O PAPEL DA APRESENTAO NA GINSTICA GERAL A ginstica geral sustentada por pilares fundamentais, entre eles, a de ser uma atividade

e sem carter competitivo, inclusiva, desprovida de regras que limitem o nmero de participantes, a idade, o sexo, a condio social ou fsica, ou ainda, regras que especifiquem o trabalho ou material a ser utilizado. Ao finalizarmos uma seqncia coreogrfica de ginstica geral, a apresentao deste trabalho compe um dos pontos norteadores da proposta corporal. A apresentao faz parte do processo de criao da ginstica geral. Segundo Roble (2003, p.38), independente das pretenses finais do grupo: da dinmica da ginstica geral produzir coreografias, que sero feitas para serem apreciadas, mesmo que pelos prprios alunos no interior da aula. Como podemos verificar, o pblico a quem se destina uma coreografia de ginstica geral pode variar entre: o professor o prprio grupo outro grupo de alunos um pequeno grupo de pais ou convidados um grande pblico Quando esta apresentao sai dos domnios da aula, a ginstica geral encontra como forma de apresentao um dos seus grandes aliados, os festivais, vinculando-a no apenas ao desporto, mas sim a um procedimento artstico, idia de um espetculo (Ayoub, 2001). Tradicionalmente encontramos grandes festivais especficos de ginstica geral como a Gymnaestrada, Ginpa, Gymbrasil. No domnio escolar (ou mesmo em clubes) podemos encontrar a ginstica geral como a proposta principal de uma apresentao. Normalmente, uma coreografia montada para um evento especfico (abertura de olimpada, comemorao de final de ano, dia das mes...) que com outros tipos de manifestaes artsticas ou esportivas, cerimoniais (desfile de atletas, juramento, homenagens), apresentao de grupos convidados, compe a programao final. Se verificarmos na histria, as apresentaes escolares de ginstica so bem antigas. Podemos encontrar registros de grandes demonstraes no incio do sculo XX em estudos histricos sobre a ginstica geral, como o realizado por Fiorin (2002). Para compreendermos melhor a dinmica de um evento no qual a ginstica geral a prtica corporal eleita para compor as coreografias, vamos levantar, um a um, os pontos relevantes na organizao desta atividade. A PROGRAMAO Quando comeamos a organizar um evento iniciamos esboando primeiramente uma programao. Neste esboo, dividimos os grupos, levantamos os possveis materiais, os grupos de apresentao convidados, calculamos o tempo de cada coreografia, assim como o tempo total estimado para o evento. A escolha de um tema pode auxiliar na integrao entre as diferentes reas de conhecimento, como fonte de inspirao, norteando as apresentaes. Podemos optar por temas como cores, sonhos, ritmos... ou ainda baseados no evento em si (olimpada, festa da primavera, aniversrio da entidade, festival de fim de ano, dia das mes, dia dos pais...). A programao essencial na organizao, pois alm de fornecer uma idia geral de como ser o evento, ela ajuda a limitar e prever o tempo total das

apresentaes. Um evento muito longo torna-se cansativo para quem assiste e para quem participa, portanto necessrio que todas as apresentaes tenham um tempo limite e que ele seja respeitado. fundamental que ao convidarmos grupos de outras instituies saibamos o tempo da apresentao. Para compor o programa necessrio verificar, alm do tempo das coreografias, as sries envolvidas e os grupos convidados, a alternncia de materiais, a variao dos estilos das msicas escolhidas, o pulso e intensidade de cada apresentao. fundamental estabelecer um ritmo crescente e envolvente que mantenha o pblico sempre atento e motivado. DEFININDO MATERIAIS Devemos considerar alguns itens pertinentes ao escolher os materiais para uma coreografia. Procuramos mesclar os materiais, levando em conta as suas caractersticas. Podemos utilizar materiais de uso coletivo (pra-quedas, grandes tecidos...) ou individuais (bolas, fitas, macarres, almofadas, guarda-chuva...). Seja qual for o material escolhido fundamental imaginar o efeito que ele vai produzir. Muitas vezes um material simples, mas colorido, produz um efeito visual muito melhor que um material complicado ou caro. Um detalhe fundamental a confeco de um exemplar piloto. Antes de encomendar 120 unidades de um material prudente pedir uma amostra pequena para verificar o efeito, o manuseio, resistncia. Desta forma podemos evitar desperdcio e decepo no dia da apresentao. Ao adotarmos um material, a viabilidade, o transporte, a armazenagem, a manipulao, tambm devem ser lembrados. Finalmente, devemos ensaiar com o material escolhido para a apresentao. Pode parecer irrelevante, mas temos conhecimento de uma composio coreogrfica em que os professores no ensaiaram com o material de apresentao com medo que os alunos estragassem. Foram ensaios e mais ensaios apenas fazendo de conta, com no mximo um pedacinho de pau no lugar do guarda-chuva. No dia da apresentao, os professores finalmente colocaram nas mos de seus pequenos alunos o lindo guarda-chuva, todo enfeitado com fitas brilhantes, bolinhas... A msica comeou e nada dos alunos danarem. Ficaram parados no meio da quadra admirando aqueles lindos materiais. DEFININDO A MSICA A msica, assim como o material a ser utilizado, um dos pontos mais importantes de uma coreografia. Podemos escolher um material super criativo, mas se a msica for inadequada, mal escolhida, ou ainda, colocada em um ponto errado da programao, o efeito desejado no ser alcanado. fundamental ficar atento a: Adequao ao tema, ao material, idade o aluno deve ter uma empatia pela msica Variao de estilos musicais variar ao longo do programa, utilizando diferentes estilos musicais, assim como planejar alternncia de ritmos fortes, msicas que sensibilizam, msicas conhecidas, ao longo do evento. A emoo de uma apresentao de ginstica geral sentida no s pelos olhos, mas tambm pelos ouvidos. Msica da moda evitar ao mximo, se no radicalmente, este tipo de msica. Podemos relacionar uma srie de motivos, pelos quais a utilizao do gnero musical insistentemente tocada na mdia, deve ser criticada. Imagine que ao iniciarmos os treinos ela est comeando a ser tocada nas rdios e TV. No dia da apresentao, todos j estaro cansados de ouvi-la. Outro fator importantssimo a oportunidade de utilizar o momento da escolha da msica como o espao ideal para apresentar e

trabalhar com os alunos novos ritmos, novos grupos musicais, outros estilos, msicas de outros pases. Quando escolhemos uma msica para uma apresentao em ginstica geral, no devemos nos intimidar e se for o caso, rejeit-la se a considerarmos inadequada para o uso em um ambiente escolar. necessrio garimpar durante algumas horas em lojas de CDs, procurar com os amigos e principalmente solicitar a ajuda dos alunos, para que tragam idias de msicas para a seqncia coreogrfica Verificao do tempo (quaternrio ou ternrio) procuramos utilizar msicas que tenham o seu compasso ou frases musicais bem marcadas. Isto auxilia na hora de reunir todos os grupos. Assim que escolhermos a msica, devemos sentar e ouvi-la do comeo ao fim contando o nmero de compassos ou frases musicais. Conhecer a estrutura da msica facilita muito o processo de criao. Este processo deve ser executado com os alunos para que eles consigam identificar a msica, conhecer sua estrutura, lig-la aos movimentos utilizados nas seqncias coreogrficas O ESPAO Caso a apresentao seja no mesmo local das aulas e ensaios o trabalho ser bem menor. Quando os ensaios so em locais diferentes da apresentao devemos ento: Comparar o espao de apresentao com o espao utilizado nas aulas. Caso este seja menor ou maior o ideal trabalhar com escalas. Muitas vezes o nmero de alunos de uma coreografia pode no caber ou ficar com grandes espaos vazios na quadra Utilizar pontos de referncia que no sejam as marcas da quadra. O mais indicado para coreografias de mdias e grandes reas a utilizao dos pontos definidos pelas coordenadas X (lateral) e Y (frente da quadra), como podemos visualizar no quadro . A 1 2 3 4 5 6 7 8 B C D E F G Cris Lia H I J L M N O

A utilizao de plaquetas com letras para a lateral e nmero para frente da quadra torna-se um excelente recurso pedaggico. Neste caso, em cada formao coreogrfica, o aluno ter como ponto de referncia uma letra e um nmero. Por exemplo, no quadro podemos visualizar a localizao dos alunos. A aluna Lia, ao se posicionar na quadra nesta formao ter sua frente a letra C na lateral o nmero 5. Por sua vez, a aluna Cris ter a coordenada G 3. A utilizao deste sistema no fica estrita aos alunos mais velhos. Com as crianas do curso infantil utilizamos deste mesmo mtodo. Em uma das aulas, montamos um exemplo deste sistema e atravs de brincadeiras pedimos aos alunos, um a um, para que consigam identificar lugares hipotticos. Lembrar de treinar entradas e sadas. A coreografia comea na hora que os alunos saem da concentrao e termina quando voltam aos seus lugares. Faz parte deste ensaio a forma de agradecer ao pblico, as palmas recebidas

Procurar utilizar formaes coreogrficas variadas evitando que o aluno nunca inicie e termine a coreografia no mesmo lugar, sem explorar outras formaes, independente da faixa etria. VESTURIO Por se tratar de uma escola, onde o principal objetivo estimular a participao de todos, as opes de utilizar o uniforme escolar, realizar pequenas alteraes neste uniforme ou ainda optar por uma roupa acessvel a todos (por exemplo: cala e blusa preta) como vesturio de apresentao tem se mostrado o melhor caminho. Esta escolha facilita o trabalho do professor, do pai, da escola, alm de diminuir os empecilhos para a participao de todos. MOVIMENTOS Antes de montar a coreografia, deixamos os alunos explorarem e manipularem livremente o material proposto. No papel de observador, anotamos os movimentos mais interessantes antes de se decidir quais iro compor a coreografia. Procuramos variar a direo, os nveis de movimento (alto, mdio e baixo), os grupos de alunos. No damos nfase s diferenas de gnero nos gestos. Possibilitamos a incluso de todos os alunos, meninos e meninas. FORMAES Ao distribuir os alunos devemos ficar atentos s variaes na ocupao do espao. Denominamos de formaes coreogrficas o desenho ou a figura que se forma nesta distribuio. Existem algumas formaes clssicas como as que podemos observar no quadro abaixo e elas servem para orientar o trabalho de composio coreogrfica.
8 5 10

1 7 3 2

9 5 6

3 9

1 0 4
6 2 1
Passagem - 14

FRENT E

F R

E N

T E

v a n a

4 9

5 8

10 1

7
2 6 7 3
FRENT E Duplas -19

F R

E N

T E

7 8

6 5

10 1 7 3

9 2 5 4 8

4 3 1
FRENT E

Crculo II - 4

FRENT E

V- 8