La falta de motivacin confundido con en dficit de atencin en el mbito escolar y familiar.

Hay muchsimas razones por las que un nio o adolescente puede no tener xito en su desempeo escolar o en sus relaciones sociales, al igual que un adulto puede no tener xito en su trabajo, estudios, relaciones sociales o laborales. El ADD-ADHD solo es una de ellas, pero en los ltimos aos parece que se posiciona entre las primeras causa por la que un nio en la escuela no evoluciona adecuadamente, siendo los profesores generalmente de primaria los que alertan a lo padres del posible dficit de atencin de sus hijos. En el ADD-ADHD debido a un dficit de ciertos neurotrasmisores (dopamina) en determinadas reas del cerebro se provoque un dficit concreto en las posibilidades de las siguientes funciones: Sostener la atencin Planificar, priorizar, organizar las tareas Controlar el movimiento Regular las emociones Tomar decisiones.

No es solamente ser hiperactivo y/o desatento, como se puede ver es mas que eso. Es un deterioro de la voluntad del nio o de su capacidad para controlar su conducta a lo largo del tiempo y para mantener en su mente las metas y consecuencias futuras. De no liberarse cantidades suficiente de dopamina en determinadas reas del celebro, el sujeto tiende a no experimentar un alto nivel de motivacin para trabajar, incluso aun ante la posibilidad de obtener recompensas. La falta de motivacin, por consiguiente inatencin es la que en algunos casos se pueden confundir con nios con trastorno ADD-ADHD, por ello resaltar la importancia de un correcto diagnostico, sobre bases clnicas, obteniendo la informacin de los padres profesores y observacin directa del nio, as como las pruebas pertinentes. Es completamente normal que los nios sean ms activos, ms eufricos, menos atento y ms impulsivos que los adultos. No es de extraar que los nios tengan mas problemas que los adultos en seguir las indicaciones y en acabar su trabajo. Muchos nios son considerados como inatento y/o hiperactivos en el medio acadmico o familiar (etiqueta muy de moda actualmente), y en realidad estos nios no representan sino variables de la normalidad, con buena capacidad adaptativa si se les proporciona un entorno adecuado. Es evidente que como pasa con otras enfermedades y trastornos se cumple lo mucha veces escuchado no son todos los que estn y estn todos los que son

Caractersticas de estos otros nios que sin tener o no encajar por completo en un trastorno por dficit de atencin se comportan como tal: Bajo rendimiento escolar con necesidad de asistir a clases particulares desde 1 de primaria. Baja autoestima, Desobediencia, Excesivo objetos materiales conseguidos de forma gratuita, juguetes chuches, Mala respuesta a las economas de fichas, contratos conductuales, recompensas.. Falta de motivacin Carencia de deseos Falta de sentido de la responsabilidad..

Se sabe que los nios son curiosos por naturaleza, nacen con una necesidad innata de aprender a travs de interacciones con el medio ambiente. Esta motivacin se mantiene a lo largo de todo el desarrollo del nio por los reforzadores ya sean interno o externo que recibe del medio y por eso nos tenemos que preguntar que ha pasado con estos nios incapaces de obtener placer aprendiendo, respondiendo a preguntas como: 1. 2. 3. 4. Los colegios motivan lo suficiente a sus alumnos? Por qu los padres no motivan a sus hijos? Por qu para algunos nios el colegio es aburrido? Es solo la escuela la que debe motivar al nio?

1. Por qu los padres no motivan a sus hijos?, Es solo la escuela la que debe motivar al nio? Es una tarea esencial educar a las familias y hacerles comprender la importancia de la motivacin por parte de los padres en el buen funcionamiento escolar de sus hijos. No toda la carga de la educacin escolar debe recaer sobre el profesorado, el fracaso escolar de un crio tambin es consecuencia de la educacin paterna. La sociedad en la que vivimos actualmente ha evolucionado hacia familias hiperprotectoras y permisivas con los hijos, modelos en los que no se fijan lmites y que hace que los jvenes crezcan 'sin motivacin y con un sentido de la responsabilidad cada vez menor' Cuando un nio crese en una familia que se lo da todo de manera gratuita sin esperar nada a cambio por parte del nio, ni un buen comportamiento, ni unas buenas notas, ni recoges su cuarto, ser educado. estos nios se ven con el derecho de pedir lo que quieran, estos nios educados en una vida cmoda, educados sin obstculos ni frustraciones 'crecen sin tener confianza en sus propias capacidades'.

El comportamiento de estos nios tanto en clase como en su casa es de inatencin, hacen los que les da la gana, son desobedientes, no terminan las tareas escolares, son inquietos, se aburren fcilmente y parece que no les importa nada, generalmente el profesor ya no sabe que hacer con el, siendo remitidos a profesionales por un posible dficit de atencin, estando en algunas ocasiones los padres convencido de ello. 1.1 Importancia de los lmites Los nios que hacen lo que quieren todo el tiempo interpretan esa permisibilidad como indiferencia; sienten que nada de lo que hacen es lo bastante importante para que sus padres se preocupen por el. Cualquier lmite que se establezca debe ser por la seguridad, el bienestar y el desarrollo del nio. Otro de los puntos importantes para que el nio se vea motivado a estudiar es que se haga la pregunta: y yo qu gano con esto? Para poder poner la atencin en algo, debemos sentir un inters por ello, si no, no le asemos ni caso. Por tanto, hay que ayudar a los hijos a plantearse esta pregunta. De esta forma, ser consciente de que a veces puede obtener ms beneficios de los que pensaba, o bien descubra que aquello que le pareca interesante o divertido, no le sirve para nada. Ensearles que la vida no se trata solamente de consumir y de dinero y que uno no vale por lo que tiene sino por lo que es. Lo que uno es no lo determinan las cosas materiales solamente sino fundamentalmente lo que uno sabe, lo que uno piensa, etc Adems es importante que reconozca que para hacer lo que le gusta tendr que pasar por etapas en el estudio que tal vez no les gusten demasiado pero que son necesarias. La recompensa ser que al llegar a estudiar lo que le guste, tendr una gran satisfaccin.

2. Los colegios motivan lo suficiente a sus alumnos? Por qu para algunos nios el colegio es aburrido?

La motivacin nos impulsa realizar las actividades, nos dota de voluntad para hacer algo con perseverancia para conseguir nuestros objetivos, no hay la menor duda de que ciertas actitudes de los profesores motivan a los alumnos ponindoles en situacin de aprendizaje, De igual forma hay actitudes de los profesores que provocan en los alumnos el desinters y la desmotivacin por la materia, y en general por los aprendizajes. Sealar la importancia de formar al necesarios, tanto en tcnicas de enfermedades, sndromescomo son trastorno semntico-pragmtico que profesorado, dotndolos de los conocimientos motivacin, pedagoga,como en aquellas el Dficit de atencin, dislexia, disortografa, puedan encontrar en el mbito escolar con mas

frecuencia, para poder tanto comprender a los ya diagnosticados como a saber diferenciar a los posibles casos nuevos que puedan aparecer en el aula,. Los modelos proteccionistas y permisivos tambin se reproducen en otros mbitos que no son el familiar, como es en la escuela. Es en el colegio donde debemos pedir resultados a cambio de esfuerzo. Existiendo alumnos que fracasan porque no lo intentan. Debemos conseguir que lo intenten. Hay que llevar la vida real al aula y hacer ver a los alumnos la aplicacin presente o futura de lo que estudian para evitar el aburrimiento. Ello exige, segn muchos expertos, renovar los contenidos curriculares y adaptarlos a la nueva sociedad del conocimiento. El clima motivacional que creen los profesores en la clase, dar como resultado la actitud del alumno en clase, saber qu es lo que quiere de ellos el profesor y que consecuencias puede tener, en ese contexto, actuar de un modo u otro. Por parte del profesorado debemos fomentar: Evitar el aburrimiento. Tener una actitud entusiasta. Hacer atractivo el aprendizaje. Ser un buen comunicador. Fomentar el deseo de aprender. Adecuada asignacin de tarea para casa. Mejorar las instalaciones en la medida de lo posible.

Bibliografia Russell A. Barkley. Nios hiperactivos Luis Oscar Gratch. El trastorno por dficit de atencin Marina Alcolado. Ensale a estudiar http://argijokin.blogcindario.com http://www.innatia.com http://www.arcix.net/prensa/ESCOLARES.pdf http://www.nasponline.org/resources/translations/motivating_spanish.aspx