RAHN-PFLEIDERER

DEUTSCHE

SPRACHERZIEHUNG

AUSGABE B

TEIL

&
ERNST KLETT VERLAG STUTTGART
330

RAHN-PFLEIDERER. DEUTSCHE SPRACHERZIEHUNG

AUSGABE B TEIL I

Bearbeitet von

PROF. DR. FRITZ RAHN f

OBERSTUDIENRAT IN SCHORNDORF

in Verbindung mit
DR. FRITZ HINZE
STUDIENRAT IN HAHBURG-BERGEDORP

8. Auflage, Nachdruck

Gedruckt beiErnstKlettin Stuttgart, RotebUhlstr. 77. - 8"; 1966

INHALTSVERZEICHNIS

REDEN UND SCHREIBEN

Erzhlen

5. Das Hauptereignis
I
2
6. Das treffende Wort
Berichten

6
8

1. Die Erzhlung
2. Die Erlebniserzhlung

3. Diewichtige Einzelheit
4. Genaue Beobachtung
I Die deutliche Darstellung II Die ausfhrliche Darstellung

3
4

7. Bericht ber Vorgnge I Erzhlung und Bericht

II Zweck des Berichts

10

8. Bericht ber Sachen und Vorgnge . 12

SPRACHLEHRE

Satzlehre

9. Wort und Satz 10. Die Satzarten

14 16

18. Die Attribute (Beifgungen) 33 I Die wichtigsten Arten des Attri buts (der Beifgung) II Das attributive Adjektiv (das

11. Subjekt und Prdikat

I Das Subjekt (der Satzgegenstand)

I Sinn der Beugung

17
20

beigefgte Eigenschaftswort)
III Das Genitiv-Attribut (die WesfallBeifgung) 19. Adverbiales Attribut (Umstandsbei-

II Das Prdikat (die Satzaussage) 12. Wrter als Satzglieder

II Wortart und Satzglied

fgung)
20. Die Apposition (Hauptwort-

36
37

13. Die Znsammengehrigkeit von Sub

Beifgung)

jekt und Prdikat

I Die Verzahnung der Satzglieder

21
24

Wort- und Formenlehre

II Satzgliederin Gruppenform
14. Stze mit Prdikatsnomen

21. Die Wortarten 22. Substantiv und Artikel

I Das Substantiv

38 38

15. Stze mit Objekt (Satzergnzung)... 26

I Stze mit dem Wen-Fall (Akku sativ-Objekt) II Stze mit dem Wem-Fall (DativObjekt) III Die doppelte Fall-Ergnzung 16. Stze mit Umstandsbestimmungen.. 29
I Die Arten der Umstandsbestim
mung

II Der Artikel (das Geschlechtswort) 23. Die Deklination (Beugung) 40

I Die Kasus (Flle) II Kasusbildung im Singular III Kasusbildung im Plural 24. Das Pronomen (Frwort) 43 I Das Personalpronomen (persn liche Frwort)

II Die notwendige Umstandsbe

stimmung

III Umstandsbestimmung und Pr

dikatsnomen

II Das Possessivpronomen (besitz anzeigende Frwort) III Das Demonstrativpronomen (hin

weisende Frwort)

IV Das Relativpronomen (bezgliche

32
Frwort)
III

17. Die Subjektsgruppe

25. DasAdjektiv (Eigenschaftswort); das

Numerale (Zahlwort) I Die Beugung des Adjektivs

46

31. Prf- und bungsstcke zur Schrei

bung der Vokale 63

II Die Steigerung des Adjektivs III Numeralia (Zahlwrter)

26. Die Prposition (das Verhltniswort) 50 27. Bindewort und Fgewort (Konjunk
tionen) 28. Das Verb
I Personen- und Zeitformen

32. Lautung und Schreibung der Mitlaute (Konsonanten) 65 I Allgemeine Regeln

II DieVerschlulaute p,bt,dk,g
33. Die Schrfung 66

52 53

I Schrfung mit Verdoppelung II Schrfung ohneVerdoppelung

III Schrfung mit anderen Mitteln
34. Der Laut a 69

II Aussageweisen (Modi) III Infinitiv und Partizip

IV Grundformen; starke und

35. Die Schreibung des Lautes f

71 71

schwache Zeitenbildung 29. Tatform und Leideform (Aktiv und

Passiv) 57

36. bungs- und Prfstcke zur Schrei

bung der Konsonanten'

I Bedeutung und Bildung von

Aktiv und Passiv

37. Gro- und Kleinschreibung 38. Die Silbentrennung

39. Zeichensetzung
I Wozu Satzzeichen ?
II Der Punkt

75 77
78

II Das Passiv im Sprachgebrauch

Lautungs- und Rechtschreiblehre 30. Selbstlaute und Zwielaute I Der lange Laut a II Der lange Laut e

III Das Fragezeichen

IV Das Ausrufezeichen

V Der Beistrich (das Komma)

60
Sprachkunde 40. Familiennamen I Abstammungsnamen
II Andere Familiennamen

III Die wie gesprochenen Laute IV Die Zwielaute u eu, ei ai V Der lange Laut i

81 82 83

VI Der lange Laut o () VII Der lange Laut u ()

41. Tier- und Pflanzennamen 42. Necken und Schelten

IV

REDEN UND SCHREIBEN

Erzhlen

1 Die Erzhlung

a) Betrachte die folgenden Stichwrter: Rollwagen Keller Peitsche

Drachen Fuball Wespennest Puppenwagen Baden Verstecken
Schiffchen Hund Hase Auto Gartenzaun Luftballon Roll
schuhe Ameisenhaufen

Bei welchen dieser Wrter fllt dir etwas ein, was du einmal erlebt hast und was
du gern erzhlen mchtest?

Beispiele dafr, was einem etwa bei dem Stichwort Pferd einfallen kann:
Pferd strzte. Wie einmal ein Pferd ausschlug. Wie einmal zwei Pferde einander bissen. Wie mein Onkel ein neues Pferd kaufte. Wie ich einmal ein unruhiges Pferd zu halten versuchte. Versuche nach diesem Muster (Wie ich einmal") zu sagen, was dir an Erleb
nissen bei dem einen oder anderen Stichwort eingefallen ist!

Wie ich einmal vor einem Pferd erschrak. Als ich zum erstenmal auf einem Pferd reiten durfte. Als ich einmal ein junges Fohlen fttern durfte. Wie in der Gartenstrae einmal ein Pferd durchging. Wie auf der Strae ein

b) Tritt vor die Klasse hin und erzhle deinen Kameraden ein Erlebnis! Bei welcher der folgenden Aufgaben fllt dir ein Erlebnis ein?
Wie wir einmal in einem Versteck junge Ktzchen entdeckten. Wie einmal einer beim Losverkufer gewonnen hat. Was einmal beim Baden Lustiges

vorgefallen ist. Wie einmal beim Spielen ein Unglck geschah. Wie wir

uns einmal verkleidet haben. Wie sich einer einmal beim Spielen die Hose zerrissen hat. Wie ich einmal insWasser gefallen bin. Wie wir einmal eine

Maus (Eichhrnchen, Vogel usw.) gefangen haben. Wie ich einmal bei einem Jungenstreich ertappt wurde. Wie ich einmal fr eine Dummheit
verloren habe.

ben mute. Wie ich einmal verfolgt wurde. Wie ich einmal etwas

Versuche, zu einer dieser Aufgaben ein Erlebnis niederzuschreiben!

Versuche, in den folgenden Aufgaben die mannigfaltigen Bewegungen mit dem

treffenden Wort zu kennzeichnen !

O Setze ein treffenderes Wort ein (^(4ftdSen**: Unsere Katze istju " Hausdach |e^|fnge**-^^ Birnbaum. Leise w

ter den Ofen. Wie ein Blit&gtagBie vor dem Hund davon. Auf einmal \b von dem Stuhl, aufdem sie gesessen hatte, auf den Tisch hinauf.

Erzhlen

O Ergnze in den folgenden Stzen die Verben:

Die Kmde^EWmuf der Wiese umher, sieT^iJBer den Zaun, sie' Graben, si&Y&auf cjenHeuboden, sie^^atfaWM^er entlang/sie
springen, schlpfen, treten, steigen
Die Erlebniserzhlung

die dichte Hecke, siST^in die Wasserpftze, sie^rrWden Stall hinein. Vermeide dos Wort gehen 1 Benutze: klettern, tollen, schleichen, kriechen,

mer. Das ist sehr lustig. Die einen

gehen als Indianer, die andern als

Wie wir uns einmal verkleidet haben I Fastnacht verkleiden wir uns im II Fastnacht habenwirunswie jedes Jahrver

kleidet. Zwei von meinen Kameraden gingen

Mdchen. In einerVerkleidung kann

man den Leuten allerhand antun.

als Indianer, und ich verkleidete mich als

Mdchen. Das war sehr lustig. Niemand er

kannte mich. Wir neckten die Leute mit Kon

Man kann sie necken, und wenn sie

dann nach einem schauen, so erken

nen sie einen nicht. Die Fastnachts-

fetti, schlugensie mit Pritschen und machten

allerhand Unsinn. Als der Fastnachtsumzug

an uns vorbeikam, warf ich eine Papier
schlange auf einen Wagen und traf einen Mann gerade mitten aufdenZylinderhut. Der fiel ihm vom Kopf herunter, und allelachten. Das war mein lustigstes Fastnachtserlebnis. Eine Frau neben mir sagte: Da auch die Jugend heutzutage so frechist!" Ich warf ihr eine Handvoll Konfetti ins Gesicht, da merkte sie etwas und sagte nichts mehr.

umziige sind auch sehr nett. Die Mnner und Frauen, die bei dem Um zug mitmachen, sind alle verkleidet.

Schade, da Fastnacht, derTag, an

dem man sich verkleidet, so bald
vorber ist I

1. Welche Arbeit gefllt dir besser? Warum? 2. Ist die erste Fassung berhaupt eine Erlebniserzhlung? 3. Welche Stze der ersten Fassung haben m dem Thema nichts zu tun? (Sieh dir die berschrift, das Thema", an!)
UMdMH

Ein Tier inLebensgefahr

II Einmal wollte mein Vater dem Goldfisch reines Wasser geben. Er hielt den Fisch erst
ruhig in der Hand auf einmal schnalzte der auf, witschte meinem Vater aus der Hand und fiel zu Boden. Wir lieen uns auf die Knie fallen und suchten nach ihm. Alle waren wir aufgeregtund dachten, wo er wohl

I Einmal wollte ich meinem Goldfisch

frisches Wasser geben. Mein Bruder mute den Fisch so lange halten. Er
fiel aber auf den Boden. Dann hoben

wirihnwiederaufund taten ihn gleich

wieder ins Wasser, wo er wieder herumschwamm. Jetzt muten wir alles noch einmal machen. Aber mein Bruder durfte ihn nicht mehr halten.

sein knnte. Wir glaubten bestimmt, er sei

tot. Aber wir hatten Glck, er lebte noch. Er lag unter der Kommode und zuckte hin und her. Mein Vater fate ihn behutsam und setzte ihn in das Glas zurck, wo er munter

Mein Vater hielt ihn, bis das frische

Wasser im Glas war. Dann taten wir den Fisch hinein, und er schwamm
frhlich im Wasser umher.

umherschwamm. Wir atmeten richtig auf.

Die wichtige Einzelheit

J. Welcher der beiden Aufstze schildert den Vorgang genauer? Welche Ausdrcke mu man da miteinander vergleichen ? 2. Schreibe aus dem zweiten Aufsatz die wichtigsten Zeitwrter heraus und ordne sie in zwei Abteilungen:

a) Ttigkeiten der Menschen, b) Ttigkeiten des Fisches. Besinne dich jedesmal, ob das Zeitwort allein schon fr die Angabe des Vorgangs gengt! 3. Suche Wrter r berraschende und pltzliche Bewegungen: a) von Menschen, b) von
Fischen, c)von Vgeln!

O Was tut eine Katze im Haus ?Was fr Gerusche und Tne kann sie

hervorbringen, wenn sie von einem Hund angegriffen wird, wenn sie nachts auf dem Dach spaziert, wenn sie behaglich am Ofen liegt, wenn sie Hunger
ein einziges Erlebnis:

hat?Wie benimmt sie sich, wenn sie zornig ist,wenn sie einem Tier auflauert?

O Whle unter denfolgenden Themen eines aus und erzhle in einem Aufsatz
Wie ich einmal bei einem Jungenstreich ertappt wurde. Wie ich einmal
fr eine Dummheit ben mute. Wie ich einmal verfolgt wurde.

3
a)

Die wichtige Einzelheit

Was ich gestern getrieben habe

schon viele Leute auf den Straen, welche alle zur Arbeit eilten. In der Schule hatten wir zuerst Rechnen, dann Deutsch, dann Erdkunde. In der Erdkunde

Gestern ging ich nach dem Aufstehen in die Schule. Auf dem Schulweg sah ich

gefiel es mir am besten. Nach der Schule lief ich wieder nach Hause. Dort aen wir Mittagbrot. Nach dem Essen gab ich unserer Katze eine Schssel Milch, die sehr hungrig war. Dann spielte ich mit Anne Schneider auf der Rehwiese, die gestern Geburtstag hatte. Nachdem ich meine Aufgaben gemacht hatte, ging
ich ins Bett.

1. Was vermissen wir in diesem Aufsatz? 2. Enthlt der Aufsatz etwas, was sich zu erzhlen lohnte? 3. An drei Stellen hat der Schreiber gar nicht das ge

meint, was er geschrieben hat. Welche Stellen sind das? Verbessere sie!
m Bescherung

I Dieses Jahr war mein Geburtstag

halb am meisten von allen meinen Geschwistern. Wir durften denOsterhasen im Garten suchen. Wir freuten

gerade am Ostertag. Ich bekam des- wute ich erst gar nicht, wo ich hingehen
uns sehr und suchten lange, bis wir sagte: Das gehrt dir." Da stand einwun

II Als ich das Weihnachtszimmer betrat,

sollte. Da nahm mich mein Vater bei der Hand und fhrte mich vor das kleine Kindertischchen hinter demChristbaum. Er

alles gefunden hatten. Wir bekamen derbarer Kaufladen. Ich war ganz aufgeregt
sehr viel. Als wir im Garten fertig

waren, gingen wir hinauf. Da bekam alles so schn und neu war. Auf dem Laden
ich noch etwas Besonderes vonmeiner

und konnte es fast gar nicht glauben, weil

tisch undaufdem Wandbrett oben standen

Erzhlen

sah prchtig aus. Ichfreute mich sehr die Holzschubladen in unserem alten Kauf und probierte gleich eine Vorstellung, ldchen. In der Ecke stand ein buntes

Gromutter, weil ich Geburtstag Kerzen in zierlichen Messingleuchterchen. hatte. Eswar einKasperltheater.Das- Die Schubladen waren ganz dick gefllt und selbe war sehr schn ausgestattet und schn gerumig und gar nicht so klein wie

Dann muten wir zum Mittagessen. Knpfen, und gleich daneben stand ein
von den Lichtern. Und ichholte gleich meine Ladenkasse und stellte sie in meinem
neuen Kaufladen auf. Sie pate sehr schn hinein.

Sie gefiel meinen Geschwistern sehr. Schrnkchen mit einer Klappe und weien
glnzend lackiertes Fchen auf einem

scheiben, auf die man Torten und Schinken legen konnte. Alles glnzte und blitzte

Holzgestell. Das Schnste aber war die Rckwand des Kaufladens. Da waren Glas

beiden Aufstzen soll ein Erlebnis erzhlt werden. In welchem ist das am
erzahlt t Wie hat esder Schreiber von II gemacht ? 4. Was httest du als Schrei
bervon I ausfuhrlich erzhlt?

1. Um wasfr Bescherungen handelt es sich bei diesen beiden Aufstzen ? 2. In besten gelungen? 3. Hat der Verfasser von I das Wichtige ausfhrlich genug

wichtigsten Einzelheiten ausfhrlich:

einziges Erlebnis und erfinde dar eine passende berschrift! Erzhle die

0 Whle dir unter den folgenden Aufgaben eine aus! Schreibe nur ber ein
Wie ich einmal etwas verloren habe. Wie wir ein Indianerspiel machten.

Was einmal beim Baden geschehen ist. wir einmal ein Tier fingen. Wie

Beispiele fr berschriften:

Wie ich beim Indianerspiel verletzt wurde. Wie sich einerbeim IndianerWieich beim Indianerspiel ins Wasser fiel.

flpiiL . ?08en zerri*" Wie ich beim Indianerspiel einen gefangennahm.

O Erzhle in einem kleinen Aufsatz, was einmal mit einem bissigen Hund oder
Aufsatz eine mglichst genau passende berschrift!

einem &m*J\ Insekt oder einer Schlange vorgefallen ist! - Halte dich dabei streng an die Wirklichkeit und vermeide alle bertreibungen! Whle fr deinen

4 Genaue Beobachtung
1 | Die deutliche Darstellung
ten Text grere Deutlichkeit erreicht?

Vergleiche die deutliche und die undeutliche Fassung! Wodurch ist beim zwei

Karl nahm ihn gefangen.

Da fiel Alfred auf den Boden, und

Gebsch vorbei. Karl sprang auf ihn vorbeirennen, da sprang Karl von hinten zu; erkonnte ihn aber nicht kriegen, auf ihn zu. Er packte ihn am rechten Arm, weiterlaufen. Da stolperte er ber eine

Wie es bei einer Gefangennahme zuging Undeutlich : Alfred wollte an dem Deutlich: Alfred wollte an dem Gebsch

aber Alfred ri sich los und wollte eben

Genaue Beobachtung

Baumwurzel und strzte zu Boden. Jetzt fiel Karl ber den Gefallenen her, drckte ihn mit dem Knie fest an die Erde und schrie: Gefangen!"
ZEBZEm

0 Versuche genau darzustellen, wie es zuging, alseiner sich denFu verstauchte, einen Felsen erkletterte und abstrzte,

auf einen Baum stieg und abrutschte, sich das Hemd zerri, einen Kame

raden erschreckte, sich mit einem Messer verletzte, beim Spiel gefangen

genommen wurde, Wasser fiel und gerettet wurde. ins

ereignis eines Aufsatzes genau darstellen. Schreibe so, als ob du selbst oder ein
Kamerad oder ein Bruder die Hauptperson dabei gewesen wre !

Beachte: Du sollst keinen Aufsatz darber schreiben, sondern nur das Haupt

Q In den folgenden Beispielstzen fehlen manche Einzelheiten, die der Leser wissen mte oder gern zustzlich erfahren mchte. Versuche, die unklaren Stel
len zu finden und, wo mglich, klarzumachen!
1 Wir sahen einen Birnbaum und beschlossen, uns ein paar unreife Birnen

gegen die Hausecke und blieb bewutlos. 3. Als wir einmal Fuball spielten, flog der Ball ber einen Drahtzaun. Hans schrie: Ich hol ihn selber! Im selben Augenblick wurde der Fuball von einem Auto berfahren. 4. Als ganz kleiner Junge hatte ich einmal Angst vor einem Gespenst. Ich schnei
flgel. In der Nacht fing der Wind an zu wehen, und auf einmal sah ich Am nchsten Morgen wurde es mir klar, und ich schmte mich.
H I Die ausfhrliche Darstellung
Tiere am Abend

zu holen. Viele Birnen flogen aufdas Nachbargrundstck. 2. Dieter rannte

bei offenem Fenster. Der weie Vorhang hing lose ber dem Fenster

vom Fenster her deutlich ein weies Gespenst auf mich zukommen. Ich bekam einen furchtbaren Schrecken und kroch zitternd unter die Bettdecke.

a^ Abends gingen wir oft noch im Garten umher. Wir liefen hinten auf die Wiese und gingen auch in den Stall hinter der Scheune. Da standen die Khe und

Pferde nebeneinander. Hinten in der Ecke waren die Ziegen. Es war schon ziemlich dunkel. Einige der Tiere begaben sich schon zur Ruhe. Mein Onkel sagte oft zu uns: Man darf die Tiere nicht erschrecken, wenn sie schlafen." Auch die Khe hatten sich schon niedergelegt. Als wir eine ziemliche Weile im Stall waren
und alle Tiere der Reihe nach betrachtet hatten, gingen wir wieder hinaus.
drauen ein bichen umherlaufen lassen. Ich schnitzte mir einen Stock und

b) Als ich einmal nichts zu tun hatte, dachte ich, ich knnte meine Kaninchen

htete sie, bis der Abend kam. Ich setzte mich indas Httchen und sprach mit ihnen, als ob es meine Kinder wren. Nachher gab ich ihnen Futter und hngte

den Sack vor die Kiste. Eine kleine Lcke lie ich frei und lugte dadurch, bis sie schliefen. Sie krochen alle zu einem Klumpen zusammen und, leckten sich

gegenseitig. Dann konnte man sehen, wie ihre Kpfe sich langsam senkten.
Die Ohren schlugen sie inden Nacken. Sie fingen an zu trumen und zu schluch zen, aber ihre Augen blieben offen. So schliefen meine Tierchen langsam ein.

Erzhlen

1. Welche Arbeit gefllt dir besser? Kannst du sagen, warum? 2. An welchen

l. Stucks zu den vielen Einzelheiten gekommen?
wmmn

Stellen htte das 1. Stck mehr bringen mssen?

3. Wie ist der Schreiber des

O Als ich sechs Jahre alt war, entdeckte ich, was man mit den Hnden alles
in die Hand nehmen mu, das wute ich schon. Mit der Zeit aber habe ich da die Schuljungen in der Turnstunde das groe Seil fest mit den Hnden halten, wenn sie daran emporklettern wollen. Einmal sah ich, wie sich ein Er trinkender zuerst an einem Ruder zuhalten suchte, dann sich mit verzweifelter

ben eine Feder in die Hand nehmen und beim Essen Messer und Gabel richtig

tun kann. Da man die Trklinke in die Hand nehmen, da man zum Schrei

gelernt, da der Schutzmann den erwischten Dieb hart am Kragen nimmt und

Anstrengung am Bootsrand hielt und nachher einen mutigen Rettungs schwimmer so sehr festhielt, da auch der in Lebensgefahr kam.
streichle, taste, packe ? Mache die Bewegung mit der Hand vor!

durch deutlichere und treffendere! Was tue ich mit Hand oder Finger, wenn ich

Ersetze die Wrter und Wendungen, die eine Ttigkeit der Hand ausdrcken,

0 Was die Hand son^t noch vermag. Wie sich die Dinge anfhlen:
Glasscheibe rsrtih, Fisch mollig, Eichenrinde glatt, Glaserkitt kbrig, Katzen-

grten Hitze bis zur grimmigsten Klte!

O Sammle Eigenschaftswrter, die eine Wrmestufe bezeichnen, von der

Das Hauptereignis

scnig, Kartoffelsack seidig, Qualle teigig. Ordne die Merkmale richtig zu!

feUscUeimig Fliegenfnger ri&ig, Wollschal schuppig, Tannenzapfen glft-

a)

Wie einer einmal seine Hose zerrissen hat

barn zu klingeln und den Pfeil zuholen, getraute ersich nicht. Endlich entschlo er sich, ber den Zaun zu steigen, x Beim Hinbersteigen bekam er durch den
m der Hose haben."

hohen Zaun ins Nachbargrundstck hinber. Mein Bruder wute nicht, wie er den Pfeil wiederbekommen knnte. Eine Weile berlegte er. Bei unserem Nach

Schaft, so da vorne das ntige Schwergewicht entstand. Nun schssen wir eine Weile in unserem Garten. Aufeinmal flog der Pfeil meines Bruders ber einen

Spielen. Die Pfeile spitzten wir an und wickelten unter der Spitze Draht um den

Eines Nachmittags machten mein Bruder und ich uns Pfeil und Bogen zum

Riesenloch sah. Aber siesagte blo: Ein rechter Junge darfaucheinmalein Loch

Stacheldraht ein Loch in die Hose. Meine Mutter schttelte den Kopf, als sie das

Da waren wir beide froh.

zctaupaes Aufsatzes von dem Zeichen X an so zu verbessern, da das Migeschick

c"*?? A^ i$t das HauP^rei8nis nicht gengend dargestellt. Versuche, den

df*T

80nZ deUtlich werden! Du dar/5t dir selber etwas Spannendes

Das Hauptereignis
b) Unser Hase

Als meine Mutter einmal mit einer Schssel aus dem Garten Kohl holte, setzte

ich Hanselmann auf die Erde. Er sah die Schssel dastehen, hpfte hinein und fra an dem Kohl herum. Dann versteckte er sich so darin, da man ihn nicht sehen konnte. Man sah nur, wie die Ohren aus der Schssel guckten. Siestanden

hngen. X Meine Mutter wollte die Schssel aufheben. Da war diese ein paar Pfund schwerer geworden, denn der Hase sa unten drin. Als meine Mutter den obersten Kohl fertiggemacht hatte, sah sie, da etwas Graues inderSchssel lag. Sie hob den Kohl mit ngstlichem Gesicht auf. Als sie sah, da mein
Hschen darin sa, lachte sie laut auf.

ganz in die Hhe. Wenn er hrte, da jemand kam, lie er die Ohren wieder

Das Hauptereignis dieses Erlebnisses ist die berraschung der Mutter. Ist das
von dem Zeichen X an deutlich genug dargestellt? Verbessere es!

Lies die folgenden Aufstze aufmerksam durch! Gib an, was bei jeder Arbeit das Hauptereignis sein mu! Ist dieser wichtigste Teil des Aufsatzes lebendig erzhlt ?
An welchen Stellen ist das nicht der Fall ? Versuche, wo du kannst, die ungen genden Stellen zu verbessern!
A Wie einer einmal seinen Anzug zerrissen hat

Mein Freund Paul und ich gingen eines Tages in denWald, um uns nach einem feinen Lagerplatz umzusehen. Auf dem Hinweg sagte ich: Wir knnten unser
ein Gedanke!" Wir setzten uns in Trab, und bald waren wir im Wald ange

Lager auch auf einem Baum aufschlagen!" Mein Freund rief: Mensch, das ist
kommen. Sofort gingen wir an die Arbeit. Mein Freund zeigte aufeinen Baum: Das ist ein Pfundsbaum, ichsteige einmal hinauf." Ich sagte: Der Baum ist gut. Da stehen so kurze stchen raus wie bei einer Leiter." Paul kletterte nun hoch, eine Sprosse um die andere, ich sah gespannt zu. Als er auf die sechste

Sprosse trat, da geschah das Unglck: er fiel herunter, und seine Jacke zerri ganz und gar. Wir gingen erst nach Einbruch der Dunkelheit heim, weil mein
Freund sich nicht nach Haus getraute.
Wie ich mir einmal den Arm brach

An einem schnen Sommertag holte mich mein Freund Dieter zum Spielen ab. Er hatte sein Segelschiffchen bei sich und fragte mich: Gehst du mit an die Weser?" Ich sagte sogleich ja. Ich holte auch mein Schiffchen, und wir
wanderten dem Flu zu. Dort setzten wir unsere Schiffchen ins Wasser. Da

trieben sie lustig weserabwrts. Auf einmal schwamm mein Schifflein so schnell, da ich sogar mitlaufen mute. Da stolperte ich und lag auf dem Boden. Es
stellte sich heraus, da mein Arm gebrochen war. Ich kam sogleich ins Kran
kenhaus. So nahm das lustige Spiel ein trauriges Ende.
Wie ich mich einmal befreite

An meinem letzten Geburtstag spielten wir abends, als es schon ganz dunkel war, Verkleiden. Jeder meiner Freunde bekam eine bunte Decke und auer-

Erzhlen
einen ausgehhlten Krbis. Als dann jeder seine Kleidungsstcke hatte, mute
was er wollte. Ich kroch langsam vorwrts. Aufeinmal merkteich, da ichfest
gehalten wurde. Ich erkannte Robert und Karl, weil sie ein bichen lachen

dem ein paar alte Kleidungsstcke. Ich selbst nahm eine Reisedecke und

Als ich fertig war, lie ich einen Pfifferschallen, und dann durfte jeder machen,

er sichan einemverborgenen Platz verkleiden. Ich vermummtemichals Ruber.

Kurz darauf schlug die Uhr acht, und wir muten mit dem schnen Spiel
aufhren.

muten. Da fiel mir ein, da ich ja meine Taschenlampe bei mir hatte. Ich machte Gebrauch davon, und es dauerte nicht lange, bis ich wieder frei war.

Das treffende Wort

a)

Wieder daheim

Als wir am letzten Freitag nach Hause kamen, gab es dorteingroes Durchein ander. Jeder wollte seine Erlebnisse erzhlen. Daes garzubuntwurde, sagte der Vater: Zuerst darfderBrschel sprechen." Brschel kamsich ungeheuer wich tigvorundsagte: Also, wir haben inden groen Wellen gebadet." Oskar sagte: Da waren gewi mchtige Walfische drin." Brschel sagte zornig: Sei mal ruhig, du Schafskopp!" Dasagte ich: Nun hrt mal alle her, jetzt kriegen die heute abend schon Streit!"Aber Brschel sagte ganz eifrig: Da haben wirzwei Seepferdchen und eine Qualle gefangen." Oskar sagte mirins Ohr: Guck mal in seiner Hosentasche nach, vielleicht hat er sie mitgebracht!" Aber ehe ich meinen Bruder damit rgern konnte, streckte die Mutter den Kopf zur Tr herein und sagte zu uns mit wichtiger Miene: Heute gibt es Walfischkotelett mit Schlagsahne zum Abendbrot!" Dalachten wir alle und gingen zum Essen:

Wenn du diese Geschichte laut liest, merkst du, da ein Verb (Zeitwort) aus
druckslos ist und sogar oft wiederholt wird. Ersetze dieses Verb in der Geschichte
durch bessere Ausdrcke!

6. ber dem kurzen, dicken Stamm war die mchtige Krone. 7. Auf der
Koppel waren drei Pferde.
Setze die besseren Ausdrcke ein!

3. Oben am Berghang waren die Wiesen des Bauern. 4. In dem Tmpel war ein dicker Karpfen. 5. In dem Wasserloch waren Kaulquappen und Molche.

b) Sieh dir diefolgenden Stze an: 1. Auf der Tanne war ein Eichhrnchen. 2. Der Drachen war sehr hoch.

Du kannst leicht statt des blassen war" und waren" lebendigere Verben (Zeit wrter) finden; du brauchst nur zu fragen: Was tut das Tier ? Was tut das Ding ?

holen, aufverschiedene Weise ersetzt oder, wo das mglich ist, ganz weglt:

c) Verbessere die folgende Arbeit dadurch, da du die Wrter, die sich wieder
Mein Vater sa einmal an seinem Schreibtisch. Mein Vater hatte zu arbeiten,

und wenn er an seinem Schreibtisch arbeitet, will er nicht gestrt werden. Unter dem Schreibtisch steht ein Papierkorb. In dem Papierkorb kramen wir oft, wenn wirein StckPapierbrauchen. Andiesem Tag brauchte icheinleeres
8

Das treffende Wort

Stck Papier, und deshalb ging ich zu meinem Vater und bat ihn um ein Stck Papier. Mein Vater gab mir das Stck Papier. Mein Vater rief mir aber nach,
als ich schon weggegangen war, ich solle ihm ein paar Briefmarken besorgen. Ich lie mir von meinemVater Geld fr die Briefmarken geben und machte mich auf den Weg, um die Briefmarken zu holen.
nasnaa

O Setze r aufmachen"genauere Wrter ein! Die Stubentr .. . (ffnen),

Nsse..., die Jacke ..., das Taschenmesser . .., das Kellerschlo . .., den Kassenschrank mit Gewalt ..., das Buch ..., eine Flasche .. ., den Regen schirm ..., den Wasserhahn ..., eine Bchse Erbsen ..., ein Geschwr ...,
ein Paket ...

O Nenne eingenaueres Wort frzumachen"! Das Mdchen machtedenBrief

zu, dann machte sie die Schublade zu. Schlielich machte sie das Fenster zu,

machte den Vorhang zu und ging zu Bett. Der Maurer hat das Kellerloch

zugemacht. Ich habe den Gashahn sorgfltig zugemacht. Mit lautem

Knall machte er den Deckel zu. Er holte den Hammer, um die Kiste zu zumachen. Wer kann seine Schuhe noch nicht selber zumachen ? Es ist

schon sehr spt, mach doch ein bichen zu! O Ersetze das Wort anmachen"durch eintreffenderes ! Feueranmachen,Fen
Brosche anmachen, ein loses Blatt anmachen, Salat anmachen

stervorhnge anmachen, ein Streichholz anmachen, ein Bild anmachen, eine

O Setze in den folgenden Stzen die richtigen Verbindungswrter ein: Wir aen den ganzen Topf leer, ... wir waren sehr hungrig. Als wir auf dem Gipfel ankamen, fing es furchtbar an zu regnen; ... stiegen wir gleich wieder ab. Ich suchte eine Stunde lang nach dem Geldstck, ... ich fand es nicht. O Versuche, in den folgenden Aufgaben die mannigfaltigen Gerusche mit dem
treffendsten Worte zu kennzeichnen!
1. Allerlei leise Gerusche im Zimmer. Die alte Feder ... auf dem Papier.

DieFliegen ..., behaglich ... die Katze, dieWanduhr ... 2. Was fr Gerusche hrt man auf dem Jahrmarkt? Die Glocken ...,
aus dem Bierzelt heraus hrt man ..., die Sirenen ..., die Mdchen ..., die
man's ..., die Leute ..., die Achterbahn ...

Schlge am starken Gottlieb (Haut den Lukas!) ..., in der Schiebude hrt

3. Allerhand Straengerusche. Die Straenbahn rattert, der Karren ..., der Omnibus ..., die Pferdehufe ..., die Ladenglocke ..., das Auto ...,
die Bremsen ..., das Milchfuhrwerk ..., der Schweiapparat ..., der Ver
kehrsschutzmann ...

4. Wir gehen schwimmen, a) Was fr Lrm macht eine Klasse beim

Wasser! b) Denke, du stndest als Sprecher des Rundfunks vor dem Mikro phon und httest den Hrbericht ber die sportliche Veranstaltung im Schwimmbad zu geben !Gib zu allen vorkommenden Geruschen eine spannende
Erluterung: Jetzt hren Sie ...

Baden ? Denke an An- und Ausziehen, an das Treppensteigen, die Brause, das Schwimmen, das Wasserschlucken, Plantschen, Fangen und Spielen im

Berichten

Berichten Bericht ber Vorgnge

Ermhhmg und Bericht

Wenn du von deinem Vater in den Garten geschickt wirst, um nachzu

sehen, wie die Pflnzchen und Strucher stehen, so will er von dir keine Er zhlung, sonderneinen einfachen,brauchbaren Bericht. Wie wird dieserlauten ?
Ilse berichtet: Peter berichtet:

Als ich an den Garten kam, schlo ich

Als ich in den Garten kam, war alles noch

das Trchen auf und ging zwischen

den Beeten zum Gartenhuschen. Die

Sonne schien warm, und die Vgel

zwitscherten und flatterten zwischen

den Bumen umher. Die Vogelksten

waren noch leer. Unten an den Kresse

beeten rannte ein Igel zu den Beeren

stcken hinber. Ich schaute nach

rechtna. In denWegenstandensogar noch ein paarRegenpftzen. Die Tomatenpflnzchen stehen frisch und krftig, einige sind vom Regenumgeknickt.Von dereingesten Kresse sieht man noch gar nichts, aber der Spinatguckt schon mit den Spitzen ausdem
Boden. Die Rhabarberstauden sind schon

dem Spinat und den Radieschen. Da war es sehr na. Dann sah ich, da alles Boweit ganz gut dastand. Dann

tchtig gewachsen, nchste Woche wird man die ersten Stengel schneiden knnen.

Die Stachelbeeren blhen gerade, die vorde

ren Johannisbeerstrucher sind noch ein

machte ich mich auf den Heimweg.

wenig zurck, aber Bltter haben sie alle

schon. Die Knospen an den Apfelbumen

sind noch geschlossen.

Vergleiche Satz fr Satz undgib an, welche Tatsachen fr den Vater wichtig sind
und welche nicht! Welches ist also der wirkliche Bericht ?

EJ

Der Zweck des Berichtes

Unfall auf dem

1. Arbeit:

Schulweg
2. Arbeit:

Ich habe einen Freund namens Albert

Klemm. Mit dem spiele ich fast jeden Tag,

und morgens gehen wir immer zusammen in
die Schule. Heute frh warteten wir wieder an der Haltestelle der Straenbahn. Es war

Als ich heute frh mit Albert Klemm

die Straenbahnbesteigen wollte, glitt

Albert an dem Trittbrett aus und verletzte sich ziemlich schwer am Unterschenkel. Er blutete stark und

schon etwas spt. Endlich kam der Wagen

angerasselt. Wir rannten auf den hinteren

konnte nicht mehr recht gehen. Ich

brachte ihn deshalb nach seiner

Eingang zu. Mein Freund hatte essehr eilig

mit dem Einsteigen, er stolperte an der
unteren Treppenstufe, glitt aus, und schon
lief ihm das Blut aus einer tiefen Riwunde
vorn am Unterschenkel herunter. Der

Wohnung in die Zeppelinstrae. Seine

Mutter sagte zu mir, ich solle gleich

den Arzt aus dem Nebenhaus herber

bitten. Das tat ich. Dann ging ich

wieder zur Straenbahn und fuhr
zur Schule.

Schaffner rief blo: Mach nur, da du

10

Bericht Ober Vorgnge

heimkommst, und la dich verbinden!" Dann gab er das Zeichen zur Abfahrt.
zu spt in die Schule.

Ich brachte meinen Freund in seine Wohnung zurck und kam deshalb 20 Minuten

1 Beide Aufstze handeln von derselben Sache. Aber das eine Mal gibt der Schrei ber seinem Lehrer einen Bericht, in dem er sagt, warum er zu spt kommt und warum Albert fehlt. Das andere Mal erzhlt er, was er heute fr ein aufregendes

gelassen werden? 3. Was mu der Schreiber berichten, wenn sich der Arzt
genau nach dem Unfall erkundigt ?
A, Auf demNeubau

Erlebnis gehabt hat. Welche Arbeit ist die Erzhlung, welche der Bericht < t. Wel che Einzelheiten des Erlebnisses fehlen im Bericht? Warum knnen sie weg

Walter und Albert versteckten sich, ich mute hinter einem groen Stapel Dachbalken und Bretter warten und bis 100 zhlen. Dann rannte ich los. Es

Gestern abend spielten wir auf dem Neubau in der Steinstrae Verstecken.

fing gut an, zuerst stolperte ich an der Mrtelgrube und wre beinahe hinemgefallen. Dann lief ich unter dem Gerst durch in den Keller hinein. Da fand

ich aber niemanden. Ich tappte die Stufen hinaufzum ersten Stock und rutschte immer wieder aus, weil alles voll Schutt lag. Meine Hose sah schn aus, wei bestaubt und schmutzig. Aber mir war alles einerlei. Imersten Stock schien auch niemand zu sein, da lag noch gar kein Boden, und ich mute von einem Balken zum anderen springen. Ineinem kleinen Kmmerchen standen an der Wand drei Holztren. Ich sah dahinter und erblickte Walter. Sogleich sauste ich zurck

einleeres Fenster stieg. Erliefdas Gerst entlang und sprang mit einem Satz auf
einen Schutthaufen hinunter. Aber ehe erandas Ziel kam, stolperte er ber ein

und die Treppe hinunter. Im selben Augenblick sah ich auch, wie Albert durch

Wasserleitungsrohr und fiel in den Schmutz. So kam ich doch zuerst ans Ziel
zurck und hatte gesiegt.

der Neubau fertig ist ? Was fr einen Zweck hat dann der Bericht ? 2. Worauj
kommt es dabei an ?

1. Wie mu der Schreiber berichten, wenn er von seinem Vater gefragt wird, wie weit
A Bericht ber einen Krankenbesuch

Der Vater schickt seinen Sohn ins Krankenhaus. Er soll dort die Mutter be suchen und nachher dem Vater ber den Zustand der Kranken berichten. Sem

Mutter hegt jetzt in einem anderen Zimmer im 2. Stock, das ist heller und

Bericht lautet so:

freundlicher als das vorige Zimmer. Es geht ihr ganz ordentlich. Als ich bei ihr eintrat, lachte sie mir gleich freundlich entgegen. Sie hat keine Schmerzen,

mu aber ganz still auf dem Rcken hegen. Fieber hat sie nicht mehr. Der Arzt sagte, man habe das Bein noch einmal durchleuchten mssen, es sei aber nur
Krbchen mit dem Strickzeug mitbringen.

einer der beiden Unterschenkelknochen gebrochen. Vor Mitte Juni darfMutter noch nicht aufstehen. Sie sagte, du sollest ihr morgen Schreibpapier und das

du alles sagen, damit ein brauchbarer Krankenbericht zustande kommt ?

2-330/8

I. Erfhrt der Leser aus diesem Bericht, was der Kranken fehlt ? 2. Was mut
11

J
O
hat. Er berichtet:

_
Wer war der Tter?

Berichten
66

Li der TumhaUe wurde eine Fensterscheibe eingeworfen. Der Verdacht fllt auf Hermann. Er soll Auskunft darber geben, was er gestern nachmittag gemacht

Baden. Uli G. von der Achten war auch dabei. Um 7Uhr fuhren wir heim. Dann
lasichnoch biszum Abendessen, undum8 Uhrmute ichzu Bett.

ging heim. Nach dem Essen machte ich gleich meine Hausaufgaben. Um 3Uhr r ^Ugaag U- ad wir spielten hinter dem Haus Tischtennis bis gegen 5Uhr. Meine Mutter sah uns dabei zu. Dann fuhren wir an den Ziegelse? zum

schlo eben noch die Schrnke ab. Ich holte meine Turnschuhe vom Bord und

Als ich um halb ein Uhr nach Hause ging, merkte ich, da ich meine Turnschuhe hatte hegen lassen. Ich ging zur Turnhalle zurck. Sie war noch offen, Herr B

1. Warumschreibt Hermann das von Herrn B. und von der Mutter und von Uli ?

I S ^ T J ^c T2*er#esen sein kann man das merken ? brauchbarer ? 3- Warum ist dies ein Bericht ?An welchen Stellen des Berichtes

i. Gib deinem Klassenlehrer einen Bericht, weshalb du gestern den Unterricht

versumt hast! 2. Berichte genau, wie dir einmal bei einer Besorgung etwas ab

handen gekommen ist! Berichte so, da sich die Polizei darauf verlassen kann!
L.g7?%ufkmi fo'Mer, weshalb du abends so spt nach Hausegekom-

TZ*i2' G^uTn fie*f.6er Bericht verlassen mu! da sich der Schulleiter auf diesen * Vnfall beim Schulausflug! Denke daran,
O Bericht ber Sachen und Vorgnge

a)

Wie Mutter das Waschbecken reinigt

Wenn das Handwaschbecken schmutzig ist, schliet meine Mutter das Abflu loch mit dem Gummistpsel. Dann lt sie aus dem Wasserhahn etwas Wasser mdas Becken laufen. Sie holt die Streubchse mit dem Putzmittel und schttet etwas davon aufdie Innenwand des Beckens. Mit der feuchten Handbrste fhrt sie ein paarmal in dem Becken herum, dann lt sie die schmutzige Brhe ab

laufen, splt noch ein wenig nach und reibt das Becken mit einem Wischlappen
DurcA welche Hauptwrter wird der Bericht so genau?
b' Wie ich meinen Wecker stellte

und steUte die Uhrzeigeraufdie richtige Zeit; dann steUte ich den Weckzeigerauf
12

Gestern stand mein Wecker auf dem Nachttisch und Uef nicht mehr. Ich fate daher die Aufziehschraube frs Uhrwerk und zog das Werk auf. Dann zog ich auch das Lutwerk auf. Ich ging zu meinem Vater und fragte ihn: Vater, wie viel Uhr ist es? Mein Wecker geht nicht mehr." Er sagte mir, wieviel Uhr es war; ich dankte ihm und ging wieder. Nun machte ich mich daran, den Stundenund den Mmutenzeiger zu steUen, und zwar so: ich fate die SteUschraube, die sich ebenso wie die Aufziehschraube an der Rckwand des Weckers befindet,

Bericht ber Sachen und Vorgnge

6 Uhr. Den Sperrhebel, mit dem man das Lutwerk abstehen kann, stellte ich
nach rechts hinber auf Wecken". Nun konnte ich beruhigt einschlafen.

1. Welche Stze brauchte man nicht r einen Bericht? 2. Mache mimisch das Weckerstellen nach undprfe, ob der Bericht stimmt!
O Mache vor, wie du deinen Fller tankst, und berichte es genau! Verwende die Ausdrcke: Tintenflasche, Verschludeckel, Flaschenhals, Goldfeder, Ansaug
schraube, Schutzkappe

0 Ebenso: Mein Vater packt und siegelt ein Pckchen. Verwende die Aus drcke: Packpapier, Bindfaden, Schere, Knoten, Kerze, Streichholz, Siegel
stock (oder Siegelring), Siegellack

O Whle dir unter den folgenden Aufgaben eine aus, spiele sie mimisch vor und
berichte dann, was du getan hast:

Ich wasche mir vor dem Schlafengehen die Fe. Ich putze mir die Zhne. Ich pumpe ein Fahrrad auf. Ich baue am Strand eine Sandburg.

Grundregeln

1. Halte dich, wenn du sprichst oder schreibst, immer genau

an die Wirklichkeit!

2. Lerne die Vorgnge der Wirklichkeit scharf beobachten! 3. Alle Dinge mssen bei ihrem richtigen Namen genannt
werden!

4. Suche stets nach dem treffenden Wort!

5. Halte Erzhlen und Berichten streng auseinander! 6. In der Erlebniserzhlung beschrnke dich auf ein bestimm
tes Ereignis!

7. Beim Berichten denke stets an den Zweck des Berichts!

8. Alle wichtigen Einzelheiten mssen ausfhrlich dargestellt

werden!

9. Beim Sachbericht kommt es auf genaue Bezeichnungen an!

10. Bei Ausknften bringe nur die einfachen Tatsachen !

13

SPRACHLEHRE

In der Sprachlehre sollst du zunchst nichts als beobachten lernen. Auch fr

die Aufsatzbungen mut du Beobachtungen machen. Du beobachtest da,

wases auf derWelt alles gibt, wasman sehen,hrenund fhlen kann, was man
also erleben und worber man berichten kann.

In der Sprachlehre kommen andere Beobachtungen vor. Hier sollst du zweierlei beobachten lernen, nmlich erstens: Was tust du, wenn du sprichst? und
zweitens: Was macht die Sprache mit den Wrtern?

Dubrauchst deutsche Grammatik nicht,um zu sprechen und zu schreiben. Du brauchstsieaber, wenndu Sprachen lernen willst.
Satzlehre

9 Wort und Satz

Vorbungt Substantiv und AdJehUv

1.

Karl

Hund

Tisch

damit wir von ihnen reden knnen. Frher hast du diese Wrter Haupt
wrter genannt. Wir nennen diese Wortart von jetzt an Substantiv.
gro schn rund hart 2.

Mit diesen Wrtern geben wir Menschen, Tieren und Gegenstnden Namen,

diese Wortart von jetzt anAdjektiv.

Solche Wrter hast du frher Eigenschaftswrter genannt. Wir nennen

3. Klein. Kind. Gras. Blau. Eisen. Brcke. Zierlich. Schwer. Himmel. Grn.
Eisern. Kleid. Hoch. Hart. Blei. Blitzableiter.

1. Wieviel Substantive und wieviel Adjektive sind das? 2. Gib die Substantive und Adjektive an, die dem Sinne nach zueinander passen!
Wort und Sota

steht auf einem hohen Tisch, wo das Kind es nicht erreichen kann. Was sagt das Kind? Was r eine Gebrde macht es dabei? Wie wrdest du sagen? Was fr ein Unterschied bestehtzwischen derAussagedes Kindes und der deinigen ?
b) 1 Das Kind hrt auf dem Spaziergang das Gerusch eines Autos. Es zeigt mit dem Finger in die Richtung des Gerusches und sagt Auto!" Was will das Kind damit ausdrcken ? 2.Was kann es alles bedeuten, wenn ein Kind Wauwau" oder Papa" oder Puff-Puff** sagt? Nenne andere
Beispiele!
14

Kind besitzt einkleines Auto als Spielzeug undmchteeshaben. Aberdas Auto

dem Finger darauf. Was sagt das Kind? Wie wrdest du sagen ? 2. Das

a) 1. Ein kleines Kind, das gerade erst einzelne Wrter richtig sprechen kann, sitzt am Fenster, sieht aufder Strae ein Auto vorberfahren und zeigt mit

Wort und Satz

Bie ada
Max lieb

.
SibyUe ist fortgegangen.

c) Vergleiche in den folgenden Beispielen die kindlich unbeholfenen mit den genauen Aussagen: Puppa Kopf Meine Puppe hat keinen Kopf mehr.
Ich wiU wieder lieb sein.

Worin liegt der Hauptunterschied im Ausdruck? Welche Aussagen sind klarer,

welche krzer, welche miverstndlich, welche eindeutig ?

d) Zwei wortkarge Nachbarn treffen sich inder Morgenfrhe auf dem Spazier gang. Sie fhren miteinander folgendes Gesprch:

A. Morgen! l Morgen 1

A. Ich wnsche Ihnen einen guten Morgen! B. Ich wnsche Ihnen auch
A B

A. Schon auf ? B. Seit acht Uhr.

A. Und jetzt ? B. Morgenspaziergang.

A. Sonst nichts ? B. Vom Arzt verordnet.

A B
A B

A. Angenehme Verordnung!
Na, Wiedersehen! B. Wiedersehen !

A
B

(fr sieh) Unangenehmer Kerl!

1. Sprechen die Mnner in Stzen? 2. Versteht man ihre Worte?-- Warum?

dir das Gesprch in ganzen Suen besser ?

3. Ergnze das Gesprch zu vollstndigen Stzen, wie oben angedeutet! 4. Gefiele

nur, wenn man dabei istund sieht und hrt, worum es sich handelt. Willst
MffJcEl.fjn

Aussagen, die aus einem Wort bestehen, versteht man im aUgeineinen du genau sagen, was du meinst, mut du einen ganzen Satz bilden.

tkWas bedeutet es, wenn einer am Postschalter die Worte spricht: Zwei zu

sprochen ?Was bedeuten diese Worte aber, wenn du sie auf dem Heim
weg von einem Handballspiel hrst ?

zwanzig!4' Was bedeutet derselbe Satzbrocken, in einem Tabakladen ge

O Was bedeutet das Wrtchen ja**, wenn es einMann ruft, an dessen Zimmer tr eben geklopft wurde ?Was bedeutet es, wenn du es selbst aussprichst
auf die Frage: Hast du groen Hunger?'* AJTos bedeutet das Schildchen Nichtraucher** in einem Eisenbahnabteil ?
_ Was bedeutet dasselbe Wort, wenn es ein Herr ausspricht, dem ein Be kannter eine Zigarre anbietet ?

A Wie ruft ein Junge, der in tiefes Wasser gefaUen ist ?- Wie ruft ein Schutzmann, wenn Gefahr besteht, da die Vorderseite eines brennenden Hauses
bitte zurck, meine Herrschaften!"
15

doch, ihr Leute!** Warum wird der Schutzmann nicht sagen: Gehen Sie

auf die Strae strzt? Warum wird der Junge nicht rufen: Helft mir

10

Satzlehre

O Oftsagen wir etwas ohneWorte.

Wir benutzen dabei nur Zeichen.

Sage genau und schreibe in gan

zen Stzen nieder, was die Stra enschilder bedeuten:
= rot

ln

III Die Satzarten

nmnD - **,

dem Heft!

&). BfaPfworte folgende Fragen und schreibe die Antworten untereinander in

1. Nimm an, du siehst deinen Vater die Strae heraufkommen. Du wiUst das deiner Mutter mitteilen. Wie sagst du zu ihr? 2. Nimm an, du erwartest mit deinen Eltern den Besuch von Onkel Hans.
ob der Onkel auch kommt. Wie fragst du deinen Vater ?
Was rufst du ihm zu ?

i8 7"i eit^aS 8pt'Und du mchte8t von deinem Vater noch einmal wissen,

keinen Hammer. - Da siehst du, da ein jngerer Kamerad einen hat. drei batze braucht ein Satzgegenstand" nicht zu stehen ? Wo steckt er?

3. Nimm an, du wiUst rasch einen Nagel in die Wand schlagen, hast aber

Sind das richtige Stze, die du da gebildet hast ?Prfe sie nach! In welchem der

arten ? 3. Was fr Anordnungen und Befehle gibt ein Spielfhrer ?- Welche

Satzart gebraucht er?

kommst? Wie fragt die Verkuferin ihre Kunden? - Was ergibt das fr Satz

die letzte Wanderfahrt, das Sommerlager deiner Jugendgruppe! Was fr Satze entstehen da ? 2. Was fragt die Mutter, wenn du von der Schule nach Hause

b) 1. Sage irgend etwas ber das Fenster, deinen Bruder, deine Spielsachen,

Wir unterscheiden beim Sprechen und Schreiben verschiedene Satzarten:

Im Aussagesatz wird etwas Bestimmtes ausgesagt oder festgestellt.

Satzzeichen am Schlu: ein Punkt.

Der Fragesatz enthlt eine Frage. Satzzeichen am Schlu: ein

Fragezeichen.

Der Aufforderungssatz enthlt eine Aufforderung (oder einen Be

nsnmuM

fehl oder eine Bitte). Satzzeichen amSchlu: ein Ausrufezeichen.

Q Karl spricht ber den Gartenzaun hinber: Hast du deine Hausaufgaben schon gemacht ?

Heute nachmittag istbei uns niemand zu Hause , Komm doch ein bichen zum Spielen herber.'

16

Subjekt und Prdikat

11

Knntest du deine Briefmarken mitbringen , f% f

Vergi doch bitte nicht das Rechenheft |

Ich steUe vorher die Scheibe zum Bogenschieen auf v

Warum hast du den Aufsatz noch nicht abgegeben %

Ich bin noch nicht ganz fertig geworden ,

Ich freu' mich doch so auf die Sommerferien

Schreibe diese Stze ab und setze das richtige Satzschluzeichen! Bei welchem
Satz knnte man schwanken ? Warum ?

O Erfinde selber eine Regel:

dann, wenn man ...

Ein Ausrufezeichen setzt man nicht blo bei Aufforderungen, sondern auch

11 Subjekt und Prdikat

Vorbung: Das Verb

machen

gehen

leben

geschehen

sein

Diese Wrter bezeichnen Ttigkeiten und Zustnde, eben alles, was in der Zeit geschieht. Sie stehen hier in der Nennform: Infinitiv.
Frher hast du solche Wrter Zeitwrter (oder Ttigkeitswrter) genannt. Wir nennen diese Wortart von jetzt an Verb (in der Mehrzahl: Verben). Meine Freunde machen einen Ausflug. Ich kam auch ans Ziel. Sie haben einen Ausflug gemacht. Ich bin auch ans Ziel gekommen. das eine Mal aus einem einzigen Wort, das andere Mal aus zwei Wrtern. Wir
unterscheiden also einfache und zusammengesetzte Verbformen.

Jedes dieser Stzchen hat ein Verb, aber die Formen dieser Verben bestehen

Auf der Eisbahn

Gestern ringen wir auf die Eisbahn. Da<war schon die ganze Klasse versammelt. Der Wrtelrhatte die Bahn sauber gekehrt^ Am Rande Jagcndie schmutzigen
nocrV'ein' ganzes Stcfi^ffweg, da warf er einen Schneeball mitten unter uns.
kommen. Er hat es wenigstens versprochen.

SchneehufcCenTNach einer Stunde kam unser Turnlehrer auch noch dazu. Er wurde mit Hurra begrt, denn er ist ein schneidiger Sportsmann. Er war

Wir lachten aUe. Am Sonntag i^heji wir zum Rodeln. Unser Lehrer wird auch
Schreibe alle Verbformen heraus, und zwar links die einfachen, rechts die zusammengesetzten! Zu jeder Form setze den Infinitiv in Klammern!

Beispiel: gingen (gehen)

war versammelt (versammeln)

17

11
gesetzt sind!

Satzlehre

0 Gib an, aus welchen Verben die zusammengesetzten Formen** zusammen

Beispiel: war versammelt" ist zusammengesetzt aus einer Verbform von
versammeln** und einer Verbform von sein**.

Wir nennen diese kleinenVerben sein**, werden**, haben" bei solcher Ver
wendung Hilfsverben.

1 | Das Subjekt (der SaUgegenstand)

a) Nimm an, du sitzest am Tisch im Zimmer und machst deine Rechenauf

Du vernimmst die Worte: ... ist verunglckt." Was denkst du? Du springst auf, gehst hinaus und fragst: Wer ist verunglckt?** VieUeicht er fhrst du dann, da der Nachbar verunglckt ist.

gaben. Da hrst du drauen auf dem Flur jemand aufgeregt sprechen.

Wie wrdest du fragen, wenn du gehrt httest: ... hat gestohlen.** ... ist heruntergefallen." ... ist wieder gesund.** ... ist durchgefaUen." ... ist
eine Dummheit."

b) Gestern erzhlte mir Paul ein Erlebnis. Er ging mit Fritz zum Baden. AmEnten

sitzen. Dort hatte er sich versteckt. Fritz nahm das Tierchen in Empfang. Mit dem Frosch in der Hand eilten die beiden Kameraden gleich nach Haus. Von
seiner MutterbekamFritzein Einmachglas. Da hineinsetzten sieden Frosch.

graben fanden sie einen Frosch. Der Frosch hpftemit einem Satz dem Wasser zu. Paul sprang ihm nach. Nach langem Suchen fand er ihn unter einem Blatt

gehren ? 3. In welchem Fall mu das Subjekt immer stehen ?

Satzbrocken.

erzhlte. Also ist Paul das Subjekt. 2. Welchen Wortarten kann das Subjekt an

1. Stelle injedem Satz das Subjekt fest! Frage: Wer oder was erzhlte ? Paul

das ist ein Satz ohne Kopf, also eben kein Satz, sondern nur ein

Das Verb allein macht noch keinen Satz. Die Worte: ... istverunglckt'*,

Den Kopf eines Satzes nennen wir Subjekt (Satzgegenstand). Man findet das Subjekt, wenn man mit dem Verb fragt: Wer oder was ?
mr__E_aa

Schreib ab und unterstreiche in den abgeschriebenen Stzen das Subjekt!

sind viele Buden aufgestellt. Am meisten hat Paul die Schiebude gefallen.
Einmal fiel ihm sogar ein Preis zu. Auerdem hatte es ihm die Luftschaukel an

Heute ist Jahrmarkt. Paul ist schon dagewesen. Wie in den frheren Jahren

getan; aber der Riesenschwung war ihm doch zu gefhrlich. Das KarusseUfahren machte ihn schwindeUg. Aber das Reiten e ihn nicht wieder los. Sein
Pferd war gar nicht einmal so harmlos, aber Paul Ue sich nicht abwerfen. Dann war da noch der Zirkus; leider reichte das Geld nicht mehr zur Be zahlung des Eintritts. Manchen Groschen hatten nmUch auch die Leckereien

verschlungen. Obendrein war seine. Zeit um; seine Mutter wartete gewi schon auf ihn. Der Bericht machte seinen Freund Karl mchtig neugierig. Bald gaben
ihm seine Eltern auch die Erlaubnis, den Markt zu besuchen.
18

Subjekt und Prdikat II I Das Prdikat (Die SaUaussage)

11

a) Nimm an, du hrst im Nebenzimmer die Worte sprechen: Vater . . .

hinber und fragst, was los sei, und erfhrst vieUeicht, da Vater seine BnUe
sucht. Damit hast du das Prdikat des Satzes erfahren.

Brille.'* Kannst du sicher wissen, was das bedeuten soU ? Du gehst also

b) Suche in jedem Satz des folgenden Stckes die Prdikate (Satzaussagen)

heraus und erfrage damit die Subjekte (Satzgegenstnde)! Peterle und Karl spielen baden**. Der groe Teppich im Wohnzimmer ist der

eine Schnur um den Bauch und befestigt sie am Besenstiel. Eins, zwei und

auf dem Teppich herum. Jetzt mu Karl schwimmen lernen. Man bindet ihm

See. Von der Bank aus springen sie mitgroem Getse ins Wasser und zappeln

drei,... eins, zwei und drei ..." zhlt der Schwimmlehrer. Aber jetzt hat der Kieme zuviel Wasser geschluckt. Er hustet und prustet und macht verzweifelte
und rettet ihn.

Bewegungen. Da springt der Schwimmlehrer mit einem khnen Satz ins Wasser

Welche Stze haben mehrere Prdikate, welche mehrere Subjekte?

Die Satzaussage**, die durch das Verb gebdet wird, ist das Herz des
Vergi nie, da dieVerbform ausmehreren Bestandteilen zusammengesetzt sein kann! (Ich) bin geschickt worden**: das sind drei Tee!
Jeder Satz kann mehrere Subjekte undmehrere Prdikate haben.
Satzes. Wir nennen sie Prdikat.

O Vervollstndige die folgenden Satzbrocken, indem du ein passendes Prdikat

einsetzt! Whle nach Mglichkeit ein ausdrucksstarkes Verb! Das Kind - den Kirschstein Der Bunde - die Strae

Der Junge - das Messer

Die Ente - zum Teich

Der Steinsetzer - die Strae

Der Wanderer - die Strae
Der Frosch - die Strae

Der Fuchs - aus dem Bau

O Schreibe die folgenden Stze ab und unterstreiche das Prdikat! Ein Junge whlte in seiner Tasche. Mit jedem Griff brachte er etwas anderes heraus. Einmal war es ein zusammengeklapptes Messer. Dann holte er einen abgerissenen Knopf hervor. Auch einige Ngel und Schrauben kamen zum Vor
scheinend scheute es das Tageslicht.

schein. Nun zog er an einem Bindfaden; der nahm fast gar kein Ende. SchlieUch lugte der Zipfel eines Taschentuches aus dem unergrndhchen Dunkel. An

Welche Verben drcken das, was gemeint ist, besonders gut aus ?

19

12

Satzlehre

1Z Wrter als Satzglieder

I I Sinn derBeugung

<Nt*

sammenfugen will?

Wrter ebensowenig richtig zusammenpassen wie die Blcke. Was mu man tun, wenn man unbehauene Blcke zu einer sauberen und festen Mauer zu
J

Prfe die Blcke und die Wrter, die darin stehen!- Du wirst finden, da die

e J^

wekhe Wrter durch Beugung zugerichtet sind! Welche Blcke sind grer

Vergkiche diese sauber gefgte Mauer m dem Trmmerhaufen oben! Stelle fest,

Welchen Wortarten gehren

Wenn man Wrter zu einem Satz zusammenfgt, mssen sie zusammen gepat und verndert werden. Dazu dient die Beugung. Die Beugung

(Mehrzahl: Nomina). Die Beugung des Verbs nennt man Konjugation.

U [ Wortart und SaUgUed

der Substantive, Adjektive, der Fr- und Geschlechtswrter nennt man Deklination. In der Grammatik heit ein deklinierbares Wort Nomen

I
20

SaZ7rZZL Was ' du W*T sruverndern> gemacht ? Satz entsteht! - ^ hast ^ mit den einzelnen Wrternda jedesmal ein richtiger Substantiv (oder ein Frwort) und Verb mssen sich aufeinander be
zusammengehren soUen.
Unterscheide:

Der Jger schieen - Gro Kirchturm sind - Vater schlft - Wir singen ~ehunmerten ~" ge8tobJen Kater - Kocht Mutter - Tiere J. Welche von diesen Wortverbindungen verdienen den Namen Satz, welche nicht ?
ziehen , das heit: man mu an den Wortformen merken, da und wie sie
Wortarten: Substantiv

Satzglieder: Subjekt
Prdikat

Adjektiv
Verb

Die Zusammengehrigkeit von Subjekt und Prdikat

13

Q Lies den folgenden Text in gebrochenem Deutsch! Verbessere ihn schriftlich

durch Beugen und Ausfllen! Unterstreiche die Beugungsformen! Was fr
Wortarten hast du zu Fllstcken gebraucht ?

Spatz sitzen vergngt aufder Zweig, naschen s Kirschen. Grtner kommen, gro Flinte inHand. Spatz nicht aufpassen. Bse Grtner schieen arme Spatz
vom Baum herunter. Spatz ins GrasfaUen und sterben.

O Erfinde mit Hilfe derfolgenden Wrter eine kleine Geschichte und schreibe sie
nieder, zuerst in der Zeitform Gegenwart, dann in der Zeitform Vergangenheit!
Unterstreiche alle Stellen, an denen gebeugt wird!

a) Maus sich schtzen Katze beschlieen anhngen Glocke sich freuen PlanEnttuschung sein gro niemand sich finden
anhngen ScheUe Katze

b) Witwe Bolte braten Huhn Max und Moritz riechen Duft

steigen Dach hinunterlassen Angel heraufziehen Huhn ver

speisen Beute

O Ordne die Wrter der folgenden Wortgruppen so an, da sie zusammen je einen Satz ergeben! Kannst du die Wrter verschieden anordnen?

die spielen Kinder rufen lachen alle und an das BaUspiel fngt der fliegt Ball getroffen Karl wurde mute ausscheiden er Lehrer kommt
unser

In welcher Reihenfolge erscheinen bei solchen einfachen Stzen die Satzglieder,

a) wenn du mitden WrternFeststeUungsstze bildest?
b) wenn du Fragestze bildest ?

13 Die Zusammengehrigkeit von Subjekt und Prdikat

Vorbung: Das Pronomen (Fruaort)

Der kleine Karl sagt:

Vater kommt heim, dann it Vater, dann liest Vater ein bichen, dann legt
sich Vater schlafen.

Die kleine Ilse sagt:

Mutter kocht, dann wscht Mutter ab, dann rumt Mutter auf, dann geht
Mutter spazieren.

I. Wie sprechen die Kinder, wenn sie ein wenig lter geworden sind ? 2. Welche Wrter gebrauchen sie, wenn sie nicht immer Vater und Mutter sagen wollen ?
Die Wrter, die an die Stelle eines Substantivs treten knnen, sind Frwrter.

Statt Frwort sagen wir von nun an Pronomen (in der Mehrzahl:
Pronomina).
21

13
n_333__a

Satzlehre

O Der kleine Karl spielt mit Hse. Wird er zu seiner Kameradin so sprechen:
Hse mu ihn ziehen. Zuerst rennen Karl und Hse durch den Garten, und dann kriegt Hse Kuchen zu fressen, undKarl kriegt auch einStck.Undzu Fritz und Erich sagen wir: ,Fritz undErich kriegen gar nichts.'*' J. Wie wird Karl sagen ? 2. Welches Pronomen gebraucht er, wenn ervon sich spricht ? Welches gebraucht er, wenn er einen anderen anredet, welches, wenn er
von sich und Ilse spricht,welches, wenn er mehrere andere Kinder anredet ?

Karl ist der Fuhrmann, und Hse istdas Pferdchen. Karl holt den Wagen, und

streiche die Pronomina, dieergebraucht!

3.Schreibe das Stckchen so nieder, wie Karl wirklich sprechen wrde, und unter

O Welches Wort setzt du hier als Subjekt ein ?

Karl ist heute zu spt zur Schule gekommen; hatte die Zeit verschlafen. Anneliese ist verreist; ist zu Tante Marianne gefahren.
Das Kind bekam Fieber; mute ins Bett.

Die Schler ziehen sich um; haben jetzt Turnen.

welche eine Einzahl undwelche eine Mehrzahl bezeichnen! Welches Pronomen
kann beides bedeuten ?

Schreibe alle Pronomina auf, die du in dieser bung gelernt hast, und gib an,

gleichen ?

I [ Die Veneahnung der SatagUeder Betrachte die folgenden Zeichnungen! Womit knnte man die Figuren ver
SUBSTANTIV

BMI

SUBJEKT

PRDIKAT

Bdll

DieZusammengehrigkeit von Subjekt und Prdikat

13

J. Betrachte Bild I! Was mu geschehen, wenn aus den beiden rohen Stein blcken rechts und links ber dem Abgrund eine Brcke gebildet werden soll?

Was mu geschehen, wenn das Bauwerk brauchbar sein soll ?

2. Betrachte Bild II! Wre die linke Hlfte des Bauwerks II brauchbar ohne die stehen ohne die rechten, die rechten ohne die linken ?Ergbe da jedes fr sich einen Sinn ? 3. Zu welchen Wortarten gehren die Subjekte der drei Stzchen,
zu welchen die Prdikate ?

rechte, die rechte ohne die linke ? Knnten die linken Satzbestandteile be

TL | SatagUeder in Gruppenform
Vergleiche die folgenden zwei Figuren !
SUBJEKT
Das Mnnlein
Emil

PRDIKAT

Unser Untermieter Meine Schwester

Bild III

1. Knnte ein Mensch ber eine solche Brcke ans Ziel kommen ? 2. Aus was fr Gliedern bestehen die Sprachstcke von Bild III ? - Sind es aber richtige

gelangt das Mnnlein Sinn4* ans andere Ufer ?

SUBJEKTS

Stze ? 3. Bilden diese Subjekte und Prdikate schon eine tragfhige bmnbrucke:

-GRUPPE j/INN

PRDIKATS-GRUPPE
strebt zum anderen Ufer

Dos Mnnlein Sinn"

-^

Der tapfere Emil Unser frherer Untermieter

Meine lteste Schwester

\ Jk.

verfolgte den Dieb

wohnt in Berlin

heit Inge

Bild IV

Wodurch unterscheidet sich die Sinnbrcke Bild IV von dem Satzbauwerk Bild
II?
23

14

Satzlehre

Wenn beide zusammen einen Satz bilden, wird das Substantiv (oder

Jeder Satz mu gefgt und gebaut sein; daher der Name Satzbau**. Ein Substantiv (oder Pronomen) und einVerb bilden einen Satz, wenn sie gemeinsam einen Sinn ergeben und ihre Formen zusammengepat sind.

Wenn Subjekt und Prdikat aUein nicht ausreichen, einen voUstndigen Satz zubilden, werden sie zuGruppen ergnzt. Das Prdikat bdet zusammen mit der Ergnzung die Prdikatsgruppe.
H_2____3

Pronomen) zum Subjekt, das Verb zum Prdikat.

sein ? 2. Was mtest du in jedem Einzelfall noch erfragen ? 3. Wie knnte

man die Satzbrocken sinnvoll ergnzen ?

Bringen Sie ..." Der Wein ist..." Ich bin noch nie ... gewesen." 1. Aus was fr Satzgliedern bestehen diese Brocken ?Knnten es ganze Stze

Unterhaltung: Ichnehme ...**Ichwarte ...**Mein Mann kommt..."

O Nimm an, zwei Mnner und eine Frau setzen sich in einer Gaststtte an einen Nebentisch! Du hrst undeutUche, unzusammenhngende Brocken einer

Brave Kinder gehorchen ... Die PoUzei verfolgte ... Unsere Sommer
Der Richter verurteilte ... Wir verklagen ...

wurde... Seine Schwester Wieb... Ichwohnte... Erverschmhte ...

0 Ergnze die folgenden Satzbrocken: Mein Bruder heit ... Hermann

reise war ... Der Himmel ist ... Meine Tante lebte ... Die Jnger stiegen ... Kolumbus entdeckte ... Das kleine Schneiderlein besiegte . ..

14

Stze mit Prdikatsnomen

a) Nimm an, ein Kamerad erzhlt von einer schlechten Notunterkunft auf

einer Fahrt! Die Htte war uralt, die Stiege war wackeUg, das Zimmer war ..., der Tisch war ..., das Bett war ..., das Wasser war ..., der Spiegel

war ..., das Ofenrohr war ..."

ergnzte Wort gebeugt oder ungebeugt ?

Prdikatsgruppen gebildet? Wie lautet dieses Verb im Infinitiv (Nennform) ? 3. Welcher Wortart gehren die Ergnzungen an, die du gefunden hast ? Ist das

1. Ergnze die unvollstndigen Stze! 2. Mit welchem Verb werden alle diese

b) Nimm an, du hast vier erwachsene Brder! Jemand fragt, was deine Brder sind oder werden woUen. Wie sagst du ?Karl ist. .., Gustav ist...,
Robert ist .. ., Franz wird . .."

Fall stehen die gefundenenWrter ?

24

1. Zu welcher Wortart gehren die gendenen Ergnzungen ? 2. In welchem

Stze mit Prdikatsnomen

14

Die Verben sein** und werden** knnen fr sichkein Prdikat bilden, es mu ein Adjektiv oder ein Substantiv dazutreten. So erhalten wir eine
Prdikatsgruppe.

Kommt ein Adjektiv in der Prdikatsgruppe vor, so steht es in der ungebeugten Form. Kommt in der Prdikatsgruppe ein Substantiv
oder ein Pronomen vor, so steht dieses im Nominativ (Wer-FaU). Ein Sub

stantiv im Nominativ oderein Adjektiv, das mit dem Verb die Prdikats gruppe bildet, nennen wir Prdikatsnomen.
es sind die Verben sein, werden, bleiben, heien**.

Es gibt nurwenige Verben, die ein Prdikatsnomen beisich haben knnen;

Unser Schneemann ist ein dicker Klotz. Seine Naseist eine Rbe. Die Rbe ist

gelb. Zuerst war der Schneemann schief. Jetzt ist er gerade. Unsere Klasse ist seitgestern ganz aufgeregt. Dieter war der Anfhrer. Max und Peterwaren seine Gehilfen. Abereigentlichist derSchneemann doch seinWerk.ObderSchneemann
morgen nochheil ist ? Wir aUe sind sehr gespannt.

1. Stelle in jedem Satz das Subjekt fest und suche das Prdikatsnomen!
2. Schreib ab und unterstreiche alle Verben mit ihren Prdikatsnomina, so wie

es das Fettgedruckte im 1. Satz zeigt!

Q Ich bin jetzt Schler des Gymnasiums. Meine Mitschler sind lauter gute
Kameraden. Im Anfang des Schuljahrs sindwir aUerdings ziemlichwild; spter, vor dem Zeugnis,werden dann manche auf einmal auffaUend zahm. Nur wenige bleiben die alten Raufbolde. Aber aUe sind zuverlssigeKerle, und sicherwerden

die meisten noch gute Fuballspieler. Mein bester Freund heit UU. Wahr
scheinlich wird er mal Sportlehrer.

In diesem Stck findest du auer dem Verb sein** noch andere Verben mit Prdikatsnomen. Wie heien sie ? Schreibe ab und unterstreiche wie in der Aufgabe 1 alle Verben mit ihren Prdikatsnomina!
O Bilde weitere Beispiele r Stze mit Prdikatsnomen:
In den Weihnachtsferien durften wir zum Schifahren ins Gebirge. Das Winter

lager war ..., der Schnee ..., das Wetter bUeb ..., die Anstrengungen waren
..., das Aufstehen war ..., das Essen ..., die Abfahrt ..., mein bester
Freund ..., das Drahtbett ..., meine Schneeschuhe waren ..., der hchste Berg in der Umgebung hie ...

O Unter den folgenden Stzen sind einige, die kein Prdikatsnomen (Sub
stantiv oder Adjektiv) haben: Mein Onkel ist Grokaufmann. Er war lange in Amerika. Sein Sohn heit

Hermann. Er wre gern Sportlehrer geworden. Er wurde aber Bergfhrer. AUe Bergfhrer sind wetterkundig. Gestern war das Wetter fhnig. Dieses Wetter
25

,15

Satzlehre
ist immer gefhrlich. Mein Vetter beb auf der Htte. Er ist nie ein wilder

Draufgnger gewesen. Einige Wanderer wurden schon ungeduldig. Mein Vetter

blieb heU.

I. Welche Stze enthalten zusammengesetzte Verbformen? Welche Stze enthal ten ein Prdikatsnomen? 2. Wie lauten in diesen Stzen die Prdikatsgruppen ?

15 Stze mit Objekt (Satzergnzung)

I I StxemitdentWen-Fall(AJkhusaHv-Objekt)

a) Nimm an, du kommst indie Klasse. Die Kameraden unterhalten sich eifrig.
Du kannst nicht aUes verstehen, was dein Freund Herbert erzhlt. Du ver

stehst nur einige Brocken: ,,... Gestern bekam ich zum Geburtstag einen Fuball. Ich holte Hermann und zeigte ihm ...; sogleich wurde er neu gierig. Er zog ... aus der Tasche und klappte ... auf. Er sagte: ,Ein guter Fuball mu ... vertragen knnen*, und pltzlich schnitt er ... in meinen
Ball. Ich bekam ... und versetzte ihm ... Er Uef davon und Ue vor Schrek-

ken ... Uegen." 1. Kannst du ahnen, was dein Freund ungefhr gesagt hat? 2. Sind die Stze

vollstndig, die du gekrt hast ? 3. Versuche, die Brocken zu ganzen Stzen zu ergnzen! 4. Aus wasr Wortarten bestehen die ergnzten Satzglieder ? 5. In
welchem Fall(Kasus) stehen sie alle?

b) Verstehst du, wasdiefolgenden Stze bedeuten: Die PoUzei verfolgte. Der Schler spitzte. Der Jger lud. DerVater erzog. Der Schmied machte. Die aufgeregte Frau verlor. Der Jger mute erschieen. Der gelehrte Professor verfate.
Die Wildsau verwstete.

1. Haben alle diese Stze ein Subjekt und ein Prdikat ? 2. Ist es. richtig, da hinter diesen Stzen ein Punkt steht ? 3. Ergnze die Stze so, da sie einen klaren Sinn ergeben! 4. Wie mut du fragen, um eine solche Ergnzung zu
finden ?

Ergnzungen, die man mit der Frage Wen oder was ?" erfragt, nennen
wir von jetzt an Akkusativ-Objekt (Wen-FaU-Ergnzung). Sehr viele Verben verlangen als sinnvoUe Ergnzung notwendig ein
Akkusativ-Obj ekt.

H I Sittee mit dem Wem-FaU (DaUv-Objeht)

a) Mein Traum

Etwas ganz Seltsames hat... getrumt. Ich begegnete ... fremden Mann. Er
glich ... groen Bruder. Er winkte ..., ich folgte ... Da schwebte er zum

Fenster hinaus. Als ich zgerte, drohte er . .. Ich woUte .. . entfliehen, aber ich
26

Stze mit Objekt

wachte ich auf.

15

konnte nicht von der SteUe. Es grauste ... DieHaare standen... zu Berge. Da

Wie erfragst du vom Prdikat her die fehlenden Satzglieder ?Ergnze sieaus dem
Zusammenhang!

b)

Verstehst du, was die folgenden Stze bedeuten:

1.Ich gratuUere zum Geburtstag. 2.Ein braver Junge gehorcht nur. 3.Deine neue Mtze gefiel. 4. Schon gut, ich vertraue; aber mit einer Geldsumme
kann ich nicht dienen. 5. Meine Schwester gleicht aufs Haar. 6. Der Frost

kommt dem Boden sehr zugute, nur schadete er sehr. 7. Der Turnlehrer befahl,

sofort zu verschwinden. 8. Die rote Jacke gehrte offenbar. 9. Ich schenkte meinhbschestes Spielzeug. 10.Gestern begegnete ichzufllig. 11.Am liebsten steUt die Katze nach. 12. Aber auch der Igel steUt nach. 13. Ich habe mein
Briefmarkenalbum geUehen.

geben einen vernnftigen Sinn ? 3. Bei welchen Stzen mu man unbedingt

noch etwas wissen ? Wie fragst du ?

1. Haben alle diese Stze ein Subjekt und ein Prdikat ? 2. Welche Stze er

Ergnzungen, die man mit der Frage wem ?" erfragen kann, nennen wir
von jetzt an Dativ-Objekt (Wem-FaU-Ergnzung).

Es gibt Verben, die als notwendige Ergnzung ein Dativ-Objekt haben.

tili Die doppelte Fall-Brgnaung

Ein Migeschick

LieberErwin!.. . Ich mu Dirnoch ein drolliges Erlebnis mitteilen, hoffentUch

machtes Dir Spa! Als neulich meinBruder Ernstunserem Vater beim Schnee schippen half, warfihm dieser aus Versehen eine schwere Schaufel Schnee ins Gesicht. Eine solche Unvorsichtigkeit sah sonst unserem Vater nicht hnlich.
Der Wurf tat meinem Bruder ziemlich weh, geschadet hat er ihm weiter nicht. Aber wehe,wenn ich die Schaufel geworfen htte! Mir htte Ernst diese Dumm

heit sicherlich schwer belgenommen. DemVater verzieh er natrlich sogleich. Er verzog keine Miene dabei. Eigentlich hat mir das sehr gefaUen, und ich
konnte ihm meine Hochachtung nicht versagen. Damit Schlu fr heute! Wenn Du uns Ostern besuchst, mu ich Dir noch meinen neuesten Plan anvertrauen. Gib mir aber vorher Nachricht ber Deine

Ankunft! Es grt Dich

Dein Hermann

1. Schreib aus diesem Briefalle Verben heraus, die nur ein einziges Objekt haben (ein Akkusativ- oder ein Dativ-Objekt)! 2. Schreib alle Verben heraus, die eine doppelte Ergnzung, also ein Akkusativ- und ein Dativ-Objekt haben!
Kommen diese Verben hufig vor oderselten ?

Es gibt Verben, die eine doppelte FaU-Ergnzung bei sich haben

knnen.

Bei Verben, die ein Geben oder Nehmen ausdrcken, treten sehr hufig
Akkusativ- und Dativ-Objekte zugleich auf. Stze mit Objekten enthalten nie ein Prdikatsnomen. 3-330/8 27

15

Satzlehre

^Erfrage smtliche Fall-Ergnzungen des folgenden Stckes! Schreibe in zwei

Reihen die Verben heraus: a) Verben mitdem Akkusativ, b) Verben mitdem Dativ.
Ich habe dir immer mitraut. Gestern bist du wieder einem schwcheren Kame raden nachgerannt und hast ihn verhauen. Leider habe ich dich nachher nicht

erwischt, sonst htte ich dir ordentlich heimgeleuchtet. Ich habe dir zwar am Gartentor aufgelauert, duhastaber zeitig Reiaus genommen. Das nchste Mal werdeich dich aber schonkriegen.

O Bestimme in den folgenden Stzchen, in welchem Fall jedesmal das Prono

men steht, wasfr ein Satzglied es also ist!

Der Freund hatuns besucht. Erhat uns ein Buch mitgebracht. Wir wer den euch eine Freude machen. Wir werden euch erfreuen. Dort geht der Weg, ich zeige ihn dir. Nehmt nurdie pfel, ich schenke sie euch. Morgen komme ich bestimmt, ich verspreche es Ihnen. - Dort hegen die Nsse, der Aufseher hat sie uns alle weggenommen. Das Buch gefllt mir sehr, der
Lehrer hat es mir geUehen.

Wie kannst du feststellen, in welchem Fall die Objekte stehen ?

O Setze in die folgenden Stzchen Pronomina als Objekte ein! Verwende

die passenden Flle (Kasus) von ich du er siewir ihr!

Der Schutzmann drohte ... Er hatte ... gesehen.

Karl rt ... ab.

Deine Mutter hatte ... gerufen. Er schwor ... einen heiligen Eid.
Der Schlssel ntzte ... nichts.

Der Ball hatte ... gehrt.

Er hatte ... zugerufen.

Der Kerl bedrohte ...

Der HuptUng benutzt... als Boten.

Der Spion verriet ...

Er hatte ... zugesehen.

Welche Verben haben ein Akkusativ-Objekt, welche ein Dativ-Objekt bei sich ?

O Bilde Beispielstzchen mit denVerben: geben, nehmen,einreden, schmeicheln, bitten, danken, dienen, suchen, sehen, schreiben, leihen, zrnen, folgen, drohen, kennen, lernen, lehren, raten, stren, beglckwnschen, wnschen, gehorchen,
gren, glauben, mitrauen

Objekt ? Welche knnen beide Objekte beisich haben ?

Welche von diesen Verben brauchen ein Akkusativ-Objekt, welche ein Dativ-

28

Stze mit Umstandsbestimmungen

16 Stze mit Umstandsbestimmungen
Vorbungt Die Form der Umstandsbestimmung

16

a) Vergleiche diefolgenden Satzpaare:

Gruppe I Karl kam vorher. Das Haus steht dort. Gruppe II Er kam vor Tagesanbruch. Es steht auf dem Berg.

Die Badeanstalt hegt drben. Der Hund lag darunter.

Er kriecht heraus.

Sie hegt jenseits des Flusses. Er lag unter dem Tisch.

Er kriecht aus dem Loch.

gleiche die nebeneinanderstehenden Stze Gruppe I und II auf ihren Inhalt hin!
I Umstandswrter nennen wir von jetzt ab Adverbien.

J. Bestimme, was zu Subjekt und Prdikat in den Stzen unter I tritt! - Wie hast du diese Wrter bisher genannt? Was bezeichnen sie? 2. Was ist in den Stzen unter Gruppe II aus dem einzelnen Wort bei Gruppe I geworden ? 3. Ver

b) in einem Dorf, an dem Ufer, vor dem Abend, seit den Feiertagen, unter dem Boden, ber dem Schornstein, hinter dem Ofen, an einem Vormittag, in diesem Winter, in den Kessel, an die Wand, an Ostern, nach Weihnachten, bei Berlin, neben dem Stuhl, vor ihm, bei uns, an mich, ber dir, ineuch 1. Bilde Stze, in denen diese Wortgruppen vorkommen! Was kannst du
damit ausdrcken? 2. Woraus bestehen die Wortgruppen?
I Verhltniswrter nennen wir von jetzt an Prpositionen.

Eine Umstandsbestimmung kann durch ein Adverb oder durch eine prpositionale Fgung ausgedrckt werden.

I Die Arten der Umstandsbestimmung

a) Hermann macht von seinem Ferienlager aus einen heimlichen Spazier gang zu einem groen Wasserfall in der Nhe. Unterwegs begegnet er
Hermann gibt bereitwg Auskunft: Unsere Gruppe wohntim Walsertal. Das Ferienlager Uegt hinter einem Tannenwald.
Das Haus selber Uegt ...
Ich komme eben ...

unvermutet seinem Klassenkameraden Fritz. Beide wundern sich mchtig ber diesen netten Zufall. NatrUch sind sie neugierig. Fritz fragt seinen

Freund, woher er komme und wohin er gehe und wo er im Quartier sei.

Und jetzt spaziere ich ...

J. Ersnze selbst die fehlenden Ausknfte durch sinngeme Umstandsbestim mungen! Wie fragst du? 2. Suche auch aus den beiden anderen Ausknf
was in ihnen angegeben wird!

ten die Umstandsbestimmungen heraus, indem du sie erfragst! 3. Wie wurdest du diese Umstandsbestimmungen zusammenfassend nennen? Bedenke dabei,
29

16
b) Hermann erzhlt weiter:

Satzlehre

Wir kamen vor drei Wochen. Wir bleiben noch bis nchsten Dienstag. Am ersten Tag hat die ganze Gruppe gebadet. Der See war im Winter zugefroren.
Die Badeanstalt ist seit dem 1. Juni geffnet. I. Stelle injedem Satz Subjekt und Prdikat fest und erfrage von daher die Um

wrdest du sie zusammenfassend nennen?

standsbestimmung! 2. Was bezeichnen die Umstandsbestimmungen hier? Wie

c) Untersuche die folgenden Stze aus einem Sportbericht: Die Zuschauer nahmen mit groer Schnelligkeit ihrePltzeein. Beide Mannschaften wurden mit Wrme begrt.
Der Schiedsrichter beobachtete den Ball mit Aufmerksamkeit. Der Torwart Ue den Ball in aUer Ruhe auf sich zukommen.

Es wurde berhaupt auf beiden Seiten mit Hrte gespielt.

Der Schiedsrichter verwies mit Nachdruck die Holzerei.

Mit Vergngen verfolgten die Zuschauer das Spiel.

Der Wurstmaxe bot mit lauter Stimme seine Ware an.

J. Wie lauten die Umstandsbestimmungen ? Wie mssen sie erfragt werden ? Was bezeichnen sie also ? 2. Ersetze alle prpositionalen Fgungen durch Adverbien! Achte darauf, da der Sinn der Umstandsbestimmungen derselbe bleibt! 3. Wie wrdest du diese Umstandsbestimmungen zusammenfassend
nennen?

die Umstandsbestimmungen des Ortes

Es gibt mehrere Arten der Umstandsbestimmung. Die wichtigsten sind

der Zeit der Art und Weise

auf die Fragen woher, wohin, wo ? auf die Fragen wann, wie lange ?usw. auf die Frage wie ?

II I Die notwendige Umstandsbestimmung

In alten FamiUenpapieren befindet sich eine Aufzeichnung deines Onkels. Sie ist durch Alter und Stockflecke schwer beschdigt. Du kannst gerade noch
entziffern:

bestand schon . Die groe Hungersnot dauerte . Anfangs* begngte er

sich . Er verUe sich ganz .

Mein Grovater wurde geboren. Er stammt . Viele Jahre wohnte er . Sein Geburtshaus lag . Es gehrte zu . Der Hof befand sich . Er

Als der Onkel einmal zu Besuch kommt, zeigst du ihm das Papier und fragst ihn, ob er diese unverstndlichen Stze aus seiner Erinnerung ergnzen knne.
Er tut das gern. Also:

Mein Grovater wurde im Jahre 1834 geboren.

Er stammt aus einer schsischen Familie. Viele Jahre wohnte er im Wilden Westen.
30

Stze mit Umstandsbestimmungen

16

Sein Geburtshaus lag an einem See. Es gehrte zu einer groen Farm.

Der Hof befand sich in einem elenden Zustand. Er bestand schon seit ...

Die groe Hungersnot dauerte von ... bis ... Anfangs begngte er sich ... Er verUe sich ganz ...
1. Was hat der Onkel vermutlich ergnzt? 2. Schreib alle Umstandsbestimmun gen heraus und ergnze die nochfehlenden sinngem!

I E s gibt Verben, die als notwendige Ergnzung eine Umstandsbestimmung

haben.

fflj

Umstandsbestimmung und Prdikatsnomen

Gruppe I

Gruppe II

a) Die Sngerin sang schn. Der Jger beobachtete scharf. Paul hat tchtig gearbeitet.

Die Sngerin war schn. Sein Auge war scharf. Er ist berhaupt sehr tchtig.

Vergleiche die Stze der beiden Gruppen! Wo ist etwas vom Subjekt aus gesagt? Wo handelt es sich um eine genauere Bestimmung zu einem Tun oder einem Vorgang?

b) Versuche, in den folgenden Stzen den Unterschied zwischen Prdikatsnomen und Umstandsbestimmung herauszufinden!

Karl besucht mich selten. Der Jger war vorsichtig. Essig schmeckt scharf. Die Rose ist schn. Der BaU flog hoch. Erich spielt falsch. Ich sah ihn deutlich. Meine Mutter wurde zornig. Ich fing den BaU geschickt. Wir spielten vorsichtig. DerTurm war hoch. Hans schreibt schn. Das Messer war scharf. Mein Onkel blickte zornig. Seine Schrift wurde deutlich. Der Schmied war sehr geschickt. Die Rechnung ist
falsch.

Wenn das endungslose Adjektiv eine Eigenschaft des Subjekts ausdrckt, steht es im Satz als Prdikatsnomen. Wenn es aussagt, wie sich ein Tun oder ein Vorgang abspielt, dann gehrt es zum Verb, ist eine Um standsbestimmung und wird als Adverb bezeichnet.
MUJdM.IJJl

Schreibe aus dem folgenden Stck alle prpositionalen Fgungen und alle
Kleiner UnfaU

Adverbien heraus! Gib an, zu welcher Art von Umstandsbestimmungen sie ge

hren!

Wir Uefen schneU nach dem Garten hinber, um ein paar Birnen zu holen. Mit gewandtem Schwung stieg Hermann auf den groen Birnbaum. Vorsichtig kletterte er zum Wipfel hinauf. Wir starrten aufmerksam nach oben, dann
31

17

Satzlehre

aber freuten wir uns sehr. Denn schon streckte Hermann keck den Arm

nachein paar besonders schnen Birnen aus. Daneigtesichpltzlich derWipfel

bedenklich nach links. Hermann He sich dummerweise los und strzte mit

einemlauten Schrei vom Baum herunter. EinenAugenblick langlagerregungs

los am Boden; er erholte sich aber schneU wieder. Lautlos schlichen wir ins Haus
zurck.

O Bestimme in den folgenden Beispilstzchen die Art der Umstandsbestim

mungen und ergnze die Lckensinngem:

DerWind weht von Osten. Das Kind schlft in derWiege. DerDrachen steigt hoch. Das Mdchen weinte laut. Ihre Puppe fiel auf den Boden. Die Hhner gackern... Die Hunde beUen... Die Neger leben ...
Die Blumen blhen ... Die Schler sitzen ...

jubeln, wandern, kreisen, fliegen usw.

Bilde weitere Beispiele mit den Verben: bUcken, strahlen, lagern, gehen, tasten,

17 Die Subjektsgruppe
Vergleiche die folgenden Stze:

UnserUeber Grovater ist nach.langer Krankheit gestern gestorben.

Das Haus dort glnzt in der Abendsonne. Der Mann mit der Drehorgel spielte einen Walzer.

Mnner, Frauen und Kinder bewunderten den Festzug.

Die Subjekte dieser Stze bestehen nicht blo aus einem Wort, sondern aus Wortgruppen. Sie lauten nicht nur Grovater**, das Haus**, der Mann**,
Mnner**. 1. Wie lauten sie in Wirklichkeit ? Aus welchen Wortarten beste

hen sie? 2. Gib in jedem Satz die Stelle an,wo die Prdikatsgruppe beginnt! IWenn sich andas Subjektnoch andere Wrteranschlieen, sprechen wirvon
einer Subjektsgruppe.

Stelle in den folgenden Stzen die Prdikatsgruppe fest; dann nenne die voll
stndige Subjektsgruppe!

1. Karl und seine Kameraden waren hungrig wie Wlfe.

2. Erich, mein Lebensretter, watete triefend na ans Ufer. 3. Mein Onkel, meine drei Vettern und der Wirt saen am Tisch.

4. Max, der ungeschickte Kerl, ist schon wieder in den Bach gefaUen. 5. Anne und Lisaund meinebeidenSchwestern sind seit vorgestern verreist.

6. Der Baum mit den kahlen sten wird nchstens gefllt. 7. Ein Apfel und ein Stckchen altbackenes hartes Brot waren unser ganzes
Abendessen.

8. Aus der Brunnenrhre flo khles, klares Wasser.

9. Da packte der kleine stmmige Bursche den schweren Koffer. 10. Pltzlich verschwanden diezwei Amselnund das Meisenprchen im Gebsch. 11. Seit drei Monaten suchtmein lterer Bruder eine SteUung.
32

Die Attribute

18

12. Durch den finsteren Wald fhrte kein einziger Weg.

14. Im Torweg lauerte einverdchtiger Bursche mit einer grauen Schirmmtze. Schreibe die Stze ab, setze die vollstndigen Subjektsgruppen in eckige Klammern!

13. In der Kche war niemand als meine Mutter.

18 Die Attribute (Beifgungen)

I I Diewichtigsten Arten des Attributs (der Beifgung)

Nimm an: dein kleiner Bruder kommt aufgeregt aus der Stadt nach Hause. Er erzhlt dir: Du, das Haus istabgebrannt!" Was wirst du nunfragen ?Dein
Bruder verbessert sich und berichtet dir: Das Haus in der Schlostrae ist ab

Kaufmanns Brunner in der Schlostrae ist abgebrannt." Nunbesitzt der Kauf mann aber zwei Huser in der Schlostrae, ein altes undein neues. Was wirst

gebrannt!'* Was wirst du nunfragen ?Du erfhrst schhech: Das Haus des

du zu guter Letzt noch wissen wollen ?- Dein kleiner Bruder htte dir demnach
abgebrannt."

sagen mssen: Das alte Haus des Kaufmanns Brunner in der Schlostrae ist
kann, der selber dabei war. Welchem Satzglied ist da etwas beigefgt worden? 2. Zhle die verschiedenen Beifgungen der Reihe nach auf!-3. Welchen Wortarten
gehren diese Beifgungen an ? Jedes Substantiv kann in jeder SatzgUedstellung Beifgungen bekommen.
Wir nennen sie von jetzt an Attribute.

1. Vergleiche den genauen Satz m dem ursprnglichen, den nur jemand verstehen

Attribute knnen gebildet werden von Adjektiven oder von Substan

tiven im WesfaU oder von Umstandsbeifgungen.

Die Benennungen kannst du aus folgenden Beispielen ablesen:

Adjektivattribut (Eigenschafts
beifgung)

Das alte Haus

Dem Haus des Kaufmanns

Gemtivatlxibut (Wesfallbeifgung)

Das Haus in der Schlo-.8tTe j Den Husern dort

aus einem Adverb bestehen.

1 adverbiales Attribut (UmstandsI j beifgung) & 6/

Das adverbiale Attribut kann aus einer prpositionalen Fgung oder

O Schreibe die folgenden Stze ab, suche die Attribute heraus und unterstreiche sie !
Bestimme, zu welcher Art das einzelne Attribut jeweils gehrt!

Der wachsame Hund Uegt an der Kette. Bei schnem Wetter werden wir einen groen Spaziergang machen. Hast du das neue Buch schon gelesen ?Eure Katze ist berfahren worden! Zeigen Sie mir den nchsten Weg zum Bahnhof, bitte!

Das Laub der Bume frbt sich bereits bunt. Mit groen Sprngen hef das Reh
33

18

Satzlehre

schmutzig. Einzertrmmertes Auto lag amRande der Strae. O Setze passende Attribute ein!

Aussicht wir heute haben! Das Haus meines Onkels wird wieder aufgebaut. In der Nacht zum Sonntag war es sehr kalt. Der Feldweg nach dem Dorfe ist sehr

dem Walde zu. Ein schlafender Fuchs fngt kein Huhn. Was fr eine herrUche

smd aus ... Garten. Hast du den ... BUtz gesehen ? Die Arbeit... ist hart. Warum ist dein ... Bruder nicht mitgegangen ? ... Trnen roUten ihm ber che Backen. Die Uhr ... geht nach. Die Berge ... sind sehr hoch. Geh mit ..
Vater!

Der ... Bauer pflgt den Acker. Das Haus ... ist abgebrannt. ... Rosen

IIJ Das attributive Adjektiv (Das beigefgte Eigenschaftswort)

der alte Hund der zwitschernde Vogel der geschlachtete Ochse faules Ei
1. Welchen Wortarten gehren die Attribute an ? 2 Kannst du etwas ber die
man beigefgte Adjektive ?
H2E__a_

Wortstellung dieser Art von Attributen sagen ? 3. Zu welchem Zweck gebraucht

O Erweitere die Subjekte derfolgenden Stze, indem du (sinnvolle !) Eigenschafts wrter beifgst! / ~s> J
mich meine ... Schwester. Vor meinem Platz sa ein ... Herr. Schon warteten
Das ... Mrchenspiel begann.

Mein ... Onkel schenkte mir eine Theaterkarte. Zu der VorsteUung begleitete

die ... Zuschauer aufden Beginn des Stckes. EndUch hob sich der ... Vorhang.

O Mehrere adjektivische Beifgungen

bauen ?Was fr eine Uhr wnschst du dir ?Was fr eine Wohnung, was fr ein
Kind wnscht sich die Mutter ?

Was fr Wetter wnscht ihr euch fr die Ferien? Was fr ein Haus woUt ihr

Beispiel: Wir wnschen uns trockenes und sonniges und warmes Wetter. Wir wnschen uns trockenes , sonniges und warmes Wetter.
m| s Genitiv-Attribut (Die Wesfall-Beifgung) a) das Schlo des Knigs die Katze der Nachbarin
sie vor oder hinter dem Substantiv, dassie nher bestimmen ?

J. Wie lauten die Genitiv-Attribute? 2. Was drcken solche Beifgungen aus? 3. Was kannst du ber die Wortstellung dieser Art von Attribut sagen? Stehen
Vergleiche die folgenden Beispiele:

b) Leute, die nicht gut Deutsch knnen, vermeiden gern die Genitiv-Attribute.

das Schlo von dem Knig Das versteht man zwar auch, aber es ist falsch
ausgedrckt.
34

dem Knig sein Schlo

das Schlo des Knigs des Knigs Schlo

So redet man in der Mundart,

Das ist gutes und richtiges Deutsch, Das kUngt feierUch, wie die Dichter sprechen,

Die Attribute

18

IDas Genitiv-Attribut steht in der Regel hinter dem zugehrigen Substantiv.

Aber es gibt Ausnahmen (z. B. in dichterischer Sprache).

Q_z_x_n

O Berichtige in demfolgenden Stckchen alle Wendungen, durch die das GenitivAttribut umgangen wird!
Unseres Nachbarn Katze

Unserem Nachbarn seine Katze stiehlt, was sie erwischen kann. Gestern bUeb

meiner Schwester ihr Butterbrot auf dem Tisch hegen, und das Fenster war offen. Als meine Schwester sich umdrehte, sah sie nur noch der Katze ihren Schwanz am Fenster verschwinden. In der Nachbarin ihrer Kche ist nichts sicher. Die Katze nascht an den Kindern ihrer MUch und stiehlt vom Hausherrn seiner Wurst. Dem Bauern sein Knecht woUte sie deshalb schon oft erschieen.

O Berichtige in demfolgenden Aufstzchen diejenigen Stze, in deneneinGenitivbesser?

Im Zirkus

Attribut vermieden t! In welchen Stzen klingt die hier gebrauchte Wendung

1. Die vorderen Pltze vom Zuschauerraum waren fast aUe ganz leer. 2. Von den Zuschauern sa der grere TeU aufden biUigen Pltzen. 3. Dem Direktor sein Hut war aufden Boden gefaUen. 4. Der dumme August nahm dem Direktor

seine Peitsche weg. 5. Der Kunstreiterin ihr Pferd war schn geschmckt. 6. Der lange Schweif von dem Scliimmel war mit bunten Bndern durchflochten.

Q Sieh dir die folgenden Genitiv-Attribute an und beurteile sie: gebruchlich, feierlich, falsch! Stelle die falschen richtig und schreibe sie auf! a) des Sommers letzte Rose des Freundes Treue des Bauern Enkel
eines Mannes Rede meiner Mutter Sohn des Schfers Haus ...
Geldbeutel Evas Handtschchen

b) Vaters Hut Mutters Gartenschrze - Grovaters Lehnstuhl Hermanns

c) Sohns Anzug Brieftrgers Mtze Schutzmanns Dienstpistole ...?

O Kannst du in den folgenden Stzen Genitiv-Attribute feststellen ?
Ein Junge schrieb in einem Diktat: Das Knigs Schlo war heU erleuchtet. Der KeUer Schlssel steckte noch im SchlsseUoch.
Der Bauern Sohn war noch blutjung. Die Lebens Mittel waren sndhaft teuer.

Seine Geistes Gegenwart verblffte die Zuschauer.

35

Verbessere die fehlerhafte Schreibung!

19

Satzlehre

19 Adverbiales Attribut (Umstandsbeifgung)

trgt wunderbare pfel.**

lichen Obstbaum undsagst zudeiner Mutter: EinBaum steht dort.DerBaum

trgtwunderbare pfel.** DortstehteinBaum mit **

Nimm an, du gehst mit deiner Mutter spazieren. Du erbUckst einen herr

DerBaum

Wie hattest du diese beiden Stze leicht zu einem einzigen zusammenziehen knnen ?

glied des eingeklammerten Satzes ist hier zum Attribut geworden ? I Umstandsbestimmungen aUer Art knnen nicht blo das Prdikat nher bestimmen, sondern auch als Attribute (Beifgungen zu einem Substan
tiv) auftreten.
EGEEEHa
Stelle
ten

Weise die beidenfolgenden Stze zu einem einzigen zusammen: (Ein Baum steht auf dem Hgel.) Der Baum .......... trgt wunderbare pfel. Welches Satz

Welches Satzglieddes 1. Satzes ist nun zum Attributgeworden ?Ziehe aufhnliche

'Je in denfolgenden Beispielen die Umstandsbestimmungder eingeklammerStzefest! Dannfge sie indie Beispielstze als Attribut ein !

haus.)

7. Oftsitztmem Freund abends bei mir. (Mein Freund kommt vom Nachbar

1. Mein Stbchen gefUt mir gut. (Mein Stbchen Uegt im Dachstock.) 2. Das o tS^'o1?31 genUg Licht herem* <In der 8Chrgen Wand ist ein Fenster.) 3.Mein Schreibpult steht gerade amFenster. (Es besteht aus Buchenholz.) 4.Vor dem Bett Uegt ein hbscher Teppich. (Das Bett steht in der Ecke.) 5. Darber hngt em altes Bild. (Das alte Bild stammt aus Grovaters Nachla.) 6. Der Ofen wird im Winter tchtig geheizt. (Der Ofen befindet sich neben der Tr.)

O Nimm ein Bild oder eine Briefmarke zur Hand und versuche, das Bild oder
bestimmungen !

die Marke genau zu beschreiben ! Benutze dazu, wo es geht, beigefgte Umstands

grund hat einen spitzen Helm usw.

auf dem ersten Hausdach steUt einen Hahn dar. Der Kirchturm im Hinter

BeUpiele: Die Strae zwischen den Husern Uegt im Dunkel. Die Wetterfahne

0 Erklre in gleicher Weise einem Fremden die besonderen Sehenswrdig

Denkmal neben der Kirche ist das SchiUerdenkmal usw.
welche sind Attribute ?

keiten deiner Heimatstadt! Denke dir, du stndest aufeiner Anhhe ! Beispiele: Das Gebude mit den runden Trmen ist das alte Schlo. Das

O Welche der folgenden Umstandsbestimmungen gehren zum Prdikat, und

S$gel winkte uns. 3. Das Tintenfa auf dem Tisch gehrte mir. 4. Ein dickes Brett lehnte an dem Wagen. 5. Die Laterne anJejnWagen brannte ganz trb. 6. Der Wagen stand vor dem Schuppen. 7. Der BaunTvordejm JJausJdht den ganzen Frhhng. -^~~~
36

L Alle Preise holten sich die Turner von BerUn. 2. Der Mann auf_dem

Die Apposition

20

^=Z

20 Die Apposition (Hauptwort-Beifgung)

fgung ?Ich habe Karl, den Feigling, nach Hause geschickt.

Appositionen stehen gewhnUch zwischen Beistrichen.
nher bestimmt sein.
MIMcfJ.UJi

Betrachte den Satz: Das Haus, ein Schlchen, gehrte dem Grafen. In diesem Satz ist das Hauptwort Schlchen** Beifgung zu Haus . Auch diese Beifgung ersetzt einen besonderen Satz. Der Satz mte lauten: Das Haus war nmlich ein Schlchen.** - Wo steckt in dem folgenden Satz die Bei

Das im gleichen Fall beigefgte und nachgesteUte Substantiv nennt man

Apposition. . .

Das beigefgte Substantiv kann seinerseits noch durch ein Attribut

O Betrachte diefolgenden Satzpaare !Jeder Klammersatz enthlt ein Prdikats nomen. Dieses Satzgld sollst du als Apposition in den vorderen Satz einfugen. Achte sorgfltig darauf, da du die Beifgung in den richtigen Fall setzt!
Bismarck, ..., rettete einmal einem Menschen das Leben.

(Bismarck war ein vorzgUcher Schwimmer.)

schen das Leben.

Lsung: Bismarck, ein vorzgUcher Schwimmer,rettete einmal einem Men

1. Er ging eines Abends in der Nhe von N spazieren. (N. war ein LandStdtchen.) 2. Die Pferdeschwemme erregte seine Aufmerksamkeit. (Die Schwemme war ein reiender Wasserlauf.) 3. Da sah er seinen Pferdeburschen
(Bismarck war ein beherzter Mann.)

mit den WeUen kmpfen. (Der Pferdebursche war ein einfacher Soldat.) 4. Bismarck,..., sprang ohne Besinnen ins Wasser und zog den Soldaten heraus.

O Sind die folgenden Appositionen richtig eingefgt ?

1. Links vom Tor stand Karl, unser Schiedsrichter. T-

2. Ich gab Ilse, meinerNebensitzerin, das Buch.

6. Der Wagen des Herrn Fischer, unser Mdmiann, lag mitten auf der Strae. 7. Der Testpilot bestieg sein Flugzeug, ein neuer Zweisitzer. 8. Das stand im Merkur, eine frhere Stuttgarter Zeitung. 9. Wir gedachten Helmut Fischers, unserem alten Schulkameraden, lo! ErwoUte am nchsten Tag, ein Montag, hier sein. 11. Er konnte wegen eines schweren UnfaUs, einem Zusammensto, nicht
12. Ich schrieb Herrn Kuhn, ein Freund meines Vaters, eine Karte. Verbessere die fehlerhaften Falle!
37

3. Mein Onkel starb am Mittwoch, sein'50. Geburtstag. 4. Er lie Erich, sein'bester Freund, in den Atlas hineinschauen. 5! Das Rehlein stand links neben dem Baum, eineTiohe Tanne.

rechtzeitig hier sein.

c/r

21

Wort- und Formenlehre

Wort- und Formenlehre

21 Die Wortarten
^eingeschriebene, beugbare und nicht beugbare. Bei den einen kann man sich etwas vorsteUen (Haus, Blume, Wind), bei anderen kann man sich

In unserer Sprache finden sich vielerlei Wortarten, grogeschriebene und

gar nichts vorstellen, nur etwas denken (aber, we, bei, mit, sehr, leider, fast usw.). Alle diese Wrter sind fr unser Sprechen gleich wichtig.

Schau dir die folgende bersicht an und nenne fr jede Wortart ein paar weitere
3. Geschlechtswrter:

2. Frwrter:

1. Hauptwrter:

4. Eigenschaftswrter: 5. Zeitwrter:
9. Ausrufewrter: 10. Zahlwrter:

8. Umstandswrter:

7. Verhltniswrter:

o. Bindewrter:

gro, heU, rot, gut, klug ... gehen, schlieen, loben, bleiben, werden, sein ...
ach, haUo, ei, juchhe ... fnf, tausend, der dritte, der hundertste ...

der, das, eine ...

ich, er, ihr, sie, jener, welcher, dein ...

denn, und, als,weil,ob ...

Karl, Pferd, Pflanze, Luft, Engel, Nagel ...

sehr, leider, deshalb, vorher, spter ...

auf, ber, neben, mit, zu

standswrter ( 16) ? Prge dir diese grammatischen Bezeichnungen fest ein!

ZZ Substantiv und Artikel

Wie benennen wir in der Grammatik von jetzt an die Hauptwrter (8 9) die Frwrter ( 13), die Eigenschaftswrter ( 9), die Zeitwrter ( 11), die Um

I j Das Substantiv
KarI

Mensch

Tier

Pferd

Tanne

Baum

Ding

Stuhl

Liebe

Gefhl

-- Woran erkennt man diese Wrter leicht als Substantive, wenn sie gedruckt
dastehen ?

Das sind recht verschiedene Dinge**! Kann man sie alle sehen, hren, anfassen?
Alle Substantive sind Namen fr

a) lebende Wesen (Personen, Tiere, Pflanzen), b) sichtbare Gegenstnde (Dinge, Sachen), c) Gedankendinge, die man nicht mitAugen sehen kann (Furcht, Torheit.
Anfang).
38

Substantiv und Artikel

Hfi:ti

_?

Gib an, was fr Hauptwrter die folgenden Substantive sind, und ordne sie schrift
lich in drei Reihen! Beispiel:
Lebewesen

Gegenstande
Tisch

Gedankendinge
Geduld

Schmied

1. Erzhlung, Uhr, Biene, Arzt, Hoffnung, Bergsteiger, Bank, Erdkunde,

Schaffner, Zaun, Hose, Elefant

2. Rakete, Glocke, Fahrer, Freude, Freund, Gabel, Lehrer, Karren, Ver

zweiflung, Teppich, Vetter, Klugheit

3. Rad, Volk, Kirschbaum, Wort, Betrug, Trauer, Maschine, Sprache, Grt

ner, Fuboden,Verstand, KaninchenstaU
II I DerArtikel(Das Geschlechtswort)

a) der Schmied
ein Schmied

die Mutter
eine Mutter

das Tuch
ein Tuch

1. Was zeigen die kleinen Begleitwrter dieser Substantive an? Wie hast du diese Begleitwrter frher genannt ? 2. Welcher Artikel deutet auf etwas Be stimmtes, welcher aufetwas Unbestimmtes ?3. Welcher Artikel lt das Geschlecht
und den unbestimmten Artikel:

nicht eindeutig erkennen ? 4. Setze vor die folgenden Substantive den bestimmten

Hammer, Birne, Zange, Feile, Holz, Eisen, Baum, Apfel, Strae, Fahrrad, Hose, Junge, Lampe, Htte, Graben, Luft, Pumpe, Giebel, Kamerad, Freun
din,Vesper, Frhstck, Leiter, Band,Tau

b) Man sagt: der Mann Man sagt aber auch: der Staub

die Frau die Kanone

das Kind das Rind

Uche Eigenschaften, ist das Rind eine Sache ?

Frage dich: Hat der Staub etwas Mnnliches an sich, hat die Kanone weibDie Begleitwrter der Substantive, die wir bisher Geschlechtswrter genannt haben, nennen wir von jetzt an Artikel.
Es gibt zwei Arten des Artikels : den bestimmten Artikel (der die das) und
den unbestimmten Artikel (ein eine ein). Wir unterscheiden bei den Substantiven drei Geschlechter:
ein mnnUches Geschlecht (Genus mascuUnum),

ein weibUches Geschlecht (Genus femininum) und

ein schUches Geschlecht (Genus neutrum)*.

Der Artikel zeigt oftnicht das natrUche Geschlecht an, aber immer das

grammatische Geschlecht eines Wortes, das sogenannte Genus.

*Wenn ein Wort weder mnnliches noch weibliches Geschlecht hat, gehrt es zum Genus

neutrum. (Neutrum istein lateinisches Wort und bedeutet: keines von beiden.)

39

23
HlJtfdftUSISl

Wort- und Formenlehre

O Wenn ein Substantiv verschiedenes Genus hat, hat es auch meistens zwei
verschiedene Bedeutungen:

der Schild das Schild

der See

die See

der Tor j der Messer die Steuer

j r 2rU

das Tor ~" das Messer Reis das Steuer

~~ das Tau

der Kiefer der Hut der Flur die Mark

der Heide ~ die Heide

- die Kiefer w Hut die Flur das Mark

wende ebenso: Band, Bauer, Bund, Harz, Kunde, Stift, Erbe, Leiter!
mu es heien ?
erleben.

/. Gebrauche die Wrter in ihren verschiedenen Bedeutungen in Stzen! 2. Ver

^

Auch das Sprachgefhl kann uns sagen, ob wir den bestimmten oder den
unbestimmten Artikel setzen mssen! Sind die folgenden Stze richtig? Wie

tag vergangenen Sommers muten wir einen Untergang des Schiffes mit

Gerade vor einem Haus eines Arztes brach ich mir das Bein. An dem Sonn

Setzevordie folgenden Wrter den bestimmtenArtikel! Wennein WortzweiGeanderen Artikel.) Butter, Bleistift, Versteck, Streichholz, Steuer, Gehalt, Ver dienst, TeUer, Tunnel, Meter, Liter, Kfig
Achte daraufbei derfolgenden Frage:

scnhchter hat, setze beide Artikel davor! (Die Mundarten verwenden oft einen

Es gibt Redewendungen, in denen das Substantiv ohne Artikel steht.

Strae. - Er geht an Deck. - Er stand an Ufer. - Er stand auf Brcke. Karl war auf See. - Die Eier waren in Kiste in HolzwoUe verpackt. - Er

Sind die fnenden Ausdrcke alle richtig? Er geht an Land. - Er geht auf

lufWadil

" Mefal Vett6r i8t ^ Draht* ~ Ef gmg ** Bld- - Er war

Zw Die Deklination (Beugung) I I Die Kasus (Flle)

mit der Hand das Zeichen. Ein Mann wl die Strae berschreiten. Er sieht das Zeichen des Radfahrers anscheinend nicht, luft ihm in die Bahn und

Ein Radfahrer fhrt die Strae entlang. Er wl nach links einbiegen und gibt

den Radfahrer auf.

beschmutzte und zerrissene Hose. Ein Schutzmann eilt herbei und schreibt

strzt. Jetzt erhebt sich der Mann und zeigt dem Radfahrer schimpfend seine

vorkommt! Setze das jeweilige Fragewort davor! 3. Verndere die Geschichte

1. Stelle fest, wie sich der Ausdruck der (ein) Radfahrer" verndert! Schreibe die formen untereinander! 2. Erfrage diesen Ausdruck in jedem Satz, in dem er

so, da du an Stelle eines Radfahrers einige Radfahrer" setzt, und verfahre

dann wie bei 1 und 2! Schreibe auch diese Formen untereinander!

Die Deklination

23

Das Substantiv kann in Einzahl und Mehrzahl in vier Fllen" stehen. Diese vier Flle nennen wir Kasus; die einzelnen Kasus nanntenwirbisher

nach den Fragewrtern, mit denen sie erfragt werden, Wer- (oder Was-)
Nominativ, Genitiv, Dativ, Akkusativ.

FaU, Wes-FaU, Wem-FaU, Wen-(oder Was-)FaU. Wir nennen sie jetzt

Die Abwandlung in die vier FUe nennen wir Deklination: wir dekUnieren.

n I Kasusbildung im Singular

a) Vergleiche die Genitiv-Endungen im Deutschen mit denen der Fremdsprache,

die du lernst! Bilde einige schwierige Genitive, das Haus des Nachbar, die

Federn des Rabe und des Falke, wegen des Friede, statt des Same, statt des Hufe, wegen des Schade, die Tage des Mai

b) Vergleiche: dem Manne, der Frau, dem Reiter, dem Volke, dem Soldaten
den Dativ hervorbringt!

Bilde zu diesen Substantiven den Nominativ und stelle die Vernderung fest, die

den.Spatz-;den Bub-, den Bauer-, einen Schelm-, Hirt-? - Mssen alle

diese Substantive eine Endung bekommen ?

c) Wie mu es heien: Ich sah den Mensch-, den Prinz, den Soldat-,

Die Kennzeichen der DekUnation im Singular sind sehr geringfgig. Wenn sie berhaupt vorhanden sind, so finden wir nur: (e)s, e und (e)n. Substantive, die den Genitiv des Singulars mit -es oder -s bilden, nennt
man stark.

Substantive, die den Genitiv mit -(e)n bilden, nennt man schwach. Das sicherste Kennzeichen der deutschen FaUbeugung ist die Form des
Artikels. v

gehrige Substantiv steht: schlagen, folgen, gehorchen, verurteilen, suchen,

dienen, fttern, danken, rufen, zurufen, hren, zuhren
HI I Kasusbildung im Plural

d") Bilde mit folgenden Verben Stze und stelle fest, in welchem Falle das zu

Beispiel: Der Bauer schlgt das Pferd (die Pferde). - Akkusativ

handelt. Fr Einzahl sagen wir fortan Singular, fr Mehrzahl Flural.

Substantiv und Artikel verndern ihre Formen nicht^nur, um verschiedene Kasus zu bden. Sie zeigen auch an, ob es sich um Einzahl oder Mehrzahl
Vergleiche die folgenden Singular- und Pluralformen:
a)
das Mdchen
das Fenster

die Mdchen die Fenster

der Apfel
der Ofen

die pfel
die fen
die Bume die Walder die Lufte

b)

das das der der

Jahr Kind Hase Mensch

die Jahre die Kinder

die Hasen

d)

der Baum

der Wald die Luft

die Menschen
die Frauen
41

die Frau

23

Wort- und Formenlehre

Es gibt nur drei Pluralendungen : -e, -er,-en. VieleWrter haben berhaupt kein Pluralkennzeichen.
zu , o zu , u zu , au zu u) nennt man Umlaut.
EEZ_____1

tion. Die Vernderung des Stammselbstlautes bei der Pluralbildung (a

Die Pluralformen auf -enim Nominativ gehren zur schwachen Deklina

Vergleiche die Pluralform der folgenden Substantive mit der Singularform!

chen, Greise, Vlker.

Ich sah viele Mnner, Knstler, Handwerker, Mtter, Vter, Knaben, Md

Welche Endungen kannst du feststellen ? Findest du noch andere Pluralkenn-

zeichen ?Vergleiche auch die Pluralendungen deiner Fremdsprache!

Wie heit der Plural zu denfolgenden Substantiven ?

Kloster, Gewlbe, Fuchs, Luchs, Rohr, Rhre, Gras, Ma, Arm, Darm, Scherz,
Schmerz, Hemd, Hand, Nest, Nadel, Zettel, Zwiebel

Mauer, Vetter, Bett, Brett, Tropf, Tropfen, Magd, Jagd, Eindruck, Vordruck,

Junge, Kerl, Schlssel, Schssel, Stiefel, Kartoffel, Lffel, Gabel, Pantoffel, Spiegel, Muskel, Kachel, Nagel, Sessel, Flgel, Kragen, Boot, Brot, Not, Messer,

gleich sind! 3. Stelle fest, ob auch schwache Substantive Umlaut haben knnen !

ndert hat! 2 Schreibe die Wrter heraus, deren Singular- und Pluralformen

1. Schreibe die Pluralformen dieser Wrter auf und unterstreiche, was sich ge

Doppelte Pluralformen haben:

Bank: Im Garten stehen zwei .... In der Hauptstrae befinden sich die ... Band: ImBcherschrank stehen schne .... Das Mdchen trgt... imHaar 7 ort:o Wir verstehen die ... des Lehrers. Die Sprache besteht aus ....

Schild, der/die Kiefer, der/die Leiter! Mnner oder Leute:

1. Gib den Unterschied der Bedeutungen an ! 2. Bilde den Plural zu: der/das

Ding: Eitle Mdchen halten wir fr dumme .... Sie treiben sinnlose .... Mann: Bei der Arbeit braucht man .... Alle fielen, der Ritter und seine ....

Strau: Wir banden schne .... Im Tierpark sahen wir zwei ..

Setze die richtigen Pluralformen ein: Im Festzug sah man Gruppen vonBergschen Ehemnner* und Eheleute'/

sind nicht immer auch tchtige Staats ... - Erlutere den Unterschied zwi

(xefolge zahlreiche Dienst ..., aber keine Dienst... ! - Tchtige Kauf.

..., Land... und Zimmer ... - Ein Ritter des Mittelalters hatte in seinem

finden: Von allen Seiten kamen die (Dank) an. - Wir hatten viele (Verdru). Wir genossen manche (Gunst). Sie verlor mehrere (Schmuck). Gestern kamen m der Dunkelheit verschiedene (Unglck) vor. Die Bauern und
42

Wrter, die keinen eigenen Plural bilden knnen: Ich verachte dein Lob. Ich danke fr deine Lob Sprche. Versuche, fr die eingeklammerten Singularformen brauchbare Pluralformen zu

Das Pronomen

24

(Zank) und (Streit) der Nachbarn. Aufdem Volksfest leisteten wir uns viele (Vergngen). Unterwegs erlebten wir drei (Regen). Aufdem Tisch lagen dreierlei (Kse, Getreide). In letzter Zeit ereigneten sich viele (Raub).
Kannst du zuden folgenden Wrtern einen Singular bilden ? Eltern, Trmmer, Kosten, Leute, Ferien, Geschwister, GUedmaen, Masern,
Ostern, Pfingsten

Arbeiter muten viele (Unrecht) ertragen. Vor der Flurtr hrten wir die

Welche der folgenden Pluralformen darfst du berhaupt nicht gebrauchen?

Verwende die brigen in passenden Stzen ! Ich habe heute drei Stck Stcke Stcken Stcker Seife gekauft, habezweiPfunde Pfund PfundeZuckerbesteUt, sahbeim Kaufmann zwei

Fsser Fa Heringe, drei Glser Glas Marmelade

24 Das Pronomen (Frwort)

I I Das Personalpronomen (persnliche Frwort)

Was die persnlichen Frwrter

ich du er sie es wir ihr sie

im Satze leisten, haben wir schon im 13 gesehen. Dieses Pronomen vern dert wie das Substantiv seine Form in den verschiedenen Kasus des Singulars

und des Plurals. Immer die richtigen Beugungsformen zu gebrauchen ist nicht ganz einfach. Das betrifft vor aUem den Genitiv. a) Die 1. Person des Personalpronomens istimmer die sprechende Person.
Ich erzhle (spreche):

Er schenkte ... ein Krbchen mit Nssen und brachte ... zum Bahnhof.
Freund an seinen Besuch bei einem Nachbarn und sage zu ihm:

... besuchte gestern einen frheren Nachbarn. Ererinnerte sich ... (an ...).

b) Die 2. Person ist immer die angesprochene Person. Ich erinnere einen

... besuchtest gestern einen Nachbarn. Er erinnerte sich ... (an ...) usw.
Ergnze wie bei &)!

c) Die 3. Person ist in der Regel die besprochene Person. Ich erzhle von
einem Freund:

... besuchte gestern einen Nachbar(n). Der Nachbar erinnerte sich ... (an...)
usw. Ergnze wie bei a)/

1. Setze die jeweils erforderlichen Beugungsformen des Personalpronomens ein! a) sprechen, b) angesprochen werden, c) besprochen werden! 3. Wo mu man statt eines Personalpronomens ein Substantiv gebrauchen, wenn alles ganz klar werden
2. Setze die kleine Erzhlung in den Plural, so da jeweils mehrere Personen
soll?

Iln der Anrede sagen wir zu der angesprochenen Person im Singular: du,
4-330/8"

im Plural: ihr. Die Hflichkeitsanrede lautet im Plural und Singular: Sie.

43

24
KtllUtfiMM

Wort- und Formenlehre

O Der Arzt sagt zum kranken Hans: Gib ... deine Hand! Wie geht es ... ?
La ... deinen Puls fhlen ! Zeige ... deine Zunge! Sieh ... scharf in die Augen! Sieh ... scharfan! Mutter mu ... Umschlge machen. Ich werde ... etwas zum Gurgeln verschreiben. Du brauchst ... nicht zu ngstigen. Ich will ... nicht weh tun. Du mut ... schn ruhig verhalten, sonst kann ich
... nicht untersuchen. Morgen werde ich wieder nach ... sehen. Flle die Lcken sinngem aus I

Die Mutter berichtet dem Vater ber Hans: Der Arzt ist dagewesen. Er
zum Gurgeln verschrieben und ... getrstet und beruhigt. Er wiU ... morgen wieder besuchen und nachsehen, wie es ... geht. Ich habe ... einen Umschlag gemacht und ... tchtig schwitzen lassen. Dann habe ich ... gebadet und ... seine Arznei gegeben. Das Zimmer ist ein wenig verdunkelt, damit ... die FUegen nicht so sehr qulen. Seit einer Stunde schlft er. Stre ... jetzt nicht und wecke ... nicht auf! Spter knnen wir ... ein wenig GeseUschaft
hat ... den Puls gefhlt und ... grndlich untersucht. Dann hater ... etwas

leisten, damit es ... im Bettnicht so langweilig wird.

wre, b) wenn Hans und Ilse krank wren ?

1. Ergnze sinngem! 2. Wie mte die Mutter berichten a) wenn Ilse krank

? Pie Umgangssprache in manchen Gegenden Norddeutschlands macht

ja schon lange. mir oder mich ?Du hast... verraten. Du hast... sein Ver steck verraten. Sie oder Ihnen ?Ichbeschwre..., mir zuhelfen. Ichschwre ..., ich bin unschuldig. mir oder mich? Wer hat ... zugerufen? Wer rief ... denn ?dir oder dich? Ich kann ... nicht erreichen. Kann ... die Hand
turwortes ein: dir oder dich? Seit einer Stunde sehe ich ... zu. Ich sehe

hufig Fehler bei. der Deklination des Pronomens. Es gibt einen Witz, der heit: Der Berliner sagt immer mir, ooch wenn etrichtig is!" 1. Setze in den folgenden Doppelbeispielen die richtigen Flle des persnlichen

oder ihr? Der Onkel beschenkte ... mit Spielsachen. Der Onkel schenkte ... Spielsachen. Sie oder Ihnen ?Ichgre ... vielmals. Ichverdanke ... viel dir oder dich? Bediene ... selbst, so dienst du ... selbst am besten.

nicht reichen. sie oder ihnen ?Erfolgte ... nach, ja,erverfolgte ...! sie

2. Setze in den obigen Stzen andere passende Personalpronomina ein! Benutze dabei nach Mglichkeit auch die Hflichkeitsformen Sie" und Ihnen" !
Bestimme den Kasus der Pronomina:

eine Karte geschickt. Erlt euch gren. GefUt euch die Karte ?

Karl hat uns besucht. Er hat uns Blumen mitgebracht. Vater hat euch

** | Das Possessivpronomen (besiteanseigende Frwort)

eure Bekannten - ihre Freunde - Ihr Herr Vater - Ihre verehrten Ver
wandten

mein Vater deine Mutter - sein Bruder - ihre Schwester - unsere FamiUe

44

Das Pronomen

__

24

I. Setze zu jedem dieser Ausdrcke das Personalpronomen, das dazu gehrt! Sprich: ich und mein Vater, du und ... 2. Welche Pronomina werden in
der hflichen Anrede gebraucht ?

Die besitzanzeigenden Pronomina sind Begleitwrter wie die Artikel und

werden auch ebenso gebeugt wie diese.

Im Brief werden alle Pronomina gro geschrieben, wenn damit die an geredete Person gemeint ist. Bei der hflichen Anrede werden die persnlichen und die besitzanzei

in Briefen vorkommen (z. B. in jeder Erzhlung). Das Wrtchen sich"

wird immer klein geschrieben.
EELcnaaa

genden Pronomina (Sie, Ihr) gro geschrieben, auch wenn sie nicht

Setze in den folgenden Beispielen ein passendes persnliches oder besitz

anzeigendes Pronomen ein!

1. Ich danke Ihnen fr ... Untersttzung. Begngt euch mit ... Anteil!

Er rgert sich ber ... selber. Begleiten Sie ihn in ... Wohnung!

2. Ich bat ... um ihre Mitwirkung. Niemand wird ... Ihr Recht streitig machen. Du hinderst ... an ihrer Arbeit. Lat ... an unser Gelbnis denken! Ich beglckwnsche ... zu Ihrem Sieg.

Setze die Hflichkeitsformen der persnlichen und besitzanzeigenden Pro

nomina ein ! (Sie, Ihnen, Ihr, usw.)

Haben . .. etwas dagegen, wenn ich das Fenster ffne ? Darf ich

Koffer hinausreichen ?Kannich ... morgen nachmittag einmal aufsuchen ? Darf ich ... darauf aufmerksam machen, da Handschuhe

haben Uegenlassen ? Wrden ... mir, bitte, in meinen Mantel helfen ?

Gestatten ..., da ich ... meinen Vater vorsteUe. Was kann ich fr ... tun ?Womit kann ich ... dienen ? Darf ich um ... Fahrkarten bitten?
Erlauben ..., da ich hier Platz nehme ?
IHI Das Demonstrativpronomen (hinweisende Frwort)

a) Zwei Mtter unterhalten sich auf einem Sportfest. Die eine sagt zur anderen:
Der Junge kann aber besser turnen als der."

J. Wie mu sie diesen letzten Satz spreclien, wenn sie ihre Meinung ganz deutlich
sagenwill ? 2. Wrde man in einem Bericht schreiben:
Warum?

Der Junge ist krftiger als der andere." oder Dieser Junge ist krftiger
gen; dessen Vornamen wei ich aber nicht." Welches Wort weist aufein vorhergehendes Substantiv hin ?

**

b) Eine Mutter sagt zur anderen: Der Herr dort hat auch einen kleinen Jun

45

25

Wort- und Formenlehre

Wrter wie dieser", jener", derselbe" nennt man hinweisende Fr wrter: Demonstrativpronomen.

Auch der bestimmte Artikel ist ursprngUch ein Demonstrativpronomen gewesen und wird noch heute so gebraucht. Wenn dasWort der" (die") nicht Artikel ist, sondern Pronomen (demonstrativum oder relativum), lautet sein Genitiv nicht des" (der"), sondern dessen" (deren").
IV I Das Relativpronomen (bezgliche Frwort)

Der Mann, der den Benzinmotor erfunden hat, ... Die Mutter, die uns das Essen austeilte, ... Das Kind, das an unserem Tische sa, ...

Das deutscheRelativpronomen lautet der, die,das", ausnahmsweise auch

welcher, welche, welches".

Das bezgUche Frwort heit so, weil es sich stets aufein vorhergehendes Wort bezieht. In der Grammatik nennt man es Relativpronomen.

den Mann, d wir das lenkbare Luftschiff verdanken, d Heimat Schwaben ist und d aUe Welt zuerst fr verrckt gehalten hat ? Wir sind stolz auf
waren und d wir gar nicht genug danken knnen.

wir aUe angewiesen sind, d wir an ihrem Geburtstag danken. Kennst du

be den sicheren Gebrauch des bezglichen Frworts: Wir verehren die Mutter, d ihre Kinder zu tchtigen Menschen heranzieht, auf d Frsorge

die Mnner, d Opferbereitschaft uns gerettet hat, d keine Anstrengung gescheut haben, d nichts zuviel wurde, d Angehrige so vielfach in Sorge

Zu Das Adjektiv (Eigenschaftswort); das Numerale (Zahlwort)

I I DieBeugung des Adjektivs
braucht.

Du hast schon gelernt, wozu man in der Sprache die Eigenschaftswrter

a) ein tapferer Junge ein breiterFlu

Warum nennt man solche Wrter wie tapfer, breit usw. Eigenschaftswrter (oder Artwrter) ? Was fr Eigenschaften haben der Schler, der Lehrer, der Kaminfeger, der Knig, der Hund, die Katze, der Elefant, die Maus, das Feuer, die Wiese, der Kirchturm, das Glas, das Blei, das Auto, der Honig, die Eichenrinde, die Birkenrinde ?Gib andere Beispiele ! Nenne Merkmale von Personen, Tieren, Pflanzen, Gegenstnden und ordne die
Wrter in diefolgende bersicht ein!
Farbe
blau

Form

Gewicht leicht

Geschmack bitter

Gefhl
rauh

Sonstige Eigenschaften

spitz

foul

46

Das Adjektiv; das Numerale

b) Unser Hund ist bissig.

25

Der bissige Hund fuhr aus seiner Htte. Die Zhne des bissigen Hundes erschreckten mich furchtbar.
Ich frchtete mich vor dem bissigen Hund.

diesen beiden Satzgebilden wird also das Adjektiv gebeugt wenn es Attribut ist

Ich mag den bissigen Hund nicht. J. In welchem der beiden ersten Stze ist das Adjektiv ein Attribut, in welchem ist es ein Teil der Prdikatsgruppe (ein Prdikatsnomen) ? In welchem von

3. Vergleiche die Beugungsformen! Sind ihre Endungen immer dieselben? I Jedes Adjektiv kann stark oder schwach dekUniert werden: stark wenn
kein Artikel oder die Form ein" vorangeht, schwach nach jeder ande
ren Artikelform.

oder wenn es Prdikatsnomen ist ? 2. Ersetze in den letzten vier Stzchen den bestimmten Artikel bei den Formen von Hund" durch den unbestimmten! Setze alle vier Kasus mit bestimmtem und unbestimmtem Artikel in den Plural!

c) Gib an, ob die Adjektive in denfolgenden Stzen Attribut oder Prdikatsnomen oder Umstandsbestimmungen sind! (Vergleiche dazu den Balkensatz von 16III,
Seite 31/)

Der bissige Hund knurrte bse. Der bse Hund war bissig. Der Junge ist begabt und kann hbsch geigen. Frische Milch ist gesund. Reifes Obst schmeckt gut. Die Mutter sang leifie. Der leise Gesang war kaum hrbar. Im Deutschen wird das endungslose (ungebeugte) Adjektiv auch als
Adverb verwendet.

In den Fremdsprachen lauten beide verschieden. Um richtig m die Drem-

m.

sprche bersetzen zu knnen, mut du dir berlegen, ob das Adjek

EEQ____a

tiv ein Merkmal des Subjekts oder des Prdikats nennt.

Setze in den folgenden Beispielen die richtigen Endungen ein ! 1. Von hhPferd herab grte er die Menge. Vom hhBerg aus sieht man weit ins Land hinein. Ein Mann von hh Stande. Ein Mann hh Standes.

Du kommst zur gut Stunde (zu gut Stunde). Er sa beim voU Glase

(bei voU Glase). Er ist ein bescheiden, ansteUig jung Mann. Des arm Mannes Sohn ist hochbegabt. Er war arm Leute Kind. Ein schn Tages (An einem schn Tage) machten wir uns auf. Ich erinnere mich
manchlustig Streiches. Die alt, schnVolksmrchen kann man immer
klar Sinnes. m

wieder hren. Ein einfach, krftig Mittagessen wurde aufgetragen. Er ist

2. Wir brauchen viele tchtig jung Mnner. Er ist nicht aul gut

Weg (auf dem gute Weg). Sie ist rein Gemtes. Der AnbUck so vieler
Wasser trinken! Das ist der Wunsch viel klein Kinder.

lachend Gesichter (dieser viel lachend Gesichter) reizte ihn. Die Schritte einzeln versptet Gste haUten in den Gngen. Wir genossen die Khle des sprudelnd klar Wassers. La uns einen Schluck gut khl
47

**

Wort- und Formenlehre

]D_J Die Steigerung des Adjektivs Vergleiche die drei Formen, in denen das Adjektiv schn" in den folgenden
Stzen vorkommt!

Wicken sind schn. Nelken sind auch schn, aber noch einbichen mehrals Wicken. Rosenbertreffen an Schnheit alle anderen Blumen.

Wir sagen das einfacher in einem einzigen Satz: Wicken sind schn, Nelken
sind schner, Rosen sind am schnsten.

Die meisten Adjektive knnen gesteigert werden. Die Steigerung des

Auch die Steigerungsformen sind Beugungsformen des Adjektivs.
Es gibt drei Stufen einer Eigenschaft
die Grundstufe = Positiv

Adjektivs nennt man Komparation.

Beim steigernden Vergleich steht als": Erist grer als ich.

zu ergnzen ist.

die Steigerungsstufe = Komparativ schner (der schnere ...) die Hchststufe = Superlativ am schnsten (der schnste...) Beim gewhnlichen Vergleich steht wie": Erist so gro wie ich.

schn

Auch bei den Steigerungsformen (der schnere, der schnste) wird das Adjektiv klein geschrieben, wenn aus dem Zusammenhang ein dazugehriges Substantiv

rechte Strich, die ewige Unruhe, wenige Sthle, manche Leute Welche Adjektive lassen sich nicht steigern ? Warum wohl ? Schreibe sie
heraus!

2.Versuche,die folgenden Adjektive zu steigern: der leichte Hut, die rauhe Schale, der faule Schler, ein schnes Buch, eine elektrische Lampe, das frische Gemse, weiche Birnen, der grne Salat, das deutsche Volk, der gerechte Richter, der eiserne Balken, der ngstUche Junge, die runde Kugel, der taube Bettler, der nahe Baum, die schriftliche Mitteilung, viele Briefe, der linke Arm, der senk

1. Wie lauten die beiden Steigerungsstufen der Adjektive nahe, gut, viel" ?

(frh) da. Dieser Apfelwein ist (sauer) als Essig. Er ist der (sauer), den ich ge trunken habe. Die Wiese ist (grn) als der Wald. Der Groglockner ist (hoch) als die Zugspitze. Mein Wle ist (stark) als der deine. Ihr habt (richtig) ge handelt als eure Kameraden. Wasser ist ein (gesund) Getrnk als Wein. Du bist der (mager) von uns beiden. Heute kommst du (bald) als gestern. Heute wrde ich (gern) spielen. Diese Geschichte ist noch (nrrisch) als die erste. Du bist derjenige, der sich am (kindisch) benommen hat. Die (gelesen) Zeitung ist nicht immer die (gut). Wer von euch (viel) leistet, bekommt auch (viel).
Heute ist das Eisnoch (glatt) als gestern.

sinngem: Karl ist ein (gut) Kamerad als sein Bruder. Ich war am

O Steigere in der folgenden bung die in Klammern gesetzten Adjektive

Gebrauche die folgenden Ausdrcke in Vergleichsstzen mit wie und als!

Beispiel: Diese Nu ist sohart wie Stein. Diese Nu ist noch harter als Stein.
48

Das Adjektiv; das Numerale

25

Weich wie Butter, hart wie Stein, schwer wie Blei, dumm wie Bohnen

stroh, schlank wie eine Tanne, flink wie ein Wiesel; falsch wie ..., bla wie ..., stolz wie ..., gesund wie ..., stark wie ..., fleiig wie ..., s wie na wie ..., hungrig wie ..., glnzend wie ..., rein wie ..., bitter wie ...,
schwarz wie ..., arm wie ....

Entscheide, ob in den folgenden Beispielen als** oder wie** einzusetzen ist:

Dein Stck Kuchen ist breiter ... das meine. Ich mu immer mehr Suppe essen ... Hermann. Fritz hat ebensoviel Suppe ... du. - Dem Stck Kuchen ist nicht kleiner ... meines. Vater hat mich grad so heb ... dich.

Er ist gegen mich ebenso streng .. . gegen dich. Er lobt dich fter ... mich.
IHI Numeralia (Zahlwrter)

herum? Sind deine Brder auch dabei?", und du gibst Auskunft.: Das sind

Nimm an, du wirst von einem Onkel gefragt: Was stehen denn da fi: Jungen

ist Karl, der fnfte ist Hermann. Drei davon kenne ich gar nicht. 1. Wo stecken in deiner Antwort die Zahlwrter ? 2. Welche davon geben an, um wie viele es sich handelt, welche davon bezeichnen einzelne Personen? 3. Welche
von diesen Zahlwrtern knnen gebeugt werden, welche nicht ."

zwanzig oder zweiundzwanzig Schler der Grundschule. Der zweite von hnks

Wir unterscheiden zwei Arten von Zahlwrtern (Numeralia): a) die Grundzahlen (fnf, acht, zwanzig, hundert usw.). Die meisten von diesen Zahlwrtern knnen nicht gebeugt werden, nur von einigen gibt es

M^Ordn^gszahlen: der dritte Mann, der vierten Schwester, dem

fnften Kind. Diese Zahlwrter werden gebeugt wie die Adjektive.
r.iiijgfj.-iA'l

Wie heien die Ordnungszahlen zu eins, drei, elf, tausend ? Welches sind in den folgenden Stzen die Grundzahlen, welches die Ordnungs
zahlen ? Welche von den Grundzahlwrtern sind hier gebeugt ?

Du kannst nicht bis drei zhlen! - Er starb in der zwlften Stunde. Es istein Uhr. - Meine Gromutter hat Angst vor der Dreizehn. - Auider Strae standendrei Fahrrder. Nureines hatte eme Lampe, zweien davon fehlten

sogar die Handbremsen, und das dritte hatte Plattfu. - Mein Bruder rannte
den zwlfen war ein Verrter.

auf aUen vieren im Zimmer herum. - Der Herr hatte zwlf Jnger, einer von
tens usw. Bilde ein paar Umstandszahlwrter mit ...fach, ...mal,
...fltig/
lauten mu! .

Man kann von aUen Zahlwrtern auch Adverbien bilden : zweitens, neun

Stelle fest, wo in den folgenden Beispielen eine Endung ntig ist und wie sie
krone angeboten worden. Kennst du die Geschichte der vier - Haimons49

Ich habe den zwei -das Ntige gesagt. Heinrich I war die deutsche Knigs

2"

Wort- und Formenlehre

kinder(vondenvier) ? Zu Hundert strzten sie in den Strom. Die zwei kamen nicht wieder. Von fnf kamen nur zwei zurck. Mit Hufe zwei

Schutzleute gelang es uns, den Einbrecher dingfest zu machen. Mit Hilfe von

zwei Schutzleuten usw.

Z6 Die Prposition (Das Verhltniswort)

a) Bedeutung

Onkel ... der Wilhelmstrae. Einmal gingen wir ... den Tiergarten. Ich durfte ... 10 Pfennig Futter kaufen. Das schob ich ... die Gitterstbe ... den Affen hinein. Der Wrter kam ... die bestimmte Stunde ... Ftterung. Die Seelwen schwammen ... der Ftterung ganz aufgeregt ... Wasserbecken herum. Spt ... Nachmittag fing es an zu regnen. Einige Tiere bUeben ... des schlechten Wetters ... ihren Kfigen, andere ... dem Regen ... Freien. 1. Schreibe die Wrter auf, die du ergnzt hast, und merke immer an, welcher
Kasus bei jedem Verhltniswort" steht! 2. Ordne dann die Verhltniswrter
eines Substantivs!

Lies und ergnze: ... Ostern reiste ich ... Frankfurt. Ich wohnte ... meinem

3. Nenne weitere Verhltniswrter und verbinde sie mit dem richtigen Kasus

je nach dem Kasus, den sie regieren"! Welche Kasus hast du festgestellt ?
Wrter wie auf, unter, neben, in, vor, hinter u. a. geben das Verhltnis der

Dinge zueinander an. Sie heien deshalb Verhltniswrter. Wir nennen sie von jetzt an Prpositionen. Sie stehen immer bei einem Sub
stantiv oder Pronomen.

b) Prpositionen mit dem Akkusativ

1. Unerschrockene Jungen wandern ... Regen; schleichen ... Gebsch;

Dickicht.

schwimmen ... See; waten ... Sumpf; stapfen ... Schnee; kriechen ...

haltender Personenzug, Fugnger - unbeleuchtete Laterne, Flugzeug 3. fr dich ohne mich um sie.

Bilde hnliche kleine Stze: Radfahrer - aUein stehendervBaum, Vogel geschlossenesFenster, Motorrad-heruntergelassene Schranke, Lokomotive-

DijEmtAfUt0 fimr gegen (wider) emen anbeleuchteten Lastwagen.

I
50

um stehen ebenfalls mit dem Akkusativ.

sie geben gleichzeitig eine Richtung an; die Prpositionen fr, ohne,

Durch, gegen, wider sind Prpositionen, die mit dem Akkusativ stehen;

c) Prpositionen mit dem Dativ 1. Ergnze richtig:

Der Kaufmann preist an: Schuhe aus best... Leder; Hemden aus rein...
eioe; Handtcher aus handgesponnen ... Leinen; Messer aus rostfrei

Die Prposition

26

Stahl; Schsseln aus feuerfest... Glas; Bcher aus^olzfrei... Papier; Tassen

aus hauchdnn... PorzeUan.

2. Bilde Stze, in denen die folgenden Ausdrcke vorkommen: mit frisch... Mut, mit froh... Sinn, mit klar... Verstand, mit unver
Gewissen

drossen ..., eisern... Flei, mit ruhig...,kalt... berlegung, mitblutend... Herzen, mit Ihr... gtig... Erlaubnis, mit lachend... Mund, mit gut...

IAus, nach, zu, mit, bei, von, samt, nebst, seit, trotz sind Prpositionen, die
mit dem Dativ stehen. (Bei trotz** ist heute der Genitiv bUcher.) d) Prpositionen mit dem Akkusativ oder Dativ
Groe Unordnung

Der Hut hngt an dem (am) Fenster. Die Lampe steht auf dem Bett.
Der Kohlenkasten steht neben dem
Schreibtisch

Das Kissen Uegt in dem (im) Schrank.

Die Pantoffeln stehen unter dem Tisch.

Wir hngen den Hut an die Wand. Wir steUen die Lampe ... Tisch.
Wir legen
Wir

Das Bild hngt ber dem Ofen.

Wir

Wir

Der Besen steht hinter dem Sessel. Wir Der Blumenkasten steht vor der Wand. Wir

knnen. Ist die Richtung Wohin? gemeint, so gebrauchen wir den Akku

Es gibt viele Prpositionen, die mit dem Akkusativ oder Dativ stehen

sativ; ist der Ort Wo? gemeint, den Dativ. e) Prpositionen mit dem Genitiv

1. Es ist verboten, innerhalb des Schulhofes radzufahren und auerhalb des

Schulhofes FubaU zu spielen.

Gnge-lrmen; Stadt- hupen^Parkplatz- parken; Grenzbalken - baden;

Anlagen spielen; Wald rauchen.

Bilde weitere Beispiele (Verbotstafeln) mit innerhalb und auerhalb :

2. Hans ist fleiig, sauber, pnktlich, gehorsam, mutig... Der Lehrer lobt
ihn wegen seines Fleies, wegen ...

Aber Liesel! Sie hat eine unsaubere Schrift; sie gibt ungezogene Antworten; sie hat ein freches Benehmen; sie macht ihre Arbeiten nachlssig; sie ist unpnktUch, Der Lehrer tadelt sie wegen ihrer unsauberen Schritt, wegen ...

3. Die Lehrer drfen whrend des Unterrichts nicht gestrt werden. Whrend (grimmige Klte) mu das Wasser abends abgesteUt werden. Whrend (groe

Ferien) faUen die Schulfunksendungen aus. Whrend (die Fahrt) ist das Auf Wegen, whrend; innerhalb, auerhalb, unterhalb, oberhalb, diesseits, jen
seits sind Prpositionen, die mit dem Genitiv stehen.

springen undAbspringen verboten.

51

2
D9_3___9

Wort- und Formenlehre

Genitiv oder Dativ ?Setze den richtigen Fall ein !

Trotz (das unsichere Wetter) woUten wireinmal bei Nacht auf die Schmetter

bei sich; die band er so an den Apfelbaum, da ihr Licht whrend (das ganze Unternehmen) auf das weie Tuch fallen mute. Dann setzten wir uns jenseits (das Brckchen) eine halbe Stunde lang ins Gras. Whrend (das Warten) war aber der Mond ber (der Wald) aufgegangen. Unterhalb (das Brckchen) war es noch ziemlich dunkel, aber weiter oben war es tagheU. Als wir zu (unser- Baum) kamen, lagen statt (die erhofften Falter) nur ein paar abgefaUene Bltter auf dem Leintuch. Die Tierchen waren alle (das heUe Licht) wegen in ihren Ver stecken gebUeben. Trotz (unser Eifer) fingen wir in dieser Nacht gar nichts, und wegen (das einsetzende Regenwetter) kamen wir whrend (der ganze
Merke dirdie gefahrlichen Prpositionen ! stnde" Wegen Umbau geschlossen !"

(der Bach) muten wir einen kleinen Umweg machen. Statt (ein Netz) nahmen wir ein weies Leintuch mit, das breiteten wir oberhalb (das kleine Brckchen) diesseits (der Bach) unter (ein Apfelbaum) aus. Christoph hatte eine Laterne

lingsjagd gehen. Wir schlichen auf die Wiese gegenber (unser Haus). Wegen

Monat) nicht mehr zu (unser Jagdvergngen). Welche Prpositionen werden mit dem Genitiv, welche mit dem Dativ verbunden ?

Was hltst du von denfolgenden Aufschriften aufLadenschildern ?An-und

Verkauf von altes Eisen, Knochen, Lumpen und andere unbrauchbare Gegen
Sage genau, wo der Fehler steckt!
Unterricht nicht besuchen.

Wegen eitriger (einer eitrigen) Mandelentzndung kann mein Sohn den

Schreibe diesen Entschuldigungszettel mit der Begrndung: starke Zahn schmerzen, hohes Fieber, hartnckiger Husten, leichte Grippe, verdorbener Magen, schlimme Blutvergiftung am Arm, schmerzhafte Kiefervereiterung.

Ist das richtig ?Die zue Tr - Der aufe Schrank Das abe Stuhlbein Das aue Licht Ich bin am dransten.

Z7 Bindewort und Fgewort (Konjunktionen)

a) Dieser Kuchen ist klein, aber teuer. Alle Menschen essen und trin
ken. Ich mchte einen Hund oder ein Ktzchen.

mehr mit. Ich gehe jetzt, denn ihr seid gemein. 1. Wie lauten indiesen Stzen die Bindewrter ?-Inder Grammatik nennt man diese Wrter Konjunktionen. 2. Welche Wrter von a) werden durch Binde wrterverbunden ?Welchen Wortarten gehren diese Wrter an ? 3.Knnen
diese Bindewrter auch Stze miteinander verbinden ?
52

Karl ist faul, aber er kann aUes. Erich ist von der Leiter gefallen, und Fritz hat sich den Arm gebrochen. - Ihr mt ruhig sein, oder ich spiele nicht

Das Verb

28

b) Ich wei, da ich Deutsch lernen mu. Ich gebe mir Mhe, damit ich ein anstndiges Zeugnis kriege. Wenn ich versetzt werde, darf ich in den Ferien

verreisen. Ichbernachte im Heu, we mirdas Spa macht. Ichwei nicht, ob mein Bruder die Fahrt mitmachen darf. Er ist ein guter Schler, obgleich er

ein rechter Faulpelz ist. Erfreute sich, als er einen Preis bekam. 1. Wie lauten in diesem Stckchen die Bindewrter ? - Verbinden sie Wrter
schiedener Art zu einem greren Satzganzen zusammen.

oder Stze miteinander ? 2. Schreibe diese Bindewrter heraus! Bindewrter dieser Art wrden wir besser Fgewrter" nennen, denn sie fgen Stze ver

Einige Konjunktionen knnen als Bindewrter Wrter, Wortgruppen oder ganze Stze miteinander verbinden (und, aber, oder); dabei ent
Konjunktionen als Fgewrter wie wenn, wed, obgleich, datf una andere knnen nur Stze zu einem Ganzen fgen; dabei entsteht em
stehen Reihen. . , a ,

In^efhalTeines Satzes steht vor dem Bindewort aber" und in der Regel
vor allen Fgewrtern ein Komma.

oder Wortgruppen oder Stze verbinden! Meine Bude ist klein, ... lern. Meine Vettern Karl ... Fritz besuchen mich manchmal. - Sie kommen gern

Setze sinnvolle Konjunktionen ein und stelle jedesmal fest, ob sie Wrter
Bauksten und eine Eisenbahn. - Ich wei ja,.. . sie gern zu nur kommen. -

zu mir, ... bei mir ist es unterhaltend. - Ich habe nicht blo Bcher, ...

Ich behalte sie auch gern bei mir,... sie brav und anstndig sind. - Oft spiele ich einen ganzen Nachmittag mit ihnen,... ich nicht viel zu arbeiten nahe. Wenn meine Eltern ausgehen, beschftige ich auch meine Brder, . . . sie
schon wieder aufstehen darf.

keinen Krach machen. - Gestern konnte ich nicht mit ihnen spielen,... ich

den ganzen Tag krank im Bett lag. - Ich wei nicht sicher, ... ich morgen
28 Das Verb

Bedenke, was das Verbum alles zu leisten hat! Es mu angeben:

1. wer etwas tut oder erleidet: ich oder du, einer oder mehrere;

2. wann etwas geschieht: heute, morgen, gestern oder schon lange;

hat.

3. wie etwas geschah oder geschehen soU: bestimmt oder nur mglicherweise.

Man darf sich daher nicht wundern, da das Verb zahlreiche Beugungsformen
I I Personen- und Zeitformen

a) Die Personenformen des Verbs

In der Muttersprache lernt man diese Formen von Kind auf durch tgliches Sprechen. Sie drcken aus, wer etwas tut oder erleidet. In derGrundschule und in allen Fremdsprachen lernt man die Personenformen des Verbs in einer
bestimmten Reihenfolge, nmlich so:
53

28 Singular 1. Person: ich gehe (Einzahl) 2. Person: du gehst 3. Person: er (sie, es) geht
Plural 1. Person:
3. Person:

Wort- und Formenlehre

(Mehrzahl) 2. Person; ihr

sie

wir

gehen

trinke klage trinkst trinkt trinken

....

schlafe gebe

geht gehen

2. Welche Endungen kommen nur bei einer einzigen Personenform vor, welche bei mehr als einer ? Werden in diesen Reihen nur die Endungen verndert ?
b) Die Zeitformen des Verbs: Tempora Vergleiche die folgenden Verbformen von Reihe I bis V*i I ich gehe II ich ging HI ich werde gehen
ich schlage

J. Schreibe die Reihen vollstndig heraus und unterstreiche die Endungen!

ich schlug

ich atme

ich ...

ich ich

IV ich bin gegangen V ich war gegangen

ich habe ... ich ich hatte ... ich

brauchen keine solchen Hilfsverben ?

1. Welche derZeitformen von IV mssen noch ein Verb zu Hilfe rufen, welche

2. Welche Reihe sagt etwas aus, was immer oder in der Gegenwart geschieht, welche Reihen deuten auf etwas Vergangenes, welche auf etwas Zuknftiges ?
der Grammatik Tempora (im Singular: Tempus). Die fnf Tempora und deren grammatische Bezeichnungen sind die fol
Das Verb erscheint in fnf Zeitformen. Wir nennen diese Zeitformen in

genden :

III. Form: Zukunft (ich werde gehen, ich

werde schlagen)

I. Form: Gegenwart (ich gehe, ich schlage) Prsens II. Form: Vergangenheit (ich ging, ich schlug) Imperfekt oder Prteritum
Futur

IV. Form: Vorgegenwart (ich bin gegangen, ich

V. Form: Vorvergangenheit (ich war gegan gen, ich hatte geschlagen)
habe ge8chlagen)

Perfekt

Plusquamperfekt

Manchmal kommt im Deutschen eine VI. Form vor, die wir vollendete Zukunft" nennen. Wir gebrauchen sie, wenn wir Vermutungen ausdrcken wollen, z.B.: Er wird den
Zug versumt haben." Erwird krankgewesen sein."
Kannst du Vermutungen noch anders ausdrcken ?

lisch, Latein oder Franzsisch lernst, wirst du es merken.

54

Vergleiche: Er hat wahrscheinlich den Zug versumt. Gebrauche auch: vermutlich, offenbar, anscheinend! In anderen Sprachen wird die vollendete Zukunft oft gebraucht. Wenn du Eng

Das Verb

28

O Beobachte sorgfltig: Von den bisher behandelten Verbformen sind kom me" und gehst" eindeutige Formen; man kann nur ein einziges Personal pronomen davorsteUen: ich komme, du gehst. Mehrdeutige Formen sind ging" oder gehen"; man kann sagen: ich oder er ging, wir oder sie gehen. Welche der folgenden Verbformen sind eindeutig, welche mehrdeutig ? laufen, Uefst, lief, luft, lauft, schrieb, schriebst, schreibt, hob, hebst, hoben,
schlfst, schliefen, grabt, grbt, graben, scheint, schien

O Ergnze folgende Stze sinngem! Nachdem der Regen aufgehrt hatte, ... Als wir unser Mittagbrot eingenommen hatten, ... Nachdem Hans von der Schule nach Hause gekommen war, ... Sobald alle Mitspieler versammelt sind, ... Als der Zug inden Bahnhof eingelaufen war, ... Als das Gewitter sich verzogen hatte, ... Sobald Karl seine Schulaufgaben beendet hat, ...
Mit welchem Tempus mut du fortsetzen?

O Ich glaube, da dein Bruder gestern Rekord Uef. Ich bin ihm zwar noch
haben.

nicht selber begegnet, er hat mir aber vorgestern gesagt: Du wirst schon sehen, am Sonntag im Endlauf...!" Er scheint den Erfolg vorausgesehen zu
gleiche jede Form mit der Nennform des betreffenden Verbs und stelle fest, wie dU Zeitstufen ausgedrckt werden ! 3. Mit welchen Hilfszeitwrtern werden
die zusammengesetzten Formen gebildet ?
Hl Aussageweisen (Modi)

1. Schreibe die Verbformen heraus! Wie lauten sie der Reihe nach ? 2. Ver

Man unterscheidet drei Aussageweisen:

2. die Mglichkeitsform (Konjunktiv): ich sei, ich wre, du habest,

er htte usw.

1. die Wirklichkeitsform (Indikativ): ich bin, ich war

3. die Befehlsform (Imperativ):

ElffJcEf.fJJl

komm! bade !lache! Ues!

O Lieber Rudolf! Du schreibst mir, ich soUe kommen. Leider ist es mir nicht mgUch. Ich kme freiUch gerne am Dienstag. Schreib mir doch, ob Dir dieser Tag recht ist! Dein Vater sagte mir, Du laufest ganz trbselig in der
Gegend umher, es sei nicht mehr zum Ansehen.
Leb wohl I Dein h.nch

Schreibe: a) die Wirklichkeitsformen, b) die Mglichkeitsformen, c) dU Be

gleiche die Formen von a) und b) und stelle die Verschiedenheiten im einzelnenfest! O Ergnze in den folgenden Beispielen die fehlenden Konjunktive und ver
gleiche die Beispielpaare miteinander:
55

fehlsformen der Verben heraus und beuge sie durch alle Personen durch! Ver

28
Ich war gekommen Er hatte gegessen Wir wurden gelobt Wir konnten wegfahren
Sie durften versetzen Du mutest helfen

Wort- und Formenlehre

ich wre gekommen er htte gegessen wir wrden gelobt wir ... wegfahren
sie ... versetzen du ... helfen

Wir lagen im Sand Ich fand eine Muschel

wenn wir im Sand ... wenn ich eine Muschel ...

Mein Drachen flog davon Wir saen auf dem Boden

wenn mein Drachen ... wenn wir auf dem Boden ...

Wie nennt man die Vokalnderung, die du hier vorgenommen hast ?

HIj InfitHUv und Partizip

a) Die Nennform des Verbs: Infinitiv

finitiv ? Welches Tempus ist mit dem Infinitiv zusammengesetzt?

1. Wenn man ein Verb blo beim Namen nennen wl, sagt man nicht eine Per sonenform, sondern die Nennform: gehen, essen, klagen, schlafen,lachen. Die Nennform nannten wir Infinitiv (s. 11, Vorbung). Welche von den Personenformen, die du gebrauchst, lauten gleich wie der In

2. Der Kranke darf das Bett nicht verlassen. Das Verlassen des Bettes ist ihm verboten. Was ist ihm weiter verboten ? Was ist ihm erlaubt ?

Verbs.

Der Infinitiv ist nichts anderes als das Namenwort (Substantiv) des

b) Das Mittelwort der Vergangenheit: Partizip Perfekt

Verbs. Wir sagen:

Wie es ein Namenwort des Verbs gibt, gibt es auch Eigenschaftswrter des
brennende Schmerzen schlagende Beweise ein gebranntes Kind ein geschlagener Mann

Die Formen Unks nennen wir Mittelwort der Gegenwart: Partizip des Prsens. Die Formen rechts nennen wir Mittelwort der Vergangenheit: Partizip des
Perfekts.

* * I Orundformenf starke und schwache Zeitenbildung Vergleiche die beiden Reihen von Verbformen:

Formen feststellen ? 2. Vervollstndige selbst die Regel: Starke Verben sind solche, die in der zweiten Grundform -den Stammvokal wechseln und in der dritten Grundform die Endung -en haben. Schwache Verben sind solche, die in der zweiten Grundform die Endung ... und in der
dritten ... haben.
56

stark: springen sprang gesprungen schwach: zeigen zeigte gezeigt 1. Welche Unterschiede kannst du zwischen den starken und den schwachen

Tatform und Leideform

1. Grundform ist der Infinitiv (springen zeigen) 2. Grundform ist das Imperfekt [Prteritum] (sprang zeigte)
schwach gebeugt wird:

29

An den Grundformen kannman sogleich erkennen, ob ein Verb stark oder

3.Grundform ist das Partizip Perfekt (gesprungen gezeigt)

Den Wechsel im Stammvokalder starken Verben nennen wir Ablaut.

Bilde von den folgenden Verben die Grundformen und gebrauche sie in kleinen
Beispielstzen !

1. binden klingen schUngen zwingen werfen helfen verderben quellen schmelzen schweUen essen genesen geschehen wach
triefen lassen rufen stoen hauen

sen schaffen meiden verzeihen pfeifen reiten verUeren gieen

2. schelten und schimpfen blasen und rasen - verschwinden und ver

schwenden versinken und versenken reien und reisen sitzen und schwitzen backen und knacken eingreifen und einseifen

29 Tatform und Leideform (Aktiv und Passiv)

I I Bedeutung und Bildung von Aktiv und Passiv

Es ist ein groer Unterschied, ob du einen Kameraden auslachst oder ob du

Vergleiche die beiden Verbformen: ich lache aus werde ausgelacht. ich
und Leideform.

von ihm ausgelacht wirst. Das eine Mal tust du etwas, nmUch auslachen, das andere Mal geschieht dir etwas, nmUch das Ausgelachtwerden. In diesem

FaU tust du nichts, sondern es wird dir etwas (an)getan: du erleidest etwas.

Wir unterscheiden zwei Arten, einen Vorgang auszudrcken: Tatform

Tatform nennen wir von jetzt an: Aktiv Leideform: Fassiv.

Das Passiv wird in der Regel mit dem Hilfsverb werden und dem
Partizip des Perfekts gebildet.

~Merke: Das Partizip des Perfekts hat in der Regel passivische Bedeutung.
Das Partizip des Prsens hat ausnahmslos aktivische Bedeutung.
O Welche der folgenden Stze stehen im Aktiv, welche im Passiv ? Ichwerde verprgelt. Sie belohnen den Tchtigen.
Wir verachten den FeigUng. Ihr habt das Zelt aufgeschlagen. Du wirst gelobt. Ich werde gefangen.
Du holst Kohlen.

Wir sind abgeholt worden.

Wir werden bestraft.

Er wird tadeln.

Er verfolgte den Dieb.

Er schpfte Wasser.

Er wurde gut verpflegt. Wir tragen Holz.

Ihr werdet belohnt. Wir hatten ihn erwartet.

57

29
Beispiele:

Wort- und Formenlehre

O Bilde zu denfolgenden Passivformen die entsprechenden Aktivformen! Achte

sorgfltig auf Personenformen und Zeitstufen! Du darfst beide nicht verndern!
ich werde gescholten Prsens, also: ich schelte

ich war gescholten worden Plusquamperfekt, also: ich hatte gescholten 1. ich werde geUebt ich wurde gekleidetich bin gerufen worden er wird gelobt du warst vermit worden. er wurde beschenkt wir werden getadelt er ist beschimpft worden wir waren angezeigt worden

werden verwhnt sie sind entlassen worden Beispiele:

er wird gelobt er ist geschickt worden wir wurden eingeladen er war gesucht worden ihr werdet belohnt ihr seid festgehalten worden sie

wurden heimgebracht sie waren eingesperrt worden du wirst gehat 3. du wurdest beraubt du bist geholt worden ich war gesehen worden

2. ihr wurdet gut unterhalten ihr wart aufgeschrieben worden

sie

O Bilde umgekehrt zu den folgenden aktivischen Formen die passivischen:

ich tadelte Prteritum, also: ich wurde getadelt ich hatte getadelt Plusquamperfekt, also: ich war getadelt worden hatte gemalt er hat gefunden er badete ihr hattet vergessen
werden die beiden Formen leicht verwechselt.

ich vermite er sperrt ein ihr untersuchtet du hast verloren ich wusch du hattest photographiert wir haben entdeckt sie hatten angeklagt du betrachtest wir tragen hinaus sie kmmten ich

O Da sowohl das Passiv als auch das Futurum mit werden" gebildet wird,
katGegenwart oder Zukunfi ausdrckt!

Stellefest, ob in denfolgenden Stzen Passiv oder Aktiv gemeint ist, ob das Prdi

Im August werde ich zu meinen Groeltern fahren. Auf dem Hof meines Grovaters werden nur Pferde eingespannt, die Khe werden auf die Weide getrieben. VieUeicht werde ich sogar reiten. Abends werden wir im Teich baden. Einmal werde ich auch versuchen zu mhen. Die meisten Felder
zu Hause sein.

werden mit Maschinen abgeerntet. - Aber diese werden oft ausgebessert.

Im Herbst wird das Erntedankfest abgehalten, aber da werde ich lngst wieder

Zukunft genau gleich gebadet. Deshalb mut du dich stets auf den Sinn des
ganzen Satzes besinnen.

Bei vielen Verben ist das Passiv der Gegenwart und das Aktivder

Entscheide, ob die folgenden Stze Futurum Aktivoder Prsens Passiv enthalten:

Strae nicht befahren. - Der Wagen wird morgen entladen. Der Vater wird den Wagen entladen. Ich werde meinen Gegner verhauen. Ich werde von
58

bergeben. Er wird von seinem Meister entlassen. Dich wird ernieentlassen. Die Strae wird von Kohlenwagen befahren. Der Milchmann wird diese

Die Spende wird den Armen bergeben. Der Brgermeister wird die Spende

Tatform und Leideform

29

meinem Bruder verhauen. - Die Mutter wird die Heimat nie verlassen. Oft wird die Mutter von ihren Kindern verlassen. - Er wird nach Berlin berufen. Er wird mich nach Stuttgart berufen. - Man wird uns bald vergessen. Man

wird oftvon den Menschen vergessen. - Erwird sich gut unterhalten. Erwird von der Gemeinde unterhalten. - Die Kameraden werden alles ertragen. Auch Schmerzen werden vonihnen standhaft ertragen. - Erwird das Gras zertreten. Ein Wurm wird leicht zertreten. - Die Strafe wird vom Vater erlassen. Der Lehrer wird uns die Strafarbeit erlassen. - Er wird den Hund mi Wald be

graben. Heute wird er auf dem Friedhof begraben. - Wir werden dich mit dem Ntigen versehen. Wir werden vom Verwalter mit Vorrten versehen. Beachte, da gleichlautende Verbalformen in diesen Stzen zwei ganz verschiedene
Bedeutungen haben!
II I Das Passiv im Sprachgebrauch

1. Im Aktiv bezeichnet die Personenform den, der etwas tut, im Passiv den,
dem etwas (an)getan wird, der etwas leidet:

ich werde geschlagen die 1. Person leidet (das Schlagen)

ich schlage

. die 1. Person tut (das Schlagen)

Verbindung mit der Prposition von" (oder durch"):

aus dem Akkusativ-Objekt des aktivischen Satzes?
mit Akkusativ-Objekt enthalten.
-IlUcfl.lJJl

2. Wenn im passivischen Satz berhaupt ein Tter vorkommt, erscheint er in

Der Bauer pflckt die pfel. Die pfel werden vom Bauern gepflckt. Wie sieht das Subjekt des aktivischen Satzes im passivischen aus? Was wird
allgemeinen lassen sich nur solche Stze ins Passiv wenden, die ein Verb

IOb ein Satz ins Passiv gewendet werden kann, hngt vom Verb ab. Im

O Wende die folgenden Stze aus dem Aktiv in das Passiv! Der Spielfhrer sammelte die Mannschaft. - Er tete die Mannschaft ein. - Mein Freund holte den SchlagbaU. - Wir begannen das Spiel. - Der BaU traf einen Jungen. - Der Junge warf den BaU weiter. - Die Gruppe I gewann das Spiel. - Das

Klingen alle diese Stze im Passiv ebenso gut wie im Aktiv ?Welche nicht?
O Wende die folgenden Stze aus dem Passiv in das Aktiv und achte darauf,
Unser FamiUenbuch wird vom Vater gefhrt. - Die Ahnen werden von der FamiUe geehrt. Der Stammbaum war von miraufgezeichnet worden. Ich wurde von meinen Eltern gelobt. - Mein Grovater wird von meiner Mutter gepflegt. Die Urgromutter ist schon lange von uns begraben worden.
Sie wurde von aUen betrauert.

Spiel erfrischte alle Kameraden.

da die Zeitstufe genau dieselbe bleibt!

Welche Stze wrden im Aktiv besser klingen ?

5-330/8"

59

30

Lautungs- und Rechtschreiblehre

Lautungs- und Rechtschreiblehre

Vorbung

?li ^f1^ ^Y ^hreiben woUen, was wir sprechen, so benutzen wir unser Abc (AlnhaM :A, B, C, D, E, F, G, H, I, J, K, L, M, N, 0, P, Q, R, S, T, U, V,
Zwielaute und Mitlaute! Unterscheide auch DoppeUaute (aa, oo) und Zwie
laute (ai, eu) usw.!
phthonge, die Mitlaute: Konsonanten.

Du kennst die Unterscheidung von Selbstlaut und Mitlaut. Nenne Selbstlaute,

In der Grammatik nennt man die Selbstlaute: Vokale, die Zwielaute: Di

b) Lies die folgenden Stze eines Briefes: matt, gott sey gedankt, da bluth vergissen wird ufhren adio negstens mehr.
oung nieder !

Ich kan eich heutte nicht mehr schreiben, ich bin zu sehr beschefftigt, und zu

Schreibe dieses Briefstck vom Jahre 1815 nach den Regeln unserer Rechtschrei-

c) Auch heute schreiben wir nicht aUe Wrter so, wie wir sie aussprechen.
menschen monmacht. - das wol des folkes sol unsere fornemste sorge sein. Warum lassen sich diese Stze so schwer lesen ?

Lies die folgenden Stze: das fi frist nicht ale kreuter, di forkommen. - wir sen aut die ur, dan ferlisen wir den holweg. - bei dem ferkersunglk filen file

30 Selbstlaute und Zwielaute

* I Der lange Laut a

wird auf dreierlei Art geschrieben:

ah: Jahr Bahre wahren Mahl mahlen Zahn Wahn aa: Paar Haare Saat Saal Staat Aas
also bei diesen ganz besonders aufpassen!

a: Schar bar

Waren Mal malen Schal Kran Span Fra Wal

Wahl Aal

verschieden geschriebenen Wrtern werden genau gleich gesprochen ?Du mut a) Suche Reimwrter und erklre ihre Bedeutung:
klar, zart, fahl, Ma, Bahn, Bad, Grab

1. Schreibe Stze, in, denen du diese Wrter verwendest! 2. Welche von diesen

b) Ein Wort ohne Dehnungszeichen soll sich reimen:

Paar -Seh...
60

Saal - Seh ... Haar St...

cali ~" I L" *

Waage - PI ...

Staat T ... R ' Saat -

Gastmahl Denkm ... Abnahme - Vorn ...

wahren _ gp

Kahn

Kr ...

Selbstlaute und Zwielaute

30

II I Der lange Laut e

kUngt in aUen deutschen Landschaften wie in dem Wort Meer". Er wird

auf dreierlei Arten geschrieben:
Lies die Reihen von oben nach unten!

eh: Hehler

e: sehg

ee: seelisch Reede

Reh

Rede

Gebet Feder
Beet

geht

Fehde
Fee

her

hehr

quer

Heer

Gewehr lehren
Speer leeren

Schere Herd
Meer

mehr

Sprich alle diese Wrter mit reinem, geschlossenem e! 1. Schreibe Stze, in denen du diese Wrter verwendest! 2. Welche dieser Wr
III I Die wie gesproclienen Laute

ter sind beim Schreiben besonders leicht zu verwechseln ? 3. Suche Reimwrter zu: leer, Klee, Fehler,nehmen, stehlen, Kehle!
werden auf dreierlei Arten geschrieben:

h: ghnen
gesprochen.

e: Fett - Gltte

Lerche Lrche

whrend Strhne

Weste Becher Kstchen Bder

Mhne

brennen Schdel

mhen

Menschen Trne

Zhne

Merke: Wenn der Buchstabe e einen kurzen Laut bezeichnet, wird er stets wie Geschriebenes kann sowohl kurz als auch lang khngen. Langes wird niemals
mit geschrieben! (Saal, aber Sle)

a) Suche Reimwrter zu: Bren, Hnde, Trne, Schfer, SteUe, Feld, Fette b) Unterscheide in kurzen Stzen: Mr - Mhre, Lerche - Lrche, henken hngen, Schwemme Schwmme, Klette Gltte
c) Mit welchen Wrtern hngen die folgenden zusammen:
1. Gltte rchen hngen Hnde Schwmme

2. Lmmer Strnge Strenge Lnge hlich 3. nmUch nhen gren hkeln Rtsel

d) Man schreibt: Wildbret - Eltern - Henne, obgleich diese Wrter zu

sammenhngen mitWildbraten alt Hahn.

behende - Schenke - Stengel - Schlegel - schmelzen - brennen - Schelle

hetzen schmecken stemmen wecken fertig
IV I Die Zwielaute au eu, ei ai

Mit welchen Wrtern hngen diefolgenden zusammen:

a) Der Zwielaut uklingt beim mundartfreien Sprechen genau wie eu. 1. Unterscheide beim Sprechen deutlich die Zwielaute ai und eu:
leise - Luse, Eile - Eule, nein - neun, Meise - Muse, reimen - rumen, Eiter - Euter, heiser - Huser, leichter - Leuchter, heilen - heulen, leiten luten, See - Sule, Reihe - Reue, Hai - Heu

weies Gemuer; scheuliche Eitelkeit; auf deutliche Weise; fleiige Leute,

61

neue Kleider; feierliches Gelute; heimUche Reue; heisere Meute; eitrige Beule

30

Lautungs- und Rechtschreiblehre

2. Hohe auseinander die gleichlautenden Wrter: grulichgreuUch, heute Hute, bleuen bluen

greulich ist abgeleitet von Greuel; woher sindabgeleitet, grulich, Hute,bluen?

Regel: Wrter mit u stammen meistens von Wrtern mit au ab!

ben, einzunen, trufeln, kruseln, suseln, tuschen, bumen; husUch, glu big, gebruchlich, grulich, gerumig, uerlich, buerUch, hufig, kuflich,
suerUch

3. Schreibe zu den folgenden Wrtern die Stammwrter heraus ! Ruber, Gestruch, Brutigam, Geblse, Sure, Schnuzchen aber schneu zen; ruchern, luten, betuben, sumen, schumen, trumen, huten, stu

b) Der Zwielaut ei klingt beim mundartfreien Sprechen genau wie ai.

Dieser Laut wird aufzweierlei Weise geschrieben:
ai: Waise Laib Laich Saite Hain Mais ei: Weise Leib Leiche Seite Heim Meise Schreibe Stze, in denen du diese Wrter verwendest! Kaiser, Lakai, Laie, Main, Mainz Maid Rain meiden Rhein

Auer den oben genannten gibt es nurnoch wenigeWrter mitai: Mai, Hai, Kai,

Fast alle anderen Wrter, in denen du ai hrst, werden mit ei geschrieben.

V | Der lange Laut i

a) Langes i wird aufviererlei Art geschrieben :

i:Lid ie: Lied ,m: Mine Miene Maschine wider Schiene wieder Stil Stiel Turbine Biene ihn dir radieren ihr

ieh: fliehen

ziehen

geschieht wiehern

stiehlt

befiehl

Vieh wie Viech (befilch, geschieht).

Merke: Das sonderbare ieh wurde frher ineinigen FUen mit ch gesprochen:

Schreibe Stze, in denen du diese Wrter verwendest!

einfachem i: Musik, Bibel, Fibel, Stil, Lihe, Famihe, Kilo, Tiger, Maschine (aber Lotterie, Energie, Fieber) Sprich diese Wrter lautrichtig mit langem i!
Vi I Der lange Laut o ()

b) In Wrtern fremder Herkunft schreibt man langes i fast immer mit

a)
00:

Der lange Laut o wird auf dreierlei Art geschrieben:

Thron Tor Drohne Ohr Pol Kohl Bote
Boote

o: Sole oh: Sohle

Los
Moos

holen hohl

Mohr
Moor

Schreibe Stze, in denen du diese Wrter verwendest!

62

Prf- und bungsstcke

b) Langes wird geschrieben oder h, niemals !
Vergleiche die beiden Wortreihen:

2. Gehr, Rte, Rocksche, Rslein, Strme, Getse, Tne, lbch, hchlich

Merke: h wird nur bei solchen Wrtern geschrieben, die zu einem Wort mit
oh gehren.

1. Khler, Hhle, Gewhnung, Rhre, Shne, Lhne, verhhnen

Ausnahmen von dieser Regel: drhnen, sthnen, Fhn, Fhre, Mhre

VII I Der lange Laut u ()

a)

fachem Laut, das andere Mal mit h geschrieben werden! Man mu sich die
Schreibung mit dem Auge einprgen.

Bei diesen Lauten kann man nicht sagen, warum sie das eine Mal mit emblhte Hhner rhren fhlen

u/: Ur(wald) Spule Rune Rute uh/iih: Uhr Pfuhl Ruhm ruhte

Blte

Hne

spren splen

Schreibe Stze, in denen du diese Wrter verwendest!

b) ruht tut blutet muht htet brtet blht brht

Woher stammen diese Wrter?

31 Prf- und bungsstcke zur Schreibung der Vokale

a) Ergnze die richtige Schreibung des Lautes a/

1 w-gen, h-rsch^-rf, -lgl-tt,bej-hen,W-i-rzeichen,W-renzeichen, zm, f-1, R-m, R-men, S-ne, f-nden, Zier-t, P-te, -nden, S^-me, Gr-m, Vorn-me, Zun-me, W-lfisch, W-ltag, Landtagsw-1, W^lhaUa, M-lzeit, Brandm-1, Gastm-1, M-lkasten, Grnw-renl-den, Aufbew^-rung 2 B-rz-^-lung, B-rtuch, Tragb-re, Kindersch-r, Frhj-*, St-renkasten, Sp-rkasse, F-rzeug, Schnurrb-rt, Autof-rt, Holzsp-n, Milchz-n, Kr-m-

--1, Heldent-t, Kupferdr-t, Schulr-t, S-tfeld, VolkssT-t, St-tsanwalt,

Prlerei

1-den, lendenl-m, Hekt-r, Heuw-gen, Viehw-ge, Schuster-4e, Rucher-

b) Ergnze die richtige Schreibung der Laute e und /

4*

l' Notw-r, Gartensch-re, L-rherr, Schreibf-der, Ritterf-de, B-tsch^mel, Erdb-rb-t, Volksr-dner, Schiffsr-der, umh-r, Schm-rbauch, M-resbucht, qurfeldein, T-rtonne, R-bock, Kl-feld, S-ligkeit 2 Festr-de, die Holsteiner G-st, h-re Frauen, entl-ren, s-lige Freude,
hrend, sehle Blicke

pn oder c *

s-lische Schmerzen, Bel-rung, hoch und h-r, hoch ging es h-r, ver-

Tropfen Wermut; 1re Kpfe kann auch der gescheiteste Lrer nicht
been; er blieb bis an den Bauch in der Sehnwe stecken.
5*-330/8"

3. K-richt, der H-ler ist so gut wie der St-ler; Wgz-rung, ein bitterer

63

31
e oder , eh oder h ?

Lautungs- und Rechtschreiblehre

4. zes L-der, Fischgr-te, Tierf-Ue, aUerhand WechselfUe, Bodenbehbig, Frte

schwUe, Mannesre, Weizenre, Totenmsse, Totenblsse, frtiges Wildbrt, grben, berschwnglich, gelernt, Sne, verbrmen, Gefrt,

5. Zhe, R-dner, Fischgr-te, M-dchen, M-rchen, WasserfUe, LuftwUe,

Tonschrbe, Seidenschrpe, Haussgen, Laubsge, Landesgrnze, Siegerkrnze, Frsengeld

FestungswUe, Arbeitsstlle, PferdestUe, Lrchengesang, Lrchenzweig,

6. Die Mrkte, mrkte, Fld, fUt, g--Uen, vergUen, Hngst, du hingst,

er ist in ngsten, die ngsten Straen, die cker, die Buchcker, Schi-Ach

Drte, H-cksel, verwchseln, Lm, gelmt, sprlich, Sprhng, ansssig,

berfUig

ter, schlechter, Stze, stze, Sge, Sgen, Hutkrmpe, Stngel 7. widersp-nstig, Wildbrt, g-rben,g-ren, erbekommt Sehlte, erdrte,

Brmen, verbrmen, h-misch, Str-ne, S-ne, frtig, Frte, dickfUig,

c) Ergnze und schreibe richtig: eu oder u ?

1. sehche Gr-eltaten, Schne, H, 1ten, hte, hlen, Schiche, schTdigst, Zne, 1chten, Gehde, Hser, Gle, sehen, bmen, le
Knel, Sle, Sche, Mte, verlmden, sich str^-ben, sich rspern, Flnis,
trfein, blen

2. B-4rin, S-gling, B-te,T-fling, h-tigentags, R-e, R-de, B-le, K-le,

d) Ergnze und schreibe richtig: ei oder ai?

1. In der Mer arbeiten mst k-ne L-en. Das Wzenfeld lag am

sen. Den Mkfer kann man nicht unter die ntzlichen Tiere einrhen. Die Froschwbchen legen in ruhigen Whern er, die man Lch nennt.

Buchenhn. B der Einwhung des Wsenhauses erklangen ferUche W

nam, Fischlch

Kohlmse, Msmehl, Wsheit, Wsenhaus, Lbspse, Brotlb, Stenfenster, Sdenraupe, Buchste, Waschsde, Geigenste, Tierlche, Lch-

v' 3~li8ch'R_imeit Rh-nfaU, R-nfaU, Feldr-n, H-mabend, H-nbuche,

e) Ergnze die richtige Schreibung des Lautes i!

Bbei, Bnenhaus, Baust1, Besenst1, Augenld, FrhUngsld, WderhaU,Wderholung,erwdem,wderum,Wderkehr,wderspiegeln, wderkommen,wdersehen, Kupfermne, Mnenspiel, Blumenzwbei, Lesefbei, Lbesgabe, Lnie, FamUe, Peterslie, Klogramm, TgerfeU, Eisenbahnschne, Nhmaschne, Bnchen, Kannchen, Turbne, ergbig
f) Schreibung des Lautes o

Ergnze und schreibe richtig: Erh-hing, Hlweg, Salzsle, Schuhsle, Nordp1, Grnk1, Fichtenschnung, Famienwnung, Trflgel, Schweinsren, Gebte, Lotteriels, Mrenkopf, msgrn, Teufelsmr, Rauch64

Lautung und Schreibung der Mitlaute

32

verbt, Trheiten, Friedensangebt, er bt, der Bte, die Eichenble, Kle, K1, verren, Argwn, schmren, Frnleichnam, Dm, bren, bemst, viele Fischerbte, faule Drnen, ein paar hle Nsse, h1 den
Briefbten

g) Schreibung der Laute u und 1. Wandr, berkunden, rahne, rgehuse, berlauben, Kriegsrheber, rkunde, rsache, Spr, Rne, spten, Rm(!)
wlen, spren

2. Hnengrab, Hnerfutter, Sanddne, Theaterbne, Kirschblte, Frwort, Frung, Sphing, Lustgef1, sehren, klen, glen, Gebr, Sne, 32 Lautung und Schreibung der Mitlaute (Konsonanten)
I I Allgemeine Regeln

Im allgemeinen gilt die Regel: Konsonanten werden so geschrieben, wie sie

gesprochen werden:

Beet, dulden, finden, gurgeln, haben, Klage, Laus, Mut, Nagel, Pudel, Quark,
Rabe, Salat, Tabak, Vogel, Wade, Zeit

Aber es gibt Ausnahmen, und hier beginnt die Schwierigkeit. 1. Bei Verdoppelung spricht man nicht zwei Konsonanten, sondern nur

2. qu wird nicht k-u gesprochen, sondern kw. Man sagt nicht ku-er, son

einen. Man sagtnicht Mut-ter, sondern Mutter.

4. ng: Man spricht nicht Wan-ge, sondern mit einem NasaUaut Wange.
5. ck: Man spricht nicht Soc-ke, sondern Soke mit kurzem o. 6. ch: Man spricht nicht Wac-he, sondern Wache. 7. seh: Man spricht nicht Mas-c-he, sondern Masche.

3. tz: Man spricht nicht Tat-ze, sondern Taze mit kurzem a.

dern kwer.

8. b,d, gwerden am Silben- oder Wortende gesprochen wie p, t, k.

II I Die Verschlulaute p,b t, d fc, g

1. Versuche, die harten Verschlulaute p, t, k mit Kraft und Nachdruck und

deutlicher Behauchung zu lauten !

Merke, da auch die weichen Laute b, d, gim Auslaut hart gesprochen werden!
der Lump, der Alp Stab, Leib, Lob, Dieb Tatkraft, todernst, stahlhart, Flut,Gut Rad, Mund, Geduld, Und Dicksack, SiegeUack Berg, Tag, Zug, Burg, Sieg
2. Unterscheide beim Schreiben:

Band, Bund, Hut, Rad - Rat, Wald - Spalt, Jagd - Jacht - jagt, Grad -

Grat, Magd - Macht, Tod - tot, Geld - Feld - Welt, Schuld - Pult, Bund 65

33
Schild schilt, Wald waUt

Lautungs- und Rechtschreiblehre

bunt, Bord Borte, Bescheid gescheit, seit seid, bald baUt, Badbat,

Bilde von diesen Wrtern, wo es mglich ist, eine gebeugte oder verlngerte Form (den Genitiv oder die Mehrzahl) und schreibe sie nieder! Vergleiche die verlnger
ten Formen mit den kurzen und achte auf die Auslaute!
3. Prge dir durch Nachdenken ein: der einleuchtendste Beweis

Bilde Beispielstze mit der Hchststufe (dem Superlativ) der folgenden Mittel wrter (Partizipien) und prge dir deren Schreibung mit dem Ohr ein durch sorg fltiges Sprechen: aufreibend, einleuchtend, eingehend, durchdringend, wohl
schmeckend, herzzerreiend, zeitraubend, ordnungsliebend

tot ist), totlachen (so lachen, da mantot liegenbleibt) rechnen, Sieg siech, Bug Buch, Flug Fluch

4. Prge dir durch Nachdenken ein: Todfeind (Feind bis zum Tode), Tod snde (Snde, die zum Tode fhrt), Totschlag (Schlag, der einen ttet = tot macht), todsicher (so sicher wie der Tod), totschieen (so schieen, da er

5. Unterscheide durch sorgfltiges Sprechen g, k und ch: Magen machen, wagen wachen, Tag Dach, zeigen Zeichen, kriegen kriechen, regnen

Bilde, wo es mglich ist, auch gebeugte Formen: Krieg Kriege usw. 6. Die Nachsilbe -ig wird am Wortende meistens -ich gesprochen wie die
Nachsilbe -Uch.

Ergnze und sprich die folgenden Wrter! Bilde zu jedem eine gebeugte Form, von den Substantiven den Plural, von den Adjektiven den Komparativ; windi, UebU, einzi, hfli, winkU, adU, schmutzi, richti, ordentU,
arti, scheuU, lusti, winzi, Teppi, Koni, Pfenni, Retti, Honi

7. Prge dir durch sorgltige Lautung die Schreibung der folgenden Wortpaare mit dem Ohr ein: Gram Kram, Greis Kreis, gUmmen kUmmen, gleiten
kleiden

8. Sprich sorgfltig und mundartfrei: sang sank, bang Bank, Fink fing, Drang Trank, du hinkst du

hingst, er hngt er henkt, lenkst lngst, er versengte er versenkte

Bilde auch verlngerte Formen !

33 Die Schrfung

Wenn eine Silbe kurz gesprochen werden mu, wird sie beim Sprechen und Schreiben geschrft: Ried" klingt weich, Ritt" klingt scharf. Wir sprechen
bung wichtig. Es gibt drei Mglichkeiten.
66

also bei kurzen Silben von Schrfung. Die Schrfung ist auch bei der Schrei

Die Schrfung

33

Schrfung mit Verdoppelung

a)

Prfe diefolgenden Reihen:

Ebbe, Robbe, Kladde

Affe, Neffe, Schiffe, Kartoffel WiUe, WoUe, Bulle, Mller Sommer, Hummer, dmmer, Wanne, rinnen Stoppel, tippen, verworren, murren Wasser, erschttern, Ritter, Razzia

Welche Silben sind geschrft ?Welche Laute sind verdoppelt ?

b) Unterscheide beim Sprechen deutlich: Kappe Krabbe, satteln paddeln, Schleppe Ebbe, Rock Roggen, Brcke Brigg, Dock Dogge Die Wrter mit bb, dd, gg weisen auf nieder- (platt-)deutsche Herkunft.

Bagger, baggern, Egge, eggen, Flagge, flaggen, flgge, Roggen, Schmuggel,

Schmuggler, schmuggeln, Schmuggelei (= Schwarzhandel ber die ZoUgrenze
hinweg)

Krabbe (= kleiner Meereskrebs), kribbeln, krabbeln, Ebbe, verebben, abebben, Schrubber, schrubben, Robbe (= Seehund), knabbern, ^ddeln,

paddeln, Paddelboot, Pudding, Troddel (= Quaste), Widder (= mnnl. Schaf)

Ergnze die folgenden Stze mit passenden Wrtern: Die ... leben im Meer. Am Meer wechseln ... und Flut regelmig mit einander ab. Dann kr ... und kr ... aUerlei Meerestiere in den zurckgeblie benen Pftzen umher. Die Matrosen reinigen das Deck ihres Schiffes mit
Sehr .... Seehunde werden auch R ... genannt.

H I Schrfung ohne Verdoppelung

a) Bei einigen wenigen Ausnahmen tritt trotz der Verschrfung keine Ver
doppelung ein:

Vergleiche: Damm Brutigam

Kammer Kamerad Mann man

HoUa! Holunder Nummer numerieren

?

BaUast Palast

Welche geschrften Silben verdoppeln hier nicht, obgleich sie es knnten b) Keine Verdoppelung zeigen die Kleinwrter in, an, mit, ab, weg, von
die Vorsilben zer, ver, un

1. Sprich die folgenden Wrter mit den Vorsilben :

ver: achten, alten, arbeiten, armen, albern
- verraten, verreisen vereisen

un_ . abwendbar, artig, hnlich, erkannt, irdisch

2. Sprich sorgfltig: errichten erachten, einnehmen einebnen, verachten

Sollen hier die Doppellaute Schrfung bewirken, oder warum stehen sie da ?
67

33

Lautungs- und Rechtschreiblehre

nis. Nur im Plural wird bei den Nachsilben in und nis verdoppelt. Bilde die Mehrzahl von: Knigin, Christin, Schlerin,Heidin, Hindernis,Bildnis
d) Die Laute ch und ng knnen nicht verdoppelt werden: Bach, Loch, Rang
Ring 6?

c) Keine Verdoppelung zeigen auch die kurzen Nachsilben en, in und

e) Wenn auf den kurzen Vokal zwei verschiedene Konsonanten folgen, so wird nicht verdoppelt: Darm, fem, Hirn, Dom, Schurz, Taft, Molch, Pelz, blond,
Fund, Mnze, dulden, Versand, Gewand, strzen

so bleibt diese auch dann, wenn durch Beugung noch weitere Konsonanten dazutreten: (kennen:) bekannt, (?) verirrt, verdorrt, lullt, geweUt, soUst,
murrst, narrst

1. Scheinbare Ausnahmen: wenn schon die Stammsilbe Verdoppelung zeigt,

der Wi(r)t - i(r)tmhch, er ka(n)te die gefhrUche Ka(n)te, der Verba(n)d erverba(n)t, er sta(m)t der Sa(m)t

Sr&r6' er i(r)to 7 Wasch, er scha(f)t - der Scha(f)t, er ho(f)t - o(f)t, Schi(f)smann - Sti(f)t, es sche(l)t - er scha(l)t - es scha(l)t, es qui(l)t - ich bingewi(l)t,der d(r)ste - ich d(r)ste, g(n)stig- derd(n)ste - die D(n)ste,

andere Mal doppelter zu ergnzen? die unbeka(n)te Ta(n)te, die Scha(r)te er

2. Wo ist in den folgenden Beispielen das eine Mal einfacher Konsonant, das

IH | Schrfung mit anderen Mitteln

a) dt

nisste, die stischen Behrden

aber ausnahmsweise: die Stadt, ebenso alle Wrter, die davon abgeleitet sind. Wie schreibt man also: die Lagersta, eine staUche Hauptsta, die Begrb-

1. Man schreibt nach der Regel: die Sttte, die Bettstatt, anstatt

2. Die Verbindung dt kann auch zustande kommen, wenn an einen Stamm mitddurch Beugung ein t tritt: gesandt von gesendet, ldt von ladet Erklre hiernach die Schreibung: beredt, gewandt, verwandt
b) ck

BUck, Bock, Zucker, Lcke, Backe, Stock, Stck, Brcke, Rcken

Der Laut k wird in deutschen Wrtern nicht verdoppelt (wie bei Akkord, Rebekka, Marokko), sondern durch das Zeichen ckausgedrckt: Acker, Leck,

Nur bei der Silbentrennung kommt kk wieder zum Vorschein. Bilde, wo mg

lich, die Mehrzahlformen und setze sie nach Silben ab: BUk-ke, Lk-ken
tz c)

Der Laut z wird in rein deutschen Wrtern nicht durch Verdoppelung ge

putzen, Mtze, Spitz, Witz, Spatz
68

schrft (wie bei Razzia, Lazzarone), sondern durch das Zeichen tz: Katze

Der s-Laut

34

die richtige Schreibung des Lautes z ein: wiig, stren, sten, seufen, plaen, pflanen, kiein, Pile, Schere, Baen, Art
d) Mitlauthufung

Merke: tz steht nur nach kurzem Vokal, nie nach einem Konsonanten. Setze

Man schreibt nicht drei gleiche Konsonanten hintereinander in einem einzigen Wort, also nicht Schifffahrt, sondern Schiffahrt, wohl aber Rckkehr. Bei

Silbentrennung kommt der ursprngche DoppeUaut wieder zum Vorschein:

Schiff-fahrt.

Fettopf, voUaufen, SchaUoch; auffUen, Strohhalm, abbinden, annehmen,

Grassamen. Beachte: den-noch, Mit-tag, Drit-tel.

Trenne: Brennessel, Stammutter, Fllffel, Bettuch, RoUaden, Stoffutter,

34 Der Laut s
a) Stimmhaftes und stimmloses s

Stimmhaftes s steht am Wort- und Silbenanlaut vor Vokalen: See, Hase, Ferse, emsig, also, sumsen, felsig, Sense

Merke: Am Wortende wird jedes s stimmlos, d. h. scharf, gesprochen. Sprich mit sorgsamer Unterscheidung von stimmhaft und stimmlos/
Sieb, Sbel, See, Saum Glas, Fa, Haus, Ku, mig, fleiig

Ser Rosenduft. So weich wie Samt. Singet leise,leise, leise! reisen/ reien; Mue/ Muse; auen/ hausen Versunken und vergessen, das ist des Sngers Fluch.
Leise, leise, fromme Weise,

Spiegelnde Seen, seUge Wiesen, singende Brunnen aus tiefstem Smaragd.

schwing dich auf zum Sternenkreise.

Schreibe alle Wrter mit s heraus und unterstreiche stimmhaftes s!

b) Die Schreibung des stimmlosen s Der stimmlose Laut s hat drei Schreibungen: s, , ss 1. einfaches s steht nach den kurzen Vokalen der KleinWrter bis, das, was,
des",

in der Nachsilbe ,,-nis" (Finsternis),

bindungen st und sp (List, Trost, bist, Wespe, knuspern). Ausnahmen sind

FUe wie fat, frit" (weil von fassen und fressen stammend). 2. steht in aUen anderen FUen, im Wortinnern und im Auslaut, gleich

nach den langen Vokalen von las, Ues" (weil von lesen) und in den Lautver

gltig, ob langer oder kurzer Vokal vorangeht: Bi, Schu, Fchen,

Kchen, Gu Fu, Fa Ma, SchloSchloe 3. ss steht nur nach kurzem Vokal, wenn ein weiterer Vokal folgt: Gasse,
Presse, Gosse

Merke also: Nach langem Vokal und amWortende kann nie ss stehen.
69

34
c) Besonderheiten

Lautungs- und Rechtschreiblehre

Griebrei griesgrmig, der Bi ein bichen, bis bisher, unterdes unterdessen, indes indessen, fast fat, er ist er it, Mist mit Versuche Beugungsformen zu bilden, wo das mglich ist! 2. Die Wrtchen das" und da" khngen gleich. Sie werden nur zur Unter

1. Prge dir mit dem Auge ein: gro Gros, blo los, Hindernis gewi,

da ich zu spt komme, gebe ich dir da Geld, da du zur Heimfahrt brauchst. Weit du, da da Haus, da hier stand, da Rathaus war? 3. Bilde den Plural von: Bi, Fu, Spa, Gru, Ku, Strau, Ma, Pa,
Fa, Ri, Ro, Flo, Sto, Schlu, Schlo

da berall Gefahren drohen. Ich glaube, da du gesund bist. Fr den FaU,

scheidung von Artikel (oder Pronomen) und Konjunktion verschieden ge schrieben. Setze den richtigen Laut s ein: Ein Tier, da auf die Jagd geht, wei,

In welchen Fllen steht im Plural ss, in welchen ? Bude dir selber eine Regel!
4. Unterscheide durch sorgfltiges Sprechen die folgenden Wrter, die so leicht
verwechselt werden:

heien heiser, GeielGeisel, weie weise, MeiseMeiel, reienreisen Unterscheide weiter: Rose Rosse, Hase hassen, die Hast du hast du hat, Ues! Ue, Mae Masse, ruig russisch, das Mus er mu
die Mue die Muse

Grundrisse, Gestndnisse

einfachem s geschrieben. Die Endung -nis wird in Pluralformen geschrft. Setze in den Singular und gib an, wie der Laut s geschrieben werden mu: Gefngnisse, Gebisse, Hindernisse, Krbisse, Omnibusse, Gelbnisse, Ksse, Zeugnisse, Aufrisse, Abgsse, Schlsse, Flsse, Geschehnisse, Gleichnisse,
d) DieVerbindungen st, t, sp

5. Endsilben von Fremdwrtern und Fremdnamen werden im Auslaut mit

Wenn du am Beginn einer Stammsilbe seht und schp hrst, mutdu stets
st und sp schreiben. Am Wortende und im Wortinnern werden dieselben Laute scharf und spitz gesprochen.

1. Sprich mit starker Unterscheidung von breiter und spitzer Lautung!

rost' ich. Wer stechen will, mu stichfest sein. Staunend stand ich am

Das heUste Fenster. Der beste Springer. Du wirst staunen. Rast' ich, so

Gestade, stie den Stock an einen Stein. In der Mauerspalte sa eine Wespe.

2. Du schreibst nicht Schpatz, Schtadt, schparen, schteUen, sondern ... ? 3. Betrachte die Wortreihe: er heit, reit, reist, preist, mit, frit, ist, fliet,

giet, rast, Uest, dst, schiet, lost, weist, du weit (2 Bedeutungen!)

dung von stimmhaft und stimmlos /

Wie lauten die Infinitive dieser Verben ? Sprich diese mit klarer Unterschei
nannte runde :toaa, loa, bia, lo, baafelbe, aaf>ebel.

In deutscher Druckschrift steht im Stammauslaut anstelle des langen das soge

70

Die Schreibung des f-Lautes Dbungs- und Prfstcke

35 Die Schreibung des Lautes f

3536

a) Der Laut f wird das eine Mal f, das andere Mal v geschrieben. In einigen

FUen geschieht es, um unterscheiden zu knnen: sie fielen, wieviel, ver

fertigen.

gen Buchstabenfr den fehlenden Laut f niederschreibst:

Prfe dies anfolgenden Beispielen nach, indem du diese Wrter mit dem richti

be(f)or, nach(f)olgen, (f)orkommen, (f)ortkommen, (f)iele Scha(f)e, Klein(f)ieh,

Har(f)e, Lar(f)e, Land(f)olk, Ge(f)olge, befrdern, wunder(f)oU, hin(f)ort,

das bra(f)e Scha(f), an(f)ertrauen, an(f)ordero, (f)ertilgen b) Unterscheide durch sorgfltige Lautung f und pf! Sprich nicht Ferd und
Fanne, sondern richtig Pferd und Pfanne ! Unterscheide sauber: flicht Pflicht, fad Pfad, fahl Pfahl, Falz Pfalz,
Flocke Pflock, Fund Pfund

Ergnze die richtigen Laute: Eine eile mu scharf sein, der eil mu spitzig
sein. Der arren stand in seinem StaU. Der arrer war in der Kirche. Der euer stand aufrecht. Der Eisenhndler hielt verschiedene Arten von eilen eil. Die irsiche haben einen laum, die laumen haben keinen
laum.

c) Sprechbung Unterscheide sorgsam dieLippenlaute b, p, f, pf! Paddelboot, Briefpost, Bttenpapier, Biberpelz Prahlhans, Presse, Preis, Probe, Prosit, Alpen, Gimpel, Trompete
Sumpfpflanze

Pferd, Pfirsich, Pfarrer, Pfund, Pfingsten, Pfeiler, Pfeife, Pflock, pflcken,

Er fand das Pfand. Ein Pferd, ein Pferd ! Ein Knigreich fr 'n Pferd! Die Pforte im Himmel ist klein, es kann kein Prahlhans hinein ... Allzeit

schnappen und nichts ertappen macht endlich einen Lappen.

36 bungs- und Prfstcke zur Schreibung der Konsonanten

a) Die Schreibung von d und t

1. Ergnze und schreibe richtig: Menschengernge, Viehranke, Fahrra,

Bauernmag, Bunpapier,bunscheckig, Stdtebun, Bcherbor, Seiden bore, Toensonntag, Toesnot, toschlagen, Tosnde, tobringend, ten, torgern, tokrank, toschieen, tomde, tUch
tosicher, tolachen, toarbeiten, toernst, tosagen, toschweigen, towund, toesmatt, tounglckUch, toenbla, Tofeind, todrcken, Schwinsucht, stnUch, schnUch, unergrnUch, empfinUch, Gelbe,
reUch, rlieh, BUnarm, aufs Geraewohl
6-330/8"

Hausra, Kltegra, Rckgra, Jagaufseher, Segeljach, bermach,

2. Ergnze die richtige Schreibung und begrnde sie: tofahren, toenbleich,

71

36

Lautungs- und Rechtschreiblehre

3. Unterscheide die Schreibung der Vorsilbe ent- und die Stammsilbe end-!

enrumpeln

enwickeln, Entuschung, Engelt, engltig, unengelthch, Enzweck, enhaltsam, enmutigen, unenUch, EnScheidung,Wochenenfahrt, Beengoog, Enzndung, Energebnis, enkeimen, enschuldigen, enigen,

Ergnze und schreibe richtig: Endeckung, ensetzUch, ensiegeln, enlos,

4. Sind die folgenden Wrter richtig geschrieben, oder mu noch ein Buchstabe eingesetzt werden? der glnzenste, vollkommenste, verwegenste, bedeu tenste, gelungenste, hervorragenste, drohenste, rechtschaffenste,
anstrengenste, bescheidenste

Erklre die Wortformen und gib an, warum sie gerade so geschrieben werden
mssen!

b) Die Schreibung von g und ch

Rechenbu, Reenboen

Sefze die richtige Mitlautbezeichnung ein: Geigenboen, Reenbuch, TaesUt, Dafenster, Leienwaen, Viehwaae, Polizeiwae, Reentae, Eienzweie, Eienholz, Eiamt, Sauertei, Mhltei, Schiffsbu,
Schreibung von g, ch und seh

c)

1. Unterscheide durch sorgfaltige Lautung: Kirche Kirsche, Gicht Gischt,

Kirchner Krschner

Buwald, Buenwald, Kirkuen, Kirtrm

Setze die richtige Mitlautbezeichnung ein: Spriwort, Titu, Wata, Freheit, Frolai, Witu, Ritikeit, Lere, Barheit, Fre,

2. Setze die richtige Mitlautbezeichnung ein: Koni, Honi, freundli, arti, Retti,Teppi, Kfi, Hflikeit, Lustikeit, Ehrhkeit, Hedwi, Freundlikeit, Predit, Dickit, Kehrit, Pfenni, Essi, Reisi
d) Die Schreibung von k und g

umleiden, wegleiten

1. Setze die richtige Mitlautbezeichnung ein: Sprachrenze, Lorbeerranze, ramladen, ramvoll, Kopfrippe, Pferderippe, reissge, reisenalter, limmstengel, limmzug, Beleitung, Beleidung, anleiden, ableiten, beleiten, herunterleiten, verleiden, Beleitmannschaft, unleidsam,

Merbuch, FanbaU, krauhaft

2. Setze den richtigen Mitlaut ein: danbar, ganbar, Verhnnis, Getrn, Gezn, Zwan, schlan, prant, Kaigrbe, versenbar, klanvoll,

e) Die Schreibung von d, dt, t, tt

wan, ich entwan, ich entwane, ich gestae, Bestaung, Gewanung,

72

Ergnze und schreibe richtig: Versan, Gewan, Gewanheit, Verwan schaft, Hanschuh, Vorwan, Sanmann, Gesanschaft, Ranstein, Lansta, ansta, staUch, Starat, Branste, Kleinste, Beresamkeit, bere, Werksta, stisch, vonstaen, stahaft, ich wane, ich um-

Obungs- und Prfstcke

Bekannschaft, milerweile, Misommer, mischiffs, Beler, Beher, Broeig; unterscheide: mitteilen miteilen!
f) Die Schreibung von k und ck

Esfehlt k oder ck. Flle die Lcken aus ! 1 Der Grtner ha-t seine Beete. Der Fuhrmann len-t die Pferde. Wichtiges mu man sich mer-en. BUtze zu-en von Wol-e zu Wol-e. Manches Haus hat einen Er-er. Am Schlu des Satzes steht ein Pun-t. Wenn du ber die

Laubgewinde umrant den Geburtstagstisch. 2. Ergnze und schreibe richtig: Geni-, Musi-, Taba-, Ta-t, Fra-, Pa-et, Verpa-ung, Ro-scho, O-tober, befle-en, dire-t, Re-tor, Ni-el, Arti-el, Ra-er, RaUete, Le-erei, ele-trisch, Se-unde, H-er, Klmi-, Ku-u-,
Lu-e, Lo-e, R-ehr, zur-laufen, Zwieba-, Biwa-, spu-en (!), Ha-en^!),
Le, Kleiderhaen, Spitzhae

Strae gehst, sieh erst nach lin-s und dann nach rechts! Ein entz-endes

Fremdwrter haben meistens kein ck.

g) Verschiedene geschrfte Verschlulaute bb pp, dd tt, gg ck

Ergnze und schreibe richtig: Pelzka-e, Strandkra-e, ScWedampfer, ver ein, Scho-enwein, Ro-enfang, Holzschu-en, Schru-er. Sa-lzeug,
Schiffsdo, Bulldoe, Rosum, Roenbrot
h) Die Schreibung von z und tz

Paelboot, Sbuer, einbu-eln, Erdbeerpuing. Pa-erei, Erdbaer,

I. Es fehlt % tz. Flle die Lcken aus ! 2. Trenne die mehrsilbigen Wrter oder
Mal- ist sehr nahrhaft. Wer zule-t lacht, lacht am besten. Schmal- und
Sal braucht die Mutter zum Kochen. Geborstene Mauern stren. Der Ar-t verordnet dem Kranken Ar-nei. Hol- hat keine so groe Hei-kraft wie Kohle. Die sommerUche Hi-e lt die Menschen schwi-en. Die Menschen seuf-en unter der Last des Krieges. Bei einem Wi- Uegt die Wr-e m der
Kr-e. Der Habicht str-t sich im Stur-flug aufseine Beute. Unser Scnnauer het jede Kae.

mit z und tz/ str-zen, Dut-zend, ....

i) Wo treffen gleiche Konsonanten zusammen ?

e-eignen, ve-irren, zeeien, ve-enden, veaten, e-obern, e-ten, zeinnen, ve-ichten, ze-eiben, unte-ichten, be-eilen, be-eichen; ei atmen, eiehmen, aecken, ahern, ahen, eiebeln
k) n oder nn, m oder mm ?

Ergnze und schreibe richtig: ve-eisen, Ve-eisung, vo-echnen, eeichen,

1. Setze in den Singular: Sinne, Kniginnen, Gewinne, Freundinnen, Gefhr tinnen, Schferinnen, Dachrinnen, Mauerzinnen, Buerinnen, Linnen. I. Setze
in den Plural: Bistum, HeiUgtum
73

36

Lautungs- und Rechtschreiblehre

1)

wo das mglich ist, den Plural heraus und merke dir besonders die Ausnahmen
der Kegeln!

1. Setze in den folgenden Wrtern die richtige Schreibung des Lautes s, schreibe,

Die Schreibung des Lautes s

Fu-, Gu-, Ku-, Gk-, Ada-, Hinderni-, Schlu-, Verwei-, Strau-, Gefngni-, Omnibu-, Krbi-, Globu-, Genu-, Fra-, Ha-

gehen, K-te, erkte, er fri-t, die Frit

sie bhe-en, sie hieen, entschheen, sie bewie-en, Grie-brei, Grie-gram, verdrie-hch, Wie-engrund, Steinflie-en, wir prie-en, wir stie-en, m-ie6

die-ig, schUe-Uch, Verhe-, sie verUe-en, Li-beth, genie-en, sie nie-en,

gib an, warum gerade so geschrieben werden mu:

2 Setze in den folgenden Stzen die richtige Schreibung des Lautes s ein und

Ich erinnere mich, da- du geschrieben hast. - Das Kind, da- gestern ber fahren wurde, kenne ich nicht. - Ich habe da- nicht gesehen. - Ich erfuhr,
i ~u j je Mdchen nach Han*> gebracht wurde. - Ich dachte mir gleich, da- da- eine schUmme Geschichte war. - Da- Hschen merkte, daes verfolgt wurde. - Ich wei bestimmt, da- du mir da- Buch, da- ich dir gegeben habe, nicht zurckgebracht hast. - Da- da-Auto, da- gestern vor unserem Haus stand, verunglckt sei, da- war ein Gercht, da- sich gottlob

blo-legen, lo-legen, Wei-heit, Mei-el, Wei-glut

stieg so hoch, da- man da- kleine Mdchen ins Krankenhaus bringen mute. 3. Ergnze, schreibe richtig und begrnde jede Schreibung des Lautes s: Rei-egeseUschaft, Rei-brett, Rei-brei, Grie-brei, Rei-verschlu, Rei-feder, Reisepa, emrei-en (! , Einrei-e, Rei-zeug, Gewi-heit, Hinderni-rennen,

Du bist offenbar krank gewesen, da habe ich nicht gewut. DaFieber

abend der Bhtz. - Da- Tal ist so eng, da- man keine Strae anlegen konnte.

nicht besttigte. -In da- Haus, in da- wir ziehen woUten, schlug gestern

vorwrt-, Firni-, Ilti-, Grei-, Schmau-,Ga-, verga-, verge-t, Kie-?

gena, geno-, Geno-e, H-chen, T-chen, F-chen

ei-, bi-weden, Bi-wunde, Gebi-, Gestndni-, wohlwei-Uch. wei-Uch ausmei-eln, Ausrei-er, bi-chen, nasewei-, wei-agen, Mu-keL Dien-tac

4. Ebenso: Kohlmei-e, Wei-kraut, Gei-elhiebe, Gei-elmord, Schlangen

verbe-ern, vergeene Stunden, gefr-ige Fische, na-e F-e, Bl-4, b-e

neig, nig
Geisel, Meiel, weise

tter, flu-ig, fhe-end, m-ig, Wi-begierde, Imbi-, Fl-e, sprie-en,

5. Ebenso: die-eit-, bo-haft, Zirku-, Wech-ler, ich pin-le, w-erig, w-ng Spr-hng, Spro-e, h-Uch, hu-Uch, Kl-^, scheu-Uch, Mi-I*

Erklre die Bedeutung der Wrter: Gros, griesgrmig, VerUes, Reibrett, Geiel,

spei- eine Leberwur-. - Der Hndler prei- seine Waren an. - Der Dumm kopf zerrei- seine Hose. - Die Hausfrau mi- den Saum einer Schrze ab
74

6. Setze -t oder -st ein: Mein Freund rei- nach Amerika. Der Hund reisich los. - Vater begie- die Blumen. - Wir holten das Ob-. - Der Junge ver suchte es mit einer Li-. - Auf der Wiese gra- eine Ziege. - Der Hund ver-

Gro- und Kleinschreibung

m) Die Schreibung des Lautes f

37

1. Ergnze und schreibe richtig: unoUendet, wunderoU, Berderung, Beorzugung, beolgen, belkern, berordern, zuorkommen, anor
nacholgen, unolgsam, Nachbarolk, Geolgschaft, WoUaser, Mundhare, Kferlare, Eeublatt, Ea, Braheit, Schaherde, Seidenaden,
Scha

dern, hinort, ortgehen, orderhaus, unornehm, orttragen, ortragen,

Stieater, Seuchen beielen das olk, iele Koppeln waren oll onohlen. ortschritt, ordermann, die olge, der ers, die erse, der Gra, bra,

2. Ergnze und schreibe richtig: f oder ffoder pfoder v! Das erd, er hrt, er ist ertig; der ad, das ist ade, der aden; der zarte laum, die unreife laume; wir licken, wir lcken, wir lgen, wir Uehen, wir Richten, unsere Uchten; die locke, die locke; die harte eile, die spitzigen eile, der hohe eiler; das Fleisch ist ett, mein kleiner etter, der hohe lug, der eiserne lug, der schrecldiche luch, die

gefahrvolle lucht; der kostbare und, das halbe und; der Han, der

Dam; der dicke ahl, das ahle Gesicht; das and, er and 3. Ebenso: Der breite alz, die alte alz, das Puler, die (das) esper, der

reel, der ogt, ieUeicht, der au, erist aul; die anne, das laster, er Ucht, er tut seine Ucht; die ote, die orte, der osten, der orst, der

ropfen, -eien, uschen, der Schat, er schat, die Herrschat, das

die Trit, er trit, die Hoart, der Schaner, die Blumenase

Kla-ter, es kla-t, das So-a, der Ele-ant, der -asan, der arn, ihrgrit an,

37 Gro- und Kleinschreibung

a) Am Satzanfang mssen aUe Wrter gro geschrieben werden. Zu welcher Wortart gehren die grogeschriebenen Wrter am Satzbeginn ? Der Hund ist ein kluges Tier. Unser Waldmann ist ein Dackel. Oft gehen wir
nicht weg.

mit ihm durch die Stadt. Groe Hunde frchtet er. Aber er luft trotzdem

b) Hauptwrter werden in der Regel gro geschrieben. Beispiele:

meinBruderKarl, zweiDinge, die Luft, groer Flei
Zahlwort ein paar":

Bei dem Hauptwort Paar" sei vorsichtig, es khngt genau wie das unbestimmte

Iein Paar: zwei zusammengehrige Wesen oderDinge; ein paar: einige Wesen oderDinge

Schreib und gib in jedem Fall an, ob das Wort Paar (paar) Substantiv oder Zahl
wort ist!

ein Paar Stiefel, ein paar Taschentcher,... Socken, Kleider, Hte, Strmpfe, Kirschen, Ohrringe, Jungen, Hosen, Mdchen, Schuhe, pfel, Pantoffeln, Handschuhe, Kugeln, Bratwrste, Manschetten, Schi, Fahrrder, Spazier
stcke, Schistcke
75

37
werden.

Lautungs- und Rechtschreiblehre

c) Adjektive werden gro geschrieben, wenn sie als Substantive gebraucht

Beispiele: ein mutiger Junge Der Mutige siegt immer, ein fleiiges Mdchen Die Fleiigen kommen vorwrts.
werden, was sich meistam Artikelzeigt. Beispiele: Ich freue mich,heutezu schwimmen. Das Schwimmen freut mich.
1. Wo steckt in den folgenden Stzen der Artikel ? Beim Reiten mu man aufpassen. Ich komme nicht zum Turnen.
Bald mache ich mich ans Arbeiten.

d) Infinitive werden gro geschrieben, wenn sie als Substantiv gebraucht

2. Setze den richtigen Buchstaben!

vom (t)urnen.

(r)adfahren. Er darf nicht mehr (f)ahren. Wir woUen (t)urnen. Ich komme eben

"Jun(r)e[lm' Er versteht zu (s)iegen. Durch das (p)flanzen von Bumen wird der Wald erhalten. Ich komme nicht mehr zum (l)esen. Er verunglckte beim

Musiklehrer gibt (s)ingen. Er wird wegen (k)rakeelens bestraft. Durch das (s)chtteln brach der Zweig ab. Was gibt es da zu (l)achen ? Es ist keine Zeit

Mein Vater Uebt das (j)agen. Er geht zum (p)irschen. Er will Spazierengehen. Der Turnlehrer lehrt (s)chwimmen. Er kommt vom (s)pazierengehen. Der

e) Frwrter werden nur bei der Anrede imBrief gro geschrieben. Die hfliche Anrede Sie, Ihr, Ihnen" wird immer gro geschrieben. Welche Frwrter des folgenden Briefes mssen gro geschrieben werden ?
Liebe Eltern und Uebe Geschwister!

euer Herr Sohn mit nassen Hosen mitten im Wasser. Knnt ihr euch vor

auch so schnes Wetter wie wir. Einmal bin ich im Bach ausgerutscht, da sa
von eurem Christoph.

dem ich mich morgens kmme, ist auch noch von dir. Hoffentlich habt ihr

Die Groeltern nahmen mich auch gleich sehr heb aufund fragten, wie es euch ergehe. Ich schlafe im oberen Stbchen, wo du frher gewohnt hast, Mutter. In deinem Kleiderschrank hngen jetzt meine Sachen, und der Kamm, mit

Endlichi habe ich Nachricht von euch! Ich bin so froh, da du wieder gesund bist, Uebe Mutter, und da du deiner Arbeit wieder nachgehen kannst. Wegen unseres Hansel habe ich immer ein bichen Angst. Hoffentlich gibst du ihm auch pnktlich zu fressen, Maria! Ich sehe dich noch immer amFenster stehen m deinem roten Kleid. Nach dem Abschied von euch wurde ich ganz frhlich.

wenigstens. Nun lat euch herzlich gren

steUen, da ich schon zwei Pfund zugenommen habe ?Grovater behauptet es

76

Die Silbentrennung

8 38 s_r

38 Die Silbentrennung

a) AUgemeine Regel: Trenne so, wie sich das Wort von selber gUedert, wenn du es kngsam und taktmig sprichst! (Sprechsilben.) Klopfe den Takt
dazu! Ar-beit, Sor-ge, Be-reit-schaft

b) Silben, die nur aus einem Buchstaben bestehen, werden nicht abgetrennt:
Ahorn, Asche, Erich, Igel, len, eben, oder, ber; Reue, Treue,...
ge-hen, ste-hen,...
Lo-thar, He-xe

c) Ein einzelner Mitlaut kommt aufdie nchste Zee: ma-len, Ue-gen, le-sen,
ch, seh, , ph, th, xgelten als einfache Laute: Bu-che, B-sche, m-ig, So-phie,

^Trenne: lachen, waschen, Strae, KathoUk, MaximiUan, spazieren, Flasche,

[Fcher, Apotheke, kraxeln, musizieren

ber, Wid-der, hof-fen, Bag-ger, Wel-le, Hen-kel, Ach-se, Wechs-ler, Std-ter, Kum-mer ^Jg^ * Kas-sel, Mit-tel, Hun-ger, Damp-fer,
ck wird zu kk: Schnek-ke, Hok-ker, pak-ken (aberpack-te), ...
Verwand-ter, schimpf-te ...

d) Von mehreren Mitlauten kommt der letzte auf die folgende Zee: Schrub

f Trenne: irren, essen, Mangel, statthch, stdtisch, Acker, locker, trocken, an-

( stecken, verrcken, vorausschicken, Wassersuppe, Karpfen, hpfen

Wes-pe, Knos-pe

e) tz wird getrennt in tund z, ebenso sp in sund p: Tat-ze, set-zen (aber setz-te),

stwird nie getrennt: Mu-ster, ro-sten, hu-sten, m-sten, aber Diens-tag ^Trenne: fasten, Mtze, flitzen, Rstung, Katze, Festung, Donnerstag, Raspel,
\ Kloster, Kosten, Westen, Pfingsten, Fensterputzer

t) Zusammengesetzte Wrter werden getrennt, wie sie zusammengesetzt

wurden, auch wenn diese Trennung der gewhnlichen Aussprache oder d*n
band-unr; her-ein, hin-eih, dar-ber, dar-unter, vor-an, vor-ber, wor-m

vorhergehenden Regeln nicht entspricht: Tisch-tuch, Wand-schrank, Arm-

Trenne: Empfangsanzeige, Voraussetzung, Aufenthalt, hinaus, herab, Verein, voUenden, Bestandsaufnahme, Vereinssitzung, voranmarschieren, verabschieden, darberwerfen, Beobachtungsposten, bereinigen, vereinigen, Veranstaltung, Einatmung, woran, worber, warum (waren!), Vorahnung, vorauseilen, voUends, vorausschicken, DonnerroUen, fiselfuhrwerk Donau schleife, Edelrebe, denburg, Weihnachtsabend, Eisenbahnen, Freundestreue,
ekelhaft, Einde, Getue, anekeln

Trennregeln ihrer Ursprungssprache abgeteilt werden, z. B. Fabnk,

Magnolie, Geographie.
77

g) Ausnahmen sind gewisse Fremd- und Lehnwrter, die nach den

39

Lautungs- und Rechtschreiblehre

du Zeichensetzung I | Wotnt Satmmeichen?

Sind die folgenden Stze leicht oder schwer zu lesen ?Warum ?

zu machen sind und wo die Stimme zu heben oder hochzuhalten oder zu senken ist vergi deshalb nie die richtigen Satzzeichen zu setzen.
richtig gelesen werden knnen !

Lies das folgende Sprachstck laut vor: Weit du wozu die Satzzeichen dienen das istganz einfach Satzzeichen braucht man nicht beim Sprechen sondern nur beim Schreiben man kann dadurch andeuten wo lngere und krzere Pausen

Schreib die Stze ab und versuche, die Satzzeichen so zu setzen, da die Stze
Der Punkt steht am Satzschlu zum Zeichen, da der Satz zu Ende ist.

H J Der Punkt

An dieser SatzsteUe mu die Stimme gesenkt werden.

Wrter, die sonst klein geschrieben werden, mit groem Anfangsbuch staben geschrieben, aber nicht nach der direkten Rede. (Wann kommst du? fragteer. Komm jetzt!" sagte er.)
mu!

Der Punkt macht eine Grundzahl zur Ordnungszahl (2 = zwei, 2. == zweiter, -e, -es oder zweitens, Karl V. = Karl der Fnfte). Nach Punkt, Ausrufe- oder Fragezeichen am Satzschlu werden

Der Punkt steht auch zum Zeichen der Abkrzung (d. h. = das heit).

Lies die folgende Postkarte vor und gib an, wo jeweils ein Punkt gesetzt werden

Gestern sind wir in Halle a.d.Saale angekommen^ machten die Reise mit merkte es gleich und holte ihn dann zu uns in die 2,Klasse herber,morgen geht es weiter dem Harz zu, d,h,wir fahren zuerst ein Stck weit bis Halber8tadtrdann marschieren wir zu Fu dem Brocken zu,in drei Tagen woUen wir oben seinem 4,oder 5,AugBwerden wir in Braunschw^erwartet^m 18-Aug woUen wir nach Berl^irrc^ern wrden wir von hier aus einige Sehenswrdigkeiten besuchen, z^die Montzburg oder die sogJUbeninsel^es wird aber wohl nichts werdeiynit herzl Gren Eer Kermamk IH| Das Fragezeichen IDas Fragezeichen steht nach einem Fragesatz oder nach einem einzelnen
vier anderen Kameraden zusammenKarl stieg zuerst in die LKlasse einJErich

Fragewort. Vor dem Fragezeichen mu die Stimme gehoben werden.

s^nmu$enden StZ VT Und ** aU* W Stm ** Punkies ein Fragezeichen

schreist, wir soUen Feldflaschen mitbringen. Wozu eigentUch. Braucht
Burg, die Du uns schon vor zwei Jahren gezeigt hast. Das wre fein! Du

uns auf alle berraschungen. Gehst Du mit uns auch wieder auf die alte

gut, und bis jetzt hatten wir schnes Wetter. Aber wie lange noch. Wir freuen

Schnen Dank fr Deine Einladung. Wann soUen wir kommen. Es geht uns

mandoch garnicht. Wirhattenbisjetzt keine beiuns.

78

Zeichensetzung

39

IV I Das Ausrufezeichen Das Ausrufezeichen steht:

Es war entsetzUch!);

1. nach Ausrufenund bei starker Betonung (Er lebehoch! Hurra! Halt!

2. nach Anreden (Lieber Freund! aber auch: Lieber Freund,. . .); 3! nach Befehls- undWunschstzen (Geh fort! Wenn er doch ginge !). BeimAusrufezeichen mut du mit grerem Nachdruck sprechen.

Lies die folgenden Briefstze vor und gib an, wo statt des Punktes ein Ausrufe
zeichen oder ein Fragezeichen stehen mu! Wie ist es bei der Anrede?
Lieber Ernst.

Uchen Dank. Zuerst, als ich es aufmachte, war ich freiUch wenig erfreut. Die eine Seite war ein gutes Stck aufgerissen, Schmutz war eingedrungen, und zu
HttestDu nichteinen strkeren Bindfaden nehmen knnen. Ich rgerte mich zuerst ber das Migeschick, nimm es mir nicht bel. Hast Du meinen Brief vom Sonntag erhalten. Was ich ber das groe luiJ-

EndUch ist das groe Paket mit den pfeln angekommen. Ich sageDir herz-

aUem Unglck lagen da gerade ein paar angefaulteApfel, die zerquetschtwaren.

knntest in meinem Zimmer bernachten. Das lt sich leicht machen,

baUspiel schrieb, stimmt leider nicht. Htte ich doch einen Tag gewartet. Du

komm nur gleich vom Bahnhof zu mir. Hoffentlich kann ich bis dahin wieder gehen. Ich habe mir nmUch am Montag den Unken Knchel verstaucht. Da

soU doch der Teufel dreinschlagen. Bring mir bitte meine alte Taschenlampe mit. Ich brauche sie so ntig. Wenn ich nur wte, ob meine Mutter wieder gesund ist. Sag ihr einen schnen Gru, und sie soU mir doch gleich schreiben.

Jetzt habe ich nur den einen Wunsch, lieber Ernst, da Du am nchsten Sonntag nicht verhindert bist. Leb wohl bis dahin und sei herzhchst gegrt.
Dein Gerhard

V I Der Beistrich (das Komma)

a) Bestimme die unverbundenen gleichartigen oder paarweisen Satzglieder dieser

Beispielstze !

lang und schmal, morsch und voU Wasser. Hans sprang ab, strauchelte, griff
in die Luft und fiel in den Graben.

Ich ging mit Karl, Peter, Erich und Gustav in den Wald. Wir waren vor gestern, gestern, heute frh und heute mittag beim Baden. Der alte Kahn war
I

nicht durch oder", und" oder sowie" verbunden sind.

Zwischen den Satzgliedern einer Aufzhlung steht ein Komma, wenn sie

b) Lies die folgende Erlebniserzhlung laut vor und gib an, wo ein Komma
stehen mu!

An einem schnen heien Sommertag woUten wir in der Kiesgrube spielen. Ich holte meine Freunde Karl Eugen Fritz und Dieter. Dieter war der wildeste und frechste von uns. Er kennt aUe Sandgruben Steinbrche Kiesgruben und Schlupfwinkel in der Gegend. Wir rannten also in die Kiesgrube hinunter.
79

39

Lautungs- und Rechtschreiblehre

eine groe alte Blechbchse. Mit Steinen Tannenzapfen sten und Holz

Dortwareinebreite schmutzigeundziemlich tiefeWasserlache. Darin schwamm

prgeln warfen wir auf die Bchse. Sie woUte nicht nher zu uns heran

nicht, da ein dicker rostiger Nagel darin steckte. Zuerst stach und schlug er ein Weilchen nach der Bchse. PltzUch stie er einen lauten durchdringenden schrie lachte und schimpfte in einem Atem. Karl sprang gleich davon. Eugen
Fritz und ich verbanden ihm den Arm. Die Wunde war ganz klein aber tief.
Dann brachten wir Dieter nach Hause.

kommen. Da brachte Dieter eine dnne lange Holzstange. Erbemerkte aber

Schrei aus. Das Blut Uefihm in dicken roten Streifen am Arm herunter. Er

passende Bindewort (aber, und) ein: Meine beidenBrder ... mein kleiner Vetter ... auch Karin und Ute durften

Bindewort aber" bezeichnet einen Gegensatz. Versieh die folgenden Beispielstze mit den richtigen Satzzeichen und setze das

c) Die Bindewrter auch" und und" verbinden Zusammenpassendes, das

mitfahren. Es war ein strahlender ... sehr heier Sommertag. Karl ist ein aufgeweckter ... stler Junge. - Wir fuhren in einem neuen ... gutgefederten Omnibus. Der Fahrer hatte einen groen ... gutmtigen Sch
ferhund bei sich. Aufdem Karren lag ein riesiger ... federleichter Sack.

80

Familiennamen

2LZr

Sprachkunde

40 Familiennamen

Unsere FamiMennamen geben wir uns nicht selber, wir bekommen sie auch nicht eines Tages geschenkt, sondern wir erben sie von unseren Vorfahren, ob uns das gefllt oder nicht. Ein Hans Schwarzkopf mu seinen Namen behalten, auch wenn er hellblonde Haare hat, und einem Hermann Kurz hilft es nichts, wenn seine Beine auch noch so lang sind. Ernst hatten alle Namen
ihre besondere Bedeutung, die jeder verstand.
I I Abstammungsnamen

Andersen bedeutete: Sohn des Andreas, Mommsen: Sohn des Momme, Peters:
Sohn des Peter.

1. Was bedeutet dann: Hansen, Johannsen, Petersen, Frenssen, Paulsen,

Hinrichsen, Matthiesen, Jakobs, Dietrichs, Anders

2. Was fr Namen waren demnach ursprnglich diese Familiennamen? 3. Suche im Adrebuch Familiennamen, die eigenich Vornamen sind! Bei
spiel: Paul Gerhardt, Otto Ludwig
II I Andere Familiennamen

a) Betrachte die folgenden Namen: Georg Frank - Karl Ulmer - Friedrich Bayer. Diese FamiUennamen deuten auf Heimat und Herkunft des
Stammvaters hin, also auf Franken, auf die Stadt Ulm, auf Bayern. VieUeicht
hat sich der Stammvater auch blo einmal dort aufgehalten.

1. Aufweiche Gegenden deuten die folgenden Familiennamen hin: Schwab, Sachs, Fries, Payer, Dhring, Schott, Unger, Trk, Bhm, PoUak, Schlesinger
2. Nenne Familiennamen, die von Stdten oder Drfern abgeleitet sind!

b) Viele Familiennamen deuten auf eine besondere Eigenschaft oder ein

Merkmal des Stammvaters hin.

2 Was bedeuten dann wohl die Familiennamen Gro, Klein, Lang, Fromm, Stark? - Nenne hnliche! 2. Versuche, die folgenden Namen zu deuten: Schwarzkopf, Weihaupt, Wittkopp, Langbein, Lttmann, Schnhaar, Breit kopf, Hartnacke - 3. Aufweiche Charaktereigenschaften deuten die folgenden
Namen hin: Witzemann, EhrUcher, GutgeseU, Lachmann, Liebermann, Guts
muts

c} Die hufigsten FamiUennamen sind MUer, Meier, Schmid, Schulze. Sie be deuten, da der Stammvater ein MUer, ein Meier (d. h. ein Gutspchter oder

-Verwalter), ein Schmied oder ein Schulthei (d. h. ein Brgermeister) war.

81

 Eberhard der Schneider.

41

Sprachkunde
6

1. Ini mittelalterUchen Urkunden heit es von Personen oft: Hans der Metzger

sie auch mverschiedenen Schreibungen, z. B. Bcker, Becker, Bekker, Bekke,

Back, Beck, Bock!

Wie wrden diese Leute heutzutage heien? - Was haben diese Stammvter also alsFamiennamen bekommen ?- Suche andere Namen dieser Art und gib
*

Schulte, Bttner, Tpfer, Wagner, Pieper

Keler, Armbruster, Schwertfeger, Bttel, Zinser, Kster, Kstner, Krmer,

Hammerschmitt, Mhhnann, Ackermann, Pflger, Weingartner, Baumgrt ner Weidmann, Holzschuher, Salzer, Fabinder, Kubier! Riemenschneider,

2. Aufwekhen Beruf deuten die folgenden Famiennamen hin: Schmidlin,

3. Stelle alle Familiennamen deiner Umgebung zusammen, die auf Berufe oder einfrheres Amt hinzudeuten scheinen (Richter, Zllner, Abt,Graf, Ritter usw.)!

Viele Familiennamen deuten auf Berufe hin, die heute ausgestorben sind.
Die alten Familiennamen haben sich dann mannigfach verndert und sind
in den verschiedensten Schreibweisen aufuns gekommen. - Warum wohl ?
Tier- und Pflanzennamen

ungefhr haben die Leute zwei Namen.

SmtUche Familiennamen sind ursprngUch Beinamen, die man dem Vornamen zur Unterscheidung angehngt hat. Erst seit dem Jahre 1000

41

PfifferUn*Gldregen' RlttersPm Storchschnabel; FUegenpilz, Ziegenbart,

besonders treffenden Namen!

a) Wie sind die folgenden Pflanzen zu ihren Namen gekommen? Schneeglck chen, Sonnenblume, Fingerhut, Lwenmaul, Dotterblume, Klatschmohn,

1. Erklre jeden Pflanzennamen mit einem Satz! 2. Nenne andere Pflanzen mit
Vaterlandes verschiedene Namen.

Die bekanntesten Blumen haben oft in den verschiedenen Gauen unseres

Arnika, das Ehrenpreis, die Primel, die Anemone ?

Wie heit in deiner Heimat das MaUebchen, das Schneeglckchen, die

b) Erklre die Namen der folgenden Tiere: Heupferd, Fledermaus, Stachelschwem, Seehund, Glhwrmchen, Tausendfler, Lachtaube, Kreuzschna bel, Haubenlerche, Bachstelze, Wippsterz, Zaunknig; - Pfauenauge, Trauer
mantel, Schwalbenschwanz

WniSdhutdCn W0M dief0*enden T^namen? Schlange, Schnauzer, NachtigaU,

br. Versuche jetzt, die Namen richtig zu erklren!
82

Schmetterling, Vielfra. In diesen Namen steckt: molt = zerriebene Erde murem = Maus (lateinisch!), schmetten = Schmand, Saline, fjallfre = Felsen

Bei manchen Tieraamen trgt der Wortsinn, z. B. bei Maulwurf, Murmeltier,

Necken und Schelten

und schnallte sich einst eine Geldkatze um den Leib.

^*

c) Man steUt einen Sgebock auf, sgt mit dem Fuchsschwanz, schlgt die Zeltheringe in den Boden, zndet bei einem Feuerwerk einen Frosch an
Erklre diese Dingnamen! Was haben sie mit den Tieren gemeinsam?

42 Necken und Schelten Man hrt oftsagen: Was sich Uebt, das neckt sich. Und we man nicht immer

ernst sein mag, so haben die Menschen eine Unmenge lustiger Nedwreien
sie recht derb, aber sie sind nicht bs gemeint.

erfunden, die sich in der Alltagssprache des Volkes erhalten haben. Oft sind

a) Warum nennt man da und dort einen Schuster: Pechhengst, einen Tischler: Leimsieder, einen Schornsteinfeger: Schwarzknstler, einen KaufmannslehrUng: Heringsbndiger, ein Schreibmaschinenfrulein: Klapperschlange, emen
Apotheker: Giftmischer ?

Kennst du noch mehr derartiger scherzhajier bernamen ?

b) Was will man sagen, wenn man einen Menschen vergleicht mit Fuchs,
Schaf, Ochs, Esel, Gans, Luchs, Schlange ? Was will man ausdrcken, wenn man von einem Menschen sagt: Er ist em Krummstiefel. Er ist ein Lump. Er ist ein Hohlkopf ?

ein Brummbr, ein Duckmuser, ein Hasenfu, ein Schlangenmensch, eine

Rabenmutter... ? Nenne andere derartige Bezeichnungen!

c) Was meint man, wenn man von einem Menschen sagt: er ist ein Schafskopf,

d) Was bedeuten die folgenden spahaften Redensarten? Er ist auf den Kopf
Gedchtnis wie ein Sieb. Er sitzt da wie ein Huflein Elend. Er kann kein Wsserlein, trben. Er kommt ganz aus dem Huschen. Er hat einen Bauch wie ein Schulthei. Er ist nicht recht im Oberstbchen. Er winkt dirmit dem
Zaunpfahl.

Er steht da wie der Ochs am Berg. Sie leben wie Hund und Katz. Er hat ein

gefallen. Ihm geht der Gaul durch. Er macht aus einer Mcke einen Elefanten.

Sammle solche und hnliche Bilder und Redensarten, die du in deiner Familie
oder bei deinen Kameraden hrst! Schreibe sie aufund erklre sie!

e) Kannst du die folgenden Scherzrtsel lsen? Wohin geht man, wenn man
6 Jahre alt ist? Wann ist es gefhrUch, in den Garten zu gehen? Warum
kann der Esel kein Schneider werden? Wer ist ein Knechtohne Lohnt Wel ches Futter frit kein Tier? Welche Augen sehen nicht? Welchen Bart mu mannicht scheren ?Welche Hose kann mannichtanziehen ? In welchem Bett
schlft man nicht ?
83

Verzeichnis der lateinischen und deutschen Fachausdrcke

Adjektiv, das
Adverb, das Akkusativ, der Aktiv, das

Eigenschaftswort
Umstandswort WenfaU
Tatform

Modus, der

;eweise

(Modi)
Neutrum, das Nominativ, der Numerale, das

Apposition, die
Artikel, der Attribut, das

schl. Hauptwort
WerfaU

Hauptwort-Beif
gung

Zahlwort

Geschlechtswort

Beifgung Attr., adverbiales Um8tandsbeifgung

Dativ, der Deklination, die
WemfaU

Objekt, das

Ergnzung Mittelwort
Leideform

Partizip, das
Passiv, das

BeugungdesHaupt-, Fr- und Eigen

schaftswortes hinweisendes Fr-

Perfekt, das Vorgegenwart Personalpronomen, persnUches Frwort

das '

Demonstrativ

Plural, der
das

Mehrzahl

pronomen, das

wort

Plusquamperfekt, Vorvergangenheit
Positiv, der Grundstufe
Frwort

Diphthong, der
Femininum, das Futur, das
Genitiv, der Genus, das

Zwielaut
weibl. Hauptwort
Zukunft
WesfaU

Possessivpronomen, besitzanzeigendes
das

Prdikat, das Prdikatsnomen,

das

Satzaussage Aussagebeiwort
Verhltniswort

Geschlecht Befehlsform

Prposition, die Imperativ, der Imperfekt, das

Indikativ, der Infinitiv, der
intransitives Verb

Vergangenheit
WirkUchkeitsform
Nennform

Pisens, das Prteritum, das

Pronomen, das

Gegenwart Vergangenheit
Frwort

nichtzielendes Zeitw.
Fall

Relativpronomen, bezgUches Frwort

das

Kasus, der

(Kasus)
Komma, das

Flle
Beistrich

Singular, der Subjekt, das

Substantiv, das

Einzahl

Komparation, die Komparativ, der Konjunktion, die Konjunktiv, der Konjugation, die
Konsonant, der

Steigerung 1. Steigerungsstufe Bindewort, Fgew. MgUchkeitsform Beugung des Zeitw.

Mitlaut

Superlativ, der Tempus, das (Tempora)

transitives Verb

Satzgegenstand Hauptwort fffchststufe

Zeitform des Verbs
zielendes Zeitwort
Zeitwort

Maskulinum, das
84

mnnl. Hauptwort

Verb, das Vokal, der

Selbstlaut