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28/06/2010

Parte 1: Objetivos y Contenidos. 1.- Justificacin Esta Unidad Didctica es para los alumnos del 1er curso de Educacin Primaria y se desarrolla en Ingls. Los alumnos en infantil haban tenido 1 hora de Ingls a la semana. La programacin se titula Magic balloons y he escogido la unidad didctica 4 titulada Around the Sun. El proyecto de educacin de la escuela est contemplado en el Currculum de Aragn. Esta unidad didctica se ha elaborado dentro del marco de la LOE (Ley Orgnica de Educacin) aprobada el 3 de Marzo de 2006 y segn lo establecido por la Orden del 9 de Mayo de 2007 del Departamento de Educacin, Cultura y Deporte que aprueba el Currculum de Aragn para Educacin Primaria (BOA 1/06/2007) y la Ordenanza ECI/1845/2007 del 19 de Junio (BOE 22/06/2007) que establece los Criterios de Evaluacin para la Educacin Primaria. Ambos se basan en el Real Decreto 1513/2006 (BOE 8/12/2006) que especifica los Requisitos Mnimos para la Educacin Primaria en Espaa. Tambin se ha tenido en cuenta el Marco Comn Europeo de Referencia para lenguas extranjeras. He elegido el rea curricular de Ingls porque creo que los idiomas han desarrollado una expansin en los medios de comunicacin y en las relaciones internacionales. Adems, Espaa es miembro de la Comunidad Europea y est comprometida a promover el aprendizaje de otras lenguas. Por lo tanto, la enseanza de una lengua extranjera, como el ingls, toma un significado importante en la Educacin Primaria. Los prepara para vivir en un mundo multicultural y plurilinge; les ayuda a entender la realidad de la vida de miembros de otros pases y enriquece su cultura adems de fomentar valores y actitudes como la tolerancia y el respeto. Aspectos Culturales del Contexto La escuela se encuentra en un pueblo de la CC.AA. de Aragn, situado en una zona agraria con unos 7.000 habitantes, donde en general el nivel socioeconmico de los padres es medio. Adems cuenta con un buen sistema de carreteras, lo que facilita el transporte de los alumnos al centro. El edificio de la escuela es pequeo y tiene un aula para cada nivel (una sola va). Cuenta con una Biblioteca, un aula de Msica, un aula de ordenadores, un patio de recreo y cuatro baos. El grupo de alumnos est formado por 18 alumnos de entre 6 y 7 aos, 7 nios y 9 nias entre los que se encuentran 2 nios con necesidades especiales de Marruecos. Uno de ellos tiene un dficit de atencin y memoria y el otro problemas conductuales.
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2.- Objetivos Los objetivos generales para este curso se basan en las habilidades que los alumnos necesitan desarrollar para cumplir con los objetivos formulados en el 1er ciclo de Educacin Primaria en el rea de Lenguas Extranjeras. Estos se encuentran recogidos en la Ordenanza del 9 de Mayo de 2007, artculo 7, del departamento de Educacin, Cultura y Deporte que aprueba el Currculum de Aragn para Educacin Primaria. En esta Unidad Didctica los alumnos aprendern a: Identificar y reproducir el sistema solar y su vocabulario Comprender algunas rdenes de clase utilizando lenguaje verbal y no verbal. Leer, identificar y asociar palabras con su forma visual y oral. Favorecer y crear situaciones comunicativas. Realizar una descripcin a cerca de algn planeta utilizando formas y colores. Fomentar la adquisicin y el aprendizaje del idioma a travs de canciones, cuentos, juegos y de las nuevas tecnologas (TICs). Objetivos Generales de la Unidad didctica Around the Sun Teniendo en cuenta la ordenanza mencionada anteriormente, tengo 3 objetivos principales a desarrollar en sta unidad didctica para la clase de ste ao: 1) Motivar a mis alumnos a aprender y a autoevaluarse siendo parte activa de su aprendizaje. (Relacionado con la Competencia Aprender a aprender) 2) Mejorar sus habilidades (oral, escrita y auditiva) de la lengua extranjera, Ingls (Favorece la Competencia Lingstica) 3) Fortalecer sus estrategias competitivas (Desarrolla la Competencia Social y Ciudadana) Para el cumplimiento de mi primer objetivo, voy a: Animar a los alumnos a que participen en actividades orales. Motivar el inters de los alumnos utilizando materiales de la vida cotidiana. Animarlos a que utilicen el Ingls sin temor a equivocarse. Familiarizarlos con las nuevas tecnologas (TICs).

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Para satisfacer mi segundo objetivo y desarrollar las habilidades antes mencionadas, voy a: Formular preguntas, seguir instrucciones sencillas, leer cuentos, escuchar canciones y ver videos. Ayudarles a relacionar las palabras escritas con su pronunciacin y acentuacin. Mejorar las capacidades prcticas.

A travs del contacto con mis alumnos voy a contribuir a incrementar sus valores sociales, de manera que puedan: Desarrollar el respeto mutuo, la participacin y cooperacin en grupo. Aumentar el placer que obtienen al leer. Conocer y comprender a personas de diferentes pases y culturas.

Competencias Bsicas Mucha de las competencias bsicas van a ser trabajadas en sta unidad de forma natural a travs de las diversas actividades y la metodologa activa desarrollada para la enseanza de la lengua extranjera. Sin embargo algunas de las competencias bsicas van a ser trabajadas de una forma mas intencionada en la Unidad Didctica. Estas son: 1. Comunicacin Lingstica: En todas las actividades de sta unidad. 2. Competencia Matemtica: A travs de los nmeros, formas y tamaos. 3. Conocimiento e Interaccin con el mundo fsico: El sistema solar (sus elementos y descripcin). 4. Informacin y Competencia Digital: A travs de diferentes videos de pginas web sobre el Sistema solar. 5. Competencia Social y Ciudadana: Cooperando en grupos para la realizacin de actividades. 6. Competencia Cultural y Artstica: Valorando sus creaciones artsticas y la cancin propuesta. 7. Aprender a Aprender: Siendo consientes de lo que han aprendido, pudindolo aplicar en diferentes actividades tales como; unir palabras con dibujos, memorizar parte de una cancin e identificar palabras. 8. Autonoma e Iniciativa personal: Participando en clase, mostrando inters y respeto hacia los dems compaeros.

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Metodologa Como dicta la Ley Orgnica de Educacin Primaria (Real Decreto 1513/2006, aprobado el 7 Diciembre) donde se establecen los requisitos mnimos y el Currculum de Aragn (Orden 9 de Mayo de 2007), todos los aspectos metodolgicos de esta unidad didctica estarn en consecucin a la obtencin de las competencias bsicas nombradas con anterioridad. La metodologa debe ser acorde con los objetivos que nos hemos propuesto, por lo que irn a la par con el desarrollo de la competencia comunicativa del alumno y el resto de las competencias que le ayuden a evolucionar como individuo. Por ello, la metodologa que implementar se basar en un aprendizaje significativo, participativo y activo en el que se irn adoptando las normas y decisiones oportunas que surjan en el aprendizaje y que favorezcan la organizacin y accin didctica en el aula. Las bases metodolgicas en las que me baso son las siguientes: El punto de partida del aprendizaje de los alumnos son sus conocimientos previos. Los alumnos a partir de lo que conocen, podrn transferir conceptos y estrategias adquiridas para construir nuevos significados. El aprendizaje globalizado genera el desarrollo de la realidad como un todo en los alumnos. Plantear actividades interrelacionadas con otras reas, empezando por el conocimiento de s mismo y a continuacin con la exploracin del mundo que les rodea. La educacin bilinge (ingls) tiene como objeto formar personas que puedan utilizar la lengua para comprender, hablar, conversar, leer y escribir. Por eso es necesaria la inclusin de contenidos que incorporan situaciones de comunicacin propias de mbitos diversos adems del acadmico, especialmente los de las relaciones sociales, los medios de comunicacin y las nuevas tecnologas (TICs). Las situaciones comunicativas que incluyan el humor y el juego para captar la motivacin del alumnado y facilitar el aprendizaje. De ah la importancia de las canciones, actuaciones (role play) e historias, las caractersticas de los personajes, las ilustraciones e incluso los efectos sonoros de las grabaciones, en definitiva, las situaciones relacionadas con su realidad ms prxima. Los nios aprenden de distintas formas y a ritmos de aprendizaje diferentes. Por eso la unidad didctica se realizar de manera flexible, de modo que todos los integrantes del grupo puedan participar y encuentren actividades en las que pueden aplicar conocimientos y aptitudes, hacindoles conscientes del progreso que logran da a da y respetando los distintos ritmos de aprendizaje. El aprendizaje de los nios es mayor y de ms calidad si se basa en la participacin y si es significativo para ellos. Buscar actividades y recursos didcticos que favorezcan la participacin y en
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las que el alumno pase a ser protagonista de su propio aprendizaje. Siendo el alumno el centro del proceso de enseanza-aprendizaje. Ser importante presentar la lengua extranjera desde un uso contextualizado que ejemplifiquen su uso motivando al alumno en su aprendizaje, ayudndole a saber relacionar conceptos y hacer conexiones con sus conocimientos previos, desarrollando no slo la competencia comunicativa sino tambin su potencial individual y social. Crear una atmsfera de clase agradable y motivadora para los alumnos. Basndome no slo en el aprendizaje individual sino tambin en el aprendizaje cooperativo, estableciendo las normas de conducta negociadas entre profesores y alumnos. Los alumnos sern conscientes de los objetivos a conseguir. La motivacin vendr tambin de los refuerzos positivos, haciendo hincapi en los logros de cada alumno, pero adems el error se ver como algo natural en el proceso de aprendizaje, sin necesidad de darle un enfoque negativo. Proporcionar a los alumnos unos materiales adecuados. Por lo que usar una gran variedad de materiales y recursos. En la unidad didctica incluyo el uso de cuentos, revistas, libros de consulta, objetos tctiles, disfraces, msica, el ordenador, etc. Evaluacin del proceso individual y grupal de los alumnos en el aprendizaje. Tendr en cuenta el proceso y el esfuerzo personal de cada alumno a la hora de evaluar, sin olvidar a aquellos alumnos con alguna dificultad atendiendo a la diversidad del aula. El usar esta metodologa implica que el proceso del aprendizaje de una lengua extrajera no slo tiene que tener en cuenta el logro intelectual sino tambin el desarrollo de habilidades y competencias personales, emocionales y sociales de cada uno de los alumnos. Actividades He elegido el tema del sistema solar porque en el aula disponemos de una abundante recopilacin de noticias que tienen relacin con el tema, cometas, eclipses solares, noticias de otros planetas (Marte, Saturno), fotografas de la Tierra y del espacio e informacin digital en formato de DVD. Adems he contemplado que no todos los alumnos mostrarn el mismo inters o motivacin por llevar a cabo las actividades propuestas por lo que he planteado opciones para un tratamiento de la diversidad. Se permitir a los alumnos que lo deseen, la bsqueda de informacin por su cuenta o con ayuda de los padres, ya sea bien a travs de recorte de peridicos, internet u otras fuentes.

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Los contenidos de la Unidad Didctica estn planteados para 6 sesiones de 60 minutos aproximadamente, pero admiten modificaciones segn el criterio del profesor. Se comienza la unidad didctica con una conversacin breve sobre el tema que vamos a estudiar, con una recogida de datos de lo que saben los alumnos sobre el tema. Una vez recogida la informacin se les pide que hagan un dibujo previo de lo que saben.

Unidad Didctica 4- AROUND THE SUN

Sesin 1 Materiales 9 Posters de cada planeta, estrellas y el sol y una linterna.

Todo la Todos los niosRutinas diarias clase/asamblea

Objetivo: Identificar y reproducir el sistema solar y su vocabulario. Grupos Activitidades Tiempo - Saludos: Hello! Good afternoon!! - El maestro apaga la luz de la clase y con una linterna 10 apunta a los diferentes posters de planetas y estrellas y dice sus nombres.

- En la obscuridad, cada nio tiene que iluminar al planeta o estrella que dice el profesor y describirlo utilizando tamaos, colores y nombres.

15

Los mismos que al comienzo.

Actividades Actividades en extras grupo

-El maestro les ensea diferentes objetos con formas circulares de la clase. Por grupos de trabajo, los alumnos los utilizan para dibujar el sistema solar y sus elementos en una hoja y luego lo colorean. Crean su propio poster del sistema solar. -Los nios cuentan hasta 10 mientras el maestro esconde uno de los planetas o estrellas, y ellos deben adivinar cual falta. -Los nios recogen la clase, se ponen sus abrigos. Despedida. Good bye!, See you later alligator, in a while crocodile!

15

Pinturas de colores, una hoja en blanco, diferentes materiales con forma de crculo. 9 posters de los planetas.

10

Recoger

10

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Unidad Didctica 4- AROUND THE SUN

Sesin 2

Todo la Todos los niosRutinas diarias clase/asamblea

Objetivo: Fomentar la adquisicin y el aprendizaje del idioma a travs de canciones, cuentos, juegos y de las nuevas tecnologas (TICs). Grupos Activitidades Tiempo Materiales - Saludos: Hello, Good morning!! o Good afternoon!! Poster del Sistema -El maestro pregunta a los alumnos que planetas recuerdan 20 Solar, fotografas y del da anterior. Les ensea fotografas o imgenes con el Ordenador. ordenador, creando un mapa conceptual entre todos en Papel contnuo y papel contnuo, (mind map). rotuladores.

-El maestro canta una cancin utilizando las fotografas. Luego los nios escuchan y cantan la cancin mientras el maestro les muestra las fotografas de los planetas.

10

Cancin, fotografas de planetas.

Actividades Actividades en extras grupo

-El maestro divide la clase en dos grupos. Les da a cada grupo la letra de la cancin con (9 diferentes fotografas que contienen una estrofa de la cancin). Los nios escuchan la cancin dos veces y ponen en orden las estrofas de la cancin. -Los nios escriben en su cuaderno el mapa conceptual realizado.

15

CD del libro de ingls con la cancin de los planetas. Cuadernos, lpiz y papel.

Recoger

-Los nios recogen la clase, se ponen sus abrigos. Despedida. Good bye!, See you later alligator, in a while crocodile!. Pedir a los alumnos que traigan materiales reciclables para la prxima clase, para la construccin de un cohete. Unidad Didctica 4- AROUND THE SUN

10

Sesin 3

Objetivo: Favorecer y crear situaciones comunicativas. Creacin de un cohete con materiales reciclados. Grupos Activitidades Tiempo Materiales - Saludos: Hello, Good morning!! o Good afternoon!! Fotografas de - El maestro describe un planeta utilizando formas, tamaos 10 planetas. y colores. Luego le pregunta al resto de la clase que adivinen de que planeta se trata. -Recogida de los materiales reciclables para la construccin de un cohete.
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Todo la clase/asamblea

- Los nios ven un video de la NASA sobre el despegue de un cohete. Luego ellos repiten la cuenta regresiva

10

DVD del libro de ingls.

Actividades en grupo

Actividades extras

-Se divide la clase en grupos de trabajo. Realizacin de un cohete con los materiales reciclables, el maestro les muestra algn ejemplo, pintar el cohete. -El maestro les pide que describan el lanzamiento de un cohete utilizando la cuenta regresiva y a que planeta lo enviaran. El maestro les graba para que luego sus compaeros puedan ver la explicacin que se proyectar en clase. -Utilizando sus cohetes los nios cuentan hasta 10. -Dibujar en sus cuadernos a que planeta enviaran el cohete.

20

Materiaes reciclables, cartn de leche, rollo de papel, pinturas de colores, cola, tijeras. Cohete realizado.

10

Recoger

-Los nios recogen la clase, se ponen sus abrigos. Despedida. Good bye!, See you later alligator, in a while crocodile!

10

Unidad Didctica 4- AROUND THE SUN

Sesin 4

Objetivo: Comprender algunas rdenes de clase utilizando lenguaje verbal y no verbal. Hacer

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Todos los niosRutinas diarias

un libro del Sistema Solar. Grupos Activitidades Tiempo Materiales - Saludos: Hello, Good morning!! o Good afternoon!! Cohete. - Utilizando sus cohetes los nios dicen la cuenta regresiva. 10 Proyeccin del -El maestro les muestra en el proyector la descripcin de uno video grabado el da de sus compaeros del lanzamiento de un cohete. anterior.

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Apellidos: Didctica general Nombre: Todo la clase/asamblea

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- El maestro les explica la realizacin del libro sobre el sistema solar donde en cada pgina se vern las distancias de cada planeta con el sol.

15

Formas circulares de papel, cola, tarjetas de color azul. Tarjeta azul, pinturas de colores.

Actividades Actividades en extras grupo

-Los nios son divididos en grupos. Colorean los planetas y el sol. Completan la tarjeta azul donde ponen el nombre del planeta, tamao y color. -Los nios pueden agregar algunas decoraciones a su sistema solar, cometas, estrellas, satlites. -Ayuda a algunos compaeros de clase.

15

Sistema solar 10

Recoger

-Los nios recogen la clase, se ponen sus abrigos. Despedida. Good bye!, See you later alligator, in a while crocodile!

10

Unidad Didctica 4- AROUND THE SUN

Sesin 5

Todo la Todos los niosRutinas diarias clase/asamblea

Objetivo: Realizar una descripcin a cerca de algn planeta utilizando formas y colores. Grupos Activitidades Tiempo Materiales - Saludos: Hello, Good morning!! o Good afternoon!! Libro del sistema - Los nios utilizan el libro del sistema solar para recordar el 10 solar nombre de los planetas y su ubicacin en el sistema solar.

- Los alumnos utilizan unas fotocopias con planetas, los colorean, ponen los nombres y las utilizan para escribir oraciones, respetando las reglas gramaticales.

15

Fotocopia de los planetas, pinturas de colores

Actividades en grupo

-Los nios son divididos en grupos, ellos mismos eligen a un representante de grupo que pasa al frente de la clase. Este recibe pistas de sus compaeros de grupo (tamao, forma, color) y debe adivinar de que planeta se trata.

20

Fotografas de los planetas.

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Apellidos: Didctica general Nombre: Actividades extras

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-Escribir oraciones sobre los planetas. 5

Recoger

-Los nios recogen la clase, se ponen sus abrigos. Despedida. Good bye!, See you later alligator, in a while crocodile!

10

Unidad Didctica 4- AROUND THE SUN

Sesin 6

Todo la Todos los niosRutinas diarias clase/asamblea

Objetivo: Leer, identificar y asociar palabras con su forma visual y oral. Grupos Activitidades Tiempo Materiales - Saludos: Hello, Good morning!! o Good afternoon!! Libro de texto. - El maestro les lee un cuento Papa please, get the moon 20 for me.

-El maestro les explica las fases lunares, utilizando un globo terrqueo y una linterna para simular la luz solar y como afecta a la luna.

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Linterna, globo terrqueo.

Actividades Actividades en extras grupo

-Los nios son divididos en grupos, se les reparten tarjetas con las fases lunares y deben ordenarlas.

10

Tarjetas con las fases lunares.

-El maestro les da un cuestionario para que respondan a preguntas sobre los conceptos adquiridos, Ej. Marte es el planeta rojo? La Tierra es mas grande que Urano? -Los nios recogen la clase, se ponen sus abrigos. Despedida. Good bye!, See you later alligator, in a while crocodile! -El maestro les comenta a sus padres que busquen en internet el video del cuento ledo en clase y lo vean juntos.

10

Sistema solar de la clase.

Recoger

10

* Todos los das, antes de recoger se preguntar a los alumnos si les han resultado difciles los nuevos
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contenidos, si les han gustado las actividades y si han aprendido algo nuevo. As evaluamos poco a poco la asimilacin de nuevos contenidos, los recursos que son utilizados y sirve para modificar actividades futuras. Como profesor voy a tomar nota de lo que he observado en cada clase y lo que comenten los alumnos. Utilizar el juego Snake and Ladders (ver Anexo 1).

Evaluacin Como indica la Ordenanza del 9 de Mayo de 2007, el criterio de evaluacin estar definido por el nivel de aprendizaje que se espera que los alumnos alcancen durante la educacin primaria, teniendo en cuenta las competencias bsicas indicadas en los objetivos generales. La principal funcin de la evaluacin no ser clasificar o comparar a los alumnos segn los criterios de evaluacin, sino todo lo contrario. La evaluacin ser una herramienta para orientar y guiar a los estudiantes y al maestro a cerca del estado del proceso de aprendizaje. La evaluacin ser global, contnua y formativa. Servir para identificar los conocimientos adquiridos y el ritmo de evolucin de cada nio. Se plantea como un instrumento del proceso de enseanza y aprendizaje, integrado en las actividades diarias del aula y del centro e incluida en las programaciones. En la etapa final, la evaluacin adquiere una funcin formativa, alejada de los conceptos de calificacin y promocin del alumnado, proporcionando a los maestros indicadores de como los alumnos van aprendiendo y desarrollando los procesos de enseanza, ofrecindoles la posibilidad de aplicar mecanismos correctivos en las insuficiencias detectadas. Teniendo en cuenta los criterios de evaluacin, los objetivos planteados no sern medidos de forma mecnica, sino de manera flexible atendiendo a las necesidades individuales de cada alumno.
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Para ello las evaluaciones deben pasar por diversas etapas para su realizacin que son: Diagnstico de la informacin: Al comienzo del proceso se debe recabar informacin a cerca de los conocimientos previos de los alumnos, que es lo que no saben y que conceptos han sido mal interpretados. Este tipo de tarea le permite a los maestros anticipar problemas y modificar la programacin. Se debe realizar al comienzo de cada ao escolar y de cada unidad didctica. Evaluacin constructiva: Que nos mostrar como el grupo de alumnos trabaja y sus posibles dificultades. Evaluacin contnua: Con ella podremos saber si los objetivos didcticos que el maestro ha planteado han sido conseguidos, cuales no y que se debe hacer para que las deficiencias sean corregidas. Evaluacin final: Ser llevada a cabo al finalizar cada unidad didctica y al final de cada curso, verificando si los alumnos han alcanzado los objetivos planteados (suficiencia) y si cuentan con las aptitudes mnimas que dicta la programacin (satisfactoriedad). Este tipo de evaluacin se realizar a travs de la motivacin, con un juego llamado Snakes and Ladders (ver Anexo 1), en el cual los alumnos sern evaluados sin que ellos lo noten. Este juego se har en grupos de 2 o 3 alumnos y el maestro realizar preguntas a un nio a la vez y de sta manera podr evaluarlos individualmente y verificar si los objetivos de cada unidad didctica se han cumplido. Los criterios y las herramientas utilizadas para la evaluacin que a continuacin se detallan, representan un punto fundamental de referencia en el proceso de enseanza y aprendizaje. Criterios de Evaluacin El currculum oficial define ciertos criterios que deben ser evaluados en cada rea. Estos son necesarios para las actividades educativas porque permiten que el proceso de enseanza-aprendizaje pueda ser monitorizado, corrigiendo as los errores de acuerdo con los objetivos planteados en las unidades didcticas y en la programacin de curso. Los objetivos que se van focalizar en la Unidad Didctica 4 Around the Sun, estn en concordancia con los planteados en el Real Decreto 1513/2006, Anexo II publicado en el BOE, que establece los criterios generales de evaluacin para el rea de Lenguas extrangeras. Los alumnos atendern a:

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Adquirir el vocabulario necesario para realizar las actividades. Saber responder a preguntas orales simples. Reconocer palabras y utilizarlas de manera oral y escrita. Construir materiales con propsitos comunicativos. Realizar de manera cada vez ms autnoma, actividades habituales y tareas sencillas. Valorar y respetar a los dems siguiendo las normas de clase. Trabajar de manera autnoma y en equipo. Mostrar inters por el entorno que les rodea, explorando diferentes materiales y observando los cambios que se producen en l. Con respecto a las calificaciones, la legislacin exige un criterio, es decir dar a los estudiantes una

calificacin en nmeros de acuerdo con un porcentaje previamente aceptado. En este caso los porcentajes se tomarn en cuenta de la siguiente manera; un 20% recoger la buena actitud, el inters y la participacin que muestran los alumnos en el aprendizaje de una lengua extranjera, otro 20% mostrar el desenvolvimiento y avance en el juego Snake and Ladders utilizado al final de cada unidad didctica y el restante 60% de la nota ser dado en funcin al trabajo que realizan los alumnos para el aprendizaje de la lengua extranjera, role plays, actividades de escucha, trabajos en grupo, actividades orales, fichas de trabajo y las rutinas diarias de clase.

Instrumentos de evaluacin Como la evaluacin es un proceso flexible, los procedimientos sern variados, de manera que para la recoleccin de informacin se debern emplear diferentes procesos que constan de: Observacin del comportamiento. Participacin de las actividades en clase, utilizando el idioma ingls. Trabajos que realizan los alumnos. Tablas individuales que indican el progreso de aprendizaje. La informacin ser recolectada utilizando diferentes instrumentos de evaluacin divididos en oficiales,
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definidos por las autoridades y personales, fichas con formatos construidos por los maestros o el grupo de maestros. Dentro de los documentos oficiales incluiremos: informes individuales de los alumnos, historia acadmica y reportes personales. Los instrumentos disponibles para el grupo de maestros incluirn: escalas de evaluacin y listas de control (para los objetivos y contenidos). Las herramientas que sern utilizadas para el proceso de evaluacin sern las siguientes: Observacin directa en el aula con la utilizacin de respuestas rpidas y visuales usadas por los alumnos (thumbs up/down/traffic lights/etc.) Hojas de observacin de todo tipo (para el profesor): de anotacin rpida de aspectos concretos, hojas individuales y grupales. Diario del profesor. Registro de las actividades llevadas a cabo en clase (incluidos registros visuales y grfico, como fotos o vdeos). Actividades de auto-evaluacin (asambleas) Murales con propuestas de mejoras y logros conseguidos (we can/ I wish) Informacin de las familias y tutoras (incluido el informe trimestral).

Evaluacin del proceso de enseanza Con el fin de analizar y valorar el proceso de enseanza que tiene lugar en el aula y adaptar progresivamente la intervencin educativa a las caractersticas y necesidades de los alumnos, la evaluacin tendr en cuenta los siguientes aspectos: La organizacin del aula, el clima de clase y la interaccin entre el alumnado, as como la relacin entre el profesor y el nio. La coordinacin entre el tutor y el profesor de idiomas. La relacin con las familias y la participacin de las mismas, en el proceso de aprendizaje de sus hijos. La necesidad de enfrentar a los nios a retos mayores y de elevar el nivel y las expectativas.

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Los resultados obtenidos de la evaluacin del proceso de enseanza incidirn en la revisin y adaptacin, en su caso, del Proyecto curricular, de la Programacin Didctica y la Programacin de Aula.

Anexo 1 Juego Snake and Ladders El juego consta de un tablero compuesto por nmeros ordenados del 1 al 100 o bien hasta el nmero que se haya aprendido en clase (ver fig.1). Se utiliza un dado para jugar y el o los alumno/s deben avanzar de forma ordenada con una ficha los valores que indica el dado hasta llegar al final del tablero. Adems tiene dibujado en el tablero serpientes (snakes) y escaleras (ladders). Si el alumno cae en la cabeza de una serpiente es arrastrado hasta su cola y si cae en una escalera es transportado hacia arriba. El juego nos permite trabajar cualquier estructura o cuestin gramatical, adems de repasar los nmeros aprendidos. De sta manera se consigue una evaluacin individual de cada alumno jugando y sin que noten la presin de sentirse monitoreados. Este tablero es de muy fcil creacin y se realiza con los alumnos donde se divide en grupos la clase, se reparten las figuras de los nmeros, escaleras y serpientes y los colorean entre todos. Luego con ayuda del profesor pegan los elementos en el tablero. Fig.1

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