PANORAMA INTERNACIONAL ACERCA DE LAS TIC EN LA SOCIEDAD Y LA EDUCACION

EQUIPAMIENTO TIC E INTERNET La incorporacin del PC y conectividad en los hogares mundiales depende en gran medida del desarrollo socioeconmico, cultural y de las polticas o programas desarrollados que cuenta, existe y se maneja en cada pas. El acceso a internet y el nmero de PCs en los hogares es cada vez mayor, como podemos observar en los pases mas destacados como lo son, Estados Unidos, Japn, Corea del sur y Dinamarca, estos se enmarcan entre los pases con mayor numero de PCs y conexin a internet, encabezando en esta lista corea del sur con un 83% con mayor numero de PCs y acceso a internet. Mientras Mxico a gran distancia se sita con un 17,7% en 2001-2006, superior a chile y Brasil, y en el 2006 alcanzaba el 14,1%, creciendo as un 206,5% con respecto a 2004. En Amrica latina las entidades como OCDE Y UNESCO plantearon una doble brecha digital con el ltimo anlisis y resultados, brecha internacional y brecha interna. BRECHA DIGITAL INTERNACIONAL Se refiere a usuarios que se conectan a internet desde los distintos lugares. Los ordenadores se introducen en Amrica latina en 1988 cuando el 18% de los norteamericanos ya disponan de este medio y el acceso a la red en este pas se produce una dcada ms tarde que en Estados Unidos. Por lo tanto, el crecimiento en Amrica latina segn los datos del banco mundial, indican que es la tasa ms alta de crecimiento mundial, lo que reduce la brecha digital. LA BRECHA INTERNA Se refiere alas desigualdades de acceso alas TIC que tienen lugar en los pases latinoamericanos. Un elemento muy relevante es, el nivel de ingresos de los hogares. Las sus graficas realizadas arrojan un resultado de que en hogares con hijos de entre 6 y 19 aos el aumento de hogares conectados es mayor en las familias con quintil V; de mayor ingreso econmico. Y segn el lugar de residencia se observa que el aumento de acceso a internet es mayor en reas metropolitanas que en reas rurales. Destacndose los pases de Brasil, chile, y Uruguay en el ao de 2002-2003. IMPACTO DE LAS TIC EN EDUCACION EN EUROPA Y AMERICA LATINA Las TIC en el proceso enseanza-aprendizaje es la disponibilidad de PCs y conexin a internet con los que cuentan los centros educativos. La tasa de crecimiento en la implantacin de las TIC en los centros latinoamericanos se encuentra entre las ms altas debido a su tardo inicio.

Un pequeo porcentaje de centros educativos han integrado el uso de las TIC por lo que se ah visto sus consecuencias y muestran altos niveles de uso afectivo para apoyar y transformar la docencia y as impactar en el aprendizaje en las diferentes asignaturas. Segn el informe 2010 2007 da un borrador del progreso que se dara con el objetivo 2010 por lo que en los centros educativos presenta tres indicadores clave: Incursin en la banda ancha. El internet y ordenadores una vez llegando a los centros educativos europeos muestran un gran aumento en el uso de las TIC por lo que estos han pasado a la banda ancha. Descotndose en los pases nrdicos, Holanda, estonia y malta. Y Grecia, Polonia, Chipre y Lituania cuentan con la incursin mas baja en la banda ancha.

Nmero de ordenadores por cada 100 estudiantes. En la actualidad se cuenta de un ordenador por cada 9 alumnos, por lo que existen unos 7.2M ordenadores en los centros para los 63.839.555 alumnos europeos. En pases como Dinamarca, Holanda, el reino unido y Luxemburgo, es un ordenador por 4 o 5 alumnos. Pero la diferencia llega a ser muy grande con los pases como Letonia, Lituania, Polonia, Portugal y Grecia, se cuenta con un ordenador por cada 17 alumnos.

Uso de las TIC en el aula por parte del profesorado en los ltimos 12 meses. El 74% de los 4.475.301 profesores han aplicado las TIC en el aula en este ltimo ao. Un 24% de profesores afirma que las TIC no se adaptan a su asignatura. Por lo que en el Reino Unido y Dinamarca, la mayora del profesorado aplica las TIC en su asignatura y como apoyo docente, Mientras que en Grecia o Letania un 36% y el 35% de los profesores utilizan las TIC como apoyo docente.

Existen ejemplos que en pases que cuentan con un alto nivel de banda ancha y ordenadores ocupan los lugares mas bajos en cuanto la aplicacin de estos en el mbito escolar como lo es, Francia. Mientras que en otros pases, el incorporar las tic en el mbito escolar es un grado de mas dificultad debido a su bajo acceso a internet y ordenadores y el gran numero de alumnos con los que cuenta, que es en Amrica latina.

Este plan 2010 no deja atrs las zonas rurales, aisladas o marginales, que es nuestra realidad; considerando:

Hacer llegar la realidad en zonas rurales, aisladas o marginales aumentando el nmero de escuelas pblicas y bibliotecas conectadas a internet con una banda ancha.

Duplicar enormemente el nmero de computadoras por alumno en centros o establecimientos educativos e impulsar su aprovechamiento eficiente para el aprendizaje. Capacitar a los profesores en el uso de las TIC mnimo un tercio de ellos.

Las abstinencias localizadas en el desarrollo de las TIC en el mbito educativo en los informes que se encuentran se observa:

Barreras referentes al conocimiento del profesorado: lo que afecta directamente en la calidad y la cantidad de los programas de formacin del profesorado es la escasa competencia, desconfianza y falta de compromiso de los profesores en el uso de las TIC. Barreras referentes al nivel del centro educativo. La carencia o un pobre organizacin hace el acceso limitado de las TIC, la baja calidad y el mantenimiento inadecuado del hardware, los programas inapropiados, la ausencia de estrategia y la inexperiencia son elementos que afectan en el nivel de uso de las TIC por los profesores.

Barreras referentes al nivel del sistema: en algunos pases lo que impide el uso de las TIC en el aula como un medio de aprendizaje es el sistema educativo y sus rgidas estructuras de evaluacin.

Estas son las evidencias y anlisis que impactan en el profesorado para que adopte las nuevas tecnologas. Los profesores utilizan las TIC siguiendo un enfoque sistemtico, utilizndolas para: 1) Subrayar la prctica tradicional existente. 2) Introducirlas de forma progresiva en la programacin. 3) Transformar ms profundamente su prctica docente. Las TIC tendrn un mayor y mejor impacto en los centros que con e-madurez y con profesorado con e-conocimiento, estos cimientos tendrn en un futuro sus considerados beneficios. Por lo que el objetivo es que todo el profesorado y todos los centros educativos alcancen la emadurez. Para poder lograr este desafo se tiene que tener una paciencia enorme por que se encontrara con pruebas grandes como lo son el descenso tecnolgico que puede durar aproximadamente 4 aos pero una vez que se logra la e-madurez en el centro los resultados despegaran.

En este nuevo informe se aconseja a los centros educativos que integren la estrategia TIC, y no solo transformar estrategias si no tambin las actitudes positivas hacia esta nueva tctica , y as proporcionar materiales basados en las TIC que sean de manejo fcil, la observacin, compartir experiencias, asegurar una infraestructura fiable, y as motivar al estudiante, obtener resultados mediante la investigacin y el mas importante disparar y explotar aun mas el conocimiento del profesorado, para as incluir alas TIC en el mtodo enseanza-aprendizaje diario en el mbito educativo.

CONCLUSIN Y REFLEXIN:

La vida y las formas de aprender van cambiando con el tiempo, hoy en da nos encontramos con un desafo muy grande no solo individual si no mundial que es el incorporar las TIC en la educacin. As como la sociedad y tecnologa avanzan tenemos que ir avanzando junto con ellos y no quedarnos atrs, y que mejor manera de aprender y avanzar, que por medio de la escuela, al cual es un lugar donde desarrollamos habilidades y aprendizajes. El impacto que hay entre cada pas es muy grande, ya que el desarrollo de tecnologas y la educacin vara mucho y no tenemos todos el mismo nivel, por lo que el avance no ser igual mundialmente. Se tiene que trabajar igualmente para desarrollarnos en este mbito, pero poner ms atencin en los pases que no tienen las mismas posibilidades que los otros mas desarrollados. Este cambio hoy en da es de dificultad pero con paciencia y en unos cuantos aos y despegado este nuevo programa ser de mucha ayuda para nuestro conocimiento y los estudiantes que son nuestro futuro, y con mayor importancia si es docente.

Bibliografa
Segura, M. Candioti, C. y Medina, C. (s/f) Las TIC en la Educacin: panorama internacional y situacin espaola. Elaborado en el Centro Nacional de Informacin y Comunicacin Educativa (CNICE), Fundacin Santillana: Espaa