Вы находитесь на странице: 1из 7

EDU 3109 BAB 3

: GURU DAN CABARAN SEMASA : TEKANAN EMOSI DALAM KALANGAN MURID

Soalan Objektif

1. Berikut merupakan tanda-tanda awal gangguan emosi, kecuali

A. Kecemasan dan marah yang keterlaluan. B. Tidak mampu menunjukkan rasa sayang, kepercayaan, marah atau penolakan. C. Kesulitan untuk berhubung dengan orang lain. D. Kegembiraan yang keterlaluan.

2. Seorang guru sedang berhadapan dengan muridnya yang sering marah, merasa takut dan kadang kala berasa sedih. Apakah jenis gangguan emosi yang dihadapi oleh murid berkenaan :

A. Gangguan emosi ringan. B. Gangguan emosi sederhana. C. Gangguan emosi berat. D. Gangguan emosi luar kawalan.

3. Gangguan emosi boleh dikategorikan kepada 3 kumpulan iaitu gangguan

emosi ringan, gangguan emosi sederhana dan gangguan emosi berat. Apakah cirri-ciri murid yang mengalami gangguan emosi ringan?

A. Tidak mahu berkongsi barang dengan rakan-rakan. B. Marah takut dan sedih. C. Marah, mengamuk, menjerit dan menyakiti diri-sendiri. D. Pucat dan menangis sekuat hati.

4. Konvensyen mengenai Hak Kanak-Kanak juga telah menggariskan beberapa hak kanak-kanak yang perlu diberi petimbangan sewajarnya oleh pihak berkuasa. Antara hak setiap kanak-kanak adalah seperti berikut : -

i. ii. iii. iv.

Peroleh kewarganegaraan Mempunyai keluarga Makanan yang mencukupi Dilindungi dan bantuan diberi secukupnya.

A. i dan ii

B. iii dan iv C. i, ii dan iv D. i, ii, iii dan iv

5. Dalam perkara 34, Negara-negara Pihak mengaku berjanji untuk melindungi kanak-kanak daripada segalabentuk pengeksploitasian seks dan penderaan seksual. Antara berikut adalah langkah-langkah yang diambil oleh

kebangsaan, dwi pihak dan berbilang pihak yang sewajarnya untuk mencegah perkara diatas kecuali :

A. Dorongan atau paksaan kanak-kanak untuk melibatkan diri dalam apa-apa aktiviti seks yang menyalahi undang-undang. B. Penggunaan bersifat mengeksploitasi kanak-kanak dalam penggunaan pil-pil. C. Penggunaan bersifat mengeksploitasi kanak-kanak dalam pelacuran atau apa-apa amalan seks yang menyalahi undangundang. D. Penggunaan bersifat mengeksploitasi kanak-kanak dalam persembahan dan bahan lucah

Soalan Struktur Pendidikan menyeluruh adalah satu hak asasi manusia. Oleh itu, adalah menjadi tanggungjawab pemerintah untuk menyediakan pendidikan yang baik dan ia akan menghasilakan pertimbangan sosial yang baik kepada semua lapisan masyarakat termasuk kanak-kanak. Menuruti hak asasi manusia, setiap warganegara layak mendapat peluang pendidikan. Nyatakan ciri-ciri Hak Asasi Manusia dari aspek mendapat peluang pendidikan.

______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________

Soalan Esei

Murid yang mengalami gangguan emosi harus dibantu, mereka tidak seharusnya dibiarkan mengalami sesuatu masalah secara berterusan dan akhirnya akan memberi kesan kepada perkembangan mental dan menjejaskan pencapaian akademik mereka. Berdasarkan pernyataan di atas, sebagai seorang guru, huraikan langkah-langkah menangani gangguan emosi dalam kalangan murid.

JAWAPAN SOALAN OBJEKTIF 1. D 2. B 3. A 4. D 5. B

JAWAPAN SOALAN STRUKTUR i. Belajar bersama-sama. Semua kanak-kanak berhak untuk belajar bersama-sama. ii. Tidak didiskriminasi

Kanak-kanak tidak seharusnya diperkecil atau didiskriminasi dengan disisih atau dihantar ke tempat lain kerana kekurangan atau kesukaran pembelajaran mereka. iii. Tiada pengasingan Orang dewasa yang kurang upaya menggambarkan diri mereka sendiri sebagai orang yang terselamat di sekolah khas, mendesak untuk mengakhirkan pengasingan.
iv. Tiada unsur bias

Tiada sebab-sebab perundangan untuk memisahkan kanak-kanak daripada pendidikan mereka. Kanak-kanak memiliki bersama dengan kelebihankelebihan dan faedah-faedah untuk semua. Mereka tidak perlu untuk dilindungi daripada satu sama lain.

JAWAPAN SOALAN ESEI i. Peranan ibubapa Ibu bapa menjaga kebajikan, kepentingan atau kesejahteraan kanakkanak yang berada di bawah jagaan mereka.

Memberi perhatian secukupnya. Membentuk tingkah laku dan personaliti anak-anak dengan didikan semenjak dari kecil lagi.

Ibu bapa memainkan pelbagai peranan dalam membentuk disiplin dan peribadi anak-anak.

ii. Tindakan guru

Guru menyusun aktiviti kurikulum untuk menyemai pembentukan emosi

yang positif dalam kalangan murid.

iii. Gaya pengajaran Guru yang mempunyai sifat-sifat seperti penyayang, bertimbang rasa, peramah dan lucu serta menjalankan tugas dengan bertanggungjawab dan adil, mengamalkan sikap demokrasi dan tidak memilih kasih.

iv. Kepimpinan guru Autokratik menjejaskan emosi murid. Demokratik menghasilkan aktiviti pengajaran dan pembelajaran yang lebih menarik dan menyeronokan. Laissez Faire kebebasan sepenuhnya. Bilik darjah tidak terurus, kucar kacir dan interaksi guru dan murid menjadi tidak akrab dan mesra.

v. Kefahaman terhadap minat dan sikap pelajar

sesi p&p berlaku dengan aktif dan berkesan.

vi. Kerjasama

interaksi dua hala berlaku dengan aktif.

vii. Penerapan nilai mewujudkan perhubungan personal dan sosial dalam kalangan murid. guru memberi nasihat dan bimbingan yang sewajarnya.

viii.Suasana ceria

Guru melayani kepelbagaian murid melalui layanan yang saksama terhadap semua murid tanpa mengira murid berkenaan lemah, miskin atau kurang upaya.

Guru dan murid saling berkongsi dan mendalami perasaan. Perkembangkan pengalaman murid dengan cara menggunakan alat bantu mengajar yang sesuai mengikut kehendak kurikulum dan ciri-ciri murid.

ix. Penerangan jelas. Penerangan jelas dan terperinci semasa sesi pengajaran. Mengaitkan dengan pengetahuan sedia ada murid supaya mereka bersedia menerima segala aktiviti pembelajaran yang dilaksanakan.

Вам также может понравиться