PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 1- DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: Ana Celida Burbano 1.2.

ALUMNO MAESTRO 1.3. PROOFESOR ORIENTADOR 1.4. PROFESOR SUPERVISOR 1.5. AO LECTIVO 1.6. FECHA DE REALIZACIN 1.7. UBICACIN : Leonardo Reyes : Dr. Miguel Rosero : Lic. Estela Obando. : 2011 - 2012 : 03 10 - 2011 : Carchi Mira- Palo blanco

2 - DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Matemticas

2.2. METODO: Solucin de problemas 2.3. TECNICA: Operativa

3 - INFORMACIN CIENTFICA: TERCERO.-

Los conjuntos 1- Observa los siguientes elementos. 2- Identifica todos a aquello que tengan algo en comn. 3- Cuenta cuantos elementos tiene de cada uno. Perro pollo planta serpiente palmera pato flor

Col, coliflor, vainita Col, coliflor, vainita

Pia, limn, manzana Pia, limn, manzana

4 CUARTO AO DE BASICA: Para saber la cantidad de especies de arboles y arbustos que existen en esta reserva reserva ecolgica de nuestro pas, hay que sumar 2000 + 200 + 40 + 4 = 2244 especies. Este proceso se llama composicin de un nmero y se representa de la siguiente manera con material de base diez. Tambin se utiliza Um 2000 + C 200 + D 40 + D 4

Para leer una cantidad de cuatro dgitos, se comienza por el primer numero de la izquierda y se aade la palabra mil. Luego, se procede a lees las centenas, las decenas y las unidades. Por ejemplo: 2244 9123 se lee dos mil doscientos cuarenta y cuatro se lee nueve mil ciento veintitrs.

Ao de Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

3 Ao de Bsica Formacin ciudadana Los seres vivos Asociar los elementos del conjunto y la nocin de conjunto en diferentes formas de representacin.

4 Ao de Bsica Formacin ciudadana Unidad en la diversidad Utilizar unidades de mil puras o exactas.

Los conjuntos DISTRIBUCION DE TAREAS

Del 1000 al 9999.

AM PRERREQUISITOS Ejecutar la dinmica De agrupacin Preguntar sobre el tema anterior Que son mapas de conocimientos E.C.P * Formular preguntas a cerca del nuevo tema * que son los conjuntos E.N.C

AA Escribir en letras los siguientes nmeros: ejemplo. 1000 mil 2000 3000 4000 5000 6000 7000 8000 9000

AM E.N.C * Presentar el problema de manera clara y precisa TIEMPO TENTATIVO * Verificar si sus contenidos estn muy bien planteados. * Anlisis del problema. * Identificar y comprender el problema. * formular alternativas de posibles soluciones. * Reflexionar sobre los procesos, pasos, u operaciones. * Resolucin del problema.

* GENERALIZACION * Buscar el camino para llegar a la verdad. * Concluir con las respuestas. .

TIEMPO TENTATIVO

AA Realizar los siguientes ejercicios.

AM. Prerrequisitos Ejecutar la dinmica de agrupacin

En un circulo dibujar cinco elementos de animales En un rectngulo. Cinco elementos de frutas. En llaves .Cinco elementos de cosas.

Reconstruccin de la dinmica en base de preguntas. E.C.P. Realizar preguntas sobre el nuevo tema. Cuales son los nmeros de cuatro dgitos. E.N.C * Presentar el ejercicio de forma clara. * Verificar si se encuentra bien planteado. *Anlisis del problema de forma profunda. * Identificar y tratar de comprender el problema. * Reflexionar a cerca de cmo lo vamos a realizar. * buscar posibles alternativas de solucin. GENERALIZACION * Abstraer el conocimiento mediante preguntas de

reflexin. * Generalizar el conocimiento

Texto RECURSOS Ejemplos de conjuntos , tipos de frutas Lpices de colores ,grficos de conjuntos Ordena y clasifica a los conjuntos desde su medio. INDICADORES DE LOGRO Compara objetos de diferentes clases y pone en su respectivo lugar. El cuestionario EVALUACION

Texto baco diferentes nmeros, Material de base diez. Representa de forma grafica unidades de mil puras. Escribe y lee unidades de mil exactas.

El cuestionario

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DE PRACTICA

PROFESOR ORIENTADOR

ALUMNO MAESTRO

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 2- DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: Ana Celida Burbano 1.2. ALUMNO MAESTRO 1.3. PROOFESOR ORIENTADOR 1.4. PROFESOR SUPERVISOR 1.5. AO LECTIVO 1.6. FECHA DE REALIZACIN 1.7. UBICACIN : Leonardo Reyes : Dr. Miguel Rosero : Lic. Estela Obando : 2011 - 2012 : 04 10 - 2011 : Carchi Mira- Palo blanco

2 - DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Lengua y Literatura

2.2. METODO: Pasos para escuchar. 2.3. TECNICA: Descripcin. 3 - INFORMACIN CIENTFICA: TERCERO. AO DE EDUCACION BASICA: Leo el siguiente dilogo

Ensame a hacer una cometa

Tienes todos los materiales necesarios

Si tengo ya casi todos

Escucha bien las instrucciones

2 - Observo las instrucciones y verbalizo cada paso, poniendo atencin en los detalles. Anoto una frase o una palabra clave como ayuda. 3- Ensayo mi exposicin de cmo hacer una cometa, antes de presentarla a toda la clase .Toma encuentra las siguientes indicaciones. 4- Escucho las exposiciones de mis compaeros y entre todos elegimos la descripcin mas clara y precisa.

CUARTO AO DE BASICA: Visita a Esmeraldas. Se conoce a esmeraldas como la provincia verde. Esta situada en la costa norte del pas. Gran parte de su territorio esta cubierto por bosques tropicales, donde viven variedad de plantas y animales. Tambin hay playas, manglares y esteros. Su clima es calado hmedo. La mayora de la gente que vive en Esmeraldas es Afro ecuatoriano. Pero tambin habitan mestizos y grupos mestizos como los cachis, los aws y los peras. Historia Lugares tursticos Reservas ecolgicas

Gastronomia Transporte y alojamiento.

Ao de Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular

3 Ao de Bsica Lectura de imgenes Valorar la importancia de la lengua acercarse a los textos instructivos y las reglas del juego. Escuchar atentamente instrucciones y reglas de juego dentro de situaciones comunicativas que le permitan actuar.

4 Ao de Bsica Formacin ciudadana Comprender, analizar y producir guas tursticas con elementos descriptivos y fines comparativos Escuchar descripciones de lugares tursticos en funcin de establecer comparaciones entre estos contextos.

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

Pasos para hacer una cometa. DISTRIBUCION DE TAREAS

Visita a Esmeraldas.

AM PRERREQUISITOS Ejecutar la dinmica TIEMPO palomita ingrata Preguntar sobre como jugaran este juego TENTATIVO E.C.P * Como hacer una cometa. Quien ya la izo la cometa. E.N.C * Cumplir con rdenes sencillas. * Evocar experiencias sencillas de cmo realizar una cometa. * Establecerles normas para que puedan escuchar con atencin. * Plantear el propsito de la cometa. * Expresar el mensaje de cmo poder hacerla la cometa. * Distinguir hechos concretos de los imaginarios. * Responder del por que nosotros hemos hecho la cometa.

AA Investigar a cerca de Esmeraldas. Su historia. Lugares tursticos. Reservas ecolgicas. Gastronoma. Transporte y alojamiento.

* Autoevaluar el cumplimiento de las normas establecidas para escuchar. T.N.C. Generalizar su propio conocimiento.

AA.

AM

Detalle claramente los pasos necesarios que utilizo para hacer Prerrequisitos. la cometa. Ejecutar la dinmica. 123456palomita ingrata Reconstruccin de la dinmica en base de preguntas. E.C.P. Preguntar. Que es una visita. E.N.C. * Introducir trminos nuevos como por ejemplo: habitaron, diversas. * Escuchar con mucha atencin en motivo de la visita a

Esmeraldas. * Citar ejemplos de cuando yo me fui de visita a otros lugares. Responder con claridad el propsito de la visita dirigida. * Formular ideas que conlleven a la idea central del mensaje. T.N.C. Generalizar el nuevo conocimiento.

Texto RECURSOS Sises, carrizos, papel , funda , retazos piola Talento humano Ejecuta instrucciones orales. INDICADORES DE LOGRO Distingue palabras fonticamente

Texto Ejemplos vividos por el Ud. Cartel con la gua turstica. Analiza las guas tursticas extrayendo ideas descriptivas. Establece comparaciones con criterios especficos.

El cuestionario. EVALUACION Las pruebas orales.

El cuestionario. Las pruebas orales.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DE PRACTICA

PROFESOR ORIENTADOR

ALUMNO MAESTRO

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 1- DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: Ana Celida Burbano 1.2. ALUMNO MAESTRO 1.3. PROOFESOR ORIENTADOR 1.4. PROFESOR SUPERVISOR 1.5. AO LECTIVO 1.6. FECHA DE REALIZACIN 1.7. UBICACIN : Leonardo Reyes : Dr. Miguel Rosero : Lic. Estela Obando : 2011 - 2012 : 05 1 0 - 2011 : Carchi Mira- Palo blanco

2 - DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Entorno Natural y Social. Ciencias Naturales.

2.2. METODO: Cientfico. 2.3. TECNICA: Observacin directa e Indirecta.

3 - INFORMACIN CIENTFICA: TERCERO. AO DE EDUCACION BASICA:

EL aire puro es saludable. El aire. La tierra es una esfera gigante que se encuentra rodeada por un manto de aire llamado atmosfera. No podemos palpar al aire de atmosfera ni tampoco reconocer su olor, por lo que decimos que es impalpable e inodoro. Tampoco tiene color ni sabor, es decir, inspido e incoloro, aunque en grandes cantidades puede tomar una tonalidad azulada o griscea. Sin embargo, si podemos sentir sus efectos; por ejemplo el viento, que permite volar una cometa o que se muevan las ramas de los rboles.

El aire ocupa todos los espacios, incluso los que parecen vacios. Observa la siguiente imagen y, luego, practica en casa este experimento que te permite comprobar que el aire ocupa un lugar.

CUARTO AO DE BASICA: El sol como fuente de energa.

Sin la existencia del sol no habra vida en la tierra. Sin el sol nuestro planeta seria una bola congelada y obscura volando por el espacio. El sol nos da luz y calor y es quien nos brinda mucha de la energa que encontramos en nuestro mundo

. Las fuentes de energa pude ser renovable y no renovable. Las renovables. Como, el sol, siempre estn presentes, es decir, tiene la caracterstica de ser ilimitados, ya que la naturaleza las renueva constantemente. Las renovables, como la vela, van desapareciendo conforme se las ocupa. Ao de Bsica Eje de Aprendizaje Bloque Curricular DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO 3 Ao de Bsica Formacin ciudadana para la democracia Los seres vivos Identificar las caractersticas del agua , desde la observacin directa y la experimentacin, para expresar los beneficios que recibimos de ella y las formas de cuidarla. 4 Ao de Bsica Cuidado ambiental. El Sol como fuente de energa para la vida. Describir el sol, el viento y el agua como fuentes de energa naturales inagotables con la identificacin de sus caractersticas.

TEMAS

El agua da vida y refresca DISTRIBUCION AM PRERREQUISITOS. Ejecutar la dinmica. Sol DE TAREAS

El sol como fuente de energa.

AA Consultar las siguientes palabras en el diccionario.

TIEMPO

agua de limn Reconstruccin de la dinmica en base de preguntas

Viento Agua Fuentes energa

TENTATIVO

E.C.P. * Formular preguntas a cerca del nuevo tema * Que es el agua para ustedes? E.N.C * Observar muy detenidamente el grafico que contenga * Preguntar a los nios que son seres vivos. * Nosotros seremos seres vivos y por que * Dialogar a cerca de los seres biticos y abiticos. * Poner ejemplos de seres biticos personas, animales y plantas.

* poner ejemplos de seres abiticos el agua, el viento el sol. * Comprobar mediante datos especficos la veracidad del caso. * Discutir con los alumnos a cerca de los seres biticos y abiticos. T.N.C. Sacar sus propias conclusiones

AA. Responder las preguntas Como se mide la energa? Cules son las formas de energa? Qu es transformacin de energa? Qu es para ti la energa?

AM Prerrequisitos Preguntar. Como nos imaginamos al sol. Que tan importante es para nosotros la existencia del sol en nuestro planeta. E.N.C. * Observar el grafico que contiene el sol, viento y agua como fuentes de energa. * Preguntar que es la energa.

* Como se la puede producir o provocar. * Responder sus inquietudes a cerca de la energa que nos produce el sol. * Dialogar de cmo se mide la energa. * Como se miden y se pesan las cosas, tambin se miden el consumo de energa elctrica. T.N.C. Generalizar el nuevo conocimiento.

Texto RECURSOS Cartel El medio. Sabe diferenciar entre los seres biticos y abiticos sin confundirlos. Identifica claramente un ser vivo de un ser muerto.

Texto cartel el medio Identifica el sol como fuente de energa para la vida. Diferencia cuales son los formas de energa de la transformacin de la energa.

INDICADORES DE LOGRO

El cuestionario. EVALUACION Las pruebas escritas.

El cuestionario. Las pruebas escritas.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DE PRACTICA

PROFESOR ORIENTADOR

ALUMNO MAESTRO

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 1- DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: Ana Celida Burbano 1.2. ALUMNO MAESTRO 1.3. PROOFESOR ORIENTADOR 1.4. PROFESOR SUPERVISOR 1.5. AO LECTIVO 1.6. FECHA DE REALIZACIN 1.7. UBICACIN : Leonardo Reyes : Dr. Miguel Rosero : Lic. Estela Obando. : 2011 - 2012 : 07 10 - 2011 : Carchi Mira- Palo blanco

2 - DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Entorno Natural y Estudios Sociales.

2.2. METODO: Comparativo. 2.3. TECNICA: Observacin Indirecta.

3 - INFORMACIN CIENTFICA: TERCERO. AO DE BASICA:

El agua da vida y refresca El agua es indispensable para la vida de animales, plantas y personas. En la naturaleza se la encuentra en muchos lugares: en los ros, en la nieve, en las montaas, en las nubes y en el mar. Tambin esta donde no la podemos ver, como en el aire y forma parte de nuestro cuerpo de los alimentos y de la tierra.

CUARTO AO DE BASICA:

Ao de Bsica Eje de Aprendizaje

3 Ao de Bsica Formacin ciudadana para la democracia

4 Ao de Bsica Identidad local y nacional, unidad en la diversidad , ciudadana responsable. El mundo en el que vivimos.

Bloque Curricular

Los seres vivos

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEO TEMAS

Describir el aire desde la observacin, experimentacin e identificacin de sus caractersticas y los peligros que implica su contaminacin, tanto en el hogar como en la escuela. El aire puro es saludable. DISTRIBUCION AM PRERREQUISITOS. Ejecutar la dinmica DE TAREAS

Reconocer que el lugar donde habitamos forma parte de un gran espacio llamado universo, desde la observacin e interpretacin de imgenes.

Nuestro universo.

AA Responder que vamos a aprender. Como es nuestro universo? Que es el sistema solar? Cmo se mueve todo alrededor del sol? Imaginemos al universo como es. La tierra se mueve.

TIEMPO

el ritmo Reconstruccin de la dinmica en base de preguntas

TENTATIVO

E.C.P. * Formular preguntas a cerca del nuevo tema * que es el aire E.N.C * Presentar las lminas de la representacin del aire. * Observar las lminas muy detenidamente. * Hacer una aclaracin de porque el aire es muy fuerte en

ciertas ocasiones. * Dar a conocer las caractersticas mas indispensables del aire. * Preguntar a los alumnos si lo podemos tocar el aire o palpar. * Caracterizar la importancia de el aire para nuestro evitad. * Comprobar mediante datos especficos la veracidad del caso. * Discutir con los alumnos a cerca el aire como un medio de vida. T.N.C. Sacar sus propias conclusiones

AA. Responder las preguntas Qu es el aire? Qu es la atmsfera? Qu diferencia hay entre aire y viento? Por qu decimos que el viento es inodoro e sinsabor?

AM Prerrequisitos Preguntar. Como es el mundo en el que vivimos. E.N.C. * Presentar las lminas con el universo.

* Observar muy minuciosamente las lminas presentadas anteriormente. * Preguntar que es el universo en si. * Como se lo puede estudiar al universo de que medios nos vamos a valer. * Responder sus inquietudes a cerca del universo y sus caractersticas. * Convertirnos en cientficos para poder estudiarla desde otro ngulo. T.N.C. Generalizar el nuevo conocimiento. Trabajar en parejas.

Texto RECURSOS Laminas, cartulina El medio.

Texto Laminas, cartel el medio

INDICADORES DE LOGRO

Conoce claramente que el aire como un medio dispensable para Sabe diferenciar entre el mundo en el que vivimos y el la vida de las personas. universo. Comenta con sus compaeros sobre la importancia del aire. El cuestionario. Identifica claramente la teora de la creacin. El cuestionario. Las pruebas escritas.

EVALUACION

Las pruebas escritas.

OBSERVACIONES Y RECOMENDACIONES

SUPERVISOR DE PRACTICA

PROFESOR ORIENTADOR

ALUMNO MAESTRO

PLAN DE TRABAJO SIMULTNEO 1- DATOS INFORMATIVOS 1.1. INSTITICION DE PRACTICA DOCENTE: Ana Celida Burbano 1.2. ALUMNO MAESTRO 1.3. PROOFESOR ORIENTADOR 1.4. PROFESOR SUPERVISOR 1.5. AO LECTIVO 1.6. FECHA DE REALIZACIN 1.7. UBICACIN : Leonardo Reyes : Dr. Miguel Rosero : Lic. Estela Obando. : 2011 - 2012 : 26 09 - 2011 : Carchi Mira- Palo blanco

2 - DATOS CURRICULARES: 2.1. AREA : Matemticas

2.2. METODO: Solucin de problemas 2.3. TECNICA: Operativa. 2.4. TEMA : Cancin la palomita ingrata

3 - INFORMACIN CIENTFICA: CANCION LA PALOMITA INGRATA. Palomita ingrata cuando te ver A volar por alto a volar se fue Me sub a un rbol Le preguntar a pastora A verla pasar Viendo que no pasa Me puse a llorar

DESTREZA

CONTENIDO

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACION

Desarrollar en el estudiante el sentido gradual rtmico y meldico de la cancin.

La palomita

Pre requisitos. Nombrar animales como palomas, rboles y dems cosas parentescos. E.C.P. * Ubicar a la paloma como motivo de la cancin antes mencionada. * Recordar que debemos cuidar los animales y mucho mas los pequeos. E.N.C. Destacar a los animales y hablar del beneficio de las palomas. C. Entregar hojas de papel que contenga la cancin de la palomita. - Identificar el coro y las estrofas de la cancin. C. Leer gradualmente la letra de la cancin. - Comenzar con la repeticin de las letras. D. Interpretar cada una de las estrofas. - Desarrollar el sentimiento rtmico y meldico. I. Entonar la cancin de la palomita ingrata. - Incentivar al estudiante para que cante bien. E. Cantar en grupo de coro y luego todos en conjunto. TRANSFERENCIA. Repetir varias veces la cancin de la palomita.

Hojas Cancin de palomita CD Grabadora Talento humano

Entonar la cancin la palomita ingrata. Hacerlo en formacin. Cantar en parejas.