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TEMA 10:

EL CONSTRUCTIVISMO

1. DEFICININ 2. TEORIAS CONSTRUCTIVISTAS EN PSICOLOGIA 2.1.LA PSICOLOGIA DE LA GESTALT 2.2. EL CONSTRUCTIVISMO DE JEAN PIAGET 2.3. EL CONSTRUCTIVISMO DE GEORGE KELLY 3. CONSTRUCTIVISMO VERSUS OBJETIVISMO 3.1. CBERNETICA DE SEGUNDO ORDEN ( SISTEMAS AUTOPIETICOS) 3.2. EL CONCEPTO DE NARRATIVA 1. DEFINICIN
El constructivismo est relacionado e integrado dentro de la psicologa cognitiva. El constructivismo es una epistemologa o teora del conocimiento: El conocimiento es entendido como un proceso de construccin genuina del sujeto, y por tanto no es un conocimiento innato (racionalismo) ni una copia de la realidad (empirismo). Es un conocimiento opuesto al objetivismo, en cuanto no es posible acceder completamente, sino parcialmente, a la realidad (constructivismo crtico) o en cuanto esa realidad es inaccesible directamente y slo es posible por la propia experiencia (constructivismo radical). Un antecedente filosfico de esta teora es la obra de Kant (1724-1804): Propone que el conocimiento se construye sobre los datos de la experiencia aplicando reglas que proceden de estructuras innatas, lo que da lugar a la creacin de esquemas u organizaciones conceptuales de los contenidos empricos. Define el concepto de esquema como una representacin mediadora, una organizacin de la experiencia que permite la aplicacin de la regla conceptual. Es de destacar el concepto de mediacin en Vygotsky (1896-1934): Es un concepto central en la psicologa, porque los procesos mentales slo pueden entenderse mediante la comprensin de los instrumentos o signos que actan de mediadores. Es un concepto que evita dos tipos de reduccionismo: biolgico y mecaniscista.

2. TEORAS CONSTRUCTIVISTAS EN PSICOLOGA

Un precursor de estas teoras es Barlett, que desarroll sus propuestas en los aos 20 y 30, en estudios sobre la memoria:
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Propone que el recordar es una reconstruccin imaginativa o elaborada a partir de la relacin de nuestra actitud con el conjunto de la experiencia anterior. Define los esquemas como organizaciones activas de reacciones y experiencias pasadas.

2.1. LA PSICOLOGA DE LA GESTALT

La palabra alemana Gestalt significa forma, totalidad con forma propia. Esta escuela se desarrolla en la primera mitad del s. XX y tiene una gran influencia sobre la base de estos principios: Globalidad del fenmeno psicolgico (el todo es ms que la suma de las partes). Wertheimer experimenta el fenmeno phi o movimiento aparente, en la que se muestra una percepcin creada por el sujeto. Organizacin perceptual que tiende a ser la mejor posible en unas condiciones dadas (ley de la pregnancia). Distincin de Wertheimer entre pensamiento reproductivo (mera repeticin mecnica) y pensamiento productivo (creativo de nuevas ideas): Khler investiga la regla del insight, que nos permite reconstruir los datos sensoriales de un problema para hallar su solucin. El concepto de isomorfismo (igual forma) y que hace referencia a una correspondencia estructural entre la experiencia y los procesos cerebrales subyacentes.

2.2. EL CONSTRUCTIVISMO DE JEAN PIAGET

Piaget (1896-1980) es un bilogo, con vocacin de epistemlogo, y tuvo una gran influencia en la psicologa del desarrollo. Su objeto de estudio es la adquisicin de aprendizajes en funcin del desarrollo evolutivo de los individuos. Para ello: Parte de la nocin de "competencia" (capacidad de producir algunas respuestas en funcin del desarrollo evolutivo), para al final explicar la funcin permanente de estructuras nuevas. En la construccin del conocimiento diferencia entre: Funciones (invariables), que son la adaptacin (asimilacin y acomodacin) y la organizacin. Estructuras (variables) o esquemas que cambian a travs del desarrollo. Tal cambio exige la existencia de autorregulaciones o esquemas, reguladores, conducentes al equilibrio de lo orgnico y de lo mental, mediante los procesos de asimilacin (lo externo se incluye en lo ya existente en nosotros) y acomodacin (lo existente en nosotros se modifica para asumir lo externo). La construccin seguira este proceso: las estructuras existentes tienden al equilibrio y quedan ms delimitadas, con ello destacan sus inconsistencias, con la accin trata de eliminarlas y se crean nuevos esquemas, stos conforman estructuras que a su vez tienden al equilibrio y as sucesivamente. La metodologa de Piaget se centra en el estudio de las respuestas de los sujetos a tareas experimentales.

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Concibe el organismo interactivo, con capacidad de adquirir nuevos aprendizajes al margen de mecanismos estrictamente ambientales (conductismo) o exclusivamente innatas (innatismo).

2.3. EL CONSTRUCTIVISMO DE GEORGE KELLY

Kelly (1955) publica su obra en el campo de la personalidad y tiene una gran influencia posterior. Su teora se denomina alternativismo constructivo: la realidad se nos manifiesta a travs de nuestros constructos personales, y parte de la consideracin de que hay posibilidad de escoger construcciones alternativas al tratar con el mundo. Propone la concepcin del hombre como cientfico: alguien que trata de predecir y controlar los eventos que le afectan, y que realizar predicciones sobre ellos basndose en su teora personal del mundo (en sus constructos personales). Son conceptos fundamentales en esta teora: anticipacin, construccin y posibilidad de reconstruccin alternativa. Llama ciclo de experiencia al entendimiento de la conducta como un experimento de validacin. Desarrolla la tcnica de Rol Fijo: pretende aportar al paciente una vivencia que le facilite alternativas de construccin de la realidad.

3. CONSTRUCTIVISMO VERSUS OBJETIVISMO

El constructivismo (construccin de la experiencia desde la perspectiva personal) se contrapone a objetivismo (representacin directa de la realidad). Algunos autores ven aportaciones constructivistas desde la ciberntica y la biologa.

3.1. CIBERNTICA AUTOPOITICOS)

DE

SEGUNDO

ORDEN

(SISTEMAS

Heinz von Foerster es considerado el autor ms influyente desde la ciberntica, describiendo los mitos del objetivismo y distinguiendo: La ciberntica de primer orden enfatiza el concepto de retroalimentacin. La ciberntica de segundo orden se centra en el papel del sistema observador como constructor de la realidad observada. Los bilogos Maturana y Varela proponen que los seres vivos son sistemas autopoiticos (se producen continuamente a s mismos). Estos sistemas poseen una clausura operacional en su organizacin: su identidad est especificada por una red de procesos dinmicos cuyos efectos no sales de esa red.

3.2. EL CONCEPTO DE NARRATIVA

En la actualidad se trata de diferenciar entre: Perspectiva pragmtica: se propone conocer el mundo tal como es, es decir, real, categorizada, conceptualizada y formando un sistema. Perspectiva narrativa: pone el nfasis en el sentido y el significado.

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Desde la psicoterapia hay un acercamiento a la perspectiva narrativa, en la que se intenta interpretar la narrativa del paciente y construir con l otra historia en la que los sntomas, el sufrimiento o las carencias que aparecen en la terapia no tengan lugar o tengan un significado diferente.

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