INDUCCION A LOS PROCESOS PEDAGOGICOS TALLER No.

1
1. Con sus propias palabras y en no ms de cuatro lneas, defina: Estructura Curricular Mdulo bsico Mdulo de formacin Mdulo especfico

R/. Estructura curricular: Es la estructura metodolgica que permite sintetizar los mdulos de Formacin, Transversales y Especficos, para la formacin de aprendices, los cuales al culminar el proceso respondan a las necesidades demandadas por los sectores productivo y social. Respondiendo a las competencias planteadas; desarrollando conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes. Mdulos bsicos: Son los que van dirigidos al desarrollo de competencias generales o globales de los seres humanos. Por ejemplo el desarrollo del lenguaje escrito, hablado, el desarrollo de la comunicacin, a trabajar en equipo, y, en definitiva, a continuar un proceso permanente de superacin y mejoramiento constante. Mdulo de formacin: Son elementos de la estructura curricular, los cuales van dirigidos a la formacin de grupos humanos en una determinada ocupacin o profesin, contando con tiempos y secuencialidad necesarios para llevar a cabo dicho proceso y encaminadas al desarrollo de competencias acadmicas, laborales o profesionales. Mdulo especifico: Son los que se disean y cursan con el propsito educativo de facilitar el desarrollo de habilidades, destrezas y conocimientos muy particulares y propios de una ocupacin o profesin. As se tienen aspectos muy concretos que no lo tienen otras profesiones. Por ejemplo sembrar ecolgicamente papa.

2. Que caractersticas tiene una persona que ha sido capacitada en el esquema de formacin profesional que ofrece el SENA?

R/. La formacin profesional integral que imparte el Sena cuenta con las siguientes caractersticas: Organizacin modular.

Obedece a los criterios de flexibilidad en funcin de las necesidades de formacin, la conexin con otros saberes y la posibilidad de salir al mundo productivo, lo cual requiere de una dinmica de actualizacin permanente. Aprendizaje terico-prctico.

La formacin profesional es de carcter terico-prctico, se deriva y a su vez se dirige al trabajo productivo. Sus procesos sintetizan la teora y la prctica, tanto en el aula como en las situaciones reales de trabajo. Utilizacin de pedagogas innovadoras.

La formacin profesional se preocupa por utilizar pedagogas innovadoras que enfaticen el aprendizaje autnomo y el trabajo en equipo, la asimilacin del conocimiento y el desarrollo de capacidades analticas y creativas. Comprensin y valoracin de lo social y ambiental.

La formacin profesional ofrece a la persona herramientas para la comprensin de la realidad social, econmica, poltica, cultural, esttica y ambiental, que propenda por un desarrollo sostenible. Diseo en funcin de competencias.

Los diseos curriculares expresan las competencias adquiridas y las naturales del trabajador en un ambiente productivo; se organizan entorno a las competencias laborales detectadas y sistematizadas en el anlisis ocupacional; y explicitan los conocimientos, habilidades, destrezas, comportamientos, actitudes y valores, tipificados en un perfil ocupacional necesario para su desempeo idneo y creativo ms all de un empleo o puesto de trabajo determinado.

3. La formacin profesional que imparte el SENA tiene cuatro caractersticas: el trabajo productivo, la equidad social, la integralidad y la formacin permanente. Desde su perspectiva personal, Cul debera ser el pilar de su gestin como instructor del SENA?

R/. El trabajo productivo, la equidad social, la integralidad y la formacin permanente son los principios de la formacin profesional que imparte el Sena, segn mi punto de vista, el pilar de mi gestin como instructor SENA, es el trabajo productivo, ya que es la base del desarrollo social, econmico y cultural del pas, es decir que va directamente ligado con la misin del Servicio Nacional De Aprendizaje Sena, la cual es ofrecer y ejecutar la Formacin Profesional Integral gratuita, para la incorporacin y el desarrollo de las personas en actividades productivas que contribuyan al desarrollo social, econmico y tecnolgico del pas. Adems este principio guarda relacin con los dems principios de equidad social, integralidad y formacin permanente.

4. Mencione 5 de las estrategias que el SENA desarrolla a partir de la relacin entre formacin profesional y tecnolgica

R/. La relacin entre formacin profesional y tecnologa permite al Sena desarrollar las siguientes estrategias: Reconocer e identificar los procesos y cambios tecnolgicos incorporados en las diversas organizaciones empresariales y culturales; transferir y apropiar crticamente las diversas tecnologas en uso, teniendo en cuenta la diversidad regional y cultural, as como las variaciones por sectores de actividad econmica, tamao y tipos de empresas.

Incorporar en los diseos curriculares las tecnologas bsicas en ambientes educativos proyectados hacia el futuro.Acordar alianzas estratgicas, en el contexto de las polticas nacionales de ciencia y tecnologa, con entidades del estado, centros de desarrollo tecnolgico y de productividad, incubadoras de

empresa de base tecnolgica, universidades, gremios, trabajadores y empresarios, para desarrollar actividades cientficas y tecnolgicas, proyecto de investigacin y creacin de tecnologa, as como programas de competitividad y desarrollo tecnolgico que impulsen la productividad del pas.

Organizar y ejecutar programas regionales y nacionales de formacin con tecnologas transversales, apoyados por las redes de especialidades en los centros de formacin. La prestacin de servicios tecnolgicos y la investigacin aplicada son actividades que complementan la formacin profesional.

La tradicin, infraestructura y experiencia del Sena le permiten prestar servicios tecnolgicos, apoyados en los saberes de los docentes y no docentes, las mquinas y herramientas, las instalaciones, los paquetes tcnico pedaggicos, los medios de formacin y dems infraestructura institucional.

Las investigaciones aplicadas se incorporan en los diseos curriculares, los planes y programas, en la prestacin de servicios tecnolgicos, en el mejoramiento continuo de los docentes, en la orientacin ocupacional y en las dems acciones tendientes a la formacin de los trabajadores.

5. De acuerdo con el captulo Formacin Profesional y el mercado de trabajo, en sus propias palabras y en no ms de dos lneas defina: reas de desempeo laboral Niveles de formacin reas ocupacionales Oficios

R/.

reas de desempeo laboral: El rea de desempeo es campo de actividad laboral definido por el tipo y naturaleza de trabajo que es desarrollado. Se consideran tambin las reas de conocimiento que se requieren para el desempeo y la industria donde se encuentra el empleo. Niveles de formacin: Un nivel de formacin es el cambio de un estado al otro en proporcin al avance en el logro de los objetivos y metas propuestas por el usuario o por la unidad de formacin. reas ocupacionales: Se entiende la agrupacin de ocupaciones enmarcadas en una fase del o de los procesos productivos y/o actividad productiva que puedan tener contenidos profesionales comunes. Para establecer reas profesionales, se toman como base los estudios sectoriales y el repertorio de ocupaciones. Estos insumos se agrupan por procesos de trabajo y contenidos formativos comunes, de modo que las ocupaciones que presenten similitudes podrn conformar un rea Profesional. Oficio: Son ocupaciones que requieren de un conocimiento especializado, una capacitacin educativa de alto nivel, control sobre el contenido del trabajo, organizacin propia, autorregulacin, altruismo, espritu de servicio a la comunidad y elevadas normas ticas.

6. El psiclogo David McClelland propuso un nuevo enfoque al concepto de competencia, el cual est basado en dos requerimientos que deben responder a los procesos formativos. Cules son estos dos aportes?

R/. Los dos requerimientos son: I. II. El diseo de la formacin debe basarse, en un todo, en los requerimientos del entorno productivo. Los saberes, declarativos, procedimentales y del comportamiento, aprehendidos por el individuo, deben corresponder a aquellos que posteriormente habrn de tener valor y significado en el mundo del trabajo.

7. Cul es la importancia de determinar un perfil de competencia laboral frente al nuevo ordenamiento econmico y social que empezaron a vivir los pases latinos a partir de la posguerra?

R/. La importancia de determinar un perfil de competencia laboral frente al nuevo

ordenamiento econmico y social que empezaron a vivir los pases latinos a partir de la posguerra fue importante debido a que se dio inicio al proceso de globalizacin y desregulacin de las economas, con tendencia a un creciente flujo de inversiones entre y a travs de los pases, apertura de mercados, liberalizacin de la produccin y del comercio, deslocalizacin y reubicacin internacional de la produccin, conformacin de bloques de intercambio comercial, migracin de fuerza de trabajo, etc. En conclusin, tendencia al libre trnsito de los factores: dinero, bienes y personas.

Esta denominada Internacionalizacin de las economas, se traduce en fuerte presin, hacia la actividad empresarial, al establecimiento de estrategias de competitividad que origina transformaciones importantes en la organizacin de la produccin y del trabajo. Las organizaciones, independientemente de su tamao o actividad econmica, se ven obligadas a incrementar la productividad, efectuar mejoras en la calidad de los productos y servicios, buscar nuevos mercados y llegar a ellos con innovaciones de producto, comprender, captar y adaptar nuevas tecnologas, etc., dando surgimiento a un nuevo encadenamiento empresarial que, en la medida que hace evolucionar los procesos productivos, induce cambios en la intervencin de los individuos en stos.

8. El modelo de formacin y certificacin del talento humano en Colombia, se haba caracterizado por presentar una oferta de formacin baja en pertinencia y cobertura, con un alto ndice de desarticulacin y desorientacin, lo cual gener la necesidad de lograr mayor coherencia y complementariedad entre la oferta educativa que permita la interrelacin trabajo educacin tecnologa. Frente a la problemtica antes planteada, que alternativa de solucin plantea el SENA en asocio con otros sectores?

R/. El SENA, en concertacin con los sectores educativo, productivo y de gobierno, se ha dado a la tarea de generar en el pas un Sistema alterno y descentralizado a travs de mecanismos de concertacin por sectores, subsectores o cadenas productivas, bajo el esquema evaluacin-formacin-certificacin, teniendo como referentes las competencias laborales o estndares tcnicos de calidad. Bajo esta circunstancia y en especial la formacin para el trabajo debe recurrir a acciones que incorporen los atributos, la comprensin y aplicacin de conocimientos y faciliten el desarrollo de las habilidades y destrezas, requeridos por las personas, con el fin de lograr determinados resultados en su ambiente laboral. Para las entidades que forman para el trabajo, la cualificacin de las personas, considerada como la capacidad potencial para realizar determinadas funciones, cambia por el de competencias, entendidas como la capacidad real de realizarlas, como la relacin explcita entre los conocimientos y habilidades de la persona y su aplicacin en el desempeo laboral. El modelo colombiano se desarrolla en torno a competencias laborales conducentes a un desempeo efectivo, que responda no slo a las necesidades locales y an particulares de las organizaciones productivas, sino tambin a las de un mercado abierto y competitivo. En cuanto a la certificacin del talento humano y desde el enfoque de la calidad, Colombia slo ha tenido experiencia en relacin con procesos y productos. Siendo requisito indispensable incursionar en la certificacin del talento humano, el modelo colombiano incorpora como paso previo la evaluacin de su desempeo con el fin de identificar las competencias laborales que posee, las cuales son reconocidas mediante una certificacin de calidad. Las competencias que an no posee las puede alcanzar por medio de acciones formativas, autnomas o travs de alguna entidad educativa para luego de la misma forma ser certificadas.

9. A continuacin se presentan definiciones de algunos de los subsistemas que el Sistema Nacional de Formacin para el Trabajo impulsa. Escriba al frente de cada definicin, el nombre del subsistema al que se refiere:

No

ENUNCIADO Define programas y proyectos que cobijan aspectos productivos y educativos del sector econmico

SUBSISTEMA

La Mesa Sectorial

1 respectivo Permite la interrelacin con entidades formales, no formales o informales, en la medida que participen de las polticas del sistema y hagan oferta de 2 formacin y evaluacin con base en competencias Son estructuras operativas especializadas, responsables de formular y ejecutar proyectos definidos por las Mesas y sus miembros son 3 designados por stas Su funcin consiste en clasificar, registrar, analizar y divulgar informacin relacionada con las titulaciones, con la evaluacin, formacin y certificacin por competencias, con las entidades 4 que desarrollan los anteriores procesos Informacin y Mercadeo de Productos y Servicios del SNFT Aseguramiento de la 5 Su objetivo es fomentar la calidad en el Sistema Su objetivo es promover un sistema normalizado para asegurar la calidad de la formacin, evaluacin 6 y certificacin Normalizacin Calidad Los Equipos Tcnicos Articulacin de la oferta