Formacin de padres Educacin con disciplina asertiva

La educacin comprende no solamente la adquisicin de hbitos de trabajo acadmico y de los conocimientos bsicos para poder acceder a la universidad. Tambin incluye otros elementos de orden formativo como la disciplina y la adquisicin de buenos hbitos; es decir, la educacin adems del mbito intelectual, tambin orienta sus esfuerzos a la formacin de la personalidad del individuo. Ahora bien, el tema de la disciplina juega un papel trascendental en la vida de todo ser humano y en la estructuracin de su personalidad. Formar a un individuo con la exigencia contempornea de hacer de l un ser integral, presupone necesariamente formarlo con unas sanas y slidas bases de una Disciplina Asertiva, que es justamente todo lo opuesto a un rgimen disciplinario basado en el autoritarismo, la intimidacin, el castigo o el miedo a la autoridad. Iniciemos nuestras reflexiones con la pregunta: Cmo formar hijos estudiantes responsables? El doctor Alexander Lyford-Pike, destacado mdico psiquiatra, en su interesante libro Ternura y Firmeza con los Hijos, con las siguientes consideraciones nos da una acertada respuesta a este interrogante que con toda seguridad ronda en la cabeza y en el corazn, por qu no decirlo de todo padre y de todo educador. Dice el doctor Lyford-Pike: Hay dos palabras claves para los padres cuando educan a sus hijos: comprensin y firmeza. La comprensin exige adems del vnculo natural de cario, el seguimiento coherente y constante de los problemas que enfrenta un nio y que suelen traducirse en mal comportamiento. La reaccin espasmdica e irreflexiva de un padre ante una conducta inadecuada de un hijo es ineficaz en el mejor de los casos y puede llegar a ser perjudicial. Es necesario en cambio, comprender, que la desobediencia, el enojo y Ja rebelda forman parte de una personalidad infantil en formacin. Su correccin es responsabilidad de los padres junto con los educadores en los centros de enseanza, excepto en los casos de perturbaciones de nivel patolgico que requieren asistencia profesional especializada. Los padres deben tratar de entender por qu un hijo se porta mal y ayudarlo a corregir su conducta a travs de pasos coherentes y consecutivos que incluyen la persuasin, la advertencia, vas no violentas de castigo y formas de premiar, que alienten al nio a perseverar en la buena senda. El complemento fundamental d este comprensivo seguimiento constante es la firmeza en su aplicacin. Sin este ingrediente bsico desaparecer la utilidad del plan de la Educacin con

Personalidad. Firmeza significa ejercer la autoridad paterna sin interrupcin ni claudicaciones. Un padre que cede por lstima o desaliento al ver que su hijo no acta o reacciona en la forma requerida, pese a una medida correctiva, fracasar en su responsabilidad educativa. Cuando una medida no surte el efecto buscado, se recurre a la siguiente de acuerdo con los pasos que hemos detallado. De lo contrario, la vacilacin o el desnimo paterno se transmite al hijo, inducindolo al desconcierto o a profundizar sus conductas impropias. De la combinacin permanente y ordenada de comprensin cariosa y firmeza correctiva po parte de los padres, depender que el plan de Educacin con personalidad se convierta en un instrumento til para criar hijos responsables y cvn una personalidad sana. La Educacin con Personalidad bien aplicada transmite a los hijos el mensaje de que los padres se preocupan por su bienestar actual y futuro y que todo lo que hacen an lo que a los nios no les gusta, es por su bien. Esto ayuda a los hijos pequeos a desarrollar el control de sus emociones y a aplicar cada vez ms el razonamiento en sus actos. El nio orientado en este camino se dirige a una adolescencia equilibrada y a una adultez madura. La niez bien orientada por los padres es el primer gran paso en la bsqueda de la felicidad a lo largo de la vida. La felicidad est determinada por un buen manejo de las necesidades y la abundancia de cario, sabiendo discriminar lo imprescindible de lo superfluo. El xito de esta bsqueda depende de que cada persona sea orientada desde sus primeros aos al mximo aprovechamiento de sus cualidades buenas y a desechar el desorden que se da por una voluntad que tambin tiende al egosmo y a una inteligencia que tambin tiende a quedarse en la superficie.... Para reflexionar: El exceso de consentimiento con los hijos, la aceptacin de excusas en forma reiterada o el otorgamiento de perdones concedidos por lstima con el nio infractor de una norma o por desaliento al ver que el hijo no quiere corregirse, son actitudes paternas que pueden resultar fatalmente de formantes para el nio y alterar su proceso formativo. Todo ser humano tiene que saber las consecuencias finales de sus actos y atenerse a ellas Quiere decir entonces, que todo individuo desde la ms temprana edad tiene que aprender a conocer las consecuencias finales de sus actos y atenerse a ellas, por ejemplo un estudiante debe saber que: a) Si por negligencia no hace sus deberes escolares, quizs la consecuencia de esta conducta sea que el colegio lo cite un sbado para que haga sus tareas o que en casa sus padres le cohban ciertas horas de televisin. b) Si se pelea con un compaero y se agreden fsicamente, es probable que como consecuencia de este indebido acto sea suspendido del colegio, que sufra una fuerte lesin en su cuerpo y por ende tampoco

pueda asistir al paseo familiar que tanto desea hacer con sus padres y primos. La mejor conclusin que debe asimilar tanto el hijo como el padre y el educador es la que se resume en esta sabia frase: NO HAY CASTIGOS SOLAMENTE CONSECUENCIAS.

Para reflexionar: La disciplina asertiva es positiva porque tiene profunda fe en el ser humano y en su capacidad para superarse. Si un hijo-estudiante tiene bien claro cules son sus responsabilidades, se siente apoyado por sus padres-maestros, quienes antes que amenazarlo o castigarlo le demuestran con afecto que estn interesados en su bienestar y progreso, por eso lo corrigen y le ponen lmites a su conducta, es un hijo que fcilmente responder a sus obligaciones, reconocer la autoridad y acatar las normas que rigen su diario vivir. La disciplina asertiva debe ser enseada por los padres y maestros.

Generalmente quienes llevan una vida ms armnica y satisfactoria; ms productiva y destacada; son personas disciplinadas, quienes son por naturaleza muy pocas. Por ejemplo, aquellas personas que tienen una excelente voz o un gran talento para la pintura. Afortunadamente, hoy la disciplina se puede aprender con mtodos y consideraciones inteligentes que antes se desconocan. Tradicionalmente los mtodos empleados para lograr los resultados esperados, se han centrado en rgidos reglamentos en donde el castigo ha sido la nica herramienta disponible tanto para los maestros como para los padres. No obstante y aun cuando la disciplina del castigo ha funcionado, este recurso no es el ms apropiado e inteligente porque produce una serie de reacciones negativas tales como: Resentimiento: Esto es injusto. Los adultos son malas personas y su mundo es gris y poco grato. Revancha: Ellos tienen poder pero de alguna manera yo me vengar. Rebelda: Me comportar de manera completamente opuesta para demostrarles que yo tengo

derecho a defenderme. Retramiento: No me quieren. No me respetan. No es tan grave mi falta. No participar. Debo valer muy poco. Que triste es la vida. (Lgica reduccin de su autoestima). Lamentablemente y ante ese modelo aprendido, el nio o joven levantado bajo la frula de una disciplina punitiva e inflexible, cuando sea adulto aplicar la misma metodologa y as lentamente estaremos construyendo un mundo cada vez ms violento. Por eso es indispensable que nosotros como educadores seamos consistentes de los efectos a largo plazo de nuestras acciones y no nos dejemos engaar por los resultados inmediatos que tiene la disciplina tradicional ejercida con el recurso de la amenaza y el castigo. Tambin debemos preguntarnos de donde sacamos la idea absurda que para que los nios y los jvenes mejoren, primero hay que hacerlos sentir mal. Esta consideracin nos lleva a pedirle que recuerde aquella ocasin en que usted pudo haber sido humillado o tratado con injusticia y por favor conteste si despus se sinti mejor o con el deseo de cooperar o de mejorar. Resulta por lo tanto insensato pensar que a una persona y en este caso a su hijo se le pueda motivar por medios completamente negativos o coercitivos. Naturalmente que en el otro extremo de la lnea nos encontramos con padres que no les gusta el control y prefieren la permisividad total. Como no saben que hacer, oscilan confusamente entre las dos opciones y unas veces son terriblemente severos y minutos despus, sintindose tiranos y desagradados con ellos mismos, se van al otro extremo para terminar en condiciones de absoluta inferioridad ante sus hijos, con lo cual llegan a odiarlos y entonces regresan a la primera posicin. Esta nociva ambivalencia termina por convertirse en un crculo vicioso. De todo lo anterior, se llega a una conclusin ms lastimosa y es que el nio o el joven para evitar humillaciones futuras y mal trato, se vuelve retrado y adicto a la aprobacin, sacrificando una parte de si mismo con todos los perjuicios complementarios. Disciplina asertiva: el alumno esta centrado en el mismo hasta cuando llega a la madurez. Primera consideracin para comenzar a manejar el asunto a un nivel inteligente: Cuando un alumno llega al colegio, pongamos un ejemplo, con una botella de vino, un viernes, vspera de salida a unas esperadas vacaciones y resuelve tomrsela con algunos compaeros a quienes presiona a hacerlo, obviamente comienza a causar problemas a la institucin y a sus compaeros. Aqu es fundamental que sepamos que el estudiante se tom el vino sin la intencin consciente de perjudicar a nadie, ni siquiera que con su acto causara perjuicios no slo a si mismo sino a toda la comunidad. Naturalmente que en su casa este hecho no pasara de ser un acto que se disculpa, porque todos lo hacen tarde o temprano, pero dentro de la institucin, que es un segmento de la sociedad, tiene otras consecuencias que deben ser asimiladas positivamente y por cuanto el alumno en el colegio est en un proceso de formacin y asimilacin de valores y lo que aprende all le servir para orientarse y formar un concepto de qu es bueno y qu es inaceptable. De ninguna manera el colegio puede pasar por alto este grave incidente disciplinario porque no estara cumpliendo con una de sus razones de ser. Todos los comportamientos tienen consecuencias buenas y malas Este principio lo aprende casi todo ser humano tarde o temprano, pero no siempre ha sido en su etapa

escolar, sino cuando se enfrenta a la vida y comienza a sufrir las consecuencias, por lo que libremente hace o deja de hacer. Por lo tanto, lo primero que debemos hacer es ensearles que todo acto humano tiene consecuencias buenas o malas; as su formacin se iniciar ms oportunamente y aprender sin sufrimientos. Inspiracin PROGRAMA PARA LA FORMACIN DE PADRES Una publicacin del programa Inspiracin- Ao 3 Nota Tcnica No. 1005, ISSN 1657-9178 << Regresar Corporacin CED