5 CONGRESO DE EDUCACIN SNTE

PONENCIA: CUL ES EL PERFIL DEL CIUDADANO PARA EL MXICO DEL SIGLO XXI?

PRESENTA: PROFR. JOS ALFREDO LPEZ LOZANO REGIN V SECTOR 3 DELEGACIN D- II 182 ECATEPEC ESTADO DE MXICO

cul es el perfil del ciudadano para el Mxico del siglo XXI

RESUMEN

La situacin que vive nuestro pas nos obliga a reflexionar sobre los valores que se inculcan a nuestros jvenes estudiantes, parece ser que tanto los padres como los maestros delegamos la responsabilidad a la formacin de estos, tal pareciera que no fueran responsabilidad de nadie, los padres mencionan constantemente que mandan a sus hijos a la escuela para que sean bien educados, los maestros esperan que sus alumnos traigan de casos los hbitos y costumbres que conformen un buen estudiante, pero la realidad nos dice que todos tenemos que participar de manera urgente en la formacin de estos temas o de lo contrario seguirn otras generaciones creciendo de manera silvestre, hoy se tiene que trabajar en los alumnos del maana es por ellos que la siguiente ponencia hace alusin precisamente a la necesidad de corregir esta desviacin, que es igualmente importante la situacin acadmica que la tica y moral, por ello la propuesta es ser ms cuidadoso en la atencin de los alumnos, teniendo una curricula que abarque los aspectos morales.

INTRODUCCIN Es el inicio de un nuevo siglo, comenzamos apenas la segunda dcada de l y sin embargo las condiciones en las que crecen nuestros hijos no parecen ser las mejores, hace algunos aos podamos decirles que lo nico que les podamos heredar eran los estudios que ellos lograran realizar y que esa sera la llave para abrirse las puertas en este mundo complejo, globalizado y competitivo, pero hoy no parecen ser estos argumentos validos por los siguientes situaciones que rodean su desarrollo, la inseguridad social que vivimos, la ola de violencia, el desempleo, las situaciones polticas del pas, la crisis educativa en la que los indicadores internacionales nos evidencian carencias y poco avance. Entonces que es lo que heredaremos a nuestros hijos? estoy seguro que todos estaramos de acuerdo en que queremos hijos sanos, trabajadores, generosos, autnticos y obviamente no quisiramos para ellos lo que vivimos nosotros a diario y que ese fuera su futuro,Pero, Qu estamos haciendo para que esto se vuelva realidad? Hago esta pregunta porque el tipo de sociedad que queremos presenciar en la prxima generacin se empieza a moldear desde los hogares y las aulas. Es por esto que al hablar del tema de los valores no solo debemos circunscribirnos en el mbito del ncleo familiar sino tambin al sistema educativo. Cuando se quiere estudiar seriamente cmo ensear los valores a nuestros jvenes, es necesario partir por definir ciertos elementos.

Empezar afirmando que en Educacin es importante la formacin de valores morales porque al joven no solo se le debe educar para adquirir un ttulo acadmico o para el adecuado ejercicio de alguna profesin, sino que gran parte del esfuerzo del maestro debiera orientarse para que el joven logre alcanzar su fin ltimo. La educacin no puede desentenderse ni violentar la naturaleza humana, sino por el contrario debe rescatarla y encauzarla. En este sentido se sostiene que:

a) la educacin es una obra humana que afecta al hombre mismo en su totalidad b).- la educacin escolar es necesariamente sistemtica e intencional c).- la educacin busca mejorar al hombre, o sea desarrollar todas sus facultades y potencialidades. El papel del Gobierno Federal El perfil de egreso de nuestros alumnos debiera contemplar adems del dominio conceptual de los saberes, el de ser social, educado para la transformacin de las condiciones desfavorables de su entorno, con legitimas aspiraciones de progreso y bienestar. En consecuencia, toda institucin o sistema educativo que pretenda formar hombres educados supone la concepcin de una escala de valores en las cuales orientar dicha formacin. Si se le da mayor importancia o valor a lo tcnico no egresarn jvenes con las mismas habilidades que si se le da mayor valor a lo humanstico. Por lo anterior la Pedagoga actual debe ser capaz de formar al maestro con actitud tica, intelectual y profesional acorde con su misin. El maestro debe ser capaz de poner a sus alumnos en contacto con los conocimientos bsicos pero a la vez comprometer sus voluntades en la fiel consecucin de los valores perennes, aqullos que se mantienen incorruptibles frente a todos los cambios. Y se hace nfasis en el maestro porque es l la causa eficiente de la educacin, es l quien hace posible el desarrollo de dichas facultades. An con los avances que tiene hoy la tecnologa de los mtodos audiovisuales el maestro es insustituible, porque en la formacin integral que queremos lograr en nuestros jvenes se requiere tomar en cuenta el cmo adquieren ellos los hbitos y su esquema de valores y estos no se dan en un mundo virtual. El papel de la Sociedad Desde la niez pasando por la adolescencia y la juventud el ser humano aprende los valores por medio de modelos, esto es, personas a imitar. Los primeros modelos que nos formamos son nuestros padres. Vemos como la nia generalmente quiere ser como su madre y el nio aspira a ser como su padre e incluso presumen las capacidades de sus padres ante sus amigos. El siguiente arquetipo son sus maestros. Pero cuando se cae en el vaco de no encontrar ese modelo ideal tenemos frustracin desorientacin que se disparan en conductas que tratan de hacer notar ese malestar y ese estado de ansiedad lo hace ver rebelde, agresivo y poco social. Alguien dira que mejor sera ensear al hijo a ver la realidad de que nadie somos perfectos y por tanto no me debo preocupar por ser el mejor ejemplo para l. Pero la realidad es que si los hijos pierden el encanto que tenan por sus padres o maestros buscarn entonces arquetipos en sus amigos, o en personajes de la farndula o deportistas y no podemos dejar de lado que, en su desarrollo, el ser humano por naturaleza imita no por imitar sino por identificarse con aquello a lo que aspira ser. Debemos ser congruentes con lo que enseamos: Vive

como piensas o terminars pensando como vives. Un sujeto alegre es un sujeto contento con su desarrollo, que traduce sus inquietudes en creatividad, tolerancia, empatia y participacin social , que lo integran en el marco de normas y valores que le permiten un desarrollo integral y que har de su entorno un sitio adecuado para la aceptacin de valores que lo hagan ms humano y generoso en todos los sentidos. Un ser humano integro, es aqul que convive y acepta los derechos de los dems y que entiende que su participacin en el colectivo le permitir a l y a los dems una convivencia armnica que le har reflexionar para crear ideas que le ayuden a la mejora de sus condiciones sociales y la de los dems. Debemos evitar las situaciones maniqueas que le pongan en dilemas de escoger entre el bien y el mal, debemos de ensearlo a tomar decisiones argumentadas con hechos de reflexin y conocimiento en esas tomas de decisin, todos podemos equivocarnos, solamente el que no lo intenta no se equivoca, por lo cual es necesario dejar que den sus pasos por ellos mismos sin la amenaza constante de sealamientos que roben su confianza o que limiten su creatividad. El papel del Maestro Por lo expresado es necesario un acercamiento constante y sostenido con nuestros alumnos a fin de que su confianza nos permita conocer sus inquietudes, molestias o deseos que podrn ser confrontados con la formacin que como adultos y maestros tenemos en nuestra experiencia. El conseguir su confianza nos permite reconocer cuando hay necesidad de intervenir de una manera firme y decidida, para evitar que haya actos que le pongan en riesgo o que por una mala decisin tenga consecuencias difciles de solucionar, para ello debe estar perfectamente convencido de los valores que nos forman para no servir de cmplices en conductas que trastoquen los valores fuertemente inculcados en la familia y en la escuela.

CONCLUSIONES Con lo anterior tenemos las bases para definir el perfil de este nuevo hombre del siglo XXI, formado en valores, obtenidos en casa y en la escuela y desarrollados dentro de normas y reglas socialmente aceptadas que hagan que la convivencia social sea tolerante en las diferentes expresiones que como seres humanos se pueda tener, sin discriminacin social, tnica ni religiosa, con equidad de gnero y con respeto por las diversas culturas que conforman nuestro policromtico pas.