ПЛАН ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

ПО НАПРАВЛЕНИЮ «МЕДИАТЕХНОЛОГИИ»

Преподаватель: Ковалёв Иван Николаевич,

педагог дополнительного образования медиаквантума детского технопарка
«Кванториум-15»
Продолжительность: 40 минут
Класс: 10-11
Материалы: презентация, ручки, блокноты.
Оборудование и ПО: интерактивный экран/проектор, доступ в интернет.
Тема: «Интервью, как способ эффективной межличностной коммуникации»
Ключевые термины: интервью, открытый вопрос, закрытый вопрос, блиц-опрос.
Краткое описание урока: Открытый урок направлен на знакомство учеников с
форматом проведения интервью и реализуется в рамках межпредметного и
метапредметного подхода. В ходе урока школьникам предоставляется возможность
подготовить и записать интервью с представителями различных профессий, работая в
команде. Результатом урока станет формирование у учеников представления о том, как
выстраивать эффективную межличностную коммуникацию в рамках метапредметного
подхода.
Обучающая цель: познакомить обучающихся с учащихся с форматами проведения
интервью, сформировать представление о структуре интервью и типах вопросов,
используемых в ходе интервью.
Навыки, формируемые в ходе занятия:
1) Гибкие: умение анализировать и обобщать информацию, делать логические
выводы; навык командной работы; умение аргументировано представлять (в
том числе доказывать) и отстаивать свою точку зрения; умение
декомпозировать; умение работать в условиях ограниченного времени.
2) Твердые: понимание принципов проведения интервью, умение применять
типы вопросов, соответствующие ситуации общения, умение выяснять
информацию, соответствующую цели интервью у собеседника.
Воспитательная цель: дать представление о способах эффективной коммуникации.
Методическая цель: продемонстрировать метапредметный подход к изучению
общеобразовательных предметов.
Общепедагогическая технология: технология кейсов, метапредметное обучение,
проблемное обучение.

Задачи урока
Образовательные: сформировать понимание различий медиаформатов; дать общую
характеристику формата интервью как способа эффективной коммуникации с целью
обмена знаниями; научить методам формулировки вопросов для интервью; научить
анализировать ответы собеседника и адаптироваться к ним в ходе интервью.
Развивающие: развивать коммуникативные навыки учащихся; развивать навыки
целеполагания; продемонстрировать метод эффективной коммуникации как способ
получения новых знаний.
Воспитательные: убедить учащихся в практической значимости коммуникативных
навыков; воспитывать навыки культуры общения и умения работать в группах и
коллективе; показать важность взаимного уважения и соблюдения этических норм в
профессиональном и повседневном общении.

Этапы урока
Организационный момент (1 минута): Приветствие. Знакомство с учителем.
Постановка целей и задач урока (4 минуты): объяснение дальнейшего формата
работы: разбираем теоретическую часть подготовки к интервью и проводим
собственные интервью с экспертами.
Актуализация знаний (4 минуты): Обсуждение медиаформатов, с которыми знакомы
дети. Просмотр фрагментов интервью популярных блогеров в качестве примеров.
Первичное усвоение новых знаний (16 минут): изучение формулировок вопросов для
интервью; постановка цели коммуникации; предварительная подготовка к интервью -
зачем она нужна.
Первичное закрепление (3 минут): учащиеся получают задание: подготовить
интервью на определённую преподавателем тему и провести интервью с экспертом.
Преподаватель обозначает тайминг выполнения задания.
Творческое применение и добывание знаний в новой ситуации (5 минут): команды
переходят к проведению интервью с экспертами. Обязательно вести запись интервью
через приложение-диктофон в мобильном телефоне. Возможно поставить
дополнительную задачу вести фото- или видеосъёмку интервью на камеру мобильного
телефона.
(2 минуты): подготовка к представлению результата с модераторами.
Проверка результата (5 минут): команды представляют идеи подарков, эксперты
выражают своё мнение о подарках.
Домашнее задание (2-3 минуты): самостоятельно познакомиться с печатными
форматами интервью по референсным ссылкам учителя; подготовить проведённое
интервью в печатном формате.
Итог урока, рефлексия (5 минут): подведение образовательного итога урока в
индивидуальном формате; рефлексия в групповом формате - стикеры.
Сценарий урока
Здравствуйте! Сегодня у нас необычный урок. Мы узнаем как провести интервью,
получить полезную и важную информацию о человеке, а ещё придумаем, что подарить
дизайнеру и робототехнику.
Для начала расскажите, вы смотрите интервью? Что смотрели последним?
Учащиеся рассказывают о том, что смотрели.
Теперь давайте попробуем разобраться, чем же интервью отличается от обычного
разговора с друзьями.
Учащиеся высказывают свои предположения: интервью проводят с известными
людьми, интервью делают, чтобы что-то узнать о человеке, интервью проводят
только журналисты и так далее.
Можно сказать, что самое главное отличие интервью от обычной беседы - это то, что у
интервью всегда есть цель и эта цель - получить какую-либо информацию от
интервьюируемого. Обсуждая с другом новую серию «Рика и Морти» мы просто
делимся впечатлениями от просмотра. Если посмотреть на такую коммуникацию с
точки зрения интервью, то окажется, что наша цель - выплеснуть те эмоции, которые у
нас возникли в ходе просмотра, на собеседника. То есть, мы не пытаемся узнать его
мнение, а хотим сопоставить впечатления.
Для сравнения давайте посмотрим фрагмент интервью Юрия Дудя с певицей
Монеточкой.
Фрагмент интервью Дудя с Монеточкой https://youtu.be/SgV0-0puqWM?t=665
Как вы считаете, какой была цель коммуникации в данном случае?
Учащиеся дают ответы.
В этом фрагменте интервьюер раскрывает ту часть творческой деятельности
исполнительницы, которая обычно остаётся за кадром. Задавая вопросы, он выясняет,
кто участвует в творческом процессе и как этот процесс построен.
Таким образом мы с вами определили первое важное отличие интервью от
обычного разговора: у интервьюера есть цель - получить какую-либо
информацию важную для него или для его аудитории.
Теперь давайте обратим внимание на то, как Юрий Дудь формулирует вопросы в том
фрагменте, который мы только что с вами посмотрели. Кто запомнил первый вопрос?
Ждём реакцию учеников.
Хорошо. Давайте посмотрим ещё раз.
Запускаем клип.
Обратите внимание, на то, как интервьюер формулирует вопрос. «Я не раз слышал, что
половина успеха Монеточки это Витя Исаев». Это предложение можно закончить
вопросом «Это правда?». Как можно ответить на такой вопрос?
Слушаем ответы учащихся
Понятно, что на этот вопрос можно ответить только «да» или «нет». Такой
односложный ответ как бы закрывает коммуникацию. Ты хотел услышать ответ - ты его
получил. Разговор завершён. Поэтому вопросы такого типа называются закрытыми.
Ведущий понимает этот принцип, поэтому завершает мысль вопросом «Сколько в этом
правды?». На этот вопрос труднее ответить односложно. Вопросы, которые начинаются
с вопросительных слов «как», «почему», «когда», «где» и так далее, требуют
развёрнутого ответа и позволяют интервьюеру продолжить коммуникацию. Такие
вопросы называются открытыми, они как бы открывают собеседника для разговора.
В этот момент наблюдательные учащиеся могут заметить, что героиня отвечает
на вопрос интервьюера как на закрытый - «Это полностью так». В этом случае
нужно обратить внимание учащихся, что здесь Дудь начинает поиск правильного
вопроса, чтобы глубже раскрыть тему. Сперва он задаёт ещё один наводящий вопрос,
а потом провоцирует Монеточку на подробное объяснение процесса творчества.
Ещё один формат интервью это блиц-опрос. Он предполагает короткие вопросы, на
которые можно дать такие же короткие ответы. Довольно часто в таком формате
собеседнику предлагают выбрать одну из двух или более альтернатив, чтобы оценить
его интересы и предпочтения. Давайте посмотрим пример:
Фрагмент интервью Познера с Земфирой https://youtu.be/yfQ63hvoFdE?t=1358
Вопросы такого формата обычно называют альтернативными. На первый взгляд может
показаться, что составлять такие вопросы легко, но на самом деле, чтобы получить
полезную информацию из блиц-интервью, нужно тщательно продумать варианты
ответов так, чтобы выбор интервьюируемого раскрывал что-то важное о нём или о
теме, которая нас интересует.
Давайте попробуем придумать по паре примеров каждого типа вопросов, которые мы
сейчас рассмотрели. Представьте, что (прописать ситуацию)
Слушаем ответы учащихся
Отличные вопросы. Возможность ещё попрактиковаться в составлении вопросов у нас
будет во второй половине урока. А пока давайте подумаем, где ещё может пригодиться
формат интервью?
Слушаем предположения учащихся
Объединяя все озвученные варианты мы можем вывести следующие сферы, в которых
интервью может быть полезно: медиа, это те примеры, которые мы с вами сегодня
рассмотрели; профессиональная сфера, это дизайн новых продуктов, разработка
проектов и работа с заказчиками. как ни странно, использовать подход интервью мы
можем и в повседневном общении, например, если мы хотим узнать, что можно
подарить человеку, которого плохо знаем.

Задание для учеников:

А теперь вы попробуете подготовить и провести интервью с представителями разных
профессиональных сфер, чтобы выяснить, какой подарок им можно сделать.

В памятках вы найдёте информацию о предметной специализации и сфере

деятельности каждого из них. Что бы вы подарили человеку, который разрабатывает и
программирует роботов? Лучше всего выяснить это у него же.
У вас есть 5 минут подготовку вопросов.и 7 минут на то, чтобы провести интервью.
После интервью вам нужно будет рассказать, что бы вы подарили этому человеку и
узнать, понравился бы ему такой подарок.
Во время интервью обязательно вести запись на диктофон (приложение в телефоне).
Один участник команды должен фиксировать ответы на бумаге, чтобы команда могла
сразу после интервью обсудить идеи подарка.
Если во время интервью вы будете делать фотографии или записывать видео, они могут
вам пригодиться при подготовке домашнего задания.
Учащиеся получают блокноты с методическими рекомендациями и информацией об
экспертах и приступают к работе. Пока учащиеся работают над вопросами, в класс
заходят эксперты. За 2 и 1 минуты до окончания времени на подготовку вопросов
учитель обозначает тайминг.
По окончанию тайминга учитель приглашает экспертов присоединиться к командам
для интервью.
Итак, у вас было время подготовить вопросы, теперь давайте проведём интервью с
нашими экспертами. Напоминаю, что по окончанию интервью вы должны будете
предложить идею подарка эксперту, а эксперт оценит вашу идею. Не забывайте
фиксировать ответы в блокноте и записывать их на диктофон. Попробуйте сделать
несколько фотографий в процессе интервью или записать небольшое видео. Начинаем
пресс-конференции!
Учащиеся начинают интервью. За 2 и 1 минуты до окончания времени на подготовку
вопросов учитель обозначает тайминг.
Время на интервью подошло к концу. Вы готовы представить результаты?
Команды получают 5 минут на обсуждение результатов интервью и выбор
представителя команды для выступления. Эксперт выступает в роли модератора и
помогает сформулировать выводы, если это необходимо.
Представители команд по очереди озвучивают идеи подарков. у доски и
рассказывают, как пришли к идее. Учитель может задавать уточняющие вопросы,
чтобы понять процесс, в ходе которого было принято решение о таком подарке.
После каждого выступления эксперт озвучивает своё мнение о предложенной идее.
После реакции эксперта учитель просит представителя команды кратко оценить
сложность задания и резюмировать, что получилось легко, а что не очень.

Задание на дом (для самостоятельной проработки)

Наш урок подходит к концу. Прежде чем мы поделимся впечатлениями от нашей
работы, я попрошу вас ещё раз заглянуть в ваши блокноты. Там вы найдёте домашнее
задание. Почитайте примеры интервью по предложенным ссылкам и попробуйте
записать то интервью, которое вы провели сегодня в текстовом формате. Для этого вам
пригодятся диктофонные записи, которые вы делали, и заметки в блокнотах. Если вы
делали фотографии во время интервью, то используйте их при оформлении текста.
Текст задания для блокнота
Ознакомьтесь с примерами текстовых интервью по ссылкам ниже.
«Я за то, чтобы вообще все книги были с картинками»: интервью с
иллюстратором детских книг Элиной Эллис
https://blog.mann-ivanov-ferber.ru/2020/05/13/ya-za-to-chtob-voobshhe-vse-knigi-byli-s-ka
rtinkami-intervyu-s-illyustratorom-detskix-knig-elinoj-ellis/
Как стать популярным в Instagram: честные интервью с успешными блогерами
https://texterra.ru/blog/kak-stat-populyarnym-v-instagram-chestnye-intervyu-s-uspeshnymi
-blogerami.html
Обратите внимание на оформление текста. Ответьте на вопросы:
● Есть ли в тексте фотографии?
● Как расположены фотографии относительно текста?
● Какие текстовые элементы вынесены в цитаты? Почему?
Попробуйте подготовить текстовое интервью на основе интервью с экспертом,
которое вы провели на занятии. По возможности добавьте в него фотографии и
выделите цитаты. Задание выполните в текстовом редакторе Google Docs.

Материалы для самостоятельного изучения

«Лучше идти навстречу»: о том, как сделать хорошее интервью -

https://texterra.ru/blog/luchshe-idti-navstrechu-kapitan-ochevidnost-o-tom-kak-sdelat-khoros
hee-intervyu.html

Как написать хорошее интервью по удаленке: личный опыт -

https://texterra.ru/blog/kak-napisat-khoroshee-intervyu-po-udalenke-lichnyy-opyt.html

Личный опыт: 10 правил хорошего интервью -

https://blog.mann-ivanov-ferber.ru/2017/10/24/lichnyj-opyt-10-pravil-xoroshego-intervyu/