A TODOS NOS GUSTA JUGAR LOS JUEGOS DE ANTES Y DE AHORA La vida de los chicos est atravesada por el juego,

por eso les proponemos abordar el conocimiento del pasado reciente y el remoto a partir del juego y los juguetes preferidos por los chicos, por sus abuelos y por los pueblos originarios y coloniales . La escuela tiene un rol importante en el intercambio generacional y contribuye a que los juegos y los juguetes, como productos de nuestra cultura, formen parte de la memoria colectiva. Les proponemos introducir a los chicos en el conocimiento de la vida cotidiana, sus cambios y permanencias en el contexto social, en el presente y el pasado reciente y remoto a partir del anlisis de los juegos y los juguetes. Los chicos, por su parte, podrn interrogarse sobre el pasado reciente (la niez de sus abuelos) y el pasado remoto (los tiempos de la colonia), acercarse a la idea de que el ambiente social no siempre fue igual al que ellos conocen e interrogarse sobre sus propios juegos y juguetes para comprender cmo fueron cambiando a lo largo del tiempo. PRIMER CICLO Objetivos - Valorizar el juego como forma de expresin cultural, histrica y axiolgica, como el respeto por el otro, la

diversidad, la amistad y el placer por de aprender y compartir. - Investigar y comparar juegos en distintos contextos histricos. - Generar formas de intercambio generacional. Actividad 1 La moda de los juegos Cul es tu juego preferido? Les proponemos realizar una investigacin sobre los juegos y juguetes preferidos del grado. Para ello pueden hacer un cuadro de doble entrada y un grfico de barras. Lista de los chicos del grado Lista de los juegos preferidos Esteban Ftbol Sebas Rayuela Camila A la mam Jorge Ftbol Mariana A la mam Nico Videojuegos x xxxx Ftbol videojuegos A la mam Rayuela Un consejo: el grfico de barras puede hacerse con papel cuadriculado y poner una cruz en cada cuadradito. Los chicos pueden llevar a la escuela sus juguetes

preferidos para mostrarlos y compartirlos con los dems, tomarles fotos y contar a qu juegan, con quin y dnde. La posibilidad de armar un afiche con los juegos preferidos del grado, servir luego para comparar con aquellos que se preferan en otras pocas elegidas para trabajar.1 PROYECTO iii 2 Actividad 2 A qu jugaban nuestros abuelos? Durante esta fase del proyecto les proponemos investigar a qu jugaban los abuelos durante su infancia. Para eso les sugerimos que realicen una encuesta a los abuelos, los inviten a la escuela y tambin visiten, si es posible, un museo del juguete de su localidad. No siempre los abuelos estn cerca o es posible invitarlos a la escuela; el relevamiento de sus juegos puede incluir a los jubilados de la plaza, los abuelos del hogar de da, o bien se puede recurrir a los juguetes de los mismos maestros o del personal de la escuela que conserven desde la poca de su niez. Estos datos pueden resultar adecuados para trabajar los cambios y las permanencias en los juegos y los juguetes. Actividades - Preguntar a los chicos si saben a qu jugaban sus abuelos cuando eran pequeos. La mayora no tiene

esa informacin; algunos chicos hasta desconfan de que sus abuelos hubieran sido chicos, mientras que otros suponen que jugaran a los mismos juegos que juegan ellos. - Averiguar a qu jugaban los abuelos en su infancia. - Poner en comn la informacin. Algunas preguntas pueden ser: Los abuelos jugaban a los mismos juegos que juegan ustedes? Cules cambiaron? Cules eran sus preferidos? Con la informacin podrn hacer un cuadro o un grfico de barras. ABUELO DE JUEGO PREFERIDO La moda en la poca de los abuelos era: ... A algunos les gustaba: ... - Un da con los abuelos: Invitar a los abuelos a compartir sus juegos en la escuela (en diferentes grupos, los abuelos podrn ensear sus juegos preferidos y entre todos relatar ancdotas vinculadas con dichos juegos). Seguramente los abuelos conocen tambin juegos en rondas para compartir con los chicos. - En el recreo: En el patio de la escuel Actividad 2 A qu jugaban nuestros abuelos? Durante esta fase del proyecto les proponemos investigar a qu jugaban los abuelos durante su infancia. Para eso les sugerimos que realicen una encuesta a los abuelos, los inviten a la escuela y

tambin visiten, si es posible, un museo del juguete de su localidad. No siempre los abuelos estn cerca o es posible invitarlos a la escuela; el relevamiento de sus juegos puede incluir a los jubilados de la plaza, los abuelos del hogar de da, o bien se puede recurrir a los juguetes de los mismos maestros o del personal de la escuela que conserven desde la poca de su niez. Estos datos pueden resultar adecuados para trabajar los cambios y las permanencias en los juegos y los juguetes. Actividades - Preguntar a los chicos si saben a qu jugaban sus abuelos cuando eran pequeos. La mayora no tiene esa informacin; algunos chicos hasta desconfan de que sus abuelos hubieran sido chicos, mientras que otros suponen que jugaran a los mismos juegos que juegan ellos. - Averiguar a qu jugaban los abuelos en su infancia. - Poner en comn la informacin. Algunas preguntas pueden ser: Los abuelos jugaban a los mismos juegos que juegan ustedes? Cules cambiaron? Cules eran sus preferidos? Con la informacin podrn hacer un cuadro o un grfico de barras. ABUELO DE JUEGO PREFERIDO La moda en la poca de los abuelos era: ... A algunos les gustaba: ... - Un da con los abuelos: Invitar a los abuelos a

compartir sus juegos en la escuela (en diferentes grupos, los abuelos podrn ensear sus juegos preferidos y entre todos relatar ancdotas vinculadas con dichos juegos). Seguramente los abuelos conocen tambin juegos en rondas para compartir con los chicos. - En el recreo: En el patio de la escuela pueden armarse rincones donde los chicos compartan con los de otros grados los nuevos juegos que aprendieron. - Los juguetes: Los objetos antiguos contienen informacin sobre la vida cotidiana en el pasado; para descubrirla tendremos que preguntarles y analizar estas fuentes de informacin. - Los abuelos pueden traer a la escuela uno de sus juguetes. Como no siempre esto es posible, les sugerimos que visiten el museo de su localidad o el sitio web del Museo de la Ciudad (GCBA). En una entrevista con los abuelos podrn conocer cmo jugaban, dnde, con quin, y por qu se jugaba a esos juegos. Y los abuelos podrn jugar junto a sus nietos. Otras fuentes de informacin til son las publicidades o las fotos de la poca donde es posible indagar: dnde jugaban? Con quines? En qu momento del da jugaban? Qu elementos necesitaban para jugar? Cmo se vestan?

Continan jugando a alguno de esos juegos en la actualidad? Actividad 3 A qu jugaban los chicos y los grandes hace 200 aos? En este espacio se propone generar una actividad que incluya nuevas miradas sobre el Bicentenario a partir de la inclusin de otros actores sociales, los nios y los adultos en situacin de juego. El juego forma parte de nuestra identidad, puesto que muchos de ellos perduran en el tiempo y tienen orgenes remotos, como la rayuela o payana. En el ao del Bicentenario, los invitamos a acercar a los chicos al conocimiento del pasado a partir de la indagacin de los juegos de los pueblos originarios y los de la poca colonial. La intencin es analizar los juegos de esos tiempos para acercarse al pasado lejano, conocer las formas de vida, las costumbres, las vestimentas, las actividades que se realizaban. Para esto les proponemos que: Observen y analicen imgenes de adultos y chicos en el siglo XIX (ver iconoteca). A qu jugaban los chicos y los grandes? Qu diferencias encuentran entre los juegos preferidos por ustedes y por los abuelos? Cules de esos juegos se siguen practicando hoy? Cmo estn vestidos? Cmo es el lugar donde se ubican? Quines participan en el

juego?PROYECTO iii 3 Podrn seleccionar uno de los juegos, relevar documentos escritos e imgenes y aprenderlo para realizarlo con los chicos. Comparar los juegos de distintos pueblos origin

Comparar los juegos de distintos pueblos originarios (las muecas, la pelota) Actividad final La cpsula del tiempo Imaginen a qu jugarn los chicos dentro de 200 aos Cada grupo inventar un juego y escribir las instrucciones en un libro o porfolio virtual que guardar en la escuela para el futuro. Puede convertirse en un interesante proyecto que ir enriquecindose con nuevas propuestas del grado, con otros grados del ciclo en aos prximos, o para volver a ver en 7 grado con ojos de grandes. ICONOTECA Auto Barcos de juguete Juego de cocinita Mueca de procelana Mueca de trapo Juego de t Autobomba Cochecito para

muecas3 PROYECTO iii 4 Bibliografa Magrassi, G., Bern, M., Radovich, J. (1981) La vida de nuestro pueblo. Los juegos indgenas. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina. Olivera, J. (1984) Arte y folklore afrouruguayo. Almanaque del Banco de Seguros del Estado, Uruguay. Romero, L. y otros, (1981) La vida de nuestro pueblo. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina. Serulnicoff, A., Garbarino, P. (2006) Juegos y juguetes. Serie Cuadernos para el aula, Ncleos de Aprendizajes Prioritarios, Ministerio de Educacin, Rep. Argentina. Vida cotidiana entre 1810 y 1830. En revista Mi pas tu pas. Buenos Aires, Centro Editor de Amrica Latina. Juego de Ludomatic Rasti, juego de encastre Trenes de ojalata Piano Muebles

Proyecto: Los Juegos de ayer y hoy una experiencia maravillosa.

Publicado el da 7 de octubre de 2010 por Mabel Gutirrez en la categora Proyectos de aprendizajes

Durante la primera primera etapa los proyectos a realizarse son del inters de los nios que despierten la creatividad y el entusiasmo por estudiar. Se deben propiciar estrategias que les permitan un aprendizaje significativo, en tal sentido los proyectos seleccionados deben ser propios para la edad, inters y nivel cognitivo del nio.

El primer grado es de adaptacin vienen de preescolar donde es un mundo muy diferente de juegos, canciones. El primer grado debe ser en un ambiente si no igual con caractersticas similares para que su adaptacin sea ms rpida. En el primer grado al nio le cuesta mucho copiar de la pizarra, de all la importancia que sean actividades agradables, como dibujos, palabras cortas con tizas de colores. Una de las actividades que los ayudan mucho a apropiarse de la escritura y lectura con mayor facilidad es realizar dibujos todos los das para que ellos coloquen los nombres, esta actividad se hace con frecuencia hasta que internalicen las palabras, recuerden que el nio por repeticin aprende, es como cuando escuchamos una cancin repetidas veces, llega el momento que la aprendemos sin darnos cuenta. De igual manera para que logren sumar, restar en el primer grado, realizar con material concreto ejercicios sencillos ( granos, piedras, pastas entre otros ) o con dibujos alusivos al proyecto para resolver adiciones y sustracciones. Nombre del Proyecto: Los Juegos de ayer y hoy una experiencia maravillosa.

Propsito del Proyecto: Se aspira que los alumnos a travs de actividades significativas de lectura y escritura con los juegos de ayer y hoy comparen y valoren la importancia de vivir la experiencia de ser nios, conjuntamente con la participacin de juegos didcticos y motrices que les permitan un aprendizaje creativo y construidos por ellos mismos. Propsito del alumno:

Afianzar los conocimientos en las reas acadmicas. Valorar la importancia de los juegos en el aprendizaje. Aprender a llevar instrucciones tanto en las actividades pedaggicas como en las actividades recreativas. Propsito del docente:

Qu los alumnos desarrollen su comprensin lectora. Qu valoren los momentos gratos e importantes de su niez. Qu consoliden la lectura-escritura y la lgica para resolver ejercicios matemticos. Qu internalicen los conocimientos en las reas acadmicas. Ideas previas: Qu conocen:

Juegos digitales. Juegos de mesa. Juegos de concursos en fiestas infantiles. Juegos tradicionales ( algunos ) Qu no conocen:

Los juegos que realizaban sus padres y abuelos en la infancia. Los juegos tradicionales segn su poca. Cmo pueden aprender jugando. No saben construir papagayos. Cmo lo van hacer:

Con lecturas, escrituras, narraciones, interpretaciones. Dibujando, pintando, recortando, jugando, redactando, moldeando. Resolviendo ejercicios, sumando, restando y resolviendo problemas. Construyendo juegos de mesa, didcticos. Investigando sobre los juegos de sus padres y abuelos. Cmo se va a evaluar:

Registro anecdtico Lista de cotejo. Cuadernos de los nios. Actividades generales:

Conversaciones acerca de los juegos predilectos. Escritura de los nombres de los juegos preferidos y posterior clasificacin segn gnero y nmero. Redaccin de cuentos, experiencias, vivencias relacionadas a los juegos de ayer y hoy. Actividades al aire libre con la participacin de los padres. Construccin de juegos didcticos de mesa ( ludo, dama y otros ) Juegos al aire libre correlacionados con educacin fsica. Exposiciones acerca de adivinanzas retahlas, trabalenguas y otros. Dramtizaciones de juegos de ayer y hoy. Organizar juegos entre nios y nias. muchas ms. Competencias contextualizadas:

Comprensin de diversos textos narrativos relacionados al tema. Lean y comprendan la lectura. Identifiquen y conozcan los aspectos formales de la escritura. Redacten cuentos, experiencias y vivencias acerca de los juegos. Resuelvan Problemas de adiciones y sustracciones. Valoren la importancia de jugar como smbolo de recreacin y aprendizaje. Compartan las experiencias de sus padres. Dibujen, coloreen, moldeen, tracen y otros. Construyan adivinanzas, versos, relatos a partir de sus experiencias. Sigan normas al participar en actividades ldicas. Muestren confianza al resolver problemas y ejercicios matemticos. Valoren la importancia de mantener limpio el lugar de trabajo y juegos. Contenidos: Lengua y literatura. La comunicacin con textos orales sencillos

Discriminacin de caractersticas al describir. Textos instruccionales. El sonido, la entonacin y el tono de voz.

Afirmacin e interrogacin Expresin oral del carcter ldico y recreativo. Trabalenguas, retahlas, adivinanzas, chistes y canciones. Dramatizacin de personajes y oficios. El cdigo de la lengua escrita.

Anticipacin de la lectura a partir de imgenes, enunciados y ttulos. Lectura y escritura ( cuentos, noticias, cartas, recetas, descripciones, informaciones, relatos, poemas y juegos ) Redaccin colectivas e individual y en grupo de textos sencillos a partir de experiencias vividas. Funcionamiento de la lengua.

Clasificacin de palabras de acuerdo con el campo lxico: juegos, lugares y oficios. rea Matemtica Ordinalidad:

Creacin de poesas, dibujos y cuentos referentes a juegos y que utilicen nmeros. Escritura de nmeros de tres cifras. Comparacin de nmeros de tres cifras utilizando los smbolos >< = Adicin y sustraccin de nmeros naturales.

Resolucin de problemas de adicin y sustraccin a partir de actividades ldicas. Adicin con tres sumandos de una cifra. Combinaciones en las adiciones y sustraccin. Figuras planas:

Comparacin de figuras estudiadas con formas encontradas en el entorno. Trazado y construccin de figuras planas ( dama, ludo, ajedrez ) Relacin de longitud

Comparacin utilizando: alto-bajo, largo-corto Identificacin cerca-lejos, delante -detrs. rea Ciencia y Tecnologa. Nocin de higiene del cuerpo humano.

Normas higinicas para el aseo personal. Los sentidos:

Clasificacin de objetos por su color La textura El sonido. Sonido y ruidos sus diferencias Los alimentos:

Los alimentos que se consumen para crecer sano

rea Sociales. Derechos y deberes del nio

Narracin de experiencias donde se destaquen los valores, derechos y deberes de los nios. Dramatizaciones que expresen el derecho que tiene el nio a la recreacin Conservacin del medio ambiente.

Reconocimiento e importancia de la conservacin del medio ambiente para la recreacin. Pasado, presente y futuro

Pasado familiar Reconocer los juegos que realizaban sus abuelos y padres. Nocin de cambios que existe entre los juegos pasados y presentes. rea Esttica.

Construccin de formas sencillas mediante el moldeado ( juegos, juguetes, objetos de deportes ) Dibujos y pintura de juegos, juguetes entre o

Juegos del BICENTENARIO Esta actividad ser llevada a cabo para recorrer distintos aspectos del Bicentenario de manera ldica, los juegos requerirn para su puesta en prctica de conocimientos histricos bsicos, terminologa adecuada y muchas ganas de recorrer nuestra Patria. Juego N 1: Adivina quin soy Este juego posee las instrucciones del juego de la MEMORIA, lo que vara es que el nio/a podr ver segn la edad del mismo/a, la imagen de un personaje de la historia y descubrir en el apartado QU HIZO? Su legado, y en el apartado QUIN ES? Su nombre. EJEMPLO: IMAGEN HIZO? QUIN ES? QU

Juego N 2: Viaje por el tiempo Se mezclarn imgenes de elementos que eran de la poca colonial con elementos de la poca actual.

El objetivo es reconocerlos correctamente no slo el elemento en s sino su nombre y utilizacin del mismo. Juego N 3: ANAGRAMA

Juego N 4 SOPA DE LETRAS

Juego N 5: Comiendo empanadas El juego consiste en reconocer la forma de la mordida con los dientes del comensal

Curiosidades del bicentenario El objetivo de esta opcin de nuestro RELOJ es que los alumnos/as se apropien de conocimientos que son propios de aquella poca y que logren reconocer o entablar un

paralelismo con la poca actual. Dentro de esta actividad reconocern: la esclavitud, juegos de la poca, la pulpera, plaza de toros, dnde se baaban, la educacin, medios de transporte Esta actividad ocupar el lugar CURIOSIDADES DEL RELOJ.

Unidad Didctica

Los juegos y juguetes de ayer y de hoy en nuestras familias

Fundamentacin.

El nuevo diseo curricular nos comparte que El juego es un rasgo singular de la infancia y una actividad que acompaa la experiencia cotidiana de los nios. Adems, el juego es un derecho de los nios y una expresin social y cultural que se transmite y se recrea entre generaciones Todos hemos jugado de chicos. Con chapitas, botones, hilos, piedras, a la mueca o la pelota, a la mancha, y muchos juegos ms. Algunos fueron enseados por nuestros abuelos, nuestros padres Otros los aprendimos en la calle o en la escuela. Hemos jugado solos, con hermanos, amigos o con algn grande que estuviera cerca. ltimamente han surgido en la sala situaciones diarias relacionadas con los juegos y juguetes personales de los nios. Uno de ellos trajo su juguete preferido para mostrarlo, contar quien se lo regal y compartirlo, luego otro nio trajo el suyo y continuaron espontneamente compartiendo sus juguetes en un momento del da. Creemos por esta situacin tan especial que sera relevante para ellos conocer ms a cerca de los juguetes de cada uno, as como del cuidado que requieren, ya que las docentes hemos observado tambin que, en los momentos de juego en los diferentes sectores, el grupo en general no contempla dicho cuidado ni orden de los mismos.

Pensamos que sera una propuesta interesante investigar y obtener informacin acerca de los juegos y juguetes que disfrutaban paps y abuelos, para aprender de ellos, compartir y rescatar lo que sea agradable para el grupo.

Objetivos bsicos

Que el nio encuentre placer y disfrute con los juegos y juguetes. Que el nio conozca las diferencias entre los juegos y juguetes de las generaciones de sus padres y abuelos y la propia. Que el nio, a travs de los juegos y juguetes, logre construir aprendizajes que le sirvan para su vida personal y social. Que el nio aprenda a valorar y cuidar sus juegos y juguetes.

Tiempo estimado de duracin: 9/06 al 4/07

Propsitos

Prcticas Sociales del lenguaje: A, B, J, L, O, Q, V, W Matemtica: A, C (definir situaciones significativas para facilitar el contacto sistemtico con los objetos geomtricos cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares. Lenguaje de las Artes y los medios: expresin corporal A, C; msica E; literatura infantil A, C; plstica E Naturaleza y Sociedades: D

Contenidos

Prcticas Sociales del Lenguaje

Conversar con otros nios, solos y con la mediacin de la maestra. Interactuar con otros adultos, ajenos al mbito escolar. Interactuar en situaciones de lectura. Compartir sentimientos o expresar emociones. Entrevistar personas. Escuchar y leer cuentos. Vincularse con el comportamiento de un lector experto ante distintas situaciones de lectura. Advertir la alternancia de voces, observar imgenes, seguir tramas narrativas, interpretar silencios, entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimiento. Comunicar hiptesis de lectura. Escribir por dictado al maestro la seleccin y organizacin de la informacin segn los propsitos que persiga el escrito. Familiarizarse con el sistema convencional de escritura.

Matemtica

Sistema de numeracin y nmero - Recitado de la sucesin ordenada de nmeros - Uso de escrituras numricas en contextos significativos. Formas geomtricas Exploracin de las caractersticas de las figuras: formas, lados rectos, curvos.

Lenguaje de las Artes y los Medios Expresin Corporal Msica Avance en la interpretacin expresiva de canciones en forma grupal e individual. Interpretaciones de canciones que incorporen juegos corporales y dramticos. Exploracin y reconocimiento de estados de tensin y relajacin muscular. Exploracin de movimientos en grupos.

Literatura Infantil Narrativa, cuento popular.

Plstica Tcnicas: dibujo y construccin.

Naturaleza y Sociedades

- Sociedades y culturas en el pasado y el presente: valoracin de las diferencias entre sociedades actuales y del pasado (juegos y juguetes de ayer y de hoy).

Actividades vinculadas a la unidad didctica

De Inicio:

Luego del momento en el cual compartimos un juguete que trajo un compaero, se invitar a los nios a conversar acerca de los juguetes: Cules son sus preferidos? Por qu? De qu material estn hechos? A qu juegan con ellos? Etc. Se les propondr una visita a la juegoteca del jardn, en donde observarn todos los juguetes que se encuentran en ella. Registrarn en una hoja los juegos y juguetes observados, y luego elegirn alguno para jugar con l. Luego de visitar la juegoteca, volvern a la sala y conversaremos acerca de los juegos preferidos: dnde se juegan, quin se los ense, a qu juegan con mam y pap, a qu juegan con los abuelos. Se les propondr investigar acerca de los juegos preferidos de sus padres y abuelos, las diferencias con los juegos actuales, etc. Iremos a la sala de video para disfrutar de la pelcula: Toy Story. Al volver a nuestra sala, conversaremos sobre la pelcula: Qu juguetes haba?, Cmo eran?, Andy cuidaba sus juguetes?, Qu pasaba en la casa de su vecino?, etc. Se invitar a los nios a dibujar su juguete preferido y, si lo desean, escribirn como puedan el nombre del mismo.

De desarrollo:

Continuaremos compartiendo la informacin trada de sus hogares e investigando. Se les propondr invitar a algn padre o abuelo para que nos ensee a jugar a algn juego de su poca. Se los invitar a construir juguetes con materiales de desecho. Observaremos los diferentes sectores de juego de la sala, conversaremos sobre su estado, se les preguntar qu podemos hacer para arreglar los juguetes que estn rotos. Se los invitar a elaborar una lista para mantener el cuidado de los juguetes de nuestra sala. En los momentos de juego en el patio y en el SUM, se les ensearn juegos tradicionales: Juguemos en el bosque, Rayuela..., Huevo Podrido, Payana, soga,elstico, etc.

Actividades de Cierre:

Segn el deseo surgido a lo largo de la unidad, invitaremos a los paps y/o abuelos a un taller de confeccin de juguetes (tteres, rompecabezas, muecas de trapo,..etc.). Jugaremos con los juguetes.

Posibilidades para Juego-Trabajo:

La juguetera de la sala Los juguetes de la sala tienen vida.

Actividades no vinculadas con la unidad

En el rea de Lengua: Continuarn trabajando con el cuadernillo. Continuarn disfrutando del sector de Lectura. Jugaremos al ahorcado. Se los invitar a crear un cuento a partir de imgenes de personajes. En una hoja de oficio se les mostrarn dibujos diferentes, conversaremos sobre cada uno de ellos y se les preguntar como podremos diferenciar aquellos cuyos nombres terminan igual.

En el rea de Matemtica:

Jugarn con rompecabezas. Armarn un rompecabezas sobre una hoja. Se intentar aprovechar diferentes situaciones cotidianas de conteo y reconocimiento de nmeros escritos.

En el rea de Artstica:

Dibujarn con crayones de colores. Dibujarn con crayones blancos sobre hoja negra. Dibujarn con crayones negros sobre hoja blanca. Frotarn crayones sobre distintas superficies. Dibujaremos con crayones sobre hoja teida con tempera aguada. Participarn del Mvil de Arte auspiciado por la empresa Volkswagen.

En el rea de Cs. Sociales:

Conversaremos sobre los hechos ocurridos el 20 de Junio. Observarn imgenes acerca de los sucesos ocurridos el 20 de Junio. Se los invitar a crear una bandera para nuestra sala. Disfrutarn de los encuentros de Infancia Misionera.

En el rea de Expresin Corporal

Se los invitar a jugar con msica aerbica y se les propondr mover diferentes partes del cuerpo. Continuarn disfrutando de momentos de relajacin corporal con msica.

Secuencias Didcticas

En el rea de Lengua:

- Comenzaremos el proyecto de articulacin con la E. P. B. N 51: Ensear a leer. 1- Presentacin del libro Caperucita Roja, involucrndose el docente y presentndose como lector. 2- Lectura del docente. El docente les hace la lectura modelo a los chicos y ellos escuchan. 3- Comentarios acerca del cuento. 4- Presentacin del autor. 5- Trabajo con el texto, cada uno con un ejemplar del cuento, escuchando leer a la maestra y siguiendo la lectura en sus libros.

En el rea de Matemtica:

1-Se los invitar a observar los dientes, conversar acerca de sus formas geomtricas, luego se les propondr jugar con ellos. 2-En hoja tamao oficio se les presentarn objetos de diferente forma y espacios libres, y se les propondr dibujar la forma correspondiente en esos espacios. 3-Se les ensear a jugar a El Sol de mi color (juego que no hemos podido realizar en la planificacin anterior). Para ello, se proporcionar por mesa un tablero con dibujos de figuras geomtricas, iguales pero de color diferente a cada nio, y tarjetas. Por turnos, los nios sacarn una tarjeta y debern colocar en el

tablero lo solicitado: 1 rectngulo, 2 tringulos, etc. Ganar el nio que, al completarse el tablero, tenga mayor cantidad de figuras de su color.

Introduccin
La Unidad Didctica que tratamos en este artculo est relacionada con los juegos tradicionales y populares. Los primeros estn apegados a la prctica local y llegan a caracterizar las formas de actividad social de una regin determinada y los segundos han sido transmitidos desde los ancestros a sus descendientes, casi siempre mediante comunicacin oral. El fin es transmitirles estos juegos a los nios, ya que cada vez son menos practicados entre ellos y al mismo tiempo abrirle el abanico de posibilidades a la hora de realizar la prctica de Educacin Fsica fuera o dentro del mbito escolar. En su mayora son juegos grupales y cooperativos que favorecen la prctica ldica de los nios. Concretamente, el juego principal en el que vamos a desarrollar nuestra sesin es El Pauelo, acompaado de algunos otros para completar la parte inicial y final de la sesin. 2. Unidad didctica Nombre: Juegos de ayer, hoy y siempre. Unidad didctica: N 9 segundo y tercer trimestre. N de sesiones: 6. Objetivos de aprendizaje o Conocer juegos populares y tradicionales. o Participar y cooperar en distintos tipos de juegos. o Investigar y practicar juegos autctonos de la Regin de Murcia. o Desarrollar habilidades y destrezas especficas con juegos populares. o Respetar al compaero en el desarrollo de actividades ldicas. Contenidos o Juego popular y tradicional. o Juegos autctonos de Murcia. o Prctica de juegos autctonos o Disfrute de la prctica ldica o Inters por conocer juegos autctonos. o Prctica de juegos populares y tradicionales. Criterios de evaluacin o Investigar sobre los juegos que realizaban sus abuelos. o Respetar al compaero en el desarrollo de juegos. o Realizar adecuadamente variedad de juegos populares. o Aceptar las normas de los juegos practicados. o Realizar normas bsicas de higiene tras el ejercicio. Instalaciones o Pista polideportiva. o Sala de usos mltiples. o Aula. o Vestuarios y aseos. o Sala plumier Recursos o Recursos materiales: pelotas, cuerdas, aros, conos. o Recursos informticos: ordenadores. o Recursos impresos: fichas. Contenidos distribuidos por sesiones o Sesin 1: Evaluacin inicial

o o o o o 3.

Sesin Sesin Sesin Sesin Sesin

2: 3: 4: 5: 6:

Jugamos juntos. Juegos tradicionales. Juegos populares. Juegos de ayer. Evaluacin.

Desarrollo de la sesin 3 Curso:4 Ciclo:12 Sesin n:3 Fecha:18/03/2008

Nombre U.D: Juegos de ayer, hoy y siempre. Nombre de la sesin: El Pauelo Objetivos:

Estrategia de la prctica: Global Analtica Mixta Estilo de enseanza: Tradicional Individualizador Participativo Cognitivo Creativo Tcnica de enseanza

Tipos de Contenidos: - Juego popular y tradicional. - Juegos autctonos de Murcia.

Instruccin directa Mediante la bsqueda x - Prctica de juegos autctonos - Disfrute de la prctica ldica Organizacin Grupos x Parejas Individual x Instalaciones: Pabelln polideportivo. Representacin grafica:

Material: pauelo. Tareas motrices: Parte inicial: - La muralla: En un espacio amplio (pista deportiva) dividido por una lnea central se sitan todos los jugadores menos uno que la liga y que estar colocado sobre la lnea central, pudiendo moverse por toda la lnea. A la seal, los jugadores intentarn pasar al otro campo sin ser tocados por el jugador que se mueve por la lnea central. Cuando un jugador es tocado ir a la lnea central para ir formando la muralla agarrados de las manos. Cuando la muralla sea muy numerosa, se puede dividir en dos. Los jugadores que forman la muralla intentarn tocar, sin soltarse las manos, a los jugadores

que cambian de campo. El juego finaliza cuando todos los jugadores formen parte de la muralla. Parte principal: - El pauelo: los equipos numerados se sitan frente a frente a una distancia de una lnea central de 15 metros y justo encima de esta lnea se coloca el jugador que hace de pauelero, sujetando el pauelo con el brazo extendido. El pauelero dir en voz alta un nmero, y el jugador de cada equipo con ese nmero corre para coger el pauelo y llevarlo hasta su campo sin ser tocado por el jugador del equipo contrario. Los jugadores no pueden traspasar la lnea central antes de que el jugador del otro equipo haya cogido el pauelo. Ganar el equipo que ms jugadores tenga al trmino del juego. Parte final: - El patio de mi casa: se elige un nio que va ser el "cojito". El resto de los nios se dan la mano y forman un corro, mientras que el nio elegido permanece en el centro del corro, con los ojos tapados. El juego empieza cantando la cancin de corro: El patio de mi casa. El patio de mi casa es particular, cuando llueve se moja como los dems Agchate y vulvete a agachar! que los agachaditos no saben bailar. H,I,J,K, L,M,N,A, Chocolate!, molinillo! corre, corre, que te pillo! que si t no me quieres

otro nio me querr. A estirar, a estirar! Que el demonio va a pasar. Mientras cantan van dando vuelta en crculo sin soltarse de la mano. Cuando en la cancin llega la parte en que se dice !Agchate y vulvete a agachar!, todos los del corro se deben agachar dos veces (siempre sin soltar las manos). Al llegar a "chocolate, molinillo, corre, corre, que te pillo", el corro se para, dejando de dar vueltas, y se van diciendo las siguiente slabas: "la" de la palabra chocolate, "ni" de la palabra molinillo, "co" del segundo corre y "pi" de la palabra pillo. Todos adelantan sus manos hacia adelante a la altura de los ojos y cierran el corro tratando de juntarse. Al contrario, cuando llega la parte en que se dice "A estirar! a estirar !, todos se echan hacia atrs haciendo un gran crculo (sin soltar las manos) Bibliografa GARCA SERRANO, R. (1996). Juegos y deportes tradicionales en Espaa. Madrid: Editorial D.N. de E. Fsica. MORENO PALOS, C. (1992). Juegos populares y deportes tradicionales. Madrid: Alianza. LAPETRA, S. (1999): El significado Sociocultural de las Actividades FsicoDeportivas en la naturaleza. Tesis Doctoral. Universidad de Zaragoza. LAVEGA, P. (2000). Juegos y deportes populares y tradicionales. Barcelona: Inde. PEREZ GARCA, G. (2008). Experiencias de intervencin en la Educacin Fsica en primaria. EFDeportes.com, Revista Digital. Buenos Aires, Ao 13 - N 125.http://www.efdeportes.com/efd125/experiencias-de-intervencion-en-laeducacion-fisica-en-primaria.htm Otros

Unidad Didctica Los juegos y juguetes de ayer y de hoy en nuestras familias

Unidad Didctica Los juegos y juguetes de ayer y de hoy en nuestras familias Fundamentacin. El nuevo diseo curricular nos comparte que El juego es un rasgo singular de la infancia y una actividad que acompaa la experiencia cotidiana de los nios. Adems, el juego es un derecho de los nios y una expresin social y cultural que se transmite y se recrea entre generaciones

Todos hemos jugado de chicos. Con chapitas, botones, hilos, piedras, a la mueca o la pelota, a la mancha, y muchos juegos ms. Algunos fueron enseados por nuestros abuelos, nuestros padres Otros los aprendimos en la calle o en la escuela. Hemos jugado solos, con hermanos, amigos o con algn grande que estuviera cerca. ltimamente han surgido en la sala situaciones diarias relacionadas con los juegos y juguetes personales de los nios. Uno de ellos trajo su juguete preferido para mostrarlo, contar quien se lo regal y compartirlo, luego otro nio trajo el suyo y continuaron espontneamente compartiendo sus juguetes en un momento del da. Creemos por esta situacin tan especial que sera relevante para ellos conocer ms a cerca de los juguetes de cada uno, as como del cuidado que requieren, ya que las docentes hemos observado tambin que, en los momentos de juego en los diferentes sectores, el grupo en general no contempla dicho cuidado ni orden de los mismos. Pensamos que sera una propuesta interesante investigar y obtener informacin acerca de los juegos y juguetes que disfrutaban paps y abuelos, para aprender de ellos, compartir y rescatar lo que sea agradable para el grupo. Objetivos bsicos Que el nio encuentre placer y disfrute con los juegos y juguetes. Que el nio conozca las diferencias entre los juegos y juguetes de las generaciones de sus padres y abuelos y la propia. Que el nio, a travs de los juegos y juguetes, logre construir aprendizajes que le sirvan para su vida personal y social. Que el nio aprenda a valorar y cuidar sus juegos y juguetes. Tiempo estimado de duracin: 9/06 al 4/07 Propsitos Prcticas Sociales del lenguaje: A, B, J, L, O, Q, V, W Matemtica: A, C (definir situaciones significativas para facilitar el contacto sistemtico con los objetos geomtricos cuidando el sentido de esos primeros aprendizajes escolares. Lenguaje de las Artes y los medios: expresin corporal A, C; msica E; literatura infantil A, C; plstica E Naturaleza y Sociedades: D Contenidos Prcticas Sociales del Lenguaje Conversar con otros nios, solos y con la mediacin de la maestra. Interactuar con otros adultos, ajenos al mbito escolar. Interactuar en situaciones de lectura. Compartir sentimientos o expresar emociones. Entrevistar personas. Escuchar y leer cuentos. Vincularse con el comportamiento de un lector experto ante distintas situaciones de lectura. Advertir la alternancia de voces, observar imgenes, seguir tramas narrativas, interpretar silencios, entonaciones que comunican matices, tensiones o sentimiento. Comunicar hiptesis de lectura. Escribir por dictado al maestro la seleccin y organizacin de la informacin segn los propsitos que persiga el escrito. Familiarizarse con el sistema convencional de escritura. Matemtica Sistema de numeracin y nmero Recitado de la sucesin ordenada de nmeros Uso de escrituras numricas en contextos significativos. Formas geomtricas Exploracin de las caractersticas de las figuras: formas, lados rectos, curvos. Lenguaje de las Artes y los Medios Expresin Corporal

Exploracin y reconocimiento de estados de tensin y relajacin muscular. Exploracin Msica Avance en la interpretacin expresiva de canciones en forma grupal e individual. Interpretaciones Literatura Infantil Narrativa, Plstica Tcnicas: dibujo y construccin. cuento popular. de canciones que incorporen juegos corporales y dramticos. de movimientos en grupos.

Naturaleza y Sociedades - Sociedades y culturas en el pasado y el presente: valoracin de las diferencias entre sociedades actuales y del pasado (juegos y juguetes de ayer y de hoy). Actividades vinculadas a la unidad didctica De Inicio: Luego del momento en el cual compartimos un juguete que trajo un compaero, se invitar a los nios a conversar acerca de los juguetes: Cules son sus preferidos? Por qu? De qu material estn hechos? A qu juegan con ellos? Etc. Se les propondr una visita a la juegoteca del jardn, en donde observarn todos los juguetes que se encuentran en ella. Registrarn en una hoja los juegos y juguetes observados, y luego elegirn alguno para jugar con l. Luego de visitar la juegoteca, volvern a la sala y conversaremos acerca de los juegos preferidos: dnde se juegan, quin se los ense, a qu juegan con mam y pap, a qu juegan con los abuelos. Se les propondr investigar acerca de los juegos preferidos de sus padres y abuelos, las diferencias con los juegos actuales, etc. Iremos a la sala de video para disfrutar de la pelcula: Toy Story. Al volver a nuestra sala, conversaremos sobre la pelcula: Qu juguetes haba?, Cmo eran?, Andy cuidaba sus juguetes?, Qu pasaba en la casa de su vecino?, etc. Se invitar a los nios a dibujar su juguete preferido y, si lo desean, escribirn como puedan el nombre del mismo. De desarrollo: Continuaremos compartiendo la informacin trada de sus hogares e investigando. Se les propondr invitar a algn padre o abuelo para que nos ensee a jugar a algn juego de su poca. Se los invitar a construir juguetes con materiales de desecho. Observaremos los diferentes sectores de juego de la sala, conversaremos sobre su estado, se les preguntar qu podemos hacer para arreglar los juguetes que estn rotos. Se los invitar a elaborar una lista para mantener el cuidado de los juguetes de nuestra sala. En los momentos de juego en el patio y en el SUM, se les ensearn juegos tradicionales: Juguemos en el bosque, Rayuela..., Huevo Podrido, Payana, soga,elstico, etc. Actividades de Cierre: Segn el deseo surgido a lo largo de la unidad, invitaremos a los paps y/o abuelos a un taller de confeccin de juguetes (tteres, rompecabezas, muecas de trapo,..etc.). Jugaremos con los juguetes. Posibilidades para Juego-Trabajo: La juguetera de la sala Los juguetes de la sala tienen vida. Actividades no vinculadas con la unidad En el rea de Lengua: Continuarn trabajando con el cuadernillo. Continuarn disfrutando del sector de Lectura. Jugaremos al ahorcado.

Se los invitar a crear un cuento a partir de imgenes de personajes. En una hoja de oficio se les mostrarn dibujos diferentes, conversaremos sobre cada uno de ellos y se les preguntar como podremos diferenciar aquellos cuyos nombres terminan igual. En el rea de Matemtica: Jugarn con rompecabezas. Armarn un rompecabezas sobre una hoja. Se intentar aprovechar diferentes situaciones cotidianas de conteo y reconocimiento de nmeros escritos. En el rea de Artstica: Dibujarn con crayones de colores. Dibujarn con crayones blancos sobre hoja negra. Dibujarn con crayones negros sobre hoja blanca. Frotarn crayones sobre distintas superficies. Dibujaremos con crayones sobre hoja teida con tempera aguada. Participarn del Mvil de Arte auspiciado por la empresa Volkswagen. En el rea de Cs. Sociales: Conversaremos sobre los hechos ocurridos el 20 de Junio. Observarn imgenes acerca de los sucesos ocurridos el 20 de Junio. Se los invitar a crear una bandera para nuestra sala. Disfrutarn de los encuentros de Infancia Misionera. En el rea de Expresin Corporal Se los invitar a jugar con msica aerbica y se les propondr mover diferentes partes del cuerpo. Continuarn disfrutando de momentos de relajacin corporal con msica. Secuencias Didcticas En el rea de Lengua: - Comenzaremos el proyecto de articulacin con la E. P. B. N 51: Ensear a leer. 1- Presentacin del libro Caperucita Roja, involucrndose el docente y presentndose como lector. 2- Lectura del docente. El docente les hace la lectura modelo a los chicos y ellos escuchan. 3- Comentarios acerca del cuento. 4- Presentacin del autor. 5- Trabajo con el texto, cada uno con un ejemplar del cuento, escuchando leer a la maestra y siguiendo la lectura en sus libros. En el rea de Matemtica: 1-Se los invitar a observar los dientes, conversar acerca de sus formas geomtricas, luego se les propondr jugar con ellos. 2-En hoja tamao oficio se les presentarn objetos de diferente forma y espacios libres, y se les propondr dibujar la forma correspondiente en esos espacios. 3-Se les ensear a jugar a El Sol de mi color (juego que no hemos podido realizar en la planificacin anterior). Para ello, se proporcionar por mesa un tablero con dibujos de figuras geomtricas, iguales pero de color diferente a cada nio, y tarjetas. Por turnos, los nios sacarn una tarjeta y debern colocar en el tablero lo solicitado: 1 rectngulo, 2 tringulos, etc. Ganar el nio que, al completarse el tablero, tenga mayor cantidad de figuras de su color.
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Acreditacion de calidad en Barranquilla Acreditacin de Calidad a Jardn Infantil Las Villas Acreditacin de calidad en Barranquilla Acreditacin en Bogota a Mi Pato Cua Cua Agradecimiento pblico al moderador Aprendemos a expresar lo que nos gusta y lo que no nos gusta Aprendemos a presentarnos y a presentar a nuestros compaeros Aprendemos a utilizar las expresiones de Buenos das Aprender a controlar los sentimientos y los impulsos Aprender a descubrir los recursos bsicos de expresin del propio cuerpo Aprender a encontrar solucin a diferentes problemas Aprender a expresar mediante gestos las emociones de alegra Aprender a expresarnos de forma que los dems nos entiendan Aprender a expresarse mediante gestos faciales y corporales Aprender a identificar las emociones a travs de la narracin de un cuento Aprender a identificar y etiquetar sentimientos Aprender a interpretar y valorar los dibujos realizados por los compaeros Aprender a mantener una actitud positiva ante los problemas Aprender a ordenar las cosas Aprender a razonar las cosas con pequeos argumentos Aprender a relajarnos y a reducir el estrs Aprender a trabajar en grupo Aprender a utilizar las expresiones por favor y gracias Aprender formas habituales de saludo Aunque usted no lo crea: Paradojas de educadores Buenas noches y Hola y Adis Buenas tardes cada uno a su casa Comandos en microsoft sin mouse Comunicado sobre Reunin en el Concejo de Bogot de Decreto 036 de Secretara de Movilidad Conociendo a los animales del Zoolgico El controvertido anexo 5A En el da de la Maestra y el Maestro En el marco del debate en el Concejo a Secretaria de Integracion social Internet seguro para nios y nias Lanzamiento Libro de Educacin Inicial Lenguaje de manos para sordos e invidentes Lineamientos conjuntos SED - SDIS de Educacion Inicial en el D.C. Nuestra firme posicion ante nueva norma de Secretaria de Movilidad Organizacion y Desarrollo de Bibliotecas panelistas y ponentes del III Congreso Nacional de Primera Infancia Protesta legal ante el MEN por afectacin de privacidad y seguridad Proyecto Jugueteando en el Jardn

Proyecto Los Artistas del Jardn PROYECTO PLANIFICACION ANUAL Proyecto PLANIFICACION ESPECIAL Proyecto Semana de Adaptacin Sala Pre-Maternal Proyecto Que me pongo? Proyecto Me acerco a la matemtica desde el Jardn de Infantes PROYECTO- EJE TEMTICO: LOS ALIMENTOS Proyecto: Explorar el arte Proyecto: "Descubrimos lo que no sabemos del agua?" Proyecto: Alimentacin Proyecto: Da del Bombero Voluntario Proyecto: Educando respecto a la lectoescritura PROYECTO: El Libro de las Plantas del Patio del Jardn Proyecto: Feria de matemtica Proyecto: Los alimentos Proyecto: Mirando el cielo Proyecto: Perodo de Inicio PROYECTO: VAMOS TODOS A JUGAR PROYECTO: AHORA QUE NOS ESTAMOS CONOCIENDO Proyecto: Un preciado tesoro: la salud Renovacin ortogrfica de la RAE Resultado del Debate y un Aviso Importante sobre visitas a su jardn Subcomisin de Vigilancia y Seguimiento sobre Transporte Escolar taza tristeza y enfado Unidad Didctica ENTRE EL CAMPO Y LA CIUDAD Unidad didactica / Eje temtico: Hospital de muecos UNIDAD DIDACTICA Mi barrio: La manzana de mi jardn. Unidad didactica: El patio del Jardn Unidad didactica: El supermercado Unidad Didctica Los juegos y juguetes de ayer y de hoy en nuestras familias Unidad didctica: Salud Unidad Didctica: Lazos familiares UNIDAD DIDCTICA: Negocios de Ropa Unidad didctica: visitamos la feria Unidad Didctica:La granja Unidad didctica:Taza Unidad Didctica:Vamos al cine Unidad/eje temtico Conociendo mi cuerpo Urgente sobre Transporte Escolar yecto: Evaluacin del Mtodo Montessori Qu hacemos ante? Dificultades en la comprensin del lenguaje Qu hacemos ante? Dificultades en la coordinacin viso manual Qu hacemos ante? Dificultades en la motricidad gruesa Qu hacemos ante? El nio celoso Qu hacemos ante? El nio con ansiedad Qu hacemos ante? El nio con comportamiento regresivo Qu hacemos ante? El nio con retraso de lenguaje Qu hacemos ante? El nio desobediente Qu hacemos ante? El nio extranjero Qu hacemos ante? El nio hiperactivo Qu hacemos ante? El nio nervioso Qu hacemos ante? El nio que habla mucho Qu hacemos ante? El nio que habla poco Qu hacemos ante? El nio que habla rpido Qu hacemos ante? El nio que miente Qu hacemos ante? El nio que presenta dificultades con la emisin de fonemas Qu hacemos ante? El nio que quita las cosas a sus compaeros Qu hacemos ante? El nio que se duerme en clase Qu hacemos ante? El nio que se hace pis

Qu hacemos ante? El nio que tartamudea Qu hacemos ante? El nio sin amigos Qu hacemos ante? El nio tmido Qu hacemos ante? Incorrecciones en el uso del lenguaje Qu hacemos ante? Inmadurez articulatoria Qu hacemos ante? La falta de atencin Qu hacemos ante? Las rabietas Qu hacemos ante? Ritmo lento de aprendizaje
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JUGUETES DE ANTES, JUGUETES DE HOY AUTORAS: Antonia Palomares Ruiz., Celia Mara Ortega Salvador y Mara del Loreto Moreno Carmona. JUGUETES: A continuacin exponemos una unidad didctica llevada a cabo por nios y nias de educacin infantil, sobre los juguetes de hoy da y los de sus abuelos.REVISTA I+E CSICSIF Sector de Enseanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012 E-Mail ense41@csi-csif.es 2 Esta unidad se llev a cabo al comienzo del segundo trimestre, aprovechando que apenas hace unas semanas que los nios y nias han adquirido nuevos juguetes y juegos. Con esta unidad trataremos de hacer reflexionar a los nios sobre los mismos. Haremos especial hincapi en el

rechazo a los juguetes blicos, y a la diferenciacin de juguetes y juegos en funcin del sexo, todo ello encaminado a la celebracin del da de la Paz. Adems intentaremos acercar a nuestros alumnos hacia los juegos y juguetes de sus abuelos, estrechando as las relaciones familia-escuela. Este proyecto viene justificado, en primer lugar, por nuestro Decreto 107/92 en el que aparece que el juego es una actividad natural a estas edades, constituyendo un importante motor de desarrollo. As mismo, favorece la elaboracin y desarrollo de las estructuras de conocimiento y sus esquemas de relacin. Es un instrumento fundamental que los nios utilizan como cauce de relacin con el entorno, para conocer y aprender la realidad tanto fsica como social. Y en segundo lugar, viene justificada por la gran cantidad de juguetes que hoy poseen los nios y nias, que hace que no sepan apreciarlos, como s lo hubieran hecho sus abuelos; justificada tambin por la violencia que cada vez aflora en ms situaciones en nuestra sociedad, y que los nios captan y transmiten a travs de sus juegos y por medio de juguetes blicos. OBJETIVOS DIDCTICOS: Con esta unidad trabajaremos fundamentalmente los siguientes objetivos generales de nuestro Decreto 107/92: d) Establecer relaciones afectivas satisfactorias en mbitos cada vez ms amplios,

Juegos de la poca colonial.

Producciones de nios del Centro Educativo Roma. Crdoba. Argentina. 15 comentarios Archivado bajo General Tagged as 1810-2010, Argentina, bicentenario de la Patria, patria, producciones