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LE JOURNAL DE LOPRATION UN COLLGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE CONSEIL GNRAL DES LANDES / JANVIER 2008
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DITO
Avec ce deuxime numro de lanne scolaire 2007-2008, En Connexion poursuit son enqute sur lutilisation des diffrents outils numriques (ordinateurs portables, visualiseurs, vidoprojecteurs, tableaux interactifs) mis en uvre par le Conseil gnral des Landes dans les 34 collges publics du dpartement. Trois nouveaux tablissements (Amou, Dax-Albret et Saint-Vincent-de-Tyrosse) tmoignent ici, chacun sa faon, de lappropriation progressive de ces outils par les enseignants et les lves: franais, mathmatiques, physique, SVT, langues vivantes (dont loccitan), arts plastiques, technologie, etc. sont particulirement lhonneur. De nouvelles manires denseigner sont visiblement en train de sinventer, avec beaucoup de matrise et de crativit! Vous constaterez galement que certains enseignants nhsitent pas se retrouver rgulirement pour se perfectionner ensemble lutilisation de certains logiciels Et que les ordinateurs sont galement apprcis par les professeurs et les lves handicaps des classes dUPI (Unit pdagogique dintgration). Permettez-moi enfin de vous prsenter mes meilleurs vux pour cette anne qui commence. Le prsident du Conseil gnral des Landes
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BALZAC, AU TABLEAU !
Madame Grandet tait une femme sche et maigre, jaune comme un coing, gauche, lente Lire. Projet sur le tableau interactif, et affich sur les crans des ordinateurs des lves, le texte de Balzac na pas exactement la mme saveur que si on le gotait entre les pages dun livre. Mais, observer les lves en train dintervenir directement sur la matire mme du texte, on est frapp par la relation de familiarit qui stablit sous nos yeux. Lexercice du jour les conduit tudier lextrait choisi, du point de vue de la grammaire et du style. Il sagit, dans un premier temps, de reprer les adjectifs en les surlignant dune couleur vive. Marie Sourbi sarrte prs dun lve qui hsite sur le statut du mot cotonneux : Tu connais le verbe cotonner ? je cotonne, tu cotonnes, etc. Non, tu vois bien : cotonneux, cest un adjectif qualificatif Mise en commun et discussion dans la classe. Les doigts se lvent. On tablit les bonnes rponses chaque question que les lves, sous la dicte de leur professeur, notent sur leur ordinateur. Point final, annonce le professeur. Et aprs un point, on met Un espace ! crire. Le moment est venu de parler du devoir que chacun devait faire la maison : il sagissait, en sappuyant sur le texte que lon vient dtudier, de faire le portrait dune personne qui serait lexact oppos de Mme Grandet. Lordinateur est merveilleux pour lancer les lves dans lcriture, commente Marie Sourbi; en ce qui me concerne, quand jcris, jaime raturer, griffonner, garder la trace de mes brouillons ; eh bien, pour les lves, cest tout le contraire : la page blanche les bloque, et ils naiment pas quand cest sale. Sur lordinateur, ils se lancent plus rapidement crire, leurs textes sont plus longs, mieux crits, et avec moins de fautes. Jai par ailleurs constat que les lves en difficult ont bien souvent une mauvaise graphie. Lordinateur dpasse ce problme, il leur permet de se relire et de continuer amliorer leur texte. Retour la classe: Marina, puis Jimmy, lisent leur texte voix haute. Jean, prends ta voix dhomme sil te plat pour que tout le monde tentende Tous se sont bien dbrouills pour produire des portraits la manire de, assez convaincants. Bravo tous. Et merci Honor !
une litanie de malheurs, une longue plainte lme sur Tu brisas mon cur en me prfrant ma sur / Un jour tu partis me laissant dans le malheur / Depuis que je ne te vois plus, mon cur pleure ! Bref, voil un pome qui frise par moments le cocasse, tout maill de savoureuses ftes dortografe, mais qui semble tenir debout Le professeur : Quen pensez-vous ? Les lves (unanimes) : Cest bien ! Avec quelques variantes plus ou moins exotiques : Trop la classe, ce truc ! Et projets grandioses: Il faudrait le publier dans le journal ! Ou encore : On va en faire un livre ! La discussion tablit que, si cette criture collective tient peu prs la route, cest sans doute parce que tous les vers ont la mme rime. On convient galement que le texte mrite bien dtre retravaill : Occupons-nous dabord de lorthographe Les doigts se lvent : facile avec le tableau interactif ! Voil, nous avons rectifi le plus gnant, mais a ne veut pas dire que notre pome est termin. Son principal dfaut, cest que les vers ne respectent pas tous le mtre impos. Nous reprendrons tout a la prochaine sance. suivre, donc. pilogue. Ctait bien ce cours? Oui! Sondage non contractuel, mais nanmoins ralis auprs dun chantillon reprsentatif des lves de la classe.
11 h 05, avec Laeticia Ducamp, Betty Herode et Marie Sourbi, professeurs de lettres
FILLE OU GARON ?
Le cours de SVT (sciences de la vie et de la Terre) de Suzette Paubel porte aujourdhui sur la fcondation et lunicit des tres humains Vous savez quil faut un spermatozode et un ovule pour faire un individu, lance le professeur. Dans la classe, les ordinateurs portables sont ouverts : Un couple a autant de chances davoir un garon quune fille, mais cest lhomme qui dtermine le sexe de lenfant en apportant soit le chromosome X, soit le chromosome Y. Au passage, Suzette Paubel fait remarquer que les ides reues ont parfois la vie dure : Vous entendrez encore un homme dire une femme : Ah, tu nes capable que de faire des filles ! On a mme tu des pouses pour ces fausses raisons Notes. Un peu de raisonnement mathmatique maintenant afin de comprendre pourquoi chaque humain est unique : les lves notent les rsultats sur leurs ordinateurs portables. Au dbut, jtais trs rcalcitrante nous explique Suzette Paubel. Je leur demandais de prendre le cours dans le classeur, mais maintenant du fait quils ont lordinateur ds la classe de 4e , a fonctionne. Et comme ils se servent des ordinateurs chacun de mes cours, la premire chose quils font en entrant en classe, cest de les allumer ! Schma-bilan. Seconde squence de cours : Allez sur le rseau chercher le document que jai prpar. Nous allons tablir le schma-bilan de ce que nous avons appris aujourdhui. Sur les ordinateurs, une premire image saffiche : elle reprsente un couple, puis apparaissent des reprsentations dovules et de spermatozodes. Les lves doivent lgender les diffrents lments en saidant des informations que le professeur a affiches au tableau. Maintenant, je prpare tous mes cours sur le tableau interactif, commentera Suzette Paubel aprs le cours. Cest facile de passer dune page lautre. Jutilise beaucoup le masque qui me permet de dvoiler progressivement mon expos. Je peux revenir en arrire si un lve na pas compris. Je conois galement les exercices avec le logiciel du tableau (Notebook) : on peut crire, insrer des images, les dplacer Et les lves sy retrouvent facilement et en plus on fait des conomies de photocopies.
565 MILLISECONDES !
Cours de physique, ordinateurs portables allums Les lves vont faire un exercice qui vient illustrer et complter le cours prcdent ; il est question de la relation entre la vitesse, la distance et le temps Nous allons appliquer ce que nous avons appris des questions de scurit routire, explique le professeur. Je roule en scooter, je vois un obstacle, je freine : quelle distance va parcourir mon scooter avant de simmobiliser ? Vous allez sur le rseau et vous copiez le fichier sur votre ordinateur. Ensuite, vous vous dbranchez du rseau Vous pouvez tout faire de A Z ; je nai pas intervenir : il vous suffit de suivre les tapes une par une. Lisez attentivement les consignes ! Animation. Jean-Franois Lannes nous avait prvenus : Vous verrez, la premire phase de lexercice les amuse beaucoup. Lordinateur mesure leur temps de raction: ils se croient dans un jeu vido, ils vont chercher amliorer leur score. Le professeur connat bien ses lves : ils ont tt fait de comprendre quil leur suffit de relancer lexercice pour avoir droit un nouvel essai Je rappelle que le temps de raction, cest le temps qui scoule entre le moment o vous avez vu lobstacle, et le moment o vous avez cliqu sur Stop. Monsieur, jai fait 565 millisecondes ! Quest-ce qui peut modifier le temps de raction ? Lalcool, la fatigue, les drogues, etc. 422 ! Oui, Andr, tu as fait un super-score ; note-le, et passe ltape suivante. Le professeur circule entre les tables, observe la progression de chacun, encourage Une partie de la classe sche sur des problmes de conversion. Il reprend alors la main pour rexpliquer ces notions laide du tableau interactif : Vous ne savez pas faire les conversions ! Vous demandez utiliser les ordinateurs, mais le problme, cest quon ne peut pas avancer si vous bloquez sur des notions aussi simples ! Collaborations. Des calculettes sortent des cartables, des collaborations sinstallent spontanment entre les lves. Cela ne me drange pas, au contraire, nous dit Jean-Franois Lannes en apart. Si llve explique un de ses camarades, cest parce quil a, lui-mme, bien compris. Le fait que ce soit un copain ou une copine rendra peut-tre son camarade plus rceptif. Et puis en sciences, quand on fait des travaux pratiques, on profite du fait quils travaillent dj en groupe pour les encourager confronter leurs ides, pour quil y ait une discussion, un change
PDAGOGIE DIFFRENCIE
Cre au collge dAlbret en 2004, lUPI* (unit pdagogique dintgration) est un dispositif dintgration scolaire pour les lves en situation de handicap. Elle permet des jeunes de 12 16 ans de poursuivre leur scolarit en milieu ordinaire et davoir une vritable vie de collgiens. Marie-Jos Sonzogni est lenseignante titulaire de la classe dUPI qui accueille cette anne 11 lves, 7 filles et 4 garons : Cest une classe trs htrogne. Certains lves peuvent tre intgrs en classe de cinquime alors que dautres sont peine dans lapprentissage de la lecture. Le premier intrt des ordinateurs portables, cest de nous permettre de faire un suivi adapt au niveau de chaque lve ; je peux rellement diffrencier mon travail avec chacun. Et comme ils disposent de leurs propres ordinateurs, le collge a achet des programmes adapts chaque niveau : par exemple certains logiciels du premier degr imagins par des instituteurs Son second point fort, cest laide la prsentation : nous avons des lves en difficult dcriture, parce quils sont malhabiles et quils ont du mal former les lettres Pour les dictes par exemple, si je narrive pas lire ce quils crivent, je ne peux pas les aider se corriger; lordinateur est bien utile pour cela. Troisime avantage : disposer dun ordinateur portable au collge et la maison permet nos lves dacqurir une bonne matrise de loutil, de la messagerie, de la recherche dinformation. Cest aussi un facteur dintgration, pour eux, plus tard dans la vie courante. technologie. Accompagns par Karine Daguinos, lauxiliaire de vie scolaire, nous suivons le petit groupe dans le cours de Michel Betin. Au programme, la ralisation dun site internet avec le logiciel Dreamweaver. Monsieur, quest-ce quil faut faire aujourdhui ? Il faut ouvrir le fichier suivre, dans le dossier mes documents. Je fais clic-droit ? Oui, tu louvres Sur les crans saffiche une page, avec des textes et des images : cest le travail ralis lors des cours prcdents. Vous allez slectionner limage qui est en haut gauche, et la coller sur le projet de site internet Moments de concentration. Pour chaque manipulation, le professeur affiche les procdures au tableau interactif ; les lves suivent pas pas ; des collaborations sinstallent Maintenant, nous allons raliser un effet dimages survoles Vous enregistrez votre travail et vous appuyez sur la touche F12 de votre clavier pour avoir un aperu Waouh ! Trop fort Dans la classe, chacun sactive sur son clavier pour essayer de finaliser son travail. Le professeur va de lun lautre, encourage, conseille Moments de dcouragement et murmures de fiert de ceux qui ont russi ! Lan dernier, nous avons cr un petit site internet sur lequel nous allons ajouter des pages tout au long de lanne, explique Marie-Jos Sonzogni. Cest donc la classe dUPI qui est lorigine du site du collge : il est quand mme assez intressant de penser que ce sont les lves les plus en difficult qui ont mis ce projet en place, non ?
http://webetab.ac-bordeaux.fr/Etablissement/ ClgAlbretDax/upiaccueil.html
Petit petit, lexercice avance Certains lves en sont maintenant tracer la courbe de freinage. Monsieur, on a fini Trs bien, tu peux essayer de refaire lexercice avec loption route mouille. La sonnerie de fin de cours retentit Qui est arriv au bout de lexercice ? Les doigts se lvent : un peu plus de la moiti de la classe y est parvenu. Vous teignez lordinateur Rvisions. Monsieur, on na pas dexercice faire, pour rviser le contrle ? Rponse du professeur : Si tu suis toutes les tapes dauto-valuation de ce chapitre, et si tu refais lexercice daujourdhui, je te garantis que tu en sauras largement assez pour russir ton contrle ! Les lves sortent en rcration; le professeur analyse le cours auquel nous venons dassister : Ce quil y a de bien avec ce type dexercice, cest que sils parviennent terminer, ils ont forcment juste. Je ninterviens que pour dbloquer les lves qui en ont besoin : je peux donc insister sur certaines de leurs difficults. [] Il existe le mme type dexercice dans le manuel scolaire, mais avec les ordinateurs, ils travaillent en autonomie. Ce que permettent aussi les Tice et cest important dans lenseignement , cest de varier les situations dapprentissage. Lautre avantage, cest quils vont garder cet exercice sur leur ordinateur et quils pourront donc le refaire la maison, en faisant varier la vitesse, le type de route, etc.
UN CDi EN LIGNE
Depuis la rentre 2007, le CDi (Centre de documentation et dinformation) du collge dAlbret dispose de nouveaux postes fixes de consultation, cofinancs par le Conseil gnral: a change compltement ce quon peut faire (les anciens ordinateurs taient vraiment dpasss), explique Caroline Guirouilh, professeur documentaliste. a change aussi radicalement limage du CDi. Ordinateurs portables. Les lves peuvent galement utiliser leurs ordinateurs portables au CDi, soit sans connexion (quand ils nont que leur leon recopier, une consultation faire, etc.), soit en se branchant au rseau du collge Nous disposons actuellement de cinq prises, prcise Caroline Guirouilh. Cest un dbut, mais cest insuffisant pour travailler correctement en groupe Aussi, dans le projet sur lequel nous sommes en train de travailler pour le ramnagement du CDi, nous envisageons la possibilit dinstaller dautres points de connexion pour les ordinateurs portables. Le CDi, ce nest pas le livre ou lordinateur, mais les deux ! Il ne doit pas y avoir de concurrence Le but, cest donc de prvoir un espace intressant pour les livres, le coin lecture et les ordinateurs. Rseau. Au collge dAlbret, quasiment tout le fonds du CDi est maintenant accessible par le rseau du collge, via le logiciel de gestion documentaire BCDi : De nombreux enseignants ne le savaient pas Lan dernier, en arrivant, jai install licne BCDi en salle informatique. Cette anne, nous avons eu une journe Tice dans ltablissement, et jai fait une rapide prsentation du logiciel, simplement pour montrer aux enseignants quils peuvent demander leurs lves de commencer les recherches bibliographiques en se connectant au rseau avec les ordinateurs portables : le CDi nest pas toujours libre, et ce nest pas toujours possible dy amener une classe entire. Il est donc bien plus simple de se connecter depuis les salles de cours, et de venir chercher les documents ensuite. Mutualiser. Lan dernier, on nous a demand de faire un projet documentaire dtablissement. Nous avons organis des runions avec les enseignants regroups en ples de disciplines. Finalement, ces quelques runions nous ont amens tablir certaines mthodes de travail en commun: avec les enseignants de franais, par exemple, nous avons dcid de mettre au point des fiches mthodologiques. Ces fiches sont maintenant disponibles sur le rseau le but tant quelles puissent servir dans toutes les disciplines
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LABORANTINS EN HERBE
Quel est lattribut commun entre loignon et la grenouille ? Pour rsoudre cette trange devinette, le microscope, alli un visualiseur1, se rvlera trs utile Cest une grande premire aujourdhui, pour ces lves de 6e : ils vont apprendre se servir dun microscope. Celui du professeur est surmont dune sorte de capuchon prolong par un cble : cest un visualiseur qui, couple un vidoprojecteur, permet toute la classe dobserver sur le tableau interactif ce que lon verrait dans loculaire. Lobjet du cours, cest dexaminer un prlvement de peau doignon. Vous allez devoir raliser tout lheure la prparation que je fais devant vous. Pas pas, le professeur dcrit minutieusement chacun de ses gestes. Avant dobserver quoi que ce soit, il faut faire une prparation microscopique : pinces, lame de verre, goutte deau, lamelle Il faut aussi savoir manipuler correctement le microscope: changement dobjectif, rglages et mise au point Voil ! Des formes apparaissent sur lcran: Vous les voyez? Le professeur active le zoom de la camra du visualiseur pour augmenter encore le grossissement, et surligne le contour dune sorte de paralllpipde trs allong Et l, une autre le voil, le point commun entre tous les tres vivants, cest la cellule ! On distingue mme un noyau, l Les yeux scarquillent, chacun retient son souffle. Lesprit scientifique souffle sur la classe Vous allez maintenant faire vous-mme la manipulation. Je vous distribue de la peau doignon Mathilde et Mathilda, La et Valentin, chaque tandem saffaire avec beaucoup de prcautions. Chuchotements, et grande concentration. Jutilise les outils numriques en permanence et tous les niveaux, prcise Muriel Angibaud, et je commence tout juste me servir du visualiseur. Je vais pouvoir photographier limage que nous avons obtenue aujourdhui, pour la reprsenter au cours suivant. Enfin : Madame, on commence voir quelque chose Superbe ! on voit trs bien les noyaux de chaque cellule Je vais me servir de votre prparation pour la montrer au tableau interactif. Fiert absolue, pour La et Valentin.
(1) www.crdp.ac-lyon.fr/b/b1/b14/tests/avervi sion_300p.pdf
13 h 15, autoformation sur les outils numriques, avec une classe denseignants
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REGARDER VOIR
Allumez vos ordinateurs et baissez les crans ! La premire consigne de Fabienne Saint-Germain installe une rgle du jeu pour ce cours structur en trois temps, avec le soutien du tableau interactif. Acte un : le cours magistral. La dernire fois vous vous en souvenez ? nous en tions rests au tout dbut de la seconde guerre mondiale. Le professeur pianote sur son ordinateur, fait apparatre sur lcran un site internet do elle tire un extrait de film darchives. Celui-ci nest pas simplement projet, mais vritablement dcortiqu : arrt sur image, surcharge la craie pour attirer lattention sur un dtail : Regardez bien : voici les armes des Polonais on voit des chevaux, des hommes pied et maintenant, voil les armes des Allemands: avions et chars. Vous comprenez pourquoi on parle de guerre-clair? En 17 jours, la Pologne est envahie. Sur le tableau interactif apparat maintenant une carte anime, lappui de lexplication des mouvements de larme allemande. Nous voil en 1940. Larme allemande a envahi la France. Cest lexode : les Franais sont sur les routes. Un nouveau film vient tayer le rcit du professeur: tonnantes images de ces longues cohortes lances sur les routes. Je vous rappelle que nous sommes au mois de juin. Regardez bien leurs vtements : ces gens portent tous des manteaux. Qui peut me dire pourquoi ? Dans la classe, on sche on donne sa langue au chat : Mais parce quils ont sur eux tout ce quils peuvent emporter. Acte deux: la trace crite. Que va-t-on crire maintenant? lance le professeur, avant de noter au vol, sur le tableau interactif, les ides nonces dans la classe. Cest le moment dactiver les ordinateurs portables. Ouvrez, dans votre traitement de texte, un nouveau fichier de brouillon Cliquetis des claviers. Justine crit: Les Allemands creusent la ligne Maginot pour se protger Sa voisine, qui a jet un coup dil : Non, ce sont les Franais Justine corrige en un clin dil. Le professeur passe derrire chacun, encourage: Oui, cest bien, continue Reprend un point du cours: Je vois plusieurs fois la mme erreur; jai d mal me faire comprendre Un moment plus tard : Stop ! Nous allons passer la correction. Acte trois : On est plus intelligent plusieurs Cest le texte dAlex, affich sur le tableau, qui va servir de base llaboration de la trace crite dfinitive. Question du professeur : tesvous daccord avec ce quAlex a crit ? Axelle, qui a dtect une erreur, propose une premire modification La discussion apporte une nouvelle prcision, puis un autre complment Justine propose daller au tableau pour souligner en rouge les mots importants. On sapproche du rsultat : Cest bien comme a ? Oui ! On sent la fiert dans la rponse, unanime. Le texte final sera sauvegard sur le rseau, et distribu chacun sur papier. Cette trace crite nest jamais la mme dune classe lautre, explique Fabienne Saint-Germain. En travaillant de la sorte, mes lves saperoivent quon est plus intelligent plusieurs. Ils collaborent, ils se corrigent mutuellement bien plus volontiers que sils travaillaient sur papier. Avant la fin du cours, elle sassure que ses lves ont bien not, dans la liste de leurs favoris, ladresse du site qui a servi de support au cours1 : Cest un site en accs libre que nous navons pas eu le temps dexplorer en dtail, mais ils pourront y revenir tranquillement. Jenregistre galement tout ce que jai fait sur le tableau interactif les vidos, les photos, les cartes, les annotations pour quils puissent retrouver le cours plus tard, dans sa forme vivante.
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www.france5.fr/2GM
partir de la 5e, les lves peuvent choisir de suivre, en option, des cours doccitan. Dans ce cas, lordinateur est un prcieux alli, offrant la possibilit dentrer dans une civilisation et, au-del des particularismes locaux, de retrouver lesprit dune langue Lordinateur, cest une vraie ouverture. Grce leurs recherches sur linternet, les lves peuvent comparer des littratures entre Mistral, un auteur provenal, et Bernard Manciet, un pote landais, par exemple , couter des textes dits, ou chants par dautres personnes que leurs grands-parents ou moi. Ils se rendent compte que la langue occitane prend bien dautres formes que celle que parle leur professeur : ici, nous parlons gascon, du ct de Marseille, cest le provenal mais il sagit toujours de la langue occitane, dans la diversit de ses variations locales. Apprendre loccitan, cest aussi prendre conscience de la valeur de la langue parle : Nous sommes en train de monter, sur lordinateur, un texte trois voix, entre celle du grand-pre, enregistre par lun de mes lves sur son tlphone portable, la mienne et celle du petit-fils. Trois gnrations, trois accents, trois faons de parler la langue.
10 h, cours de technologie de Denis Gatuingt, avec Hugo Storchi, assistant dducation, dans une classe de 3e
O SE FORME LIMAGE ?
Cest un cours doptique; on tudie le phnomne de la vision et les maladies de lil. Affichs sur le tableau interactif, une coupe schmatique de lil, et un arbre. Louis va au tableau dessiner limage de larbre au fond de la rtine Le professeur fait bouger certains lments : Limage se forme toujours au mme endroit. Pourquoi ? Lil accumule ; non, se reprend Louis, accommode. Le cristallin modifie sa courbure ! Le professeur dicte maintenant ce que chacun doit crire dans son cahier, et enchane : Maintenant, vous allumez vos ordinateurs, et vous allez Animations Flash . Chacun sactive : de jolis schmas saffichent sur les crans. Ce sont des animations interactives qui permettent de visualiser le phnomne en agissant directement sur certains paramtres: ici, par exemple, on dplace larbre, et les rayons convergent automatiquement Benjamin, o se forme limage, dans un il myope ? Limage devrait se former sur la rtine, mais elle se forme avant Coralie va au tableau, pour placer les rayons sur le schma dun il myope. On peut constater quen plaant une lentille divergente devant lil, on modifie lendroit o se forme limage. Miracle, mme si on fait bouger lobjet, limage se forme toujours au mme endroit ! Jutilise les animations Edumdia depuis lan dernier, nous dit Bernard Michel en apart. Le Conseil gnral a souscrit un abonnement pour les collges, et tous les lves en disposent donc sur leurs ordinateurs portables Pour ce cours sur les maladies de lil, les animations permettent de faire des choses qui auraient pris beaucoup de temps autrement. Cest aussi loccasion danimer un peu le cours Nous venions de faire des travaux pratiques doptique classique ; avant de parler de lil, il faut avoir bien assimil ces notions : distance de lobjet par rapport la lentille, o se forme limage, etc. Quand on passe ltude de lil, ce qui est difficile comprendre cest quici, cest le cristallin qui modifie sa courbure ; cest pour cela que les animations sont intressantes Et en plus, il y a un petit rsum qui permet de donner les explications essentielles : chez lui, llve peut rejouer lanimation et prendre le temps de bien observer les phnomnes
www.edumedia-sciences.com
de troisime. Naturellement, je sais qu tout moment il peut tre appel pour une intervention dans le collge. Nous fonctionnons vraiment deux professeurs, pour le plus grand bien de nos lves, qui savent parfaitement auquel de nous deux sadresser, en fonction du problme quils rencontrent. Hugo, de son ct, apprcie cette faon originale dexercer sa veille sur le matriel et les usages: Cest loccasion pour moi de faire le tour de leurs ordinateurs portables, de vrifier si tout va bien, et de rgler les petits problmes Dernires recommandations. La recherche documentaire sur internet
MES PHOTOS LA TL !
Vous allumez les ordinateurs portables et vous consultez votre messagerie, explique Jol Silva. Ouvrez le message lectronique que je vous ai envoy: vous y trouverez toutes les consignes et, en pice jointe, un tableau prsentant les diffrentes phases du projet, quil faudra complter en fonction de son volution Le cours commence par un exercice de numrisation dimages. La classe se transporte dans la petite pice qui spare les deux salles de technologie : quatre ordinateurs fixes et quatre scanners. Le professeur fait une dmonstration: placement de loriginal, choix de la rsolution, mode de numrisation, cadrage, cheminement de linformation, lieu de sauvegarde. Je leur ai demand de slectionner des photos personnelles. Le choix des photos est libre afin que chacun puisse personnaliser son projet et simpliquer davantage dans son travail. Ils vont les numriser, les retoucher, les recadrer, et en faire un diaporama. Ensuite, chacun enregistrera un DVD, avec jaquette et tiquette, qui pourra tre visionn sur le tlviseur familial. Lucas a choisi des photos quil a prises luimme. Tho a prfr des images de sport : il hsite encore entre le surf et le basket. Tandis que les premiers lves se mettent au travail, les autres reviennent dans la salle de cours pour complter en autonomie un exercice o il est question entre autres de capteur CDD, de mode RVB ou quadrichromie, de DPI, etc. Les encyclopdies installes sur les ordinateurs portables, et internet sont largement mis contribution Lapprentissage et lutilisation de loutil informatique reprsente une part importante de ce que nous faisons en technologie. La plupart des lves savent dj beaucoup de choses, mais cest souvent trs brouillon ! Ils ont limpression de matriser alors quils ne connaissent pas les fondamentaux. Mais, dans les Landes, nous avons de la chance : en deux ans avec les ordinateurs portables, les lves ont rellement le temps dacqurir une culture informatique, et de valider correctement le B2i.
Vincent Monthiers
Vincent Monthiers
TOUT UN PROGRAMME
Nous sommes dans une classe de 3e europenne : ici, on fait 5 heures despagnol par semaine. Allumez les ordinateurs, demande le professeur, et mettez-vous tout de suite sous Synchroneyes. Je distribue des casques Ouvrez le document sur lequel nous allons travailler aujourdhui. Vous allez couter et noter tous les mots que vous comprenez. couter et comprendre. la premire coute, mon voisin se dsespre : Je ne comprends rien ! Cest souvent comme a, nous explique Nadine Castra. Dans un deuxime temps, les lves se rendent compte que, pour comprendre le contenu du document, il nest pas ncessaire den dcrypter tous les mots Concentration dans la classe ; quelques bribes de sons schappent des machines Au tableau, Synchroneyes affiche les crans de tous les ordinateurs: les lves utilisent un traitement de texte et un logiciel de son. Le professeur affiche maintenant le travail de Thomas, qui a not : no soy feliz, me levanto temprano, de mal humor Une discussion, en espagnol, tablit que la squence sonore voque les problmes dune femme aux prises avec les difficults de la vie quotidienne. Au fur et mesure, depuis son ordinateur, Thomas corrige et complte son travail toujours affich au tableau. La comprhension du texte progresse Il sagit maintenant de prciser les problmes rencontrs par lhrone Stop! Todo el mundo levanta los ojos Levez les yeux : nous allons faire le point Cest une femme, elle a un mari et deux enfants. Elle supporte mal son chef, ses clients, son mari, les embouteillages, ses enfants crire. Ouvrez maintenant un logiciel de traitement de texte ; vous allez vous mettre la place de cette dame, et crire trois phrases sur les bonnes rsolutions quelle devrait prendre pour changer sa vie. Nina demande si on peut utiliser les mots de vocabulaire du cours prcdent. Madame, on peut dire: Me suicidar? on peut inventer un nom pour le mari? Le professeur passe maintenant de lun lautre pour aider chacun corriger son texte. Je vous signale quau futur, les rgles daccentuation sont trs importantes. Vous savez que vous disposez
Vincent Monthiers
TTES CHERCHEUSES
Ce sont les lves eux-mmes qui partent la recherche des faits historiques pour mettre sur pied le contenu de ce cours sur la seconde guerre mondiale. Aujourdhui, moi je nai rien faire, annonce le professeur. Cest vous qui allez construire le prochain cours. Modifiez la configuration de la salle, de manire pouvoir travailler en groupes. Dans la classe on sagite, on retourne les tables, on bouge les chaises, on se rorganise par groupe de quatre. Vous trouverez sur ces feuilles des questions traiter par vous-mme. Prenez des notes sur un papier, ou si vous prfrez sur lordinateur, condition de ne pas faire du copier-coller intgral. Vous allez travailler avec les ressources contenues dans lordinateur. Pour commencer, ouvrez la carte anime de lEncyclopaedia Universalis. Tous les crans affichent la carte de lEurope. Casque sur les oreilles, on coute les commentaires. Chercher. Ce cours sur le droulement de la seconde guerre mondiale ne peut pas faire lobjet dune preuve du Brevet, commente Lydie Moreau. Il est trs chronologique, et souvent peru comme assez rbarbatif. Jaurais pu bombarder mes lves de cinquante dates, avec toutes les chances quils nen retiennent peu prs rien Au contraire, cette forme de recherche autonome les stimule, et le travail en groupes les motive. Ils sapprennent mutuellement des choses, et au bout du compte ils retiennent beaucoup, sans sen rendre compte. Trente mille questions. Dans les groupes, on sorganise, on se rpartit les questions traiter. Le professeur, de table en table, suit la progression des recherches. Naviguant entre les pisodes et les vnements, elle droule patiemment une succession de micro-cours particuliers, visiblement assez apprcis : Madame, cest quoi, le mur de lAtlantique? Madame, a veut dire quoi, lamin ? Madame, Hitler, il tait chef de larme ? Madame, je narrive pas ouvrir la carte interactive Mieux vaut matriser son sujet, non ? Lydie Moreau relativise la performance : Il sagit l dun sujet de cours trs classique, et je dois dire que jaime beaucoup enseigner de cette manire : linformatique me permet de mieux cerner les difficults de chaque lve: est-ce un problme de vocabulaire, de comprhension, de connaissance ? Driiiingggg. Dans quelques secondes la sonnerie de fin de cours : tout juste le temps de remettre la salle en ordre. Madame, vous navez pas dautre cours ? Non ! mais deux heures avec vous, a me suffit pour la journe !
Vincent Monthiers
Vincent Monthiers
Vincent Monthiers
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dun petit utilitaire qui vous permet de placer les accents trs facilement couter encore, sentraner, et senregistrer. Quand vous avez termin, vous copiez votre document, et vous le collez dans Lectra*. Vous coutez au moins quatre fois votre texte, en essayant de le mmoriser, et en faisant trs attention laccentuation. Vous passez ensuite sur Audacity pour vous enregistrer Les lves coutent, sentranent voix basse, et senregistrent discrtement avec le microcasque. Vous sauvegardez votre fichier sur le rseau, avec votre nom, et la terminaison mp3. Le professeur affiche au tableau le dossier dans lequel chacun doit enregistrer son fichier ; les uns aprs les autres, les noms des lves apparaissent. Jessaie dexploiter au maximum les possibilits de lordinateur, de manire ce quils entendent dautres voix que la mienne Au dbut, il a fallu se lancer, et ce nest pas vident ; cest tout fait autre chose quavec une mthode classique. Maintenant, ce qui me plat surtout, cest que chaque lve puisse travailler son rythme et son niveau
*Lectra est un logiciel dentranement la lecture qui existe pour le franais, lallemand, langlais, lespagnol, litalien et loccitan. www.lectramini.com
Ouvrez lEncyclopaedia Universalis ; cherchez la Joconde. Vous faites une copie dcran, puis vous collez limage dans un nouveau document et, laide du rectangle de slection, vous la recadrez Dans ce cours darts plastiques, les lves vont sessayer revisiter un des chefsduvre de la peinture. Vous connaissez tous la Joconde? Cest un tableau de la Renaissance, peint par Lonard de Vinci Certainement le portrait le plus connu de lhistoire de lart. Au 20e sicle, il a t rinterprt par un grand nombre dartistes. Le professeur montre des exemples laide du vidoprojecteur, puis il propose un petit exercice pour apprendre combiner deux images dans un logiciel de dessin Vous choisissez cette image de Bogot dans la mdiathque de lEncyclopaedia Universalis. Il explique au tableau interactif comment dessiner un masque sur la Joconde, puis comment remplir ce masque avec la seconde image. Pierre: Whaouw! Comment cest norme, ce truc ! a y est, jai compris. Les lves ont dj ralis des travaux avec ce logiciel de dessin, nous explique Philippe Bieysse. Lors dun prcdent travail, ils devaient crer un monstre en assemblant plusieurs images. L, nous abordons les notions de transparence et de texture ; ce que nous ne pourrions pas faire aussi facilement sans les ordinateurs portables Le professeur montre maintenant comment faire un maquillage autour de lil de cette (pauvre) Mona Lisa, en grant la transparence et lintensit des couleurs Je constate que les ordinateurs portables permettent de raliser des travaux plus aboutis quavec les techniques de dessin classique, que les lves ne matrisent pas forcment ; ils rentrent plus facilement dans le projet, et ils y prennent visiblement du plaisir
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Vincent Monthiers
Vincent Monthiers
Visite guide
WWW.EDUCNET.EDUCATION.FR
Pour gnraliser lusage des technologies de linformation et de la communication dans lducation (Tice), le ministre de lducation nationale a mis en ligne le site Educnet. Cest une mine de renseignements dans laquelle on a pourtant parfois quelque peine se retrouver du fait mme de son foisonnement. Savez-vous que ce site nest pas rserv aux enseignants ? Marie-Christine Milot* nous en propose une visite guide oriente vers quelques pages pouvant intresser des non-spcialistes de pdagogie. B2i. Pour tous ceux qui se posent encore des questions propos du B2i (Brevet informatique et internet) : toutes les informations officielles pour les niveaux coles, collges et lyces. http://www.educnet.education.fr/b2i Internet. Pour sensibiliser les plus jeunes aux risques lis lusage dinternet, pourquoi ne pas suivre avec eux la srie de dessins anims de Vinz et Lou ? Vinz, cest un garon de douze ans bouriff et sympathique, incollable techniquement sur les usages la mode dinternet mais pas tout fait au point ct escurit. Lou, sa malicieuse petite sur de six ans, est limage de la gnration denfants qui commencent surfer en mme temps qu crire. Leurs enthousiasmes et msaventures illustrent les situations auxquelles sont confronts les jeunes internautes sur la Toile. mditer, pour les petits et les grands. www.educnet.education.fr/primaire/vinz -et-lou Dura lex sed lex. Pour aller plus loin, on pourra consulter la zone Lgamdia, un espace dinformation et de sensibilisation juridique propos de la pratique dinternet. Blogs, citations, photographies, extraits musicaux, les questions les plus courantes y trouvent rapidement une rponse synthtique. Un lexique renvoie des notices explicatives prcises, avec la possibilit de tlcharger les textes lgaux, et daccder leur jurisprudence. Sans oublier un ensemble de liens vers des sites trs utiles www.educnet.education.fr/legamedia/ default.htm Protection. Pour les parents, quelques textes de rfrence qui concernent la protection des mineurs : exemples de chartes dusage et documents de sensibilisation qui illustrent bien lesprit recherch dans les tablissements scolaires : il ne sagit pas de punir, il ne sagit pas dinterdire, il sagit dduquer ! www2.educnet.education.fr/sections/ services/accompagnement/securite En classe. Pour entrer discrtement dans une salle de classe : une page sur laquelle on peut choisir de visionner lun des dix-sept clips vido qui illustrent concrtement diffrents exemples dusage des Tice en France. Ces clips prsentent des situations pdagogiques relles; ils concernent diffrents niveaux de classes, de la maternelle au lyce, dans une dizaine dacadmies et dans plusieurs disciplines. http://www.educnet.education.fr/canaleducnet Edubases. Une adresse incontournable pour tous les enseignants : EduBase organise la mutualisation des ressources acadmiques dans chaque discipline du second degr. Ralis partir des contributions denseignants, on y trouve des squences pdagogiques, des ides de dmarches, etc. Possibilit de recherche en fonction du niveau denseignement, des thmes de programme denseignement, des types dactivits, des domaines du B2i concerns En septembre 2007, douze disciplines sont concernes, et plus de 11000 fiches sont ainsi proposes aux enseignants. www2.educnet.education.fr/sections/sec ondaire/usages/edubases
----*Marie Christine Milot est responsable du programme Usage des TIC dans lenseignement secondaire, au ministre de lducation nationale, sous-direction des Tice. Quels sont, daprs vous, les principaux atouts des outils numriques pour lenseignement ? _En langues vivantes, le rapport au son est fondamental. Le plan de rnovation suppose dailleurs que les lves soient exposs plus longtemps la langue relle ; or, mme si on augmentait les heures de cours, cela resterait insuffisant. Grce aux outils numriques, les professeurs peuvent proposer des fichiers-sons dans la langue dorigine, et inciter leurs lves senregistrer pour sentraner ! _Un outil que tout le monde utilise, et dont on ne parle pas suffisamment, cest le traitement de texte. Je pense quon devrait lutiliser dans toutes les disciplines o lon rdige: pour travailler sur un texte, amliorer son expression crite, rflchir au sens des mots que lon utilise _Autres exemples: les outils de gomtrie dynamique qui permettent dexprimenter les proprits des figures gomtriques. Ils sont irremplaables, en ce sens qu travers eux, une image se cre dans la tte, qui nadvient pas avec des mots. Dans le mme ordre dide, les petites animations Flash permettent, en sciences, de visualiser des phnomnes complexes, en agissant sur certains paramtres. _Toujours en sciences exprimentales, nous disposons maintenant doutils de visualisation trs puissants qui permettent toute la classe de voir, lcran, lexprience faite sur la paillasse du professeur. Et la possibilit de mesurer des phnomnes que les sens humains ont du mal capter : on enregistre un mouvement et on peut lanalyser image par image _Tous ces outils permettent de varier les supports dapprentissage, de proposer des activits plus motivantes, et de rendre les lves plus actifs dans le dialogue avec lenseignant.