PRUEBAS

Plan de Trabajo Simultaneo N 1 Pruebas de Diagnstico rea de Matemticas
DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Agrupar objetos en miles, centenas, desenas, y unidades con material concreto adecuado y con representacin simblica. Ocho mil ciento noventa y siente 7 Cinco mil seiscientos tres 3 Seis mil quinientos 2 0 0 0 0 0 5 8 5 0 Um C D U Ocho mil ciento noventa y siente Siete mil ochocientos cincuenta Cinco mil seiscientos tres Tres mil cinco Seis mil quinientos Dos mil Um 8 7 5 3 6 2 C 1 8 6 0 5 0 D 9 5 0 0 0 0 U 7 0 3 5 0 0 1. Complete la siguiente tabla 1.-Complete la siguiente tabla
INSTRUMENTOS QUINTO AO
CLAVE DE CORRECCIN
Sumar reagrupando en todos los ordenes con los nmeros hasta el 9999.
2.
Realice las siguientes sumas
2.-Realice las siguientes sumas
3.
Coloca una v si el enunciado es verdadero o una f, si es falso.
3.-Coloca una v si el enunciado es verdadero o una f, si es falso.
4.
Resuelve las siguientes restas
4.-Resuelve las siguientes restas
5.
Resuelve mentalmente las siguientes operaciones a. b. 10 cm + 300 cm + 500 cm= 20 dm +1000 dm +5000 dm +6 dm =
5.-Resuelve mentalmente las siguientes operaciones c. d. 10 cm + 300 cm + 500 cm=810cm 20 dm +1000 dm +5000 dm +6 dm = 6026dm
6.
Completa el grafico de barras segn datos el recuadro 45 40 35 30 25 20 15 10 5 1 Pltano Uvas Manzana 15 personas prefieren uvas 10 personas prefieren manzanas 5 personas prefieren pltano
6.-Completa el grafico de barras segn datos el recuadro 45 40 35 30 25 20 15 10 5 1 Pltano Uvas Manzana 15 personas prefieren uvas 10 personas prefieren manzanas 5 personas prefieren pltano
7.
calcular el permetro de un cuadro
7.-calcular el permetro de un cuadro
4 cm 4 cm 4 cm
4 cm
P= P= P= P=
4 cm 4 cm 4 cm
cm
P=4xl P=4x4cm=16 P=4.4=16cm P=16cm
8.
Andrs camina 5 horas diarias Cuntas horas camina en cinco das? ----------------------------------------------------
8.-Andrs camina 5 horas diarias Cuntas horas camina en cinco das? --------------25 Horas-------------------------------------9.-Ordene los nmeros de mayor menor. 6408, 4009, 1200, 5110, 8602, 7960, 2445, 900, 9000 900,1200,2445,4009,5110,6408,7960,8602,9000 10.-coloca una v si el enunciado es verdadero o f si es falso. e. f. g. h. el smbolo de metro es mm. el decmetro tiene centmetros. f f
9.
Ordene los nmeros de mayor menor. 6408, 4009, 1200, 5110, 8602, 7960, 2445, 900, 9000
10. coloca una v si el enunciado es verdadero o f si es falso. a. b. c. d. el smbolo de metro es mm. el decmetro tiene centmetros. el smbolo de centmetros es mc. un centmetro tiene 1.000 milmetro.
el smbolo de centmetros es mc. f un centmetro tiene 1.000 milmetro. v
SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA

1.- TRAZA CON CUIDADO LAS LNEAS SEGN INDICA CADA CUADRO Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes Paralela

1.- TRAZA CON CUIDADO LAS LNEAS SEGN INDICA CADA CUADRO Paralela
Paralela
2.- Realiza las siguientes
Intersecante
Perpendicular
Resolver adiciones y sustracciones con nmeros naturales de hasta seis cifras
Paralela
2.- Realiza las siguientes 2.- Realice las siguientes operaciones
Intersecante
Perpendicular
Leer y escribir fracciones simples
2.- Realice las siguientes operaciones
59895 +38806 45427
94956 - 5283
62645 * 26
47365/ 34 59895 +38806 45427 44128 94956 - 5283 89673 62645 * 26 47365/ 34
3.- UTILIZA LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA PARA RESOLVRER CADA EJERCICIO 5*(7+1) ( 5*7 ) + (5+ 1)
3.- UTILIZA LA PROPIEDAD DISTRIBUTIVA PARA RESOLVRER CADA EJERCICIO 5*(7+1) ( 5*7 ) + (5+ 1)
4.-RESUELVA ES SIGUIENTE PROBLEMA La mama de Gloria dice que su familia consume 3lb de camarn al mes Cuantas libras consumirn 986 familias?
4.-RESUELVA ES SIGUIENTE PROBLEMA La mama de Gloria dice que su familia consume 3lb de camarn al mes Cuantas libras consumirn 986 familias?
5.-ESCRIBE LOS PRODUCTOS DE LAS MULTIPLICACIONES 8*1 93*10 8*100 93* 100 8*1000 93*1000 6.- DIBUJAR LOS TRINGULOS DE ACUERDO A SU CLASIFICACIN Tringulo Equiltero Tringulo Issceles Tringulo Escaleno
5.-ESCRIBE LOS PRODUCTOS DE LAS MULTIPLICACIONES 8*1 93*10 8*100 93* 100 8*1000 93*1000 6.- DIBUJAR LOS TRINGULOS DE ACUERDO A SU CLASIFICACIN Tringulo Equiltero Tringulo Issceles
7.-FRANKLIN TIENE UN HUERTO TRIANGULAR CUL ES EL PERIMETRO CON LAS SIGUIENTES MEDIDAS? Tringulo Escaleno 7m 7m
7.-FRANKLIN TIENE UN HUERTO TRIANGULAR CUL ES EL PERIMETRO CON LAS SIGUIENTES MEDIDAS? 7m 8.- PINTA LAS PARTES SE LA FIGURA QUE INDICA LA FRACCION Y LUEGO ESCRIBE
EN LETRAS 9/18 7m 7m
2/8
7m 8.- PINTA LAS PARTES SE LA FIGURA QUE INDICA LA FRACCION Y LUEGO ESCRIBE EN LETRAS 9/18
10/12
17/20 2/8
10/12 9.-CUALES SON LOS MULTIPLOS DEL METRO 17/20
9.-CUALES SON LOS MULTIPLOS DEL METRO
1dam=10m
1hm=100m
1km=1000 m
Generar sucesiones con sumas y restas.
SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA

1..-RELACIONA CADA SECUENCIACON SU PATRN DE CAMBIO a.-10,20,30,40,50 Multiplicar por tres b.-2,6,18,54,62 Sumar ocho c.-8,16,24,32,40 Sumar diez d.-10,100,1000 Multiplicar por diez 2.-ESCRIBA EL FACTOR QUE FALTA EN CADA MULTIPLICACIN a.b.*100 = 38.000 *10000 = 530.000 c.d.*1000 = 809000 *100 = 2000 1..-RELACIONA CADA SECUENCIACON SU PATRN DE CAMBIO a.-10,20,30,40,50 Multiplicar por tres b.-2,6,18,54,62 Sumar ocho c.-8,16,24,32,40 Sumar diez d.-10,100,1000 Multiplicar por diez 2.-ESCRIBA EL FACTOR QUE FALTA EN CADA MULTIPLICACIN a.b.3.-ESCRIBA EL NOMBRE DE CADA UNO Y COMPLETE LA TABLA 3.-ESCRIBA EL NOMBRE DE CADA UNO Y COMPLETE LA TABLA Figura Figura Nombre Nombre Cuadrado rombo rectngulo 380 53 *100 = 38.000 *10000 = 530.000 c.d.809 *1000 = 809000 20 *100 = 2000
Reconocer y clasificar polgonos Regulares segn sus lados y nulos
Encontrar el m.c.d Calcular la media mediana y moda en conjunto de datos estadsticos
4.- COMPLETA LAS SIGUIENTES SERIES 3 6 9 12 . .. 21 4 8 12 .. 20 .. 24 4.- COMPLETA LAS SIGUIENTES SERIES 3 6 9 12 15. 17.. 21
6 .18 . 30 . . 5.-.ENCUENTRA EL M.C.D DE CADA GRUPO a.- 68 12 b.-14 22 64
4 8 12 16.. 20 .. 24 6 .18 . 30 . . 5.-.ENCUENTRA EL M.C.D DE CADA GRUPO a.- 68 12 R2 b.-14 22 64 R2
6.-ESCRIBE EL RESULTADO DE ESTAS EXPRESIONES 52 = 25 = 92 = 81=
6.-ESCRIBE EL RESULTADO DE ESTAS EXPRESIONES 52 = 25 = 92 = 5 81=9
7.-REPRESENTA CADA FRACCIN EN UNA SEMIRRECTA NUMRICA a.- 1 6 b.- 10 12 8.-CALCULA EL REA DEL PARALELOGRAMO
7.-REPRESENTA CADA FRACCIN EN UNA SEMIRRECTA NUMRICA a.- 1 6 b.- 10 12 8.-CALCULA EL REA DEL PARALELOGRAMO 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
4cm 4cm
8cm rea= rea= rea= 9.-CALCULA LA MODA Y MADIANA DE LOS SIGUIENTES DATOS 4,5,2,3,5,7,8,12,10,6 rea=4x4=16 rea= 16cm2 8cm
rea=base x altura 9.-CALCULA LA MODA Y MADIANA DE LOS SIGUIENTES DATOS
4,5,2,3,5,7,8,12,10,6 Moda 5 10.-RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES a.- 3 + 2 5 5 b.- 7 + 3 4 5 10.-RESOLVER ADICIONES Y SUSTRACCIONES a.- 3 + 2 5 5 b.- 7 + 3 4 5 mediana 6
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES
FIRMA PROF SUPERVISOR
FIRMA DIRECTOR DE LA ESCUELA
FIRMA ESTUDIANTE PROFESOR
Plan de Trabajo Simultneo N 2 Pruebas de Diagnstico rea de Lengua y Literatura

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA 1. corrige las siguientes oraciones que estn en desorden 2. zanahoria tras las corre el conejo la gallina busca una el lobo QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA 10. corrige las siguientes oraciones que estn en desorden zanahoria tras las corre el conejo la gallina busca una el lobo
INSTRUMENTO
CLAVE DE CORRECCIN
complete el siguiente texto utilizando los artculos ___ tarde del mes de mayo. Eugenia y su mama, se fueron al centro comercial Atlntica. A Eugenia le gusto mucho ___ vestido morado que lleva ___ maniqu que estaba en exhibicin. se imagino bailando merengue en ___ televisin con ___ vestido puesto, adems imagino conduciendo ___ carro verde.
11. complete el siguiente texto utilizando los artculos ___ tarde del mes de mayo. Eugenia y su mama, se fueron al centro comercial Atlntica. A Eugenia le gusto mucho ___ vestido morado que lleva ___ maniqu que estaba en exhibicin. se imagino bailando merengue en ___ televisin con ___ vestido puesto, adems imagino conduciendo ___ carro verde. 12. Encierre las palabras agudas que estn en el recuadro Libro Avin Tambor Gorrin Picaflor Cndor Papel Colibr Libro Avin
3.
Encierre las palabras agudas que estn en el recuadro Gorrin Cndor Papel Colibr
Corazn
Canasta Capul
Lpiz Adivinanza
Papa Corazn Papaya
Canasta Capul
Lpiz Adivinanza
4.
Escribe dos oraciones y escribe el sujeto y el predicado
13. Escribe dos oraciones y escribe el sujeto y el predicado
5.
Lea las palabras y separe en silabas. Huevo Huequito Huellita Huesudo Hiato Hielo
14. Lea las palabras y separe en silabas. Huevo Huequito Huellita Huesudo Hiato Hielo 15. Complete la siguiente norma ortogrfica los plurales de las palabras se escriben con ____________________ 16. Lea las palabras y escribo una d si son palabras que tiene diptongo Valiente _______ si son hiato. y una h Paisaje _________ Oigo _______ Avin ________ Bien _________ Bho ________ Explicacin____________
6.
Complete la siguiente norma ortogrfica los plurales de las palabras se escriben con ____________________
7.
Lea las palabras y escribo una d si son palabras que tiene diptongo y una h si son hiato.
Paisaje _________ Hueso _________
Avin ________ Bin _________
Bho ________ Explicacin____________
Hueso _________ 8. Cul de los siguientes textos le gustan mas Chiste Retahlas Refranes
Adivinanzas
17. Cul de Trabalenguas los siguientes textos le gustan mas Adivinanzas Chiste Retahlas Refranes
Porque______________________________________ Porque______________________________________ 9. Escoge la respuesta correcta:
Los anuncios clasificados son textos, cortos que nos permiten resolver un problema a travs de una serie de pistas. Los anuncios clasificados son textos informativos que tienen la finalidad de convencer a las personas.
18. Escoge la respuesta correcta: Los anuncios clasificados son textos, cortos que nos permiten resolver un problema a travs de una serie de pistas. Los anuncios clasificados son textos informativos que tienen la finalidad de convencer a las personas.
1.
Complete. La oracin tiene un . Y. La oracin que tiene sujeto y predicado se llama
1.-Complete. La oracin tiene un . Y. La oracin que tiene sujeto y predicado se llama 2.-Realiza 4 oraciones con sujeto y predicado
2.
Realiza 4 oraciones con sujeto y predicado
3.
Escribe V si es Verdadero y F si es falso El diccionario es una oracin que comunica ( )
3.-Escribe V si es Verdadero y F si es falso El diccionario es una oracin que comunica ( )
El diccionario es un libro que informa sobre el significado y tiene palabras en un idioma ( )
El diccionario es un libro que informa sobre el significado y tiene palabras en un idioma ( )
4.
Forma oraciones con las siguientes palabras: Humor Chimenea Humedad Conductor
4.-Forma oraciones con las siguientes palabras: Humor Chimenea Humedad Conductor
5.
Escribe C o S donde corresponda
5.-Escribe C o S donde corresponda
Promo Protec Profe
ion ion ion
Promocin Proteccin Profesin Compasin Afeccin Instruccin
Compa ion Afec Intruc ion ion
6.
Escribe el titulo de un cuento y dibuja las escenas
6.-Escribe el titulo de un cuento y dibuja las escenas
7.
Completa la estructura de una receta. Titulo ____________________________
7.-Completa la estructura de una receta. Titulo ____________________________
Preparacin.
Preparacin.
8.
Escriba una poesa que ms le guste
8.-Escriba una poesa que ms le guste
9.
Escribe correctamente las palabras que te dicte tu maestro.
9.-Escribe correctamente las palabras que te dicte tu maestro.
10. Realiza una oracin con cada caso. Yo Tu Ella Nosotros Vosotros Ustedes
10.-Realiza una oracin con cada caso. Yo Tu Ella Nosotros Vosotros Ustedes
SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA

1. 2. Seala la respuesta correcta Un articulo informativo es realizar cuadros de resumen ( )
SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA

1.-Seala la respuesta correcta Un articulo informativo es realizar cuadros de resumen ( )
Un artculo es un texto que busca informar a los lectores sobre un tema en el cual el actor es un experto ( )
Un artculo es un texto que busca informar a los lectores sobre un tema en el cual el actor es un experto ( )
Ordena correctamente la estructura del articulo informtico Desarrollo Titulo Introduccin Conclusin
2.-Ordena correctamente la estructura del articulo informtico Desarrollo Titulo Introduccin Conclusin
3.
Recuerde los elementos que conforman el cuento y complete Escenarios
3.-Recuerde los elementos que conforman el cuento y complete Escenarios
Secundarias
Inicio
Secundarias
Inicio
4.
Escriba correctamente el dictado de las siguientes palabras.
4.-Escriba correctamente el dictado de las siguientes palabras.
5. 6. 7.
Escriba la V si es verdadero y F si es falso Las coplas tienen cuatro versos Las coplas son lo mismo que un poema Complete Los dos puntos se usan despus del vocativo de una . Y antes de una.. Pinta las palabras homfonas. Casa Punta Banco letra coser velo cama caza cola escoba cuchara vota ( ( ) )
5.-Escriba la V si es verdadero y F si es falso Las coplas tienen cuatro versos Las coplas son lo mismo que un poema ( ( ) )
6.-Complete Los dos puntos se usan despus del vocativo de una . Y antes de una.. 7.-Pinta las palabras homfonas. Casa Punta Banco letra coser velo cama caza cola escoba cuchara vota
8.
Seala la respuesta correcta.
8.-Seala la respuesta correcta.
9.
El relato histrico es la narracin en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histrica El relato histrico son textos de lectura De los siguiente que ms le gusta y porque? Cuentos. Fabulas Poemas Poesas Relatos histricos Por qu?
El relato histrico es la narracin en prosa de hechos pasados de los pueblos con una base histrica El relato histrico son textos de lectura
9.-De los siguiente que ms le gusta y porque? Cuentos. Fabulas Poemas Poesas Relatos histricos Por qu?
PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N3 PRUEBAS DE DIAGNSTICO REA DE CIENCIAS NATURALES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO INSTRUMENTOS DE EVALUACIN CLAVE DE CORRECCIN
QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA

1. completa el siguiente criterio, considerando la palabra del cuadro de alternativas. la luz solar se manifiesta en_____________ y ________________ e influye sobre _____________ y _____ Temperatura/ Ser Humano/ Da/ Los Animales/ Las Plantas/ Luz/ Calor.
QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA

11. completa el siguiente criterio, considerando la palabra del cuadro de alternativas. la luz solar se manifiesta en_____________ y ________________ e influye sobre _____________ y _____ Temperatura/ Ser Humano/ Da/ Los Animales/ Las Plantas/ Luz/ Calor.
2.
Plantea dos alternativas para evitar el efecto invernadero de nuestro planeta. _______________________________________________________
12. Plantea dos alternativas para evitar el efecto invernadero de nuestro planeta. _______________________________________________________ 13. une con una lnea de acuerdo con el tipo de energa que corresponde. e. f. g. h. Energa Solar Pasiva Energa Hidrulica Energa Elica Energa Solar Trmica
3.
une con una lnea de acuerdo con el tipo de energa que corresponde. a. b. c. d. Energa Solar Pasiva Energa Hidrulica Energa Elica Energa Solar Trmica
cocinar alimentos para el consumo cosmtico. se obtiene energa en la cada del agua. aprovechar la energa del sol en forma directa. obtencin de electricidad atraves de panele. uso del viento para producir energa.
cocinar alimentos para el consumo cosmtico. se obtiene energa en la cada del agua. aprovechar la energa del sol en forma directa. obtencin de electricidad atraves de panele. uso del viento para producir energa.
4.
Porque el suelo es importante para el suelo
14. Porque el suelo es importante para el suelo
________________________________________________________ ________________________________________________________ ____ 5. completa la siguiente cadena de secuencia ETAPAS DE EROSIN
_________________________________________________________ _________________________________________________________ __ 15. completa la siguiente cadena de secuencia ETAPAS DE EROSIN
6.
Completa las siguientes expresiones Los seres humanos necesitamos beber por lo menos ____________ los animales y plantas acuticas toman el oxigeno disuelto en el aire agua para________________________
16.
Completa las siguientes expresiones Los seres humanos necesitamos beber por lo menos ____________ los animales y plantas acuticas toman el oxigeno disuelto en el aire agua para________________________
7.
En la siguiente sopa de letras encuentra las utilidades del gua y antalos: A J V N E W C L N E N A A O I A Y O O G M M V A I S R U E E T C O I N N G I A A C I T A P E T U C A C O R V L A C I L C B T C I O V E N U I O N I R V R O N A A E O A N
17. En la siguiente sopa de letras encuentra las utilidades del gua y antalos: A J V N E W C L N E N A A O I A Y O O G M M V A I S R U E E T C O I N N G I A A C I T A P E T U C A C O R V L A C I L C B T C I O V E N U I O N I R V R O N A A E O A N
8.
Escriba un mensaje para el cuidado del agua en la naturaleza acompaado de un dibujo.
18. Escriba un mensaje para el cuidado del agua en la naturaleza acompaado de un dibujo.
9.
Escribe que estado del gua muestra cada grupo caractersticas CAMBIO DE ESTADO Solidificacin Fusin Evaporacin ESTADO
19. Escribe que estado del gua muestra cada grupo caractersticas TEMPERATURA Bajo A 0 C Del Ambiente Eleva A 100 C CAMBIO DE ESTADO Solidificacin Fusin Evaporacin ESTADO
TEMPERATURA Bajo A 0 C Del Ambiente Eleva A 100 C
10. Completa la siguiente mapa conceptual CLASES DE SUELO
20. Completa la siguiente mapa conceptual CLASES DE SUELO
S. Arenoso
S. Arenoso
1.
Menciones los movimientos de la tierra
11. Menciones los movimientos de la tierra .
2.
Plantea un ejemplo de animales segn su regin en la siguiente tabla Regin Costa Animal
12. Plantea un ejemplo de animales segn su regin en la siguiente tabla Regin Costa Animal
Sierra Amazonia Galpagos
Sierra Amazonia Galpagos
3.
Escriba V si es verdadero y F si es falso El manto terrestre se ubica en el ncleo y la corteza con un espesor de 1.000 a 3.000 km. ( )
13. Escriba V si es verdadero y F si es falso El manto terrestre se ubica en el ncleo y la corteza con un espesor de 1.000 a 3.000 km. ( )
Ncleo es la capa superficial del planeta la cual se desarrolla vida ( )
Ncleo es la capa superficial del planeta la cual se desarrolla vida ( )
4.
Dibuja un producto de cada regin. Costa Sierra Amazonia Galpagos
14. Dibuja un producto de cada regin. Costa Sierra Amazonia Galpagos
5.
En el siguiente espacio dibuja el hbitat de tu animal preferido
15. En el siguiente espacio dibuja el hbitat de tu animal preferido
6.
Grafica los estados del agua con su nombre
16. Grafica los estados del agua con su nombre
7.
Dnde encontramos el agua lquida?
17. Dnde encontramos el agua lquida?
8.
Complete las caractersticas del agua dulce.
18. Complete las caractersticas del agua dulce. Agua Dulce
Agua Dulce
9.
Anote el siguiente cuadro de relacin - causa
19. Anote el siguiente cuadro de relacin - causa
Causa Utilizacin de monocultivos Tala de bosques Uso de productos qumicos Uso de pesticidas Incremento de plantas
Consecuencia
Causa Utilizacin de monocultivos Tala de bosques Uso de productos qumicos Uso de pesticidas Incremento de plantas
Consecuencia
10. Realiza un mensaje para el cuidado del agua.
20. Realiza un mensaje para el cuidado del agua.
SPTIMO AOI DE EDUCACIN BSICA
SPTIMO AOI DE EDUCACIN BSICA
1.
Escribe el nombre de las tres capas internas de la tierra
11. Escribe el nombre de las tres capas internas de la tierra
2.
Complete el siguiente enunciado con la palabra adecuada: El movimiento de la tierra que origina el da y la noche se llama. El movimiento que dura 18 y origina mareas se llama.. El movimiento de la tierra que dura 365 y casi 6 horas
12. Complete el siguiente enunciado con la palabra adecuada: El movimiento de la tierra que origina el da y la noche se llama. El movimiento que dura 18 y origina mareas se llama.. El movimiento de la tierra que dura 365 y casi 6 horas
es.. 3. El satlite natural de la tierra es. -
es.. El satlite natural de la tierra es.
Resolvamos las adivinanzas. Me subdivido en 3 partes y separo el ocano pacifico y el atlntico soy.
13. Resolvamos las adivinanzas. Me subdivido en 3 partes y separo el ocano pacifico y el atlntico soy.
4.
Diferenciemos los recursos renovables de los no renovables y sealemos dos ejemplos de cada grupo.
14. Diferenciemos los recursos renovables de los no renovables y sealemos dos ejemplos de cada grupo.
R. Renovable
R. No renovable
R. Renovable
R. No renovable
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
Ejemplo
5.
Analice. Que razones pueden haber para que en la actualidad tengamos un crecimiento de la poblacin estable. .
15. Analice. Que razones pueden haber para que en la actualidad tengamos un crecimiento de la poblacin estable. . 16. Escriba sobre los sectores econmicos.
6.
Escriba sobre los sectores econmicos.
7.
Escriba el nombre de las 3 zonas ms pobladas del mundo
17. Escriba el nombre de las 3 zonas ms pobladas del mundo
8.
Escribe V si las afirmaciones son verdaderas o F si es falso. Cules son las consecuencias del calentamiento global? Aumento de la temperatura ( ) ( )
18. Escribe V si las afirmaciones son verdaderas o F si es falso. Cules son las consecuencias del calentamiento global? Aumento de la temperatura (v ) (f )
Mejoran la calidad de vida de los osos polares
Mejoran la calidad de vida de los osos polares
9.
Enumera 2 tipos de contaminacin
19. Enumera 2 tipos de contaminacin
10. Dibuja y pinta que arias para proteger el medio ambiente.
20. Dibuja y pinta que arias para proteger el medio ambiente.
PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N 4 PRUEBAS DE DIAGNSTICO ESTUDIOS SOCIALES

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
1.
INSTRUMENTO DE EVALUACIN
CLAVE DE CORRECCIN
QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA encierra la respuesta correcta a) los elementos indispensables para la vida. Agua Vestimenta Aire Vivienda Suelo Transporte b) la energa producida por el aire Hdrica Elica Orgnica
QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA 3. encierra la respuesta correcta c) los elementos indispensables para la vida. Agua Vestimenta Aire Vivienda Suelo Transporte d) la energa producida por el aire Hdrica Elica Orgnica
2.
Ordene la secuencia de aparicin de las tcnicas sobre la formacin del universo con nmero del 1 al 3.
4.
Ordene la secuencia de aparicin de las tcnicas sobre la formacin del universo con nmero del 1 al 3.
El sol es el centro del universo El sol es el centro del universo
3
El universo se cre a partir de una gran explosin
El universo se cre a partir de una gran explosin
1
La tierra es el centro de universo y todo gira a su alrededor.
La tierra es el centro de universo y todo gira a su alrededor.
3. Encuentra las capas internas de la tierra en la sopa de letras 3. Encuentra las capas internas de la tierra en la sopa de letras R M P Y M C A N A A C U A O T E N R O M N N N C T M R A T T U A I E T N O I C V S L E L N S L Q M T Z R E W E Y O X A U P E O S R M P Y M C A N A A C U A O T E N R O M N N N C T M R A T T U A I E T N O I C V S L E L N S L Q M T Z R E W E Y O X A U P E O S
4.-Completa sobre la regin sierra 4.-Completa sobre la regin sierra Se caracteriza por. Se caracteriza por. Esta regin se destaca las cordillerasde los andes
Esta regin se destaca las cordilleras. Se distingue dos zonas
Se distingue dos zonas 5.-Escriba v si es verdadero y f si es falso.
5.-Escriba v si es verdadero y f si es falso. La vestimenta, la alimentacin y las tradiciones estn influenciadas por el clima de cada regin: ( ) En la regin natural litoral, la gente usa ropa abrigada a causa del clima: ( )
La vestimenta, la alimentacin y las tradiciones estn influenciadas por el clima de cada regin: ( v ) En la regin natural litoral, la gente usa ropa abrigada a causa del clima: ( F )
6.-Marque los elementos que forman partes y caracterice a una cultura. 6.-Marque los elementos que forman partes y caracterice a una cultura.
tiles Escolares Comida Costumbres Arte Idioma Edad Nivel Econmico Vestimenta Genero
tiles Escolares Comida Costumbres Arte Idioma Edad Nivel Econmico Vestimenta Genero Religin
Religin Tradiciones Discapacidad

7.-Marque con una x el significado de la frase: La constitucin reconoce nuestro derecho al desarrollo integral.
Tradiciones Discapacidad
7.-Marque con una x el significado de la frase: La constitucin reconoce nuestro derecho al desarrollo integral.
Crecer con el apoyo de la familia, el estado y la sociedad. Crecer con el apoyo de los padres de la escuela.
x Crecer con el apoyo de la familia, el estado y la sociedad. Crecer con el apoyo de los padres de la escuela.
8.-Una con una lnea cada derecho con su deber correspondiente.
8.-Una con una lnea cada derecho con su deber correspondiente. DERECHO DERECHO DEBER participar en las decisiones de mi escuela. que escuchen nuestras opiniones. DEBER Escuchar las opiniones de los otros. Respetar las decisiones de los dems.
participar en las decisiones de mi escuela.
Escuchar las opiniones de los otros. Respetar las decisiones de los dems.
9.- Escriba un ejemplo de cada principio de participacin Solidaridad Respeto Igualdad 10.-Subraye la respuesta correcta
que escuchen nuestras opiniones.
c.
A qu grupo de la poblacin se lo considera como adultos y adultas. Personas de 30 y 64 aos Personas de 65 aos A los nios y nias
9.- Escriba un ejemplo de cada principio de participacin Solidaridad Respeto Igualdad 10.-Subraye la respuesta correcta d.
Que grupo de personas debe recibir atencin prioritaria por parte del estado: Adultas y adultos Estudiantes y extranjeros Extranjeros
a.
A qu grupo de la poblacin se lo considera como adultos y adultas. Personas de 30 y 64 aos Personas de 65 aos A los nios y nias
SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA 1.Mencione las sociedades agrcolas 1.-
b.
Que grupo de personas debe recibir atencin prioritaria por parte del estado: Adultas y adultos Estudiantes y extranjeros Extranjeros
2.3.4.2.-Que es un imperio
3.-Conteste V si es verdadero y F si es falso
1.Mencione las sociedades agrcolas 1.2.3.4.2.-Que es un imperio
En 1495 muri Tupac Yupanqui (
El Tahuantinsuyo se acento en las comunidades agrcolas y los seoros tnicos ( ) 4.-Dibuje los descubrimientos que se realiz en los grandes cambios.
5.-Selecciona en qu ao se descubri y por qu fue descubierto 3.-Conteste V si es verdadero y F si es falso En 1495 muri Tupac Yupanqui ( ) 1977 Los Chinos 1492 1491 1490 1990
Cristbal Colon
El Tahuantinsuyo se acento en las comunidades agrcolas y los seoros tnicos ( ) 4.-Dibuje los descubrimientos que se realiz en los grandes cambios. 6.-Complete las caractersticas de una colonia
colonia
5.-Selecciona en qu ao se descubri y por qu fue descubierto 1977 Los Chinos 6.-Complete las caractersticas de una colonia 1492 1491 1490 1990 7.-Conteste con la respuesta correcta Cristbal Colon realizo varios . A las recin descubiertas tierras e inicio su . El Italiano Amrico Vespucio hizo varios colonia . 8.-Cules eran las navegaciones de Cristbal Colon? ___________________ ___________________ 7.-Conteste con la respuesta correcta Cristbal Colon realizo varios . A las recin descubiertas tierras e inicio su . 9.-Que beneficios cree que experimentaron a travs del trueque ----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sta. Mara. .. y un mapa del
Cristbal Colon
El Italiano Amrico Vespucio hizo varios .. y un mapa del . 8.-Cules eran las navegaciones de Cristbal Colon? ___________________ ___________________ 9.-Que beneficios cree que experimentaron a travs del trueque --------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Sta. Mara.
------------------------------------------------------------------------------------------
10.-Conteste con un V si es verdadero y F si es falso La agricultura fue descubierta por casualidad alguien se dio cuenta que todas las plantas producen semillas. ( ) )
La agricultura trajo una gran guerra entre todos. (
10.-Conteste con un V si es verdadero y F si es falso La agricultura fue descubierta por casualidad alguien se dio cuenta que todas las plantas producen semillas. ( ) )
La agricultura trajo una gran guerra entre todos. (
TABULACIN DE LAGUNAS LENGUA Y LITERATURA QUINTO AO

N NMINA 1 1 2 3 4 5 6 10 11 12
LVAREZ PONCE JESSICA DAYANA LVAREZ PONCE JENNIFER KAREN LVAREZ NASTACUAS CARLOS DANIEL CANTINCUS GUANGA KEVIN JHONATAN CANTINCUS PAY FRANCISCO RAMIRO NASTACUAS GUANGA ADRIN JAVIER PAY GUANGA ERMEL FRANCISCO PAY NASTACUAS DANILO JESS PAY PASCAL FREDY SEGUNDO
CUESTIONES 2 3 4 + + 5 + + + + + + + + + 6 + + + + + + 7 + + + + + + + + + 8 9 + 10
TOTAL
+
15 16 18 16 14 16 18 15
5 4 2 4 6 4 2 5
+ + + +
TABULACIN DE LAGUNAS MATEMTICAS QUINTO AO

N NMINA 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
CUESTIONES 2 3 + + + + + + + + + + + + + 4 5 + + 6 + + + + + + + + + + + + + + 7 8 + + 9 + + 10 + +
TOTAL
+
15 15 18 17 11 15 18 17
5 5 2 3 9 5 2 3
TABULACIN DE LAGUNAS CIENCIAS NATURALES QUINTO AO

N NMINA 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
CUESTIONES 2 3 4 + + + + 5 + 6 + + + + + 7 8 9 + + + + + 10
TOTAL
+
17 17 18 16 16
3 3 2 4 4
TABULACIN DE LAGUNAS ESTUDIOS SOCIALES QUINTO AO

N NMINA 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9
CUESTIONES 2 3 4 + 5 + 6 + + 7 8 9 + + 10
TOTAL
+
17 17
3 3
TABULACIN DE LAGUNAS MATEMTICAS SEXTO AO

N 1 2 NMINA 1
CANTINCUS GUANGA MAYRA JIMENA CANTINCUS PAY PEDRO JUAN
CUESTIONES 2 3 + + -
TOTAL 4 5 + + 6 + 7 8 + + 9 10 + +
+
8 10
12 10
TABULACIN DE LAGUNAS LENGUA Y LITERATURA SEXTO AO

N NMINA 1 1 2
CUESTIONES 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL
+ -
TABULACIN DE LAGUNAS CIENCIAS NATURALES SEXTO AO

N 1 2 NMINA 1
CUESTIONES 2 3
TOTAL 4 5 6 7 8 9 10
+ -
TABULACIN DE LAGUNAS ESTUDIOS SOCIALES SEXTO AO

N 1 2 NMINA 1
CUESTIONES 2 3
TOTAL 4 5 6 7 8 9 10
+ -
TABULACIN DE LAGUNAS MATEMTICAS SPTIMO AO

N NMINA 1 6 13 14
CANTINCUS NASTACUAS FABIOLA ESPERANZA PAY PASCAL OSCAR IVAN RAMIREZ NASTACUAS JHOANA ALICIA
CUESTIONES 2 3 4 5 6 7 8 9 10
TOTAL
+ -
TABULACIN DE LAGUNAS LENGUA Y LITERATURA SPTIMO AO

N NMINA 1 6 13 14
CUESTIONES 2 3 + + 4 + + 5 + + 6 + + 7 8 + + 9 + + 10 + +
TOTAL
+ 12 12 8 8
+ +
TABULACIN DE LAGUNAS CIENCIAS NATURALES SPTIMO AO

N NMINA 1 6 13 14
CUESTIONES 2 + + 3 + + 4 5 + + 6 7 + + + 8 9 10
TOTAL
+ 16 15 4 5
TABULACIN DE LAGUNAS ESTUDIOS SOCIALES SPTIMO AO

N NMINA 1 6 13 14
CUESTIONES 2 + + + 3 4 + + 5 6 + + 7 8 + + 9 10
TOTAL
+ 15 15 5 5
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N1 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 rea: Lengua y Literatura 1.2 Ao de Educacin Bsica: Quinto 1.4 Tiempo 6 semanas 1.3 AO LECTIVO: 2011-2012 Fecha Final:
Fecha de Inicio:
1.5 Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para interaccin social. 1.6 Ttulo del Bloque: Reglamentos / Manual de Instrucciones
1.7 Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especfica.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su funcin y uso. Reconocer: La situacin de comunicacin en reglamentos y manuales de instrucciones. Distinguir las repeticiones de palabras y frases para captar sentido. Seleccionar: Distinguir las palabras Carteles Diccionario Hojas guas Textos escolares ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO Escucha dilogos y extrae informacin del contexto en el que aparece (quines, qu par qu, cundo) -Escucha e identifica ideas positivas de reglamentos -Distingue palabras nuevas. ACTIVIDADES DE EVALIACIN Tcnica Observacin Instrumento Escala numrica
relevantes de las que no lo son. Anticipar: Activar toda la informacin que tenemos sobre un tema para la comprensin de reglamentos y manuales. Inferir: Extraer informacin del contexto comunicativo para que se representen en diferentes situaciones. Retener: Utilizar los diversos tipos de memoria para retener informacin.
Hablar Expresar en forma oral normas e instrucciones en funcin de la planificacin y la correccin gramatical desde la persuasin
Planificar el discurso: Plantear lo que se quiere decir en reglamentos y manuales de instrucciones. Conducir el discurso: Reconocer las indicaciones de los dems para tomar la palabra. Ceder el turno de palabra a interlocutor en el momento adecuado Producir el texto: Articular con claridad los sonidos de las palabras
-Expresar oralmente reglamentos desde la planificacin del discurso. Respeta el turno de palabra Establece dilogos especficos.
Tcnica Observacin Instrumento Escala descriptiva
para expresar sus ideas.
Pre lectura: Activar los saberes Leer Comprender e interpretar los reglamentos y manuales de instrucciones infiriendo relaciones de causa y efecto en su aplicacin a la vida cotidiana Planificar: Formular objetivos de Escribir Escribir reglamentos y manuales de instrucciones sencillos con diferentes propsitos comunicativos y la aplicacin de las propiedades del texto. escritura. Generar ideas Crear ideas propias y nuevas a partir de las ideas de los dems. Redactar: Escribir el texto tomando en cuenta la estructura de oraciones, uso de verbos, ortografa y eleccin de palabras. Revisar: Corregir los errores que presente el texto para mejorarlo. Presentar los originales limpios, previos sobre el tema de lectura. Lectura: Comprender las ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Pos lectura: Identificar elementos explcitos del texto. Ordenar informacin en forma secuencial.
-Clasifica y jerarquiza ideas para redactar un manual de instrucciones adecuadas con la estructura de este tipo de texto. -Redacta manuales de instrucciones. -Lee reglamentos elaborados.
Tcnica Observacin Instrumento Organizadores cognitivos
-Ordena ideas para redactar reglamentos y manuales de instrucciones. -Conoce la estructura de un manual de instrucciones.
Tcnica Observacin Instrumento Lista de cotejo
claros y en orden.
Funcin del lenguaje: Informativa, Texto Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura de reglamentos y manual de instruccin que le permitan cumplir con el propsito del texto 1.1 rea: Matemticas 1.2 Ao de Educacin Bsica: Quinto 1.4 Tiempo 6 semanas 1.3 AO LECTIVO: 2011-2012 concepto de prrafo. Circuito de la comunicacin: Emisor/Mensaje/receptor. Situacin comunicativa. Elementos de la lengua: Estructurar correctamente los textos. Producir textos adecuados.
Redacta y organiza ideas para elaborar el texto. -Jerarquizar ideas en un texto. Escribe textos utilizando los elementos de la lengua.
Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario
Fecha de Inicio:
Fecha Final:
1.5 Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida 1.6 Ttulo del Mdulo: Relaciones y funciones Numrico Geomtrico Medida Estadstica y probabilidad 1.5 Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y la representacin
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE Contar, comparar, medir y estimar fracciones y decimales para vincular con los aspectos y dimensiones matemticas. Aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculos de suma, resta, multiplicacin y divisin con nmeros de hasta seis cifras para resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Relaciones y fracciones Relacionar patrones decrecientes con la resta y la divisin -Utilizacin del baco para identificar nmeros de seis cifras. Elaboracin de restas y divisiones en la solucin de problemas cotidianos. Cartulina Material base diez Calendarios Tarjetas Juego geomtrico Hojas Numrico Escribir y leer nmeros naturales de hasta seis cifras. Composicin y descomposicin de nmeros de cinco cifras con el uso del material concreto. cuadriculadas Descompone nmeros de hasta seis dgitos como la suma de valor posicional de sus dgitos. Escribe nmeros de seis cifras representados en material concreto Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO Construye patrones numricos decrecientes con el uso de la resta y la divisin Escribe nmeros de cinco cifras representados en el material concreto Explica procesos para identificar y escribir nmeros de cinco cifras ACTIVIDADES DE EVALIACIN Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario
Establecer
-Comparacin de nmeros de cinco
Compone y descompone nmeros de
Tcnica
relaciones de secuencia y orden: Mayor que; menor que; igual que, en un conjunto de nmeros naturales
y seis cifras utilizando material concreto para establecer relaciones de orden.
seis cifras. Compara nmeros de seis cifras.
Prueba Instrumento Cuestionario
-Ubicar el valor posicional de nmeros naturales de hasta seis cifras
-Identificacin de errores en la escritura de nmeros de hasta seis cifras. Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario
-Resolver adiciones y sustracciones con nmeros naturales de hasta seis cifras
-Determinacin de procesos para identificar, leer y escribir nmeros de hasta seis cifras. Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario
-Representar nmeros como la suma de valores posicionales de sus dgitos
Geomtrico Reconocer rectas
Reconocimiento de las diferentes posiciones de las lneas rectas.
-Determina la utilidad del conocimiento de rectas paralelas,
Tcnica Prueba
paralelas, perpendiculares y secantes en figuras planas
Explicacin del concepto de lneas paralelas, perpendiculares e intersecantes Identificacin de lneas paralelas intersecantes y perpendiculares en cuerpos geomtricos.
perpendiculares e intersecantes en la elaboracin de objetos del entorno e identificacin de figuras planas. Reconoce las rectas paralelas, secantes y perpendiculares en elementos del entorno y en figuras planas -Representa grficamente las lneas rectas
Instrumento Cuestionario
Medida Reconocer las medidas de longitud de metro y sus mltiplos
-Presentacin y representacin de los mltiplos del metro. Identificacin de equivalencia entre el metro y sus mltiplos. Realizacin de conversiones entre el metro y sus mltiplos
-Transforma unidades de medida de longitud a sus mltiplos y submltiplos mas usuales. -Identifica los mltiplos del metro. -Escribe las equivalencias de las medidas de longitud
1.1 rea: Estudios Sociales 1.2 Ao de Educacin Bsica: Quinto 1.4 Tiempo 6 semanas 1.3 AO LECTIVO: 2011-2012 Fecha Final:
Fecha de Inicio:
1.5 Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en que vivimos y la identidad ecuatoriana. 1.6 Ttulo del Bloque: El mundo nuestra casa comn
1.5 Eje de Aprendizaje: Buen Vivir, identidad nacional, latinoamericana y planetaria.
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE Describir el proceso de la formacin de la Tierra, por medio del estudio hasta la evolucin al estado actual de las masas continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos periodos.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Analizar la biografa de la Tierra desde las distintas perspectivas que intentan abordarla y analizarla. Recrear la formacin de los continentes para comprender el aparecimiento de las diversas condiciones climticas y naturales. Demostrar cmo se mide la Tierra en material cartogrfico y Reconocimiento sobre la antigedad de nuestro planeta tierra Comprensin de la biografa de la tierra Comparacin de las teoras creacionistas Lminas Mapas Carteles ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO Analiza la antigedad de nuestro planeta a partir del material concreto. Indaga sobre como fue que se creo la tierra ACTIVIDADES DE EVALIACIN Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario
Determinacin sobre como se formaron los continentes Comparacin sobre las zonas climticas
Explica el proceso de formacin de los continentes, las zonas climticas y su conexin con la vida vegetal, animal y humana.
cmo se expresan las distancias. Utilizar las lneas imaginarias (paralelos y meridianos) , a travs de criterios de longitud y latitud. Identificar los problemas ambientales del mundo como la casa de todos.
Utilizacin de lneas imaginarias en material cartogrfico.
Aplica escalas y utiliza paralelos y meridianos para determinar la localizacin y caracterizacin de un lugar utilizando material cartogrfico.
Determinacin de las caractersticas ambientales Determina las caractersticas geogrficas y climticas de los continentes del mundo, as como los problemas sociales asociados a cada realidad geogrfica. Enunciacin de problemas ambientales. Demostracin de hbitos de conservacin del ambiente Enuncia y localiza problemas ambientales y demuestra actitudes y hbitos de conservacin del ambiente. Tcnica Prueba Instrumento Cuestionario
Analizar la importancia y la responsabilidad que tiene cada uno de los habitantes en el cuidado y la conservacin del planeta generando compromisos de acciones concretas. 1.1 rea: Ciencias Naturales 1.2 Ao de Educacin Bsica: Quinto 1.3 AO LECTIVO: 2011-2012
1.4 Tiempo
6 semanas
Fecha de Inicio:
Fecha Final:
1.5 Eje Curricular Integrador: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6 Ttulo del Bloque: La tierra, un planeta con vida 1.5 Eje de Aprendizaje: Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la interpretacin de material cartogrfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Interpretar Los movimientos de la Tierra y su influencia en los seres vivos con observaciones directas y la relacin de resultados meteorolgicos. Describir La flora y la fauna propias de cada piso climtico, con la obtencin, recoleccin y procesamiento de Interpretacin de los movimientos de la tierra Comprensin de los movimientos de la tierra y su influencia con los seres vivos Identificacin de los movimientos de la tierra ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO Explica la incidencia de los movimientos de la Tierra en el ecosistema. Identifica correctamente los movimientos de la tierra ACTIVIDADES DE EVALUACIN
Descripcin de la flora y la fauna
datos bibliogrficos y experimentales e interpretaciones de sus experiencias. Comparar Las caractersticas de los ecosistemas terrestres y ecosistemas acuticos y la interrelacin de sus componentes, desde la observacin, interpretacin, descripcin y la relacin adaptativa de los organismos al medio. Explicar Las relaciones de simbiosis: comensalismo y mutualismo con interpretaciones, descripciones y la formulacin de ejemplos.
Comparacin de las caractersticas de los ecosistemas terrestres y acuticos
Interrelacin de sus componentes a partir de la observacin
Comparacin de las relaciones de simbiosis Formulacin de ejemplos
PLANIFICACIN DIDCTICA CURRICULAR: BLOQUE N1 1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 rea: Lengua y Literatura
1.2 Ao de Educacin Bsica: Sexto 1.4 Tiempo 6 semanas
1.3 AO LECTIVO: 2011-2012 3 de Octubre del 2011 Fecha Final:
Fecha de Inicio:
1.5 Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para interaccin social. 1.6 Ttulo del Bloque: Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas (apuntes)
1.7 Eje de Aprendizaje: Escuchar, hablar, leer, escribir y texto.
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Comprender, analizar y producir reglamentos, manuales de instrucciones con propiedades textuales, los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especfica.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar y observar descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informacin relevante, comprender el significado global de los mensajes y analizar el uso del lenguaje. Proceso Reconocer: la situacin de comunicacin en descripciones cientficas y encuestas orales Discriminar las oposiciones fonolgicas de la lengua: vocal tnica, vocal tona Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, entre otras) de las que no lo son . Agrupar los diversos elementos en unidades superiores y significativas ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO Selecciona y jerarquiza informacin de relatos histricos orales Identifica informacin, establece relaciones y comprende el mensaje global en descripciones cientficas Reconoce la estructura y los paratextos de una descripcin cientfica -Reconoce las ideas principales de ancdotas. ACTIVIDADES DE EVALIACIN
Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema Anticipar lo que se va a decir Prever palabras, expresiones y el estilo del discurso. Inferir: conocer cmo extraer informacin del contexto comunicativo: situacin (calle, casa, espacio, aula), papel del emisor y del receptor Discriminar las palabras nuevas que se agregan en el texto. Comprender y entender las ideas principales.
Hablar Planificar y elaborar encuestas y exposiciones orales con descripciones cientficas, teniendo en cuenta el uso de las notas de enciclopedia y apuntes en funcin de recabar y transmitir informacin de manera adecuada.
Retener informacin. Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en encuestas y exposiciones orales. Analizar la situacin para preparar la intervencin. Conducir el discurso Ceder el turno de la palabra adecuadamente. Producir el texto: expresar con claridad sus ideas. Precisar el significado de lo que se quiere decir.
Prelectura: establecer el propsito de la lectura Analizar paratextos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas. Establecer relaciones con otros textos acerca de los mismos temas. Lectura Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas. Comparar lo que se saba del tema con lo que el texto contiene. Ordenar la informacin Seleccionar cual es el significado correcto de una palabra segn el contexto Dividir un texto en partes importantes. Poslectura: identificar elementos explcitos del texto (personajes, caractersticas, acciones, escenarios, tiempos y objetos) -Refiere oralmente relatos histricos con secuencia lgica y temporal utilizando vocabulario especifico. -Analiza oralmente los resultados de encuestas marcando el inicio y el final del turno de palabra
LEER Comprender las descripciones cientficas, encuestas escritas, notas de enciclopedia y apuntes desde la identificacin de informacin que permita establecer relaciones y comprender el mensaje global.
Identifica en un cuento la estructura especfica y los elementos bsicos que lo conforman. Reconoce los elementos formales de un poema popular y sus recursos estilsticos
Disear y escribir descripciones cientficas, encuestas reales, notas de enciclopedia y apuntes adecuados con sus propiedades textuales, funcionalidad y estructura desde una fundamentacin terica acorde y la autocorreccin del texto producido.
Ordenar informacin en forma secuencial. Organizar informacin en esquemas grficos. Extraer la idea global del texto. Sintetizar textos. Planificar: Formular objetivos de escritura. Establecer que se quiere decir Generar ideas y organizar ideas propias
Redactar: trazar un esquema de composicin para distribuir la informacin Escribir el texto teniendo en cuenta los tipos de prrafos, gramtica oracional, uso de verbos, ortografa, eleccin de palabras, coherencia, cohesin, adecuacin y superestructura del texto. Producir borradores
Texto
Revisar: leer y releer: comparar el texto producido con los planes previos.
-Escribe descripciones cientficas teniendo en cuenta el prrafo
Utilizar de manera adecuada las propiedades textuales y los elementos de la lengua en la produccin escrita de descripciones cientficas, encuestas, notas de enciclopedia y apuntes.
introductorio y la trama especfica para este tipo de texto. Rehacer : escoger la tcnica de correccin adecuada Revisar las ideas la estructura y la expresin del texto. Presentar los originales limpios, claros y en orden Publicar: Entregar el escrito al destinatario Funciones del lenguaje: Informativa y expresiva Coherencia: prrafo: clases: introductorio Texto: superestructura del texto, ideas principales
Secuencia temporal o cronolgica. Circuito de la comunicacin Retroalimentacin entre emisor y receptor Elementos de la lengua Oracin simple: unimembre y bimembre Sujeto: clases, tcito, expreso, simple, y compuesto. Ncleo y modificadores del sujeto: modificador directo e indirecto Sustantivos: individual/colectivo. Adjetivos: connotativo y no connotativo Artculo definido y no definido -Utiliza los elementos de la lengua y citas bibliogrficas en la produccin escrita de relatos histricos. -Utiliza sustantivos, adjetivos,
Pronombre posesivo Diptongo, triptongo Tilde diacrtica Uso de la h en las races griegas: hidr-, hemo-, hema,, hemi-, homo-, hiper-, hipo-, hexa-, hepta- y hecto-. Uso de la v en el prefijo vice- Uso de las maysculas en citas textuales
artculos, pronombres, modificadores del sujeto en la produccin de textos aplicando reglas ortogrficas
1.1 rea: Matemticas 1.2 Ao de Educacin Bsica: Sexto 1.4 Tiempo 6 semanas 1.3 AO LECTIVO: 2011-2012 3 de Octubre del 2011 Fecha Final:
Fecha de Inicio:
1.5 Eje Curricular Integrador: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida
1.6 Eje de Aprendizaje: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Modulo 1 Bloque de relaciones y funciones Bloque Numrico Bloque Geomtrico Bloque de medida 2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE. Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin, respeto y capacidad de transferencia al aplicar el conocimiento cientfico en la solucin y argumentacin de problemas por medio del uso flexible de las reglas y modelos matemticos para comprender los aspectos, conceptos y dimensiones matemticas del mundo social, cultural y natural. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALIACIN Relaciones y funciones Ubicar enteros positivos en el plano cartesiano Numrico Resolver divisiones con divisor de dos cifras Reconocer los nmeros -Utilizar el lenguaje matemtico acorde con los ejes cartesianos. -Desarrollar ejercicios de aplicacin para ubicar correctamente los puntos en el plano cartesiano. -Expresar el orden ascendente y descendente de los nmeros en los ejes cartesianos. -Reconocer y describir una sucesin estableciendo nmeros naturales -Promover y generar problemas de repartos y particin. Desarrollar procesos de restas sucesivas hasta llegar a un residuo inferior Plano cartesiano Hojas milimetradas Material concreto Juego Geomtrico Graduador -Ubica pares ordenados de enteros positivos en plano cartesiano -Graficar los ejes cartesianos y ubicar los pares ordenados -Plantea y resuelve ejercicios de divisin para nmeros de dos cifras
Resuelve divisiones con divisores de hasta dos dgitos y con nmeros decimales.
primos y los nmeros compuestos de un conjunto de nmeros. Identificar y encontrar mltiplos y divisores de un conjunto de nmeros. Utilizar criterios de divisibilidad por 2, 3, 4, 5, 6, 9 y 10 en la resolucin de problemas. Geomtrico Construir tringulos con el uso de la regla. Reconocer y clasificar polgonos regulares segn sus lados y ngulos. Medida Reconocer los ngulos como parte del sistema sexagesimal en la conversin de ngulos a minutos Estadstica y probabilidad Analizar en diagramas de barras, circulares, poligonales y en tablas datos estadsticos publicados en medios de
-Promover el anlisis o intercambio de opiniones cuyo origen tenga la solucin de problemas prcticos. -Trabajar en la divisin por medio de algoritmos mediante el clculo y la estimacin -Trabajar en forma individual en reconocimiento de nmeros primos , luego socializar para determinar conceptos. -Descubrir los nmeros primos por divisiones sucesivas. Utilizar con facilidad los criterios de divisibilidad. -Descomponer en factores primos y expresarlos con componentes. Activar los conocimientos previos sobre los elementos del triangulo.
-Expresa nmeros compuestos como la descomposicin de un producto de nmeros primos.
-Seala los nmeros del circuito del 0 al 120
-Calcula el permetro de tringulos, cuadrilteros y polgonos regulares -Calcula el rea de paralelogramos y tringulos.
Resuelve ejercicios para calcular el permetro de polgonos regulares en objetos del aula y de la escuela. -Completa la siguiente tabla
gra dos min uto s seg und os
-Reconocer todo tipo de ngulos
-Conversin de medidas decimales de ngulos a grados y minutos y viceversa
-Introducir la utilizacin del graduador.
-Recolecta, representa y analiza datos estadsticos en diversos diagramas calcula medidas de tendencia central -Anlisis de datos estadsticos en diversos diagramas -Utilizar recursos de informacin
20 5y 10
-Representa mediante diagramas o
comunicacin.
. 1.1 rea: Estudios Sociales 1.2 Ao de Educacin Bsica: Sexto 1.4 Tiempo 6 semanas 1.3 AO LECTIVO: 2011-2012 3 de Octubre del 2011 Fecha Final:
barras, la poblacin escolar: nios, nias, edades y deportes
Fecha de Inicio:
1.5 Eje Curricular Integrador: Comprender el mundo en donde vivo y la identidad Ecuatoriana
1.6 Ejes de Aprendizaje: El buen vivir- La Identidad Nacional, Unidad en la diversidad 1.7 Ttulo del Bloque: poca Aborigen (I)
2. OBJETIVO EDUCATIVO DEL BLOQUE.
- Analizar la poca Aborigen a travs del estudio de la adaptacin de las poblaciones al medio, para valorar los avances que se produjeron en el trabajo y la vida de los humanos, especialmente con el desarrollo de la agricultura.
-Establecer nexos entre el pasado y la actualidad en diversos ligares geogrficos, a travs del anlisis de su evolucin histrica y cultural con el fin de hallar puntos de unin que refuercen una identidad mundial fundamentada en el principio de unidad en la diversidad.
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALIACIN
Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica y lo que hoy es nuestro pas, mediante la observa cin de mapas y la consideracin de las distancias y esfuerzos humanos consignados en relatos histricos.
-Exploracin y activacin de conocimientos previos de los estudiantes a travs de una lluvia de ideas sobre el tema. Exanimacin a grandes rasgos la evolucin de las formas de vida aborgenes desde la perspectiva de la organizacin social y la relacin de las sociedades con la naturaleza
Laminas Grficos Mapas Bibliografa al alcance de los nios
Localiza a los primeros pobladores de lo que hoy es Ecuador en el espacio geogrfico y describe su organizacin social y forma de vida
En pocas palabras describa las caractersticas de la vivienda, alimentacin, religin produccin econmica
Explica como la agricultura transformo la sociedad aborigen el la cultural, social y econmica Escriba segn lo estudiado las causas y consecuencias del
Nomadis mo Sedentari smo Causas
Describir las formas de produccin econmica y organizacin social de los primeros pobladores que se dedicaban a la caza, la pesca y la recoleccin. Valorar el desarrollo de la agricultura como un gran esfuerzo de organizacin y conocimiento, en el que las mujeres tuvieron un papel fundamental.
Consulta biogrfica sobre la produccin econmica y la organizacin social de nuestros aborgenes. Elaboracin de una lnea de tiempo con la informacin obtenida.
Causas
Caracteriza la organizacin social econmica y poltica de los seoros tnicos desarrollados antes de la llegada de los incas.
consecue ncias
consecue ncias
Elaborar un resumen sobre La importancia del trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las sociedades aborgenes.
Explicar los nexos causales que permitieron el paso del nomadismo al sedentarismo, desde el anlisis del ejemplo de Valdivia.
Destacar del descubrimiento de la agricultura como un hito fundamental que expresa el sentido de cambio y la gran capacidad tecnolgica que posean las sociedades aborgenes.
Explica como la agricultura transformo en la social, cultural y econmica.
Reconocer la utilidad de los instrumentos cermicos en las sociedades agrcolas, desde el estudio de la produccin alfarera precolombina y el uso domstico de los artefactos cermicos.
Fomentar la valoracin del trabajo y los logros sociales y ecolgicos aborgenes que pueden ser tomados como modelos para el presente. Explica como la cermica transformo la sociedad aborigen en la cultural, social y econmica.
Analizar el surgimiento, organizacin y funcin social de los poblados en las comunidades agrcolas, desde la observacin del trabajo y la vida cotidiana de los habitantes.
Descripcin de los objetos de cermica e insistir en que se debe conocer el uso social que estos tenan y los significados de las representaciones que incluan en la cermica Descifrar los smbolos para introducir a los estudiantes en la cultura espiritual de las sociedades aborgenes
Valorar el trabajo como actividad productiva para el desarrollo de las
sociedades aborgenes como sustento para la comunidad y fortalecimiento de valores de cooperacin y solidaridad.
Aprovechar el material grfico para promover que los estudiantes infieran las formas de vida, las actividades que realizaban, su nivel de desarrollo tecnolgico a partir de su anlisis critico. Debate sobre el papel de los colectivos en las transformaciones sociales. Realizacin de una lectura comentada
1.1 rea: Ciencias Naturales 1.2 Ao de Educacin Bsica: Sexto 1.4 Tiempo 6 semanas 1.3 AO LECTIVO: 2011-2012 3 de Octubre del 2011 Fecha Final:
Fecha de Inicio:
1.5 Eje Curricular Integrador: Comparar la interrelaciones del mundo natural y sus cambios 1.6 Ejes de Aprendizaje: Biomas pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. 1.7 Ttulo del Bloque: La tierra un planeta con vida
_Explicar la formacin de las regiones naturales del ecuador a travs del anlisis de los movimientos de las masas terrestres, para determinar su influencia en las caractersticas fsicas y biolgicas. -Comprender las interacciones biticas y abiticas que se producen en las diferentes regiones naturales del ecuador, a travs de la identificacin de las caractersticas de los principales Biomas y el anlisis de la utilidad agrcola y ganadera para determinar su influencia en los pastizales antrpicos. 3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Describir el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del Ecuador, con la identificacin y relacin de las caractersticas fsicas y biolgicas propias de las regiones. Poner en practica los conocimientos previos. Observar laminas recortes de peridicos o revistas sobre el origen de las masas terrestres de las regiones naturales del ecuador. Laminas Recortes de peridicos afiches ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO Explica la influencia de los movimientos de la placa tectnicas en la formacin y caractersticas de las regiones naturales del ecuador ACTIVIDADES DE EVALIACIN Describe a travs de grficos el origen de las masas terrestres del ecuador
Comparar las clases

de energa que producen los sismos, estableciendo relaciones de causaefecto.
Comentar sobre las causas y efectos de la presencia de sismos , maremotos y tsunamis . En Ecuador donde se a producido estos fenmenos naturales, cuales han sido las consecuencias.
Describe modelos experimentales que expliquen la transformacin de la energa potencial en otros tipos de energa
Realiza pequeos resmenes sobre la causa y efecto de estos fenmenos naturales
Contrastar entre la energa trmica producida por los volcanes y el nivel de temperatura producida
Establecer semejanzas y diferencias con la energa del sol y los volcanes En que y como aprovechar esa energa
Identifica las causas y explica los efectos producidos en el ecosistema por las erupciones volcnicas
Explicar mediante grficos los efectos producidos por la erupcin de los
por otros cuerpos, con la descripcin y relacin de sus caractersticas.
volcanes
Clasificar los biomas del Ecuador: pastizales, bosques y desierto con la caracterizacin y la relacin de cada uno de ellos.
Describir las caractersticas de los pastizales naturales y antrpicos en las tres regiones continentales: Litoral, Interandina y Amazonia sobre la base de la identificacin de su estructura y la relacin con factores fsicos que estos presentan.
Planificacin y ejecucin de una observacin guiada a lugares donde haya pastizales o bosques. Tomar nota de caractersticas de un bioma en donde se comparta clima, flora y fauna propios del lugar Observacin de laminas los lugares de las regiones del ecuador donde existen pastizales y determinar las caractersticas de su estructura
Describe las principales caractersticas biticas y abiticas del Bioma pastizal
Dar lectura a las anotaciones anotadas sobre el bioma pastizal y realice un mapa conceptual
Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones del ecuador Propone alternativas para la conservacin sobre el manejo sustentable del suelo agrcolaganadero.
Realice una cartelera con datos de su propia experiencia referentes a la actividad agrcola y ganadera del lugar
Explicar la funcin de los pastizales naturales Pramo con la observacin, identificacin y descripcin de las particularidades funcionales y estructurales de
Aplicacin del modelo experencial mediante conversaciones sobre las caractersticas, particularidades y estructura del paramo. Descripcin de las caractersticas de este ecosistema
Justifica la importancia del paramo para la formacin de reservas naturales de agua dulce
Redactar en el aula pequeos afiches de conservacin de los paramos
este ecosistema
Argumentar sobre la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos que existen en las regiones continentales del Ecuador, con observaciones e interpretaciones grficas y el anlisis de informacin de diferentes fuentes .
Planificacin y ejecucin de una mesa redonda con los estudiantes sobre sus conocimientos, la actividad agrcola y ganadera del lugar. Formas de conservacin del suelo agrcola y ganadero
Explica la utilidad agrcola y ganadera de los pastizales antrpicos de las regiones del ecuador Identifica recursos renovables y no renovables del bioma pastizal y el peligro a que estn expuestos debido al desarrollo a comunidades humanas.
Propone alternativas de conservacin sobre el manejo sustentable del suelo agrcola ganadero.
1.1 rea: Lengua y Literatura 1.2 Ao de Educacin Bsica: Sptimo 1.4 Tiempo 6 semanas 1.3 AO LECTIVO: 2011-2012 3 de Octubre del 2011 Fecha Final:
Fecha de Inicio:
1.5 Eje Curricular Integrador: Escuchar, hablar, leer y escribir para la interaccin social. 1.6 Ejes de Aprendizaje: Biomas pastizal: el ecosistema expresa las interrelaciones biticas y abiticas. 1.7 Ttulo del Bloque: Biografa y autobiografa Quin Soy?
3. RELACIN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES. DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO Escuchar Escuchar y observar biografas variadas en funcin de la comprensin e interpretacin de informacin especfica desde la valoracin de otras perspectivas de vida. PROCESO Reconocer: la situacin de comunicacin en diversas biografas (quin emite, qu, a quin, para qu, a qu se refiere). Seleccionar: distinguir las palabras relevantes (nombres, verbos, frases clave, etctera) de las que no lo son (muletillas31). Anticipar: activar toda la informacin que tenemos sobre una persona o un tema para preparar la comprensin de un discurso. Anticipar lo que se va a decir a partir de lo que ya se ha dicho. Prever el tema, el lenguaje (palabras, expresiones, entre otros) y el estilo del discurso. Inferir: extraer informacin del contexto comunicativo: situacin, papel del emisor y del receptor, tipo de comunicacin, etctera. Discriminar las palabras nuevas que se agregan en la biografa. Interpretar: comprender el significado global, el ESTRATEGIAS METODOLGICAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN/INDICADORES DE LOGRO ACTIVIDADES DE EVALIACIN
mensaje. Entender las ideas principales. Notar las caractersticas acsticas del discurso: la voz: vocalizacin, grave/agudo y actitud del emisor. Ritmo, velocidad, pausas y entonacin. Retener: utilizar los diversos tipos de memoria (visual, auditiva, entre otros) para retener informacin.
Hablar
Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso. PROCESO Planificar el discurso: planear lo que se va a decir en biografas y autobiografas. Analizar la situacin (rutina, estado del discurso, anticipacin, etctera) para preparar la intervencin. Anticipar y preparar el tema (informacin, estructura, lenguaje, entre otros). Conducir el discurso: abrir y cerrar un discurso. Escoger el momento adecuado para intervenir. Marcar el inicio y el final del turno de la palabra. Utilizar eficazmente el turno de la palabra. Iniciar o proponer un tema. Desarrollar un tema. Dar por terminada la exposicin. Producir el texto: aplicar las reglas gramaticales de la lengua (normativa). Autocorregirse. Precisar y pulir el significado de lo que se quiere decir. Dejar de lado lo que no sea importante. Prelectura: establecer el propsito de la lectura. Analizar paratextos. Reconocer el tipo de texto, la funcin comunicativa, autor y formato. Determinar la clase de texto y
Leer Comprender las biografas y autobiografas escritas desde el contenido del texto y la jerarquizacin de ideas al contrastar con otras experiencias de vida.
relacionarlo con otros textos del mismo tipo. Activar los saberes previos sobre el tema de la lectura. Elaborar predicciones a partir de un ttulo, ilustracin, portada, nombres de personajes y palabras clave. Plantear expectativas en relacin al contenido del texto Lectura: leer a una velocidad adecuada de acuerdo con el objetivo del lector y a la facilidad o dificultad del texto. Comprender ideas que no estn escritas expresamente y las que estn explcitas.
Poslectura: identificar elementos explcitos del texto, establecer secuencias de acciones y relaciones de antecedente - consecuente.
Investigar y producir biografas variadas desde la seleccin crtica de personajes y la valoracin de sus acciones.
PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO N

1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica Docente: Dr. Bayardo Burbano 1.2 Alumno Maestro: Armando Villarreal 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao Lectivo: 2011-2012 1.5 Fecha de realizacin: 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Aos: 5to, 6to y 7mo
Parroquia: Jacinto Jijn y Caamao
Comunidad: Pnjamo
2.- DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Lengua y Literatura 2.2 Mtodos: 5to Proceso Didctico de la descripcin 6to Proceso didctico de la descripcin 7 Proceso didctico de la descripcin 2.3 Tcnicas: Observacin Indirecta 2.4 Eje de aprendizaje: Hablar y escuchar leer y escribir para la interaccin social 3.- INFORMACIN CIENTFICA QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA QUE ES UB REGLAMENTO Es un documento que tiene un conjunto ordenado de reglas o preceptos, que por la autoridad competente se da para la ejecucin de una ley o para el rgimen de una corporacin, una dependencia o un servicio. Es toda norma dictada por la administracin, y por lo tanto, con rango inferior al de la ley. En los regmenes democrticos, se puede afirmar que en el reglamento tienen una fuerza escasa los principios del Estado de derecho, pues si la ley emana del poder legislativo del Estado, el
reglamento lo debemos al poder ejecutivo. Si la ley ha de ser votada y aprobada en el Parlamento, y refleja la voluntad popular en la medida en que all se encuentran representados los ciudadanos, el reglamento no se aprueba en el mbito parlamentario, sino en el Consejo de Ministros, en un departamento concreto, o en cualquier otro ente de los que componen el complejo administrativo del Estado. No slo es reglamento el decreto, sino tambin la orden ministerial, la ordenanza municipal y otros documentos anlogos. Las constituciones modernas reconocen a la administracin la potestad de dictar reglamentos. Esta potestad reglamentaria se aplica de forma incorrecta si el reglamento vulnera la ley (norma de rango superior) o si el reglamento entra a regular materias reservadas a la ley: si en una constitucin se dice que los impuestos deben ser aprobados por ley, no puede el gobierno decidir la creacin de un nuevo impuesto. Lo contrario sera como una intromisin en el poder legislativo por parte del ejecutivo y el reglamento resultante sera nulo por completo. ESTRUCTURA DEL REGLAMENTO Ttulo._ El ttulo introduce al lector al contenido y seala que tipo de texto es Subttulo._ Amplia la informacin del ttulo. En este caso explica que es convivencia Introduccin._ Esta parte del texto explica el objetivo que se pretende conseguir Determina quienes son los involucrados. Artculos._ Los artculos son generales y ordenan las normas segn un criterio Los artculos estn numerados para facilitar la lectura Reglas o Normas._ Bajo cada artculo se detallan las normas que lo definen. El conjunto de normas debe tener coherencia con el artculo. SEXTO AO DE EDUCACIN BASICA
EL CALENTAMIENTO GLOBAL Te has metido alguna vez en un carro que estaba aparcado al sol? Entonces, habrs comprobado que haca mucho calor dentro, incluso si el da era fro. Esto ocurre porque el cristal de las ventanas acta como un filtro: deja entrar los rayos solares al carro, pero evita que salga de nuevo el calor. La contaminacin del aire. Es, probablemente, la causa principal. En los ltimos siglos, desde la industrializacin de la sociedad, las fbricas, las centrales trmicas de carbn o petrleo, los coches, etc., emiten continuamente algunos gases a la atmsfera, como el dixido de carbono. El metano, generado en las granjas ganaderas o en los arrozales, tambin contribuye a aumentar el efecto invernadero. QU DEBEMOS HACER PARA SOLUCIONAR ESTE PROBLEMA? La solucin inmediata es reducir las emisiones a la atmsfera del principal gas que incrementa el efecto invernadero: el dixido de carbono. Sin embargo, esto no es fcil. Muchas industrias generan este gas, y tambin la combustin de gasolina o gasleo en los automviles produce dixido de carbono. Adems, la tala de rboles reduce la capacidad de nuestro planeta para regenerar el aire, pues las plantas convierten el dixido de carbono en oxgeno.
ESTRUCTURA DEL ARTCULO INFORMATIVO Ttulo._ El ttulo gua al lector sobre el tema que trata el texto. Se debe relacionar directamente con el. Introduccin._ Esta parte del texto puede tener algunos puntos como: tema que se tratara , a quienes va dirigido, motivacin que tuvo el autor para escribir el artculo , fuentes que tomo el autor para sustentar su escrito. Desarrollo._ El desarrollo se expone cada uno de los subtemas en que el autor a dividido el tema que quiere tratar , cada subtema puede estar encabezado
por un subttulo pero no siempre es as
Conclusiones._ En cada parte del artculo el autor el autor puede expresar sus opiniones sobre el tema que ya trat en el desarrollo puede escribir las consecuencias que se desprenden de lo que ya desarrollo SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA QUE ES UNA BIOGRAFA? Biografa, versin escrita de la vida de una persona. Es una de las formas ms antiguas de expresin literaria, y tiene como variante la autobiografa, que es una biografa del propio autor. El trmino biografa se refiere en la actualidad a un gnero literario que emplea un amplio nmero de recursos, estrategias y aproximaciones y, por lo general, entra en aspectos no siempre conocidos de la personalidad y de la experiencia, intentando presentar un panorama lo ms amplio posible del sujeto de la biografa, no slo relatando los acontecimientos de su vida. El narrador puede identificarse con l en todas las etapas de su existencia o adoptar una actitud ms distante y crtica. Idealmente, el autor resea hechos de la vida del sujeto nacimiento y muerte, estudios, ambiciones, conflictos, medio social en el que se desarroll, trabajo, relaciones y ancdotas, entre otros, en un libro que puede adoptar las leyes de construccin del ensayo, la novela y hasta la poesa. 3.1 BIBLIOGRAFA Libros del ministerio de educacin de Lengua y Literatura 5, 6, y 7mo Ao 4.- ESTRUCTURA AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO QUINTO Hablar y escuchar leer y escribir para la interaccin social Reglamentos manual de instrucciones Escuchar reglamentos y manuales de instrucciones y distinguir su funcin y uso El reglamento SEXTO Hablar y escuchar leer y escribir para la interaccin social Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas Escuchar y observar las descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informaciones relevantes Calentamiento Global Que es un artculo informativo? DISTRIBUCIN DE TAREAS SPTIMO Hablar y escuchar leer y escribir para la interaccin social Biografa y autobiografa Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso Quin soy? Que es una Biografa
TEMAS
AM PRE REQUISITOS Recordar sobre la estructura de ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre Qu es un reglamento? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P._ Relacionar al nio con el motivo a describirse. Crear situaciones para describir O. Observar en forma espontanea y dirigida. Destacar los rasgos mas sobresalientes D._ Sealar las caractersticas mas sobresalientes I._ Analizar las descripciones dadas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Sacar semejanzas y diferencias de las descripciones dadas AA Realizar un reglamento para su aula con la estructura correcta
AA._ Realizar un resumen sobre lo que entiende del calentamiento global
AA._ Escribir todos sus datos personales
AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS
Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre Qu es el calentamiento global, que es un articulo informativo ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P._ Relacionar al nio con el motivo a describirse. Crear situaciones para describir O. Observar en forma espontanea y dirigida. Destacar los rasgos mas sobresalientes D._ Sealar las caractersticas mas sobresalientes I._ Analizar las descripciones dadas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Sacar semejanzas y diferencias de las descripciones dadas AA Realizar un articulo informativo sobre el calentamiento global con sus propias palabras con la estructura correcta AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos sobre Que entiende por biografa ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P._ Relacionar al nio con el motivo a describirse. Crear situaciones para describir O. Observar en forma espontanea y dirigida. Destacar los rasgos mas sobresalientes D._ Sealar las caractersticas mas sobresalientes I._ Analizar las descripciones dadas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Sacar semejanzas y diferencias de las descripciones dadas AA._ Escribir una biografa de sus abuelos y padres con la estructura correcta RECURSOS TCNICA
INSTRUMENTO
Cuadro de resumen
Cuadro de resumen
Mapa conceptual OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

Parroquia: Jacinto Jijn y Camao
Comunidad: Pnjamo
2.- DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Matemticas 2.2 Mtodos: 5to Inductivo deductivo 6to y 7mo Solucin de problemas 2.3 Tcnicas: Observacin directa 2.4 Eje de aprendizaje:
3.- INFORMACIN CIENTFICA QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA Los nmeros que usamos para contar son los nmeros naturales. Se obtienen al aadir una unidad al nmero anterior; el primer nmero es el 1, pero el ltimo... no tiene fin. LA DECENA DE MIL Cuando al numero 9999 le sumas 1 se forma el 10.000, es decir una decena de mil. Los nmeros tienen su valor de acuerdo a la posicin en la que se escriben Si utilizas la tabla de valor posicional te dars cuenta de esto 5 ORDEN 4 ORDEN 3ORDEN Dm Um C 1 4 6 10.000 4.000 600 10.000+ 4.000+ 600+ Se lee catorce mil seiscientos treinta y ocho El 1 vale 10.000 ya que esta en el 5 Orden en las decenas de mil El 4 vale 4.000 ya que est en el 4 Orden en las unidades de mil El 6 vale 600 ya que est en el 3er Orden en las centenas El 3 vale 30 ya que est en el 2 Orden en las decenas El 8 vale 8 ya que est en el 1er orden en las unidades SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA SECUENCIAS NUMRICAS CRECIENTES Con patrn Aditivo
2 ORDEN D 3 30 30+
1 ORDEN U 8 8 8 =14638
Pedro organiz las mesas y las sillas de un saln de fiesta, tal y como Muestra la figura Grupo 1 En la secuencia se observa un cambio En el nmero de objetos de un grupo a otros: por cada mesa se agregan dos sillas. Cul es el patrn de cambio de las mesa y lasa sillas? Numricamente el cambio de la cantidad de mesas y de sillas se puede expresar con dos secuencias aditivas.
+1 1 2 +1 3 +1 4 +1 5
Grupo 2
Grupo 3
El patrn de cambio es sumar 1 en las mesas y en el de las sillas es sumar 2
10
12
Una secuencia est formada por un +2 grupo de objetos o nmeros que se relacionan mediante un criterio o patrn de cambio. +2 +2 +2 En una secuencia con patrn aditivo cada valor se obtiene sumando el valor anterior el patrn de cambio. Con patrn Multiplicativo
Pedro organiz un ramillete de globos teniendo en cuenta que por cada globo que coloc en una fila, puso dos en la siguiente. Cul es el patrn de cambio? El cambio del nmero de globos se puede expresar con una secuencia multiplicativa
*2 *2
El patrn de cambio es multiplicar por 2 En una secuencia con patn multiplicativo cada valor se obtiene multiplicando el valor anterior por el patrn de cambio SPTIMO AO
1 2 4 8 16
*2
*2
SUCESIONES MULTIPLICATIVAS CRECIENTES El teatro Nacional Sucre de Quito presentar dentro de cuatro meses un concierto de la Orquesta sinfnica Nacional. Para promocionar este evento han vendido 123 abonos. Si en cada uno de los cuatro meses siguientes piensan triplicar la venta de abonos del mes anterior. Cuntos abonos vender en el cuarto mes? .Para conocer la venta de abonos se forma una sucesin multiplicativa creciente. X3 x3 x3 123 369 1107 3321 1er mes 2 mes 3er mes 4 mes EL TEATRO NACIONAL SUCRE VENDER EL CUARTO MES 3321 ABONOS 3.1 BIBLIOGRAFA Libros del Ministerio de Educacin de Matemticas 5to, 6to, y 7mo aos de educacin bsica
4.- ESTRUCTURA AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE QUINTO El razonamiento , la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Relaciones y funciones SEXTO El razonamiento , la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Relaciones y funciones SPTIMO El razonamiento , la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Relaciones y funciones
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS
Secuencias numricas crecientes
Secuencias numricas crecientes
Sucesiones multiplicativas crecientes AA Realizar 20 multiplicaciones de tres cifras
DISTRIBUCIN DE TAREAS PRE REQUISITOS AA Realizar 10 sumas y 10 Recordar sobre el tema anterior multiplicaciones de tres cifras ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Que entiende Ud. por nmeros naturales de cinco cifras ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Observar los recursos didcticos Examinar los recursos E._ Manipular el material concreto
Realizar ejercicios C._ Establecer semejanzas y diferencias A._ Separar caractersticas esenciales Simbolizar los nmeros naturales de cinco cifras G._ Explicar que son los nmeros naturales de cinco cifras C._ Verificar si los nios han captado TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Realizar mas ejercicios con lo aprendido AA. Dictar a los nios nmeros naturales de cinco cifras y descomponer en el baco
AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Que entiende Ud. por Secuencias numricas crecientes ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIETO E.P Plantear el problema
Observar el problema I.P Leer el problema Interpretar el problema F.A.S Proponer posibles soluciones Analizar las posibles soluciones R Relacionar el problema con operaciones Fraccionar el problema en operaciones parciales TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO V.S Examinar las soluciones parciales Validar procesos y soluciones errneas AA Escriba el patrn de cambio de las siguientes secuencias 2, 4, 6, 8 3, 6, 12, 24, 48 1, 6, 11, 16, 21 AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Que entiende Ud. por Sucesiones multiplicativas crecientes ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIETO E.P Plantear el problema Observar el problema
I.P Leer el problema Interpretar el problema F.A.S Proponer posibles soluciones Analizar las posibles soluciones R Relacionar el problema con operaciones Fraccionar el problema en operaciones parciales TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO V.S Examinar las soluciones parciales Validar procesos y soluciones errneas AA Identificar el patrn de cambio en las siguientes sucesiones 53, 212, 848, 3392 luego calcular los tres trminos siguientes TCNICA INSTRUMENTO

1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica Docente: Dr. Bayardo Burbano Aos: 5to, 6to y 7mo 1.2 Alumno Maestro: Armando Villarreal 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao Lectivo: 2011-2012 1.5 Fecha de realizacin: 05 de octubre de 2011 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: Jacinto Jijn y Camao 2.- DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Estudios Sociales 2.2 Mtodos: 5to Ao Comparativo 6to Ao Comparativo 7mo Observacin indirecta 2.3 Tcnicas: Observacin Indirecta 3.- INFORMACIN CIENTFICA 5to Ao de Educacin Bsica HISTORIA DE NUESTRO PLANETA Cmo se formo el Universo? Desde siempre las personas nos hemos hecho esta pregunta. Durante muchos aos, la respuesta tuvo relacin con algn Dios y su capacidad creadora. A este tipo de teoras se las conoce como creacionistas. Sin embargo, con el paso del tiempo, primero los filsofos y liego los cientficos han propuesto nuevas teoras sobre la creacin del universo y de nuestro planeta.
Comunidad: Pnjamo
Para llegar a la teora actual, han existido varias anteriores. Veamos cuales han sido y su proceso de evolucin. De que nos puede servir saber como se creo el universo? La tierra se formo al mismo tiempo que el sol y el resto del sistema solar?
EL ORIGEN DEL UNIVERSO Teora del Big Bang._ Es la teora mas conocida sobre el origen del universo. Dice que hubo un momento en que toda la energa, la materia, el espacio y el tiempo estuvieron concentrados en un solo punto infinitamente pequeo. Este hizo explosin alrededor 15 mil millones de aos atrs; en consecuencia la energa y la materia concentrada se expandieron violentamente dando lugar a todo lo que existe. Los elementos que se originaron en esta explosin se agruparon paulatinamente formando un enorme numero de galaxias entre las que esta nuestra va lctea
EL ORIGEN DE LA TIERRA
Teora Catastrfica._ Segn esta teora el sol existi primero como un cuerpo solitario sin planetas en si entorno. Se piensa que los planetas deben haber surgido como resultado de una gran catstrofe o fenmeno violento. Los tericos dicen que hubo un choque entre el sol y otra estrella, entonces este encuentro arranco materia gaseosa de ambas estrellas la cual dio formacin de los planetas
Teora Evolutiva._ A diferencia de la teora anterior esta plantea que la formacin de la tierra surgi de un proceso mas ordenado. Despus de Big Bang grandes nubes de gas y de polvo se expandieron, dentro de estas se formaron unos remolinos que dieron lugar a las diferentes galaxias, dentro de cada galaxia surgieron remolinos menores los cuales su vez dieron lugar a una estrella como el sol, unos remolinos de nubes aun mas pequeos dieron origen a los planetas
6to Ao de Educacin Bsica LA HISTORIA Alguna vez habrs visto pelculas en las que aparecen hombres luchando contra dinosaurios. En realidad eso no pudo ocurrir, porque los dinosaurios desaparecieron de la Tierra mucho antes de que existiera ningn ser humano. El ser humano comenz a surgir al principio de un extenso periodo conocido como prehistoria. Cuando preguntamos porque a pasado tal o cual cosa la mayor parte de las veces la respuesta es por que sucedi algo que la provoc. Por ejemplo, cuando tratamos de averiguar por que esta all un pueblo o una ciudad nos enteraremos de que hace aos varias personas se establecieron all construyeron las casas de sus familias y as surgi el pueblo o ciudad que provoco nuestro inters. LO QUE ESTUDIA LA HISTORIA En la historia se estudia la races de lo que actualmente somos , se encuentra parte de la explicacin de por que en los tiempos en que vivimos Las cosas suceden de una u otra manera. Conocer la Historia nos permite encontrar respuestas a nuestras preguntas a nuestras preguntas sobre las causas del presente pero tambin nos transmite la experiencia para poder evitar repetir en el futuro los errores de antes. 7mo Ao de Educacin Bsica EL TERRITORIO Ecuador se fundo en los territorios que haban sido ocupados por los pueblos indgenas que se integraron al Tahuantinsuyo fueron conquistados por los espaoles y formaron parte de la real Audiencia de Quito. Luego se incorporaron a la Gran Colombia. Estos territorios iban desde la costa del ocano pacfico con sus planicies y gran vegetacin a la Sierra con sus valles y montaas hasta la amazonia que se llamaba Oriente con su extensa selva y grandes ros. En 832 fue incorporado el archipilago de Galpagos
Ecuador reclamo como suyo el territorio de la Real Audiencia de Quito , pero no estaba del todo definido CUANTOS ERAN LOS ECUATORIANOS? No es fcil responder esta pregunta ya que tenemos pocos datos, al final de la colonia en 1780 se realizo un censo . De este modo se estableci que ese ao la real Audiencia de Quito tena 424.037 habitantes: 3.511 en el Oriente, En 1825 en tiempos de la gran Colombia se calculaba que la poblacin era de 558.364 habitantes. A mediados del siglo XIX el total de pobladores seria de ochocientos mil y hacia 1880 el nmero de habitantes habra llegado a un milln, hubo un sostenido aumento de la poblacin mas en la Costa que en la Sierra y la Amazona
3.1 BIBLIOGRAFA Libros que da el ministerio de Educacin 5to ao, 6to ao y 7mo ao de Estudios Sociales 4.- ESTRUCTURA AOS DE BSICA QUINTO SEXTO EJE DE APRENDIZAJE Buen vivir identidad nacional, Identidad Nacional unidad en la Latinoamrica y planetaria diversidad BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO El mundo nuestra casa comn Analizar la biografa de la tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla Las poblaciones iniciales Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica
SPTIMO Identidad nacional, unidad en las diversidad El nacimiento del Ecuador Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin El espacio y la gente
TEMAS
Historia de nuestro planeta Estudiar Historia DISTRIBUCIN DE TAREAS
A.M A.A Realizar un mapa conceptual de PRE-REQUISITOS lo que entiende como fueron las Recordar sobre las teoras poblaciones iniciales creacionistas del universo ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre Cmo creen ustedes que se formo el universo? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Ubicar a los nios frente a las laminas Delimitar los aspectos a estudiar D._ Identificar las caractersticas sobresalientes del tema a tratar C._ Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Estimar semejanzas y diferencias entre los contenidos a estudiarse TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Realizar un mapa conceptual en el pizarrn A.A Realice un pequeo resumen de cmo se creo el universo y dibuje. A.M Revisar el aprendizaje autnomo PRE-REQUISITOS
A.A Realizar un resumen de lo que entiende sobre El espacio y la gente
Recordar sobre ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos Qu entiende sobre estudiar Historia? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Ubicar a los nios frente a las laminas de historia Delimitar los aspectos a estudiar D._ Identificar las caractersticas sobresalientes del tema a tratar Hacer una lista de ideas en el pizarrn C._ Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Estimar semejanzas y diferencias entre las poblaciones iniciales y las de ahora TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Realizar un mapa conceptual en el pizarrn A.A Realice un mapa conceptual sobre que es la historia y por que es importante. A.M Revisar el aprendizaje autnomo PRE-REQUISITOS Recordar sobre que es territorio ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA
Indagar conocimientos Qu entiende sobre El espacio y la gente? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Presentar laminas a los nios sobre el territorio del ecuador Observar en forma espontanea D._ Identificar elementos sobresalientes Sealar caractersticas relevantes I._ Destacar la importancia de los diferentes aspectos Determinar funciones C._ Establecer semejanzas y diferencias TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO G._ Elaborar una rueda de atributos en el pizarrn A.A Realice un mapa conceptual sobre Lo que es el territorio Ecuatoriano TCNICA INSTRUMENTO

Comunidad: Pnjamo
2.- DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Ciencias Naturales 2.2 Mtodos: 5to Cientfico 6to Cientfico 7mo Cientfico 2.3 Tcnicas: Observacin indirecta
3.- INFORMACIN CIENTFICA QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA SATELITE NATURAL QUE LO ACOMPAA Se encuentra a una distancia de 384.400 Km. Por la noche la vemos brillando en el cielo, unas veces grande y redonda como una pelota, otras en forma de arco... Es la Luna, el satlite que gira alrededor de la Tierra y que la acompaa en su movimiento de traslacin alrededor del Sol
LOS MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
La Tierra tiene dos movimientos: se desplaza alrededor del Sol (movimiento de traslacin) y gira en torno a s misma (movimiento de rotacin). En su movimiento de traslacin describe una rbita con forma de elipse alrededor del Sol, tardando 365 das (lo que llamamos un ao) y un cuarto de da en dar una vuelta completa. El cuarto de da de diferencia, hace que cada 4 aos tengamos que contar con uno de 366 das (ao bisiesto). Como el eje de rotacin de la Tierra (que es una lnea imaginaria que va del polo norte al polo sur) est un poco inclinado con respecto a la vertical (forma un ngulo de 23,5), los rayos del Sol llegan con distinta inclinacin a las diferentes zonas de la superficie terrestre. En las zonas tropicales los rayos inciden ms verticales que en el resto de la Tierra, por lo que en esas regiones hace calor. En los polos, los rayos inciden ms inclinados, por lo que hace ms fro. El movimiento de rotacin de la Tierra en torno a su eje dura 24 horas, y da lugar a la sucesin de los das y de las noches: cuando el lugar de la Tierra en que nos encontramos est de cara al Sol, ser de da, y segn esta vaya girando (van pasando las horas), las sombras nos invadirn hasta hacerse de noche. El movimiento de nutacin demora 18 aos es por eso que se hace perceptible para los seres humanos excepto para los astrnomos. SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA La era paleozoica empez hace 570 millones de aos y termin hace unos 240 millones de aos. Durante ese periodo de tiempo muchos seres vivos habitaron nuestro planeta. Numerosos tipos de invertebrados y algas marinas llenaban los ocanos. Las plantas invadieron el medio terrestre hace unos 475 millones de aos. Mientras en el medio terrestre aparecan nuevas especies de vegetales, en los mares nadaban numerosos peces.
Los animales tambin salieron del mar y se instalaron en la tierra. Los primeros animales que conquistaron el medio terrestre eran parecidos a los actuales escorpiones. Aparecieron tambin los insectos terrestres. Los anfibios, los primeros vertebrados de respiracin area, evolucionaron a partir de los peces. Ms tarde, surgieron los reptiles. Hace unos 320 millones de aos, la tierra estaba cubierta de una vegetacin exuberante compuesta por helechos y rboles; unas liblulas gigantes volaban en el cielo, y criaturas parecidas a lagartos corran por el suelo. Sin embargo, a pesar de toda esta explosin de vida, al final de la era paleozoica desaparecieron numerosos organismos. Una oleada de extinciones la mayor que se haya producido en la historia del planeta puso fin a grandes grupos de animales y plantas. Los cientficos estn tratando de averiguar qu sucedi. Durante el pleistoceno, enormes lminas de hielo cubran la Tierra. Estos periodos de tiempo se denominan periodos glaciales. El ltimo periodo glacial acab hace unos 10.000 aos, cuando se inici el holoceno. Nosotros vivimos en el holoceno; todava no ha terminado. Climas del mundo El origen de la especie humana La evolucin de los seres vivos La prehistoria La tectnica de placas Las rocas Los dinosaurios Los fsiles Seres vivos del pasado
SEPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA ESTRUCTURA INTERNA DE LA TIERRA
El interior de la tierra est formado con capas con diferentes caractersticas, composicin qumica y que se ubican a diferentes distancias con respecto a la superficie de la tierra as la capa mas externa llamada corteza, tiene una profundidad de 20 a 70 km en la capa continental y 10 km en la capa ocenica, el manto superior tiene una profundidad de 70 a 700km, el manto inferior se encuentra una profundidad de 700 a 2.900 km y por ultimo el ncleo de la tierra se localiza a una profundidad que va de los 2.900 a mas de 6.000 km. 3.1 BIBLIOGRAFA Libros del ministerio de educacin de Ciencias Naturales 5to, 6to, y 7mo 4.- ESTRUCTURA AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE QUINTO SEXTO Ecosistemas acuticos y terrestres Bioma Pastizal: El ecosistema expresa Los individuos interactan con el las interrelaciones biticas y abiticas medio y conforman la comunidad biolgica La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida Interpretar los movimientos de la Describir el origen de las masas tierra y su influencia en los seres terrestres de las regiones del ecuador vivos Movimientos de la tierra y sus Regiones Naturales del Ecuador manifestaciones estaciones, el da y la noche DISTRIBUCIN DE TAREAS SPTIMO Bioma bosque: Los biomas se interrelacionan y forman la biosfera La tierra un planeta con vida Analizar la influencia de las capas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos Estructura interna de la tierra. La corteza o Litosfera
AM PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre lo Movimientos de la tierra y sus manifestaciones, las estaciones ,el da y la noche ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Observar libre y dirigida mente las lminas Detectar las dificultades F.H._ Anotar las hiptesis dadas por los nios Seleccionar las mas variables R.D._ Realizar consultas en el libro del Ministerio de Educacin de Ciencias Naturales Utilizar hojas Guas C.H._ Comparar los datos con las hiptesis Analizar los datos y las hiptesis TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO C. Unificar criterios Realizar un mapa conceptual en el pizarrn
AA Realice un mapa conceptual sobre lo que entiende de las regiones naturales del Ecuador
AA Realice un resumen de lo que entiende sobre la estructura interna de la tierra
AA Escriba cuales son los movimientos de la tierra y describa cada uno de ellos.
AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Observar libre y dirigida mente las lminas Detectar las dificultades F.H._ Anotar las hiptesis dadas por los nios Seleccionar las mas variables R.D._ Realizar consultas en el libro del Ministerio de Educacin de Ciencias Naturales Utilizar hojas Guas C.H._ Comparar los datos con las hiptesis Analizar los datos y las hiptesis TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO C. Unificar criterios Realizar un mapa conceptual en el
pizarrn AA. AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Observar libre y dirigida mente las lminas Detectar las dificultades F.H._ Anotar las hiptesis dadas por los nios Seleccionar las mas variables R.D._ Realizar consultas en el libro del Ministerio de Educacin de Ciencias Naturales Utilizar hojas Guas C.H._ Comparar los datos con las hiptesis Analizar los datos y las hiptesis TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO C. Unificar criterios
Realizar un mapa conceptual en el pizarrn
TCNICA INSTRUMENTO
PLAN DE AULA N0
1. DATOS INFORMATIVOS 1.1-Institucion prctica Docente: Escuela Dr. Bayardo Burbano 1.2-Alumano Maestro: Armando Villarreal 1.4-Supervisor de prctica: 1.5- Aos de educacin bsica: 5to, 6yo, 7mo 1.6- Fecha de realizacin: 7 DE octubre del 2011 2. AREA: CULTURA FSICA 2.1 Tema: RAYUELA 3. METODOLOGA 3.1 Mtodo: DIRECTO 3.2 Tcnica: OBSRVACIN DIRECTA 4 INFORMACION CIENTIFICA LA RAYUELA
La rayuela es uno de los juegos ms conocidos en todo el mundo. Su origen no se conoce con exactitud, pero se lo relaciona con los juegos lineales conocidos en tiempos de las civilizaciones egea, griega y romana. Segn una de las versiones que se conocen, la rayuela fue inventada por un monje espaol, que quera simbolizar en este juego el comienzo de la vida, la vida misma, con sus dificultades y alternativas, y la muerte, en la antesala de la cual aparecen el infierno y el purgatorio, etapas previas del cielo, la meta final. Esto hace pensar que la rayuela pudo haber tenido un sentido astrolgico concreto. La rayuela se denomina diferente en ciertos pases. En Espaa se la llama tambin tejo, y recibe adems muchos otros nombres como caldern, coxa coxa, fut, trquemele, telazarranea, reina mora, pata coja, infernculo, pi tajuela, Mariola, etc. En Chile se la llama luche o hucha; en Colombia golosa o carroza; en Portugal juego del diablo o juego del hombre muerto; en Italia se la llama mundo; en Venezuela El juego de la Vieja; en Mxico Tejo. Existen en el mundo numerosas variantes de este juego, pero todas tienen algo en comn. Una de las formas ms simples y comunes de jugarla es la siguiente: 5. BIBLIOGRAFA 6. ESTRUCTURA DESTREZAS CONTENIDO ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIN Desarrollar el equilibrio en los nios mediante el juego de la rayuela. Carrera con obstculo 1.-ACTIVIDADES INICIALES a)Calentamiento *cacha - Trotar alrededor del patio 2.-ACTIVIDADES PRINCIPALES b)FORMACION CORPORAL -Realizar ejercicios de cuello, tronco y extremidades *Piso Proceso motor -Participacin activa de las nias y nios Rendimiento motor -Ejecucin de los ejercicios -Coordinacin de movimientos en el juego de la rayuela.
-Realizar ejercicios de gimnasia c)Adquisicin de habilidades de destreza D. Demostrar el ejercicio a realizar(SALTO DE LA RAYELA) -Dar a conocer las reglas del juego O. organizar a los nios en columnas. E. Ejecutar varios ejercicios de salto de la rayuela C. Corregir errores E. Evaluar al nio segn su desempeo. 3.- ACTIVIDADES FINALES a) vuelta a la calma -Ejercicios de relajacin del cuerpo) b) Ejercicios de higiene personal
-----------------------------------------FIRMA ALUMNO MAESTRO
------------------------------------FIRMA DEL PROFESOR DIRECTOR
------------------------------------------FIRMA PROFESOR SUPERVISOR

1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica Docente: Dr. Bayardo Burbano 1.2 Alumno Maestro: Armando Villarreal 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao Lectivo: 2011-2012 1.5 Fecha de realizacin: 10/03/2011 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Aos: 5to, 6to y 7mo
Parroquia: Jacinto Jijn y Caamao
Comunidad: Pnjamo
2.- DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Lengua y Literatura 2.2 Mtodos: 5to Mtodo de frases u oraciones 6to Proceso didctico de la descripcin 7 Proceso didctico de la descripcin 2.3 Tcnicas: Observacin Indirecta 2.4 Eje de aprendizaje: Hablar y escuchar leer y escribir para la interaccin social 3.- INFORMACIN CIENTFICA QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA LA ORACIN La oracin es una unidad lingstica formada por una o varias palabras que se agrupan en sintagmas y entablan una relacin con el verbo: Marisa ha comprado un paraguas rojo. El conjunto de todas las palabras que forman una oracin ha de transmitir un sentido completo y debe tener una entonacin.
En la lengua oral, la oracin est delimitada por pausas; y en la escrita, por un punto. LOS COMPONENTES BSICOS DE LA ORACIN El sujeto y el predicado son los componentes bsicos de una oracin. El sujeto es un sintagma nominal, cuyo ncleo concuerda en nmero y persona con el verbo. Generalmente ejecuta o recibe la accin verbal: Tu amigo me ha dedicado un disco. Mi padre ha sido felicitado por su jefe. El predicado es un sintagma verbal. Es lo que se dice del sujeto. Cuando el predicado tiene otros sintagmas, complementan generalmente al verbo: Pepe no ha subido nunca a un avin. Se denominan oraciones bimembres aquellas que tienen sujeto y predicado, que son la mayora; pero tambin existen oraciones unimembres, que carecen de alguno de estos elementos. Oraciones unimembres Las oraciones unimembres son aquellas a las que les falta uno de sus dos componentes bsicos: sujeto o predicado, aunque transmiten un sentido completo: Buenas tardes! Las interjecciones como bah!, ol!, ay!, etc., con las que expresamos estados de nimo, impresiones o sentimientos, forman oraciones unimembres. 6to Ao de Educacin Bsica NCLEO DEL SUJETO
El sujeto es un sintagma nominal, cuyo ncleo concuerda en nmero y persona con el verbo. Generalmente ejecuta o recibe la accin verbal: Tu amigo me ha dedicado un disco. Mi padre ha sido felicitado por su jefe. El ncleo del sujeto puede tener dos tipos de modificadores: un modificador connotativo y otro modificador no connotativo El modificador connotativo es el que dice cualidades o caractersticas del sustantivo o ncleo ejemplos: El cambio climtico puede referirse a cualquier modificacin climtica hacia temperatura mas altas o mas bajas n m.c Algunos cientficos denominan a este fenmeno como efecto invernadero artificial M no C
SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA Adverbios terminados en -mente: Las palabras terminadas en -mente son adverbios que se han formado a partir de un adjetivo. Llevan tilde si la llevaba el adjetivo del que procedan: framente, irnicamente, telefnicamente. Entonces al formare estos adverbios coacervan la tilde de la esdrjula Los adverbios terminados en mente se derivan de un adjetivo 3.1 BIBLIOGRAFA Libros del ministerio de educacin de Lengua y Literatura 5, 6, y 7mo Ao 4.- ESTRUCTURA AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE QUINTO SEXTO Hablar y escuchar leer y escribir para Hablar y escuchar leer y escribir para SPTIMO Hablar y escuchar leer y escribir
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
la interaccin social Reglamentos manual de instrucciones Utilizar las propiedades textuales y los elementos de la lengua en funcin de la escritura
TEMAS
la interaccin social Descripcin cientfica/Encuesta/Notas de enciclopedia/Notas Escuchar y observar las descripciones cientficas y encuestas orales en funcin de jerarquizar informaciones relevantes Oraciones bimembres y unimembres Ncleo y modificadores del sujeto DISTRIBUCIN DE TAREAS AM PRE REQUISITOS AA._ Escribir un prrafo sobre el Recordar sobre el sujeto explcito y calentamiento global sujeto tcito ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre qu son las oraciones bimembres y unimembres? ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO G._ Presentar a los nios diferentes oraciones CUIDADO! Los nios tienen derecho a un refrigerio A._ Analizar la forma de las oraciones Reconocer los elementos conocidos TRANSFERENCIA DEL
para la interaccin social Biografa y autobiografa Exponer biografas y autobiografas orales adecuadas con la estructura y el desarrollo eficaz del discurso Adverbios terminados en mente? AA._ Escribir su autobiografa
CONOCIMIENTO S._ Recomponer palabras Comprender el significado de las oraciones nuevas Formar nuevas oraciones AA Escribir 10 oraciones bimembres y 10 unimembres
AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre Qu en tiende Ud. sobre ncleo y modificadores del sujeto ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P._ Relacionar al nio con el motivo a describirse. Crear situaciones para describir O. Observar en forma espontanea y dirigida. Destacar los rasgos mas sobresalientes D._ Sealar las caractersticas mas sobresalientes I._ Analizar las descripciones dadas TRANSFERENCIA DEL
CONOCIMIENTO A._ Sacar semejanzas y diferencias de las descripciones dadas AA Escribir 10 oraciones con modificador connotativo y 10 con modificador no connotativo AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre Que entiende Ud. por adverbios terminados en mente ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO P._ Relacionar al nio con el motivo a describirse. Crear situaciones para describir O. Observar en forma espontanea y dirigida. Destacar los rasgos mas sobresalientes D._ Sealar las caractersticas mas sobresalientes I._ Analizar las descripciones dadas TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Sacar semejanzas y
diferencias de las descripciones dadas AA._ Escribir 10 adverbios terminados en mente Libros del ministerio, lminas RECURSOS TCNICA INSTRUMENTO Libros del ministerio, lminas Libros del ministerio, lminas
OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica Docente: Dr. Bayardo Burbano 1.2 Alumno Maestro: Armando Villarreal 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao Lectivo: 2011-2012 1.5 Fecha de realizacin: 11/10/2011 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Aos: 5to, 6to y 7mo
Comunidad: Pnjamo
2.- DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Matemticas 2.2 Mtodos: 5to Inductivo deductivo 6to y 7mo Solucin de problemas 2.3 Tcnicas: Observacin directa 2.4 Eje de aprendizaje: 3.- INFORMACIN CIENTFICA QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA SPTIMO AO 3.1 BIBLIOGRAFA Libros del Ministerio de Educacin de Matemticas 5to, 6to, y 7mo aos de educacin bsica
4.- ESTRUCTURA AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE QUINTO SEXTO El razonamiento , la comunicacin, El razonamiento , la comunicacin, las las conexiones y/o la conexiones y/o la representacin representacin Relaciones y funciones Relaciones y funciones Reconocer lneas paralelas, Resolver divisiones con divisiones con perpendiculares y secantes divisoras de dos cifras Lneas paralelas perpendiculares y Divisin de nmeros naturales secantes DISTRIBUCIN DE TAREAS PRE REQUISITOS AA Realizar 10 sumas y 10 Recordar sobre el tema anterior multiplicaciones de tres cifras ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Que entiende Ud. Por lneas paralelas, perpendiculares y secantes ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO SPTIMO El razonamiento , la comunicacin, las conexiones y/o la representacin Relaciones y funciones Estimar races cuadradas y cubicas con nmeros inferiores a 100 La raz cuadrada y raz cbica
AA Realizar 20 multiplicaciones de tres cifras
O._ Observar los recursos didcticos Examinar los recursos E._ Realizar ejercicios con los recursos C._ Establecer semejanzas y diferencias A._ Separar caractersticas esenciales G._ Explicar que son las lneas paralelas perpendiculares y secantes C._ Verificar si los nios han captado TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Realizar mas ejercicios con lo aprendido AA. Trazar 1 lnea paralela, 1 perpendicular y 1 secante AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Que entiende Ud. por Divisin de nmeros naturales
ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIETO E.P Plantear el problema Observar el problema I.P Leer el problema Interpretar el problema F.A.S Proponer posibles soluciones Analizar las posibles soluciones R Relacionar el problema con operaciones Fraccionar el problema en operaciones parciales TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO V.S Examinar las soluciones parciales Validar procesos y soluciones errneas AA Realizar las divisiones con nmeros naturales 169 12 153 15 AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema Que entiende Ud. Por raz cuadrada y raz cbica ELABORACION DEL NUEVO
CONOCIMIETO E.P Plantear el problema Observar el problema I.P Leer el problema Interpretar el problema F.A.S Proponer posibles soluciones Analizar las posibles soluciones R Relacionar el problema con operaciones Fraccionar el problema en operaciones parciales TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO V.S Examinar las soluciones parciales Validar procesos y soluciones errneas AA Encontrar la raz cuadrada de los siguientes nmeros 49 64 81 36 16 Encontrar la raz cbica de los siguientes nmeros 343 512 8 729 216 TCNICA INSTRUMENTO

1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica Docente: Dr. Bayardo Burbano Aos: 5to, 6to y 7mo 1.2 Alumno Maestro: Armando Villarreal 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao Lectivo: 2011-2012 1.5 Fecha de realizacin: 12 de octubre de 2011 1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi Cantn: Mira Parroquia: Jacinto Jijn y Camao 2.- DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Estudios Sociales 2.2 Mtodos: 5to Ao Comparativo 6to Ao Comparativo 7mo Observacin indirecta 2.3 Tcnicas: Observacin Indirecta 3.- INFORMACIN CIENTFICA 5to Ao de Educacin Bsica HISTORIA NATURAL DE LA TIERRA ERAS GEOLOGICAS II De acuerdo con la teora de la tectnica de placas, la superficie de la corteza terrestre consta de enormes placas continentales y ocenicas, que en su mayora estn en continuo movimiento. De ellas, la ms grande es la placa continental euroasitica. Partes de esta placa estn compuestas
Comunidad: Pnjamo
por algunas de las rocas ms antiguas encontradas en la Tierra, las de la era precmbrica (desde hace 4.650 millones de aos hasta hace 570 millones), que actualmente se hallan en el escudo de Angar, en Siberia oriental, en gran parte de la pennsula Arbiga, y al sur de la India, en la placa indo-gangetica. Durante la mayor parte del paleozoico y el mesozoico (desde hace 570 millones de aos hasta hace 65 millones de aos), un extenso mar, conocido como el mar de Tetis, cubra una gran parte del interior de Eurasia y extendi espesos depsitos que con el tiempo se convirtieron en formaciones sedimentarias y metamrficas. Hace 30 millones de aos aproximadamente, el subcontinente indogangetico, que se haba desgajado del Sureste asitico y derivaba hacia el Noroeste, comenz a presionar por debajo de la placa continental euroasitica y cre una enorme fosa que, ms tarde, cubierta de sedimentos, form la placa indogangetica. Al mismo tiempo, gener una tremenda presin que hizo que el margen meridional de la placa continental euroasitica se plegara en una serie de cadenas montaosas, de las cuales el Himalaya es la ms notable. La teora de la tectnica de placas tambin ayuda a explicar la formacin arqueada de las cordilleras, pennsulas y archipilagos de Asia, as como la inestabilidad volcnica y tectnica de Asia meridional y del Sureste asitico. Al este de Asia, la fuerza primigenia fue producida por la placa del ocano Pacfico, que en su movimiento hacia el Oeste empuj por debajo la placa continental euroasitica. Japn, Taiwan, las islas Kuriles, el archipilago Ryky y las islas Filipinas son producto de estas fuerzas. En el Sureste asitico, la situacin se complica con los movimientos relativos de las placas de los ocanos ndico y Pacfico; este movimiento ayuda a explicar la formacin de las zonas montaosas, en direccin norte-sur, de la tierra firme del Sureste asitico y la actividad volcnica que caracteriza a la mayor parte del archipilago indonesio. 6to Ao de Educacin Bsica
7mo Ao de Educacin Bsica
3.1 BIBLIOGRAFA Libros que da el ministerio de Educacin 5to ao, 6to ao y 7mo ao de Estudios Sociales 4.- ESTRUCTURA
AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE
QUINTO Buen vivir identidad nacional, Latinoamrica y planetaria El mundo nuestra casa comn Analizar la biografa de la tierra desde las diversas perspectivas que intentan abordarla y analizarla
SEXTO Identidad Nacional unidad en la diversidad Las poblaciones iniciales Analizar los descubrimientos realizados sobre el origen de los primeros pobladores de Amrica
SPTIMO Identidad nacional, unidad en las diversidad El nacimiento del Ecuador Relatar la fundacin del Ecuador como pas independiente en el marco de una realidad de regionalizacin
BLOQUE CURRICULAR DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO
TEMAS
Historia natural de la tierra pocas Geolgicas II DISTRIBUCIN DE TAREAS A.M A.A Realizar un mapa conceptual de PRE-REQUISITOS lo que entiende como fueron las Recordar sobre Las pocas poblaciones iniciales geolgicas I ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre Cmo cree Ud. que fueron la pocas geolgicas II? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Ubicar a los nios frente a las laminas Delimitar los aspectos a estudiar D._ Identificar las caractersticas sobresalientes del tema a tratar
A.A Realizar un resumen de lo que entiende sobre El espacio y la gente
C._ Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Estimar semejanzas y diferencias entre los contenidos a estudiarse TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Realizar un mapa conceptual en el pizarrn A.A Realice un pequeo resumen de cmo se creo el universo y dibuje. A.M Revisar el aprendizaje autnomo PRE-REQUISITOS Recordar sobre ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos Qu entiende sobre estudiar Historia? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Ubicar a los nios frente a las laminas de historia Delimitar los aspectos a estudiar D._ Identificar las caractersticas sobresalientes del tema a tratar Hacer una lista de ideas en el pizarrn C._ Relacionar aspectos de los contenidos a estudiarse Estimar semejanzas y diferencias entre las poblaciones iniciales y las
de ahora TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO A._ Realizar un mapa conceptual en el pizarrn A.A Realice un mapa conceptual sobre que es la historia y por que es importante. A.M Revisar el aprendizaje autnomo PRE-REQUISITOS Recordar sobre que es territorio ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos Qu entiende sobre El espacio y la gente? ELABORACIN DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Presentar laminas a los nios sobre el territorio del ecuador Observar en forma espontanea D._ Identificar elementos sobresalientes Sealar caractersticas relevantes I._ Destacar la importancia de los diferentes aspectos Determinar funciones C._ Establecer semejanzas y diferencias
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO G._ Elaborar una rueda de atributos en el pizarrn A.A Realice un mapa conceptual sobre Lo que es el territorio Ecuatoriano
TCNICA INSTRUMENTO

1.- DATOS INFORMATIVOS 1.1 Institucin de Prctica Docente: Dr. Bayardo Burbano 1.2 Alumno Maestro: Armando Villarreal 1.3 Profesor Supervisor: 1.4 Ao Lectivo: 2011-2012 1.5 Fecha de realizacin: Aos: 5to, 6to y 7mo
1.6 Ubicacin: Provincia: Carchi
Cantn: Mira
Comunidad: Pnjamo
2.- DATOS CURRICULARES 2.1 rea: Ciencias Naturales 2.2 Mtodos: 5to Cientfico 6to Cientfico 7mo Cientfico 2.3 Tcnicas: Observacin indirecta
3.- INFORMACIN CIENTFICA QUINTO AO DE EDUCACIN BSICA SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA
SEPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA 3.1 BIBLIOGRAFA Libros del ministerio de educacin de Ciencias Naturales 5to, 6to, y 7mo 4.- ESTRUCTURA AOS DE BSICA EJE DE APRENDIZAJE QUINTO Ecosistemas acuticos y terrestres SEXTO Bioma Pastizal: El ecosistema expresa SPTIMO Bioma bosque: Los biomas se
Los individuos interactan con el las interrelaciones biticas y abiticas medio y conforman la comunidad biolgica La tierra un planeta con vida La tierra un planeta con vida Interpretar los movimientos de la Describir el origen de las masas tierra y su influencia en los seres terrestres de las regiones del ecuador vivos Movimientos de la tierra y sus Regiones Naturales del Ecuador manifestaciones estaciones, el da y la noche DISTRIBUCIN DE TAREAS AA Realice un mapa conceptual AM PRE REQUISITOS sobre lo que entiende de las regiones Recordar sobre el tema anterior naturales del Ecuador ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar sobre lo Movimientos de la tierra y sus manifestaciones, las estaciones ,el da y la noche ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Observar libre y dirigida mente las lminas Detectar las dificultades F.H._ Anotar las hiptesis dadas por los nios Seleccionar las mas variables R.D._ Realizar consultas en el libro
interrelacionan y forman la biosfera La tierra un planeta con vida Analizar la influencia de las capas tectnicas en los movimientos orognicos y epirognicos Estructura interna de la tierra. La corteza o Litosfera
AA Realice un resumen de lo que entiende sobre la estructura interna de la tierra
del Ministerio de Educacin de Ciencias Naturales Utilizar hojas Guas C.H._ Comparar los datos con las hiptesis Analizar los datos y las hiptesis TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO C. Unificar criterios Realizar un mapa conceptual en el pizarrn AA Escriba cuales son los movimientos de la tierra y describa cada uno de ellos.
AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Observar libre y dirigida mente las lminas Detectar las dificultades F.H._ Anotar las hiptesis dadas por los nios Seleccionar las mas variables
R.D._ Realizar consultas en el libro del Ministerio de Educacin de Ciencias Naturales Utilizar hojas Guas C.H._ Comparar los datos con las hiptesis Analizar los datos y las hiptesis TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO C. Unificar criterios Realizar un mapa conceptual en el pizarrn AA. AM Revisar el trabajo autnomo PRE REQUISITOS Recordar sobre el tema anterior ESQUEMA CONCEPTUAL DE PARTIDA Indagar conocimientos sobre el nuevo tema ELABORACION DEL NUEVO CONOCIMIENTO O._ Observar libre y dirigida mente las lminas Detectar las dificultades F.H._ Anotar las hiptesis dadas por los nios
Seleccionar las mas variables R.D._ Realizar consultas en el libro del Ministerio de Educacin de Ciencias Naturales Utilizar hojas Guas C.H._ Comparar los datos con las hiptesis Analizar los datos y las hiptesis TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO C. Unificar criterios Realizar un mapa conceptual en el pizarrn
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Plan de Trabajo Simultaneo N 1 Pruebas de Diagnstico rea de Matemticas

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Realice las siguientes sumas

2.-Realice las siguientes sumas

Coloca una v si el enunciado es verdadero o una f, si es falso.

3.-Coloca una v si el enunciado es verdadero o una f, si es falso.

Resuelve las siguientes restas

4.-Resuelve las siguientes restas

calcular el permetro de un cuadro

7.-calcular el permetro de un cuadro

P=4xl P=4x4cm=16 P=4.4=16cm P=16cm

el smbolo de centmetros es mc. f un centmetro tiene 1.000 milmetro. v

SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA

SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA

Resolver adiciones y sustracciones con nmeros naturales de hasta seis cifras

Leer y escribir fracciones simples

2.- Realice las siguientes operaciones

59895 +38806 45427

10/12 9.-CUALES SON LOS MULTIPLOS DEL METRO 17/20

9.-CUALES SON LOS MULTIPLOS DEL METRO

Generar sucesiones con sumas y restas.

SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA

Reconocer y clasificar polgonos Regulares segn sus lados y nulos

Encontrar el m.c.d Calcular la media mediana y moda en conjunto de datos estadsticos

6 .18 . 30 . . 5.-.ENCUENTRA EL M.C.D DE CADA GRUPO a.- 68 12 b.-14 22 64

4 8 12 16.. 20 .. 24 6 .18 . 30 . . 5.-.ENCUENTRA EL M.C.D DE CADA GRUPO a.- 68 12 R2 b.-14 22 64 R2

6.-ESCRIBE EL RESULTADO DE ESTAS EXPRESIONES 52 = 25 = 92 = 81=

6.-ESCRIBE EL RESULTADO DE ESTAS EXPRESIONES 52 = 25 = 92 = 5 81=9

rea=base x altura 9.-CALCULA LA MODA Y MADIANA DE LOS SIGUIENTES DATOS

FIRMA PROF SUPERVISOR

FIRMA DIRECTOR DE LA ESCUELA

FIRMA ESTUDIANTE PROFESOR

Plan de Trabajo Simultneo N 2 Pruebas de Diagnstico rea de Lengua y Literatura

Papa Corazn Papaya

Escribe dos oraciones y escribe el sujeto y el predicado

13. Escribe dos oraciones y escribe el sujeto y el predicado

Paisaje _________ Hueso _________

Avin ________ Bin _________

Bho ________ Explicacin____________

Porque______________________________________ Porque______________________________________ 9. Escoge la respuesta correcta:

SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA

SEXTO AO DE EDUCACIN BSICA

Complete. La oracin tiene un . Y. La oracin que tiene sujeto y predicado se llama

Realiza 4 oraciones con sujeto y predicado

Escribe V si es Verdadero y F si es falso El diccionario es una oracin que comunica ( )

3.-Escribe V si es Verdadero y F si es falso El diccionario es una oracin que comunica ( )

El diccionario es un libro que informa sobre el significado y tiene palabras en un idioma ( )

El diccionario es un libro que informa sobre el significado y tiene palabras en un idioma ( )

Escribe C o S donde corresponda

5.-Escribe C o S donde corresponda

Promo Protec Profe

ion ion ion

Promocin Proteccin Profesin Compasin Afeccin Instruccin

Compa ion Afec Intruc ion ion

Escribe el titulo de un cuento y dibuja las escenas

6.-Escribe el titulo de un cuento y dibuja las escenas

Completa la estructura de una receta. Titulo ____________________________

7.-Completa la estructura de una receta. Titulo ____________________________

Escriba una poesa que ms le guste

8.-Escriba una poesa que ms le guste

Escribe correctamente las palabras que te dicte tu maestro.

9.-Escribe correctamente las palabras que te dicte tu maestro.

SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA

SPTIMO AO DE EDUCACIN BSICA

Paisaje _ Hueso _

Avin Bin _

Bho Explicacin____

Porque Porque 9. Escoge la respuesta correcta:

____ 5. completa la siguiente cadena de secuencia ETAPAS DE EROSIN

___ _ 15. completa la siguiente cadena de secuencia ETAPAS DE EROSIN