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El Recorrido De La Sangre
Participan: Fundacin SIEMENS Alianza Pequeos Cientficos Universidad de los Andes Maloka Bogota, Colombia, 2008
Documento borrador de trabajo, sujeto a cambios sin aviso previo. Agradecemos sus comentarios y aportes a la direccin de correo electrnico capalacios@maloka.org

Gua para el profesor o la profesora de los grados 3ro, 4to y 5to de primaria.

Orientaciones Generales
Ese Lquido Rojo
Resumen De La Experiencia
Para que los nios y las nias conozcan el funcionamiento de su sistema circulatorio, se proponen tres ejercicios: el primero consiste en escuchar el latido del corazn, ubicar el pulso en diferentes partes del cuerpo y medirlo durante un minuto, permitiendo el reconocimiento de los valores normales de estos signos. En el segundo se plantea la construccin de un modelo sencillo del corazn y un vaso sanguneo, con un globo y una manguera. Este permitir reconocer diferentes aspectos del sistema circulatorio como la tensin arterial, las diferencias entre venas y arterias, y la estructura del corazn y sus movimientos. El tercero consiste en incluir en una silueta humana las imgenes que se tienen disponibles del sistema circulatorio, dibujando las que no estn presentes, acercndose al reconocimiento de la circulacin mayor (general), la menor (pulmonar) y la portal (heptica). Los tres ejercicios estn orientados a evidenciar aspectos particulares del sistema circulatorio. Alrededor de ellos es necesario identificar las acciones que los nios y nias pueden realizar para cuidar este sistema.

Objetivo
El objetivo de esta experiencia se diferencia en tres grados de complejidad, sin embargo se pueden manejar de forma independiente y profundizarse en uno slo. Reconocer el latido y el pulso como resultado del trabajo del sistema circulatorio, conocer sus valores normales y las razones por las que pueden modificarse. Conocer el funcionamiento del corazn y algunas propiedades de los diferentes vasos sanguneos. Reconocer la interaccin entre el sistema circulatorio y otros sistemas mediante la identificacin de la circulacin mayor, la menor y la portal.

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Conocimientos Previos De Los Profesores Y Las Profesoras

Circulacin mayor o general, menor o pulmonar y portal o heptica. Anatoma y fisiologa del corazn: el latido y los movimientos distole y sstole. Vasos sanguneos: arterias, venas y capilares, semejanzas y diferencias. Composicin de la sangre, hematopoyesis, y tipos sanguneos. Tensin arterial y alteraciones de la misma. Cuidados del sistema cardiovascular.

Es importante recordar que los nios conocen estos temas desde un lenguaje ms sencillo, por ejemplo saben que hay una sangre ms oscura que otra, aunque no reconocen la razn de estas diferencias. Este reconocimiento es al que se dirigen los temas, ms que hacia el hecho de saber por ejemplo, que la una se nombra sangre arterial y la otra sangre venosa.

Circulacin portal

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Preparacin Logstica
Sangre En Movimiento Duracin Estimada
Noventa minutos.

El Espacio De Trabajo
Los modelos pueden armarse sobre mesas en las que los nios estn organizados por grupos. Tambin se puede emplear el suelo para colocar las siluetas de la actividad anterior.

Los Materiales
De Discovery Box Un globo, un embudo, una manguera, una banda elstica y las imgenes de las partes del cuerpo para cada equipo de cuatro estudiantes. El profesor o profesora usar el cronmetro. Para traer Por nio o nia: El cuaderno de ciencias y un lpiz, esfero o color. Para todos: Agua para llenar el globo y uno o dos recipientes para contenerla y para recogerla al finalizar la actividad. Las siluetas hechas en la actividad anterior, y marcadores o colores para escribir en ellas.

Otras Recomendaciones
Es preciso llamar la atencin de todos sobre el cuidado en el uso del agua, para evitar que los nios y las nias se mojen o daen sus tiles escolares.

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Orientaciones Didcticas
El Corazn Palpita
Los grupos de cuatro estudiantes deben organizarse antes de comenzar la actividad, reasignando y recordando los roles de vocero, responsable de materiales, secretario y director cientfico. De esta manera se evitan interrupciones durante la actividad.

Exploracin de referentes
Para iniciar el dilogo sobre la circulacin se pueden usar las siguientes preguntas: Qu sucede cuando nos hacemos una herida y la piel se rompe? De dnde viene la sangre? Qu pasa si una herida no deja de sangrar? Dnde ms han odo hablar de la sangre y qu han odo? Han visto al alguien donar sangre, para qu lo hacen? Saben que tipo sanguneo son y qu es eso? Han odo a su corazn latir, cundo? Partiendo de las respuestas que los nios y las nias den, se pueden plantear otras preguntas ms complejas: Qu es y qu hace el corazn? Qu es y por qu se necesita la sangre? Por qu es roja la sangre? De dnde viene, para donde va y por dnde circula la sangre? Cul es la diferencia entre la sangre clara (arterial) y la sangre oscura (venosa)? Qu son las venas y las arterias y cul es su diferencia? En este momento pueden hacerse algunas claridades como por ejemplo cmo es y cmo funciona el corazn. Puede pedir a los nios y las nias que opinen respecto a cmo creen que son algunas estructuras del sistema circulatorio como las venas y las arterias, para que al armar el modelo consideren estas caractersticas.

El Descubrimiento
Para iniciar se puede preguntar a los nios y nias qu es el latido del corazn? Qu es el pulso? Y cul es la diferencia entre los dos? A partir de sus respuestas se les pedir que los ubiquen en su cuerpo. Discovery Box Medio Ambiente y Salud El recorrido de la sangre

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En este momento, al responsable de material de cada grupo se le entrega la manguera y el embudo para construir de forma muy rpida un estetoscopio conectando el embudo con la manguera, y con l se les pedir que traten de escuchar el latido. Se hablar entonces sobre los movimientos del corazn y sobre ritmo cardiaco. A continuacin se les pedir que cuenten su pulso durante un minuto, para lo cual el profesor o profesora llevara el tiempo con el cronmetro. El secretario o secretaria del grupo debe registrar su informacin obtenida y la de sus tres compaeros y compaeras.

Los nios y las nias beben compartir sus resultados y dialogar respecto a las posibles diferencias o similitudes Siempre late igual el corazn? Qu tan rpido y qu tan lento puede llegar a latir? Existen riesgos si cambia el ritmo cardiaco? Se pretende que los nios y las nias reconozcan los valores normales a los que late el corazn. Ahora, se le entregar al responsable de materiales de cada grupo un globo con un poco de agua, una manguera y una banda elstica, con los que construirn un modelo sencillo del corazn y un vaso sanguneo. La banda elstica se usa para ajustar el globo en la manguera. Este modelo permite abordar diferentes propiedades del sistema circulatorio. Discovery Box Medio Ambiente y Salud El recorrido de la sangre

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Se les pide a los nios y nias que, manteniendo el globo horizontal y la manguera hacia arriba, opriman con suavidad el globo hasta que salga agua de la manguera. Luego harn lo mismo pero manteniendo la manguera hacia abajo. Esto permite preguntarse si es ms fcil que la sangre baje o suba en el cuerpo, por lo que se pueden abordar las diferencias que hay entre las venas y las arteras que resuelven esta situacin.

Tambin se les pide a los nios y nias que tapen con sus manos la boca de la manguera y que opriman el globo con suavidad y luego un poco ms fuerte. Desde aqu puede hacerse una aproximacin a lo que es la tensin arterial. Adems se pueden comparar el modelo construido y las imgenes que los nios y las nias tienen del corazn. Esto permitira reconocer que la sangre no solo sale del corazn sino que tambin llega a l y por tanto, se podr abordar la estructura misma del corazn y la presencia de dos movimientos cardiacos (distole y sstole).

La Reflexin
Para concluir se usar una de las siluetas de la actividad anterior. Es importante recoger los dems materiales previamente, de lo contrario ser muy difcil que los nios y las nias presten atencin. En la silueta se ubicarn las partes relacionadas con la circulacin y se complementar pidindole a los diferentes grupos que dibujen los vasos sanguneos ms importantes y busquen relaciones con otros sistemas (como el respiratorio en los pulmones o el digestivo en los intestinos...) Permitiendo tratar la circulacin mayor (general), la menor (pulmonar) y la portal (heptica). Es importante que los nios y las nias unifiquen sus conocimientos sobre la circulacin, el corazn, los vasos sanguneos y su funcionamiento, de acuerdo a lo vivido durante esta experiencia. En este punto el profesor o profesora actuarn como un verificador de las conclusiones que todos puedan obtener, dirigiendo y moderando el dialog, ms que dando explicaciones. Para terminar se puede dirigir el dilogo hacia la identificacin de acciones que los nios y las nias puedan realizar para mantener sano su sistema circulatorio.

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Explorando El Entorno
El Pulso En El Da
Para Explorar Fuera Del Aula
Esta actividad tiene dos partes: En la primera, los nios y las nias deben medir su pulso por un minuto antes de acostarse y despus de un ejercicio importante. Para llevar el tiempo en el primer caso se pueden apoyar en sus padres o hermanos y en el segundo en uno de sus compaeros. Para el ejercicio se puede proponer la clase de educacin fsica, dando ocho vueltas a la cancha de baloncesto (aproximadamente 700 metros), enfatizando en que se haga a un ritmo suave. Los resultados se deben comparar con ayuda del profesor o profesora de educacin fsica y se discutirn en la siguiente clase de ciencias. En la segunda parte del ejercicio, se les pedir a los nios y nias que midan su presin arterial, para lo cual es necesario que se dirijan a un centro de salud o a la enfermera del colegio. Le pedirn al paramdico (auxiliar de enfermera o responsable) que tome su presin y le preguntaran: cmo se llaman los aparatos que usa?, cmo funcionan?, cules son los valores normales? y para qu sirve medir la tensin arterial?

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