Niveles de Van Hiele A continuacin se ofrece una descripcin de cada uno de los niveles de este modelo, que ha trazado

pautas en la enseanza de la Geometra: Nivel 1 Reconocimiento o Visualizacin. a) Percepcin global de las figuras. b) Percepcin individual de las figuras. c) Uso de propiedades imprecisas para identificar, comparar, ordenar, o caracterizar figuras. d) Aprendizaje de un vocabulario matemtico bsico para hablar de las figuras, describirlas, etc., acompaado de otros trminos de uso comn que sustituyen a los matemticos. e) No se suelen reconocer explcitamente las partes que componen las figuras ni sus propiedades matemticas. Nivel 2: Anlisis. a) Reconocimiento de que las figuras geomtricas estn formadas por partes o elementos y estn dotadas de propiedades matemticas. Se describen las partes que integran una figura y se enuncian sus propiedades. Se es capaz de analizar las propiedades matemticas de las figuras. b) La definicin de un concepto consiste en el recitado de una lista de propiedades, lo ms exhaustiva posible, pero en la que puede haber omisiones de caractersticas necesarias. c) No se relacionan diferentes propiedades de una figura entre s o con las de otras figuras. No se establecen clasificaciones a partir de relaciones entre propiedades. d) La deduccin de propiedades se hace mediante experimentacin. Se generalizan dichas propiedades a todas las figuras de la misma familia. e) La demostracin de una propiedad se realiza mediante su comprobacin en uno o pocos casos. Nivel 3: Deduccin Informal. a) Capacidad para relacionar propiedades de una figura entre s o con las de otras figuras. b) Comprensin de lo que es una definicin matemtica y sus requisitos. Se definen correctamente conceptos y familias de figuras. c) La demostracin de una propiedad se basa en la justificacin general de su veracidad, para lo cual se usan razonamientos deductivos formales. d) Comprensin realizacin de implicaciones simples en un razonamiento formal. Comprensin de los pasos de una demostracin explicada por el profesor. Capacidad para repetir tal demostracin y adaptarla a otra situacin anloga. e) Incapacidad para realizar demostraciones formales completas. No se logra una visin global de las demostraciones y no se comprende su estructura. Nivel 4: Deduccin formal. a) Realizacin de las demostraciones mediante razonamientos deductivos formales. b) Capacidad para comprender y desarrollar demostraciones formales. Capacidad para adquirir una visin global de las demostraciones y para comprender la misin de cada implicacin

simple en el conjunto. c) Aceptacin de la posibilidad de demostrar un resultado mediante diferentes formas de demostracin o a partir de distintas premisas. d) Aceptacin de la existencia de definiciones equivalentes de un concepto y uso indistinto de ellas. e) Capacidad para comprender la estructuracin axiomtica de las matemticas: Significado y uso de axiomas, definiciones, teoremas, trminos no definidos, etc. Nivel 5: Rigor a) Posibilidad de trabajar en sistemas axiomticos distintos del usual de la Geometra eucldea. b) Capacidad para realizar deducciones abstractas basndose en un sistema de axiomas determinado. c) Capacidad para establecer la consistencia de un sistema de axiomas. d) Comprensin de la importancia de la precisin al tratar los fundamentos y las relaciones entre estructuras matemticas. A partir del modelo de Van Hiele, Hoffer (1981) plante una tabla en la que aparece la descripcin de las habilidades geomtricas bsicas, en cada nivel de razonamiento del modelo de Van Hiele, donde cada habilidad, planteada por l, manifiesta caractersticas especficas para cada nivel de razonamiento del modelo de Van Hiele.