Por qu hablamos de ajustes?

Se busca mejorar la propuesta curricular, manteniendo el enfoque y la propuesta didctica planteada desde 2006.

Bajo este contexto se realizaron dos procesos:

Articulacin de los programas de Espaol entre los niveles que conforman la Educacin Bsica: Preescolar, Primaria y Secundaria. Ajustes a los Programas.

Qu se mantiene?
o Enfoque. o Fortalecido con la concepcin de que el lenguaje es esencialmente una prcticas social, lo que deriva en recuperar las Prcticas Sociales del Lenguaje como vehculo para el aprendizaje. o Formas de trabajo: proyectos didcticos (complementados por las actividades permanentes).

Estndares curriculares
Sintetizan los aspectos centrales del currculo de cada nivel. Identificar aquellos aspectos que los nios y jvenes deben saber y saber hacer al concluir trayectos escolares especficos. Permitirn fijar referentes especficos de evaluacin nacional tomando como base el currculo.

Estndares curriculares
Los estndares quedaron organizados en las siguientes categoras: o Procesos de Lectura. o Produccin de textos escritos. o Participacin en evento comunicativos orales. o Conocimiento del funcionamiento y uso del lenguaje. o Actitudes hacia el lenguaje.

Estndares curriculares
Periodo Escolar Primero Segundo Tercero Cuarto Grados Escolar de corte Tercer ciclo de Preescolar Tercer grado de Primaria Sexto grado de Primaria Tercer grado de Secundaria Edad aproximada 5 a 6 aos 8 a 9 aos 11 a 12 aos 14 a 15 aos

Competencias comunicativas
o Emplear el lenguaje para comunicarse y para aprender. o Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. o Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. o Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.

Ajustes ms importantes
o Sustitucin de la columna de Actividades por la de Producciones para el desarrollo del proyecto o Ajustes a las Prcticas Sociales del Lenguaje o Se homologa el tercer mbito como Participacin Social o Revisin y ajuste de los Aprendizajes Esperados

Ajustes ms importantes
En secundaria: o Atencin a la prcticas especficas, sin considerar las prcticas generales. o Integracin en una sola, de las prcticas que se desdoblaban en A y B.

Sobre las prcticas sociales del lenguaje

o Se mantienen como el vehculo para desarrollar conocimientos sobre el lenguaje. o Se mejoraron diversos aspectos de las mismas: claridad, viabilidad, pertinencia y frecuencia

Cambio en la columna de actividades primaria

Prctica social del lenguaje: Contar y escribir chistes. Actividades (2009)
1. Cuentan chistes. El docente anima a los nios a contar chistes. Discuten sobre los diferentes aspectos que los hace graciosos (el lenguaje, la dramatizacin, las analogas, el juego de palabras, las situaciones descritas, etctera). 2. Escriben un chiste que sirva como modelo . El docente escribe un chiste en el pizarrn. Lo leen entre todos y lo comentan. El docente centra la atencin de los alumnos en el uso de guiones de dilogo, discurso directo e indirecto, la puntuacin y el uso de signos de admiracin e interrogacin. 3. Escriben un chiste. Cada alumno elige un chiste y lo escribe, sin contarlo a los dems. 4. Corrigen el chiste. Los alumnos intercambian sus textos. Evalan con su compaero el efecto que produjo su chiste: si es claro, si causa gracia. Hacen sugerencias por escrito sobre las formas de mejorar los textos. Organizados en parejas, corrigen sus textos, tomando en cuenta los comentarios escritos. 5. Preparan sus textos para ser publicados . Leen por turnos sus chistes y entre todos eligen los favoritos. Pasan los chistes en limpio para su publicacin en el peridico escolar.

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO (2011)

Discusin acerca de las caractersticas de los chistes: juegos de palabras, situaciones que describen, analogas, entre otras. Anlisis de un chiste: guiones para introducir dilogos, discurso directo e indirecto, signos de admiracin e interrogacin. Borradores de chistes. Revisin de los chistes para que cumplan con las siguientes caractersticas: - Que recuperen el sentido que tienen cuando se expresan oralmente. - Introduzcan con guiones las participaciones de discurso directo. PRODUCTO FINAL: Chistes para publicar en el peridico escolar.

Cambio en la columna de actividades primaria

Prctica social del lenguaje: Exponer los resultados de una investigacin. Actividades (2006)
Seleccionar un tema de las siguientes opciones: Que sea de inters personal para los alumnos. Que lo hayan estudiado en otras asignaturas. Que trate sobre la diversidad lingstica y cultural de los pueblos de Mxico. Investigar sobre el tema elegido. Organizar la presentacin del tema con el apoyo de un guin que contenga: Una introduccin al tema y cul es su importancia. Un listado de los aspectos ms relevantes. Una conclusin. Disear apoyos grficos, como lneas del tiempo, cuadros sinpticos, mapas, grficas y diagramas (manualmente o con la ayuda de programas de diseo, dibujo o procesadores de texto). Hacer presentaciones que logren captar la atencin del auditorio y faciliten la comprensin del tema. Anunciar el tema y mencionar los puntos que se van a desarrollar. Consultar el guin cuando sea necesario, tratando de no leerlo en voz alta. Apoyarse en los grficos. Usar el vocabulario tcnico necesario y un registro propio de situaciones formales. Observar las reacciones de la audiencia con la finalidad de evaluar la recepcin del discurso. Responder las preguntas del auditorio, aclarar las dudas y ampliar la informacin. Evitar digresiones que confundan al pblico []

PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO (2011)

Seleccin de informacin consultada en distintas fuentes para realizar una exposicin. Discusin sobre las caractersticas deseables de la exposicin oral para elaborar una rbrica. Guin de apoyo con las ideas centrales de la exposicin y las indicaciones para el uso de los apoyos visuales. Apoyos visuales que presenten los resultados de la investigacin realizada. PRODUCTO FINAL: Exposicin de los resultados de la investigacin al grupo.

Ejemplo de cambios en las PSL: 1er grado primaria

ESTUDIO LITERATURA PARTICIPACIN SOCIAL Identificar textos tiles para obtener Recomendar por escrito un cuento a Establecer y escribir las reglas para el informacin acerca de un tema. otros alumnos. comportamiento escolar. Organizar la biblioteca del saln. Identificar la informacin que Escribir las reglas para la convivencia proporcionan las portadas de los del grupo. textos. Emplear tablas para el registro de Emplear el servicio de prstamo a Leer el peridico. datos. domicilio de materiales de la biblioteca del aula. Leer noticias en prensa escrita. Registrar datos a travs de tablas. Recomendar un cuento por escrito. Escribir notas informativas breves. Aprender y compartir rimas y coplas Anunciar por escrito servicios o productos de la localidad. Escribir notas informativas. Elaborar un fichero temtico. Elaborar un fichero temtico. Reescriben canciones conservando la rima. Anunciar por escrito servicios productos de la comunidad. Reescribir cuentos. Seguir instructivos simples. Reescribir cuentos. Editar un cancionero. Elaborar un cancionero. Presentar un tema empleando carteles. o

Seguir instructivos para realizar un juguete a partir de material de reso. Preparar una conferencia empleando carteles.

Ejemplo de cambios en las PSL: 2 grado Secundaria

ESTUDIO Seleccionar, comparar y informacin de distintos textos. LITERATURA PARTICIPACIN SOCIAL registrar Leer cuentos de la narrativa Analizar el papel que desempean diversos latinoamericana de los siglos xix y xx. documentos nacionales e internacionales para garantizar los derechos y las obligaciones de los ciudadanos. Analizar y comparar informacin sobre un Analizar y comentar cuentos de la narrativa Analizar documentos sobre los derechos tema para escribir artculos. latinoamericana. humanos. Organizar mesas redondas sobre temas Escribir cuentos. Investigar sobre la diversidad lingstica y investigados previamente. cultural de los pueblos hispanohablantes. Participar en mesas redondas. Investigar sobre las variantes lxicas y Escribir variantes de aspectos de un mismo culturales de los pueblos hispanohablantes. cuento. Realizar el seguimiento de noticias en los medios de comunicacin y hacer un anlisis comparativo. Analizar y elaborar caricaturas periodsticas. Leer y escribir reportajes.

Hacer el seguimiento de una temtica en Escribir la biografa de un personaje. textos literarios. Elaborar ensayos literarios sobre temas de inters de la literatura.

Escribir la biografa de un personaje. Utilizar la entrevista como medio para Resear una novela. obtener informacin.

Elaborar reportes de entrevista como Resear una novela para promover su Leer y escribir reportajes para su publicacin. documentos de apoyo al estudio. lectura. Escribir un guin de teatro a partir de un A. Explorar los texto narrativo. documentos que acreditan la propiedad de bienes o la validez de transacciones comerciales. Realizar una crnica de un suceso. B. Grabar un programa en audio o video. Elaborar una carta poder.

Estructura de los programas

Temporal Bloques I al V

Didctica

mbito de Estudio

mbito de Literatura

mbito de Participacin Social

PD

AP

Organizacin de las PSL

Espaol. Tercer grado BLOQUE I Prctica social del lenguaje: Tipo de texto: Competencias que se favorecen: APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

o o o

Columnas
PRODUCCIONES PARA EL APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN DESARROLLO DEL PROYECTO Identifica las caractersticas COMPRENSIN generales de un poema. INTERPRETACIN o Lectura Identifica algunos de los recursos literarios del texto potico. en voz alta de E Lectura en voz alta de poemas. PRODUCTO FINAL: Tarjeta con un poema para un familiar o amigo.

poesa: entonacin y ritmo.

Los mbitos
Los mbitos siguen siendo una forma de organizacin de las prcticas sociales del lenguaje y constituyen un referente para el docente. Actualmente se omite su reiteracin en cada uno de los proyectos. Sin embargo, las PSL mantienen la misma disposicin anterior de acuerdo con el orden de los mbitos:

ESTUDIO

LITERATURA

PARTICIPACIN SOCIAL*

Temas de reflexin
Los Temas de Reflexin han sido organizados en cinco aspectos que tienen el propsito de auxiliar a los docentes en la identificacin del aspecto de la lengua que se requiere trabajar:
o o o o o Comprensin e Interpretacin. Bsqueda y manejo de informacin. Propiedades y Tipos textuales. Conocimiento del Sistema de Escritura y Ortografa. Aspectos Sintcticos y Semnticos.

Por qu ajustar los aprendizajes esperados?

Primaria: o La eliminacin de la columna de Actividades hizo necesario ajustar los Aprendizajes Esperados. o Los Aprendizajes Esperados fueron analizados en virtud de su pertinencia y viabilidad.

Por qu ajustar los aprendizajes esperados?

Secundaria:
o Eran insuficientes para recuperar los aspectos tratados en el Proyecto Didctico. o Era necesario fortalecer la relacin con la Prctica Social del Lenguaje desarrollada. o Los aprendizajes se integraban al final de cada bloque lo que impeda que el docente los tuviera presentes al planear el Proyecto Didctico.

Proceso que deriv en el ajuste de los aprendizajes esperados

Revisin de los AE
Se detect la necesidad de revisar el peso de los AE en los Programas.

Eliminacin de la columna de Actividades

Genera un proceso de reajuste general de Temas de Reflexin.

Ajuste de los Temas de Reflexin

Se ajustan en funcin de la columna de AE y de Producciones para el desarrollo del proyecto, en cada una de las propuestas de Proyecto Didctico.

Primer grado

Segundo grado

Tercer grado

Cuarto grado

Quinto grado

Sexto grado

Primer grado

Segundo grado

Tercero grado