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DISEO DE CAPACITACION ACERCA DE LA DISCRIMINACION EN ADOLESCENTES ENTRE 14 Y 17 AOS DIA 1 I. TEMA: RACISMO Objetivos: 1) generar consciencia acerca de la realidad en la cual incursiona el racismo, sus consecuencias y sus formas de prevencin. 2) informar acerca del discriminador, sus pensamientos, propsitos y razones. 3) reconocer que las personas somos victimas y discriminadores a la vez, y a partir de tal estado de consciencia buscar soluciones a nuestras conductas. 1. ACTIVIDAD Dinmica: MI ANIMAL Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social, motriz, afectiva. Materiales: hojas de papel y lpiz. Resultados esperados: 1) los adolescentes estarn ms cohesionados entre s, hombres y mujeres de modo que el grupo responder a la capacitacin de manera integra. 2) Los adolescentes conocern la percepcin de sus compaeros acerca de si mismo, lo cual permitir una mejor comunicacin. Desarrollo. Los capacitadores entregaran a los adolescentes hojas en blanco para que dibuje cada quien el animal que les represente. Una vez que los jvenes hayan terminado sus dibujos se pedir que formen un circulo, entonces uno de los adolescentes pasara al centro y preguntara mostrando su dibujo que es, sus compaeros respondern y en caso de que acierten el adolescente del centro explicara a sus compaeros porque se siente representado por tal animal. 2. ACTIVIDAD Exposicin oral: PRESENTACIN Y EXPLICACIN DEL RACISMO Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: marcadores y pizarra Resultados esperados: 1) Comprensin de la definicin, causas y consecuencia que conlleva el racismo.

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2) Manejo de conceptos biolgicos y sociales correspondientes al racismo. Desarrollo El primer paso consistir en la definicin del racismo. Despus se explicaran las causas y consecuencias que conlleva el racismo. En el transcurso de la explicacin se resolvern preguntas que formule el grupo sobre el tema. Adems se ensearan conceptos necesarios para la desacreditacin del racismo. RACISMO DEFINICIN Trato de inferioridad, aversin y repugnancia mediante prejuicios a una persona de diferente grupo tnico. Raza. Poblacin de sujetos que comparten caractersticas genticas entre si, y solo tienen potencial reproductiva con sus semejantes. Fenotipo. Son rasgos observables de los genes. Etnia. Conjunto de personas que comparten caractersticas culturales, idioma, caractersticas fsicas, etc. El arma racista Las razas no existen entre los seres humanos ya que todos compartimos las mismas caractersticas genticas, mas tenemos rasgos fenotpicos diferentes (color de piel, color y forma del cabello, etc). Adems todas las personas pueden reproducirse entre si. La Convencin Internacional sobre la Eliminacin de todas las Formas de Discriminacin Racial (aprobada por la Asamblea General de las Naciones Unidas el 21 de diciembre de 1965) define la discriminacin racial o xenofobia como: Toda distincin, exclusin, restriccin o preferencia basada en motivos de raza, color, linaje u origen nacional o tnico que tenga por objeto o por resultado anular o menoscabar el reconocimiento, goce o ejercicio, en condiciones de igualdad, de los derechos humanos y libertades fundamentales en las esferas poltica, econmica, social, cultural o en cualquier otra esfera de la vida pblica. Artculo 1 de CERD.

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CAUSAS Carlos caballero describe cuatro caractersticas condicionales para ser racistas: 1. Creer que los seres humanos se dividen, fundamentalmente, en razas. Y, en consecuencia, atribuir al factor raza una importancia antropolgica decisiva. 2. Asignar a las razas caractersticas inmutables, y creer que los caracteres transmitidos hereditariamente no son slo los rasgos fsicos, sino tambin ciertas aptitudes y actitudes psicolgicas, que son las que generan las diferencias culturales que se pueden apreciar. 3. Creer que existe una jerarqua entre razas, siendo alguna, o alguna de ellas, superiores a las otras. 4. Entender la mezcla de razas como un proceso de degeneracin de las razas "superiores". Aprendizaje social En la familia las personas aprendemos tanto valores como vicios, el racismo se difunde a travs de los padres hacia los hijos ya que el racismo es un defecto cultural producto del colonialismo. Experiencia El racismo se aprende a travs de la experiencia, es decir se refuerzan los estereotipos cuando estos estn dirigidos hacia personas de cierto grupo tnico y se comprueban con experiencias.

CONSECUENCIAS Roles raciales? En nuestra sociedad existen roles ms o menos marcados referidas a cierta raza. Los estereotipos afirman los roles raciales, por ejemplo cuando se nombra a un heladero o albail mayormente asociamos ese rubro a una persona con caractersticas fsicas determinadas como ser piel canela. Y cuando omos hablar de un empresario se nos viene a la mente una persona de tez blanca esto quiere decir que existen estereotipos implantados en nuestra mente, aprendidos de la cultura. La consecuencia de la existencia de estos estereotipos es daina primeramente porque establece prejuicios para determinado grupo tnico, y segundo porque determina a las personas de cierto grupo tnico a elegir roles sociales asociados a su etnia.

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Segregacin racial Las personas racistas tienden a reunirse en grupos donde los integrantes comparten rasgos tnicos, sociales y econmicos. Entonces se convierten en grupos cerrados los cuales interactan de manera brusca con otros grupos tnicos. Dentro de estos grupos las personas afianzan los estereotipos entre sus integrantes, tal es el caso de neonazis. En algunos casos el racismo se manifiesta como Agresin fsica y verbal el cual es sufrido por la persona que no tiene rasgos tnicos similares al de la mayora.

3. ACTIVIDAD Video: DOCUMENTAL DEL RACISMO BBC Duracin: 1 hora Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: televisor y DVD. Resultados esperados: 1) Comprensin de los adolescentes acerca del origen del racismo. 2) Reconocimiento de las consecuencias provocadas por el racismo en las diferentes latitudes del mundo. Desarrollo: Se mostrara un video documental de la BBC en el cual se explica el origen de racismo y se demostrara las consecuencias del fenmeno del racismo como ser el conflicto intercultural, guerras. Sinopsis: Desde sus orgenes el racismo colonial naci como consecuencia de unas necesidades econmicas y no como convencimiento de una superioridad biolgica. Todos los imperios han hecho uso de la esclavitud (britnicos, espaoles, griegos, romanos...) con criterios de utilidad. Ni siquiera entre los esclavos todos eran iguales; los negros pasaron a suplir la mano de obra que falt cuando se "humaniz a los incas. No obstante, el mestizaje fue nota comn, sobre todo con los espaoles. Los indios norteamericanos, a diferencia de los negros, tuvieron tambin un papel simblico despus de su conquista, e igualmente tambin se us la Biblia (la maldicin de Canan) para justificar la esclavitud como algo natural, tan solo en el s. XVIII se plante que podra ser pecado. La religin ha jugado un papel legitimador en beneficio de la clase o raza dominante, para mantener y explotar un estatus de dominio. La idea de igualdad y consideracin

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hacia los dems propia de la ilustracin nunca se aplic universalmente a todos los seres humanos. 4. ACTIVIDAD Debate: REFERENCIA AL DOCUMENTAL DEL RACISMO Duracin: 30 min Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: ninguno. Resultados esperados: 1) Enriquecimiento conceptual para la formacin de la actitud en situaciones correspondientes al racismo. 2) Capacidad en contrastar sus ideas con otras que no necesariamente son similares a las suyas dentro del marco de discusin del racismo y fuera. Desarrollo: Se reunir a los jvenes en forma de circulo, y se formularan preguntas a la cuales los adolescentes se encargaran de responder, tales preguntas sern relativas a la realidad contextual de la sociedad local. Por ejemplo se preguntara: Existe racismo en nuestro pas? De dnde las personas aprenden el racismo? Cmo se tratara de menguar el racismo? Qu consecuencias trae el racismo? Cmo evitar el racismo en Santa Cruz?

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ACTIVIDAD Anlisis de comics: RACISTA YO?: EL NOVIO, PREJUICIO. Duracin: 30 minutos Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: folletos de comics Resultados esperados: 1) parte de los adolescentes acerca de las vctimas del racismo. 2) Identificacin del discriminador en base a sus comportamientos por el adolescente. Desarrollo. Reparticin de los comics a todos los adolescentes del grupo, para su posterior lectura, dilogos y comentarios acerca del contenido.

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DIA 2 II. TEMA: XENOFOBIA Objetivos: 1) descubrir la relacin del nacionalismo y la xenofobia. 2) informar las ventajas y desventajas del nacionalismo en la historia de la humanidad del ltimo siglo. 3) demostrar las consecuencias que han trado las manifestaciones de nacionalismo extremo. 6. ACTIVIDAD Exposicin oral: PRESENTACIN Y EXPLICACIN DE LA XENOFOBIA Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: marcador y pizarra Resultados esperados: 1) Conocimiento bsico de los adolescentes acerca de la definicin, manifestacin, causas y consecuencias del nacionalismo. Desarrollo De forma oral se explicara la definicin de xenofobia, sus causas, relaciones y consecuencias. Se respondern las dudas que surjan en los adolescentes en el transcurso de la explicacin. Adems se ejemplificara con fenmenos de xenofobia en la historia para contrastar la teora con la realidad. XENOFOBIA Definicin Trato de inferioridad, aversin y repugnancia en base a prejuicios hacia una persona o colectividad extranjera.

CAUSAS DE LA XENOFOBIA Xenofobia e inmigracin Condiciones para la actitud xenofobia: El desconocimiento de la cultura de llegada. Los estereotipos y prejuicios acerca de grupos tnicos y culturales diferentes. El miedo al cambio, a las consecuencias adversas que la inmigracin supuestamente acarrea.

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Miedo a perder un estatus y perder un referente de pertenencia. Procesos de llegada de inmigrantes que no van acompaados por una integracin recproca con la sociedad de acogida. Los medios de comunicacin y la publicidad. Las relaciones econmicas y sociales de desigualdad entre grupos de personas y pases. La escasez de medidas para la integracin social, lo que unido a las barreras existentes pueden generar en grupos cerrados (o guetos) de espaoles, ecuatorianos, chinos, etc., que dificultan la interaccin y el conocimiento mutuo. Nacionalismo 1 Tendencia a identificarse con el territorio, la cultura, las costumbres y tradiciones de una nacin.
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Ideologa poltica que propone el establecimiento de las naciones como estados soberanos. La xenofobia se da en casos en los cuales el nacionalismo en las personas cobra magnitudes exacerbadas, es decir un sentimiento nacionalista exagerado, tiende a velar sus propios intereses a expensas de los dems, sin importar las consecuencias en las personas de otros pases. Experiencia. Las personas aprenden la xenofobia mediante la experiencia propia, por ejemplo una persona que ha sufrido un robo por una persona con acento extranjero, podra generalizar ese rasgo vandlico hacia todos los hombres extranjeros de determinado pas. Aprendizaje social. La xenofobia se aprende en el entorno familiar, los padres transmiten los estereotipos mantenidos durante generaciones acerca de las personas extranjeras.

CONSECUENCIAS Agresin fsica y verbal a los inmigrantes Muchas personas extranjeras son agredidas verbalmente, mediante insultos, burlas, gritos. Adems son agredidos fsicamente y tienen prohibida la entrada a ciertos lugares.

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Segregacin social A causa de la xenofobia los grupos inmigrantes muchas veces tienden a formar grupos cerrados como guettos en los pases en los que residen.

7. ACTIVIDAD Anlisis musical: MAL BICHO Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: equipo de audio y fotocopias. Resultados esperados: 1) Comprensin de las consecuencias de la xenofobia de manera didctica. Desarrollo. Con un equipo de audio y unas fotocopias con la letra de la cancin, se pedir a los adolescentes que escuchen en silencio, para la comprensin y el posterior anlisis y comentario sobre la temtica de la cancin. Letra: Vos que ands diciendo que hay mejores y peores Vos que ands diciendo que se debe hacer Vos que ands diciendo que hay mejores y peores Vos que ands diciendo que se debe hacer Escucha lo que canto, Pero no confundir! Es de Paz lo que canto. Que me habls de privilegios de una raza soberana Superiores, Inferiores Minga de Poder! Como se te ocurre que algunos son elegidos y otros son para el descarte Ambiciones de Poder Es malo tu destino Que marc tu camino? La cancin que es valiente Es cancin para siempre.

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Como dijo mi abuela: "Aqu el que no corre vuela" Y en el Planeta son tantos Como pueden ser tantos? En la escuela nos ensean a memorizar Fechas de batallas Pero que poco nos ensean de Amor Discriminar!, eso no esta nada bien Ante los ojos de Dios Todos somos iguales Sos el que hace las guerras Dicta falsas condenas El que ama la violencia Que no tiene conciencia (nunca piensa, nunca piensa, no cuida ni su alma, Mambo!) Mal bicho! Todos te dicen Mal bicho As es como te Mal Bicho Mal bicho! Todos te dicen Mal bicho As es como te Mal Bicho Mal bicho! Todos te dicen Mal bicho As es como te Mal Bicho que sos ves que sos ves que sos ves

Por qu vas lastimando a quin se ve distinto? Imponiendo Posturas Siempre con mano dura. Mal bicho! Todos te dicen Mal bicho As es como te Mal Bicho Mal bicho! Todos te dicen Mal bicho As es como te Mal Bicho Mal bicho! que sos ves que sos ves

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Todos te dicen que sos Mal bicho As es como te ves Mal Bicho Vos tens pal' Abrigo Otros mueren de fro Sos el que anda matando El que va torturando... Mal bicho! Todos te dicen que sos Mal bicho As es como te ves Mal Bicho - S Yo no voy A la guerra A la violencia A la injusticia Ni a su codicia... Digo NO!!! Paz en el mundo!! Fuente: musica.com

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8. ACTIVIDAD Video parodia: HITLER EN CHESPIRITO Duracin: 60 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: pantalla, DVD. Resultados esperados: 1) Comprensin de manera cmica de las manifestaciones de la xenofobia. Desarrollo Mediante equipos audiovisuales se expondr el video parodia a los adolescentes. Escucharan en silencio mientras dure la proyeccin. Sinopsis: En este captulo de chespirito aparece el gran dictador; Hitler interpretado por Chespirito, el cual demuestra artsticamente sus actitudes racistas y xenfobas hacia los dems pases ya que intenta dominar Europa y despus el mundo, el chapuln colorado aparece como un opositor de los intereses de Hitler. 9. ACTIVIDAD Debate: LA INSTALACION DE LA XENOFOBIA EN NUESTRO NACIONALISMO Duracin: 30 min Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: ninguno. Resultados esperados: 1) Enriquecimiento informativo para formar una postura ante las corrientes nacionalistas y cosmopolititas. Desarrollo: Se reunir a los jvenes en forma de circulo, y se formularan preguntas a la cuales los adolescentes se encargaran de responder, tales preguntas sern relativas a la realidad contextual de la sociedad local. Se preguntara: Qu tipo de prejuicios conoces hacia los extranjeros? Existe xenofobia en Bolivia? Existe xenofobia en otros pases hacia los bolivianos? Alguna vez has tenido algn conflicto con un extranjero lo cual te llevo a generalizar que todas esas personas tienen esas caractersticas?

10. ACTIVIDAD Dinmica: NO TOQUES MI SILLA

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Duracin: 30 min Nmero de participantes: 15 reas: social y motriz Materiales: una silla y una pelota Resultados esperados: 1) Diversin y entretenimiento de los adolescentes para romper la rutina de la capacitacin. Desarrollo: Forma un crculo con tus adolescentes, y coloca en el centro una silla de oficina (de esas que giran y tienen rueditas). Pide a un voluntario que sea el primero en sentarse en la silla, seguramente tendrs ms de uno, entonces saca una pelota de voleibol o similar para el resto del grupo. El juego consiste en pegarle... a la silla por supuesto! El jugador que est sentado, tiene que tratar que no le peguen a la silla, el puede pegarle a la pelota, atajarla y soltarla, esquivarla, lo que sea con tal que la pelota no toque su silla. Claro que el respaldo es un buen blanco, as que pronto alguien le pegar y cuando esto suceda, cambian de lugar, el que le peg se sienta y el que estaba sentado pasa a ser parte de la ronda. Al rato, los jugadores van tomando prctica en girar y desplazarse con la silla, y cada vez es ms divertido. El jugador que pierda tres veces recibe un castigo o prenda.

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DIA 3 III. TEMA: SEXISMO Objetivos: 1) reconocer la importancia de la mujer en la sociedad actual para revalorizar sus esfuerzos. 2) Reflexionar acerca del estado en el cual se encuentran los derechos de la mujer. 3) concientizar acerca del uso de la mujer en los diferentes medios de comunicacin y publicidad. 11. ACTIVIDAD. Exposicin oral: PRESENTACIN Y EXPLICACIN DEL SEXISMO Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: marcadores y pizarra Resultados esperados: 1) Conocimiento acerca de la sutil y evidente discriminacin de la cual son victimas las mujeres. Desarrollo. De forma oral se explicara la definicin de sexismo, sus causas, consecuencias, los estereotipos femeninos. Se respondern las dudas que surjan en los adolescentes en el marco del respeto. Adems se ejemplificara con relatos reales de mujeres que han sufrido el sexismo en carne propia. SEXISMO DEFINICIN Trato de inferioridad y discriminacin mediante prejuicios a las personas de determinado sexo. CAUSAS Aprendizaje social Grupos primarios. En la familia es el lugar donde quiz ms se contagie esta enfermedad social, los padres se encargan de esta misin, modelan a imagen de estereotipos sexuales la personalidad del nio(a). el padre o la madre muy pronto se convierten en el modelo a seguir y de l y sus acciones depende la personalidad del nio(a), y su trato con el otro sexo. Un ejemplo entre muchos es el obsequio de

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juguetes claramente diferenciados para nios y nias, esta una muestra y un medio para determinar actitudes sexistas en el futuro y consolidar los roles sexuales en la sociedad. Grupos secundarios. Los amigos y compaeros de la escuela son influyentes en cuanto a actitudes sexistas, debido a la educacin (o la omisin de ella) recibida en sus familias debido a que culturalmente nuestra sociedad aun se maneja con modelos radicalmente machistas donde la mujer como puede se acomoda e incluso le saca provecho a algunas costumbres. Medios de comunicacin. en este conjunto la televisin es un contrincante no subestimable de los padres en la carrera por educar a los hijos, quiz los nios(as) pasen ms horas expectando la televisin que conversando con sus padres, y por esta razn la televisin con la emisin de programas, publicidades(algunas degradantes para la mujer) y pelculas donde se sugieren modelos fsicos de mujeres y hombres, roles sociales, estereotipos de personalidad, es uno de los principales impulsores del sexismo. Cabe rescatar que los roles en la sociedad son necesarios, se necesitan cocineros, pueden ser hombres chef, se necesitan empresarios, hay mujeres que pueden desempearse bien en administracin y como estos muchos ejemplos. Los refuerzos El sexismo tambin se aprende con refuerzos ya sean negativos o positivos, se ensea a las personas especficamente a los nios con premios y castigos, halagos, asentimientos y reproches con los cuales se modela la personalidad del nio. Este nio (a) que busca adaptarse a la sociedad acepta inconsciente o consciente la mayora de los condicionamientos (muchos de ellos mas bien lo des adaptan) los cuales se ensean con el objetivo de que este se adapte al entorno y la sociedad. Entre muchos de los condicionamientos que se aprenden estn el de los colores, las labores, los comportamientos, y otros que definen y modelan ya sea a un hombre o mujer. A las mujeres los padres le compran muecas rosadas tras muecas rosadas, juegos de t, etc; a los nios un baln, y si juega bien unas zapatillas especiales para jugar futbol. Los estereotipos perjudican tanto a mujeres como hombres, ya que aquellas personas que no se ajusten a la regla estereotpica sern mal vistas sean hombres o mujeres. Un hombre que se dedica a las labores de la casa es objeto de burla por sus congneres, una mujer que juega futbol es criticada de anti delicada por las suyas.

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CONSECUENCIAS Los estereotipos perjudican tanto a mujeres como hombres, a los hombres los insensibiliza y a las mujeres les otorga la debilidad (perdn la delicadeza) ya que aquellas personas que no se ajusten a la regla estereotpica sern mal vistas sean hombres o mujeres. Un hombre que se dedica a las labores de la casa es objeto de burla por sus congneres, una mujer que juega futbol es criticada de anti delicada por las suyas. El sexismo se manifiesta en las conductas de las personas, hombres y mujeres que exigen o critican a las personas de sexo determinado cuando practican un rol que por convencin no les pertenece. El sexismo muestra su peor cara cuando se reviste de puos y agravios para recordar a las personas cual es su lugar y su rol, esto en la vida cotidiana es abuso domestico, discriminacin laboral, enajenacin sexual (cuando las personas piensan en contra de su gnero sexual y no en pro). Las consecuencias son visibles a simple y larga vista: la discriminacin laboral En el cual muchas mujeres empleadas de una empresa o fbrica reciben menor salario que sus pares hombres por el mismo trabajo y las mismas horas. La violencia domestica Muchas culturas del mundo sugieren al hombre como cabeza del hogar, este precepto es desentendido o no acatado por muchas mujeres y por ende les sobreviene la violencia domestica por parte del marido, tambin se reportan casos considerables de mujeres que agreden fsicamente a sus parejas. La imagen de las mujeres en la publicidad. La imagen de las mujeres es utilizada por muchas empresas para promocionar sus productos los cuales estn dirigidos a los hombres quienes tienden a ser mas consumistas. Es entonces donde aparece el concepto de la objetivizacion del cuerpo de la mujer, es decir considerar solo el aspecto fsico de la mujer ignorando sus capacidades intelectuales.

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12. ACTIVIDAD. ANLISIS MUSICAL: CARNE FRESCA Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social Materiales: parlantes y hojas con letras de la cancin. Resultados esperados: 1) Concientizacin de la entidad de la mujer como ser humano, no como simple objeto sexual. Desarrollo. Se reproducir una cancin que est dirigida hacia el sexismo, se pedir a los adolescentes que escuchen con atencin y sigan la cancin con el folleto. Al final los capacitadores preguntaran a los adolescentes que entendieron y se discutirn las opiniones divergentes. Letra: Anuncios publicitarios, ideal de calendario Impreso a fuego en la retina Es solo carne para el empresario Retozando con la ambigedad El desfile de panteras enfermizas, ya ha comenzado. Adulteran nuestra imagen nos exhiben sin respeto, Un cuerpo 10 para el perfume sin cerebro de la mujer objeto Paranoias de la sociedad Tentadora y excitante sugestiva solo por un diamante. No soy una nena que puedas utilizar Ni tampoco una mueca Nunca me podrs domar, no podrs utilizarme! Tengo un jefe pegajoso que se cree muy gracioso Piensa que somos objetos Y habla de nosotras como trofeos Ya no aguanto ni un minuto ms, No controlo mi rodilla pero el cerdo no me dejo salida. Te venden un espejismo asmate al cristal Carne fresca en compraventa, sexo subliminal Pasear la exuberancia, Como toda credencial tragicomedia mercado, Pattica moral!

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13. ACTIVIDAD. Socio-drama: ROL DE LA MUJER EN LA FAMILIA Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: disfraces Resultados esperados: 1) Identificar los roles a los cuales las mujeres estn presionadas a seguir. Desarrollo. Los capacitadores se encargaran de desarrollar y demostrar un socio drama contextualizado acerca de la familia convencional, que haga notar lo roles acentuados radicalmente para los gneros femenino y masculino, sus consecuencias y su problemtica. El socio drama trata acerca de dos mujeres hijas de un empresario las cuales tratan de romper los esquemas estudiando carreras que no son convencionalmente para mujeres. El trama termina con una enseanza. 14. ACTIVIDAD. Dinmica: LA CARRERA IMPOSIBLE Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y motriz Materiales: vasos y globos Resultados esperados: 1) Entretenimiento de los adolescentes para fortalecer los vnculos de compaerismo. Desarrollo. Dos compaeros, de cada equipo, deben alinearse enfrentados a sus otros dos compaeros a una distancia de unos 8-10 metros. El primer jugador de cada equipo camina hacia su compaero de enfrente balanceando un vaso en su cabeza mientras trata de caminar con un globo inflado entre las rodillas. Si logra llegar hasta su compaero exitosamente, le pasa el vaso y el globo, y ste debe volver de la misma manera hacia el otro lado. El jugador que tire el vaso o que se le escape el globo, debe volver a su lnea de salida y comenzar nuevamente. El primer equipo que logra completar el relevo exitosamente es el ganador. 15. ACTIVIDAD. Debate: EL ROL DE LA MUJER EN LA SOCIEDAD Duracin: 30 min.

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Nmero de participantes: 15 reas: social Materiales: ninguno. Resultados esperados: 1) Conocimiento del adolescente acerca de los roles marcados radicalmente en el contexto social. Desarrollo Se reunir a los jvenes en forma de circulo, y se formularan preguntas a la cuales los adolescentes se encargaran de responder, tales preguntas sern relativas a la realidad contextual de la sociedad local. Por ejemplo se preguntara: Existe sexismo en nuestro pas? De dnde las personas aprenden las conductas sexistas? Cmo se tratara de menguar el sexismo? Qu consecuencias trae el sexismo?

16. ACTIVIDAD. Documental: LUCES Y SOMBRAS DE LA MUJER Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: televisin y DVD. Resultados esperados: 1) Reflexionar acerca de la violencia a la cual estn expuestas las mujeres en el hogar. Desarrollo Mediante equipos audiovisuales se expondr el video a los adolescentes. Escucharan en silencio mientras dure la proyeccin para su posterior comentario. Sinopsis: En este documental se demuestra la violencia que sufre la mujer en la familia. Hay testimonios reales de violencia fsica y sexual por las vctimas. Un documental realmente contundente en donde salen a la luz las sombras que oculta la sociedad. La familia el refugio de toda las personas, en el documental se demuestra que este puede ser el lugar donde ms expuestas pueden ser las personas a la violencia.

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DIA 4 IV. TEMA: CLASISMO Objetivos: 1) promover la reflexin acerca del conflicto entre clases sociales. 2) concientizar a los adolescentes acerca del estado en cual se encuentran las clases marginadas. 3) reconocer las causas de la divisin de clases en base a diversas teoras. 17. ACTIVIDAD. Exposicin oral: PRESENTACIN Y EXPLICACIN DEL CLASISMO Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva. Materiales: marcadores y pizarra Resultados esperados: 1) Conocimiento del origen del clasismo y su manifestacin. Desarrollo. De forma oral se explicara la definicin de clasismo, sus causas, consecuencias. Se respondern las dudas que surjan en los adolescentes. Se pedir la participacin de los adolescentes con la emisin y recepcin de preguntas. No se excluir la presentacin de casos de clasismo en nuestra ciudad. CLASISMO Definicin Trato de inferioridad, aversin y repugnancia mediante prejuicios a una persona de una clase social especfica. Clase social Conjunto de personas que pertenecen al mismo nivel socio econmico y que presentan cierta afinidad de medios econmicos, de costumbres, intereses, propiedades, etc. (Encarta) Estatus social Posicin que una persona ocupa en la sociedad determinada por su nivel econmico, honor, prestigio, casta, etc.

Causas Este tipo de discriminacin se argumenta y se sostiene en la existencia de clases sociales. Se aprende en los siguientes fenmenos:

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Aprendizaje social: De grupos primarios. En la familia, de los padres y hermanos se aprende el clasismo. El nio imita conductas y actitudes que sus modelos familiares demuestran, por ejemplo, en una que otra ocasin se escucha a padres de clase acomodada decir, que las personas pobres tienden ms hacia el robo ya que tienen necesidades. Se transmiten estereotipos y lo mismo de clases de economa baja a las de clase alta. Grupos secundarios. En el colegio, los amigos pueden ser transmisores de estereotipos. No es extrao que las personas tiendan la gran mayora de las veces a reunirse con personas de clases semejantes a la suya (existen colegios particulares y fiscales no?) de alguna manera esta situacin establece un estado de segregacin en varios mbitos sociales y distanciamiento entre clases. Esta falta de interaccin se traduce en falta de comprensin entre clases sociales lo cual provoca conflictos sociales. Medios de comunicacin. La relacin que existe entre clasismo y medios de comunicacin es muy estrecha al menos con algunos medios de comunicacin. Muchas publicidades sugieren productos que solo estn al alcance de algunos, productos que exaltan las ostentacin econmica y determinan el estatus del comprador, qu opcin tienen la personas que carecen de recursos para comprar esos productos que demuestran el vestir a la moda, un estatus social adecuado?, no tienen ms opcin que ser discriminados por no seguir la tendencia del consumidor exitoso. Entonces algunos medios de comunicacin predisponen estados para la germinacin del clasismo.

CONSECUENCIAS Incomprensin social El clasismo se da mayormente de clases sociales altas hacia las clases bajas, sin ignorar la respuesta de estas ltimas. Las primeras tienen mayor control econmico y poltico en la sociedad. El clasismo como prejuicio impide conocer y entender las necesidades de las clases bajas por parte de las clases involucradas con la administracin y el gobierno.

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Segregacin social El clasismo fomenta la segregacin social, es decir que las clases sociales tienden a separarse en un intento de lograr el hermetismo, un hermetismo fabuloso, ya que las clases sociales son interdependientes entre s. El flujo de la interaccin de personas de diferentes clases sociales se ve impedido por la enseanza de estereotipos dentro de cada una de las clases sociales.

18. ACTIVIDAD. Pelcula: CANTINFLAS Duracin: 1:30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: televisin y DVD. Resultados esperados: 1) Relacionamiento de la pelcula con el estado actual de las agresiones entre clases. Desarrollo. Mediante equipos audiovisuales se expondr la pelcula de Cantinflas a los adolescentes. Escucharan en silencio mientras dure la proyeccin. Sinopsis Napolen (Cantinflas) un honesto barrendero pblico, se convierte en el nico testigo del robo de un valioso cuadro, ya que los rateros, al verse perseguidos por la polica esconden la pintura en un cubo de basura que nuestro hroe debe recoger. El lo comienza para el protagonista cuando es perseguido por los bandidos que intentan averiguar a toda costa dnde se encuentra el famoso cuadro, obligndole a decir el paradero del mismo. Pero aqu no terminan las peripecias, ya que al ser asesinado el anticuario, las sospechas recaen sobre Napolen. (FILMAFFINITY). 19. ACTIVIDAD. Debate: LAS CLASES SOCIALES EN CONFLICTO Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitivo Materiales: ninguno. Resultados esperados: 1) Descripcin de las manifestaciones de clasismo que se presentan en la cotidianidad. Desarrollo Se reunir a los jvenes en forma de circulo, y se formularan preguntas a la cuales los adolescentes se encargaran de responder y

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discutir, tales preguntas sern relativas a la realidad contextual de la sociedad local. Por ejemplo se preguntara: Existe clasismo en nuestro pas? De dnde las personas aprenden el clasismo? Cmo se tratara de reducir el clasismo? Qu consecuencias trae el clasismo? 20. ACTIVIDAD. Dinmica: EL LISTON Duracin: 15 min. Nmero de participantes: 15 reas: social Materiales: ninguno. Resultados esperados: 1) Entretenimiento de los adolescentes cooperndose entre si. Desarrollo. Se piden voluntarios (6 a 10, dependiendo de la cantidad de jvenes). A estos se les pide que abandonen el lugar, a cada uno por separado se le asigna el mismo color de un listn (por ejemplo rojo), pero sin que ninguno sepa el color del otro. Se les pide que pasen al saln, y se explica que el juego consiste en lo siguiente: este juego se llama los listones y cada uno de ustedes se les ha asignado un color de listn, ahora formen un crculo y tmense de los brazos fuertemente, de tal manera que cuando yo mencione el color de un listn, el que tenga ese color se va a colgar de los brazos de sus los compaeros que tiene a los lados (el animador puede hacer un ejemplo con algn color). La idea es que al momento de mencionar el color dado (en este caso rojo) todos intentaran colgarse y se caern. Este juego es muy divertido pero solo se puede hacer una vez en un mismo grupo, pues todos sabrn de que se trata. 21. ACTIVIDAD. Anlisis Musical: Cartonero attaque 77 Duracin: 15 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva. Materiales: reproductor mp3 y parlantes, adems de fotocopias Resultados esperados: 1) Valorizacin de las labores que la sociedad no considera como dignas por ser exclusivas de las clases bajas. Desarrollo Mediante instrumentos auditivos se reproducir la cancin cartonero, y se reforzara con folletos en los cuales estarn presentes las letras de

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la cancin. Al finalizar la reproduccin se pedir a los adolescentes una breve opinin de su comprensin. Letra: En la maana desayuno las dudas que sobran de la noche anterior Luego salgo a ganarme la vida temprano, haga fro o calor Porque no hay tiempo de amargarse ni llorar por un pasar mejor La prioridad es el plato en la mesa y como sea hay que ganrselo Entonces veo que la cosa se pone muy brava y cada da mas si mi esposa va tirando del carro conmigo, juntos a la par y como no hay un peso para mandar a los chicos a estudiar tambin los llevamos a cartonear Sino con quien los vamos a dejar? En la calle yo me recib en el arte de sobrevivir revolviendo basura juntando lo que este sistema dejo para mi y a los que manejan el pas, a esa gente le quiero decir les propongo se cambien de lado un momento y a ver si se bancan vivir mi vida de cartonero. Que paradoja que teniendo motivos de sobra para ir a robar Al delito yo lo esquivo inventando trabajo en donde no hay y encima de rebote soy la alternativa ecolgica reciclando lo que todos tiran los desechos de la sociedad. Entonces veo a esa gente que tiene de sobra y siempre quiere mas con sus autos se llevan el mundo por delante hablando por celular y que teniendo asegurado el porvenir no paran de robar a esos seores les quiero gritar Que es lo que esta pasando por ac? Porque en la calle yo me recib en el arte de sobrevivir revolviendo basura juntando lo que este sistema dejo para mi y a los que manejan el pas, a esa gente le quiero decir les propongo se cambien de lado un momento y a ver si se bancan vivir mi vida de cartonero. Fuente: musica.com

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DIA 5 V. TEMA: HOMOFOBIA Objetivos: 1) respetar a las personas que tengan preferencias sexuales diferentes a los heterosexuales. 2) desmentir los estereotipos que pesan sobre los homosexuales. 3) reflexionar acerca de las condiciones en la que se encuentran los derechos de los homosexuales. 22. ACTIVIDAD. Exposicin oral: PRESENTACIN Y EXPLICACIN DE LA HOMOFOBIA Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: ninguno. Resultados esperados: 1) Comprensin de la definicin, causas y consecuencias de la homofobia. Desarrollo. De forma oral se explicara la definicin de homofobia, sus causas, consecuencias y los estereotipos que representan a los homosexuales. Se respondern las dudas que surjan en los adolescentes. Adems se pedir la participacin de los adolescentes con la emisin y recepcin de preguntas. HOMOFOBIA Definicin Trato de inferioridad, aversin y repugnancia mediante prejuicios a una persona homosexual. El homosexual muchas veces es percibido como un enfermo. Homosexualidad Inclinacin sexual hacia personas del mismo sexo Lesbianismo Inclinacin sexual de mujeres hacia personas de su mismo sexo.

Causas Siendo este un tema de implicancias culturales merece tratarse con la adecuada delicadeza. La cultura occidental, influenciada por las

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religiones judaicas las cuales no aceptan la homosexualidad por no acomodarse a sus preceptos, predispone un estado de susceptibilidad negativa hacia las personas homosexuales. Incluso muchas personas so pretexto de mandamientos religiosos se han encargado de expiar las culpas de muchos homosexuales en el mundo, estos son moneda corriente en medio oriente. No discutiremos acerca de las causas del homosexualismo, ni de su tratamiento, sino que simplemente se pondrn en evidencia la injusticia a la cual son sometidas estas personas. Una de las causas bajo las cuales se argumentan los homofobos son la creencia de que solamente existen dos sexos con caractersticas fsicas y de personalidad definidas. Estereotipos. Esta es una de las causas principales y condicionales para la homofobia, son enseados en la familia, la escuela, en general en la sociedad(sus instituciones). Los homosexuales son personas enfermas. Los homosexuales son promiscuos Los homosexuales son pecadores Son homosexuales son un mal ejemplo para los nios. Los homosexuales son inadaptados. Creencia radical de los roles del sexo Creer que a los gneros sexuales les corresponden determinadas caractersticas fsicas y personas, y cuando una persona no se ajusta a esas caractersticas como lo es un homosexual esta ser mal vista y por tanto discriminada. CONSECUENCIAS Segregacin social Los homosexuales muchas veces tienden a fundar locales, agrupaciones, instituciones exclusivas para homosexuales, esto podra ser percibido por las personas de la sociedad como auto discriminacin. De lo que no se dan cuenta aquellas personas es que este fenmeno surge a partir de la discriminacin constante de personas heterosexuales a homosexuales, por ejemplo: se les prohbe el ingreso a un respectivo local, agrupacin o institucin por su condicin de homosexual.

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Agresiones fsicas. Son considerables los golpes, empujones, palizas que muchas veces terminan en la muerte de la victima o con graves heridas. Agresiones verbales. Mediante insultos, palabras despectivas, burlas, chistes. Discriminacin laboral y en la familia. Los homosexuales son mayormente inaceptados en sus propias familias y cuando salen al exterior a buscar trabajo, pasan por una serie de problemas relacionados a su condicin de homosexual.

23. ACTIVIDAD. Pelcula: MIEDO DE QUE? Duracin: 60 min. Nmero de participantes: 15 reas: social Materiales: DVD, pantalla. Resultados esperados: 1) Conocimiento del rechazo por los cuales pasa una persona homosexual. 2) Comprensin acerca de la homosexualidad como eleccin sexual. Desarrollo. Mediante material audiovisual se mostrara el cortometraje al cual los adolescentes observaran en silencio, para su posterior discusin. Sinapsis: Dibujos animados que nos explican sin palabras como la homofobia y la discriminacin son producto de la ignorancia acerca de la homosexualidad La historia comienza a partir de una familia en la cual hay dos hermanos y es el hermano mayor despus de ver algunas revistas pornogrficas se da cuenta que a el no le llamaba la atencin el cuerpo femenino, y es entonces que se da cuenta que lo que a l le atraen son los hombres. El problema empieza cuando algunos de sus amigos junto con su hermano menor los ven en la calle agarrados de las manos al principio el hermano menor no lo acepta al igual que la madre que tambin encuentra en su dormitorio fotografa de su novio. Al principio la mama del joven no lo aceptaba y tema por lo que diga su esposo, el padre del joven, el hermano menor por su parte se dio cuenta que a pesar que a su hermano le gustaban los hombres, el segua siendo el mismo hermano responsable que cuidaba de l. Por su parte los padres logran aceptar al joven y lo apoyan en su decisin

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24. ACTIVIDAD. Debate: ACERCA DEL CORTOMETRAJE MIEDO DE QUE? Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitivo Materiales: televisin y DVD Resultados esperados: 1) Ampliacin del conocimiento de la homosexualidad en sus diferentes mbitos para formar una actitud mas acorde a la realidad. 2) Formacin de una postura crtica, es decir en base a argumentos slidos acerca de la homosexualidad. Desarrollo. Se reunir a los jvenes en forma de circulo, y se formularan preguntas a la cuales los adolescentes se encargaran de responder, tales preguntas sern relativas a la realidad contextual de la sociedad local. Por ejemplo se preguntara: ests de acuerdo con la libertad de eleccin sexual? Qu factores crees que provoca la homofobia? Cul debera ser el trato justo hacia los homosexuales? Qu te parece el maltrato al que estn expuestos los homosexuales? 25. ACTIVIDAD. Dinmica: CAMBIO DE CAPAS Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y motriz Materiales: ninguno Resultados esperados: 1) Entretenimiento de los adolescentes para restaurar la atencin. Desarrollo. Esta actividad consiste en formar un circulo de tres capas, es decir, se dividir el grupo en agrupaciones de tres, de los cuales uno de ellos se colocara simblicamente en la primera capa interna, este estrechara las manos con el jugador que este al extremo, es decir la capa externa, y el segundo integrante se posicionara en medio de ambas capas. Uno de los capacitadores se insertara en uno de los grupos a la vez que dar ordenes como: se mueven las capas primarias, se mueven las capas medias, se mueven las capas externas, y entonces los jugadores de los grupos sean los internos, los medios o externos, deben cambiar de grupos, mas no valen los cambios hacia grupos adyacentes. El juego dejara una persona de saldo la cual si queda con frecuencia sin grupo se le asignara una penitencia.

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26. ACTIVIDAD. Anlisis de comics: APARIENCIAS Duracin: 30 minutos Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: folletos de comics Resultados esperados: 1) Conciencia de parte de los adolescentes acerca de las vctimas de la homofobia 2) Identificacin del discriminador en base a sus comportamientos por el adolescente. Desarrollo Se repartir comics a todos los adolescentes del grupo, para su lectura, y posterior discusin, dilogos y comentarios acerca del contenido.

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DIA 6 VI. TEMA: OTRAS DISCRIMINACIONES Objetivos: 1) reflexionar acerca de las condiciones en las que se encuentra la ciudad para las personas con discapacidades fsicas. 2) descubrir y profundizar en los nuevos tipos de discriminacin. 3) concientizar a los adolescentes de que todos somos vctimas potenciales de discriminacin. 27. ACTIVIDAD. Exposicin oral: PRESENTACIN Y EXPLICACIN DE OTRAS DISCRIMINACIONES Duracin: 45 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: marcador y pizarra Resultados esperados: 1) Anlisis de los adolescentes de nuevos tipos de discriminacin que no conocen a menudo pero si existen. 2) Concientizacin del estado en el que se encuentran los discapacitados en la ciudad. Desarrollo En este tema se desarrollaran los otros tipos de discriminacin que existen, por ejemplo: discriminacin fsica, discriminacin religiosa e ideolgica. En el transcurso de la explicacin se resolvern preguntas que formule el grupo sobre el tema y se harn preguntas a los adolescentes presentes. DISCRIMINACION FISICA DEFINICIN Es el trato de inferioridad a las personas con discapacidad o defecto fsico, o no cuente con miembros del cuerpo. Persona discapacitada. Es aquella que no cuenta con el funcionamiento total de su capacidad fsica o mental. se distingue entre un discapacitado (cuya habilidad es objetivamente menor que la de la media) y una persona con capacidades distintas de las normales y que -aunque no representa ninguna ventaja o inconveniente- a menudo es considerado un problema debido a la actitud de la sociedad o el hecho de que los estndares estn basados en caractersticas medias.

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Discapacidad Fsica. La diversidad funcional motora se puede definir como la disminucin o ausencia de las funciones motoras o fsicas(ausencia de una mano, pierna, pie, entre otros). disminuyendo su desenvolvimiento normal diario Discapacidad psquica. Se considera que una persona tiene discapacidad psquica cuando presenta "trastornos en el comportamiento adaptativo, previsiblemente permanentes". Discapacidad ocasionada. No podremos negar que la discapacidad no solo ser heredada si no que tambin ser ocasionada por accidentes que sufre la persona en una determinada situacin. CAUSAS La falta de la aceptacin, comprensin, y el no ponerse en el lugar del discapacitado para poder entender su problema fsico que la persona discapacitada tiene. Percepcin del discapacitado Las persona discapacitada es percibida por la sociedad como una persona incapaz de realizar labores cotidianas. Es por esto que la sociedad tiende a generalizar las incapacidades de las personas a un grado extremo en la cual se cree que la persona discapacitada no podr realizar ningn trabajo Aprendizaje social En este enfoque la discapacidad, es una coleccin compleja de condiciones, muchas de las cuales son creadas por el ambiente social, razn por la cual la gerencia del problema requiere la accin social y es responsabilidad colectiva de la sociedad hacer las modificaciones ambientales necesarias para la participacin completa de la persona con discapacidad en todas las reas de la vida La mayor desigualdad se da en la desinformacin de la discapacidad que tiene enfrente las personas sin discapacidad y el no saber cmo desenvolverse con la persona discapacitada, logrando un distanciamiento no querido. La sociedad debe eliminar las barreras para lograr la equidad de oportunidades entre personas con discapacidad y personas sin discapacidad. Para lograr esto, tenemos las tecnologas de apoyo. 1) Grupos primarios. La educacin en el hogar ser importante ya que en estos lugares es donde los padres, tal vez a partir de un mismo familiar discapacitado o con problemas fsicos ellos demostraran a su misma familia que estas personas no podrn realizar trabajos al mismo nivel que una persona sin ninguna discapacidad o problema fsico.

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2) Grupos secundarios. En la escuela y colegios sern los mismos profesores que a partir de una persona con un problema fsico se les otorgara a estas personas trabajos o roles ms livianos y fciles demostrando la inutilidad de estas personas.

Lo que la gente piensa Al ver a una persona con una discapacidad fsica o un problema fisca lo primero que se le viene a una persona es que esta persona no realizara un trabajo correctamente o no lo realizara correctamente, todo esto surge a partir de el estado fsico de la persona. CONSECUENCIAS La discapacidad que sufren las personas con este problema ya sea fsico o mental son privadas de muchas labores debido a los prejuicios que existe y se crea a partir de los pensamientos de la sociedad La discriminacin laboral. Se podr observar que en la mayora de los casos los trabajos tienden a exigir personal que no tenga ningn problema fsico o psquico. Aunque esto no se lo diga, en el momento que una persona discapacitada solicita un trabajo a esta se la etiquetara como incapaz de realizar correctamente el trabajo a pesar de que esta persona si pueda realizarlo como cualquier persona Ciudad inadaptada para personas con discapacidad fsica La sociedad no est adaptada para la vida de los discapacitados, muchas edificaciones no estn predispuestas para la presencia de discapacitados porque no cuentan con ascensores ni ramplas. La mayora de las instituciones pblicas no cuentan con todos estos medios para facilitar el movimiento de las personas discapacitadas ya que al igual que cualquiera otra persona ellos tienen los mismos derechos que cualquiera 28. ACTIVIDAD. Video: NICK BUJIC Duracin: 30 minutos Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitiva Materiales: televisin y reproductor de DVD. Resultados esperados:

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1) Que los jvenes sepan sensibilizarse con las personas con deficiencias fsicas y sepan entenderlas, pero sobretodo valorarlas que es lo mas importante. Desarrollo Esta pelcula de un joven llamado Nick Bujic, que naci con una deficiencia en su cuerpo, no tenia brazos ni piernas, pero a pesar de todo eso, su familia, sus amigos, le aceptan y lo quieren mucho, el es un ejemplo para muchas personas, el hoy en dia anima a muchas personas que no se sientan mal por sus deficiencias. Que ellos tambin pueden hacer muchas cosas y son buenos para algo, y que Dios tiene un propsito con cada vida. 29. ACTIVIDAD. Socio drama: DISCRIMINACION FISICA Duracin: 45 min. Nmero de participantes: 15 reas: social, afectivo y cognitivo Materiales: disfraces Resultados esperados: 1) Reconocimiento de la discriminacin evidente a la que son expuestos las personas con discapacidad. Desarrollo En esta oportunidad el socio drama har nfasis en la discriminacin fsica, los capacitadores presentaran el drama de una persona que es discriminada por razones. Al final se rescatara rasgos positivos de la persona discriminada. El socio drama trata de un adolescente llamado Joel, el cual no tiene una mano, del cual se demostraran los malos tratos a los cuales es expuesto, la baja autoestima, se desenvolver en el plano del colegio, el trato de sus compaeros y adaptacin al ambiente del colegio. 30. ACTIVIDAD. Debate: CONDICIONES DE LAS PERSONAS DISCAPACITADAS EN LA CIUDAD DE SANTA CRUZ Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitivo Materiales: ninguno. Resultados esperados: 1) Anlisis acerca de otros tipos de discriminacin que no notamos a menudo. Desarrollo Se reunir a los jvenes en forma de circulo, y se formularan preguntas a la cuales los adolescentes se encargaran de responder,

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tales preguntas sern relativas a la realidad contextual de la sociedad local. Por ejemplo se preguntara: Qu otros tipos de discriminacin existen en nuestro pas? la ciudad es apta para personas con discapacidad? Cmo se tratara de reducir la discriminacin fsica? las personas discapacitadas tienen los mismos derechos que una persona normal?

31. ACTIVIDAD. Dinmica: MIMICA DE PELICULAS Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social, cognitiva y motriz Materiales: bolos de papel y una bolsa Resultados esperados: 1) Diversin de los adolescentes para despertar el entusiasmo. Desarrollo Esta dinmica ya es muy conocida, de todos modos pasaremos a explicar en que consiste. Se harn bolos con los nombres de pelculas conocidas y famosas, tales bolos se metern en una bolsa. Se dividir al grupo en un nmero prudente, luego pasara un representante de cada grupo para recoger un bolo y hacer la mmica de la correspondiente pelcula. El grupo que acierte mas veces recibir un premio.

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DIA 7 VII. MANEJO ASERTIVO DE LA DISCRIMINACION Objetivos: 1) enfrentar la discriminacin con tcnicas asertivas que no desemboque en problemas mayores. 2) reforzar el autoestima del adolescente para resistir al embate de la discriminacin. 32. ACTIVIDAD. Exposicin oral: PRESENTACIN Y EXPLICACIN DE MANEJOS DE LA DISCRIMINACION. Duracin: 60 min. Nmero de participantes: 15 reas: social y cognitivo Materiales: marcadores y pizarra Resultados esperados: 1) Aprendizaje de nuevas tcnicas para tratar al discriminador en diferentes situaciones. Desarrollo. Se expondr el tema de forma oral, mediante ejemplos se tratara de recrear situaciones de de discriminacin, tambin se pedir la participacin de los adolescentes. Adems se hara un breve repaso de todo lo avanzado, una evaluacin oral generalizada al grupo para conocer el alcance que tuvo la capacitacin. El fin de este ltimo tema est dirigido para las personas, para todas las personas porque todos somos potencialmente discriminables. TRATO ASERTIVO AL DISCRIMINADOR En este tema presentaremos formas de tratar los mecanismos mediante los cuales se manifiesta la discriminacin, uno de ellos es la agresin verbal y estas son las formas de tratarle de diferentes enfoques (Fuente: serexistencial.blogspot.com) 1. Enfoque desde la ACEPTACIN: Aceptar y recibir el hecho del insulto tal cual es, sin por ello estar de acuerdo con su contenido. 2. Enfoque desde la SERENIDAD: Advertir que no tiene sentido perder la razn ante alguien que; al insultarnos, ya demostr haberla perdido. 3. Enfoque desde la COMPRENSIN:

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El que insulta est fuera de s, enceguecido momentneamente por su ira y sumergido en problemas que no ha podido resolver. O bien, se siente vctima de alguna injusticia; o bien conoce su falta, pero usa el ataque como defensa. En el fondo es una persona que sufre y se siente desvalido o impotente por lo que; en su interior, est necesitado de ayuda y contencin afectiva. De este modo, permanecemos serenos e ntegros, al no dejarnos arrastrar por la ira del otro y; a la vez, tendemos una mano solidaria hacia el que la necesita. 4. Enfoque desde la PRUDENCIA: Advertimos que; lo que aparentemente es un ataque a nuestra integridad y nos podra herir (Como el insulto), se diluye y desvanece en lo que realmente es: Una opinin adversa sobre lo que aparentamos ser;y no necesariamente, sobre lo que somos. 5. Enfoque desde la PAZ: Si permanecemos serenos ante el insulto; con nuestra actitud, disolvemos al instante cualquier agravio o calumnia. 6. Enfoque desde la CARIDAD: Si puedo amar y estar en paz cuando me ofenden; no solo me beneficio, sino que tambin beneficio a los dems. Irradiando calma; colaboro y contribuyo, a que los otros se pacifiquen. 7. Enfoque desde la CONCIENCIA: Si el que me insulta est expresando una verdad sobre m; aunque de modo inadecuado, aprovecho la oportunidad de tomar conciencia de ello y as poder superarme. Si el agravio no responde a la verdad; entonces no soy quin el otro cree que soy, en cuyo caso no existe motivo alguno para preocuparme. 8. Enfoque desde la REFLEXIN: Permite tomar distancia para examinar el problema con ms claridad; y evitar caer, en un arrebato de ira. 9. Enfoque desde la APELACIN: Permite consultar a la conciencia; y que sta, sea la gua de nuestra conducta. Es ms fcil devolver una trompada que guardar el puo cerrado en el bolsillo; pero slo de esta forma, se podr inmovilizar al atacante.

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10. Enfoque desde el HUMOR: Es un excelente neutralizador del cido del insulto. Una mujer conduce su automvil mientras otro conductor la increpa haciendo referencia a su madre. Ella, con calma, baja su ventanilla y le pregunta: Nos conocemos? 11. Enfoque desde la ESTRATEGIA: La mejor estrategia, es la que el adversario no espera. Y cuando alguien insulta, espera que el otro reaccione con enojo. Permanecer en calma no slo nos permite gobernar la situacin,sino adems desarmar al contrincante y sembrar la semilla de la duda, en el campo de sus creencias. 12. Enfoque desde la JUSTICIA: El que insulta, aunque de mal modo, est efectuando un reclamo. Cabe entonces reconocerle el derecho que le corresponda (el cual no necesariamente puede coincidir con el que exige) o bien, defender el propio. 13. Enfoque desde la TEMPLANZA: Tanto el que insulta; como el que se ofende y reacciona, han perdido el control sobre sus pasiones. 14. Enfoque desde la TRASCENDENCIA: Permite tomar distancia con la situacin; salir de la misma y observarla, desde afuera. 15. Enfoque desde la LEY DE TERCIOS: Ms all de lo mal o bien que hagamos las cosas, todos contamos con adherentes, indecisos y opositores en cantidades iguales. Al tercio a favor hay que nutrirlo, al tercio fluctuante hay que seducirlo; y al tercio en contra, hay que saber gobernarlo. El tercio en contra, es indispensable para nuestro crecimiento (Los dos errores ms frecuentes son intentar conquistarlo o combatirlo). Cuanto ms luchamos contra el tercio en contra, ms lo fortificamos. Si el que me insulta pertenece a mi tercio en contra, no vale la pena hacer nada, pues es imposible agradar a todos, as como no es posible que todos me agraden. 16. Enfoque desde la COMPETENCIA:

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El adversario; al igual que el suelo, no es nuestro enemigo sino nuestro aliado. Ambos, al oponer resistencia, nos dan la posibilidad de afirmarnos y avanzar en el camino. 17. Enfoque desde la HUMILDAD: Desde la humildad no aparentamos ms de lo que somos, pero somos ms de lo que aparentamos. As, el insulto, es la oportunidad para recordar que el otro es ms que lo que est mostrando con su arrebato. 18. Enfoque desde la SABIDURA: Desde la sabidura se absorbe el impacto del insulto, como el adulto absorbe el golpe de un beb. Asimila el agravio y lo transforma, devolvindolo en una sana convivencia. 19. Enfoque desde la RESPONSABILIDAD: Somos a la vez tan responsables de dejarnos arrastrar por la ira y la furia cuando alguien nos insulta como de dar una respuesta sana, sensata y justa. 20. Enfoque desde la LIBERTAD: Al responder al insulto con violencia, salimos de nuestra rbita y perdemos nuestro auto dominio. Soy libre de responder con serenidad siendo constructivo; pero soy esclavo de reaccionar con ira siendo destructivo.

33. ACTIVIDAD. Dinmica: CORRER IMPOSIBLE Duracin: 30 min. Nmero de participantes: 15 reas: social Materiales: vasos y globos Resultados esperados: 1) Diversin del adolescente para reanimarse. Desarrollo. Se crea equipos de cuatro jugadores. Dos compaeros, de cada equipo, deben alinearse enfrentados a sus otros dos compaeros a una distancia de unos 8-10 metros. El primer jugador de cada equipo camina hacia su compaero de enfrente balanceando un vaso en su cabeza mientras trata de caminar con un globo inflado entre las rodillas. Si logra llegar hasta su compaero exitosamente, le pasa el vaso y el globo, y ste debe volver de la misma manera hacia el otro

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lado. El jugador que tire el vaso o que se le escape el globo, debe volver a su lnea de salida y comenzar nuevamente. El primer equipo que logra completar el relevo exitosamente es el ganador. 34. ACTIVIDAD. Confraternizacin: TERTULIA DE DESPEDIDA Duracin: 60 min. Nmero de participantes: 15 reas: social Materiales: globos, refresco, empanadas. Resultados esperados: 1) Confraternizacin de los adolescentes y los capacitadores despus de haber desarrollado un trabajo arduo y constante. Desarrollo Esta ser la ltima actividad en la cual se disfrutara una merienda auspiciada por los capacitadores para los adolescentes. Se confraternizara con los adolescentes.