BISCARROSSE, MORCENX, GABARRET

LE JOURNAL DE LOPRATION UN COLLGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE CONSEIL GNRAL DES LANDES / MARS 2008

#9

DITO
Gabarret, Morcenx et Biscarrosse, trois nouveaux collges nous ouvrent leurs portes pour la suite de notre enqute sur lutilisation des diffrents outils numriques (ordinateurs portables, visualiseurs, vidoprojecteurs, tableaux interactifs) mis en uvre par le Conseil gnral des Landes dans les 34 collges publics du dpartement. Le collge Jules Ferry de Gabarret prsente la particularit de disposer dun internat. Morcenx, le collge Henri Scogamiglio fait lobjet dune importante campagne de travaux qui entranera forcment quelques dsagrments, mais va permettre une modernisation ncessaire, limage de ce qui vient dtre fait au collge Jean Mermoz, Biscarrosse. Vous noterez que bien des enseignants ont intgr les outils numriques leurs pratiques pdagogiques. Vous dcouvrirez quil se passe des choses surprenantes, tout au long de la journe, dans un CDI (centre de documentation et dinformation) Vous constaterez galement quil y a bien des faons denseigner lhistoire, les SVT, les arts plastiques ou le franais. Le prsident du Conseil gnral des Landes
Vincent Monthiers Vincent Monthiers

UNE JOURNE AU COLLGE JULES FERRY, GABARRET

Gabarret, altitude 153 m, 1 296 habitants, 5 min de la station thermale de Barbotan, maison du Gabardan, armagnac et vins du terroir. Le collge Jules Ferry est le seul collge denseignement public du dpartement disposer dun internat. Le principal, Dominique Marsault, dplore un certain dficit dimage, notamment du fait de la prsence de cet internat: Heureusement, depuis quelques annes, les choses sont en train de changer. Certains collgues nhsitent pas dire encore leurs lves : Si tu ne travailles pas bien, tu iras Gabarret ! Cependant, cest un collge comme les autres Nous avons bien entendu des lves en grande difficult, tant familiales que scolaires, mais nous obtenons galement dexcellents rsultats Et surtout, cest un petit collge : avec 18 enseignants trs actifs, nous accueillons cette anne 155 lves. Linternat hberge 24 garons et 14 filles venant de toute lacadmie de Bordeaux, et mme du Gers. Les petits effectifs en moyenne une vingtaine dlves par classe permettent aux professeurs de pratiquer un enseignement individualis. Et dans le cadre de notre projet d'tablissement, nous mettons laccent sur la russite de chaque lve en relation avec son projet d'orientation. Nous sommes galement classs en rseau dducation prioritaire du fait du milieu social plutt dfavoris de la majorit des lves , ce qui nous donne certains moyens supplmentaires Nous avons dailleurs mis en place un accompagnement ducatif trs complet, avec des ateliers daide aux devoirs, et de nombreuses activits (checs, robotique, stylisme, foot-ball, taikwando, etc.). Nous accueillons, par ailleurs, les lves des coles primaires du canton pour leur faire dcouvrir la technologie ou notre CDI (centre de documentation et dinformation) ; ce qui leur permet de se familiariser avec le collge bien avant leur entre dans ltablissement. Vous allez voir, cest un collge compltement atypique
----Jules Ferry (1832-1893), homme politique franais, ministre de l'Instruction publique, il attache son nom plusieurs lois scolaires, dont la philosophie gnrale a pu tre rsume dans les trois termes : gratuit, obligation, lacit. La gratuit est vote en 1881, lobligation scolaire (entre 6 et 13 ans) et la lacit, en 1882.

----ENVIE DE RAGIR OU DAPPORTER UN TMOIGNAGE ?

dit par le Conseil gnral des Landes, En Connexion est un journal entirement ddi lopration un collgien, un ordinateur portable . Enseignants, parents, personnels des collges, lves ou anciens lves, nos colonnes vous sont bien entendu ouvertes Nhsitez pas nous faire part de vos avis, commentaires et expriences, ou si vous prfrez tre interrogs, communiquez-nous vos coordonnes. enconnexion@cg40.fr

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14 h, cours de technologie de Xavier Martin, avec une classe de 4e

TROISIME DIMENSION
Premire initiation au logiciel Solidworks pour ces lves qui vont apprendre aujourdhui construire un volume en trois dimensions La motivation est au rendez-vous pour cet exercice qui demande rigueur et mthode. Souvenez-vous, en 5e, nous avons dessin en deux dimensions ; cette anne, nous en ajoutons une troisime. Ouvrez Solidworks. Nous allons construire un hexagone, puis lui donner la dimension choisie en loccurrence, 50 mm Pas pas, le professeur dtaille la marche suivre sur le tableau interactif. Dans la classe, chacun sefforce de reproduire exactement la procdure sur son ordinateur. Nous allons maintenant donner du volume notre hexagone : regardez bien, vous allez cliquer sur loutil dextrusion Il y a quelque chose dun peu magique voir apparatre sur les crans un beau volume, que les plus dgourdis russissent dj faire tourner loisir dans lespace, rvlant ainsi ses faces caches. Nous allons creuser un trou travers ce volume. Vous comprenez le principe : on cre des formes, on ajoute de la matire, ou on en enlve. Rien nest simple. Cest vous maintenant de dessiner cette pice mcanique, partir des instructions du document de travail. Attention bien respecter les cotes ! Le Ouais ! de satisfaction est sorti tout seul : la motivation est visiblement au rendez-vous. Chacun sabsorbe devant son ordinateur. Monsieur, cest tout petit ! Oui, mais tu peux zoomer sur la zone de travail Monsieur, nous avons un petit problme Monsieur, on a des pointills partout Le professeur accompagne les ttonnements, calme les impatiences, dnoue ici ou l quelque situation en apparence dsespre On apprend petit petit analyse Sbastien, philosophe. Ds quils dcouvrent quelque chose de nouveau, commente Xavier Martin notre intention, les lves sont trs intresss. Je dois mme bien souvent freiner leur ardeur pour mettre en place une vraie mthode de travail: en dessin technique, il sagit depuis toujours de procder avec prcision ; cette rigueur doit sappliquer de la mme faon lutilisation de loutil informatique, et cela quel que soit le projet.

10 h, cours de SVT de Serge Nicolas, avec une classe de 3e

Vincent Monthiers

16 h, cours de musique de Christelle Lameignre avec une classe de 4e

CE QUE DISENT LES IMAGES HAKUS DHIVER

Silence absolu dans la classe : la demande de leur professeur, les lves viennent de tlcharger une vido. couteurs visss sur les oreilles, chacun mobilise son attention : pas question de perdre une miette de ce qui se passe sur lcran de son ordinateur. Nallez pas croire pour autant que cest leur feuilleton prfr qui absorbe aussi profondment les lves Non, il sagit dun documentaire qui traite fort srieusement de questions de biologie: immunit, mcanismes de dfense, antibiotiques Ce travail ne pourrait pas tre envisag sans les ordinateurs, souligne Serge Nicolas. Lavantage, ici, cest que chacun peut avancer son rythme : jai loup une information, je reviens en arrire pour revoir cette squence, etc. Pas question pour autant de tranasser plus que de raison : un vrai travail denqute, de comprhension et danalyse, la fois sur le fond et sur la forme, attend maintenant nos lves Les vidos proposes par le Site.tv sont des formats courts, ce qui est un grand avantage pour leur utilisation pdagogique en classe. Celle-ci dure six minutes. Elle porte sur un sujet qui correspond lavancement actuel de notre programme. Je me suis rendu compte en la visionnant quelle se prterait bien une double rflexion, puisquelle expose dune manire trs intressante le problme purement biologique et mdical des antibiotiques, et que lon peut, par ailleurs, en discuter le titre La France malade des antibiotiques , un peu trop racoleur, et en dcalage avec le contenu. Le tableau interactif affiche, en temps rel, ce qui se passe sur les ordinateurs dans la classe: cette vision globale permet au professeur de suivre la progression de chaque lve. Il nhsite pas afficher rgulirement en plein cran le travail en cours de lun ou de lautre, pour attirer lattention de tous sur un point particulier, ou stimuler les retardataires. Les phases de travail personnel ou en petit groupe alternent avec celles de mise en commun, pour construire un vritable point de vue critique. Pourquoi les auteurs du documentaire ont-ils choisi de montrer des enfants? demande le professeur. Parce que leur systme immunitaire est plus faible Voil une rponse scientifique. Elle est juste. Il y a aussi une raison dordre plus journalistique, qui peut trouver laquelle? Parce quils sont mignons, on a piti deux Oui, cest tout fait a. Le spectateur va tre touch. Noubliez pas que, derrire un film, une photographie, il y a toujours quelquun qui a fait des choix

Christelle Lameignre fait partie de ces enseignants en poste sur deux tablissements. Nous lavions rencontre en novembre dernier, Villeneuve-deMarsan (En Connexion #8) pour un cours avec fltes et ordinateurs portables ; nous la retrouvons aujourdhui Gabarret avec ces Hakus dhiver. Le vent dhiver / Les rochers dchirent / Le bruit de leau / / / La tempte dhiver / Envoie les graviers / Faire sonner la cloche Nous allons couter le travail de Cheyenne Llve vient brancher son ordinateur portable sur lamplificateur. On entend des crissements (sur du gravier ?), un rythme (de machine ?), des gongs (cloches ?), le vent Ambiance tempte. Le professeur conduit la discussion : Jaimerais avoir votre avis. Hugo : Cest monotone Tho : mon avis, pas du tout, au contraire ! Cest vrai, reprend le professeur, tout cela est relativement bien gr. Mais la fin, a se termine trop net. Que pouvons-nous lui conseiller ? On rcoute ? Cest maintenant au tour de Valentin de prsenter son travail. Les mmes sonorits sont mixes diffremment : Tu as une jolie matire sonore, garde-la. Mais le rythme reste encore un peu lassant : il ne faut pas hsiter tailler dans les sons, pour crer des surprises Chacun

son tour, Tho, Thomas et Marine viendront sexposer ainsi, parfois un peu intimids, mais visiblement fiers magie du travail avec les ordinateurs portables davoir russi concrtiser leur premier mixage sonore. Nous avons cout en classe un haku mis en musique par un lectro-acousticien, nous expliquera Christelle Lameignre. Et jai propos mes lves de sinspirer de cette dmarche pour mixer ensemble plusieurs sons quils ont copis sur leurs ordinateurs. Lobjectif est dobtenir une cration sonore dune minute environ, avec le logiciel Audio Studio. Quand ce travail sera termin, ils pourront y associer des images
----Un haku est un pome classique japonais compos de trois vers. Magix Audio Studio est un logiciel permettant denregistrer et de manipuler des sons.

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Une journe au CDI (centre de documentation et dinformation), avec Valrie Coussemacker, professeur documentaliste

SURPRISES, SURPRISES
Notre CDI, cest en quelque sorte la vitrine du collge ! constate Valrie Coussemacker, professeur documentaliste. Lespace fluide et baign de lumire, en rotonde sur la faade du collge, occupe en effet une place de choix au cur de ltablissement. Il reste bien entendu le lieu du livre et, nous le verrons plus loin, celui o lon dcouvre le plaisir de flner entre les rayonnages. Mais les techniques numriques plusieurs ordinateurs fixes, tables quipes de prises de connexion internet, scanner, imprimante couleur et tout rcemment tableau interactif sont progressivement venues enrichir loffre, et multiplier les raisons de frquenter ce qui est un peu la plaque tournante de ltablissement. Nous voil donc pour la journe dans ce lieu polyvalent, vivant et trs frquent. Culture(s). Il me semble important quen passant la porte du CDI, les lves se trouvent directement confronts des uvres quils nont pas lhabitude de ctoyer par ailleurs, nous explique Valrie Coussemacker. Depuis que nous sommes quips dun tableau interactif, je men sers souvent pour y afficher un pome. Il mest arriv aussi de projeter un DVD de Glenn Gould, jouant les Variations Golberg de Jean-Sbastien Bach: les lves ne savaient pas du tout ce que ctait, mais ils taient sidrs Ils ne sont pas du tout rticents ce que nous appelons la culture bien au contraire , dans la mesure o nous ne nous montrons pas compltement hermtiques la leur Pour ma part, je ne suis pas trs rap, ni manga, mais pour autant, ce sont des choses que je ne refuse pas. livres documentaires Le tableau interactif soutient la dmonstration, en forme de questionnement, du professeur documentaliste. Fascins, les enfants ne bronchent pas. Voil dix questions, vous tes vingt : vous allez vous mettre par deux, et chaque groupe soccupera dune question. Attention, je ne vous demande pas dy rpondre, mais de trouver le livre qui contient probablement la rponse. Exploration. Franois Hiquet se charge dorganiser les groupes. Milou et Victor, Lo et Sarah Un grand avec un petit : Jai dans ma classe quatre cours de niveaux diffrents CE1, CE2, CM1 et CM2 cest dire si, pour nous, la coopration, cest une chose importante. Tout le monde y est ? Lexploration du CDI peut commencer Chaque tandem a tt fait de reprer, parmi les livres spcialement dposs sur une table, le dictionnaire, lencyclopdie, louvrage de vulgarisation scientifique ou le livre de grammaire susceptible de rpondre sa question. Il sagit maintenant dapporter le prcieux document

----11 h 10 / 12 h EXTENSION DU DOMAINE DU COLLGE

Dans le cadre de la politique dducation prioritaire, le collge accueille ce matin, pour une dcouverte du CDI, les enfants de lcole primaire du village de Parleboscq accompagns par leur matre, Franois Hiquet. Seconde sance dune srie de sept, consacre aujourdhui aux livres documentaires. Un peu intimids, ils entrent au CDI en se tenant par la main et sen vont poser leurs manteaux avant de sasseoir, linvitation de Valrie Coussemacker, devant le tableau interactif. Quelle est la signification du mot crpusculaire ? Quest-ce que la philosophie ? Comment fonctionne la justice en France ? Comment se conjugue le verbe coudre, limparfait ? Toutes les rponses ces questions et bien dautres encore se trouvent dans les

Valrie Coussemacker, qui se tient lbas, prs du scanner et de limprimante. Elle va se charger de numriser la couverture de louvrage, puis de limprimer. Reste encore saisir sans faire de fautes la question correspondante sur lordinateur, avant de pouvoir envisager de rassembler tous ces lments sur un grand poster que lon ramnera plus tard lcole. Nous utilisons beaucoup linformatique en classe, prcise Franois Hiquet. Mes lves savent se servir dun traitement de texte, envoyer des courriels, faire des recherches sur internet et mme monter des petits films Bilan. Valrie Coussemacker rassemble de nouveau les lves devant le tableau interactif : Regardez bien, il y a quel-

que chose de spcial sur le dos de chaque livre Une tiquette ? Oui, la maison, on lappelle comme a, mais dans un CDI ou une bibliothque, cette tiquette porte le nom de cote, et elle est bien pratique pour ranger les livres, et surtout pour savoir o les retrouver ! On tablit collectivement que les documentaires nous apprennent des choses sur le monde rel ; on dcouvre que les cotes fonctionnent de la mme faon dans toutes les bibliothques du monde celle des livres dhistoire et de gographie, par exemple, commenant toujours par le numro neuf La sance va se terminer. Cest leur premire image du collge, commente Valrie Coussemacker. Plus tard, quand ces enfants arriveront en 6e, ils seront dj familiariss.

----13 h 30 / 14 h RSISTANCE / EXISTENCE

Atelier de recherches sur la Rsistance, avec Hlne Bulfoni, professeur dhistoire. Comme tous les lundis, quelques lves de 3e passionns dhistoire ont aujourdhui rendez-vous avec leur professeur. Nous apprenons quun voyage est en prparation pour le mois davril prochain ; nos collgiens ont entrepris, en vue dune communication leurs camarades, de rassembler de linformation sur les diffrents sites au programme : Oradour-sur-Glane, la fondation Andr

Maginot Neuvy-sur-Barangeon, les Invalides, le Mmorial de la Shoah (et la tour Eiffel!) Paris. Un second groupe se runit de la mme faon tous les jeudis pour prparer le Concours national de la Rsistance. Tout cela sarticule autour dun projet de recherche et de publication sur les actes de rsistance dans le Gabardan entre 1942 et 1944 : collecte de tmoignages, rcits, photographies, et rencontres avec les quelques rsistants qui vivent encore. Les lves sont mus : tout a les concerne, les intresse ! constate Hlne Bulfoni. Comme dans tout projet de recherche, les ordinateurs portables sont ici dun prcieux secours. Corto et Cheyenne anticipent leur visite Oradour-surGlane en visionnant une vido sur le village martyre : On nous a dit que ce serait un grand moment dmotion, explique Corto : plus de 600 personnes ont t tues ! Nous avons trouv plusieurs vidos sur le site Dailymotion. Jessaie den tirer certaines informations que nous navons pas encore, ou bien des dclarations de diffrentes personnes, connues ou inconnues, qui sont venues visiter Oradour-sur-Glane. Un peu comme si tu tais un journaliste ? Oui, cest a, un peu Comment se rpartissent-ils le travail ? Pour linstant, cest Corto qui cherche, et Cheyenne crit. Mais on discute ensemble ! Les recherches sur internet, cest direct, a va vite, et on peut avoir des avis positifs ou ngatifs sur nimporte quel sujet !

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----15 H 15 / 16 H LE GUICHET DU SAVOIR

Vincent Monthiers

Le CDI dans un tat plus classique La classe de grec est repartie; arrivent des lves qui profitent dune heure dtude pour venir au CDI, certains avec leurs ordinateurs, dautres non. Sur les quinze lves prsents, sept ont demand se connecter internet. En tude, les surveillants nont aucune prise sur ce que font les lves, il nest donc pas permis de consulter internet. Ici, au CDI, grce au tableau interactif, je peux leur demander de travailler sous Synchroneyes, et dafficher leur cran sur le tableau interactif, au vu de tout le monde. a limite les drives et me permet ventuellement dintervenir Je garde un il sur ce quils font, mais je les laisse trs libres de mener leur travail leur guise. Chuut Lambiance est au calme. Quelquefois isols, plus frquemment par petits groupes de trois ou quatre, les lves ont trouv leur place, qui une table, qui sur lun des fauteuils prs du rayon BD et magazines. Fabrice et Guillaume sentranent sur ordinateur pour lASSR (Attestation scolaire de scurit routire), sur un site qui les place exactement dans les conditions de lpreuve quils auront subir.

reprendre ses tudes Malys et Jade, actuellement en 4e, ont ouvert leurs ordinateurs pour faire un devoir de mathmatiques : Il faut faire des mesures, et remplir un tableau. Cest difficile ? Non, a va Nous nen saurons pas plus. Fanny et Laurane sont aussi en 4e. Nous avons commenc un travail sur les crivains davant enfin, les plus connus. L, cest Corneille : nous devons raconter sa vie et son uvre. Vous faites des copier-coller ? Non ! On analyse ce quon trouve sur Encarta, ou sur internet, et on crit nous-mmes. Ah bon ! Cest un sacr boulot, non ? Ben, oui. Alexandre, lui, peaufine son B2i (Brevet informatique et internet. Pour valider un item, il faut que jexplique comment je my suis pris pour faire ce qui est demand, puis lenvoyer un professeur, et voil! Il montre lcran de son ordinateur : un certain nombre de voyants saffichent dj en vert. Cest bien parti !

Cours de grec de Marion Delbousquet, avec une classe de 3e. Aujourdhui, la classe de grec se transporte exceptionnellement au CDI. Mes lves vont participer un concours sur lart grec, explique Marion Delbousquet. Nous avons commenc des recherches depuis maintenant deux mois, chacun travaillant en autonomie sur son ordinateur. Jai choisi aujourdhui de venir faire mon cours au CDI afin de profiter du tableau interactif pour projeter ce DVD2 ; une manire de rassembler ce qui resterait un peu parpill, une sance de rvision, en quelque sorte. Marion Delbousquet ne sen cache pas: la technique nest pas son fort. Pour autant : Nul na besoin dtre expert pour se servir des outils numriques , affirme-t-elle. Sbastien, lassistant dducation, laccompagne donc pour lancer le DVD ;

Vincent Monthiers

----1. Percy Bysshe Shelley, pote britannique, n prs dHorsham le 4 aot 1792, et mort en mer le 8 juillet 1822. 2. Merveilles de la Grce antique, d. Damalis.

Cyprien et Aurlie sont installs prs du rayon Magazines : Cest plus tranquille pour lire. Lun deux sest arrt sur Science et Vie Junior: a parle du futur. Qui a dit que les adolescents naiment plus lire ? Aurlie, qui est en 5e, a bien aim lhistoire de la fe du robinet, dans les Contes de la rue Broca, de Pierre Gripari. Son amie Camille a dvor Brooklyn babies de Janet Mac Donald en une semaine. Un livre en anglais ? Non, traduit en franais. Visiblement passionne, elle a dcid demprunter la suite. On peut savoir de quoi a parle ? Cest une adolescente, dans une cit, qui tombe enceinte trs jeune. Elle cherche retrouver le pre de son enfant, veut

Vincent Monthiers

Vincent Monthiers

----14 H / 15 H NOUS SOMMES TOUS GRECS !1

plus tard, le professeur ne se privera pas, la moindre hsitation, de solliciter laide de ses lves: Pour avancer, je fais comment ? Les (fiers) souffleurs ne manquent pas : La flche, en haut gauche, Madame ! Nous voil donc partis pour une visite virtuelle de la Grce antique. On commence par le chapitre histoire, avant de se plonger dans lart Les lves sempressent de rpondre aux questions qui leur sont poses, et font mme joyeusement assaut drudition, dmontrant quils dominent bien le sujet. Quel style, les chapiteaux ? Doriques ! Ils connaissent les mtopes et les triglyphes, savent que les sculptures colles contre les murs sont des bas-reliefs, ont dj repr le palais dAgamemnon Mycnes, lentre du stade dOlympie, le trsor des Athniens, le thtre de Delphes Ils sont incollables. Image aprs image, la beaut simpose : Cest splendide, magique ! Le cours se termine. Voil quinze lves fin prts pour se prsenter leur concours, et un professeur particulirement fier deux : Je suis l pour graver dans leur esprit des images qui resteront pour la vie

Atelier communication, avec Valrie Coussemacker et Sbastien FlorenceCourtand, assistant dducation. Les filles, vous vous connectez au site? Valrie Coussemacker interpelle Marine et Laurina respectivement en 6e et en 5e. Le petit groupe (qui comprend aussi Camille, aujourdhui absente) se runit tous les lundis soirs pour alimenter le site internet du collge ainsi que Plume dcole, le journal de la communaut de communes, en petites chroniques sur la vie du collge. Ce sont elles qui choisissent les sujets, nous explique le professeur. Elles avancent sur la rdaction des articles, puis nous les relisons ensemble, et quand tout est prt, nous les mettons en ligne. Leur dernier article, Le CDI vu par les lves, est maintenant lisible sur internet. Nous avons aussi crit Une intervention stupfiante!, un article qui raconte la visite dun reprsentant de la gendarmerie, venu nous expliquer le danger des drogues. Il est bien, votre titre ! Comment lavez-vous trouv ? On nous a un peu aides Valrie Coussemacker encourage nos deux chroniqueuses travailler sur le prochain sujet, autour des petits-djeuners organiss la semaine dernire au collge, dans le cadre de lducation la sant. Marine dicte, Laurina crit. Jai des photos vous donner, pour illustrer votre article, annonce Sbastien, lassistant dducation, galement administrateur du site.
http://webetab.ac-bordeaux.fr/Etablissement/ CGabarret/spip/

----17 H 15 CHRONIQUE LOCALE

----18 H ON FERME !

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11 h 05, cours de SVT de Morgann Caulet, avec une classe de 5e

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CUR OUVERT
Vous allez voir, nous avait prvenus le professeur, cest la sance la plus anime de lanne! en juger par les petits cris effarouchs qui accueillent ses premiers mots : Aujourdhui, nous allons faire la dissection dun cur de porc , elle ne sest pas trompe. Une paire de gants, des ciseaux et une pince Tout le monde est quip ? On distribue un cur de porc par groupe de quatre lves. Vous placez le cur, face ventrale vers le haut. Un groupe va venir travailler sur ma paillasse, sous le visualiseur. Clment et Antony sont dsigns pour oprer en direct sous la camra. Projete sur le tableau interactif, limage du cur nest quune masse informe. Le professeur saisit le bac et le fait pivoter. Miracle ! La forme devient instantanment reconnaissable : cest un cur ! Action . Premier travail : faire un dessin dobservation. Chacun sapplique sur sa feuille. Le professeur commente limage projete au tableau. Le moment est maintenant venu de dcouper le cur. Charles ne sen tire pas trop mal. Deux cavits apparaissent : Vous allez enfoncer vos doigts pour voir si elles communiquent Un peu dgote, Margot sabstiendra. Rflexion. Vous allez maintenant rincer le matriel et vous laver les mains. Tout est bien propre ? Sur lcran du tableau interactif saffiche le schma dun cur en trois dimensions. Limage sanime : on voit maintenant le sang circuler, au rythme des battements. Dans la classe, la concentration est revenue. Nous sommes partis du modle rel, commentera plus tard Morgann Caulet. Dabord on regarde le cur, puis on le schmatise, et enfin on en comprend le fonctionnement en le replaant dans le processus de la circulation sanguine. Cest vraiment cette srie de zooms arrire qui permet aux lves de dcrypter ce quils ont vu. Pour nous, en SVT, tableau interactif et visualiseur, cest lquipement rv Je me sers souvent du visualiseur pour manipuler en mme temps que les lves. Ils apprennent par imitation de mes gestes, sont tout de suite trs autonomes, et je perds beaucoup moins de temps que si je devais aller montrer chaque groupe. Le visualiseur me sert aussi beaucoup en association avec le microscope : je peux faire des captures dimages, pour les projeter ensuite sur le tableau numrique avant de les lgender avec toute la classe.

UNE JOURNE AU COLLGE JEAN MERMOZ, EN QUTE DE JUSTICE BISCARROSSE

Biscarrosse, altitude 0 m, 13 500 habitants, 3e ville des Landes, plage ocane de 15 km, muse de lhydraviation. Le collge Jean Mermoz accueille cette anne environ 610 lves. Nos lves viennent de Sanguinet, Biscarrosse-Plage et Biscarrosse-bourg, nous expliquent Annie Molinet, principal, et Yves Lglise, principal adjoint. Depuis quelques annes, nous assistons une croissance rgulire de la population : cest lattrait de la cte ! Biscarrosse compte maintenant 12 000 habitants 150 000 en t ! Le Conseil gnral va dailleurs construire un nouveau collge, Biscarrosse, qui devrait ouvrir pour la rentre 2009. Le collge Jean Mermoz vient de vivre une importante campagne de restructuration, dont la troisime tranche les salles de cours vient tout juste dtre livre, il y a moins dun mois. Ici, on se sert des ordinateurs portables; plus ou moins selon les matires, mais on sen sert Une anecdote ? Un vendredi soir, on me prvient quil y a un problme avec les casiers ; je demande donc aux lves de laisser leurs ordinateurs la maison jusqu nouvel ordre Une heure aprs, un professeur de mathmatiques vient me voir, dsol : Comment vais-je faire cours ? Quen est-il des possibilits dutilisation dinternet au collge ? Les lves peuvent se connecter au CDI, pendant les cours la demande du professeur, ou en permanence, aprs avoir rempli une fiche expliquant leur travail. Des problmes dans la gestion des ordinateurs au quotidien ? Loutil sest maintenant banalis : pour les lves, cest presque un d. Cest certainement une chose extraordinaire, mais qui suppose une ducation en amont avant de pouvoir lutiliser correctement, et bnficier de tout ce quelle peut apporter Cest ce que nous essayons de faire : Christophe Paillard, notre assistant dducation, passe deux heures dans chaque classe, en dbut danne, pour parler des dangers dinternet, de la musique, des jeux, des blogs, des messageries, etc. Nous avons propos des formations aux parents, mais nous avons arrt faute de candidats
----Jean Mermoz (1901-1936), figure lgendaire de l'Aropostale, surnomm lArchange, disparu dans l'Atlantique Sud, le 7 dcembre 1936, bord de son avion, le Latcore Croix du Sud.

11 h, cours dhistoire de Lionel Grupeli, avec une classe de 4e

Arbitraire, droits, injustice, libert, loi, religion, royaut Si on cherche le rsumer en quelques mots-cls, ce cours dhistoire prend des allures dinstruction civique. Sommes-nous dans lun ou dans lautre ? Les deux, et mme dans un cours dhumanit en gnral, explique Lionel Grupeli. Un grand nombre de termes qui dsignent nos valeurs fondamentales sont aujourdhui galvauds Je suis professeur dhistoire, de gographie et dinstruction civique ; or ces trois matires, souvent perues comme spares, sont en ralit lies. Je ne fais jamais de cours dducation civique, mais je mefforce, partir du programme dhistoire ou de gographie, dapporter une rflexion sur le monde actuel Revenons aux lves. Ils planchent sur un questionnaire en cherchant des informations sur le site www.ado.justice. gouv.fr. Jai retenu ce site parce quil est la fois formel en ce sens quil emploie les termes exacts du langage juridique et quil propose aussi tout un lexique crit trs simplement. Une dizaine de minutes ont suffi pour sinformer sur la faon dont tait rendue la justice ; dans la France de lAncien Rgime, ctait bien sr le roi cest-dire la figure de Dieu sur terre et ses

reprsentants qui en avaient la charge. Notez au passage la confusion entre le politique et le religieux souligne le professeur. Laffaire. Nous sommes en 1761. Vous tes des journalistes, et vous enqutez sur laffaire Callas Un suicide maquill en meurtre , une erreur judiciaire, le chtiment horrible dun pre innocent, la mise au ban dune famille entire, lapparition dune grande figure de dfense Voltaire , qui parvient soulever un mouvement dopinion, et au final le rtablissement de la vrit Voil du grain moudre pour nos enquteurs en herbe ! Visiblement pris au jeu, les lves se passionnent pour mener lenqute partir du site www.herodote.net Et quand leur professeur lancera: Vous appelez a de la justice ? , leur Non ! unanime tmoignera dun bel enthousiasme. Je ne travaille pas systmatiquement de cette manire, nous prcise Lionel Grupeli, mais je le fais volontiers, dans la mesure o jai confiance dans la classe. Cest donnant-donnant: je nai pas envie de passer mon temps surveiller, regarder qui fait quoi. Ce qui me parat intressant avec les ordinateurs, cest que les lves y sont chez eux. condition que le guidage soit fort, et quon ne puisse pas leur laisser croire que ce chez eux est sanctuaris, cest--dire que personne ne peut y entrer. >>>

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16 h, cours darts plastiques de Serge Karkoulia, avec une classe de 3e

PHOTOMONTAGE
Nous allons faire une photo de classe. Le professeur prpare lappareil photo numrique ; les lves se prtent de bonne grce lexercice bien connu, et le groupe sorganise joyeusement. Souriez. Je ne vois pas tout le monde : Pierre, dplace-toi un peu, tu es cach Voil, cest bon. La prise de vue na pris quun instant et hop ! miracle de la technique, voil dj le rsultat affich sur chaque cran de chaque ordinateur. Passes les rigolades et les interpellations Coralie, tu gches la photo ! , le professeur utilise le vido-projecteur pour montrer dautres images. Regardez, ce sont les travaux de vos camarades de lanne dernire, et qui ressemblent ce que nous allons faire: il sagit dincruster votre portrait en premier plan de la photo de groupe. Une rvlation, pour plusieurs lves, qui dcodent pour la premire fois le fonctionnement dun photomontage, et viennent sans le savoir de prendre une leon de grammaire des signes. <<< Aprs avoir montr la procdure de tlchargement du logiciel Gimp, le professeur invite ses lves se photographier mutuellement. Vous disposez de deux appareils. Vous pouvez choisir de faire des portraits individuels, ou bien deux ou trois. Mathieu et Johan ont choisi dtre photographis ensemble ; cest Margot qui soccupe de la prise de vue. Clment prendra la suite Pierre et Julien sont daccord pour poser avec Quentin Jai lhabitude de confier du matriel mes lves, nous explique Serge Karkoulia. Je leur fais confiance. Ils savent que ces outils sont assez onreux, ils ne vont pas faire nimporte quoi . Et, sadressant ses lves : Pensez bien que vous cherchez une image de premier plan : choisissez donc un cadre plutt serr, et placezvous devant un fond blanc. Noubliez pas dutiliser systmatiquement la dragonne ; faites attention ne pas mettre les doigts sur les objectifs ! <<< Les images sont maintenant enregistres, et chacun a pu les rcuprer sur son ordinateur. Driiing ! dj la sonnerie de fin de cours: eh oui, lheure passe vite, en arts plastiques ! Ctait aujourdhui leur premier jour de travail avec les outils numriques, commente Serge Karkoulia. Sur les trente-trois semaines de travail annuelles, jai prvu peu prs dix sances avec lordinateur. Au dtour de cet exercice les lves vont apprendre certaines fonctions des logiciels de traitement dimages. Et, quand on sait faire a, on sait faire beaucoup de choses ! Du point de vue plastique, ils vont progressivement comprendre que, dans ce genre de travail, il faut toujours assembler des lments qui sopposent : un plan large et un plan serr, par exemple. Lenjeu, cest videmment dunifier le tout, pour crer lillusion dun mme espace. Un peintre qui place un personnage devant un paysage cherche une unit, une cohrence de texture, de lumire, etc. Mais, pour Serge Karkoulia, lintrt des outils numriques ne se limite pas leur seul potentiel technique. Ce qui mintresse galement, cest que mes lves simpliquent directement. En travaillant incruster sa propre image devant celle de la classe, cest de sa propre intgration et au bout du compte, de citoyennet quil est question. On touche aussi des problmatiques lies ladolescence : apprendre apprivoiser son image peut aussi faire partie de ce qui se joue dans un cours darts plastiques !
http://artsplastiques.ac-bordeaux.fr/TICC_logi ciel.htm

ESPAGNOL, IDD, TECHNOLOGIE, ETC.

Impossible de rendre compte dans ce numro du journal de tous les cours dans lesquels nous avons t trs gentiment reus En classe despagnol, par exemple, Anita Morales nous a fait la dmonstration que les ordinateurs portables et le vido-projecteur taient de prcieux auxiliaires pour lenseignement des langues vivantes, grce aux fichiers audio et vido que chaque lve peut exploiter en autonomie, au moyen d'un casque. En itinraire de dcouverte, sous la conduite de Stphane Landeau, professeur de physique, et de Christophe Paillard, assistant dducation, nous avons rencontr une classe de 4e occupe construire le futur site internet du collge. Dans le cours de technologie de Kenneth Villeroy, avec une classe de 5e, nous avons pu constater quau collge, linformatique ne se rsume pas lopration un collgien, un ordinateur portable, et que lon apprend se servir des ordinateurs bien avant la 4e.

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8 h, cours dallemand de Jean-Claude Harband avec une classe de 4e

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TOUJOURS PLUS HAUT

Dehors, il fait encore nuit. Ici, dans la salle de classe, les premires sonorits de la langue allemande nous accueillent : familire tranget, pour les nongermanophones que nous sommes. Les mots affichs sur lcran du vidoprojecteur ne semblent gure poser de problme aux lves, qui traduisent et rptent sans difficult der Mann / lhomme, der Sessel / le fauteuil, der Tisch / la table, das Haus / la maison, der Berg / la montagne, der Mond / la lune, die Nacht / la nuit Ce ntait quune mise en jambes. On va maintenant regarder ensemble un petit document vido. Il sagit dun film court. De belles images fixes, dessines au pastel, soutiennent un texte qui ressemble un peu une comptine. Une grande force potique se dgage de lensemble. Pris par la musique de la langue, on se laisse bercer Suit une discussion en allemand, entre professeur et lves, pour essayer de comprendre de quoi il retourne. vrai dire, grce laccompagnement des images, le sens de la posie se laisse assez facilement percer. La question principale est ailleurs. Le moment est venu douvrir les ordinateurs portables. Chaque lve, quip dun casque, va regarder encore et encore le film danimation, jusqu pouvoir reconstituer le pome par crit. Jean-Claude Harband met profit ce moment de rpit (pour lui) : Je nai plus besoin de faire le cours ! Le professeur nest plus en situation dacteur principal : je mets en place les choses, et ils travaillent en autonomie Vous avez fait du latin ? Ce pome est bourr de complments de lieu. Les lves doivent reprer, lcoute, les terminaisons du datif et de laccusatif. Ainsi donc, il sagissait finalement dun dtour pour apprivoiser ces redoutables dclinaisons qui font la rputation de la langue allemande ! Le temps de la mise en commun est venu. Quavez-vous remarqu ? En franais cette fois, on rvise les rgles de formation et dusage des dclinaisons. Nous allons repasser encore une fois le film, mais sans le son, annonce le professeur. Je marrterai chaque strophe, et cest vous qui allez dire le pome, au rythme des images. Qui veut essayer ? On tablit un casting : Jonathan dira la premire strophe, puis Kvin, Ophlie, Sonia, Alexandre et pour finir Yannick. Action ! Essai mritoire, mais rsultat encore perfectible, juge le professeur. tudiez le pome pour la prochaine fois. Je vous demande aussi de vous en inspirer pour crire, votre tour, un texte construit sur la mme structure. Aprs le cours, Jean-Claude Harband reviendra sur plusieurs dcennies dvolutions techniques: Jai dcouvert lordinateur dans le prolongement dune rflexion sur les outils commence il y a bien longtemps, alors que je participais un groupe de travail du Goethe Institut. Je me souviens quune collgue danglais nous avait expliqu comment elle sy prenait pour fabriquer elle-mme ses diapositives. Plus tard est venue la vido une rvolution ! Lordinateur permet aujourdhui aux lves de disposer du document chez eux, et de lutiliser la demande. Mais, en langues, le choix du support dtude est fondamental. Ce petit pome trs court est suffisamment potique pour que les lves y adhrent. Tout naturellement, ils ont envie de lapprendre, ils se plaisent le dire au rythme des images, et sans bafouiller! Au bout du compte, ils travaillent sans mme sen rendre compte !
----Le pome Immer Hher, Toujours plus haut, a t crit par le pote autrichien Ernst Jandl (1925-2000), considr comme le Prvert de la posie concrte : un homme grimpe sur un fauteuil qui son tour grimpe sur une table, qui son tour grimpe sur une maison, qui son tour grimpe sur une montagne, etc.

14 h, cours de franais de Caroline Gronvold-Brque, avec une classe de 4e

UN VRAI POLAR
Pendant la nuit, une ide me vint. Je me souvenais qu la racine des cheveux, Adrien avait reu un coup violent, puisque du sang avait sch. Dautre part, la rumeur qui circulait au collge me revenait : un chafaudage stait croul juste avant la dcouverte du corps. Je tenais la cl de lnigme ! Nous sommes tombs dans un vrai drame : le corps inanim dun collgien vient dtre retrouv dans la chambre froide des cuisines de ltablissement. Meurtre ? Accident ? Ses copains, bouleverss, dcident de mener leur propre enqute Collge en travaux, le roman policier nouvelle policire serait plus exact , rectifie Caroline Gronvold-Brque auquel les lves vont aujourdhui mettre la dernire main, est donc une cration collective. Mais comment sy prend-on pour parvenir crire ensemble, quand on est une classe entire ? Jai dfini un plan de travail en cinq tapes, nous explique le professeur : situation initiale, dbut du problme, action, volution du problme, situation finale. Nous avons alors vot pour identifier le narrateur, choisir le nombre de personnages et arrter la trame de lhistoire: qui est tu? o? quand? comment ? Et, pour chaque tape, les lves ont rdig un premier brouillon parfois tout seuls la maison, dautres fois plusieurs en classe. Ils avaient le choix dcrire directement sur lordinateur, ou bien sur papier. Aprs avoir corrig leurs travaux, jai propos une slection de textes parmi lesquels nous avons choisi celui qui serait retravaill collectivement pour tablir la version dfinitive. Caroline Gronvold-Brque a dj men ce genre de projet avec des outils traditionnels. Mais, explique-t-elle, grce lordinateur, notre tche est facilite ; il libre les lves qui crivent trs mal certains sont dyslexiques et permet de valoriser dautres aptitudes que la stricte conformit lorthographe et la grammaire. Il rend possible un mode dexpression moins conformiste : les propositions imaginatives sont souvent retenues, elles donnent des ides aux autres lves. Cest une manire de partager son imagination. Traitement de texte. Mettre au point la dernire situation du rcit, voil donc lobjectif de cette sance. Le professeur propose dcouter plusieurs propositions, parmi lesquelles on choisira la meilleure. Adrien, veux-tu lire ? On coute Adrien. De lavis gnral, sa version manque un peu de suspense. Au tour de Margot. Incontestablement, la sienne est plus vivante. Pour quelle raison ? demande le professeur. Les personnages dialoguent Exactement : on passe dun discours indirect un discours direct : leffet est plus vivant Chlo accroche un peu sur le pass simple : Nous en dduimes Non, nous en dduismes , mais elle a eu la bonne ide dutiliser un indice une trace de sang pour faire avancer la rflexion du lecteur vers la rsolution de lnigme. Reste peaufiner lexpression. Quelquefois, lide est bonne, mais le texte est maladroit. Je pose la question aux lves : comment pourraiton dire cela autrement? Alors, comme un sculpteur, on retire de la matire, on en ajoute on modle le texte. Tout le monde participe ce travail, et dans ces moments-l, le traitement de texte nous est prcieux. On est dans la matire de lcriture ; les lves adorent cette manire tangible, concrte, de travailler un texte. Dans la classe, les ngociations vont bon train; scrupuleusement, chacun prend note, sur son ordinateur, du moindre mouvement du texte Le bon vieux tableau basique na pas perdu toute utilit pour autant : cest Manon qui sest porte volontaire pour y copier la version dfinitive du dnouement du drame. On le sent maintenant tout proche, le rsultat tangible de cette dmarche au long cours (deux mois et demi de travail) Un vrai polar dont chacun, dans la classe, pourra tre fier !

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13 h 30, cours de SVT de Gilles Mercadal, avec une classe de 4e

ICI, LA TERRE
Sismolog, version ducative dun logiciel scientifique, sert de support la premire partie de ce cours, pendant lequel les lves apprennent localiser les principaux volcans dans le monde. Dans un deuxime temps, ils entreprendront une recherche documentaire trs structure sur la prvention des risques sismiques et volcaniques. Qui va venir crire le bilan ? Priscillia est volontaire : elle sinstalle devant lordinateur du professeur, reli lcran du vido-projecteur, avec la mission de consigner les grandes lignes de la leon prcdente. Dans la classe, tous les ordinateurs portables sont ouverts sur la page daccueil de Sismolog. Ce logiciel, nous indique le professeur, est la fois extrmement performant et trs parlant pour les lves Premire question: o sont rpartis les volcans? Vous nallez pas laisser Priscillia toute seule, il faut laider Les doigts se lvent On localise les principaux volcans dans les chanes de montagnes (la Cordillre des Andes, par exemple), dans les dorsales ocaniques (lIslande), dans la ceinture de feu du Pacifique. On dbusque certains volcans isols (au milieu de lAfrique, seur. Quatre interrogations safficheront ainsi tour tour, sur lcran du vido-projecteur. Nous allons maintenant dfinir ensemble des mots-cls, reprend le professeur. Qui a une ide ? ruption ? Oui, cest bien notre sujet, mais vous risquez de tomber sur un site qui traite de lacn juvnile Pour prciser la recherche, il faudrait lui associer dautres notions. Rflexion ? propos de rflexion, rflchis mieux Risque ? Protection ? Parfait ! Prvention ? Danger ? Dgts ? Trs bien, notre liste de mots-cls est tablie ! Vous allez maintenant former des quipes de deux ou trois, et travailler par copier-coller. Attention, je ne prendrai en compte que les textes accompagns de leurs rfrences. Aidez-vous mutuellement. Ne copiez pas de gros pavs de textes : lisez et choisissez des extraits! Jaimerais bien que votre document final ne dpasse pas deux pages. Prenez le temps de traner un peu sur un site qui vous parat intressant Et noubliez pas denregistrer rgulirement votre travail ! Effervescence dans la classe. Le professeur circule dune table lautre. Stop! Aurlie a pos une question intressante. Relevez votre nez, je veux voir tous les yeux en mme temps. Il attend le retour au calme pour faire le point sur une question de mthode reste un peu obscure. Le temps file vite : voil bientt la fin de lheure. Vous pouvez poursuivre la recherche chez vous, et la prochaine fois, nous discuterons de la pertinence de ce que vous avez trouv. Pas facile observer ces lves aux prises avec une masse documentaire assez considrable, on sent bien quil nest pas si facile faire, le tri ! Cela suppose de lire, de comprendre ce quon lit, de reprer ce qui est judicieux Gilles Mercadal en convient volontiers : Oui, cest difficile ; ceux qui travaillent bien sont assez rapides et se reprent facilement, ceux qui sont moins persvrants dans leur recherche, moins agressifs, moins teigneux dans le bon sens du terme vont avoir plus de mal Cest pourquoi le travail de groupe est une bonne entre pour ce genre dactivit.
---- lorigine de Sismolog se trouve un logiciel dvelopp par une quipe du CNRS et utilis lobservatoire de Grenoble. Sa version ducation rend accessible, aux besoins de lenseignement, un outil scientifique de haut niveau, bas sur des donnes relles. Il permet la dcouverte de la sismicit mondiale, l'accs une base de donnes d'enregistrements sismologiques, le dpouillement de ces donnes, la localisation de l'picentre (calcul ou graphique). Le logiciel propose une reprsentation du globe en projection sphrique, et intgre une base de donnes de 1 500 volcans visibles sur la carte.

UNE JOURNE AU COLLGE HENRI SCOGNAMIGLIO, MORCENX

Morcenx, altitude 40 m, 4 900 habitants, arnes en bois de 1930 : Arjuzanx, un ancien site dextraction de lignite, ferm la fin des annes 1980, accueille chaque hiver plus de 20 000 grues cendres. Avec 27 enseignants, le collge Henri Scognamiglio accueille cette anne 328 lves. Concernant ltat actuel du collge, Philippe Augustin, le principal, nous prcise que le Conseil gnral est sur le point de dmarrer ici un gros programme de travaux portant sur lensemble des btiments : ladministration, la vie scolaire, et les salles de cours. Nous en prenons pour 18 mois Mais ctait devenu ncessaire ; les locaux actuels ont un peu vcu Ce sera galement loccasion de rendre le cadre de vie, notamment les espaces extrieurs, plus agrable Ici, lutilisation pdagogique des outils numriques se dveloppe petit petit : Je ne suis l que depuis septembre, prcise Philippe Augustin, mais jai pu constater que les vido-projecteurs sont utiliss ; les tableaux interactifs aussi, mais plus petite chelle Par contre, les enseignants se servent de leur ordinateur portable pour prparer leurs cours, pour la notation, et pour dialoguer avec les lves, notamment pour changer toutes sortes de documents avec eux. Des inconvnients ? Il faut bien reconnatre quil y a une grosse utilisation de ces ordinateurs la maison, mais pas forcment dans un but scolaire Les lves en font un usage intensif et trs personnel, pour jouer, pour parler des camarades quils viennent de quitter il y a dix minutes. Ils stockent des musiques, des images, et a finit par saturer la mmoire En mme temps, ce sont des outils fantastiques, par exemple pour les rvisions des cours; les professeurs de mathmatiques sen servent beaucoup pour les exercices, etc.

----Henri Scognamiglio (1928-1982), ancien instituteur puis directeur d'cole Morcenx, lu maire puis dput supplant, enfin conseiller gnral de Morcenx en 1979, accde la prsidence du Conseil gnral des Landes en novembre 1980. En 1982, suite aux lois de dcentralisation, il sera le premier chef de lexcutif dpartemental landais lu.

par exemple). Ou dautres plus anciens, en France, dans le Massif central. Chercher. Jai trouv une assistante parfaite : merci, Priscillia ! Nous allons maintenant essayer de savoir comment on vit dans les rgions risques. Cest vous qui allez chercher, soit dans vos encyclopdies, soit sur internet Mais, avant de commencer, nous allons rflchir ensemble Sur les crans des ordinateurs, un document dactivit. Notre premier travail consiste formuler des questions. Qui veut commencer ? Benjamin, puis Nicolas, Aurlie et Anna vont successivement lever le doigt, et obtenir le droit de venir noter leur question sur lordinateur du profes-

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14 h, cours dhistoire dAlain Martiche, avec une classe de 4e

TECHNIQUE MIXTE
Sil clame haut et fort son incomptence technique notoire Je suis un ignare complet en informatique ! Je men amuse et mes lves aussi ! , Alain Martiche ne ddaigne pas pour autant de se servir de tous les outils sa disposition, et, dans sa classe, ordinateurs et vido-projecteur ont aujourdhui rejoint sans pour autant les dtrner livres, cahiers et tableau traditionnel. Allez chercher les documents que jai dposs pour vous sur le rseau, pour les copier comme dhabitude sur votre ordinateur, dans votre dossier Histoire. Si les ordinateurs portables sont ouverts ds le dbut du cours, ils ne vont pas tre utiliss tout de suite : Quand vous aurez fini, rabattez vos crans. Nous abordons aujourdhui un grand moment de lhistoire de France, celui de la Rvolution franaise. La dernire fois, nous avions parl du Serment du jeu de Paume, il me semble ? Prenez vos cahiers Le professeur crit au tableau tout en le dictant le rsum des pisodes prcdents ; chacun recopie avec application. Regarder voir. Ouvrez maintenant vos livres la page 63, pour regarder le document n 3. Quest-ce quon voit ? Pas si vident, lexercice qui consiste dcrire une image ! Toute la classe sy met : on cherche ensemble, dans une discussion vivante et anime, conduite avec habilet par le professeur. On tablit que la gravure reprsente une scne de bataille, prs dun chteau fort, entour dun foss, avec ses tours, son donjon, son pont-levis, et ses meurtrires. Nous sommes devant un chteau mdival, mais qui a la particularit dtre situ en plein milieu dune ville. Le chteau, cest la Bastille La ville, cest Paris. Un vrai conteur. Notre professeur dhistoire se lance alors dans la narration de la journe du 14 juillet 1789 Savezvous ce que lon a trouv cette date, dans le journal de Louis XVI? Une simple et unique mention : RIEN ! On a alors beaucoup glos sur son ignorance de la situation et sur son incomptence. Quelle erreur ! En ralit, Louis XVI tait la chasse ce jour-l, et il tait revenu bredouille ! Dans un rcit vivant, maill de questions qui relancent lattention et suscitent la participation des lves, le professeur captive et tient en haleine la classe entire.

8 h 30, cours de technologie de Denis Acheriteguy, avec une classe de 4e

FABRIQUER UNE HORLOGE

Les ordinateurs portables vont se rvler trs utiles pour mener bien ce projet de fabrication dune horloge de bureau. Rpartis par groupes, les lves doivent traiter une srie dexercices qui les conduit se servir successivement dinternet, dun tableur, dun logiciel de dessin en trois dimensions et dun tableur-grapheur. Cest un peu comme une nigme Cyril et ses camarades saffairent pour identifier, sur le catalogue en ligne de lun des deux fournisseurs agrs par le collge, chacune des pices ncessaires la fabrication dune horloge de bureau : socle, mcanisme, cadran, aiguilles Lordinateur se chargera den calculer le prix de revient, ds linstant o notre quipe aura russi entrer correctement, dans le tableur, les donnes recueillies en ligne. Attention, rappelle Denis Acheriteguy, tous les prix sont donns hors taxes. Nous allons donc revoir quelques notions sur la TVA. la table voisine, on est aux prises avec un logiciel de dessin en trois dimensions (SolidWorks). Il sagit de sarmer de patience pour dessiner chaque pice une par une une heure et demie deux heures de travail avant de parvenir reconstituer limage de lobjet au complet. Nous avons dj fait une premire initiation ce logiciel en dbut danne, prcise le professeur. Ils commencent maintenant bien se dbrouiller. Un troisime groupe dlves sapplique restituer les rsultats dune tude de march, laide dun tableur-grapheur. Loccasion pour chacun de personnaliser son travail en choisissant parmi les diffrents modes de reprsentation possibles histogrammes en deux ou trois dimensions , en dcidant de lassemblage des couleurs, du choix des polices de caractres, etc. Mme si chacun travaille sur son ordinateur, commente Denis Acheriteguy, ils avancent en quipe de deux ou trois : quand lun est en panne, ses camarades peuvent laider. Par contre, je leur impose de former les groupes par ordre alphabtique : cest le hasard qui dcide ! Une faon de les obliger ne pas rester toujours avec les mmes copains : ils rlent parfois, mais dans lensemble, a ne se passe pas trop mal ! Ce que les ordinateurs portables changent pour lenseignement de la technologie? Nous faisions dj tout cela avec les ordinateurs fixes dont nous sommes quips. Mais, avec ces outils personnels, cest une faon de fonctionner compltement diffrente : notamment du fait que chacun peut avancer son rythme. Et finalement, a va beaucoup plus vite !

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Cyber espace. Fermez un peu les rideaux, que nous y voyions bien. Pour les besoins du cours, Alain Martiche va maintenant convoquer une image pralablement enregistre sur son ordinateur. Les outils numriques mont apport beaucoup sur le plan documentaire; que ce soit dans Encarta, Universalis ou sur internet, cest formidable. Je trouverais dommage, par exemple, que les lves ne puissent pas voir ce tableau [Marche des femmes de Paris sur Versailles]. Il nest pas dans le livre ? Pas de problme, on va le chercher sur internet ! ( suivre) Et aprs ? , demande un lve, entendant la sonnerie de la fin du cours. Tu es bien curieux ! rtorque le professeur. Comme dans tous les bons feuilletons, il te faudra patienter jusqu la semaine prochaine ! Comme travail la maison, je vous demande de comparer le document que vous avez rcupr sur le rseau [un extrait du Voyage en France dArthur Young], avec celui qui est dans votre manuel, la page 67 [une gravure, reprsentant le club des Jacobins], et de me dire en quoi la vie politique va en tre change.

10 h, cours dhistoire dOlivier Parrot, avec une classe de 3e

AUTONOMIE PARTICIPATIVE
Visiblement, lhabitude est dj prise: en un clin dil, tous les ordinateurs portables sont allums, et les lves disposent sur leur cran du document de travail affich au tableau. Je vous laisse dix minutes pour travailler par vousmmes , annonce le professeur. Avec cette carte du monde illustrant les grandes tapes de la dcolonisation, on plonge, demble, dans le vif du sujet. Elle soutient la premire question Quel est le processus qui dbute aprs la seconde guerre mondiale ? et pose un premier problme: Monsieur, a veut dire quoi, processus? Eh bien, mouvement, phnomne Jonathan sche, demande son voisin, qui semble plus inspir On va travailler ensemble! dcident Fabien et ric. En fait, il sagit de comprendre pourquoi et comment se gnralise, aprs la fin de la seconde guerre mondiale, le mouvement de dcolonisation. Confronter les documents, les analyser, cest pour mes lves accder une dmarche dhistorien, commentera Olivier Parrot. Ce qui mintresse avec les ordinateurs portables, cest quils permettent vraiment de centrer le travail sur llve recommandation qui figure dans les programmes. Il serait sans doute excessif de parler denseignement individualis, mais ce type dactivit me donne la possibilit de mieux accompagner lun ou lautre, dont je connais les difficults de concentration ou de mthode ; je peux mautoriser de passer deux minutes avec un lve, sans pour autant que les autres ne se mettent grimper sur les tables ! Collaborations. Rassemblez plus de vingt-cinq collgiens dans une salle de classe, et suggrez-leur dtre actifs : lnergie dgage est immdiatement palpable ! Au dbut, je leur demandais de travailler individuellement, chacun sur son ordinateur Mais a ne fonctionnait pas bien. Jai donc chang ma faon de faire ; je les incite maintenant fonctionner en collaboration: plusieurs, cest plus dynamique ! Et ils jouent le jeu Ambiance datelier, donc. On est loin du cours classique : le professeur, qui ne songe pas un instant sasseoir derrire son bureau, circule parmi les lves, encourage, stimule, accompagne. Avec ce genre dapprentissage, on ne peut pas esprer entendre les mouches voler! trop vouloir mettre la pression du point de vue de la discipline, on risquerait de striliser la dynamique. Cest une question de tolrance, daccord mutuel, de confiance et dautonomie. Et, si a se passe avec un certain fond sonore, cest finalement assez normal : on leur demande dchanger! Certains discutent, quelquefois, un peu ct Mais dans lensemble, ils travaillent. Je trouve pour

ma part que tout cela reste raisonnable, et que chacun peut tudier. Mise en commun. Stop! dit le professeur, nous allons faire un premier bilan. Les doigts se lvent, et les lves, largement sollicits, ne se privent pas de participer. Chaque document est dcortiqu et confront aux autres: on explicite les sources, on dcode le sens, on tire des conclusions Et on parvient finalement tablir les grandes lignes du processus de dcolonisation. Naturellement, commente Olivier Parrot, il nest pas possible de tout expliquer partir des seuls documents : je dois donc amener des complments dinformation sous une forme un peu plus magistrale. Synthse. Lheure a fil bien vite, et le cours se termine sans que les lves naient eu recopier le moindre rsum dans leurs cahiers. La transmission du cours se fait par voie informatique. Pour moi lordinateur portable, cest la fois le manuel et le cahier : il contient les fiches de travail et le cours. Dans un collge, les lves crivent, finalement, beaucoup. mon avis, la dicte est souvent une activit assez mcanique. Je prfre voir travailler les lves de manire dynamique sur des documents ; il me semble que la mmorisation est meilleure. Aprs chaque leon, je leur demande de produire un document crit: cest un travail de synthse, obligatoire. Ils doivent me remettre un minimum de six travaux de ce type dans le tri-

mestre, et chaque devoir supplmentaire au-del de la norme compte comme un bonus qui peut leur permettre de rattraper des points : cela les encourage travailler. Hors les murs Avant son cours, Olivier Parrot nous annonait modestement que nous ne verrions rien dextraordinaire. Sans doute. Nous avons pourtant limpression davoir rencontr un professeur heureux et des lves bien vivants et qui semblent absorber sans traumatisme apparent une quantit dinformations que dautres pourraient trouver un brin rbarbatives En termes de rsultats, je trouve que ce nest pas mal. Les lves qui sinvestissent dans ce type dactivit se retrouvent assez rapidement en russite : en fait, au Brevet, on va leur demander de produire un paragraphe en sappuyant sur des connaissances et des documents. Cest en partie ce quils font ici. Nous apprendrons aussi que les outils numriques permettent, au-del des murs du collge, des pratiques plus inattendues : Au moyen de la messagerie, un lien particulier sest instaur avec mes lves : je leur envoie systmatiquement le corrig de leurs travaux, et sils rencontrent une difficult, ou bien sils ont un peu honte de venir me voir la fin de lheure, il leur est possible de menvoyer un courriel, auquel je vais rpondre, naturellement videmment, la relation directe na pas disparu pour autant, bien au contraire!

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revue de presse

UN BILAN PLUTT FLATTEUR

loccasion de la publication dun bilan des oprations portables dans la revue Les dossiers de lingnierie ducative (n 60, dc. 2007), retour sur quelques exemples comparables lopration un collgien, un ordinateur portable. Au final, un bilan plutt flatteur pour notre dpartement : morceaux choisis. Les pionniers. Les premires expriences visant rapprocher ordinateurs individuels et enseignement seraient les Apple Classrooms of Tomorrow (Acot) menes, de 1985 1998, par la socit Apple. Chaque professeur et chaque lve disposaient de deux machines, lune lcole et lautre leur domicile. [] Cette exprience a amplement montr le rle que la technologie pouvait jouer la fois pour la motivation des lves et pour favoriser des changements, progressifs mais lents, chez les enseignants. En 2005, une tude relevait dailleurs que les enseignants en taient encore la phase dadaptation, intgrant progressivement loutil dans leurs pratiques traditionnelles , sans pour autant faire voluer celles-ci dans le sens dune pdagogie plus active, faisant de llve lacteur central de son apprentissage. Pour ces enseignants, passer directement une pdagogie constructiviste signifierait une double innovation brutale et simultane : un changement doutils et un changement de mthodes Dans le Maine. Le second exemple voqu dans cet article, cest linitiative From Lunch Boxes to Laptops, lance en 2000 par ltat du Maine, aux tats-Unis, et dont lobjectif tait de doter tous les lves de lquivalent de nos classes de cinquime puis de quatrime dordinateurs portables. O en est-on sept ans plus tard ? Les chercheurs qui suivent lopration depuis ses dbuts mettent laccent sur la motivation des lves qui ne se dment pas. [] Une tude publie en octobre 2007 vient de mettre en vidence un impact clairement positif en termes de capacit dexpression crite pour les lves de troisime qui utilisaient leur portable de manire systmatique pour ce type dexercices. En France. Historiquement, cest le dpartement des Landes qui a t le premier, en France, mettre en uvre, ds septembre 2001, une opration denvergure de prt dordinateurs portables aux lves des collges. Quel bilan Les dossiers de lingnierie ducative tirent-ils de lopration landaise? Cinq ans aprs, on ne peut que valider tout lintrt de la politique dquipement originale mise en place par le Conseil gnral des Landes. Lvolution en profondeur des pratiques et des usages pdagogiques sinscrit dans la dure. Beaucoup de travail dappropriation de loutil reste encore mener du ct de lducation nationale. La logique, de plus en plus partage, dune valuation des acquis des lves par validation de comptences ne peut quinciter les acteurs de lcole mesurer de faon plus prcise et plus systmatique la valeur ajoute par lusage des Tice la qualit des apprentissages et aux performances scolaires des collgiens landais. Lopration un collgien, un ordinateur portable a permis de prospecter lchelle dun dpartement des pistes nouvelles en terme dinfrastructures et dquipements. Elle a inscrit durablement dans le paysage numrique acadmique et national le principe du prt individuel de matriel llve. Second exemple franais : la rentre 2003, soit deux ans aprs les Landes, le Conseil gnral des Bouches-du-Rhne lanait une opration quivalente Ordina 13 mais avec un parc de plus de 60000 ordinateurs Sans vouloir dresser un rel bilan de lopration, Les dossiers de lingnierie ducative suggrent nanmoins que lusage de lordinateur portable correspond bien aux attentes personnelles defficacit de lenseignant en situation pdagogique. Ses intentions de formation sont satisfaites, telles que la motivation, lautonomie, lactivit individuelle de llve, lintgration des lves en difficults, la communication induite moins frontale, la dimension nomade et individuelle, le recours possible des ressources spcifiques par rapport aux savoirs enseigns. Troisime exemple franais : Ordi 35. Lopration lance par le conseil gnral dIlle-et-Vilaine en 2004 se distingue nettement, au dpart, de celles des Landes et des Bouches-du-Rhne. Les ordinateurs portables sont distribus aux collgiens principalement pour des usages personnels au domicile, et secondairement pour des usages au collge, linitiative des enseignants. Aprs trois ans, on observe que les usages au collge, faibles la premire anne, se dveloppent, ingalement bien sr dun tablissement un autre et dun enseignant un autre, mais dune faon trs sensible et qui se renforce danne en anne. Si bien que lopration Ordi 35 ressemble de plus en plus celle des deux autres dpartements. Au bilan. Les dossiers de lingnierie ducative notent galement que ce type de dmarche na pas uniquement une finalit pdagogique : Lopration du Maine a eu des effets positifs en termes daccroissement de la comptitivit conomique, grce, notamment, une inversion de limage ngative initiale [de ltat], qui a favoris limplantation dentreprises et de services. Lopration naurait-elle servi qu cela quelle serait dj justifiable. On pourrait sans doute faire une analyse analogue propos de lopration des Landes.
----www.cndp.fr/dossiersie/60/ptidos60.asp

DIFFUSION DES TECHNOLOGIES DE LINFORMATION DANS LA SOCIT FRANAISE

Lenqute annuelle du Crdoc, ralise la demande du ministre de lconomie, des Finances et de lEmploi, vient dtre rendue publique le 21 janvier 2008. On y trouve quelques donnes particulirement intressantes concernant lquipement des mnages et lutilisation dinternet lcole Le Crdoc note une forte progression de laccs internet (+ 10 points en un an) pour toutes les catgories de personnes. Cependant, des disparits consquentes persistent selon les catgories sociales. Plus de 80 % des personnes vivant dans un mnage dont les revenus sont suprieurs 3100 par mois (84 % exactement), et les cadres suprieurs (81 %), disposent dune connexion leur domicile, de mme que 79 % des diplms du suprieur, 77 % des membres des professions intermdiaires ou 76 % des personnes qui vivent dans un foyer de 5 personnes ou plus. loppos, les personnes de plus de 70 ans restent peu quipes : 11 % seulement de connexions recenses. Les non-diplms (23 % de connexions), les retraits (25 %) ou les personnes vivant dans un mnage percevant moins de 900 mensuels (26 %) ont deux fois moins souvent accs internet que la moyenne des Franais. [] En juin 2007, le foss numrique reste donc encore trs important. Selon le Crdoc, les tablissements scolaires sont dsormais majoritairement quips dordinateurs (84 %) ; ce qui signifie nanmoins que 16 % des lves du secondaire ne disposent pas encore dune possibilit daccder un ordinateur au collge ou au lyce Les adolescents qui ont accs une salle informatique bnficient presque tous, dans le mme temps, dune liaison internet. [] En juin 2007, 83 % des 12-17 ans disposent ainsi dun accs internet sur leur lieu dtudes. Pourtant, si prs des trois quarts des lves de 12 17 ans utilisent internet lcole (74 % exactement, + 4 points en un an), lusage au quotidien y reste trs marginal : ce nest le cas que pour 3 % dentre eux. 34 % en font une utilisation hebdomadaire (- 2 points), et 38 % en ont un usage exceptionnel (+ 8 points). ----Crdoc / Rgis Bigot, Patricia Croutte, La diffusion des technologies de l'information dans la socit franaise, dcembre 2007. Rapport ralis la demande du Conseil gnral des technologies de linformation (ministre de lconomie, des Finances et de lEmploi) et de lAutorit de rgulation des Communications lectroniques et des Postes. www.art-telecom.fr/uploads/tx_gspublication /etude-credoc-2007.pdf

UN COLLGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE Les collges landais sont les plus informatiss de la rgion, avec 3,2 lves par ordinateur si lon en croit le diagnostic de lAgence Aquitaine Europe Communication. Cest naturellement le rsultat de lopration un collgien, un ordinateur portable, mene depuis 2001, qui conduit au prt dun ordinateur tous les collgiens de 3e et 4e et tous les enseignants, gratuitement. En parallle, le Dpartement a en outre cbl toutes les salles et dvelopp la dotation et le soutien aux quipements collectifs des collges (ordinateurs fixes, 575 vidoprojecteurs un pour deux salles de cours , 220 tableaux interactifs, etc.). Il sest aussi attach veiller la disponibilit de ressources ducatives (logiciels, manuels numriques, abonnements des banques de donnes), favoriser la mise en rseau des enseignants et nouer des partenariats avec les enseignants et les instances acadmiques afin de promouvoir la formation et lutilisation des outils informatiques dans lenseignement. Enfin, il assure le soutien technique dans les collges. Environ 25 000 lves ont bnfici de cette opration depuis septembre 2001.

EN CONNEXION #9 une publication du Conseil gnral des Landes 23, rue Victor Hugo 40025 Mont-de-Marsan Cedex Tl. : 05 58 05 41 13 www.landes.org www.landesinteractives.net Contact : enconnexion@cg40.fr Directeur de publication : le prsident du Conseil gnral Rdacteur en chef : Pierre-Louis Ghavam Design ditorial, reportages, enqute visuelle : presse papier Marie Bruneau, Bertrand Genier Photographie de couverture : Vincent Monthiers Relecture : Hlne Baron Impression : BM / F-33610 ZI Canjan Dpt lgal : 1er trimestre 2008 Ce document est imprim dans une imprimerie labellise Imprimvert avec des encres vgtales sur du papier Cyclus Print 100 % recycl partir de fibres issues de la collecte slective (invendus, dchets dimpression, etc.) et blanchi sans utilisation de chlore, lui-mme biodgradable et recyclable.

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