M. Pelosi et al .

Adaptao de livros de historias

Adaptao de Livros de Histrias: Recurso de Imerso nos Smbolos

Stories Books Adaptation: A Resource to Symbols Immersion

Miryam Bonadiu Pelosi Vera Lcia Vieira de Souza Ana Helena Schreibe Claudia Yukie Dan Centro de Terapia Ocupacional do Rio de Janeiro

Endereo para correspondncia: Miryam Bonadiu Pelosi Av. das Amricas, 700, Bloco 6, sala 152 Barra da Tijuca Rio de Janeiro RJ CEP: 22640-100 e-mail:miryam.pelosi@globo.com

Resumo O presente trabalho tem como objetivo relatar a experincia vivida pelos terapeutas ocupacionais do Centro de Terapia Ocupacional do Rio de Janeiro com a criao de uma biblioteca adaptada para crianas com necessidades educacionais especiais. A proposta de implementao da biblioteca adaptada surgiu em julho de 2004, com objetivo principal de oportunizar maior acesso leitura para crianas e jovens com graus variados de comprometimento. O texto descreve o desenvolvimento do conjunto de adaptaes para cada um dos livros selecionados que foram realizadas com o auxlio de recursos de baixa e alta tecnologia consideradas as habilidades e o desenvolvimento cognitivo, visual, motor e comunicativo dos usurios.O material criado foi utilizado no setting teraputico e disponibilizado para emprstimo aos clientes e a suas famlias. A organizao da biblioteca adaptada permitiu ampliar as oportunidades de leitura com vrios parceiros e o acesso a livros antes inacessveis a maior parte dos usurios. Como resultado, observou-se crianas mais motivadas no processo de leitura, o desenvolvimento da comunicao alternativa e maior clareza na compreenso dos usurios mais graves.

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Palavras-chave:

Terapia

ocupacional,

necessidades

educacionais

especiais,

comunicao alternativa e ampliada. Introduo Esse estudo tem como objetivo relatar a experincia vivida pelos terapeutas ocupacionais do Centro de Terapia Ocupacional do Rio de Janeiro com a criao de uma biblioteca adaptada para crianas com necessidades educacionais especiais. O Centro de Terapia Ocupacional do Rio de Janeiro, em funcionamento desde 2000, atende crianas e adolescentes com dificuldades significativas de comunicao. A proposta de implementao da biblioteca adaptada surgiu em julho de 2004, com objetivo principal de oportunizar maior acesso leitura para crianas e jovens, com graus variados de comprometimento, incluindo crianas com baixa viso, cegueira, dficit motor, dificuldades de aprendizagem ou com pouco interesse na leitura. Esses sujeitos tinham em comum a dificuldade de comunicao e a necessidade de imerso nos smbolos para ampliarem suas habilidades comunicativas atravs de recursos, estratgias e tcnicas da comunicao alternativa. A Comunicao Alternativa e Ampliada (CAA) como a rea da clnica que se prope a compensar, temporria ou permanentemente, a incapacidade ou a deficincia do indivduo com desordem severa da comunicao expressiva (ASHA, 1989). O presente trabalho exemplifica algumas das adaptaes realizadas baseada na aplicao de recursos de baixa e alta tecnologia considerando as habilidades e o desenvolvimento cognitivo, visual, motor e comunicativo. Metodologia Foram selecionados livros de histrias clssicas como Os Trs Porquinhos e Cachinhos Dourados; livros com contedo relacionado a atividades do dia a dia como o Bom Dia Sol; livros para crianas em estgio inicial da alfabetizao como

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O Menino Poti, A Banana, Tuca, Vov e Guto e O Pote de Melado, e livros para crianas e jovens com maior domnio da leitura como Mariana do Contra e As Sobrinhas da Bruxa Onilda e a Cinderela. Livros para-didticos como Seu corpo em ao tambm foi includo na biblioteca. As adaptaes foram criadas pelos terapeutas ocupacionais e utilizadas no prprio Centro ou disponibilizadas para emprstimo aos usurios de comunicao alternativa e suas famlias. Para identificar os associados, e disciplinar o uso do material elaborou-se uma carteirinha com fotografia e regras para o emprstimo dos materiais. Desenvolvimento das Adaptaes Os livros foram transcritos ou modificados a partir da reescrita simplificada da histria impressa com letra maiscula, tamanho 28 ou superior, fonte Arial e negrito. O novo texto substituiu o original ou comps material de apoio ao livro adaptado. A ampliao do texto facilitou a leitura para os usurios com baixa viso e para os que estavam em fase de alfabetizao. Alguns livros foram adaptados com a escrita Braille, sendo as fitas adesivas coladas na pgina correspondente do prprio livro. O conjunto de adaptaes de cada livro foi organizado em pastas e denominado de kit de trabalho. Objetos em miniatura, fotografias, desenhos, smbolos pictogrficos e palavras fizeram parte do conjunto. Os smbolos pictogrficos Picture Communications Simbols (PCS) foram elaborados como o auxlio do software Boardmaker e foram impressos isoladamente em cartes ou organizados em pranchas de comunicao. O objetivo principal dos smbolos foi o desenvolvimento de uma comunicao alternativa que possibilitasse a criana acompanhar a histria atravs dos smbolos, responder ou fazer perguntas e recontar a seqncia de acontecimentos.

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A estratgia de reescrita do texto com auxlio dos smbolos pictogrficos tambm foi utilizada. O texto dessa maneira podia ser lido por usurios em estgio inicial do processo de leitura. Para compor o kit de algumas histrias foram elaborados livros eletrnicos com auxlio do software PowerPoint. As adaptaes para as crianas pequenas contaram com a recontagem da histria com o auxlio da voz gravada e msicas. Em alguns livros as imagens foram escaneadas, enquanto, em outros, foram selecionados fotografias ou smbolos pictogrficos para compor a histria. As adaptaes para as crianas e jovens em fase de alfabetizao contaram com a construo de textos selecionados nos diferentes slides e organizados por frases, palavras ou slabas. Os livros adaptados para esse estgio possuam feedback de voz para apoiar o processo de leitura. Foram elaboradas, ainda, atividades de interpretao de texto no prprio software PowerPoint utilizando o recurso do Hiperlink. A utilizao desse recurso possibilitou associar respostas afirmativas e negativas s escolhas dos usurios. Atividades de interpretao de texto tambm foram elaboradas e impressas em papel considerando os diferentes estgios de apropriao da leitura e da escrita. Alguns kits continham jogos elaborados e confeccionados de acordo com o tema do livro como jogos de memria com os personagens da histria e jogos de tabuleiro. Todos os conjuntos possuam orientaes para os pais e acompanhantes de como utilizar o material e sugestes de atividades para incrementar o processo de comunicao alternativa. Discusso Entre os benefcios obtidos com a biblioteca adaptada destaca-se a maior funcionalidade e praticidade na organizao do material teraputico.

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Os livros adaptados vm sendo utilizados nos atendimentos e, em casa, considerando-se s possibilidades de percepo e compreenso da criana. Ressalta-se que o processo de escolha do smbolo (objetos, miniaturas, fotografias, figuras, smbolos pictogrficos ou palavras) a ser utilizado durante a atividade com o livro de histria depende do estgio de desenvolvimento cognitivo do usurio e independente de sua faixa etria. Quando as condies visuais permitem, os diferentes smbolos vo sendo associados em uma mesma atividade favorecendo, assim, a progresso da criana para smbolos mais abstratos. A representao do contedo da histria com o uso de smbolos tem, tambm, a funo de ampliar o vocabulrio. King-DeBaun (2004) aponta para duas barreiras no processo de alfabetizao de estudantes com dificuldades motoras severas: a oportunidade e o acesso aos textos escritos. A autora reafirma a necessidade de acesso independente aos materiais, a possibilidade de fazer escolhas, o uso apropriado da tecnologia e repetidas oportunidades de leitura. Outra ferramenta importante que vem sendo utilizada o computador. O trabalho adaptado no computador cria oportunidades de atividades independentes e proporcionam para a criana e para o adulto assunto para conversa. Alm disso, essas atividades ajudam a trabalhar conceitos que sero teis, posteriormente, em situaes comunicativas (von Tetzchner e Martinsen , 2000). O computador possibilita s crianas com baixa viso a exposio a figuras e palavras. O uso de acionador acoplado ao mouse adaptado permite que crianas com graves transtornos motores possam ter independncia com aplicativos elaborados com o software PowerPoint. Este aplicativo apresenta a vantagem de estar disponvel na maior parte dos computadores. Com a apresentao sucessiva de slides, a criana ou jovem pode controlar a passagem de um slide a outro. Este programa permite, ainda, dissociar a entrada da palavra e do som. Dessa maneira, a criana em processo de alfabetizao, tem o tempo de leitura necessrio antes da confirmao de sua leitura pelo texto gravado. A apresentao da palavra isolada

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facilita s crianas com dificuldade visual e com falhas perceptivas a identificarem palavras dentro de um contexto. Um dos aspectos fundamentais do computador como recurso de tecnologia assistiva na promoo da recreao e aprendizado a sua possibilidade de ser altamente adaptvel em termo de acesso e atividades se considerarmos a diversidade de softwares disponveis (Deitz e Swinth, 2000). Concluso A organizao da biblioteca adaptada permitiu ampliar as oportunidades de leitura com vrios parceiros, terapeutas ocupacionais e familiares. O uso de recursos de comunicao alternativa de baixa tecnologia, como objetos, miniaturas, figuras, fotografias e smbolos grficos associados ao computador permitiram o acesso a livros antes inacessveis a maior parte dos usurios. O emprstimo dos kits aumentou a participao das famlias e criou oportunidades prazerosas de lazer e aprendizado. As sugestes feitas no livro adaptado tornaram-se um elemento facilitador da interao. Como resultado, observou-se crianas mais motivadas no processo de leitura, o desenvolvimento da comunicao alternativa e maior clareza da possibilidade de compreenso das crianas mais graves.
Referncias Bibliogrficas: American Speech-Language-Hearing Association (1989). Competences for speech language pathologists providing services in augmentative communication. Asha, 31, 107-10. Dietz, J. C.; Swinth, Y. (2000). Avaliao da Recreo com tecnologia Auxiliar. In L. D.Parham, L e L. S. Fazio (Orgs). A Recreao na Terapia Ocupacional Peditrica. So Paulo: Ed. Santos. King-DeBaun, P. (2004). Building language though book engagement activities for children with severe communication disorders. Trabalho apresentado na International Society for Augmentative and Alternative Communication ISAAC Conference Natal, Brasil. von Tetzchner, S. & Martinsen, H. (2000). Introduo Comunicao Aumentativa e Alternativa. Traduo de Ana Andr. Porto: Porto Editora.