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UNIVERSIDAD CATLICA LOS NGELES DE CHIMBOTE

ESCUELA PROFESIONAL DE OBSTETRICIA DEPARTAMENTO DE SALUD REPRODUCTIVA SLABO/PLAN DE APRENDIZAJE MUJER SALUD Y DESARROLLO
A. SILABO 1. Informacin General 1.1 Denominacin de la asignatura 1.2 Cdigo de la asignatura 1.3 Cdigo del rea curricular 1.4 Naturaleza de la asignatura 1.5 Nivel de Estudios 1.6 Ciclo acadmico 1.7 Crditos 1.8 Horas semanales 1.9 Total Horas 1.10 Pre requisito 1.11 Docente Titular 1.12 Docente Tutor MUJER, SALUD Y DESARROLLO 3.1.4.3 3.0 - Area Formativa Obligatoria Pregrado VIII 3 04h terico-prcticas 60h Ninguno Mg. ZOILA ROSA LIMAY HERRERA zoilalh@hotmail.com CORONADO MORALES SILVIA TERESA

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

2. Rasgo del perfil del egresado relacionado con la asignatura Conoce y aplica los fundamentos de su formacin bsica y tecnolgica que lo habilitan para asumir los retos de su formacin profesional. 3. Sumilla La asignatura brinda a los estudiantes, conocimientos sobre gnero y desarrollo para promover la salud integral de la mujer, desde la visin biopsicosocial. Sus contenidos son: Gnero y Masculinidad; Gnero y Desarrollo; Gnero y Salud. 4. Objetivo general 3.1.4.3 Al concluir la asignatura el estudiante estar en condiciones de analizar y aplicar correctamente el enfoque de gnero y desarrollo para promover la salud integral de la mujer, en los diferentes sectores sociales del pas. 5. Objetivo Especifico 3.1.4.3.1 Interpretar la situacin de la mujer en el Per desde la perspectiva de gnero. 3.1.4.3.2 Analizar las teoras de gnero y del surgimiento de la masculinidad. 3.1.4.3.3 Distinguir los modelos de desarrollo orientados hacia la mujer y su relacin con el trabajo.

3.1.4.3.4 Discutir los problemas de salud ms frecuentes en cada etapa del ciclo vital desde una perspectiva de gnero. 6. Unidades de didcticas: Unidad Didactica I Unidad Gnero y Masculinidad Objetivo Especifico 3.1.4.3.1 Contenidos 1.0Introduccin del tema general de la asignatura. 1.1Datos estadsticos de la situacin de la mujer en el Per desde la perspectiva de gnero. 2.1Sexo y gnero. Roles de gnero. Identidad de gnero. Enfoque de gnero. 2.2Teoras de desarrollo del gnero: Freud, Chodorow, Funcionalismo, Analtico, de los Sistemas. 2.3Surgimiento de la masculinidad e Identidad masculina. Tipos de masculinidad. 3.1Desarrollo: concepto, indicadores. ndice de desarrollo humano. Modelos de desarrollo en Amrica Latina: Sustitucin de importaciones y Polticas de ajuste estructural. 3.2Modelos de desarrollo orientados hacia las mujeres: Asistencialista, Mujeres en el desarrollo (MED), Gnero en el desarrollo (GED). 3.3Feminizacin del trabajo: flexibilidad y segregacin del mercado laboral. 3.4Invisibilidad del empleo femenino: factores involucrados. Discriminacin salarial. 4.1Sistemas mdicos desde una perspectiva de gnero: sistema biomdico, medicina popular, medicina complementaria. 4.2Problemas de salud de la mujer durante el ciclo vital. Gestacin, nacimiento y niez: aborto, mortalidad materna y parto. Riesgos. 4.3Adolescencia y adultez: salud sexual y reproductiva, violencia de gnero, salud mental. 4.4Vejez: gnero y salud. Factores de salud propios de las adultas mayores.

3.1.4.3.2

II Unidad Gnero y Desarrollo

3.1.4.3.3

III Unidad Gnero y Salud

3.1.4.3.4

7. Estrategias de Enseanza-Aprendizaje: La metodologa del curso responder al rgimen de estudios en blended-learning (BL) y utiliza el enfoque pedaggico socio cognitivo bajo la dinmica de aprendizaje del modelo ULADECH Catlica, con una comprensin de la realidad integral, mediada por el mundo, con la gua de la doctrina social de la iglesia. Asimismo, utiliza el campus virtual de la ULADECH Catlica EVA (Entorno Virtual Angelino), como un ambiente de aprendizaje que permite la interconexin de los actores directos en la gestin del aprendizaje actuando como un bucle generador de conocimiento. La metodologa se concretar a travs de la propuesta de actividades basada en problemas que conecten los contenidos con la realidad contextualizada para potenciar en los estudiantes el desarrollo de sus capacidades. Los contenidos del curso se desarrollarn en los niveles de comprensin, aplicacin y anlisis, a travs de actividades terico-prcticas en el aula moderna con la gua del docente tutor, motivando a los alumnos para ser protagonistas de su aprendizaje. Los mtodos, tcnicas y procedimientos utilizados en la asignatura sern activos y propiciarn el interaprendizaje, apoyndose en organizadores previos y multimediados en el Campus Virtual y en material impreso. El desarrollo de la asignatura considerar actividades de Investigacin Formativa (IF) y de Responsabilidad Social (RS), por ser ejes transversales. Las actividades de IF estn relacionadas con la difusin del Reglamento de Promocin y Difusin de la Investigacin Cientfica de la Universidad; mientras que las actividades de RS s enmarcan dentro de la Cultura Organizacional de la Universidad. Se considerar un tema para Tutora por cada Unidad de Aprendizaje, de acuerdo a las necesidades del estudiante, las cuales sern programadas en el Mdulo Solicitud de Servicios ERP University.

Tutora docente: Se programar en el mdulo de tutoria de acuerdo a la propuesta del docente Titular o Tutor segn la necesidad en el desarrollo curricular molecular. 8. Evaluacin del Aprendizaje La evaluacin es integral y holstica e integrada a cada Unidad de Aprendizaje. La nota promedio por unidad de aprendizaje se obtiene como sigue: Actividades problemticas de la naturaleza del curso: 60% - Trabajo en aula moderna: 40% - Trabajo en plataforma educativa: 20% Actividades problemticas de investigacin formativa: 10% Actividades problemticas de responsabilidad social: 10% Examen escrito: 20% B. PLAN DE APRENDIZAJE I Unidad de Aprendizaje: Gnero y Masculinidad Objetivos especficos 3.1.4.3.1 Interpretar la situacin de la mujer en el Per desde la perspectiva de gnero. 3.1.4.3.2 Analizar las teoras de gnero y del surgimiento de la masculinidad. 1.1.1Sensibilizar a los estudiantes e interpretar los datos estadsticos acerca del impacto que generan las estadsticas sobre la situacin de la mujer en el Per, desde la perspectiva de gnero. 2.1.1Distinguir sexo y gnero, roles de gnero, identidad de gnero y los enfoques de gnero y de desarrollo. 2.1.2Explicar las teoras de desarrollo del gnero. 2.1.3Describir la masculinidad y los tipos de masculinidad. TIEMPO

Objetivos operacionales

MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES y EVALUACIN: a)Motivacin: El docente tutor socializa el Slabo/Plan de Aprendizaje (SPA) con los estudiantes en el aula moderna y recoge sus inquietudes y sugerencias respecto al mismo, las cuales sern incorporadas, de ser convenientes. Asimismo, los estudiantes hacen llegar sus aportes al Foro de Socializacin del SPA, ubicado en el Campus Virtual. Se realiza una presentacin con diapositivas Situacin de la mujer en el Per desde la perspectiva de gnero y luego el docente tutor indaga acerca del impacto que las cifras presentadas ha generado en los estudiantes. b)Actividades: b.1Los estudiantes realizan lectura comprensiva de los contenidos de las sesiones 1-4, desarrollan juicios crticos y elaboran organizadores grficos para sustentar las conclusiones. Asimismo, visualizan los videos respectivos. b.2I Actividad de Investigacin Formativa: realizan una revisin del Ttulo I del Reglamento de Promocin y Difusin de la Investigacin Cientfica, segunda versin, elaboran una lista de los trminos no conocidos, con sus respectivas definiciones y presentan un informe. c)Interaccin: c.1Despus de visualizar el video Dnde estabas t?, los estudiantes participan en el foro de debate respondiendo a la interrogante: Qu tipo de masculinidad describe este video? c.2I Foro de Responsabilidad Social: los estudiantes responden a la siguiente pregunta: Crees que alguno de los indicadores del material Situacin de la mujer en el Per desde la perspectiva de gnero influye en la pobreza de las mujeres? Por qu? d)Resultados: d.1Presentacin y sustentacin de los organizadores grficos solicitados. d.2Presentacin de informe sobre definicin de trminos. d.3Participacin en el foro de debate y en el foro de responsabilidad social. e)Evaluacin: e.1Rbrica de evaluacin para los organizadores grficos. e.2Lista de cotejo para sustentacin oral. e.3Lista de cotejo para informe de definicin de trminos. e.4Lista de cotejo para el foro de debate y el foro de responsabilidad social. e.5Examen escrito al trmino de la Unidad.

04 SEMANAS 16 horas

II Unidad de Aprendizaje: Gnero y Desarrollo Objetivos especficos 3.1.4.3.3 Distinguir los modelos de desarrollo orientados hacia la mujer y su relacin con el trabajo. 3.1.1Describir las caractersticas de los principales modelos de desarrollo orientados hacia las mujeres. 3.1.2Explicar la flexibilidad y la segregacin como categoras de la feminizacin en el trabajo, as como la invisibilidad del empleo femenino y los factores involucrados en el mismo. TIEMPO

Objetivos operacionales

MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES y EVALUACIN: a)Motivacin: Los estudiantes observan los videos de las sesiones y realizan comentarios al respecto, con la mediacin de la docente. b)Actividades: b.1Los estudiantes realizan lectura comprensiva de los contenidos de las sesiones 5-9, desarrollan juicios crticos y elaboran organizadores grficos para sustentar las conclusiones. b.2II Actividad de Investigacin Formativa: despus de leer el Ttulo VI del Reglamento de Promocin y Difusin de la Investigacin Cientfica, los estudiantes elaboran un resumen. b.3En forma grupal, los estudiantes revisan bibliografa acerca del Objetivo 3 del Milenio y elaboran una monografa. c)Interaccin: c.1II Foro de Responsabilidad Social: responden a la siguiente pregunta: Qu habilidades crees que deberan desarrollar las mujeres para insertarse con xito en las ofertas de empleo? d)Resultados: d.1Presentacin y sustentacin de los organizadores grficos solicitados. d.2Presentacin de monografa. d.3Participacin en el foro de responsabilidad social. d.4Presentacin de resumen. e)Evaluacin: e.1Rbrica de evaluacin para los organizadores grficos y para el resumen. e.2Lista de cotejo para sustentaciones orales. e.3Lista de cotejo para el foro de responsabilidad social. e.4Lista de cotejo para monografa. e.5Examen escrito al trmino de la Unidad. Nueva Unidad de Aprendizaje Objetivos especficos Objetivos operacionales

05 SEMANAS 20 horas

3.1.4.3.4 Discutir los problemas de salud ms frecuentes en cada etapa del ciclo vital, desde una perspectiva de gnero. 4.1.1Reconocer los diferentes sistemas de atencin en salud desde una perspectiva de gnero. 4.1.2Identificar las diferentes situaciones de salud que afectan a la mujer durante su ciclo vital. TIEMPO

MOTIVACIN, INFORMACIONES, ACTIVIDADES, INTERACCIN, PRODUCCIONES y EVALUACIN: a)Motivacin: Los estudiantes observan los videos de las sesiones y realizan comentarios al respecto, con la mediacin de la docente. b)Actividades: b.1Los estudiantes realizan lectura comprensiva de los contenidos de las sesiones 10-15, desarrollan juicios crticos y elaboran organizadores grficos para sustentar las conclusiones. b.2Los estudiantes en forma grupal participan del Foro Colaborativo del Campus Virtual, elaborando una presentacin con diapositivas acerca del material Ciclo vital: Adolescencia y Adultez b.3III Actividad de Investigacin Formativa: realizan una revisin de los Artculos 52, 57, 58, 66 y 67 del Reglamento de Promocin y Difusin de la Investigacin Cientfica y elaboran un mapa mental. c)Interaccin: c.1III Foro de Responsabilidad Social: responden a la pregunta: En los casos de violencia de gnero qu actitudes deberan asumir las mujeres para mejorar

06 SEMANAS 24 HORAS

el dilogo con su pareja? d)Resultados: d.1Presentacin y sustentacin de los organizadores grficos solicitados. d.2Participacin en el foro colaborativo y el foro de responsabilidad social. e)Evaluacin: e.1Rbrica de evaluacin para los organizadores grficos. e.2Lista de cotejo para sustentaciones orales. e.3Lista de cotejo para el foro colaborativo y para el foro de responsabilidad social. e.4Examen escrito al trmino de la Unidad. Referencias Bibliograficas 1.INEI PNUD. Informe sobre el Desarrollo Humano en el Per ndices e Indicadores. Lima. 2000. 2.Universidad de Chile. Mdulo I: Teoras de Gnero; Mdulo II: Gnero y Desarrollo; Mdulo III: Gnero y Salud. Centro Interdisciplinario de Estudios de Gnero (CIEG). Santiago. 2004. En la Biblioteca Digital de ULADECH Catlica (e-libro): 1.Masculinidad y gnero: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10110680&p00=violencia genero 2.Gnero y Desarrollo: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10317121&p00=yoskira cordero 3.Repercusin de la violencia en la salud reproductiva: http://site.ebrary.com/lib/bibliocauladechsp/docDetail.action?docID=10327499&p00=salabarra Webgrafa: 1.Equidad, gnero y salud: mitos y realidades: http://sisbib.unmsm.edu.pe/BVrevistas/situa/2000_n16/equidad.htm Banco de Preguntas 1.Cul es la diferencia entre sexo y gnero? 2.Cul de los roles de gnero se evidencia con mayor nfasis en nuestra sociedad? Por qu? 3.Cul de las teoras de desarrollo del gnero te parece ms acertada? Por qu? 4.Cmo se desarrolla la masculinidad en los nios? 5.Qu ventajas y desventajas tiene el Modelo Asistencialista para las mujeres? 6.Por que se dice que el empleo femenino es invisible en la sociedad? 7.Qu papel tiene la mujer en el desarrollo humano? 8.Cmo se promueve el empoderamiento de la mujer? 9.Qu estrategias podran emplearse para complementar la atencin en el sistema biomdico y la medicina tradicional y alternativa? 10.Qu acciones pueden contribuir en la prevencin de la violencia de gnero?