La influencia de la sociedad en la educacin.

M Cristina Lage Garca- Armero Bloque: Familia y Centro escolar. Etapa Educativa: Educacin Primaria
Parece ser que el papel del profesor, en nuestra sociedad, se ha vuelto cada vez ms difuso.La familia; los medios de comunicacin basados en el todo vale;...Todos estos elementos influyen en la educacin, no slo en cuanto a los docentes si no al alumnado, que se encuentra ante una rutina a seguir.

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Qu es la educacin? Una fuente de conocimientos provenientes de una determinada sociedad o momento histrico determinado? Tal vez un til instrumento de gua? La respuesta no est clara. Para algunos socilogos y pedagogos, la educacin es un claro ejemplo de gua, al igual que consideran a la religin o las creencias. El profesor o maestro, por ejemplo, conduce a un alumno que se muestra perplejo y casi atento a las explicaciones absolutamente verdaderas de un profesor que no admite, en la mayor parte de los casos, contradicin u equvocos. Un profesor que transmite unos conocimientos establecidos previamente por una sociedad, y que sta denomina como conocimientos verdaderos que debe adquirir un alumno. Sin embargo, todo es absolutamente verdadero? S, pero eso no quiere decir que sea cierto. Si es cierto, no admite contradicin, pero si no lo son, debemos de permanecer sumisos y perplejos ante lo que estamos escuchando? La respuesta terica est clara, no, pero en la prctica, la situacin es distinta; son numerosos

los casos en los que nos podemos encontrar a un profesor que slo trata de transmitir conocimientos especificados previamente en un programa (sin salirse de lo establecido), y a un alumno que no pone en entredicho lo que trata de ensear el profesor. Por lo tanto, el alumnado est siendo tripulado, en la mayor parte de los casos, por una sociedad cambiante que intenta, a travs de la educacin, dirigir al alumnado hacia un camino establecido por ella misma, para formar personas segn sus propios valores. Entonces, qu es la escuela dentro de esta representacin? La escuela, es fundamentalmente, un gran teatro, tal y como nos explicaba Jacobson, a travs de La vida en las aulas, en donde se representa lo establecido por una sociedad determinada. Adems, nos muestra a un docente poco interesado en el alumno; centrndose, slo y exclusivamente, en ciertos aspectos limitados que afectan al alumno. Para Jacobson, la escuela es un lugar en donde se muestran claramente la separacin entre el dbil y el po-

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deroso (el alumno y el docente); en donde el alumno aprende rpidamente quin obstenta el poder y la autoridad en el interior del aula. Mostrndose, de esta manera, la imagen de un docente supervisor de todo lo que sucede en el interior del aula; facilitador de recursos y espacios para realizar las actividades que se formulen en ella; y ejecutor de un marcado currculum oficial. Otros autores como Apple, por ejemplo, considera a la escuela como un instrumento del Estado, sirviendo sta de medio para producir una ideologa y un mantenimiento de las clases dominantes. Siendo, como consecuencia, la figura del profesor descalificada. El profesor se convierte de esta manera, en un reproductor de unos temarios establecidos y en un sistema de control de su alumnado. Mientras que para Bourdieu (socilogo francs), el profesor es representado como producto ms acabado del sistema de produccin que est, entre otras cosas, encargado de producir. Es decir, nos describe a un maestro dedicado a transmitir exclusivamente aquello que viene esta-

blecido e inculcado, tal y como se expres con anterioridad, por la religin; la poltica; la familia; la sociedad;... Sin embargo, siempre se ha representado lo mismo? Lo cierto es que la educacin (al igual que la sociologa), en sentido literal, ha sufrido numerosos cambios, fragmentacin e incluso un cierto inmovilismo; debido a las transformaciones que ha tenido lugar a lo largo de la Historia de la humanidad. Desde el constructivismo de Piaget, por ejemplo, pasando por la educacin centrada en el alumno, segn Rogers; hasta llegar a cmo se representa hoy en da la educacin. Es decir, la educacin ha sufrido numerosas modificaciones e influencias que nos llevan al modelo actual. Hoy en da, por ejemplo, la educacin est marcada por la globalizacin y la tecnologa, dos grandes elementos que influyen directamente en la educacin y, como consecuencia, en la escuela. Sus influencias han sido diversas, tanto negativas (diferencias sociales, econmicas, culturales; fracaso escolar; etc.) como positivas (una mayor accesibilidad a la informa-

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cin; diversidad cultural; etc.); a las que la educacin se ha sabido adaptar de una manera ordenada, clara y gradual. A pesar de esto, muchos opininan a favor de una necesaria separacin de la propia identidad y el individuo, como un medio para afrontar los efectos negativos de esta nueva situacin en el propio ser, como la marginacin o el fracaso escolar. Entonces, afrontaramos los efectos negativos mediante la separacin de la propia identidad? En mi humilde opinin, no sera suficiente para solucionar los numerosos conflictos que tienen lugar; aunque favorecera de una manera mnima su eliminacin.

Un claro ejemplo sera: Mohamed es un joven marroqu de 12 aos, recin cumplidos, que acaba de llegar a Espaa. Posee un nivel adquisitivo muy bajo y unos niveles mnimos de estudios. Los efectos negativos con los que se encuentra este joven son muy diversos y saltan a la vista, entre ellos podemos destacar: la desigualdad social, el fracaso escolar,... Entonces, la separacin de la propia identidad suprimira todos los elementos negativos ante los que se encuentra este joven? La respuesta es clara, no suprimira todos los elementos negativos, aunque s algunos.

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Bibliografa APPLE, M. W. (1987): Educacin y poder. Ediciones Piados- Mec. Madrid. BOURDIEU, P. (1970): La reproduccin. Ediciones Laica. Barcelona. JACKSON, PH.W. (1998): La vida en las aulas. Ediciones Morata. Madrid.

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