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Modulo 2 Juan Manuel Nez Pulache Actividad 2 Formacin basada en competencias para la EMS En la entrevista con Philippe Perrenoud

sobre construir competencias, para l la competencia es utilizar de manera pertinente y eficaz, la informacin, los conocimientos y las capacidades ya sean en un contexto laboral, social o cultural. En la escuela se trabaja sobre adquirir conocimientos pero no, sobre como transferir ese conjunto de conocimientos a la resolucin de un problema, de ah la importancia de las competencias. Esa serie de conocimientos hay que combinarlos con las capacidades y destrezas que posee la persona para que pueda resolver un problema o situacin que se le presente. Habr que considerar que el enfoque de competencias en la educacin no es una moda pasajera, sino preparar a los estudiantes para la vida tanto social como laboral, as como hacer de ellos mejores personas. No se trata de replantear a todo vapor el sistema educativo, sino ms bien de hacer un estudio profundo de las necesidades de las sociedades y de los individuos, ya que deben plantearse situaciones reales cuando se describe una competencia, estas deben partir del anlisis de las situaciones en las cules se emplearn. Se corre el peligro de tomar los contenidos existentes y darles un nuevo formato. El docente en la educacin basada en competencias deber cambiar sus prcticas enfocndolas en la resolucin de proyectos y de problemas, aumentar la complejidad de las tareas y motivar a los estudiantes a que transfieran sus conocimientos y destrezas para resolverlos por si mismos o mediante el trabajo colaborativo. La docencia debe consistir en promover situaciones de aprendizaje utilizando los principios de las pedagogas activa y constructivista. Para que esto sea posible, el profesor deber definir y evaluar las propias competencias, tanto en su labor como en la prctica social, lo cual viene a modificar el perfil del docente, ya que pasa de ser alguien que transmite sus conocimientos a alguien que concibe, establece y controla situaciones de aprendizaje. La evaluacin de las competencias es un aspecto muy serio ya que estas sern certificadas, solo as se formaran en la escuela, de no ser as, el proceso quedar inconcluso, se deben evaluar solo tareas contextualizadas, esta evaluacin debe contribuir a que los estudiantes desarrollen ms sus competencias, las tareas y las exigencias de las mismas se deben conocer antes de que se aplique el proceso y exige una colaboracin con pares.

ASPECTOS BSICOS DE LA FORMACIN BASADA EN COMPETENCIAS. Segn nos dice Tobn las competencias son un enfoque para la educacin y no un modelo pedaggico ya que se centran en ciertos aspectos como los son la integracin del conocimiento, los procesos cognitivos, las destrezas, las habilidades, los valores y las actitudes en el desarrollo de actividades y resolucin de problemas. Este enfoque implica transformaciones profundas y una docencia de calidad. En el desarrollo del enfoque de competencias han contribuido varios desarrollos disciplinares as como la economa y la actualidad histrica ya que vivimos en una sociedad del conocimiento, donde lo ms importante no es tenerlo sino saber buscarlo, procesarlo, analizarlo y finalmente aplicarlo con eficacia. Del mismo modo han influido la globalizacin, la cultura de la calidad y la competitividad. El que las competencias sean multidisciplinarias les permite ser asumidas como una lengua comn al referirse al talento humano tanto en las organizaciones sociales, como educativas o laborales. Como cualquier teora o corriente del conocimiento, el enfoque basado en competencias tiene detractores que exponen diferentes crticas, como: que se orientan a lo laboral descuidando los conocimientos disciplinares, que se centra en el hacer y descuida el ser y que las competencias son lo que siempre se ha hecho. Tobn nos menciona que hay varias metodologas para describir las competencias en la currcula, y explica una de ellas que consiste en describir una unidad de competencia que debe incluir: un verbo de desempeo, un objeto, una finalidad y una condicin de calidad. El autor explica tambin que hay dos clases de competencias: genricas, que comunes a una rama profesional (por ejemplo, educacin) y competencias especficas, que son propias de cada profesin (ejemplo, del profesional en robtica). El enfoque en competencias promueve cambios en la docencia, nos lleva del nfasis en los conocimientos conceptuales al enfoque en el desempeo integral en la resolucin de problemas. Del conocimiento a la sociedad del conocimiento. De la enseanza al aprendizaje. CONSTRUIR COMPETENCIAS ES DARLE LA ESPALDA A LOS SABERES? Perrenoud plantea a los detractores de la competencia, quienes dicen que este enfoque va en detrimento de los saberes, que esto no ocurrir ya que el desarrollo de competencias moviliza los saberes, as como las destrezas. Las competencias para desenvolverse en la vida deben ser consideradas. En otras palabras nos dice el autor que es necesario actualizar la escuela, ya que una serie de saberes no nos garantiza

un buen desempeo en la vida, ni social, ni laboralmente. Las personas necesitamos saber, saber hacer y saber ser. Transferir el conocimiento no es un proceso automtico, es necesaria la prctica reflexiva y construir situaciones donde se propicie movilizar, combinar, extrapolar y cruzar los conocimientos. Ya que en ocasiones quedan como letra muerta ya que nunca han sido aplicados, es por esto que es importante que en las escuelas se desarrollen competencias. El que se haya decidido establecer un modelo con enfoque en competencias no hace ms fcil la tarea. Hay que establecer cuales sern prioritarias. Y esto debe ser decidido en base a las necesidades y al contexto social. Para lograr un xito en la aplicacin de las competencias, parece ser necesario el aligeramiento de los programas escolares y eso que pareciera una perdida en los saberes ser una ganancia en las competencias. Ya que una minora de jvenes que aprenden solos, acumulan saberes y construyen competencias no puede ser quien marque la pauta de la educacin. Tendremos que poner especial atencin en aquellos jvenes que no aprenden solos y necesitan desarrollar las competencias necesarias para la vida en el siglo XXI ya que esa triloga de saber leer, escribir y contar, no est a la altura de las exigencias de nuestra poca. Bibliografa: Perrenoud, Ph. (2000). Construir competencias. Entrevista con Philippe Perrenoud, Universidad de Ginebra. Observaciones recogidas por Paola Gentile y Roberta Bencini. Texto original de una entrevista El Arte de Construir Competencias original en portugus en Nova Escola (Brasil), Septiembre 2000, pp. 19-31. Traduccin: Luis Gonzlez Martnez, consultado el 28 de julio del 2011 en, http://mx.search.yahoo.com/search;_ylt=A0oGk3LmFzlKoXQAE7lzKRh.? p=Construir+competencias&fr=yfp&fr2=sb-top Tobn, S. (2006) Aspectos bsicos de la informacin basada en competencias. Talca: Proyecto Mesesup. Consultado el 28 de julio del 2011 en: http://www.uv.mx/facpsi/proyectoaula/documents/Lectura5.pdf Perrenoud, Ph. (s/f). Construir las competencias, es darle la espalda a los saberes? Universit de Genve. Consultado el 28 de julio del 2011 en: http://www.um.es/ead/Red_U/m2/perrenoud.pdf

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