MAESTRIA ASIGNATURA ASESORA SEMESTRE SESIN PRODUCTOS ALUMNA

PEDAGOGIA Y PRACTICA DOCENTE TEORIAS DEL APRENDIZAJE DRA. ADDA LIZBETH HUCHIN CAMARA PRIMERO 6 ESQUEMA SAIDY YAMILI ARJONA RODRIGUEZ Espina, M. et al (comp.). Teoras del Aprendizaje. (pp. 91-112).

BIBLIOGRAFIA

San Francisco de Campeche, Campeche: UPN: 2010-2011

http://www.psicothema.com/psicothema.asp?id=833 18/OCT/2011. 18:24 HRS.

ASPECTOS

JOHN WATSON
- Doctor en Psicologa (1878-1958), de origen norteamericano. -Fundador de la escuela de psicologa del Conductismo. Obra: La psicologa desde el punto de vista del conductismo (1919) y El conductismo (1925)

IVAN PAVLOV
-Fisilogo ruso (1849-1936) -Trabajos sobre la fisiologa de las glndulas digestivas. -Premio Nobel de Fisiologa en 1904 - Precursor del Conductismo -Enunci el reflejo condicional (mal traducido a condicionado) que se refiere a una relacin y no a un estado.

TEORIA

BIOGRAFA

Introdujo la observacin de la conducta humana. Pensaba que los humanos ya traan, desde su nacimiento, algunos reflejos y reacciones emocionales de amor y furia, y que todos los dems comportamientos se adquiran mediante la asociacin estmulo respuesta, mediante un acondicionamiento CONDUCTISMO CLSICO

Se enfoca en el aprendizaje de respuestas emocionales o psicolgicas involuntarias (temor, incremento de ritmo cardiaco, salivacin, sudoracin, etc.) En ocasiones llamados respondientes porque son respuestas automticas o estmulos. A travs del proceso del condicionamiento clsico es posible capacitar a animales y a humanos para reaccionar de manera involuntaria a un estmulo que antes no tena ningn efecto. El estmulo llega a producir o generar la respuesta en forma automtica. CONDICIONAMIENTO CLSICO

CASCARACTERSTI

1. La presentacin de la psicologa animal o comprada con el status epistemolgico de una ciencia con derecho propio, a travs de la compilacin y sistematizacin de numerosos trabajos experimentales acumulados al respecto. 2. Los principios de la psicologa animal, son extendidos a la psicologa humana. Su postulado central es que todas las actividades pueden ser explicadas por quien, considerndolas como una mquina, reconozca en ellas, la respuesta a un estmulo. Todo trmino que aluda a la conciencia es intencionalmente eludido. 3. En su obra de divulgacin Behaviorism, en 1925, describe la coexistencia de dos corrientes psicolgicas contrapuestas: el introspectivismo (o psicologa subjetiva) y el conductismo (o psicologa objetiva). Watson califica de pseudociencia al introspectivismo comparando estos mtodos con el estudio de la magia.

-Caracterizar una respuesta refleja existente a un estmulo anteriormente extrao. -Encontrar como se forman las respuestas aprendidas a partir de las que no son. -Los animales y los seres humanos pueden aprender a responder a determinados estmulos -Asociar estmulos y respuestas. -Estudio experimental para casos particulares.

FUNDAMENTO

1. Que el objeto de estudio de la psicologa es la conducta observable. 2. Que la conducta es la actividad del organismo en su conjunto. 3. Que tanto las funciones fisiolgicas como el comportamiento son actividades de estructuras fsicas que como tales, pueden ser estudiadas por los mtodos objetivos y rigurosos de las ciencias naturales. 4. Que la introspeccin por ser mtodo subjetivo, carece de validez cientfica.

En un medio ambiente planeado, es posible cambiar la conducta. A travs de procesos inconscientes se pretende que los alumnos sientan predisposicin positiva o negativa hacia algo

EXPERIMENTO

MOMENTOS

Un nio de meses (Albert) y una rata blanca. Consista en acercar la rata al nio para que la tocara, al principio Albert no mostraba temor pero al comenzar un fuerte ruido cada vez que la tocaba, apareci el temor y continu an sin el ruido. Este miedo se generaliz con otros animales pequeos. Despus se extingui el miedo presentando la rata sin hacer el ruido

CONCEPTOS COMIDA, PERRO Y CAMPANA

COND.ANTES DEL

Comida (EI) -------> Salivacin (RI) Ruido (EN) -------> Respuesta (RI, RE, R no A)

Sonido de la campana (EN) + comida (EI) ----> Salivacin (RC) - Entrenamiento Aprendizaje = Hbito

COND.DESPUS DEL

Sonido de la campana (EC)----> Salivacin (RC)

1) Adquisicin: - Conducta que se aprende, luego del entrenamiento. - RC = salivar. 2) Generalizacin: - Respuesta a estmulos parecidos. - Campana: timbre, bocina, etc. 3) Extincin: - Desaparece la RC cuando se deja de dar el EI. - EI = comida. 4) Discriminacin: - Reconocer y distinguir entre el EC y estmulo similar. - Campana v/s timbre. 5) Recuperacin Espontnea: - RC extinguida se recupera con un perodo corto de estimulacin (EI) - Dar nuevamente la comida.

OBJETIVO

La conducta observable, medible y cuantificable. Su finalidad es que dado el estmulo, poder predecir la respuesta, y dada la respuesta poder predecir el estmulo antecedente

- Observar, explicar, controlar, modificar y predecir la conducta. - Conseguir una conducta determinada.

SAPORTACIONE

A las terapias de modificacin de conducta en educacin Ve a los alumnos como individuos vacios que adquieren conductas, y las no deseadas pueden ser

Tiene un valor prctico en los aspectos emocionales de la conducta, en cuanto a la adquisicin y cambio de actitudes. Por ejemplo, en el aula es muy frecuente el condicionamiento de carcter emocional

COND.DURANTE EL

eliminadas. Estudio objetivo de la conducta Formulacin precisa de los objetivos y mtodos de una ciencia: LA PSICOLOGA.

y afectivo. De entre las implicaciones ms representativas en la educacin, .destacamos: 1.- Medio para generar hbitos de conducta. 2.- Potenciador de la generalizacin de los aprendizajes. 3.- El efecto del premio o castigo ser tanto ms exitoso cuanto ms inmediata sea su realizacin. 4.- Necesidad de utilizar reforzadores en educacin. 5.- Importancia en la adquisicin del lenguaje. 6.- En la formacin y cambio de actitudes. 7.- Respecto a ciertas patologas escolares (ansiedad, fobias, etc,...). El estudio cientfico del comportamiento "anormal", como su modificacin, fueron influidos de manera notable por el tipo de hallazgos y razonamientos de Pavlov. Esta teora ha sido ampliamente utilizada en el rea de la publicidad y los multimedios al asociar los objetos de aprendizaje con imgenes o pelculas de situaciones agradables o deseables para el consumidor. Se emplea de la misma manera en educacin asociando los trminos que se desea que el usuario asocie en el futuro con situaciones agradables o estimulantes para el aprendiz.

PRINCIPIOS

La frecuencia y proximidad y el condicionamiento. Los principios de la frecuencia y proximidad nos dicen que cuanto tiempo ms a menudo o cuanto ms recientemente se ha verificado una asociacin, con tanta mayor probabilidad se verificar. Las mismas leyes que regulan el aprendizaje emotivo constituyen la base de las dems adquisiciones y, en particular, de los llamados "hbitos El lenguaje se adquiere por condicionamiento.

Anuncia el principio segn el cual la funcin del lenguaje humano es resultado de una cadena de reflejos condicionales que contendran palabras. Estudi tambin la "discriminacin de estmulos". Es decir, qu tanto el sujeto aprende a comportarse de manera diferente ante estmulos distintos, que anuncian a otros estmulos.

1. Esquema en donde se contrasta los aspectos principales del trabajo de estos dos autores,

protagonistas de los comienzos del Conductismo.