CONTAMINACIN

INTEGRANTES: JUREZ ONOFRE ROCO RAMOS BAUTISTA GUADALUPE SILVA ESQUIVEL PATRICIA EQUIPO No. 4

RESUMEN
El presente trabajo contiene experimentos relacionados con la contaminacin del aire, suelo y el reciclaje del papel. Cada uno consta de: objetivo, material, procedimiento, ilustraciones y actividades que se realizaron. Dichos experimentos se realizaron es tres escuelas diferentes, dos de ellas localizadas en medios rurales (Mpios. De acolman y Hueypoxtla); la otra se encuentra en una zona semiurbana en la periferia de Ecatepec. Con alumnos de cuarto grado. En la realizacin de los experimentos utilizamos el mtodo deductivo, ya que iniciamos con cuestionamientos que permitieron al docente partir de una base; por otro lado el nio amplio y reafirmo sus conocimientos previos, a la hora de dar respuesta a una pregunta, las cuales se corroboraron al realizar el experimento. obteniendo los siguientes resultados: Todo tipo de aire tiene partculas (polvo), Slo con ases luminosos se pueden ver las partculas del aire. El conocimiento de los diferentes tipos de suelo ayudan al agrnomo e ingeniero. La seleccin adecuada de la basura ayuda a obtener cosas tiles. El papel nuevo se puede hacer de papel usado. A partir de aqu se lleg a la conclusin. Como docentes pudimos constatar que al nio s le gusta realizar experimentos, y trae consigo ciertas hiptesis las cuales a travs del cuestionamiento y lo observado pudo confirmar o rechazar. Lamentablemente los docentes no estn lo suficientemente documentados tanto metodologicamente, como en el dominio del tema por lo que realiza experimentos superfluos o los evita; haciendo de lado la utilidad de la relacin de cada experimento para lograr en el nio un verdadero aprendizaje significativo como lo propone Ausubel, David. Los alumnos reflexionaron que no es slo obligacin de los qumicos y ecologos evitar la contaminacin, sino que es tarea de todos.
PALABRAS CLAVES CONTAMINACIN: Ecologa, Agronoma, Reciclado.

INTRODUCCIN
La asignatura de naturales a sido una de las ciencias a las cuales se le han dejado en un segundo trmino, desde la antigedad quiz porque el mayor inters del hombre a girado en torno a l, en el sentido de explicarse a su sociedad; sin embargo, la vida como docentes nos enfrenta a ella las CIENCIAS NATURALES, temas que existen pero el maestro se ve ante la situacin de desconocer como abordar el tema, como relacionarlos unos con otros, cmo hacerlo ameno para el nio, como darle un enfoque significativo y no dar el conocimiento como algo ya concluido. Motivo por el cual hemos decidido en ste trabajo, incluir algunos experimentos tiles para la explicacin del tema de la contaminacin. El trabajo en general tiene: una breve resea de la contaminacin, ideas principales del tema y de los experimentos, objetivos, justificacin, metodologa, palabras claves, experimentos, resultados, recomendaciones, aportaciones a la ciencia y conclusiones. CONTAMINACIN El desarrollo econmico del pas, ha proporcionado el incremento el la produccin de bienes y servicio necesarios, muchos de los cuales requieren de un proceso de industrializacin, que ha deteriorado las condiciones del medio ambiente. Ante tal situacin, es prioritario establecer acciones correctivas y preventivas que atiendan la problemtica existente; sin embargo, la solucin a los problemas ambientales depende no slo de la incorporacin de tecnologas, alternativas y la asignacin de mayores recursos, sino de la participacin activa y consciente de todos los sectores de la sociedad. Por lo tanto para poder abordar est tema es necesario conocer la problemtica, y ser colaborador consciente del cuidado del medio ambiente. Tambin es importante que primero el docente este documentado y domine el tema para lo cual investigamos en donde existe contaminacin, quienes la estudian, quienes salen afectados, que hacen por ella, y que no hacen, en esta ocasin como hablamos de contaminacin del aire, suelo y reciclaje del papel se investig y se prepar en torno a las siguientes ideas principales.

IDEAS PRINCIPALES Algunas de las cosas que compramos producen basura. Los nios y adultos debemos impedir que la basura contamine y perjudique. Muchas cosas deberan usarse otra vez, en lugar de tirarlas, por ejemplo: papel nuevo se puede hacer del usado (reciclaje); as como el metal y el vidrio que se pueden volver a usar. Las compaas y la gente pueden hacer mucho para detener la contaminacin. Los tres tipos de suelo que se conocen son tres: el de arena, el lino y la arcilla. El humus se forma de plantas y animales descompuestos. La arena, el limo, la arcilla son diferentes entre s. Sus partculas son diferentes en color y tamao. La arcilla tiene ms pequeas sus partculas. Dependiendo de las caractersticas de cada suelo, se les puede dar un uso adecuado; por ejemplo: las plantas necesitan suelos sanos; que en ocasiones los venenos y la basura contaminan al suelo. RESPONSABLES DE SUS ESTUDIOS Los ecologos estudian en la universidad las formas de conservar y mejorar el medio ambiente, los ingenieros qumicos como reciclar los materiales, como metal, vidrio, papel y algunos plsticos, los agrnomos estudian los suelos cultivables y como protegerlos, examinan el suelo para ver que sustancias contienen, los ingenieros en mecnica de suelos estudian los diferentes tipos de suelos, para saber el tipo de construccin que se puede realizar en ellos.

OBJETIVOS
A continuacin se presentan algunos experimentos que forman parte de los contenidos programaticos de cuarto grado. Con cada uno de ellos pretendemos: Fomentar en el nio la investigacin. Que el nio comprenda que la ciencia no es aburrida, ni obsoleta como tradicionalmente la ha adquirido. Que el nio adquiera conciencia del dao que nos estamos causando nosotros mismos con la contaminacin.

 Darse cuenta que a travs de experimentos puede comprobar o desechar sus dudas.

JUSTIFICACIN
Los experimentos realizados son: Contaminacin del aire, suelo y reciclado del papel. La razn por la que se ha elegido ste tema esta de acuerdo con: A.ambiental, El plan de contingencia

B.- La semana estatal de medio ambiente, y C.- Al contenido programatico del cuarto grado.

Aspectos en los cuales vimos la posibilidad de conjuntar tema, experimentos y objetivos.

METODOLOGA
En cuanto a la metodologa empleada tanto para abordar el tema como para realizar los experimentos se unificaron criterios a partir de los conocimientos adquiridos en las lecturas de la antologa INTRODUCCIN A LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS Y SU ENSEANZA, lo comentado en clases de Naturales y nuestros propios conocimientos en cuanto a la prctica. Tomando en cuenta lo dicho nos dispusimos a darle uso al mtodo deductivo en dnde a partir de una accin, se empez a cuestionar a el nio en torno a el tema hasta llegar a la elaboracin del experimento, en el que

pudieron corroborar algunas dudas confirmar algunas de sus hiptesis.

Por otro lado nos permitieron a nosotros como docentes partir de sus experiencias como base y no de cero como normalmente se hace.
RESULTADOS
Los resultados que al finalizar los experimentos se lograron obtener en conjunto son: Todo tipo de aire tiene partculas (polvo), Slo con ases luminosos se pueden ver las partculas del El conocimiento de los diferentes tipos de suelo ayudan al agrnomo e ingeniero. La seleccin adecuada de la basura ayuda a obtener cosas El papel nuevo se puede hacer de papel usado.

aire

tiles,

Y a nivel docente, siempre es adecuado tener en cuenta para la realizacin de cualquier experimento o tema, referentes tericos y no partir del supuesto de que el nio llega al aula en blanco sino de tomar en cuenta sus conocimientos para darle un enfoque a los mismos.

RECOMENDACIONES
Las recomendaciones que aqu brindamos estn enfocadas al docente, por ser l quien proporciona el seguimiento a los contenidos. clase de metodologa. Antes de realizar experimentos, que tome en cuenta que nios pretende formar. Tener bien claro el objetivo del experimento y tema. No realizar experimentos demasiados tediosos en la

APORTACIONES A LA CIENCIA
MEDIO URBANO - Clasificar la basura en orgnica e inorgnica. - Que no se requiere de un laboratorio bien equipado para determinar la contaminacin del aire. - Llevar los desechos reciclables a un lugar donde les de el uso MEDIO RURAL - Importancia de los nutrientes de la tierra y quienes se los da. - Darle a la tierra los abonos ms benficos para no contaminar la tierra y el suelo. - Darle uso a los desechos reciclables. - Evitar el uso excesivo de contaminastes (en ambos medios).

CONCLUSIONES
Al concluir los experimentos como docentes constatamos: que a el nio s le gustan los experimentos y trae consigo ciertas hiptesis, las cuales a travs del cuestionamiento y de lo observado logr confirmar y desechar lo que no era verdadero; pero tambin el deseo de investigar ms y realizar otros experimentos para corroborar sus nuevas hiptesis.

En cuanto a los alumnos podemos decir que: Si naci en ellos el deseo de saber ms a travs de la investigacin, le encontraron un sentido ms significativo a los experimentos y la ciencia; as como tambin se logr crear conciencia del tema ya que ellos mismos han planteado algunas tcnicas para la conservacin del medio ambiente, aire, suelo, agua y dar el uso adecuado a los desechos contaminantes.

EL EXPERIMENTO: GRADOS DE LA CONTAMINACIN EN EL AIRE.

MATERIALES: tres paltos pequeos y una vaselina PROCEDIMIENTO: poner a dos platos vaselina y con el tercero tapar una de ellos, colocarlos en la ventana y dejarlos una noche. Al siguiente da observar y registrar lo observado. Para realizar este experimento se abordo primero el tema pos medio de cuestionamientos con la finalidad de saber el conocimiento previo del alumno. Con las respuestas que iban surgiendo al mismo tiempo el alumno construa su conocimiento, con lo que el maestro aprovechaba para comentar. El procedimiento ha seguir fue el siguiente: 1.- A los alumnos se les menciono que para dar continuidad a lo de la semana estatal del medio ambiente, se realizara un experimento, se dieron a conocer materiales y procedimiento. 2.- Planteo la pregunta qu es la contaminacin? RESPUESTAS: humo, smog (residuos txicos), polvo. Se produce por quema de basura, carros, arden los ojos, provocan enfermedades, el humo proviene de las fabricas al or esto otro nio dijo: el agua que usan en las fabricas sale contaminada y va a parar a los ros y mares que matan a los peces que viven ah. INTERVENCIN: Lo que ustedes me dicen es muy interesante y cierto ya que la palabra smog viene de dos palabras inglesas, SMOKE: humo

y FOG: niebla, se puede traducir como NIEBLA TXICA y las enfermedades que nos pueden producir de acuerdo a la contaminacin atmosfrica son: dolor de cabeza, cansancio, mal humor, sordera, bronquitis, cncer pulmonar, enfermedades que pueden causar la muerte. El aire esta compuesto de 78% de nitrgeno aproximadamente y 21% de oxigeno, el aire adems contiene otros componentes que no forman parte de l y que ustedes van a descubrir por medio del experimento. Una cosa tambin muy interesante es que la contaminacin puede afectar la capacidad mental de una persona, disminucin de la visin, perdida del apetito. A la vez que un nio comento -hay tanta contaminacin que cada vez se esta debilitando la capa de OZONO-.

PREGUNTA: Qu es la capa de ozono? RESPUESTA: Es como una espada que nos protege de los rayos solares que si nos llegaran directamente nos quemaramos. Y con tanta contaminacin esa capa se esta debilitando. INTERVENCIN: Entonces nosotros actualmente estamos sufriendo las terribles consecuencias provocadas por nosotros mismos y lo ms terrible es el dao que le estamos causando a: plantas, agua, y suelo. (Dando algunos ejemplos). Surgen algunas estrategias para no contaminar: no cortar arboles, sembrar plantas, no tirar basura, no quemar basura, etc. PREGUNTA: Ustedes como estudiantes qu podran hacer en el futuro para contribuir, si se siguen preparando, investigando, consultando, experimentando, etc. RESPUESTAS: Podemos dar a conocer los resultados a las personas que tengan la misma duda que nosotros. Un nio comento A s! ya me acord, los cientficos hacen experimentos que les inyectan a los animales y si funcionan se les aplica a los humanos Muy bien! Contesto la maestra. APORTACIN: Entonces es importante que ustedes investiguen algo que los intrigue, que les llame la atencin de esta manera se les har ms interesante y divertido todo, pero llvenlo a la practica ya que de nada servir que en esas cabecitas tengan muchas cosas y no lo apliquen, aplquenlo y no slo en la escuela, sino en la calle, casa y contgienlo a los dems.

Bueno volvamos a nuestro experimento, de pronto un nio dijo Miren en ese rayo de luz que entra se observan las partculas de polvo . INTERVENCIN: S, como podemos observas tenemos contaminacin dentro del saln y lo hay en todas partes nada ms que en ocasiones y dependiendo del lugar, existen en mayor (zonas industriales) y menor (zona rural), esto los sabemos por la constante informacin en los medios de difusin sobre contingencias ambientales. Menciona un nio -Esto que estamos observando es un EXPERIMENTO-. Otro nio dice: -El plato tapado no estar contaminado y el plato abierto s. INTERVENCIN: Si pero lo que nosotros pretendemos descubrir es el grado de contaminacin. Contesto un nio, -si dejamos los platos dentro del saln no va a ver mucha contaminacin. Mejor vamos a dejarlo en otro lugar de la calle.

INTERVENCIN: aceptan o estn de acuerdo con lo que su compaero les dice? Siii. Bueno , pidan permiso y maana vamos. - Si!, si!... Al otro da nos dirigimos al campo colocando los platos arriba de un montn de tierra, al lado de un basurero, al lado de una carretera, en su casa, en el saln, etc. En el camino encontramos los restos de un caballo muerto, y un nio menciono: esto est contaminando lo hubieran enterrado. INTERVENCIN: Si esta contaminando, este es un desecho orgnico que al desintegrarse da abono al suelo. Lo hubieras enterrado para que el suelo tomar todos los nutrientes ya que el aire los lleva por todos lados. Comparndolo con otros desechos orgnicos por ejemplo: las semillas se las lleva el viento y por eso no se dan en ocasiones, donde las depositamos. Al otro da, al ir a recoger los platos, algunos estaban en el lugar, otros los encontramos en diferente lugar, comparamos resultados y s, dependiendo del lugar contaminado se encontraron en menor y mayor grado de contaminacin. Anotando observaciones y conclusiones. - Contribuir a mejorar el medio ambiente. - Seguir realizando ms experimentos.

QUE ES EL SUELO? Para dar inicio a este experimento se le pidi al nio lo siguiente: MATERIAL. UN FRASCO DE VIDRIO DE UNO A DOS LITROS, LA TAPA. UN PUO DE TIERRA. AGUA. LUPA.

DESARROLLO

1.- Poner varios puos de tierra en el frasco hasta que la capa de tierra tenga cerca de 10 cm. de profundidad. 2.- Llenar el frasco con agua y taparlo. 3.- Agitar fuertemente el frasco. La tierra y el agua deben mezclarse. 4.- Dejar que la tierra se asiente. 5.- En esta parte cuestionar al nio sobre lo observado y esta observando en este caso se pregunto: que observan?, por qu?, por qu hay diferentes capas de tierra en el frasco?, porque cambio el color del agua?, por qu la capa de abajo se parece a la arena ms que la de arriba?, cmo se llamara a la parte ms finita de la tierra la que casi no se ve sola?, etc.

A cada una de estas preguntas los alumnos dieron respuestas y tambin realizarn nuevas preguntas, que el mismo grupo soluciono y el docente fue introduciendo en su oportunidad, los referentes tericos y nuevos conceptos. Posteriormente de la tierra que sobro cada uno tomo un poco y la puso en una hoja para tocarla y sentir su textura, se comento su temperatura.

Tambin en otro frasco como el anterior; colocaron tierra y la colocaron una lampara, para poder apreciar de que manera se poda observar, los organismos que habitan en ese suelo. Como a simple vista no se pudo observar ningun micro organismo utilizarn la lupa, pero no lograrn captar ninguno, dando como respuesta que la tierra que se utiliz era muy superficial, en donde no podia haber vida. Al terminar de realizar cada experimento, los relacionamos y se lleg a la conclusin del cuidado de los suelos y que la tierra tambin se contamina, afectando los productos que de ella se obtienen, entorpeciendo la produccin de las tierras agrcolas.. Las recomendaciones que se pudieron hacer en cuanto a este experimento, es que se tenga cuidado al extraer la tierra, cuidar los frascos pues de no ser as, podran provocarse accidentes, cuando se ponga el frasco a reposar, no moverlo, sino dejarlo en un lugar fijo y firme No tirar la tierra, sino tener cuidado, de la que no se ocupe depositarla en el jardn o regresarla a lugar de donde se tom.