NpMaD vt 2005 Version 1

Skolverket hnvisar generellt betrffande provmaterial till bestmmelsen om sekretess i 4 kap. 3 sekretesslagen. Fr detta material gller sekretessen fram till och med den 10 juni 2005.

NATIONELLT KURSPROV I MATEMATIK KURS D VREN 2005 Anvisningar

Provtid Hjlpmedel 240 minuter fr Del I och Del II tillsammans. Vi rekommenderar att du anvnder hgst 60 minuter fr arbetet med Del I. Del I: Formler till nationellt prov i matematik kurs C, D och E. Observera att minirknare ej r tillten p denna del. Del II: Minirknare och Formler till nationellt prov i matematik kurs C, D och E. Provmaterialet Provmaterialet inlmnas tillsammans med dina lsningar. Skriv ditt namn och komvux/gymnasieprogram p de papper du lmnar in. Lsningar till Del I ska lmnas in innan du fr tillgng till minirknaren. Redovisa drfr ditt arbete p Del I p separat papper. Observera att arbetet med Del II kan pbrjas utan tillgng till minirknare. Provet Provet bestr av totalt 17 uppgifter. Del I bestr av 9 uppgifter och Del II av 8 uppgifter. Till ngra uppgifter (dr det str Endast svar fordras) behver bara ett kort svar anges. Till vriga uppgifter rcker det inte med bara ett kort svar utan det krvs att du skriver ned vad du gr, att du frklarar dina tankegngar, att du ritar figurer vid behov och att du vid numerisk/grafisk problemlsning visar hur du anvnder ditt hjlpmedel. Uppgift 17 r en strre uppgift, som kan ta upp till en timme att lsa fullstndigt. Det r viktigt att du frsker lsa denna uppgift. I uppgiften finns en beskrivning av vad lraren ska ta hnsyn till vid bedmningen av ditt arbete. Frsk att lsa alla uppgifterna. Det kan vara relativt ltt att ven i slutet av provet f ngon pong fr en pbrjad lsning eller redovisning. ven en pbrjad icke slutfrd redovisning kan ge underlag fr positiv bedmning. Pong och betygsgrnser Provet ger maximalt 44 pong. Efter varje uppgift anges maximala antalet pong som du kan f fr din lsning. Om en uppgift kan ge 2 g-pong och 1 vg-pong skrivs detta (2/1). Ngra uppgifter r markerade med , vilket innebr att de mer n andra uppgifter erbjuder mjligheter att visa kunskaper som kan kopplas till MVG-kriterierna. Undre grns fr provbetyget Godknd: 13 pong. Vl godknd: 26 pong varav minst 7 vg-pong. Mycket vl godknd: Utver kraven fr Vl godknd ska du ha visat prov p flertalet av de MVG-kvaliteter som de -mrkta uppgifterna ger mjlighet att visa. Du ska dessutom ha minst 13 vg-pong. Namn: Komvux/gymnasieprogram: Skola:

NpMaD vt 2005 Version 1

Del I
Denna del bestr av 9 uppgifter och r avsedd att genomfras utan minirknare. Dina lsningar p denna del grs p separat papper som ska lmnas in innan du fr tillgng till din minirknare. Observera att arbetet med Del II kan pbrjas utan tillgng till minirknare.

1.

Berkna ( x 2 1) dx
1

(2/0)

2.

Bestm f (x) om a) b) c)
f ( x) = 4 cos 3 x

Endast svar fordras Endast svar fordras Endast svar fordras

(1/0) (1/0) (0/1)

f ( x) = (3 2 x) 6 f ( x) = x 2 e 3 x

3.

Vilka tv av funktionerna F (x) nedan r primitiv funktion till f ( x) = 3 x 5 + 1 ? Endast svar fordras

(1/0)

A B C D E F

F ( x) =

3x 4 4

F ( x) = 15 x 4 F ( x) = 0,5 x 6 + x
F ( x) = x 6 + 2 x

x6 F ( x) = + x +1 3 F ( x) = x6 + x 14 2

NpMaD vt 2005 Version 1

4.

Ordna fljande tal i storleksordning: a = sin 24 , b = cos 100 och c = sin 165 Motivera ditt svar.

(1/1)

5.

Figuren visar grafen till funktionen y = a + b sin 2 x Bestm konstanterna a och b. Endast svar fordras

(1/1)

6.

Vilket av fljande uttryck A F kan frenklas till 1? Endast svar fordras A B C D E F

(sin x + cos x)
2

(0/1)

(sin x cos x) 2
(sin x + cos x)(sin x cos x) cos x(tan x sin x + cos x)

sin x cos x + cos x sin x 2(sin x + cos x)

NpMaD vt 2005 Version 1

7.

Antalet starar i Sverige har underskts sedan 1979. Resultaten av denna underskning kan matematiskt beskrivas med differentialekvationen:
dy = 0,03 y , dr y r antalet starar vid tiden t r frn 1979. dt

Frklara med egna ord innebrden av differentialekvationen i detta sammanhang. (1/1)

8.

I triangeln ABC r vinkeln A = 90 Visa att sin B = cos C

(0/1/)

9.

Funktionen F r primitiv funktion till f Figuren nedan visar y = F (x) Bestm

f ( x ) dx
0

(0/2/)

NpMaD vt 2005 Version 1

Del II
Denna del bestr av 8 uppgifter och r avsedd att genomfras med minirknare. Observera att arbetet med Del II kan pbrjas utan tillgng till minirknare.

10.

I triangeln ABC r sidorna AC och BC lika lnga. Berkna triangelns area.

(2/0)

11.

Berkna med hjlp av primitiv funktion arean av det omrde som begrnsas av funktionerna f ( x) = x 2 + x + 1 och g ( x) = 9 x

(3/0)

12.

Daniel och Linda tittar p en lgenhet. Enligt uppgift r vardagsrummet 31,2 m2. De vill kontrollera om detta stmmer och mter vggarna och ritar en skiss ver rummet. De vet att ett hrn i rummet r rtvinkligt. S hr ser deras skiss ut.

Vilken area har vardagsrummet enligt Daniels och Lindas skiss?

(2/2)

13.

Bestm samtliga lsningar till ekvationen sin 3 x = 0,421

(2/1)

NpMaD vt 2005 Version 1

14.

Bestm antalet lsningar till ekvationen sin 2 x = dr x mts i radianer.

x2 1 , 10 (1/1)

15.

En korrugerad plt tillverkas genom att en plan plt veckas. Sedd frn sidan har den korrugerade plten p bilden formen av en sinuskurva med perioden 0,20 m och amplituden 0,050 m.

a)

Bestm en formel fr pltkurvan p formen f ( x) = A sin kx

(0/1)

Det finns en formel fr berkning av kurvlngd. Enligt denna gller att lngden s av en kurva y = f (x) frn x = a till x = b kan berknas som:

s = 1 + ( f ( x)) 2 dx
a

b)

Hur lng plan plt ska man utg ifrn fr att den korrugerade pltens lngd ska bli 5,0 m? (0/3/)

16.

Fr vilka vrden p konstanterna a och b gller det att funktionen f ( x) = ax 2 + bx sin 3 x har ett lokalt maximum fr x = 0?

(1/2/)

NpMaD vt 2005 Version 1

Vid bedmning av ditt arbete med uppgiften kommer lraren att ta hnsyn till: Hur vl du utfr dina berkningar Hur vl du motiverar dina slutsatser Hur vl du redovisar ditt arbete Hur vl du anvnder det matematiska sprket 17. Figuren visar en parabel och en rektangel i ett koordinatsystem. Det skuggade omrdet r begrnsat av parabeln och x-axeln. Arean av det skuggade omrdet kallas i fortsttningen parabelarean.

Tv av rektangelns hrn sammanfaller med kurvans skrningspunkter med x-axeln. En av rektangelsidorna tangerar kurvans maximipunkt.

I den hr uppgiften ska du underska frhllandet mellan parabelarean och rektangelarean. Lt parabelns ekvation vara y = b ax 2 , dr a och b r positiva tal. Du kan d brja t.ex. med att stta b = 9 och a = 1 och rita grafen till funktionen y = 9 x 2 . Bestm drefter frhllandet mellan parabelarean och rektangelarean. Vlj sjlv andra exempel och frsk formulera en slutsats utifrn dina valda exempel. Undersk om din slutsats ven gller i det allmnna fallet med parabeln y = b ax 2 (3/4/)

Om du vill kan du istllet underska det allmnna fallet direkt.

NpMaD vt 2005 Version 1

Innehll
Ml att strva mot i Kursplan fr matematik 2000 ............................................................................ 3 Sammanstllning av hur ml och kriterier berrs av kursprovet......................................................... 4 Kravgrnser ............................................................................................................................. 5 Allmnna riktlinjer fr bedmning ..................................................................................................... 6 Bedmningsanvisningar del I och del II ............................................................................................. 7 Ml fr matematik kurs D - Kursplan 2000 ........................................................................................ 19 Betygskriterier 2000............................................................................................................................ 20 Kopieringsunderlag fr aspektbedmning .......................................................................................... 21 Kopieringsunderlag fr bedmning av MVG-kvaliteter .................................................................... 22

NpMaD vt 2005 Version 1

Ml att strva mot i Kursplan fr matematik 2000

Skolan skall i sin undervisning i matematik strva efter att eleverna 1. 2. 3. 4. 5. utvecklar sin tilltro till den egna frmgan att lra sig mera matematik, att tnka matematiskt och att anvnda matematik i olika situationer, utvecklar sin frmga att tolka, frklara och anvnda matematikens sprk, symboler, metoder, begrepp och uttrycksformer, utvecklar sin frmga att tolka en problemsituation och att formulera den med matematiska begrepp och symboler samt vlja metod och hjlpmedel fr att lsa problemet, utvecklar sin frmga att flja och fra matematiska resonemang samt redovisa sina tankegngar muntligt och skriftligt, utvecklar sin frmga att med hjlp av matematik lsa problem p egen hand och i grupp bl.a. av betydelse fr vald studieinriktning samt att tolka och vrdera lsningarna i frhllande till det ursprungliga problemet, utvecklar sin frmga att reflektera ver sina erfarenheter av begrepp och metoder i matematiken och sina egna matematiska aktiviteter, utvecklar sin frmga att i projekt och gruppdiskussioner arbeta med sin begreppsbildning samt formulera och motivera olika metoder fr problemlsning, utvecklar sin frmga att utforma, frfina och anvnda matematiska modeller samt att kritiskt bedma modellernas frutsttningar, mjligheter och begrnsningar, frdjupar sin insikt om hur matematiken har skapats av mnniskor i mnga olika kulturer och om hur matematiken utvecklats och fortfarande utvecklas,

6. 7. 8. 9.

10. utvecklar sina kunskaper om hur matematiken anvnds inom informationsteknik, samt hur informationsteknik kan anvndas vid problemlsning fr att skdliggra matematiska samband och fr att underska matematiska modeller. Kursproven i matematik som konstruerats med utgngspunkt i kursplaneml och de tillhrande betygskriterierna speglar strvansmlen fr skolans undervisning i gymnasiekurserna. Varje enskild uppgift i provet som prvar en viss kunskap eller frdighet inom kursen fungerar ocks som en indikator p i vad mn skolan i sin undervisning har strvat efter att ha utvecklat en elevs frmga i flera avseenden. Alla uppgifter i detta prov kan drfr sgas berras av strvansml 1 och 2. Strvansml 3 kan mera direkt kopplas till uppgifterna 4, 7, 9, 12, 14, 15, 16 och 17 som avser indikera elevens kunskaper i modellering. Strvansml 4 som handlar om resonemang och kommunikation berrs av uppgifterna 1, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16 och 17. Strvansml 5 berrs av uppgifterna 5, 7, 8, 9, 14, 15, 16 och 17 som kan kategoriseras som problemlsning. Strvansml 6 berrs av 4, 8, 9, 10, 14, 15 och 16 som alla har en hgre grad av ppenhet. Strvansml 8 kan kopplas till uppgifterna 4, 7, 9, 15, 16 och 17 medan inte ngon uppgift i detta prov specifikt trffar mlen 7, 9 och 10.

NpMaD vt 2005 Version 1 Sammanstllning av hur ml och kriterier berrs av kursprovet Tabell 1 Kategorisering av uppgifterna i D-kursprovet i Matematik vt 2005 i frhllande till betygskriterier och kursplaneml 2000 (terfinns lngst bak i detta hfte)

Kunskapsomrde
Upp- g gift nr 1 2a 2b 2c 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15a 15b 16 17 vg po- pong ng 2 1 1 0 1 1 1 0 1 0 0 2 3 2 2 1 0 0 1 3 22 0 0 0 1 0 1 1 1 1 1 2 0 0 2 1 1 1 3 2 4 22 0/1 8/8 x x x x x x 14/13 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

Betygskriterium
Mycket vl

vr Trigonometri Diff & integral Godknd Vl godknd godknd 1 4 5 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 1 2 3 4 1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x x

x x x x x x x x x

x x x

x x x x x x x x x x x

NpMaD vt 2005 Version 1

Kravgrnser
Detta prov kan ge maximalt 44 pong, varav 22 g-pong. Undre grns fr provbetyget Godknd: Vl godknd: Mycket vl godknd:

13 pong. 26 pong varav minst 7 vg-pong. Fr provbetyget Mycket vl godknd gller utver kraven fr Vl godknd att eleven ska ha visat prov p minst tre av de fyra MVGkvaliteter som de -mrkta uppgifterna ger mjlighet att visa (se tabellen nedan). Eleven ska dessutom ha minst 13 vg-pong. Uppgift 15b

MVG-kvalitet Formulerar och utvecklar problem, anvnder generella metoder/modeller vid problemlsning Analyserar och tolkar resultat, drar slutsatser samt bedmer rimlighet Genomfr bevis och analyserar matematiska resonemang Vrderar och jmfr metoder/modeller Redovisar vlstrukturerat med korrekt matematiskt sprk

16

17

NpMaD vt 2005 Version 1 Allmnna riktlinjer fr bedmning 1. Allmnt Bedmning ska ske utgende frn lroplanens och kursplanens ml samt betygskriterierna, och med hnsyn tagen till den tolkning av dessa dokument som gjorts lokalt. 2. Positiv bedmning Utgngspunkten r att eleverna ska f pong fr lsningarnas frtjnster och inte pongavdrag fr fel och brister. Uppgifterna ska bedmas med hgst det antal pong som anges i provhftet. g- och vg-pong Fr att tydliggra anknytningen till betygskriterierna fr betygen Godknd respektive Vl godknd anvnds separata g- och vg-pongskalor vid bedmningen. Antalet mjliga g- och vg-pong p en uppgift anges tskilda av ett snedstreck, t.ex. 1/0 eller 2/1. Uppgifter av kortsvarstyp (Endast svar fordras)

3.

4.

4.1 Godtagbara slutresultat av berkningar eller resonemang ger pong enligt bedmningsanvisningarna.
4.2 Bedmning av brister i svarets utformning, t.ex. otillrcklig frenkling, felaktig noggrannhet, felaktigt avrundat svar, utelmnad eller felaktig enhet lmnas till lokala beslut. 5. Uppgifter av lngsvarstyp

5.1 Ett svar med t.ex. enbart resultatet av en berkning utan motivering ger inga pong. Fr full pong krvs en redovisning som leder fram till ett godtagbart svar. Redovisningen ska vara tillrckligt utfrlig och uppstlld p ett sdant stt att tankegngen kan fljas.
5.2 Nr bedmningsanvisningarna t.ex. anger +1-2g innehller den frvntade redovisningen flera komponenter eller tankesteg som kan anses motsvara de angivna pongen1. Exempel p bedmda elevarbeten ges i anvisningarna d det kan anses srskilt pkallat. Kraven fr delpongen bestms i vrigt lokalt. 5.3 I bedmningsanvisningarna till flerpongsuppgifter r de olika pongen ibland oberoende av varandra, men oftast frutstter t.ex. pong fr ett korrekt svar att ocks pong utdelats fr en godtagbar metod.2 5.4 Frgan om hur vissa typfel ska pverka bedmningen lmnas till lokala beslut. Det kan t.ex. glla missuppfattning av uppgift, fljdfel3, formella fel och enklare rknefel. 6. Aspektbedmning Vissa mer omfattande uppgifter ska bedmas utifrn de tre aspekterna Metodval och genomfrande, Matematiskt resonemang samt Redovisning och matematiskt sprk som var fr sig ger g- och vgpong enligt bedmningsanvisningarna. Krav fr olika provbetyg

7.

7.1 Den p hela provet utdelade pongen summeras dels till en totalsumma och dels till en summa vg-pong. 7.2 Kravet fr provbetyget Godknd uttrycks som en minimigrns fr totalsumman. 7.3 Kravet fr provbetyget Vl godknd uttrycks som en minimigrns fr totalsumman med tillgget att ett visst minimivrde fr summan vg-pong mste uppns.
7.4 Som krav fr att en elevs prov skall betraktas som en indikation p betyget Mycket vl godknd anges minimigrnser fr totalsumman och summan vg-pong. Dessutom anges kvalitativa minimikrav fr redovisningarna p vissa speciellt mrkta () uppgifter.

Sdana anvisningar tillmpas bland annat till uppgifter som har en sdan mngfald av lsningsmetoder att en precisering av anvisningen riskerar att utesluta godtagbara lsningar. 2 Ett exempel p en bedmningsanvisning dr senare pong r beroende av tidigare r: Godtagbar metod, t.ex. korrekt tecknad ekvation+ 1g med korrekt svar+ 1g 3 Fel i deluppgift br inte pverka bedmningen av de fljande deluppgifterna. Om uppgiftens komplexitet inte minskas avsevrt genom tidigare fel s kan det lokalt beslutas att tilldela full pong p en uppgiftslsning trots frekomst av fljdfel.

NpMaD vt 2005 Version 1

Bedm-

Skolverket hnvisar generellt betrffande provmaterial till bestmmelsen om sekretess i 4 ka 3 sekretesslagen. Fr detta material gller sekretessen fram till och med den 10 juni 2005.

ningsanvisningar (MaD vt 2005)

Exempel p ett godtagbart svar anges inom parentes. Bedmningen godtagbar ska tolkas utifrn den undervisning som fregtt provet. Till en del uppgifter r bedmda elevlsningar bifogade fr att ange nivn p bedmningen.

Uppg.
Del I
1.

Bedmningsanvisningar

Pong

Max 2/0 Korrekt primitiv funktion +1 g +1 g

2 med godtagbart svar ( 6 ) 3

2. a) b) c) Korrekt svar ( Korrekt svar ( Korrekt svar (

Max 2/1

f (x) = 12 sin 3 x )

+1 g +1 g +1 vg

f (x) = 12(3 2 x) 5 )
f (x) = 2 x e 3 x + 3 x 2 e 3 x )

3. Korrekt svar (C och F) 4. En godtagbart motiverad olikhet, t ex b < a eftersom b r negativ med godtagbart motiverad ordning mellan alla tre talen (b < c < a) 5. Korrekt svar ( a = 2 ) Korrekt svar ( b = 1 ) 6. Korrekt svar (D)

Max 1/0 +1 g Max 1/1 +1 g +1 vg Max 1/1 +1 g +1 vg Max 0/1 +1 vg

NpMaD vt 2005 Version 1

Uppg.
7.

Bedmningsanvisningar

Pong
Max 1/1

Godtagbar ansats, t ex anger att antalet starar minskar. Godtagbar frklaring (Antalet starar har sedan r 1979 minskat med ndringshastigheten 3 % per r av det aktuella antalet)

+1 g +1 vg

8. Godtagbar ansats, t ex skissat en figur och frt in godtagbara beteckningar

Max 0/1/ +1 vg

MVG-kvalitet Formulerar och utvecklar problem, anvnder generella metoder/modeller vid problemlsning Analyserar och tolkar resultat, drar slutsatser samt bedmer rimlighet Genomfr bevis och analyserar matematiska resonemang Vrderar och jmfr metoder/modeller Redovisar vlstrukturerat med korrekt matematiskt sprk

visar eleven i denna uppgift genom att: anvnda generella metoder genom att utnyttja definitionen fr trigonometri eller triangelsatserna. genomfra bevis genom att visa att likheten gller fr alla vinklar B och C.

NpMaD vt 2005 Version 1

Uppg.
9.

Bedmningsanvisningar

Pong
Max 0/2/

Redovisad godtagbar metod, t ex med godtagbart svar (3)

3 f ( x ) dx = x 2 5 0

+1 vg +1 vg

MVG-kvalitet Formulerar och utvecklar problem, anvnder generella metoder/modeller vid problemlsning Analyserar och tolkar resultat, drar slutsatser samt bedmer rimlighet Genomfr bevis och analyserar matematiska resonemang Vrderar och jmfr metoder/modeller Redovisar vlstrukturerat med korrekt matematiskt sprk

visar eleven i denna uppgift genom att: utveckla problemet genom att tolka problemsituationen och vlja att anvnda integralkalkylens huvudsats fr att lsa problemet.

Del II 10. Godtagbar ansats, t ex bestmmer lngden av de lika sidorna med i vrigt redovisad godtagbar lsning (7,0 cm ) 11. Godtagbart tecknad integral fr arean med korrekt primitiv funktion med korrekt svar (36 a.e.)
2

Max 2/0 +1 g +1 g Max 3/0 +1 g +1 g +1 g

NpMaD vt 2005 Version 1

Uppg.
12.

Bedmningsanvisningar
Godtagbar ansats, t ex berknar diagonalen Berknar ngon vinkel i triangeln ABC med i vrigt redovisad godtagbar lsning med godtagbart svar (29,4 m2)
D
15,96m2

Pong
Max 2/2 +1 g +1 g +1-2 vg
C (m)

6,08

5,25

4,50
13,40 m 2 98,5 o

6,02

13. Godtagbar bestmning av en vinkel ( 8,3 eller

Max 2/1

51,7 ) 51,7 )

+1 g +1 g +1 vg

Godtagbar bestmning av ytterligare en vinkel ( 8,3 eller med korrekt periodicitet ( x1 14. Godtagbar ansats, t ex skissar grafen/graferna med ett korrekt antal lsningar (6)

= 8,3 + n 120 och x 2 = 51,7 + n 120 )

Max 1/1 +1 g +1 vg

Exempel p en elevlsning och hur den pongsatts ges nedan. Andra lsningsfrslag ska bedmas p likvrdigt stt. Elevlsning (1 g)

Kommentar: Eleven har gjort en godtagbar skiss av graferna men missat en skrningspunkt vid avlsningen.

10

NpMaD vt 2005 Version 1

Uppg.
15. a) b)

Bedmningsanvisningar
f ( x) = 0,050 sin 10 x )

Pong
Max 0/4/

Funktion med korrekt amplitud och period (

+1 vg

Godtagbar ansats, t ex bestmmer derivatan och tecknar en integral med korrekt integrand Visar insikt om att integralen mste bestmmas numeriskt, t ex med grafrknarens inbyggda program fr integralberkning med godtagbart svar (7,3 m)

+1 vg +1 vg +1 vg

MVG-kvalitet Formulerar och utvecklar problem, anvnder generella metoder/modeller vid problemlsning Analyserar och tolkar resultat, drar slutsatser samt bedmer rimlighet Genomfr bevis och analyserar matematiska resonemang Vrderar och jmfr metoder/modeller Redovisar vlstrukturerat med korrekt matematiskt sprk

visar eleven i denna uppgift genom att: formulera och utveckla metoder genom att inse att integralen mste lsas med ngon numerisk metod och utfr berkningarna med metoden, t ex grafrknarens inbyggda program.*

* Eftersom denna uppgift krver MVG-kvalitet fr sin lsning s kommer godtagbara elevlsningar att ge vg-pong och visa p MVG-kvaliteter p samma gng. 16. Godtagbar ansats, t ex deriverar f korrekt Bestmmer b s att Max 1/2/ +1 g +1 vg

f (0) = 0 (b = 3) f ( x) < 0

Visar insikt om att lokalt maximum ges av

+1 vg

MVG-kvalitet Formulerar och utvecklar problem, anvnder generella metoder/modeller vid problemlsning Analyserar och tolkar resultat, drar slutsatser samt bedmer rimlighet Genomfr bevis och analyserar matematiska resonemang Vrderar och jmfr metoder/modeller Redovisar vlstrukturerat med korrekt matematiskt sprk

visar eleven i denna uppgift genom att: anvnda generell metod genom att utnyttja reglerna fr derivering som underlag fr sitt resonemang. utfra analys av matematiska resonemang genom att visa att a < 0 r ett ndvndigt villkor. utfra redovisningen vlstrukturerat med ett i huvudsak korrekt matematiskt sprk.

Exempel p en elevlsningar och hur de pongstts ges nedan. Andra lsningsfrslag ska bedmas p likvrdigt stt. Elevlsning 1 (1 g och 2 vg och tv av MVG-kvaliteterna)

11

NpMaD vt 2005 Version 1

Kommentar: Eleven har anvnd generell metod och erhllit att a mste vara mindre n noll men har ej underskt vad som hnder d a = 0 . Det matematiska sprket r i huvudsak korrekt. Eleven visar tv MVG-kvaliteter.

12

NpMaD vt 2005 Version 1 Elevlsning 2 (1g och 2vg och tre av MVG-kvaliteterna)

Kommentar: Eleven har utfrt en korrekt berkning. Underskning av a = 0 r gjort. ven en underskning av a > 0 r utfrt, vilket inte r ndvndigt fr att erhlla alla MVG-kvaliteter i uppgiften. Eleven visar tre MVG-kvaliteter.

13

NpMaD vt 2005 Version 1

Uppg.
17.

Bedmningsanvisningar

Pong
Max 3/4/

Uppgiften ska bedmas med s.k. aspektbedmning. Bedmningsanvisningarna innehller tv delar. Frst beskrivs i en tabell olika kvalitativa niver fr tre olika aspekter p kunskap som lraren ska ta hnsyn till vid bedmningen av elevens arbete. Drefter ges exempel p bedmda elevlsningar med kommentarer och pongsttning.
Bedmningen avser Metodval och genomfrande I vilken grad eleven kan tolka en problemsituation och lsa olika typer av problem. Hur fullstndigt och hur vl eleven anvnder metoder och tillvgagngsstt som r lmpliga fr att lsa problemet. Kvalitativa niver Lgre Eleven visar skerhet i Eleven belsning av problemet stmmer frhllandet mel- genom att bestmma frhllandet mellan lan areorna i areorna i minst tv spengot specialcialfall korrekt fall Totalpong Hgre Eleven vljer att med generell metod teckna uttryck fr areorna och gr detta korrekt i det allmnna fallet

2 g och 2 vg 2 g och 1 vg 1-2 g Eleven har dragit korrekt slutsats utifrn speciEleven har Matematiska resonemang alfall dr bde a och b varieras eller utifrn det Frekomst och kvalitet hos vrde- dragit en slutallmnna fallet ring, analys, reflektion, bevis och sats utifrn minst 2 specialandra former av matematiska fall resonemang. 1g Matematiskt sprk och redovisningens klarhet och tydlighet Hur klar, tydlig och fullstndig elevens redovisning r och hur vl eleven anvnder matematiska termer, symboler och konventioner. 1 g och 1 vg Redovisningen r ltt att flja och frst och omfattar de tv frsta punkterna eller det allmnna fallet. Det matematiska sprket r acceptabelt

2/2

1/1

1 vg Summa MVG-kvaliteterna beskrivs p nsta sida

0/1 3/4

14

NpMaD vt 2005 Version 1

MVG-kvalitet Formulerar och utvecklar problem, anvnder generella metoder/modeller vid problemlsning Analyserar och tolkar resultat, drar slutsatser samt bedmer rimlighet Genomfr bevis och analyserar matematiska resonemang

visar eleven i denna uppgift genom att: anvnda generell metod genom att vid genomfrandet av berkningarna anvnda allmnna beteckningar fr variablerna. analysera och tolka resultat och dra korrekta slutsatser. genomfra analys av sina resonemang genom att visa att frhllandet mellan areorna r tiva a och b.

2 och detta gller fr alla posi3

Vrderar och jmfr metoder/modeller Redovisar vlstrukturerat med korrekt matematiskt sprk utfra redovisningen vlstrukturerat med ett i huvudsak korrekt matematiskt sprk.

15

NpMaD vt 2005 Version 1

Exempel p bedmda elevlsningar till uppgift 17.

Elevlsning 1 (3 g och 2 vg)

16

NpMaD vt 2005 Version 1

Bedmning

Kvalitativa niver Metodval och genomfrande Matematiska resonemang Redovisning och matematiskt sprk X X X

Summa

Pong Motiveringar Eleven bestmmer fr2/1 hllandet mellan areorna i minst tv fall Eleven har dragit en 1/0 slutsats utifrn sina berkningar. Berkningarna r utfr0/1 da med rknare. Det matematiska sprket r acceptabelt, speciellt slutsatsen. 3/2

Kommentar: Kvaliteten med avseende p det matematiska sprket bedms vara precis p grnsen till att erhlla 1 vg-pong.

17

NpMaD vt 2005 Version 1 Elevlsning 2 (3 g och 3 vg och )

Bedmning

Kvalitativa niver Metodval och genomfrande Matematiska resonemang Redovisning och matematiskt sprk Summa X X X

Pong Motiveringar 2/2 1/0 0/1 3/3/ Eleven har ej dragit korrekt slutsats.

Kommentar: Eleven anvnder generell metod, utfr redovisningen vlstrukturerat med i huvudsak korrekt matematiskt sprk. Eleven genomfr analys av sina resonemang. Felet i berkningarna kan anses vara av lapsus karaktr, men eleven skulle ha haft mjlighet att kontrollera resultatet. Eleven visar tre MVG-kvaliteter.

18

NpMaD vt 2005 Version 1

Ml fr matematik kurs D
Kursplan 2000
Trigonometri (T) T1. kunna anvnda enhetscirkeln fr att definiera trigonometriska begrepp, visa trigonometriska samband och ge fullstndiga lsningar till enkla trigonometriska ekvationer samt kunna utnyttja dessa vid problemlsning, T2. kunna rita grafer till trigonometriska funktioner samt anvnda dessa funktioner som modeller fr verkliga periodiska frlopp, T3. kunna hrleda och anvnda de formler som behvs fr att omforma enkla trigonometriska uttryck och lsa trigonometriska ekvationer, T4. kunna berkna sidor och vinklar i en godtycklig triangel, Differential- och integralkalkyl (D) D5. kunna frklara deriveringsreglerna och sjlv i ngra fall kunna hrleda dem, fr trigonometriska funktioner, logaritmfunktioner, sammansatta funktioner, produkt och kvot av funktioner samt kunna tillmpa dessa regler vid problemlsning, D6. kunna anvnda andraderivatan i olika tillmpade sammanhang, D7. kunna frklara och anvnda tankegngen bakom ngon metod fr numerisk ekvationslsning samt vid problemlsning kunna anvnda grafisk, numerisk eller symbolhanterande programvara, D8. kunna frklara innebrden av begreppet differentialekvation och kunna ge exempel p ngra enkla differentialekvationer och redovisa problemsituationer dr de kan uppst, D9. kunna bestmma primitiva funktioner och anvnda dessa vid tillmpad problemlsning, D10. kunna frklara innebrden av begreppet integral och klargra sambandet mellan integral och derivata samt kunna stlla upp, tolka och anvnda integraler i olika typer av grundlggande tillmpningar, D11.kunna redogra fr tankegngen bakom och kunna anvnda ngon metod fr numerisk integration samt vid problemlsning kunna anvnda grafisk, numerisk eller symbolhanterande programvara fr att berkna integraler, vrigt() 1. kunna formulera, analysera och lsa matematiska problem av betydelse fr tillmpningar och vald studieinriktning 4. med frdjupad kunskap om sdana begrepp och metoder som ingr i tidigare kurser, 5. under eget ansvar analysera, genomfra och redovisa, muntligt och skriftligt, en ngot mer omfattande uppgift dr kunskaper frn olika omrden av matematiken anvnds.

19

NpMaD vt 2005 Version 1

Betygskriterier 2000 Kriterier fr betyget Godknd

G1: G2: G3: G4: Eleven anvnder lmpliga matematiska begrepp, metoder och tillvgagngsstt fr att formulera och lsa problem i ett steg. Eleven genomfr matematiska resonemang svl muntligt som skriftligt. Eleven anvnder matematiska termer, symboler och konventioner samt utfr berkningar p ett sdant stt att det r mjligt att flja, frst och prva de tankar som kommer till uttryck. Eleven skiljer gissningar och antaganden frn givna fakta och hrledningar eller bevis.

Kriterier fr betyget Vl godknd V1: V2: V3: V4: V5: V6: Eleven anvnder lmpliga matematiska begrepp, metoder, modeller och tillvgagngsstt fr att formulera och lsa olika typer av problem. Eleven deltar i och genomfr matematiska resonemang svl muntligt som skriftligt. Eleven gr matematiska tolkningar av situationer eller hndelser samt genomfr och redovisar sitt arbete med logiska resonemang svl muntligt som skriftligt. Eleven anvnder matematiska termer, symboler och konventioner p sdant stt att det r ltt att flja, frst och prva de tankar som kommer till uttryck svl muntligt som skriftligt. Eleven visar skerhet betrffande berkningar och lsning av olika typer av problem och anvnder sina kunskaper frn olika delomrden av matematiken. Eleven ger exempel p hur matematiken utvecklats och anvnts genom historien och vilken betydelse den har i vr tid inom ngra olika omrden.

Kriterier fr betyget Mycket vl godknd M1: M2: M3: M4: M5: Eleven formulerar och utvecklar problem, vljer generella metoder och modeller vid problemlsning samt redovisar en klar tankegng med korrekt matematiskt sprk. Eleven analyserar och tolkar resultat frn olika typer av matematisk problemlsning och matematiska resonemang. Eleven deltar i matematiska samtal och genomfr svl muntligt som skriftligt matematiska bevis. Eleven vrderar och jmfr olika metoder, drar slutsatser frn olika typer av matematiska problem och lsningar samt bedmer slutsatsernas rimlighet och giltighet. Eleven redogr fr ngot av det inflytande matematiken har och har haft fr utvecklingen av vrt arbets- och samhllsliv samt fr vr kultur.

20

NpMaD vt 2005 Version 1 Kopieringsunderlag fr aspektbedmning Kvalitativa niver Pong Motiveringar Metodval och genomfrande Matematiska resonemang Redovisning och matematiskt sprk Summa Kvalitativa niver Metodval och genomfrande Matematiska resonemang Redovisning och matematiskt sprk Summa Kvalitativa niver Metodval och genomfrande Matematiska resonemang Redovisning och matematiskt sprk Summa Kvalitativa niver Metodval och genomfrande Matematiska resonemang Redovisning och matematiskt sprk Summa Kvalitativa niver Metodval och genomfrande Matematiska resonemang Redovisning och matematiskt sprk Summa Pong Motiveringar Pong Motiveringar Pong Motiveringar Pong Motiveringar

21

NpMaD vt 2005 Version 1

Kopieringsunderlag fr bedmning av MVG-kvaliteter

Elevens namn: .................................................................... MVG-kvalitet Formulerar och utvecklar problem, anvnder generella metoder/modeller vid problemlsning Analyserar och tolkar resultat, drar slutsatser samt bedmer rimlighet Genomfr bevis och/eller analyserar matematiska resonemang Vrderar och jmfr metoder/modeller Redovisar vlstrukturerat med korrekt matematiskt sprk 8 Uppgift (-mrkt) 9 15b 16 17 vriga uppgifter

Elevens namn: .................................................................... MVG-kvalitet Formulerar och utvecklar problem, anvnder generella metoder/modeller vid problemlsning Analyserar och tolkar resultat, drar slutsatser samt bedmer rimlighet Genomfr bevis och/eller analyserar matematiska resonemang Vrderar och jmfr metoder/modeller Redovisar vlstrukturerat med korrekt matematiskt sprk 8 Uppgift (-mrkt) 9 15b 16 17 vriga uppgifter

Elevens namn: .................................................................... MVG-kvalitet Formulerar och utvecklar problem, anvnder generella metoder/modeller vid problemlsning Analyserar och tolkar resultat, drar slutsatser samt bedmer rimlighet Genomfr bevis och/eller analyserar matematiska resonemang Vrderar och jmfr metoder/modeller Redovisar vlstrukturerat med korrekt matematiskt sprk 8 Uppgift (-mrkt) 9 15b 16 17 vriga uppgifter

22