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USO DO BLOG NA PRTICA PEDAGGICA

Luis Paulo Leopoldo Mercado Universidade Federal de Alagoas lpmercado@oi.com.br

Eroneide Firmino do Nascimento Universidade Federal de Alagoas neidefn25@yahoo.com.br

Luciria da Rocha Silva Universidade Federal de Alagoas luciariasampaio@hotmail.com

Resumo O presente estudo analisa o uso do blog como ferramenta em sala de aula, visando promoo do processo de ensino-aprendizagem e subsidiando aulas dinmicas e colaborativas, em que o conhecimento a ser construdo d-se de forma compartilhada, num espao interativo entre professor e aluno.

Palavras-chave: Blog Interatividade Prtica pedaggica.

1. Introduo

No momento de mudanas pedaggicas, exige-se do professor o domnio de adaptar sua prtica pedaggica ao dispositivo das mdias, permitindo configurar novas maneiras para sua clientela utilizar e ampliar suas possibilidades de expresso, bem como atuar para captar o mundo e com ele interagir. No desenvolvimento dos processos de ensino, contamos com novas ferramentas da interao miditica. Diferentes pesquisadores tm se preocupado em investigar e analisar

2 as possibilidades de uso das ferramentas da Internet na educao. Vrias pesquisas destacam as possibilidades de criao coletiva e aproximao de alunos e professores, apontadas como as principais contribuies que os blogs podem oferecer para o processo de ensino e aprendizagem. Blogs so aplicativos que promovem o exerccio da expresso criadora, do dilogo entre texto, da colaborao (GUTIERREZ, 2005). O blog tambm conhecido por outras nomenclaturas, de acordo com o tipo de mdia que enfatiza: Fotolog blog que permitem manipular e editar imagens; Videoblog (vlogs ou vogs) - blog com uma galeria de vdeos, que sejam de um ou de vrios autores; Audioblog blog com coleo de udio, que permite diferentes formatos de udio, sendo que os mais utilizados so mp3 e wav. Essa ferramenta contm mensagem de viva voz e pode servir como complemento de uma mensagem escrita com um documento de udio, uma msica ou um som associado. Os blogs so pginas de fcil edio e publicao. As informaes (posts) tornamse o elemento principal dos blogs, que democraticamente vm possibilitando a todos publicar na Internet, como tambm permitem uma concentrao mais ampla por parte do aluno no sentido da elaborao de contedos, multiplicando, assim, o leque de opes para levar contedos rede estabelecendo um pacto de leitura. Alm disso, os blogs facilitam os trabalhos interdisciplinares e transdisciplinares e constituem alternativas interativas e suporte a projetos que envolvam a escola e at a famlia e a comunidade, ajudando a construir redes sociais e redes de saber. Professores podem propor a criao de um blog para discutir livros lidos, expor idias sobre determinados assuntos, escrever e refletir sobre notcias dirias e criar projetos em grupo, ou seja, para uma diversidade de atividades. A possibilidade de os alunos se expressarem dinamiza naturalmente um espao no qual a promoo da escrita eletrnica pode ampliar a motivao e o dilogo, fazendo com que professores e alunos sintam-se aliados no processo de ensino-aprendizagem. Os blogs representam uma excelente oportunidade para educadores promoverem a alfabetizao atravs de narrativas e dilogo.

2. A Prtica do Professor na Educao On-line Usando Ferramentas Interativas

A Internet uma rede de promoes e de pesquisa que se torna tambm em um espao de aprendizagem. Para tal, o professor ter de ofertar uma situao de trabalho que possa ajudar o aluno em suas atividades. necessrio saber que as situaes de formao

3 que utilizam o ciberespao tm como objetivo especificar as mdias utilizadas e divulgar o espao de interao prprios dos dispositivos tecnolgicos utilizados. A Internet dispe de uma variedade de recursos tecnolgicos que associam publicao e interao e que atualmente esto revolucionando as formas de comunicao existentes no contexto escolar, trazendo para o centro da discusso a necessidade de refletir a possibilidade de incluir esses recursos no ambiente de aprendizagem, com intuito de inovar e transformar a sala de aula num espao aberto ao mundo. Os recursos interativos, como blogs, fotologs e videologs, podem ser utilizados como suporte pedaggico em situao de aprendizagem, possibilitar o acesso informaes de diferentes formas por meio de sons, imagens e textos, permitindo ao aluno obter, comparar e analisar informaes e interagir em um espao de escrita eletrnica, com ensino contextualizado. Os recursos tecnolgicos presentes em ambientes virtuais condicionam os alunos a registrarem suas produes a ponto de compartilhar com colegas e professores. Permitem ainda a expresso de opinies e pesquisas, produzindo uma ampla ressignificao na realizao de trabalhos acadmicos. A utilizao de blogs para fins pedaggicos tem demonstrado excelentes resultados de diferentes experincias. Em algumas escolas possvel a utilizao de blogs ou dirios virtuais como ferramenta pedaggica auxiliando o processo ensino-aprendizagem, por serem pginas simples e de fcil criao, publicao e por no exigirem nenhum conhecimento tecnolgico, tornando-se em espaos interessantes e atrativos nos quais os alunos publicam idias em tempo real, ampliam contato com outras culturas e abordam diversos assuntos, como, por exemplo, notcias, reportagens, pesquisas e debates. Alm disso, permite a criao de textos, tendo como principal caracterstica textos curtos que podem ser lidos e comentados com criticidade, com objetivo de desenvolver o hbito de registro e de gerenciar informaes e transformar informao em conhecimento. A utilizao de uma linguagem escrita com ausncia de algumas letras, acentuao, pontuao e vogal compatvel com a entonao, que permite ao leitor compreender com clareza o significado da escrita, j era bem visvel em salas de bate-papo e chats. Com o blog no diferente, pois, frente s TICs, j se tornou comum escrever com essas

alteraes, para tornar a linguagem fcil e com mais agilidade na rede. Os adolescentes defendem a agilidade e rapidez da escrita mircada fcil e gil, afirmando que, quando escrevem de jeito informal, no precisam preocupar-se normas gramaticais e acentos grficos. A linguagem mircada acabou tornando-se universal, pois, mesmo falando de

4 um jeito ou de outro, conseguem ser entendidos. As novas formas de escrita no blog no trazem nenhuma preocupao aos educadores, que orientam o aluno a diferenciar a maneira de escrever, de acordo com os ambientes, e a discernir a Internet da escola. Os blogs so um espao de afirmao de identidade prpria, de liberdade de expresso, em que se cria um subcdigo grfico dentro da lngua. Quem usa essa linguagem tem plena noo de que escreve daquele jeito porque est naquele ambiente bem demarcado. No blog, os adolescentes internautas so privilegiados ao registrar no mundo virtual as diversas maneiras de ver o mundo real. Expressam seus sonhos e ideais, o que gostam de ler, filmes, religio, escola, relacionamentos amorosos, revelando e ocultando suas escolhas, gestos e sensibilidades. Essa nova forma de conceber a escrita mircada, encontrada nos blogs, levanta mais um questionamento: como entender a ortografia que, de certa forma, vai de encontro norma ortogrfica vigente da Lngua Portuguesa. Atualmente, a norma ortogrfica visa a facilitar, contribuir e favorecer uma boa comunicao, porm, a exigncia a de que se deve escrever sem erros ortogrficos, o que significa escrever de acordo com a norma ortogrfica vigente no pas. A escrita no blog dos adolescentes reduzida, abreviada, ocultando acentuao, com repetio de vogais e consoantes, alm de apresentar irregularidade na pontuao. Isso se deve capacidade que o aluno tem de redescrever seus conhecimentos ortogrficos. A escrita digital incorpora, portanto, uma transgresso das normas ortogrficas da lngua portuguesa. Adolescentes internautas que possuem blog exercem notaes erradas, porque j dominam as regularidades e irregularidades da lngua. No blog, a escrita para se adequar ao meio no qual circula cria suas prprias regras. Assim sendo, transforma-se em um espao para inovao em que a criatividade e a necessidade de interao so caractersticas que no evidenciam o erro, mas a crescente novidade em torno da escrita digital.

3. Anlise de blogs educativos

O blog um formato de publicao on-line caracterizado pela configurao cronolgica inversa das entradas, conexes, notcias e opinies a que se recorre diariamente, de autoria majoritariamente individual, com um estilo informal e subjetivo.

5 Para Oliveira (2006), os blogs tm sido usados como um poderoso instrumento de expresso pessoal e de escrita colaborativa a partir de sites individuais e de forma coletiva em blogs escritos por vrios autores ao mesmo tempo. Todos desfrutam da possibilidades de participar de comunidades de interesse na Internet, possibilitando uma excelente interface social. Para Rodrigues (2005), a facilidade com que se pode fazer registros para a sua atualizao, torna-o muito mais dinmico do que os sites, pois sua manuteno, alm de mais simples, apoiada pela organizao automtica das mensagens ou posta, pelo sistema, que permite que novos textos sejam inseridos sem a dificuldade de atualizao de um site tradicional. Seus registros aparecem em ordem cronolgica inversa (o ltimo lanamento aparece sempre em primeiro lugar) e utiliza programas simples que praticamente exigem apenas conhecimentos elementares de informtica por parte do usurio. O blog envolve a publicao e a exposio pessoal na Internet. Para Santos (2006), o que antes era restrito ao espao fsico dos dirios pessoais em papel hoje socializado para o mundo inteiro, por meio da Internet, atravs dos blogs, nos quais os autores podem editar e atualizar mensagens no formato hipertextual, podendo disponibilizar textos, imagens, sons, a qualquer tempo e espao, e permitindo tambm interagir com outros sujeitos. Isso ocorre porque o formato blog permite que outros usurios possam intervir no contedo veiculado pelo autor do blog, que se pluraliza, compondo, assim, uma comunidade virtual. A partir do momento em que coloca no papel aquilo que pensa, o aluno entra em contato com suas prprias idias e passa a v-las com mais distanciamento. Assim, pode reformul-las. O texto escrito tem permanncia, pode ser revisitado e servir como agente transformador para o prprio autor. A possibilidade de alterao do prprio ambiente uma caracterstica que diferencia os blogs de outros ambientes usados para a aprendizagem on-line, abre espao para a emergncia da autoria, que se manifesta quando os alunos produzem textos prprios, mas tambm transforma o ambiente tanto no aspecto esttico como no estrutural. A escrita de um dirio registra um percurso de um indivduo, grupo, sala de aula, suas dificuldades, suas conquistas, suas preferncias, configurando, assim, sua histria.

6 Os weblogs so pginas pessoais, organizadas de forma cronolgica, que permitem a difuso e o intercmbio de idias entre usurios da Internet, mas com formatos atrativos, proporcionado por ferramentas que facilitam seu desenvolvimento sem ter de se preocupar com a forma de implement-los. Para Gutierrez (2003), o blog uma pgina editada por uma s pessoa, eventualmente, por convidados; possui estrutura hipertextual, permeada de links; utiliza textos geralmente sucintos, em blocos padronizados. Alm disso, constituem relatos pessoais, partindo de um ponto de vista prprio; contextualizados e interpretados por comentrios; atualizados diariamente ou at vrias vezes ao dia. As postagens so exibidas em ordem cronolgica reversa e as mais antigas so arquivadas, permanecendo um link de acesso. Possui acesso pblico e gratuito ao contedo da pgina; so intertextuais e interdependentes, possuindo ligao com outros textos. Os blogs vm-se transformando em importantes repositrios de informaes, em filtros de avaliao, interpretao e indexao dessas informaes e em ambientes da construo cooperativa do conhecimento. Gutierrez (2005) utiliza o blog como um misto de dirio de investigao e organizador de contedos e tambm como ambiente cooperativo, no qual educadores podem formar uma comunidade de pesquisadores, num misto de aprendizagem/ensino, por meio da insero das TICs no seu trabalho, bem como da pesquisa e reflexo sobre suas prticas. O blog pode ser utilizado no trabalho com projetos, pois permitem o registro da concepo, o detalhamento de todas as fases at a sua finalizao. Podem incentivar e facilitar os trabalhos interdisciplinares e transdisciplinares, dando visibilidade, alternativas interativas e suporte a projetos que envolvam a escola como um todo e, at mesmo, as famlias e a comunidade. Se o aluno quiser seguir investigando sobre o tema dado, podero ser includos sucessivos artigos relacionados com propostas e comentrios. muito fcil para outras pessoas chegarem ao blog do aluno interessado pelo tema escolhido e, assim, formar uma comunidade em torno do aluno e da temtica tratada. O professor decide um tema para trabalhar ao longo de vrias semanas. Inclui uma srie de textos no blog escolhido. Um deles pode ser um sumrio ou uma leitura obrigatria a todos os alunos. Os outros textos servem de apoio para complementar a escrita principal. Cada aluno escreve num post a idia que parea fundamental no texto, refletindo sua deciso. Uma vez que os alunos escolheram uma idia, debatero com seus

7 afins o porqu de sua deciso. Iro defender suas idias diante de opositores. Cada grupo defende suas prprias idias frente a de outros grupos. Desenvolvem, assim, uma autntica batalha de posts, um dilogo construtivo que ao final produz um acordo, permitindo que fundamentem quais so as idias mais importantes do texto. Pode-se utilizar uma ttica de concurso (observar quem capaz de convencer racionalmente de que sua deciso a correta) ou de mero deleite atravs do dilogo. O blog um importante suporte que oportuniza aos alunos e professores fazerem uma anlise referente ao que se escreve com relao lingstica, ou seja, compreender a forma que a escrita circula na rede e como constituda enquanto prtica discursiva por meio da organizao de seus enunciados. O blog como ferramenta de atualizao e manuteno rpida de escrita na rede, favorece ao escrevente a interatividade com o leitor das pginas pessoais incluindo imagens e sons em todo o texto que circula na Internet.

4. Exemplo de blogs na sala de aula

Para uma maior compreenso da integrao do blog no currculo escolar e fundamentao do nosso trabalho foi realizada uma pesquisa na Escola Madalena Sofia, na cidade de Macei-AL, que, em 2006, introduziu o blog como ferramenta pedaggica na sua proposta curricular, como tambm algumas entrevistas com profissionais da rea e visitas s pginas na Internet em que se encontram os blogs da escola.

Blog do professor Pimentel (http://fernandoscpimentel.blogspot.com)

O blog possui infinitas possibilidades, tais como a apresentao de temas polmicos para produo textual, socializao, textos para reflexo, auto-avaliao, entrevista e entrevista distncia dependendo da dinamicidade colocada nas aulas. Com relao participao dos alunos, foi possvel observar o grande nmero de acessos on-line registrados em seu blog, um dos mais acessados, e acrescenta que os alunos no demonstram nenhuma dificuldade em utilizar o blog, ao contrrio, adoram o contato com os recursos tecnolgicos e sentem-se estimulados em perceber no somente suas produes, mas tambm a dos colegas, interagindo e socializando o conhecimento.

Fig. 1 Blog do Prof. Pimentel

Para tanto, o blog rompe barreiras aproximando professor-aluno, aluno-aluno a ponto de permitir exposio de pontos de vistas com criticidade. Para o entrevistado, existem diferenas em dar aulas e compartilhar o conhecimento, e os alunos no se deram conta de que o conhecimento no s do professor, mas que precisa ser compartilhado. O papel do professor preparar e conduzir as aulas sistematicamente com metodologia, objetivos bem direcionados, que se pretendem alcanar, sob acompanhamento da coordenao pedaggica da instituio escolar. Com base nesse projeto, os alunos, professores e profissionais de informtica registram em dupla, de forma que um observa e o outro escreve as experincias consideradas positivas relacionada prtica de ensino, e vo realizando ajustes que acreditam serem necessrio para postarem no blog, como tambm as fundamentaes tericas que respaldam as afirmaes com relao s situaes escolhidas. Alm disso, fazem observaes de como se busca um servidor gratuito, instrues de como criar um blog pessoal, verificam as configuraes das pginas de blog, as possibilidades de interao; escolhem formas de ensino de acordo com os contedos, descrevem propostas selecionadas de suas experincias, desafios, decises, progressos e reflexes como tambm incluem textos, como referenciais tericos, justificao das propostas desenvolvidas, som e imagem. possvel ainda interagirem com outros na web. A avaliao d-se a partir da construo de uma pgina, atualizao, pensamento crtico e tomada de deciso, justificada no relato das experincias e das crticas como resultado dos comentrios de leitores que podem ser professores de reas curriculares ou colegas.

9 Para concluso do projeto, foi proposto aos professores participantes a criao individual e em grupo de um blog, no qual se considerou reflexo sobre blogs, sugesto de referncia bibliogrfica para consulta, documentos que reorientem as anlises do relato das experincias, visitas a outras pginas da web que permite conhecer outras experincias e fontes de informao que tenham a ver com os temas aqui discutidos. No discurso do Professor Pimentel, incorporado ao professor blogueiro, percebemos sua metodologia de forma construtivista e tica, construindo seu papel no interior da instituio e exercendo sua profisso numa esfera de mudana radical no paradigma tradicional de ensino, que no apenas o de instruir seus alunos, mas de medir o conhecimento em construo, propiciando ambientes e situaes de aprendizagens e stigando o aluno a questionar e formular relaes. Blogs da escola Madalena Sofia ( www.csmadalenasofia.com.br) Apesar do resumido nmero de professores que utiliza o blog como instrumento pedaggico na escola, surpreendente o resultado que essa experincia atualmente vem assinalando no sentido de navegar nas pginas da Internet e constatar as inmeras formas de organizao dos contedos nas diversas disciplinas, sem falar da riqueza de variedade de ilustraes e informaes, contribuindo uma inovao nos procedimentos metodolgicos do professor e proporcionando aos alunos e visitantes on-line um ambiente atrativo, prazeroso, agradvel que estimula um interesse maior e desenvolve a auto-estima para uma aprendizagem significativa.

Fig. 2 Blog da Escola Madalena Sofia

10 Os blogs de autoria dos professores e alunos so de fcil navegao, possuem riqueza em imagem e som, o que os torna bastante atrativos. O contedo dos mesmos de carter informativo, educativo ou de entretenimento, e os blogs temticos apresentam escrita clara, voltada para comentrios ou debates e outras atividades afins com o propsito de desenvolver os prprios contedos. O trabalho desenvolvido com blogs na escola tem a participao especial dos alunos da escola, em atividades e momentos possveis para que divulguem as estratgias e metodologia da escola com o uso das TICs. Isso evita o retrabalho pedaggico da escola, alm de desenvolver o esprito de colaborao e coletividade (aprender a conviver). A utilizao de blogs na escola possibilita o enriquecimento das aulas e projetos atravs da publicao e interao de idias pela Internet. As atividades com blogs so satisfatrias e produtivas, como podemos verificar:

Fig. 3 - Blog de Portugus: crnicas (produo a partir de imagens relativa Amaznia para desenvolver o gnero)

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Fig. 4 - Blog das lendas folclricas (lendas, oportunizando a produo de texto)

Fig. 5 - Blog da Semana da Criana (registro de fotos relacionadas s atividades desenvolvidas)

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Fig 6 - Blog do Dia dos Pais (teste para saber que tipo de pai voc tem, incluindo a dica de presente para cada tipo de pai). 5. Consideraes Finais Investigar as possibilidades de uso do blog em sala de aula, sob a perspectiva da constante transformao da informao e construo do conhecimento no processo de ensino-aprendizagem, proporcionou repensar a prtica pedaggica tradicional e apontou inmeras contribuies que viabilizam a apreenso do conhecimento por meio dos recursos tecnolgicos. Referncias GUTIERREZ, Manoel A.; RANGEL, Marelza. Tarefas del docente en la enseanza flexible (el caso de UNAB virtual). Revista de Universidad y Sociedad del Conocimiento. Vol 2. n.: 1. Maio 2005. GUTIERREZ, Suzana S. O fenmeno dos weblogs: as possibilidades trazidas por uma tecnologia de publicao na internet. Informtica na Educao: teoria e prtica. Porto Alegre, v. 6, n. 1, p. 87-100, jan/jun. 2003. OLIVEIRA, Rosa M. Aprendizagem mediada e avaliada por computador: a insero dos blogs como interface na educao. In: SILVA, Marco; SANTOS, Edma. Avaliao da aprendizagem em educao online. So Paulo: Loyola, 2006. pp. 333-345.

13 PIMENTEL, Fernando. Blogs como ferramenta pedaggica. Disponvel em:

http://fernandinhosep.spaces.live.com. Acesso em: 17 nov.07. PIMENTEL, Fernando. Material sobre blog e educao. Disponvel em:

www.csmadalenasofia.com.br. Acesso em: 17 nov 07. SANTOS, Edmea O. educao online como campo de pesquisa-ao: potencialidades de interfaces digitais. In: SANTOS, Edmea; ALVES, Lynn (orgs). Prticas pedaggicas e tecnologias digitais. Rio de Janeiro: e-papers, 2006. pp123-139.