Programa de Estudios 2006 Matemticas

Presentacin
Plan 2006
Propsitos 1993 Mexicanos Adquieren Calidad de Aprendizaje

Presentacin
Articulo 3
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Renovacin Apoyo maestros y directivos Infraestructura

Equipamiento

Presentacin

El propsito de contar con evidencias sobre la pertinencia de los contenidos y de los enfoques para es para aplicar una nueva propuesta curricular. Los resultados del seguimiento a esa experiencia permiten atender con mejores recursos la generalizacin de la reforma con esto la Secretara de Educacin Pblica instalar Consejos Consultivos Interinstitucionales.

Presentacin

Permitir atender con oportunidad las necesidades y retos que se presenten.

La Secretara de Educacin Pblica reconoce que la emisin de un nuevo plan y programas de estudio es nicamente el primer paso para avanzar hacia la calidad de los servicios.

Introduccin

Mediante el estudio de las matemticas se busca que los nios y jvenes desarrollen una forma de pensamiento que les permita expresar matemticamente situaciones que se presentan en diversos entornos socioculturales, al mismo tiempo, se busca que asuman una actitud positiva hacia el estudio de esta disciplina.
La escuela deber brindar las condiciones que hagan posible una actividad matemtica verdaderamente autnoma y flexible, esto es, deber propiciar un ambiente en el que los alumnos formulen y validen conjeturas.

Introduccin

La actitud positiva hacia las matemticas consiste en despertar y desarrollar en los alumnos la curiosidad y el inters por investigar y resolver problemas, la creatividad para formular conjeturas, la flexibilidad para modificar su propio punto de vista.
La participacin colaborativa y crtica resultar de la organizacin de actividades escolares. Los contenidos que se estudian en la educacin secundaria se han organizado en tres ejes: Sentido numrico y pensamiento algebraico; Forma, espacio y medida y Manejo de la informacin.

Introduccin

Sentido numrico y pensamiento algebraico, encontrar el sentido del lenguaje matemtico, ya sea oral o escrito.
Forma, espacio y medida encierra los tres aspectos esenciales alrededor de los cuales gira el estudio de la geometra y la medicin en la educacin bsica. Manejo de la informacin la informacin puede provenir de situaciones deterministas.

La vinculacin entre contenidos del mismo eje, la tendencia generalizada en la enseanza ha sido la fragmentacin o la adquisicin del conocimiento en pequeas dosis.

Introduccin

Un elemento ms que atiende la vinculacin es el denominado Aprendizajes esperados, se presenta al principio de cada bloque y donde se sealan, de modo sinttico, los conocimientos y las habilidades que todos los alumnos deben alcanzar.
Los conocimientos y habilidades en cada bloque se han organizado de tal manera que los alumnos vayan teniendo acceso gradualmente a contenidos cada vez ms complejos y a la vez puedan establecer conexiones entre lo que ya saben y lo que estn por aprender.

Introduccin

Al profundizar los contenidos de matemticas se pretende que cuenten con ms elementos para abordar un problema.

Propsitos

En esta fase de su educacin, por medio del eje Sentido numrico y pensamiento algebraico, los alumnos profundizan en el estudio del lgebra con los tres usos de las literales, conceptualmente distintos: como nmero general, incgnita y en relacin funcional.
En cuanto al eje Manejo de la informacin se resuelven problemas que requieren el anlisis, la organizacin, la representacin y la interpretacin de datos provenientes de diversas fuentes.

El eje Forma, espacio y medida favorece de modo especial el desarrollo de la competencia de argumentacin.
Finalmente, la comprensin de los diversos conceptos matemticos deber sustentarse en actividades que pongan en juego la intuicin, pero a la vez favorezcan el uso de herramientas matemticas para ampliar, reformular o rechazar las ideas previas.