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Grau de Base

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Mdulo B 2

Trabalho e Profisso

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Grau de Base

Mdulo: TRABALHO E PROFISSO


35 horas

O desenvolvimento das tecnologias de informao e de comunicao que tem estado a ocorrer de forma muito acelerada nas ltimas dcadas, conduziu a profundas mudanas no acesso informao e ao conhecimento e a profundas alteraes nos estilos de vida, nos processos de trabalho, na organizao das empresas, na educao, nos nveis e perfis de competncias e nas estruturas profissionais da populao. Paralelamente, a globalizao da economia e a contnua aposta na competitividade das empresas tende a gerar movimentos contraditrios. Com efeito, assiste-se hoje a uma contnua modernizao tecnolgica e organizativa das empresas, dando origem a novos perfis profissionais, a par de um contnuo processo de obsolncia das qualificaes que est na base do desemprego estrutural. H, portanto, uma crescente tendncia para substituir empregos com baixo nvel de qualificaes por outros baseados na informao e no conhecimento, com nveis de qualificao e de produtividade mais elevados, o que faz crescer o perigo de novas desigualdades sociais e de novas e acrescidas formas de excluso profissional e social. A sociedade de informao introduz novos elementos de maior intelectualizao da actividade produtiva, o que vai exigir uma maior amplitude de conhecimentos dos titulares de postos de trabalho e permitir uma utilizao mais criativa das competncias. Neste contexto, assiste-se hoje construo de novos perfis profissionais, recomposio das famlias de profisses, ao alargamento da base e da amplitude das competncias e das formaes. Por isso, as polticas de educao e formao ao longo da vida apostam hoje em garantir uma preparao escolar de base larga e, em simultneo, competncias profissionais regularmente renovadas. Isto , ao mesmo tempo ser capaz de aprender a aprender e predispor-se a aprender continuamente. Com efeito, mais do que uma

sociedade do conhecimento, a sociedade actual deve ser vista como uma sociedade da aprendizagem ! E s as competncias e atitudes assim articuladas podem garantir, a todos e a cada um, a empregabilidade futura, conceito que se tornou central quando o emprego deixou de ser, seguramente, um isto , o mesmo - emprego para toda a vida. E quando a mobilidade profissional aumenta, em particular para aqueles que possuem nveis de qualificao mais elevados. Mas o acesso generalizado formao, designadamente formao contnua, tem encontrado algumas dificuldades. Com efeito, sabe-se que esta tende naturalmente a privilegiar os trabalhadores mais predispostos para a formao - e que j so os trabalhadores mais qualificados - ... abandonando os no-qualificados, isto , precisamente aqueles que dela esto mais carenciados. Os riscos da sua excluso profissional e social crescem e tornam-se mais expostos s formas atpicas de trabalho (trabalho precrio, a tempo parcial, ...)

1. - Competncias As competncias a privilegiar neste mdulo devero surgir, por um lado, ligadas aos saberes e capacidade do formando se relacionar com os contedos do mdulo, e, por outro, de utilizar esse conhecimento para se situar como cidado face ao quadro social de oportunidades - nos domnios profissional, do trabalho, do emprego e da formao e, por essa via, concretizar a aquisio de competncias bsicas de educao e formao e o desenvolvimento de uma atitude positiva face formao ao longo da vida. Assim, propem-se as seguintes competncias-chave para este mdulo: Ser capaz de identificar formas diversificadas de trabalho humano Identificar inovaes tecnolgicas que afectam o exerccio profissional Conhecer alguns direitos e deveres fundamentais do trabalhador reconhecendo a existncia de regulao atravs da legislao do trabalho e das relaes laborais Distinguir as noes de trabalho, emprego e empregabilidade

Conhecer incentivos formao e oportunidades de certificao de competncias (ANEFA; Sistema Nacional de Certificao Profissional, etc.) Situar-se face s oportunidades do mercado de emprego e formao profissional Conhecer a existncia e o papel dos servios pblicos de emprego Reconhecer a importncia dos meios de comunicao social

2. - Contedos

- Formas de trabalho. A cincia e a tcnica nos meios de produo. - Evoluo cientfica e tcnica e transformao e desenvolvimento das formas de trabalho. - Produtores e consumidores. Mercados e mercadorias numa economia globalizada. - Sectores/ ramos de actividades e profisses. - Famlias de profisses. Novas e velhas profisses. - Do trabalho com direitos ao direito do trabalho. Relaes laborais e segurana social. - Os servios pblicos de emprego e de formao profissional. - Formao ao longo da vida, emprego e empregabilidade. 3 Sugestes metodolgicas A partir de uma actividade de seleco e caracterizao de profisses e ofcios de diferentes perodos histricos ou de diferentes pocas do sculo XX, em diferentes sectores de actividade ou, se tal se mostrar adequado, apenas da rea profissional do formando ser desenvolvida uma abordagem compreensiva, embora simplificada: (i) dos conceitos de profisso, famlia de profisses, trabalho (manual, intelectual, ...) diviso social do trabalho, etc.; (ii) da evoluo verificada no sector, quer nos perfis profissionais dos trabalhadores, quer nos modos de organizao e gesto do trabalho e das empresas. (iii) das formas de trabalho e dos vnculos contratuais existentes (trabalho precrio, a tempo parcial, contratos de diferente durao)
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(iv) das formas como tradicionalmente se fez a aprendizagem da profisso e dos actuais nveis e processos de formao profissional e de formao escolar dos trabalhadores do sector O formador dever promover um primeiro enquadramento da evoluo cientfica e tecnolgica e das mudanas sociais e nos perfis profissionais, bem como dos nveis de formao escolar da populao activa (ou dos trabalhadores do(s) sector(es) de actividade em estudo). fundamental que esta actividade de formao permita identificar uma diversidade de situaes e / nas mutaes, sociais e profissionais, que viabilizem a explorao do conjunto de noes atrs apresentadas. Para tal, importante que os sectores de actividade e/ou as reas profissionais escolhidas para objecto de estudo: (i) sejam prximas e, portanto, significativas e pertinentes para os formandos; (ii) sejam adequadas aos objectivos da formao, viabilizando a explorao das situaes apresentadas, a construo de relaes teoricamente significativas, e o desenvolvimento das competncias definidas para este mdulo. No caso de formandos adultos, ser recomendvel o recurso s suas prprias experincias sociais e profissionais e, quando possvel, a recolha de informao junto de profissionais do sector - entrevistas a diferentes trabalhadores que se distingam na diversidade dos nveis de qualificao, na idade e, portanto, em princpio, nos processos de aprendizagem da profisso nas trajectrias de vida e profissionais (migraes rural-urbano, mobilidades profissionais, etc.). A preparao desta recolha de informaes poder ser organizada em pequeno grupo, e passar pela elaborao de guies de entrevista, apoiada pelo formador, centrado numa ou em vrias das temticas escolhidas por cada um dos grupos:1 (i) a evoluo da profisso, no domnio das tarefas realizadas e das competncias profissionais requeridas; (ii) as mudanas ocorridas nos modos de aprendizagem profissional e as experincias pessoais de procura do emprego; (iii) a evoluo verificada nos nveis de escolarizao da populao activa do sector; (iv) a evoluo do status social dos profissionais do sector, as mudanas nas formas de trabalho e nos vnculos contratuais; (v) a evoluo verificada nas relaes

O grupo-turma poder discutir globalmente esta questo e vir a identificar as dimenses a estudar, as quais podero depois vir a ser cobertas por diferentes grupos de trabalho. 6

laborais e no direito dos trabalhadores e na proteco social (doena, reforma, acidentes, etc.)2 A apresentao dos resultados desta recolha de histrias de vida e de histrias profissionais poder vir a ser feita sob a forma de um poster (cartaz, jornal de parede, dossier temtico, etc.) e de uma comunicao oral ao grupo-turma. Uma questo chave desta comunicao oral dever ser a componente reflexo-avaliao das mudanas ocorridas e/ou hoje desejveis - nos processos de produo e de formao profissional. E, dever ser dada especial ateno s competncias sociais e profissionais adquiridas atravs de processos e em contextos no formais e informais de vida e de trabalho - isto , formao profissional adquirida no (e pelo) trabalho - essencial ao desenho do perfil profissional do trabalhador e que, muitas vezes, no objecto de qualquer acreditao, escolar ou profissional. A recolha de informao especfica junto dos servios pblicos de emprego e de formao profissional poder ainda vir a constituir um oportunidade de conhecer (e dar a conhecer) o seu papel e alguns dos instrumentos existentes no campo do apoio ao emprego e formao e, oportunidades e sistemas de acreditao e certificao de competncias (ANEFA, por exemplo). A segunda actividade deste mdulo, a realizar pelos formandos com adequado apoio do formador poder centrar-se na identificao de relaes de globalizao de mercados: de onde vm e/ou para onde vo os nossos produtos ? Quem so os nossos clientes ? Quem produz, concorrendo connosco, e onde se produzem mercadorias idnticas ? A representao cartogrfica destas relaes poder constituir uma oportunidade para uma abordagem geogrfica da Europa, do pas ou do mundo, assim como um contacto com outros processos de produo, trabalho intensivos e/ou tecnologicamente mais evoludos e/ou com diferentes sistemas de proteco social dos trabalhadores.3 A realizao de pequenos trabalhos de grupo, visando a produo colectiva de um conjunto de painis ilustrativos das mudanas sociais e tecnolgicas no sector e/ou na rea
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O formador dever apoiar os grupos na escolha das tcnicas e das fontes de informao (ex, diferenas etrias dos entrevistados) de forma a que as concluses possam emergir naturalmente 3 O recurso a documentao de suporte para os produtos escolhidos fundamental. Se necessrio, os formandos devero escolh-los de entre uma lista proposta pelo formador e que est coberta pela documentao existente no Centro. 7

profissional, nos perfis profissionais e nos espaos de produo e de consumo, poder ser a forma de promover a sntese do mdulo, e empolar as noes de empregabilidade e de formao ao longo da vida.

4. - Avaliao A avaliao dever centrar-se, em primeiro lugar, numa auto e hetero-avaliao da participao dos formandos nos trabalhos do mdulo (participao na definio/ delimitao do objecto de estudo, envolvimento nas actividades de recolha, seleco e organizao de informao, qualidade da apresentao final / poster e comunicao turma). Poder ainda realizar-se um teste escrito, incidindo na aquisio de conceitos bsicos, eventualmente com questes de escolha mltipla, ou frases para completar. Uma questo importante poder ainda ser a relao que os formandos estabelecem entre os conceitos e noo adquiridas, nomeadamente a de empregabilidade, e a sua predisposio para a formao ao longo da vida.

5 - Recursos Sugerem-se os seguintes meios de suporte: Fichas de registo de observaes Guies de entrevista Dossiers documentais sobre a rea profissional e/ou os sector de actividade (perfis profissionais, currculos de formao para diferentes sadas e nveis de qualificao) Informao sobre a histria e o papel dos servios pblicos de emprego

Fichas informativas sobre formas de trabalho, legislao laboral, associaes profissionais, o papel da ANEFA e as oportunidades de certificao escolar e profissional

Guies de orientao dos trabalhos de grupo

E apresentam-se as seguintes sugestes bibliogrficas, destinadas ao formador: GATES, B. Rumo ao futuro, Lisboa, MacGrawHill, 1995 TOFFLER, A. E TOFLER, H. , Criando uma nova civilizao, Lisboa, Livros do Brasil, 1995 Sociedade e Trabalho, revista editada pelo Ministrio do Trabalho e da Solidariedade Formao Profissional, traduo portuguesa da revista do CEDEFOP, editada em Portugal pelo MTS / INOFOR E ainda os seguintes sites, onde poder ser obtida informao actualizada sobre trabalho, emprego e formao profissional. http://www.mts.gov.pt http://www.iefp.pt http://www.cedefop.gr em particular para consulta do site Training Village.