1 DURVAL LOURENO PEREIRA JUNIOR

A PARTICIPAO DA FEB NA 2GUERRA MUNDIAL SEU LUGAR NA MEMRIA SOCIAL BRASILEIRA

Monografia integrante do concurso literrio sobre a participao da FEB na 2 Guerra Mundial

UNIVERSIDADE SALGADO DE OLIVEIRA

JUIZ DE FORA 2005

RESUMO

Esta

monografia busca analisar a participao da Fora Expedicionria

Brasileira (FEB) na Segunda Guerra Mundial sob o ponto de vista da sua presena na memria social do Brasil, ao longo dos 60 anos aps o trmino do conflito. Inicialmente so expostos os necessrios subsdios tericos para a argumentao do trabalho monogrfico, conceituando a memria, a escola, a identidade e suas relaes intrnsecas. Logo aps, faz-se uma breve descrio do panorama atual da educao e da cultura em nosso Pas. Da, parte-se uma anlise criteriosa de alguns dos principais componentes da memria social da FEB: a memria escolar, sua presena nos currculos escolares, na literatura didtica; na msica e na poesia; no jornalismo; em monumentos, museus e memoriais; em obras audiovisuais; em acervos fotogrficos; nas entidades ligadas FEB; na tradio oral; na memria poltica; e nas comemoraes, com exemplos, comparaes e reflexes, Fazendo uma anlise criteriosa com exemplos, comparaes. A descrio e a anlise de alguns dos muitos componentes da memria social no pretende, de forma alguma, esgotar um campo de pesquisa extenso tanto no tempo quanto no espao. Procura sim, em sua concluso, estabelecer uma base crtica e slida, como ponto de partida para a construo de mecanismos que permitam a justa valorizao do sacrifcio e da obra dos nosso queridos pracinhas. A participao FEB na Segunda Guerra Mundial s desempenhar um papel relevante na formao da identidade cultural brasileira quando estiver presente, de forma vigorosa e merecida, na memria social do nosso povo.

Palavras-chave: memria social, FEB, identidade cultural, educao

SUMRIO

1. INTRODUO.......................................................................................................5

2. DESENVOLVIMENTO 2.1 Memria e a Identidade ....................................................................... .....6 2.2 Escola, Educao e Cultura no Brasil.................................................. .....7 2.3 Memria Social - Conceito................................................................... .....9 2.4 Memria Escolar .................................................................................. .....9 2.5 O Curriculo Escolar e a Formao da Identidade.....................................10 2.6 A Presena da FEB na Literatura Didtica................................................13 2.7 Memria Musical e Potica...................................................................18 2.8 Memria Literria..................................................................................19 2.9 Memria Jornalstica............................................................................20 2.10 Monumentos, museus e memoriais....................................................21 2.11 Memria Audiovisual..........................................................................22 2.12 Memria Fotogrfica..........................................................................23

2.13 Entidades..............................................................................................23

4 2.14 Tradio Oral.....................................................................................23 2.15 Memria Poltica................................................................................23

2.16 Rituais e Comemoraes......................................................................25

3. CONCLUSO.............................................................................................26

4. REFERNCIAS .................................................................................... ....30

1. INTRODUO

Uma breve reflexo sobre a histria da humanidade nos mostra que as naes conquistadoras procuraram, via de regra, impor aos povos conquistados no apenas as suas leis e religio, mas tambm a sua cultura. Ao entrarem em confronto com povos possuidores de religies e culturas expressivas e arraigadas, o domnio militar e poltico foi efmero ou mesmo invivel.1 Dentro desse contexto, verifica-se a importncia do fortalecimento da identidade cultural brasileira, onde a memria social representa o papel de um vigoroso alicerce da nacionalidade. A Histria do Brasil repleta de momentos notveis para a formao da nossa identidade cultural. Muitos nem sempre lembrados de forma condigna. Entre eles encontra-se o da Campanha da Fora Expedicionria Brasileira (FEB), durante a Segunda Guerra Mundial. Um marco da opo histrica do Brasil pela democracia e um exemplo do poder de superao do homem brasileiro frente a toda sorte de adversidades. Nasce da o objetivo e a inspirao deste trabalho: analisar a participao da FEB na memria social brasileira e as causas que a relegaram obscuridade, a partir de um estudo detalhado dos diferentes componentes da memria social, culminando numa proposta para a mudana do quadro atual. Resgatar a memria social da FEB representa mais do que um saudvel exerccio de memria. Trata-se de um dever cvico reviv-la, fazendo o seu legado chegar s novas geraes de forma consistente e ntegra.

Os homens s se lembram de Deus e as naes s valorizam seus soldados, quando sentem a sobrevivncia ameaada. Passado o perigo, a maioria dos homens esquecem-se de Deus, e as naes, de seus soldados."

ALBUQUERQUE, Francisco Roberto. Entrevista com o Gen Albuquerque. Revista da Cultura, Rio de Janeiro, Ano IV, n. 6 p. 5-9, Junho 2004.

2. DESENVOLVIMENTO

2.1 Fundamentao 2.1.1 Memria e Identidade

Antes de tratarmos especificamente a respeito da memria social, precisamos compreender, de incio, o real valor da memria e como ocorre o seu relacionamento com a identidade individual e coletiva. O correto entendimento dessa relao nos dar suporte para compreendermos o papel da memria na construo da identidade cultural do povo brasileiro e, principalmente, como esta construo lidou com o processo de lembrana e esquecimento da memria da FEB. A identidade se estrutura a partir de trs elementos essenciais: a unidade fsica, dada pelas fronteiras do prprio corpo; as fronteiras de pertencimento ao grupo, no caso do coletivo; e, finalmente, o sentimento de continuidade dentro do tempo.

[...] Podemos portanto dizer que a memria um elemento constituinte do sentimento de identidade, tanto individual como coletiva, na medida em que ela tambm um fator extremamente importante do sentimento de continuidade e de coerncia de uma pessoa ou de um grupo em sua reconstruo de si 2.

Entre memria e identidade existe uma relao estreita. Segundo Habermas ...A identidade liga-se memria porque o que nos torna diferentes a nossa prpria histria e o que nos iguala o nosso esquecimento." H ainda um aspecto fundamental da questo da construo da imagem de si, do indivduo e do grupo, que reside no fato de sua construo ser impossvel sem o embate e a negociao com o outro.
[...] Vale dizer que a memria e a identidade podem perfeitamente ser negociadas, e no so fenmenos que devam ser compreendidos como essncias de uma pessoa ou de um grupo. (...) A memria e identidade so valores disputados em conflitos sociais e intergrupais" 3.

2 3

Disponvel em <http// www.memriaeeducao.com.br>. Acesso em 10 maio 2005. Ibidem.

7 Tanto a memria quanto a identidade so valores que partilham uma relao estreita, sendo a memria um elemento constituinte do sentimento de identidade, tanto individual como coletivo. Ambos so objeto de disputa entre os diferentes grupos sociais pela predominncia de seus valores na sociedade, No conturbado cenrio poltico brasileiro da segunda metade do sculo XX, as disputas entre as vrias correntes polticas e seus representantes forjaram a identidade brasileira segundo os interesses do grupo social predominante. Um dos grandes perdedores desse conflito foi a preservao, a difuso e a memria da FEB como um todo, trazendo prejuzo para a formao da identidade cultural brasileira.

2.1.2 Escola, Educao e Cultura no Brasil A escola um local privilegiado para o aprendizado face aos meios de que dispe, diferenciando-se dos meios de comunicao em massa pelo estmulo leitura, pela compreenso das relaes sociais e pela aplicao de um programa curricular elaborado. um espao vocacionado para a informao, difuso do passado e sua reflexo.
[...] Muito embora nem sempre estar explicitado nos currculos, a escola uma instituio comprometida com a construo da identidade do aluno, uma vez que opera com valores e prticas cotidianas pautadas no fortalecimento do sentimento de pertencimento a um grupo e na afirmao da diferena desse grupo dos demais 4.

Analisar a expresso da FEB na memria social brasileira nos leva, obrigatoriamente, a dissertar sobre a qualidade da educao escolar oferecida em nosso Pas, pois ela , na maioria das vezes, a principal fonte de informao a respeito do mundo e da sociedade. Por muitas dcadas, o Brasil lutou contra o fantasma do analfabetismo e do reduzido nmero de criana e jovens matriculados regularmente no ensino fundamental. A taxa de analfabetismo brasileira era uma das mais altas entre os pases em desenvolvimento. Felizmente nos ltimos anos este quadro sofreu uma virada brusca. O Plano Nacional de Educao (PNE), sancionado pela Presidncia da Repblica em 2001, garantiu a estabilidade das polticas educacionais

independentemente das alternncias dos governos. Os resultados dessa poltica so

Disponvel no site <http// www. memria e educao.com.br>. Acesso em 10 Mai 2005.

8 significativos. Hoje, cerca de 97% das crianas entre 7 e 14 anos esto matriculadas no ensino fundamental 5. Iniciativas governamentais como o Programa Nacional do Bolsa Escola, criado em 2001, com a proposta de conceder um benefcio financeiro mensal a milhares de famlias brasileiras, em troca da manuteno de suas crianas nas escolas, apresenta resultados altamente satisfatrios para o fim a que se destina. Sua misso:

[...] Promover a educao das crianas de famlias de baixa renda assegurando sua permanncia na escola, por meio de incentivo financeiro, contribuindo para a melhoria das condies de vida no pas. Estimular a criao de uma cultura escolar positiva entre as camadas sociais menos favorecidas e recuperar a dignidade e a auto-estima da populao excluda, com a esperana de garantir um futuro melhor para seus filhos por meio da educao 6.

Verifica-se no enunciado do programa a prioridade para a questo social. Embora o Bolsa Escola tenha sido bem sucedido em seu objetivo principal, os resultados obtidos em termos quantitativos no se fizeram acompanhar da melhoria da qualidade do ensino oferecido. Numa recente pesquisa da UNESCO (Organizao das Naes Unidas para a Educao, Cincia e Cultura) sobre educao, dentre 41 pases o Brasil est no final da lista. A pesquisa mostra que os estudantes brasileiros, na faixa etria dos 15 anos, tm o penltimo lugar no desempenho em matemtica e cincias e o 37 em leitura. Na mdia das trs reas de conhecimento, o pas fica em penltimo lugar, na frente apenas do Peru. Cerca de 50% dos alunos brasileiros de 15 anos esto abaixo do nvel 1 de alfabetizao, numa escala criada pela UNESCO, que classifica os estudantes com dificuldades em utilizar os instrumentos da leitura para aumentar seus conhecimentos e competncias em outros assuntos 7. A contrapartida desse resultado em relao ao conhecimento sobre a histria da FEB inevitvel. Mesmo assim, as pesquisas superam as expectativas mais pessimistas.
[...] A decadncia do ensino e a dura realidade social so argumentos bastante convincentes para justificar a ignorncia sobre a FEB, mas uma pesquisa feita por amostra entre alunos da USP em 1990 revelava que 70% dos estudantes da universidade considerada como a melhor do Pas desconheciam o significado da sigla FEB 8.

ALMANAQUE ABRIL 2003.So Paulo: Abril. p.206 o BRASIL. Lei N 10.219, de 11 de abril de 2001. Programa Nacional do Bolsa Escola. 7 FOLHA ONLINE. Disponvel em:<www1.folha. uol.com.br/folha/educao. Acesso em 10 maio 2005. 8 CSAR, Francisco Alves Ferraz. O BRASIL NA GUERRA: UM ESTUDO DE MEMRIA ESCOLAR. Disponvel em <http://www.ufop. br/ichs/perspectivas/anais/GT1402.htm.>Acesso em 15 Mai 2005.
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9 A anlise do panorama educacional brasileiro indica que a qualidade da educao oferecida, ainda que longe do ideal, no justifica a ignorncia sobre a FEB, mesmo porque ela incide at mesmo nos estabelecimentos de

ensino de reconhecida qualificao. Tambm viu-se que poltica governamental na rea da educao possui como meta prioritria o aspecto social e a universalizao do ensino no Brasil.

2.1.3 Memria Social A memria social definida por Peter Burke como a A histria social do lembrar na pesquisa do ...complexo processo de seleo e interpretao ( ...) pelos quais se registra e se recorda o passado. Congregando todas as formas de recordao, comemorao, alterao, esvaziamento, ou mesmo, esquecimento de determinados eventos do passado. Dentre as inmeras formas de manifestao da memria social da FEB esto as comemoraes, as tradies orais, a literatura escolar, a literatura paradidtica, a produo literria de historiadores, memorialistas, jornalistas ou dos prprios protagonistas, os filmes e vdeos produzidos, os museus e memoriais, as produes musicais e artsticas em geral, a tradio oral, as entidades representativas, o acervo fotogrfico e, principalmente, a disseminao e reflexo da memria social no ambiente escolar. 2.1.4 Memria Escolar A memria escolar compreende o conjunto de prticas e dispositivos de memria histrica que so desenvolvidos especificamente no ambiente escolar. Ela assume uma importncia fundamental quando a memria social investigada, no apenas para o estudo da FEB, mas tambm para toda pesquisa e para a recordao dos eventos histricos, caracterizando-se como o principal meio pelo qual as geraes de brasileiros tomam contato com o passado e as suas interpretaes. Encontrar material para pesquisa histrica sobre a Campanha da FEB no ambiente escolar algo difcil, tanto nos manuais didticos quanto na historiografia de extrao universitria; sendo bem mais provvel encontr-lo em publicaes autobiogrficas empoeiradas nos sebos.

10 2.1.5 O Currculo Escolar e a Formao da Identidade

A Histria que se ensina na escola tem por base o previsto nos respectivos currculos escolares, que representam a vontade do Estado na educao. Atravs deles so definidos rumos, contedos, prticas e finalidades. Ali esto expressos os meios e os fins para formar o cidado pretendido pelos grupos dominantes da sociedade.
[...] Os currculos so responsveis, em grande parte, pela formao e pelo conceito de Histria de todos os cidados alfabetizados, estabelecendo, em cooperao com a mdia, a existncia de um discurso histrico dominante, que formar a conscincia e a memria coletiva da sociedade. [...] pode ser exercido tanto no sentido de manipular a memria, individual e coletiva, para produzir esquecimentos ou falsas imagens, quanto para garantir que certos fatos e personagens no sejam esquecidos. So estratgias atravs das quais as sociedades terminam por dar forma a uma Histria que pretendem que reproduza a imagem que tm delas prprias. Isso acontece das mais variadas formas, muitas vezes despercebidamente, nos mais diferentes lugares, mas principalmente na escola, atravs do controle direto do trabalho docente ou do controle e vigilncia sobre os materiais a que este docente e seus alunos tm acesso. (PERES)9

Saber como se processou a evoluo e o direcionamento dos currculos escolares nos fornecer uma idia clara de como o Estado brasileiro incentivou, ao longo do tempo, o exerccio da memria escolar da FEB. Durante o sculo XIX, os intelectuais e cientistas sociais formularam duas principais tendncias de anlise: a cientificista, que no campo da histria podemos denominar de positivista, e a marxista. A histria de tendncia positivista pode ser considerada como possuidora de uma viso conservadora da sociedade, tendendo a reproduzi-la e a mant-la sem uma vontade modificadora. J a histria de tendncia marxista alinha-se principalmente com os movimentos polticos e culturais que se concentraram entre o final do sculo XIX at meados do sculo XX, tendo at os dias de hoje uma grande repercusso, embora a sua aplicao prtica tenha sido desastrosa10. Com a promulgao da Lei de Diretrizes e Bases de 1961, adequou-se o ensino de nvel secundrio demanda por aprendizagens tcnicas ligadas ao nacionaldesenvolvimentismo, que exigia formao prtica e profissional. A industrializao passou a ser considerada a resposta ao atraso forjado por uma sociedade agrria,
9

Citado por CARLOS, Lus L. ARTEFATOS DE MEMRIA E REPRESENTAES NAS MDIAS. Disponvel em <http://www.ufop.br /ichs/perspectivas/anais/GT1402.htm>. Acesso em 20 abril 2005.

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PAVANI, Olvia M. OS ANNALES E AS SUAS INFLUNCIAS COM AS CINCIAS SOCIAIS Disponvel em <http://www.klepsidra.net/klepsidra16/annales.htm>. Acesso em 12 fevereiro 2005.

11 havendo uma importante diminuio da carga horria para o ensino da Histria. A aprendizagem se fez, normalmente, pela repetida exposio oral, exerccios de fixao, questionrio e prova, de maneira factual e cronolgica. Durante o regime militar essas caractersticas se mantiveram, com um forte controle dos contedos. A edio da lei 5692/71, que ajustou a Educao ao regime, trouxe profundas mudanas visando a ampliao da escolarizao, coerente com a retomada da expanso econmica e da industrializao. As disciplinas de Histria, Geografia, Educao Moral e Cvica e Organizao Social e Poltica do Brasil transformaram-se em Estudos Sociais. Durante a dcada de 80, j sob um ambiente de redemocratizao, viu-se o surgimento de movimentos de reorganizao e reivindicao das instituies escolares e associaes profissionais, dando origem a discusses e processos de luta por reformas curriculares no mbito municipal e estadual em vrias partes do Pas.

Nesse cenrio, de crtica aos modelos herdados, as novas tendncias historiogrficas tambm passaram a influenciar o ensino, trazendo para dentro da escola vises e procedimentos das vertentes marxistas ou da Histria Nova 11.

Em meados da dcada de 90, o Ministrio da Educao retomou a discusso sobre as propostas curriculares. Para tanto, reuniu profissionais da Educao, especialistas das diferentes reas e ciclos a quem foi atribuda a responsabilidade de formular as bases curriculares para a educao brasileira. O fruto desse trabalho resultou na elaborao dos Parmetros Curriculares Nacionais, publicados em 1997. Nesse documento, podemos encontrar explicitamente o pensamento vigente acerca do que deve ser a Educao no Pas, detalhando os conceitos norteadores da memria e da Histria, sobre os quais as escolas devem constituir as suas prticas. Um olhar mais detido sobre os Parmetros Curriculares nos permite compreender melhor o quadro onde pretendemos ancorar a proposta dessa monografia. J na introduo do enunciado dos Parmetros Curriculares da disciplina de Histria para o ensino fundamental, apresentam-se alguns conceitos importantes. Em primeiro lugar, a funo da disciplina:
[...] Considera-se, ento, que o ensino de Histria envolve relaes e compromissos com o conhecimento histrico, de carter cientfico, com reflexes que se processam no nvel pedaggico e com a

MEMRIA E EDUCAO. Disponvel em <www.memoriaeducacao.hpg.ig.com.br/memedu.htm>. Acesso em 26 abril 2005.

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12
construo de uma identidade social pelo estudante, relacionada s complexidades inerentes realidade com que convive 12.

A est presente a dicotomia entre as diretrizes para o ensino da Histria do Brasil e a memria da FEB. Muito embora o conceito norteador da disciplina envolva o compromisso com o conhecimento histrico e a construo da identidade social do estudante, o mesmo no aplicado no ensino prtico da Histria. Os atuais parmetros no fazem qualquer tipo de meno FEB. J para outros temas, com maior teor social, a nfase diametralmente oposta. Como exemplo, temos a promulgao da Lei 10.639, de 09 de janeiro de 2003, do MEC, ...que estabelece as diretrizes e bases da educao nacional, para incluir no currculo oficial da Rede de Ensino a obrigatoriedade da temtica Histria e Cultura Afro-Brasileira, determinando: ...Nos estabelecimentos de ensino fundamental e mdio, oficiais e particulares, torna-se obrigatrio o ensino sobre Histria e Cultura Afro-Brasileira. Estabelecendo para o currculo ...o estudo da Histria da frica e dos Africanos, a luta dos negros no Brasil, a cultura negra brasileira e o negro na formao da sociedade nacional, resgatando a contribuio do povo negro nas reas social, econmica e poltica pertinentes Histria do Brasil 13. Uma outra tendncia curricular, ainda tmida nos anos 70, ganhou muita fora nas dcadas seguintes, com a abertura poltica, o fim do regime militar e, principalmente, com a ascenso de novas geraes de autores de manuais didticos e coordenadores de revises curriculares de tendncias polticas esquerda, incluindo nos espaos deixados pela sada da Histria das Batalhas os assuntos de seus interesses. ...Temas como movimentos sociais de classes subalternas e conflitos que traduzissem politicamente a contradio entre capital e trabalho ganharam projeo14. No menos importante que a ascenso s instncias de deciso curricular de uma nova gerao de professores e historiadores, foi a profissionalizao crescente das editoras que produziam (e produzem) livros didticos e paradidticos, e sua ateno demanda do mercado consumidor dessas obras.
[...] se os professores querem livros mais crticos, dinmicos, criativos, que fujam das abordagens tradicionais, que estejam atualizados com as novidades historiogrficas, ento as editoras faro tudo para satisfazer essas aspiraes e, assim, conquistar os professores (que determinam

CARLOS, Lus Lopes. ARTEFATOS DE MEMRIA E REPRESENTAES NAS MDIAS. Disponvel em <http://www.ufop.br /ichs/perspectivas/anais/GT1402.htm>. Acesso em 20 abril 2005. 13 GOVERNO FEDERAL. Ministrio da Educao. Lei 10.639 de 09 Jan 2033. LDB 14 CSAR, Francisco Alves Ferraz. O BRASIL NA GUERRA: UM ESTUDO DE MEMRIA ESCOLAR. Disponvel em <http://www.ufop.br/ichs/perspectivas/anais/GT1402.htm.>Acesso em 15 Mai 2005.

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quais so os ttulos adotados pelos alunos). a lgica de mercado, no da ideologia 15.

A escolha de temas para os chamados paradidticos seguiu a mesma lgica. Os temas considerados ultrapassados ou desinteressantes passaram a ter menor espao. Caso tpico da FEB, dada a ausncia completa de paradidticos sobre o Brasil na Guerra e a substancial diminuio do espao destinado a esse tema nos manuais didticos.

2.2 Componentes da Memria Social 2.2.1 A Presena da FEB na Literatura Didtica A primeira referncia sobre a FEB na literatura didtica ocorreu em 1946, na edio de Histria do Brasil para o Quarto Ano Ginasial, de Joaquim Silva.
[...] Inicialmente em livros que oscilavam entre 150 e 200 pginas, com muito texto e poucos mapas e ilustraes, os tpicos sobre a FEB tomavam duas ou, s vezes trs pginas, alm das sesses de extraclasse, compostas por redaes sempre com uma ou duas questes relativas participao na guerra e s aes da FEB 16.

Analisando a temtica FEB de forma quantitativa viu-se uma gradual diminuio de contedo desde o ano de 1946. Inicialmente os tpicos relativos ao Brasil na Guerra tomavam de duas a trs pginas, com nfase s conexes entre a FEB e as relaes entre o Brasil e os Estados Unidos. As atividades extra-classe, entrevistas e encenaes s vezes abordavam a participao brasileira na guerra. 60 anos depois a importncia dada ao tema decresceu radicalmente, podendo ser medida em pargrafos ou mesmo em linhas. Essa reduo relativa dos eventos histricos natural, no s com relao aos eventos da FEB, como tambm aos demais eventos histricos. Pois com o passar dos anos a insero de novos fatos histricos gera uma interpretao mais crtica e aprofundada, embora a distncia no tempo, isoladamente, no justifique a diminuio do destaque a determinados assuntos. Fosse assim, o descobrimento e a independncia brasileiras teriam um espao nfimo nos livros.

CSAR, Francisco Alves Ferraz. O BRASIL NA GUERRA: UM ESTUDO DE MEMRIA ESCOLAR. Disponvel em <http://www.ufop.br/ichs/perspectivas/anais/>Acesso em 15 Mai 2005. 16 Ibidem.

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14

Quadro 1 - Livros didticos das dcadas de 60 e 70

O tratamento dado FEB nos livros de histria atpico e nem sempre ligado a um direcionamento poltico, visto que, durante o regime militar (1964-1985) houve uma reduo ainda maior no seu espao. (Quadro1)
...Uma reduo ainda maior se comparada a outros eventos de natureza militar como Guararapes, a Guerra do Paraguai, Canudos e o Contestado e de natureza social (quilombos, revoltas escravas, movimentos e contestao social contemporneos, conflitos entre o capital e o trabalho) 17.

O final dos anos 70 e incio dos 80 foi marcado pela virada crtica do ensino de Histria no Brasil. Os eventos at ento valorizados pelo seu carter militar e educador foram progressivamente substitudos pelos movimentos sociais

protagonizados pela classes populares.

[...] Um bom exemplo a presena da Guerra do Paraguai nos manuais dos anos 40-60, onde o conflito recebia grande destaque no tpico referente ao perodo Imperial. Com sua tradicional abordagem da batalhas, das manobras das tropas, as vitrias aliadas, o valor dos generais, Caxias em especial. Tudo ilustrado com gravuras das batalhas e das principais lideranas de guerra .
18

.A Histria das Batalhas no tinha lugar na chamada Histria Crtica. Subitamente o contedo militar foi desaparecendo. Em vrios manuais dos anos 70 o assunto Guerra do Paraguai caiu pela metade. Nos anos 80 o tema Guerra do Paraguai foi retomado com destaque, mas sob um novo prisma: o da denncia e da vitimizao paraguaia frente ao malvado Imperialismo ingls, manipulador das elites e da monarquia brasileira. Teoria
CSAR, Francisco Alves Ferraz. O BRASIL NA GUERRA: UM ESTUDO DE MEMRIA ESCOLAR. Disponvel em <http://www.ufop. br/ichs/perspectivas/anais/GT1402.htm.>Acesso em 15 Mai 2005. 18 Ibidem.
17

15 conspiratria defendida nas obras de Jlio Chiavenato e Len Palmer, numa verso do conflito parcial e desprovida do imprescindvel embasamento histrico.

Quadro 2 - Livros didticos da dcada de 80

Na dcada de 80 a Campanha da FEB continuou como a Histria das Batalhas, listando os principais combates e mais nada, sem papel de destaque ou polmicas. (Quadro 2)
[...] Duas tendncias marcaram a dcada: uma evitou ao mximo apresentar a histria dos conflitos protagonizados por nossas Fora Armadas contra inimigos de outras naes (holandeses, argentinos, uruguaios, paraguaios, alemes), valorizando cada vez mais os conflitos em que as Foras Armadas regulares agiram contra movimentos sociais internos. [...] Isto deve-se ao fato deste tipo de histria militar ter sido bastante execrado pela turma de historiadores e professores formados numa linha historiogrfica que oscilava entre a escola dos Annales e a doutrina marxista. [...] O componente poltico tambm atuava decisivamente, rejeitando estes eventos militares para evitar a glorificao dos governantes militares . No por acaso que que o revisionismo historiogrfico tenha investido nas tradies e mitos mais caros ao Exrcito Brasileiro, ao mirar em seus heris-patronos 19.

Na atualidade os exemplos acima repetem-se sob diferentes formas: o bicentenrio do nascimento de um dos maior vultos da Histria do Brasil, Lus Alves de Lima e Silva, o Duque de Caxias, foi comemorado com o lanamento dos Cadernos

CSAR, Francisco Alves Ferraz. O BRASIL NA GUERRA: UM ESTUDO DE MEMRIA ESCOLAR. Disponvel em <http://www.ufop. br/ichs/perspectivas/anais/GT1402.htm.>Acesso em 15 Mai 2005.

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16 da TV Escola. (2003) (Fig 1) Obra aprovada pelo Ministrio da Educao, onde a Guerra do Paraguai descrita sem uma nica citao ao nome do Patrono do Exrcito. O silncio, atitude preponderante no processo de esquecimento da memria social, nem sempre a ao mais danosa. No livro didtico Histria e Vida (2005) (Fig 2) de Nelson Piletti e Claudino Piletti, para a 7 srie, incluso na proposta curricular do Estado de Minas Gerais e inscrito no Programa Nacional do Livro Didtico ...d destaque ao presidente Solano Lpez, dedicando-lhe uma foto que ocupa o espao de um quarto de pgina.(p. 32) At a sua amante, a irlandesa Elisa Lyncha lembrada... 20. A frase do Duque de Caxias Sigam-me os que forem brasileiros no citada, mas muero com mi ptria recebe uma ateno especial. (p. 37) Sobre Caxias e sua participao na pacificao da Balaiada (Fig 3) o livro fala o seguinte:

[...] A Balaiada, uma das mais vigorosas revoltas populares da Histria do Brasil, chegava ao fim. Fora esmagada pela botas, pelos fuzis e pelos sabres das foras oficiais para garantir os privilgios (as terras, os escravos e o poder) das elites do Maranho. (...) O comandante do massacre que inundou as ruas com o sangue de homens brancos pobres, dos mestios e dos negros que buscavam a liberdade, Lus Alves de Lima e Silva, foi regiamente recompensado pelo governo. Por esse ato de bravura, recebeu o ttulo de Baro, e depois, Duque de Caxias, posteriormente tornou-se o patrono do Exrcito Brasileiro. (p. 49). [...] Os sertanejos, os artesos, os negros fugidos- o povo pobre do serto, enfim foram massacrados pelo Exrcito, simplesmente porque queriam uma vida melhor. A preocupao do governo era quanto ao fato das classes oprimidas estarem participando ativamente do processo poltico, com armas na mo.(p.51)

A foto do Duque de Caxias aparece com a seguinte legenda: O oficial do Exrcito Lus Alves de Lima e Silva (Duque de Caxias) comandou, em 1841, o massacre dos balaios .(Fig 4) A Campanha da FEB foi poupada no contexto da literatura didtica pelos motivos j citados. At porque o seu contedo j estava por demais reduzido para uma eventual reinterpretao. Uma situao que vem se agravando cada vez mais. Numa das publicaes de maior destaque e fonte de consulta escolar, O Almanaque Abril, edio 2003, nas 498 pginas do volume destinado ao Brasil, informa laconicamente que o Brasil enviou uma Fora Expedicionria durante a Segunda Guerra Mundial (p. 438). Tudo em trs linhas.... Uma saudvel exceo a regra o livro Histria do Brasil Imprio e Repblica, de Aldo Demerval Rio Branco Fernandes; Neide Amaruama e Wilma Ramos de Pinho Barreto. Editado pela Biblioteca do Exrcito, descreve a trajetria do Brasil na

17 Guerra em 11 pginas, ricamente ilustradas com fotos, mapas e manchetes de jornais da poca. Face ao acima exposto podemos concluir, parcialmente, que a presena da FEB nos livros didticos decresceu progressivamente devido a um conjunto de fatores, com destaque mudana do eixo interpretativo da Histria e, principalmente uma viso marxista que procurou omitir e transfigurar a atuao do Exrcito ao longo de sua trajetria.

Quadro 3 - Livros didticos da dcada de 90

Quadro 4 - Livros didticos da dcada de 90 at os dias atuais

Figura 1

Figura 2

Figura 3

Figura 4

2.2.2 Memria Musical e Potica A contribuio de poetas e msicos sempre foi um instrumento valioso na eternizao de momentos especiais da histria na memria do povo, ainda mais quando nos localizamos num passado no qual a televiso era ainda um projeto de pesquisa. Nos
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Jornal do Grupo Inconfidncia. A Marxizao da Educao, N 43,p.17, 30 Nov 2001.

18 anos 40 o rdio era o principal difusor da informao, destacando-se como um importante coadjuvante na construo da memria nos diversos segmentos da sociedade. Muitos foram os artistas que homenagearam a FEB em prosa e verso: Christiano Martins com o poema Monte Castelo (1945); Orlando Cavalcanti com a Orao de Natal de um rfo de Guerra; e Djalma Andrade com a poesia Brasil, entre outros 21. Na msica, a Cano do Expedicionrio, (1944) com letra de Guilherme de Almeida e msica de Spartaco Rossi, continua sendo a expresso maior da FEB. Fez um grande sucesso na voz do inesquecvel Francisco Alves na dcada de 40. Desconhecida por grande parte dos brasileiros essa cano permanece viva e reverenciada nas Foras Armadas, em especial no repertrio das bandas de msica militares. Outras canes brasileiras foram muito populares durante a guerra e nos anos seguintes. Explica-se: naquela poca, um sucesso musical no possuia a durao efmera de algumas semanas, como hoje em dia. Os meios de difuso e a prpria estrutura comercial e de propaganda ainda engatinhavam. Um grande sucesso nas rdios podia muito bem ser reproduzido por anos a fio. Pode-se destacar o Canto do Ex-combatente Mineiro, de Nilo Aparecido Pinto e O Hino Brasileiro, de Nicola Palnaga, uma homenagem do povo italiano aos soldados brasileiros. Algumas canes italianas, por fora da guerra, tambm fizeram parte dos sucessos da poca, sendo ligados de uma forma ou outra FEB. Firenze Sogna, de Cesare Cesarini; Torna a Surriento, de B. Cherubini e C. Bixio; Soli Soli Nella Noite de C. Bixio; La Strada del Bosco de Nisa de Bixio Rusconi; Santa Lucia Luntana de E. A Mario Napoli, e a famosa Lili Marlene, originalmente alem, tornou-se a cano no oficial do combatente europeu, sendo popular no s entre os alemes, mas tambm entre os americanos, ingleses, italianos e brasileiros, com verses em cada idioma. No Exrcito Brasileiro, sua melodia foi adotada pela Arma de Artilharia com uma nova letra, sendo conhecida desde ento como a Cano da Artilharia Expedicionria. Das canes populares da poca uma fez grande sucesso e costuma ser apresentada por diferentes intrpretes: a msica Mia Gioconda, originalmente interpretada por Vicente Celestino, foi regravada recentemente, por Agnaldo Raiol e pela dupla sertaneja Christian e Rauf para a trilha sonora de uma novela de poca.

21

SILVEIRA, Jlio. 35 ANOS DA FEB. Coletnea da Associao Nacional dos Veteranos da FEB Regional Belo Horizonte. Maio 1980.

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2.2.3 Memria Literria

A memria literria um poderoso instrumento de preservao da cultura e das tradies de um povo. Logo aps o retorno da FEB, muitos foram os autores civis e militares que colocaram as suas impresses pessoais na literatura brasileira. Alguns contaram suas experincias como oficiais ou praas no conflito.(Quadro 5) Outros, anos depois, fruto de estudos e pesquisas.(Quadro 6) Houve um ntido o contraste entre a copiosa produo memorialstica editada no aps guerra, contando as vivncias pessoais de comandantes e soldados, e os poucos trabalhos realizados pelos historiadores profissionais.

Quadro 5 Literatura autobiogrfica

Quadro 6 Produo literria

Figura 5

Figura 6

Figura 7

Na dcada de 80 foram publicadas algumas obras que enfocavam negativamente a Campanha da FEB, procurando colocar em dvida o real valor dos pracinhas e dos seus comandantes, como no livro As Duas Faces da Glria (1985), de William Waack.

20 No ano em que se comemora os sessenta anos da campanha dos pracinhas tivemos, at o momento, apenas trs lanamentos editoriais sobre a FEB: um do historiador Csar Campiani Maximiano, Irmos de Armas (Fig 5); outro do escritor e veterano Joel Silveira, O Inverno da Guerra (Fig 6), e o ltimo de origem italiana, o livro Gli Eroi Venuti Dal Brasile, (Os heris vindos do Brasil) (Fig 7), de autoria do Sr Giovanni Sulla e do Professor Ezio Trota. Uma rica compilao de fotografias histricas, constituindo-se em mais uma valiosa contribuio italiana no intuito de se preservar a gloriosa memria da FEB 22.

2.2.4 Memria Jornalstica Durante a guerra os jornais da poca deram amplo destaque epopia da FEB,(Fig 8 e 9). natural que o espao jornalstico venha sendo progressivamente diminudo com o passar do tempo. Entretanto, de se espantar que nas datas singulares, como no Dia da Vitria, a mdia tenha simplesmente ignorado a lembrana da FEB, enquanto destacava os encontros dos principais lderes mundiais nas homenagens a seus soldados. Talvez porque esse exemplo de apreo das lideranas polticas no tenha se repetido no Brasil. Para fins de comparao, na Itlia em 2005, o comportamento jornalstico foi bem diferente.(Fig 10 e 11) Dentre os profissionais que ajudaram a perpetuar as aes da FEB destacamse os seguintes jornalistas:

Figura 8

Figura 9

Figura 10

Figura 11

Joel Silveira - Foi reprter de grandes jornais do Pas, como os do grupo Dirios Associados e o ltima Hora. Sua prosa jornalstica, com um p na literatura, tambm o coloca como um dos precursores do que se chamou de "novo jornalismo".

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INFORMATIVO da Aditncia do Exrcito na Itlia. Site oficial do Exrcito Brasileiro Disponvel em <www.exercito.gov.br> em 08 Jun 2005.

21 o autor dos livros A luta dos Pracinhas (Rio de Janeiro/RJ: Record, 1983) e O Inverno da Guerra (Rio de Janeiro/RJ: Objetiva, 2005). Carlos Scliar - Pintor, gravador, desenhista, ilustrador, cengrafo e roteirista, integrou a FEB como cabo artilheiro, sendo autor de vrias ilustraes do cotidiano da guerra. Rubem Braga - considerado por muitos o maior cronista brasileiro desde Machado de Assis. Escreveu os livros Com a FEB na Itlia; O Brasil na 2 Guerra Mundial e Crnicas da Guerra na Itlia. Correspondente de guerra do Dirio Carioca na Itlia, acompanhou pessoalmente as aes da FEB, indo, inclusive, linha de frente. 2.2.5 MONUMENTOS, MUSEUS E MEMORIAIS

relativamente expressiva a presena de monumentos e memoriais da FEB espalhados por todo o territrio nacional. Calcula-se existirem mais de duzentos monumentos. O General Joo Batista de Mattos arrolou, em sua pesquisa para o volume - Os Monumentos Nacionais A Fora Expedicionria no Bronze, 105 monumentos: panteons, arcos do triunfo, hermas, placas, marcos, esttuas e obeliscos. Obras feitas de bronze, mrmore, granito ou concreto, concebidos de forma artstica ou mesmo de aparncia grotesca, com dizeres ingnuos, pretensiosos ou expressivos. Grande parte localizados nos Estados de So Paulo e Minas Gerais. O principal deles o Monumento Nacional aos Mortos da Segunda Guerra Mundial, no Rio de Janeiro. L repousam os restos mortais dos pracinhas tombados em combate. So geralmente preservados por regionais da Associao Nacional dos Excombatentes e da Associao Nacional dos Veteranos da FEB.(Quadro 7)

Quadro 7 Monumentos e Memoriais

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Os museus da FEB esto localizados nas sedes das regionais da ANVFEB do RJ e Belo Horizonte; no museu Capito Pitaluga (1 Esquadro de Cavalaria Mecanizado Esquadro Tenente Amaro - Valena RJ); no 11 BI Mth - Regimento Tiradentes, So Joo del Rei MG; e no Museu do Expedicionrio em Curitiba PR.

2.2.6 MEMRIA AUDIOVISUAL

As produes audiovisuais que abordam a FEB como tema principal so em nmero irrisrio. A primeira produo audiovisual encontrada em pesquisa remonta a uma pelcula da extinta Atlntida. Nada que lembrasse uma produo com roteiro elaborado, atores famosos, ou um grande investimento financeiro. Desde ento formou-se um vcuo de quase 50 anos sem a realizao de uma nica produo audiovisual. At que em 1987 o cineasta Sylvio Back lanou o filme Rdio Auriverde (Fig 12), retratando o seu ponto de vista fortemente anti-americano e detrator da memria da FEB. A respeito desse filme surgiram muitas vozes de historiadores civis e militares rebatendo seu contedo tendencioso. Nada mais mentiroso (crtica sobre o documentrio Rdio Auriverde, publicado na Revista Nossa Histria, Ano 2, N 15, p.24, janeiro de 2005). Essa foi a linha cinematogrfica dominante nos anos 80, confirmada pelo mesmo cineasta ao dirigir o filme Guerra do Brasil (1987). A obra apresenta uma abordagem coerente com a verso imperialista da guerra, procurando macular a ao dos militares brasileiros na Campanha do Paraguai. Foi necessrio o ressurgimento do gnero documentrio no mundo do cinema e do vdeo, 52 anos aps a volta dos pracinhas, para que uma nova gerao de cineastas retratasse, com iseno de valores, as histrias de nossos soldados, com as obras: Tempo de Coragem, SENAC (1997) (Fig 13); A Cobra Fumou, de Vincius Reis (2002) (Fig 14); e Senta a Pua ! (2001) (Fig15), de Erik de Castro. Esta ltima, tendo o 1 Grupo de Aviao de Caa da Fora Area Brasileira como tema principal, sendo a primeira produo a retratar a saga dos nossos aviadores. Mesmo assim, o prprio diretor confessou que, em conversa com cineastas do seu crculo de amizades, foi interpelado sobre o motivo de produzir um documentrio sobre essa gente.

Figura 12

Figura 13

Figura 14

Figura 15

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2.2.7 MEMRIA FOTOGRFICA Precioso instrumento para a captao e divulgao da Histria atravs dos tempos, sem distores ou interpretaes individuais, a memria fotogrfica da FEB pode ser vista no Arquivo Histrico do Exrcito, no acervo de diversos museus e memoriais, na Fundao Getlio Vargas e no Arquivo Nacional. Destaca-se o trabalho desenvolvido pela Major Elza Cansao, ex-integrante do Corpo de Enfermeiras da FEB e abnegada guardi da memria fotogrfica febiana.

2.2.8 ENTIDADES

A Associao Nacional de Veteranos da FEB (ANVFEB) foi criada com o objetivo de congregar os febianos e perpetuar sua memria. Inicialmente em nmero expressivo, as sedes regionais da ANVFEB vem desaparecendo ano a ano. O site da ANVFEB23 lista cerca de 50 regionais espalhadas por todo o Pas. Na regio sudeste constam regionais nas cidades do Rio de Janeiro (sede); Barra Mansa; Maca; Petrpolis; Resende; Belo Horizonte; Juiz de Fora; Divinpolis; So Joo del Rei; Caapava; Jundia; Ribeiro Preto; So Bernardo do Campo; Campinas; So Paulo; e So Vicente. Todas as regionais na regio sudeste foram contatadas durante a fase de coleta de subsdios para o trabalho monogrfico. Infelizmente, verificou-se que muitas no existem mais por absoluta falta de recursos humanos e financeiros. Algumas, com sorte, esto doando os seus acervos a Tiros de Guerra (Barra Mansa); organizaes militares diversas; e Associaes de sargentos, cabos e soldados (Juiz de Fora).

2.2.9 TRADIO ORAL

A tradio oral representada pelos remanescentes da FEB, hoje, bem poucos, muitos j sem condies de transmitirem suas experincias face avanada idade. Cabe ressaltar o trabalho procedido pelo Exrcito Brasileiro ao resgatar a tradio oral da FEB, editando a coleo Histria Oral da Fora Expedicionria Brasileira, com base na gravao de dezenas de depoimentos pessoais dos pracinhas.

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Disponvel no site http://raulgraciani.sites.uol.com.br/. Acesso em 01 junho 2005.

24 2.2.10 MEMRIA POLTICA Entenda-se por memria poltica as manifestaes e aes efetivas dos integrantes dos poderes executivo, legislativo e judicirio nas esferas municipais, estaduais e federal. A FEB era a tropa com o melhor adestramento e equipamento da Amrica Latina, com cerca de um tero do efetivo total do Exrcito Brasileiro poca. Representava uma ameaa tanto ao regime do Estado Novo quanto s foras que articulavam a deposio de Getlio Vargas, sendo, por isso, imediatamente desmobilizada no regresso. O grosso da tropa recebeu a documentao de dispensa ainda na Itlia, tal era o receio do envolvimento da FEB no ento conturbado cenrio poltico nacional. Vrios partidos tentaram cooptar seus integrantes, com promessas de indenizaes e outras vantagens, o que veio a politizar a cpula das Associaes de Ex-combatentes, em especial durante a Guerra Fria, prejudicando o seu conceito diante do governo e da opinio pblica. A memria poltica a componente da memria social que melhor poderia auxiliar no resgate, na preservao da memria da FEB e na elaborao de projetos de apoio reinsero dos veteranos na sociedade e no mercado de trabalho. Hoje a memria poltica faz-se notar pouco alm dos discursos em datas comemorativas do conflito. Isso quando no se omite no seu papel de preservadora da memria. No dia 16 de julho de 1976, na Rua das Marrecas, 35 - Lapa, a Casa da FEB, sede da ANVFEB, foi inaugurada com grande solenidade pelo Presidente Ernesto Geisel e as mais altas autoridades do Pas, presentes cerimnia
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. Passados 60 anos da

Guerra, os pracinhas da Fora Expedicionria Brasileira, responsveis pelo museu, enfrentam uma ameaa de despejo por falta de pagamento de aluguel.
Pracinhas pedem ajuda para museu [...] A Associao Nacional dos Veteranos da FEB, que mantm o museu, no paga a taxa de de ocupao do edifcio do Rioprevidncia (empresa pertencente ao Estado do Rio de Janeiro), que passou a ser cobrada no valor de R$ 1.800. At 2001, a entidade pagava uma taxa simblica de R$ 80, j que o terreno do museu, construdo durante o governo de Carlos Lacerda, foi cedido em regime de comodato. No dia 23 de abril daquele ano, a Associao recebeu do Estado uma notificao, exigindo que o prdio fosse deixado num prazo de 30 dias.. O museu vive da contribuio de alguns integrantes da Associao dos Veteranos. O mais novo integrante est com 78 anos 25.

24 25

Disponvel no site <http://raulgraciani.sites.uol.com.br/> em 14 abril de 2005. MAGALHES, Fernando. http://jbonline.terra.com.br/ em 13 junho 2005.

25 importante ressaltar a atuao da memria poltica na promulgao de leis de amparo aos ex-combatentes. Muitas, porm, chegaram de forma tardia, deixando de contemplar muitos de seus integrantes por desconhecimento das leis, ou mesmo por j estarem mortos. A formulao de polticas educacionais de valorizao curricular da memria da FEB representa a melhor contribuio que o poder poltico pode fornecer. O Exrcito Brasileiro vem atuando de forma consistente na preservao da memria nacional, em especial no que tange ao legado da FEB. Lanando mo de uma poltica cultural incisiva, atravs da Diretoria de Assuntos Culturais, onde se destaca a promoo de um concurso literrio de mbito nacional e a parceria com a Fundao Cultural Exrcito Brasileiro (FUNCEB), em vrios programas que incluem: a revitalizao do Monumento Nacional aos Mortos da Segunda Guerra Mundial; o apoio s atividades da BIBLIEX; a reestruturao do Arquivo Histrico do Exrcito; e o apoio manuteno e criao de museus e exposies em organizaes militares.

2.2.11 RITUAIS E COMEMORAES

[...] Em 1945, emocionante mesmo, foi a chegada da FEB da Itlia. O Rio tinha menos de 2 milhes de habitantes, os clculos davam 800 mil pessoas no Centro da cidade. No havia televiso, e ningum podia andar na Cinelndia, Avenida Rio Branco, ou nas ruas por perto. De cada 2 habitantes, 1 foi homenagear os "pracinhas" que combateram o nazi-fascismo. Consagrao. (Helio Fernandes - Tribuna da Imprensa - 15/06/2004)

Os rituais e comemoraes representam o componente mais popular da memria social da FEB, pois, em geral, expressiva a presena de pblico nessas atividades. Salvo raras e honrosas excees, no fosse a merecida e perene lembrana de nossas Foras Armadas e das Associaes de Veteranos, esse componente da memria social estaria rfo. As principais comemoraes onde a memria da FEB revivida so realizadas nas datas de maior expresso: a Tomada de Monte Castelo (21 Fev); a Tomada de Montese (14 Abr); o Dia da Vitria (8 Mai); e o 7 de Setembro. Excetuandose a ltima, as demais ocorrem quase que exclusivamente no interior dos quartis. (Fig 16) A principal delas ocorre no Monumento Nacional aos Mortos da Segunda Guerra Mundial.(Fig 17) Uma cerimnia que h muito j deixou de contar com a presena das autoridades do 1 escalo do Poder Pblico.

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Figura 16

Figura 17

Figura 18

Figura 19

No exterior, os visitantes ilustres so conduzidos pessoalmente pelos Presidentes e Chefes de Estado aos locais considerados de maior importncia, beleza ou simbolismo histrico. No Dia da Vitria, prestam-se homenagens solenes que incluem a colocao de uma corbelha de flores junto ao tmulo do soldado desconhecido, num irrefutvel sinal de apreo e respeito. No Brasil diferente.

[...] Tome-se o caso das visitas de Chefes de Estado estrangeiros. Em outros pases, o visitante levado aos palcios, pera, ao monumento ao soldado desconhecido. No Brasil, levado favela 26.

Contrastando com o desprezo oficial brasileiro, foram realizadas na Itlia, em maio de 2005, inmeras homenagens ao soldado brasileiro, em diversas cidades italianas libertadas pela FEB, Tudo com a presena das autoridades municipais e de vrios pracinhas brasileiros convidados. (Fig 18 e 19)

[...] Hoje, algumas semanas aps o encerramento das comemoraes, temos a satisfao de constatar que o ponto alto das mesmas foi a grande participao popular em Stafoli, Porretta Terme, Pistia, Montese, Gaggio Montano, Vergato, Collecchio e Fornovo di Taro, numa evidente demonstrao do respeito e sentimento de gratido ainda presentes nas comunidades por onde a Fora Expedicionria Brasileira passou h mais de sessenta anos27.

POMPEU, Roberto Toledo, Ensaio, Revista Veja, edio N 1887, 12 Jan 2005. INFORMATIVO da Aditncia do Exrcito na Itlia. Site oficial do Exrcito Brasileiro <www .exercito.gov.br>. Extrado em em 08 Jun 2005.
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3. CONCLUSO

A memria social de um evento grandioso como a participao da FEB na II Guerra Mundial possui uma ampla dimenso no tempo e no espao, permitindo, pela complexidade do tema, o exame de apenas uma modesta parcela do seu contedo. Situao agravada pela natural limitao do nmero de pginas do concurso literrio. Face ao exposto no desenvolvimento do tema pode-se chegar a algumas concluses: Existem diversas foras que atuaram no progressivo esquecimento da Campanha da FEB na memria social do brasileiro. A evoluo do panorama educacional brasileiro no permitiu que a escola difundisse com qualidade e iseno a memria da FEB. Isso de uma forma geral, j que, mesmo em instituies de nvel superior, com elevado padro de ensino, a meno da sigla FEB nada representa para a maior parte dos seus alunos. No se pode, portanto, atribuir o desconhecimento da memria da FEB unicamente baixa qualidade do ensino nacional. Outros fatores precisam ser considerados. No estudo dos currculos escolares, viu-se o atrelamento da escola aos programas curriculares existentes. Durante a segunda metade do sculo XX, a disputa entre as linhas de pensamento positivista e marxista trouxe para o ambiente escolar profundas ingerncias que acabaram distorcendo alguns eventos da Histria do Brasil. As reformas curriculares promovidas pelo Estado, nos anos oitenta, mudaram radicalmente o modo como a Histria era vista e transmitida na escola. Buscou-se uma abordagem baseada nos axiomas marxistas e da escola dos Annales sobre os acontecimentos histricos. Nessa abordagem o Exrcito passa a ser apresentado como opressor do povo. Suprimiu-se a maior parte das aes militares contra agressores estrangeiros, entre eles as aes da FEB, enfatizando-se as aes contra movimentos sociais internos, numa clara rejeio a Histria Militar e a seus protagonistas. Outro componente adverso aproveitou-se do fim do regime militar e da abertura poltica. Seus protagonistas foram promovidos s instncias superiores nos

28 diversos nveis da estrutura educacional e editorial, fazendo uso do espao surgido com supresso do contedo da Histria das Batalhas, inserindo em seu lugar novos contedos curriculares de vis esquerdista. O resultado foi o estmulo ao surgimento de uma nova gerao de manuais didticos que enfatizou o conflito entre o capital e o trabalho. Na atualidade ocorre uma contradio entre as aes norteadoras dos Parmetros Curriculares Nacionais base para a elaborao dos programas curriculares em todos os nveis e sua aplicabilidade quando o assunto a FEB. Pois se tais parmetros impem o envolvimento e o compromisso com o conhecimento histrico e a construo da identidade social do estudante28, de forma alguma a jornada da FEB poderia estar sendo apresentada de forma inexpressiva nos currculos escolares. O esquecimento da memria da FEB na literatura didtica o resultado prtico da aplicao dos programas curriculares. Inicialmente generosa nos livros escolares, a abordagem da FEB caiu consideravelmente ao longo do tempo, passando hoje, quando muito, a tpico, geralmente ligado ao fim do regime do Estado-Novo. Na literatura tradicional a memria da FEB foi representada com mpeto no ps-guerra, com uma srie de publicaes autobiogrficas, muitas reeditadas periodicamente pelo Exrcito Brasileiro atravs da BIBLIEX. Durante a onda revisionista ocorrida nos anos oitenta, algumas obras procuraram enfocar a FEB sob uma tica depreciativa, tentando colocar em dvida o real valor das vitrias, a conduta dos pracinhas e dos seus comandantes. A memria audiovisual sobre a FEB, quase inexistente, recebeu no final dos anos 90 um novo impulso com a produo de documentrios de contedo idneo. A componente poltica da memria social da FEB vem deixando muito a desejar, embora tenha garantido muitos direitos aos pracinhas alguns de forma tardia, diga-se de passagem hoje ela ignora seu legado. Falta, por exemplo, um direcionamento das polticas educacionais para a elaborao de propostas curriculares de valorizao da FEB. A ausncia do 1 escalo do Poder Pblico nas comemoraes da FEB, em particular no Dia da Vitria, no Monumento Nacional aos Mortos da II Guerra Mundial, demonstra bem seu baixo grau de comprometimento. Pode-se concluir que a componente jornalstica pouco colabora com a memria social da FEB, deixando de cit-la at mesmo nas datas mais expressivas, como no seu aniversrio de 60 anos.

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GOVERNO FEDERAL. Lei de diretrizes e Bases da Educao Nacional. 20 Dez 1996.

29 Os monumentos, museus e memoriais em homenagem FEB esto presentes em nmero expressivo, simbolizando a componente mais visvel da memria social. Ressalta-se a ao do Exrcito Brasileiro na manuteno dos arquivos fotogrficos, museus e memoriais e, principalmente, na permanente lembrana dos pracinhas em formaturas alusivas s datas magnas da jornada da Itlia, fruto de uma bem estruturada diretriz cultural. J as componentes da tradio oral e das entidades regionais da Associao Nacional de Veteranos da FEB esto definhando, face ao progressivo desaparecimento dos seus integrantes e a falta de apoio e recursos que permitiriam a manuteno das entidades. Finalmente, conclui-se que a memria social da FEB no est sendo tratada de forma condigna, e s ser elevada a uma posio de destaque quando as suas componentes estiverem fortalecidas. Dentre essas componentes destaca-se a poltica, de importncia vital, a quem caberia a incluso da temtica FEB nas diretrizes e bases da educao nacional, como j feito com relao a outros temas. Tal ao influir positivamente na confeco dos currculos escolares e na elaborao da literatura didtica pelas editoras, apoiando o papel da escola como organismo disseminador da Histria, formador da memria social e da identidade brasileira.

30 4. REFERNCIAS

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