A inter-relao da Educao com a Pedagogia e a Didtica

OBJETIVOS
Ao nal desta aula, voc dever ser capaz de: Conceituar Educao, Pedagogia e Didtica. Estabelecer relaes entre Educao, Pedagogia e Didtica.

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Pr-requisito
Leitura do guia da disciplina de Didtica do curso.

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A INTER-RELAO DA EDUCAO COM A PEDAGOGIA E A DIDTICA

Se agora falamos em educar as pessoas como o mundo precisa, devemos compreender que esse processo, necessariamente, no ser uma educao para o conformismo, mas voltada liberdade e autonomia, pois somente baseado em indivduos verdadeiros poder existir um verdadeiro mundo. Cludio Naranjo

Educao: denies e funes

Aprender, conhecer, produzir conhecimento algo pertinente natureza humana. A aprendizagem ocorre a partir de vivncias diversas, ocasionais ou sistemticas. Tais vivncias, sejam elas ocasionais ou sistemticas, fazem parte do processo educacional, que apesar de ser eminentemente social , ao mesmo tempo, individual. Brando coloca-se, de uma maneira muito clara, a respeito da EDUCAO
um processo, ao mesmo tempo, social e individual.

EDUCAO:
Ningum escapa da Educao. Em casa, na rua, na igreja ou na escola, de um modo ou de muitos, todos ns envolvemos pedaos da vida com ela: para aprender, para ensinar, para aprender-eensinar. Para saber, para fazer, para ser ou para conviver, todos os dias misturamos a vida com Educao. Com uma ou com vrias: Educao, Educaes (1981, p. 11).

A Educao, do ponto de vista social, a interferncia que a sociedade, com o objetivo de se manter e se reproduzir, exerce no desenvolvimento dos indivduos e dos grupos por meio de um conjunto de estruturas, inuncias, processos, aes. Por exemplo, estamos hoje muito preocupados com a Educao Digital porque vivemos numa sociedade informatizada. Independentemente das divergentes opinies a respeito, se os membros dessa sociedade no se adaptarem a ela, correro o risco de car margem da histria.

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Da mesma forma, por ocasio da Revoluo Francesa, houve um cuidado com a Educao para Todos, pois foi um momento de mudana na ordem social. Passava-se do Feudalismo para o Capitalismo. Foi preciso que a grande massa, na sua maioria constituda de servos, tornasse cidados para garantir a consolidao do Capitalismo. Mas, ao mesmo tempo que a Educao tem a funo de manter e reproduzir a sociedade, ela colabora com a sua transformao, pois vai permitindo que os indivduos se desenvolvam e ampliem a capacidade de pensar e, individualmente ou em grupo, reitam melhor sobre a realidade que os cerca e realizem modicaes nessa mesma realidade. Do ponto de vista individual, a Educao o desenvolvimento da pessoa no que diz respeito s suas caractersticas de ser humano, ao seu potencial e sua participao na sociedade. Isto s possvel no seio de uma sociedade humana. A Educao s existe porque existe sociedade. H uma histria que ilustra muito bem isso: na dcada de 1920, duas meninas foram encontradas no meio de lobos. No se sabe por que estas crianas viviam com estes animais. No falavam, grunhiam. Andavam de quatro, tinham desenvolvido muito os dentes caninos, pois comiam carne crua. Portanto, a Educao, como processo individual, no ocorreu. A Educao no acontece s na escola, de forma sistemtica e formal, com a vivncia de situaes planejadas, acompanhadas, avaliadas, mas tambm de forma assistemtica, em vrios lugares e situaes, como em um clube recreativo, na famlia, atravs da leitura de jornais, revistas, em um bate-papo com amigos, no cinema, no teatro, em um desle de modas etc. A troca com o outro sempre implica descoberta de novos pontos de vista, outras experincias, maneiras de pensar diferentes, que vo enriquecendo os indivduos e efetivando o processo educativo na sociedade.
Podemos falar de educao no-formal quando se trata de atividade educativa estruturada fora do sistema convencional (como o caso dos movimentos sociais organizados, dos meios de comunicao de massa, etc.) e da educao formal que se realiza nas escolas ou outras agncias de instruo e educao (igrejas, sindicatos, partidos, empresas) implicando aes de ensino com objetivos pedaggicos explcitos, sistematizao, procedimentos didticos. (LIBNEO, 1997, p. 18).

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A Educao pode se processar tanto de forma sistemtica quanto assistemtica.

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Educao, Pedagogia e Didtica

Vimos que a Educao ocorre de maneira sistemtica e assistemtica. Quando h propsitos denidos e as aes so cuidadosamente planejadas com bases losca e cientca e, ainda, com conhecimento tcnico, diz-se que houve ensino. O ensino uma forma de educar, mas no a nica. A Educao inclui o ensino. A Educao to importante na sociedade que existe uma preocupao em estud-la e h uma rea do conhecimento que a estuda profundamente: a Pedagogia. Etimologicamente, a palavra Pedagogia vem do grego: paids signica criana e ag, agein, dirigir, conduzir. Da Pedagogia ser entendida como cincia que se preocupa em dirigir a criana. Mas hoje chamamos Pedagogia ao conjunto de estudos sistemticos sobre
o ensino, e no a aprendizagem, o conceito forte, o foco teortico da didtica. A aprendizagem objeto de estudo de outros setores. (PIMENTA, 1997, p. 61).

o fenmeno educativo. O professor Libneo (1994) dene a Pedagogia como cincia da Educao. Estuda-a no seu todo e na sua historicidade. Para Haidt (1998), a Pedagogia a cincia e a arte da Educao. o estudo sistemtico da Educao. a reexo sobre as doutrinas e os sistemas de Educao (p. 12-13). A Didtica uma seo ou um ramo da Pedagogia. Refere-se ao ensino e aos processos prprios para a construo do conhecimento. H, dentro da prpria rea, divergncias em relao ao seu objeto de estudo, porm, como Libneo (1994) , entendemos o processo de ensino como seu principal objeto de investigao. Entretanto, a Didtica no pode considerar o ensino sem levar em conta a aprendizagem, segundo Haidt (1998), que conclui:

O ensinar e o aprender so duas faces da mesma moeda. (p. 12-13)

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Vale ressaltar a distino que Libneo faz entre o pedaggico e o didtico:

O didtico refere-se especicamente teoria e prtica do ensino e aprendizagem, considerando-se o ensino como um tipo de prtica educativa, vale dizer, uma modalidade de trabalho pedaggico (1994, p. 26-27).

Freire arma que aprender precedeu o ensinar ou, em outras palavras, ensinar se dilua na experincia realmente fundante de aprender. No temo dizer que inexiste validade no ensino de que no resulta um aprendizado (1997, p. 26). O ato de ensinar, como toda ao humana, no isento de valores, por isso a Didtica vai buscar subsdios na Filosoa, que imprime sentido e ns Educao. Digamos que um outro ramo da Pedagogia a Filosoa da Educao. Outras disciplinas pedaggicas tambm servem de base Didtica, como a Sociologia da Educao, a Histria da Educao, a Psicologia da Educao, entre outras. Tais disciplinas tratam de temticas, como o contexto sociopoltico-econmico, o grupo escolar, o grupo turma, o aluno com suas caractersticas biopsicolgicas, interesses, necessidades que subsidiam a tarefa docente. Por isso, se diz que a Didtica no uma disciplina autnoma, independente. Est presa aos demais ramos da Pedagogia que lhe servem de base. Como vimos, a Didtica uma disciplina importantssima, pois trata do fazer docente. Todas as demais disciplinas pedaggicas convergem para a Didtica, pois estudando diferentes aspectos do fenmeno educativo, o fazem para ajudar a perceber o processo de ensino.

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Todas as disciplinas pedaggicas con vergem para a didtica.

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RESUMO

A educao um processo, ao mesmo tempo, social e individual. Do ponto de vista social, a educao pode ser vista como a interferncia que a sociedade exerce no desenvolvimento dos indivduos, com o objetivo de se manter e de se reproduzir. Essa interferncia feita por meio de um conjunto de estruturas, inuncias, processos, aes. Embora a educao tenha como funo precpua manter e reproduzir a sociedade, ela colabora com a sua transformao, pois contribui com o desenvolvimento da capacidade de pensar dos indivduos e estes, individualmente e em grupos, passam a ter possibilidades de reetir sobre a realidade que os cerca e de transformar essa realidade. Do ponto de vista individual, a educao o desenvolvimento da pessoa no que diz respeito s suas caractersticas de ser humano, ao seu potencial e sua participao na sociedade. A educao acontece no seio de uma sociedade em diferentes espaos e tempos, de maneira formal e no-formal, sistemtica e assistematicamente. A rea do conhecimento que estuda a educao na sua totalidade e historicidade a Pedagogia. A Didtica um ramo da Pedagogia que tem como objeto de estudo o processo de ensino. Outras disciplinas pedaggicas servem de base Didtica, como a Psicologia da Educao, a Sociologia da Educao, a Filosoa da Educao entre outras.

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DADES AVALIATIVAS

ATIVIDADE 1
A seguir esto listadas algumas denies de Educao. Leia-as, reveja o texto e procure outras denies em livros, dicionrios, entrevista com professores e chegue sua prpria denio.

1 denio
Educao a ao que as geraes adultas exercem sobre as mais jovens, orientando sua conduta, por meio da transmisso do conjunto de conhecimentos, normas, valores, crenas, usos e costumes aceitos pelo grupo social (HAIDT, 1998). T

2 denio
Como processo individual, a Educao consiste na progressiva assimilao, por parte de cada indivduo, dos valores, conhecimentos, crenas, ideais e tcnicas existentes no patrimnio cultural, teis e selecionados da cultura e da vida humana civilizada (MATTOS, 1977).

3 denio
Como possibilidade do homem discutir corajosamente a sua problemtica (...) que o levasse a uma nova postura diante dos problemas de seu tempo e de seu espao (FREIRE, 1967).

4 denio
O termo Educao pode ser entendido no seu sentido amplo, signicando qualquer processo de aprimoramento do ser, seja no aspecto fsico ou no aspecto psicolgico (WERNECK, 1999).

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5 denio
A Educao designa o conjunto de atividades mediante as quais um grupo assegura que seus membros adquiram a experincia social historicamente acumulada e culturalmente organizada (COLL, 1996).

ATIVIDADE 2

Organize um resumo, estabelecendo a diferena entre Pedagogia e Didtica e justificando a relao existente entre estes dois termos e entre estes e Educao.

AUTO-AVALIAO

Voc atingiu os objetivos propostos? Caso reste alguma dvida, consulte o tutor no plo, que ir orient-lo.

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