PLAN ANUAL DE LA ASIGNATURA 2011 - 2012

1. Datos Informativos

AREA/GRADO:
ASIGNATURA: GEOMETRIA DIBUJO PROFESOR: Ing. FERNANDO GONZALEZ PUENTE CURSO: 3ro BGC A CARGA HORARIA SEMANAL: 4

2. OBJETIVOS: Obtener una educacin visual que permita: analizar, sintetizar y abstraer, como mtodos indispensables para el conocimiento de la realidad visual. Representar objetiva y descriptivamente el mundo visual mediante el lenguaje grfico. Demostrar actitudes ticas en la interpretacin de los eventos y valoracin de la aplicacin tecnolgica de leyes y principios. Aplicar los conocimientos bsicos de dibujo tcnico con las formas y figuras geomtricas y su programacin con eficacia y responsabilidad PERFIL DE SALIDA: Manifestacin de sentimientos y emociones a travs de la aplicacin del dibujo y las actividades artsticas. Capacidad de afrontar los desafos que la vida y la realidad le presentan con el aprendizaje de actividades terico prcticas. Desarrollo de habilidades y destrezas que se requieran en la resolucin de ejercicios de geometra aplicada. Conocimiento y aplicacin de las normas del Dibujo tcnico. Utilizacin de las herramientas tcnicas que le permitirn un mejor rendimiento para continuar con el siguiente nivel de estudio de esta ciencia. 2.1 OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL REA 2.2.

Comprender la modelizacin y utilizarla para la resolucin de problemas. Desarrollar una compresin integral de las funciones elementales: su concepto, sus representaciones y sus propiedades. Adicionalmente, identificar y resolver problemas que pueden ser modelados a travs de las funciones elementales Dominar las operaciones bsicas en el conjunto de nmeros reales: suma, resta, multiplicacin, divisin, potenciacin, radicacin. Realizar clculos mentales, con papel y lpiz y con ayuda de tecnologa Estimar el orden de magnitud del resultado de operaciones entre nmeros Reconocer si una cantidad o expresin algebraica se adeca razonablemente a la solucin de un problema Decidir qu unidades y escalas son apropiadas en la solucin de un problema. Desarrollar exactitud en la toma de datos y estimar los errores de aproximacin. Reconocer los diferentes mtodos de demostracin y aplicarlos adecuadamente. Contextualizar la solucin matemtica en las condiciones reales o hipotticas del problema. OBJETIVOS EDUCATIVOS DE AO

Aplicar las leyes y principios del lenguaje matemtico en la solucin de problemas, para actuar con libertad y criticidad en su entorno social Resuelve los ejercicios propuestos de: segmentos, ngulos, tringulos y congruencia de tringulos, con creatividad, honestidad y precisin. Identificar y aplicar correctamente: Axiomas, Postulados, Teoremas y corolarios Fundamentar la solucin de los ejercicios de segmentos y ngulos Aplicar los axiomas en la resolucin de ecuaciones Elaborar e interpretar correctamente la representacin grfica de un proyecto arquitectnico. Conocer adecuadamente los sistemas de representacin grfica y su aplicacin. Relacionar la base de la geometra con los distintos elementos espaciales que se pretenda representar.

3. EJE CURRICULAR INTEGRADOR DEL REA Y EJES DE APRENDIZAJE DEL REA

EJE CURRICULAR

Adquirir conceptos e instrumentos matemticos que desarrollen el pensamiento lgico, matemtico y crtico para resolver problemas mediante la elaboracin de modelos.

EJES DE APRENDIZAJE El razonamiento La demostracin La comunicacin Las conexiones y/o la representacin.

4.

CLCULO DEL TIEMPO Nmero de das laborables: En semanas: Semanas de diagnstico y nivelacin Semanas de imprevistos: Semanas de exmenes Total de semanas laborables: Nmero de perodos semanales: Total anual de perodos clase: 120 40 4 2 4 40 4 240

5. NIVELACIN DE CONOCIMIENTOS TECNICA Observaciones espontneas Conversaciones y dilogos Preguntas de Exploracin Ejercicios y prcticas realizadas en clase. Tareas realizadas fuera de clase Observacin sistemtica Pruebas o exmenes tipo test Pruebas de ejecucin

INSTRUMENTO Escalas de observacin Diario de clases Listas de cotejo Resmenes Trabajo de aplicacin y sntesis (Informes) Resolucin de ejercicios y problemas Mapa conceptual, Investigaciones Dilogo Interpretacin de datos Exposicin de un tema Cuestionarios Rbricas

CONTENIDOS Geometra Segmentos y ngulos Tringulos Dibujo tcnico Secciones y Cortes reas Dibujo Arquitectnico

6. BLOQUES CURRICULARES / MAPA DE CONOCIMIENTOS SEPTIEMBRE Diagnstico y Nivelacin Trminos no definidos Plano Punto Recta, Segmentos y Rayo OCTUBRE Congruencia, Equivalencia y Semejanza ngulos Medida de un ngulo Clases de ngulos Congruencia de ngulos Mediatriz, Simetria y Bisectriz NOVIEMBRE Tringulos Clasificacin Lneas y puntos fundamentales Propiedades Proyeccin ortogonal Escalas DICIEMBRE Congruencia de tringulos Semejanza de tringulos rea de tringulos Representacin de vistas Sistema Europeo ENERO Lugares geomtricos bsicos Acotacin de Vistas reas de las regiones planas Polgonos regulares.

FEBRERO Crculos Lneas y Puntos fundamentales Cuerdas Tangentes y Secantes reas circulares

MARZO Interseccin y desarrollo de cilindros: Aplicaciones. Interseccin y desarrollo de cilindro y cono: Aplicaciones. Desarrollo e interseccin de prismas: Aplicaciones. Desarrollo de prismas con interseccin: Aplicaciones. Secciones y Cortes ABRIL Dibujo arquitectnico: Simbologa utilizada. Tipos de lneas. Plantas de cuartos y viviendas mnimas. Simbologa de muebles Maquetera. MAYO Recapitulacin de conocimientos

7. EVALUACION DESTREZAS INDICADORES DE DESEMPEO PROCESOS DE PENSAMIENTO/ INSTRUMENTOS DE EVALUACION

- Usar correctamente instrumentos de geometra - Usar correctamente la resolucin y produccin de problemas.

Identifica y aplica correctamente los axiomas, postulado, teorema y corolarios en los ejercicios

TCNICAS: Observacin directa del desempeo de los estudiantes.

- Describir y comunicar las etapas de construccin de las figuras geomtricas, los procedimientos empleados para resolver un problema. - Analizar y describir propiedades matemticas - Aplicar correctamente los conocimientos planteados a un nivel productivo, utilizando los textos de consulta con paciencia y creatividad - Usar adecuadamente distintos lenguajes empleados por la matemtica - Fundamentar la solucin de los ejercicios de segmentos y ngulos con creatividad - Utilizar adecuadamente con cierta destreza los instrumentos y terminologa especfica del dibujo tcnico - Comprender y emplear los sistemas de representacin para resolver problemas geomtricos en el espacio o representar figuras - Valorar la universalidad de la normalizacin del dibujo tcnico y aplicar las principales normas referidas a la obtencin, posicin y acotacin de las vistas de un cuerpo

con solidaridad Traza rectas paralelas y perpendiculares. Reproduce figuras simples. Verifica propiedades geomtricas Interpreta y reformulando enunciados a partir de un conjunto de datos. Lee, identifica, selecciona analizando informacin suministrada por distintos medios. Comunica en forma oral y escrita informacin matemtica sencilla. Selecciona, interpreta, realiza y disea estrategias y algoritmos Enunciacin de los axiomas de la igualdad y de las operaciones bsicas Resolucin de los ejercicios de segmentos ngulos y tringulos Utilizacin y construccin de escalas grficas para la interpretacin de planos y elaboracin de dibujos. Resolver problemas de tangencia de manera aislada o insertados en la definicin de una forma industrial o arquitectnica Definir grficamente piezas y elementos aplicando correctamente las normas referidas a vistas, cortes, secciones, roturas y acotacin.

La valoracin de la defensa de las ideas. La utilizacin de los diferentes puntos de vista. Argumentacin sobre conceptos e ideas tericas. Explicacin de los procesos realizados. Solucin de problemas. Produccin escrita que refleje procesos reflexivos del alumno. Realizacin de pruebas. INSTRUMENTOS: Mapas mentales Mtodo de caso Proyectos Diario Debate Tcnica de la pregunta Portafolio Ensayo Lista de cotejo Rbricas

8. TIPO DE PERSONA QUE QUEREMOS FORMAR (CMO SE RELACIONARN ESTOS CONTENIDOS CON EL PERFIL? CMO SE RELACIONA CON OTRAS AREAS. CON OTROS AOS CON EL BUEN VIVIR Y CON EL CARISMA LASALLISTA?

El Buen Vivir es un principio constitucional basado en el Sumak Kawsay, una concepcin ancestral de los pueblos originarios de los Andes. Como tal, el Buen Vivir est presente en la educacin ecuatoriana como principio rector del sistema educativo, y tambin como hilo conductor de los ejes transversales que forman parte de la formacin en valores. El Bachillerato General Unificado (BGU) busca formar ciudadanos capaces de insertarse en la sociedad de manera democrtica, responsable y productiva. El egresado del BGU conoce los conceptos matemticos suficientes para utilizarlos en la resolucin de problemas de la vida cotidiana; entiende el lenguaje matemtico y sus diferentes representaciones, y es capaz de expresarse en l correctamente. Adems, comprende que la matemtica desempea un papel importante en el cambio social como elemento formador y de conocimiento, y est en condiciones ptimas para continuar sus estudios de matemticas a nivel superior

Los lasallistas quieren llevar el Evangelio al mundo de la educacin y ser en el mundo de hoy una presencia de la Iglesia evangelizadora El carisma es una manera especfica de vivir la consagracin bautismal. Supone un modo particular de ser, de misin, de vida fraterna y de espiritualidad (Hno. John Johnston, Carta 1995, p. 38). Por este motivo la escuelas de La Salle y todos sus seguidores quieren responder de manera eficaz a las necesidades educativas, de promocin humana y cristiana de nios y jvenes, donde la escuela un medio privilegiado para la formacin integral del hombre. La escuela lasallista promueve entre los miembros de la comunidad educativa la sntesis entre fe y cultura, los educadores lasallistas ayudarn a sus alumnos a mirar ms all del horizonte limitado de las realidades humanas de modo que consigan una madurez como creyentes y estn capacitados para identificar y refutar crticamente las deformaciones culturales que atentan contra la persona y, por tanto, son contrarias al Evangelio (DRE 52). La escuela lasallista est atenta a brindar una formacin ciudadana y poltica de modo que los alumnos puedan interpretar adecuadamente el sentido de la historia y de la convivencia humana, adems a la escuela lasallista le corresponde cultivar con mucho cuidado las facultades intelectuales, creativas y estticas de los alumnos, desarrollar rectamente la capacidad de juicio, la voluntad, y la afectividad; promover el sentido de los valores, favorecer las actitudes justas y los comportamientos adecuados e introducir en el patrimonio cultural La escuela lasallista se esfuerza por inculcar en los alumnos la conciencia de promover una tica ecolgica universal

9. RECURSOS. BIBLIOGRAFA. OBSERVACIONES: Recursos: Fichas Texto Laminas Internet Calculadora Cuaderno de materia Cuaderno de trabajo Materiales de aula Varios

______________________ Profesor

______________________ Vicerrector

______________________ jefe de rea