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AMOU, DAX, ST-VINCENT-DE-TYROSSE

LE JOURNAL DE LOPRATION UN COLLGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE CONSEIL GNRAL DES LANDES / JANVIER 2008

#8

DITO
Avec ce deuxime numro de lanne scolaire 2007-2008, En Connexion poursuit son enqute sur lutilisation des diffrents outils numriques (ordinateurs portables, visualiseurs, vidoprojecteurs, tableaux interactifs) mis en uvre par le Conseil gnral des Landes dans les 34 collges publics du dpartement. Trois nouveaux tablissements (Amou, Dax-Albret et Saint-Vincent-de-Tyrosse) tmoignent ici, chacun sa faon, de lappropriation progressive de ces outils par les enseignants et les lves: franais, mathmatiques, physique, SVT, langues vivantes (dont loccitan), arts plastiques, technologie, etc. sont particulirement lhonneur. De nouvelles manires denseigner sont visiblement en train de sinventer, avec beaucoup de matrise et de crativit! Vous constaterez galement que certains enseignants nhsitent pas se retrouver rgulirement pour se perfectionner ensemble lutilisation de certains logiciels Et que les ordinateurs sont galement apprcis par les professeurs et les lves handicaps des classes dUPI (Unit pdagogique dintgration). Permettez-moi enfin de vous prsenter mes meilleurs vux pour cette anne qui commence. Le prsident du Conseil gnral des Landes

UNE JOURNE AU COLLGE DALBRET, DAX


Dax, altitude 12 m, 20 300 habitants, sous-prfecture du dpartement, ville thermale, riche patrimoine historique, muses Dax dispose de deux collges denseignement public, Lon-des-Landes, 809 lves, et Albret, 558 lves, 45 enseignants Philippe Vampouille, le principal du collge dAlbret, arrive dun autre dpartement: Lquipement numrique dont disposent les collges des Landes fait plir de jalousie certains autres dpartements Lan dernier, dans mon ancien collge, nous avions dpos deux demandes de tableaux interactifs. Rponse: zro! Entre les deux, cest le jour et la nuit Nous disposons ici de trois fois plus de vidoprojecteurs que nous nen avions dans un tablissement qui comptait pourtant plus de 1 000 lves ! Concernant lutilisation de ces outils numriques, Philippe Vampouille nous dit avoir t un peu surpris son arrive: Ici, lan dernier, on na pas fait passer le B2i (brevet informatique et internet) ! Certains collgues ne sont pas trs laise quand il sagit daccder au rseau ou dutiliser le tableau interactif. Il serait dommage de disposer dun tel quipement et de ne pas lexploiter pleinement Ce que jai fait ? La demande de formation des enseignants tant forte, jai propos, dans le cadre de la prrentre, deux sances de travail de trois heures, le soir, pour engager une mise niveau sur lutilisation des Tice. Ce sont les professeurs les plus expriments qui ont montr leurs collgues. Nous avons balay un peu tous les domaines Maintenant, les professeurs transmettent leurs notes sur le rseau, ce qui permet, pour les conseils de classe, dafficher des graphiques intressants. Il y a, pour le CDI , un projet trs avanc, dont lobjectif est de permettre laccs de chaque enseignant et de chaque lve toutes les ressources documentaires sur le rseau du collge. Je constate avec plaisir que les tableaux interactifs sont de plus en plus demands et utiliss
----Le collge dAlbret a t cr en 1973 ; pendant un temps, on a hsit lui donner le nom de Pierre Albaladjo, Pierre Benot, Andr Darriguade, etc. Et cest finalement la proposition dun professeur dhistoire et de gographie, sans doute particulirement convaincant, qui a t retenue dans les annes 1980 avec une double rfrence la fois historique la famille royale (Jeanne dAlbret, mre dHenri IV), et gographique au pays dAlbret.

----ENVIE DE RAGIR OU DAPPORTER UN TMOIGNAGE ?


dit par le Conseil gnral des Landes, En Connexion est un journal entirement ddi lopration un collgien, un ordinateur portable . Enseignants, parents, personnels des collges, lves ou anciens lves, nos colonnes vous sont bien entendu ouvertes Nhsitez pas nous faire part de vos avis, commentaires et expriences, ou si vous prfrez tre interrogs, communiquez-nous vos coordonnes. enconnexion@cg40.fr

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10 h 00, cours de franais de Marie Sourbi, avec une classe de 4e

BALZAC, AU TABLEAU !
Madame Grandet tait une femme sche et maigre, jaune comme un coing, gauche, lente Lire. Projet sur le tableau interactif, et affich sur les crans des ordinateurs des lves, le texte de Balzac na pas exactement la mme saveur que si on le gotait entre les pages dun livre. Mais, observer les lves en train dintervenir directement sur la matire mme du texte, on est frapp par la relation de familiarit qui stablit sous nos yeux. Lexercice du jour les conduit tudier lextrait choisi, du point de vue de la grammaire et du style. Il sagit, dans un premier temps, de reprer les adjectifs en les surlignant dune couleur vive. Marie Sourbi sarrte prs dun lve qui hsite sur le statut du mot cotonneux : Tu connais le verbe cotonner ? je cotonne, tu cotonnes, etc. Non, tu vois bien : cotonneux, cest un adjectif qualificatif Mise en commun et discussion dans la classe. Les doigts se lvent. On tablit les bonnes rponses chaque question que les lves, sous la dicte de leur professeur, notent sur leur ordinateur. Point final, annonce le professeur. Et aprs un point, on met Un espace ! crire. Le moment est venu de parler du devoir que chacun devait faire la maison : il sagissait, en sappuyant sur le texte que lon vient dtudier, de faire le portrait dune personne qui serait lexact oppos de Mme Grandet. Lordinateur est merveilleux pour lancer les lves dans lcriture, commente Marie Sourbi; en ce qui me concerne, quand jcris, jaime raturer, griffonner, garder la trace de mes brouillons ; eh bien, pour les lves, cest tout le contraire : la page blanche les bloque, et ils naiment pas quand cest sale. Sur lordinateur, ils se lancent plus rapidement crire, leurs textes sont plus longs, mieux crits, et avec moins de fautes. Jai par ailleurs constat que les lves en difficult ont bien souvent une mauvaise graphie. Lordinateur dpasse ce problme, il leur permet de se relire et de continuer amliorer leur texte. Retour la classe: Marina, puis Jimmy, lisent leur texte voix haute. Jean, prends ta voix dhomme sil te plat pour que tout le monde tentende Tous se sont bien dbrouills pour produire des portraits la manire de, assez convaincants. Bravo tous. Et merci Honor !

15 h 05, cours de franais de Lotfi Midouni, avec une classe de 5e

POTES, VOS CLAVIERS !


Prologue. Aujourdhui, dit le professeur, nous allons composer un pome. Chacun va crire un alexandrin sur le thme de la dception amoureuse : vous tes du, ou vous parlez de quelquun qui est du. Et je vous impose la contrainte de trouver une rime en [r]. Nous sommes avec une classe de 5e dont les lves ne disposent pas dordinateurs portables. La classe va donc se dplacer en salle informatique : Pour dix minutes seulement, tout juste le temps de trouver votre vers, et puis nous reviendrons ici. Acte 1, dans la salle informatique. Seul ou avec un camarade, chacun prend place devant un cran. Vous allez ouvrir un logiciel de traitement de texte. Souvenez-vous bien du sujet. Qui peut me donner des mots en [r]? Les doigts se lvent : cur, sur, peur, chaleur, bonheur, vapeur voil une premire provision. Maintenant, cest vous de jouer. Et vous le savez, pour faire de la posie, il faut du silence Le professeur circule entre les tables, se penche sur les crans, encourage: Je rappelle tout le monde quun vers, a tient sur une seule ligne ! Monsieur, cest dur ! Oui, je le sais ; commence par noter une ide, tu pourras lamliorer par la suite Sur les crans, des morceaux de phrases apparaissent, se modifient: ici et l, on jette des mots, spontanment avant de tout effacer, pour recommencer. Petite confidence dune lve, visiblement inspire : Moi, je connais : jai dj vcu un chagrin damour Chuchotements Jeremy, tu as trouv quoi ? Thomas jubile : Pour crire, lordinateur, a inspire ! Tout heureux, il annonce avoir trouv un vers de dix syllabes Non, en recomptant bien, onze Stop! lance le professeur, vous allez maintenant enregistrer votre travail. Ceux qui savent le faire peuvent aider les autres Acte 2, retour dans la salle de classe. Tous les yeux sont rivs sur le tableau interactif qui affiche lcran de lordinateur du professeur : Je vais ouvrir vos travaux et coller vos vers les uns la suite des autres, dans le dsordre, dans un mme document. Nous verrons ce que va nous donner le hasard Anticipant de probables dceptions, il prvient : Certains de vos envois nont peut-tre pas t correctement enregistrs sur le rseau. Nous nallons pas pouvoir les rcuprer maintenant. Mais ne vous inquitez pas, nous retrouverons tout pour la prochaine fois. Le premier vers tombe sur lcran : cest celui de Julien. On guette le second Et voil finalement une cascade de pleurs,

une litanie de malheurs, une longue plainte lme sur Tu brisas mon cur en me prfrant ma sur / Un jour tu partis me laissant dans le malheur / Depuis que je ne te vois plus, mon cur pleure ! Bref, voil un pome qui frise par moments le cocasse, tout maill de savoureuses ftes dortografe, mais qui semble tenir debout Le professeur : Quen pensez-vous ? Les lves (unanimes) : Cest bien ! Avec quelques variantes plus ou moins exotiques : Trop la classe, ce truc ! Et projets grandioses: Il faudrait le publier dans le journal ! Ou encore : On va en faire un livre ! La discussion tablit que, si cette criture collective tient peu prs la route, cest sans doute parce que tous les vers ont la mme rime. On convient galement que le texte mrite bien dtre retravaill : Occupons-nous dabord de lorthographe Les doigts se lvent : facile avec le tableau interactif ! Voil, nous avons rectifi le plus gnant, mais a ne veut pas dire que notre pome est termin. Son principal dfaut, cest que les vers ne respectent pas tous le mtre impos. Nous reprendrons tout a la prochaine sance. suivre, donc. pilogue. Ctait bien ce cours? Oui! Sondage non contractuel, mais nanmoins ralis auprs dun chantillon reprsentatif des lves de la classe.

11 h 05, avec Laeticia Ducamp, Betty Herode et Marie Sourbi, professeurs de lettres

SALLE DES PROFS


Clavier ou crayon ? Les avis sont partags. Laeticia Ducamp continue prconiser ses lves un premier jet dcriture sur papier. Et quand jai corrig ce brouillon, je leur demande de modifier leur texte et le recopier au propre sur lordinateur. Jai remarqu quils prennent du plaisir faire ce travail: voil un bon moyen pour quenfin ils prennent en compte les corrections! Quant ceux qui prfrent commencer directement sur lordinateur, je les laisse faire. La forme et le fond. Remarque unanime : les lves accordent une grande importance la mise en page. Chez eux, explique Marie Sourbi, ils peuvent passer tout le temps quils veulent sur la forme et aprs tout, ces manipulations sont une faon dapprhender loutil , mais en cours, janticipe sur la perte de temps prvisible en leur demandant dcrire dabord leur texte sans se soucier de mise en page. La forme viendra dans un second temps. Rflchir Quelquefois, les lves imaginent quavec lordinateur, ils nont plus se soucier de connatre lorthographe, observe Betty Herode. Cest le contraire! Le correcteur orthographique oblige les lves tre attentifs, et surtout rflchir. Je ne leur interdis surtout pas de sen servir !

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9 h 05 : cours de SVT de Suzette Paubel, avec une classe de 3e

FILLE OU GARON ?
Le cours de SVT (sciences de la vie et de la Terre) de Suzette Paubel porte aujourdhui sur la fcondation et lunicit des tres humains Vous savez quil faut un spermatozode et un ovule pour faire un individu, lance le professeur. Dans la classe, les ordinateurs portables sont ouverts : Un couple a autant de chances davoir un garon quune fille, mais cest lhomme qui dtermine le sexe de lenfant en apportant soit le chromosome X, soit le chromosome Y. Au passage, Suzette Paubel fait remarquer que les ides reues ont parfois la vie dure : Vous entendrez encore un homme dire une femme : Ah, tu nes capable que de faire des filles ! On a mme tu des pouses pour ces fausses raisons Notes. Un peu de raisonnement mathmatique maintenant afin de comprendre pourquoi chaque humain est unique : les lves notent les rsultats sur leurs ordinateurs portables. Au dbut, jtais trs rcalcitrante nous explique Suzette Paubel. Je leur demandais de prendre le cours dans le classeur, mais maintenant du fait quils ont lordinateur ds la classe de 4e , a fonctionne. Et comme ils se servent des ordinateurs chacun de mes cours, la premire chose quils font en entrant en classe, cest de les allumer ! Schma-bilan. Seconde squence de cours : Allez sur le rseau chercher le document que jai prpar. Nous allons tablir le schma-bilan de ce que nous avons appris aujourdhui. Sur les ordinateurs, une premire image saffiche : elle reprsente un couple, puis apparaissent des reprsentations dovules et de spermatozodes. Les lves doivent lgender les diffrents lments en saidant des informations que le professeur a affiches au tableau. Maintenant, je prpare tous mes cours sur le tableau interactif, commentera Suzette Paubel aprs le cours. Cest facile de passer dune page lautre. Jutilise beaucoup le masque qui me permet de dvoiler progressivement mon expos. Je peux revenir en arrire si un lve na pas compris. Je conois galement les exercices avec le logiciel du tableau (Notebook) : on peut crire, insrer des images, les dplacer Et les lves sy retrouvent facilement et en plus on fait des conomies de photocopies.

16 h 15, cours de physique de Jean-Franois Lannes, avec une classe de 3e

565 MILLISECONDES !
Cours de physique, ordinateurs portables allums Les lves vont faire un exercice qui vient illustrer et complter le cours prcdent ; il est question de la relation entre la vitesse, la distance et le temps Nous allons appliquer ce que nous avons appris des questions de scurit routire, explique le professeur. Je roule en scooter, je vois un obstacle, je freine : quelle distance va parcourir mon scooter avant de simmobiliser ? Vous allez sur le rseau et vous copiez le fichier sur votre ordinateur. Ensuite, vous vous dbranchez du rseau Vous pouvez tout faire de A Z ; je nai pas intervenir : il vous suffit de suivre les tapes une par une. Lisez attentivement les consignes ! Animation. Jean-Franois Lannes nous avait prvenus : Vous verrez, la premire phase de lexercice les amuse beaucoup. Lordinateur mesure leur temps de raction: ils se croient dans un jeu vido, ils vont chercher amliorer leur score. Le professeur connat bien ses lves : ils ont tt fait de comprendre quil leur suffit de relancer lexercice pour avoir droit un nouvel essai Je rappelle que le temps de raction, cest le temps qui scoule entre le moment o vous avez vu lobstacle, et le moment o vous avez cliqu sur Stop. Monsieur, jai fait 565 millisecondes ! Quest-ce qui peut modifier le temps de raction ? Lalcool, la fatigue, les drogues, etc. 422 ! Oui, Andr, tu as fait un super-score ; note-le, et passe ltape suivante. Le professeur circule entre les tables, observe la progression de chacun, encourage Une partie de la classe sche sur des problmes de conversion. Il reprend alors la main pour rexpliquer ces notions laide du tableau interactif : Vous ne savez pas faire les conversions ! Vous demandez utiliser les ordinateurs, mais le problme, cest quon ne peut pas avancer si vous bloquez sur des notions aussi simples ! Collaborations. Des calculettes sortent des cartables, des collaborations sinstallent spontanment entre les lves. Cela ne me drange pas, au contraire, nous dit Jean-Franois Lannes en apart. Si llve explique un de ses camarades, cest parce quil a, lui-mme, bien compris. Le fait que ce soit un copain ou une copine rendra peut-tre son camarade plus rceptif. Et puis en sciences, quand on fait des travaux pratiques, on profite du fait quils travaillent dj en groupe pour les encourager confronter leurs ides, pour quil y ait une discussion, un change

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10 h 15, avec la classe dUPI*

PDAGOGIE DIFFRENCIE
Cre au collge dAlbret en 2004, lUPI* (unit pdagogique dintgration) est un dispositif dintgration scolaire pour les lves en situation de handicap. Elle permet des jeunes de 12 16 ans de poursuivre leur scolarit en milieu ordinaire et davoir une vritable vie de collgiens. Marie-Jos Sonzogni est lenseignante titulaire de la classe dUPI qui accueille cette anne 11 lves, 7 filles et 4 garons : Cest une classe trs htrogne. Certains lves peuvent tre intgrs en classe de cinquime alors que dautres sont peine dans lapprentissage de la lecture. Le premier intrt des ordinateurs portables, cest de nous permettre de faire un suivi adapt au niveau de chaque lve ; je peux rellement diffrencier mon travail avec chacun. Et comme ils disposent de leurs propres ordinateurs, le collge a achet des programmes adapts chaque niveau : par exemple certains logiciels du premier degr imagins par des instituteurs Son second point fort, cest laide la prsentation : nous avons des lves en difficult dcriture, parce quils sont malhabiles et quils ont du mal former les lettres Pour les dictes par exemple, si je narrive pas lire ce quils crivent, je ne peux pas les aider se corriger; lordinateur est bien utile pour cela. Troisime avantage : disposer dun ordinateur portable au collge et la maison permet nos lves dacqurir une bonne matrise de loutil, de la messagerie, de la recherche dinformation. Cest aussi un facteur dintgration, pour eux, plus tard dans la vie courante. technologie. Accompagns par Karine Daguinos, lauxiliaire de vie scolaire, nous suivons le petit groupe dans le cours de Michel Betin. Au programme, la ralisation dun site internet avec le logiciel Dreamweaver. Monsieur, quest-ce quil faut faire aujourdhui ? Il faut ouvrir le fichier suivre, dans le dossier mes documents. Je fais clic-droit ? Oui, tu louvres Sur les crans saffiche une page, avec des textes et des images : cest le travail ralis lors des cours prcdents. Vous allez slectionner limage qui est en haut gauche, et la coller sur le projet de site internet Moments de concentration. Pour chaque manipulation, le professeur affiche les procdures au tableau interactif ; les lves suivent pas pas ; des collaborations sinstallent Maintenant, nous allons raliser un effet dimages survoles Vous enregistrez votre travail et vous appuyez sur la touche F12 de votre clavier pour avoir un aperu Waouh ! Trop fort Dans la classe, chacun sactive sur son clavier pour essayer de finaliser son travail. Le professeur va de lun lautre, encourage, conseille Moments de dcouragement et murmures de fiert de ceux qui ont russi ! Lan dernier, nous avons cr un petit site internet sur lequel nous allons ajouter des pages tout au long de lanne, explique Marie-Jos Sonzogni. Cest donc la classe dUPI qui est lorigine du site du collge : il est quand mme assez intressant de penser que ce sont les lves les plus en difficult qui ont mis ce projet en place, non ?
http://webetab.ac-bordeaux.fr/Etablissement/ ClgAlbretDax/upiaccueil.html

Petit petit, lexercice avance Certains lves en sont maintenant tracer la courbe de freinage. Monsieur, on a fini Trs bien, tu peux essayer de refaire lexercice avec loption route mouille. La sonnerie de fin de cours retentit Qui est arriv au bout de lexercice ? Les doigts se lvent : un peu plus de la moiti de la classe y est parvenu. Vous teignez lordinateur Rvisions. Monsieur, on na pas dexercice faire, pour rviser le contrle ? Rponse du professeur : Si tu suis toutes les tapes dauto-valuation de ce chapitre, et si tu refais lexercice daujourdhui, je te garantis que tu en sauras largement assez pour russir ton contrle ! Les lves sortent en rcration; le professeur analyse le cours auquel nous venons dassister : Ce quil y a de bien avec ce type dexercice, cest que sils parviennent terminer, ils ont forcment juste. Je ninterviens que pour dbloquer les lves qui en ont besoin : je peux donc insister sur certaines de leurs difficults. [] Il existe le mme type dexercice dans le manuel scolaire, mais avec les ordinateurs, ils travaillent en autonomie. Ce que permettent aussi les Tice et cest important dans lenseignement , cest de varier les situations dapprentissage. Lautre avantage, cest quils vont garder cet exercice sur leur ordinateur et quils pourront donc le refaire la maison, en faisant varier la vitesse, le type de route, etc.

9 h 15, avec Caroline Guirouilh, professeur documentaliste

UN CDi EN LIGNE
Depuis la rentre 2007, le CDi (Centre de documentation et dinformation) du collge dAlbret dispose de nouveaux postes fixes de consultation, cofinancs par le Conseil gnral: a change compltement ce quon peut faire (les anciens ordinateurs taient vraiment dpasss), explique Caroline Guirouilh, professeur documentaliste. a change aussi radicalement limage du CDi. Ordinateurs portables. Les lves peuvent galement utiliser leurs ordinateurs portables au CDi, soit sans connexion (quand ils nont que leur leon recopier, une consultation faire, etc.), soit en se branchant au rseau du collge Nous disposons actuellement de cinq prises, prcise Caroline Guirouilh. Cest un dbut, mais cest insuffisant pour travailler correctement en groupe Aussi, dans le projet sur lequel nous sommes en train de travailler pour le ramnagement du CDi, nous envisageons la possibilit dinstaller dautres points de connexion pour les ordinateurs portables. Le CDi, ce nest pas le livre ou lordinateur, mais les deux ! Il ne doit pas y avoir de concurrence Le but, cest donc de prvoir un espace intressant pour les livres, le coin lecture et les ordinateurs. Rseau. Au collge dAlbret, quasiment tout le fonds du CDi est maintenant accessible par le rseau du collge, via le logiciel de gestion documentaire BCDi : De nombreux enseignants ne le savaient pas Lan dernier, en arrivant, jai install licne BCDi en salle informatique. Cette anne, nous avons eu une journe Tice dans ltablissement, et jai fait une rapide prsentation du logiciel, simplement pour montrer aux enseignants quils peuvent demander leurs lves de commencer les recherches bibliographiques en se connectant au rseau avec les ordinateurs portables : le CDi nest pas toujours libre, et ce nest pas toujours possible dy amener une classe entire. Il est donc bien plus simple de se connecter depuis les salles de cours, et de venir chercher les documents ensuite. Mutualiser. Lan dernier, on nous a demand de faire un projet documentaire dtablissement. Nous avons organis des runions avec les enseignants regroups en ples de disciplines. Finalement, ces quelques runions nous ont amens tablir certaines mthodes de travail en commun: avec les enseignants de franais, par exemple, nous avons dcid de mettre au point des fiches mthodologiques. Ces fiches sont maintenant disponibles sur le rseau le but tant quelles puissent servir dans toutes les disciplines

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15 h 05, cours de SVT de Muriel Angibaud, avec une classe de 6e

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LABORANTINS EN HERBE
Quel est lattribut commun entre loignon et la grenouille ? Pour rsoudre cette trange devinette, le microscope, alli un visualiseur1, se rvlera trs utile Cest une grande premire aujourdhui, pour ces lves de 6e : ils vont apprendre se servir dun microscope. Celui du professeur est surmont dune sorte de capuchon prolong par un cble : cest un visualiseur qui, couple un vidoprojecteur, permet toute la classe dobserver sur le tableau interactif ce que lon verrait dans loculaire. Lobjet du cours, cest dexaminer un prlvement de peau doignon. Vous allez devoir raliser tout lheure la prparation que je fais devant vous. Pas pas, le professeur dcrit minutieusement chacun de ses gestes. Avant dobserver quoi que ce soit, il faut faire une prparation microscopique : pinces, lame de verre, goutte deau, lamelle Il faut aussi savoir manipuler correctement le microscope: changement dobjectif, rglages et mise au point Voil ! Des formes apparaissent sur lcran: Vous les voyez? Le professeur active le zoom de la camra du visualiseur pour augmenter encore le grossissement, et surligne le contour dune sorte de paralllpipde trs allong Et l, une autre le voil, le point commun entre tous les tres vivants, cest la cellule ! On distingue mme un noyau, l Les yeux scarquillent, chacun retient son souffle. Lesprit scientifique souffle sur la classe Vous allez maintenant faire vous-mme la manipulation. Je vous distribue de la peau doignon Mathilde et Mathilda, La et Valentin, chaque tandem saffaire avec beaucoup de prcautions. Chuchotements, et grande concentration. Jutilise les outils numriques en permanence et tous les niveaux, prcise Muriel Angibaud, et je commence tout juste me servir du visualiseur. Je vais pouvoir photographier limage que nous avons obtenue aujourdhui, pour la reprsenter au cours suivant. Enfin : Madame, on commence voir quelque chose Superbe ! on voit trs bien les noyaux de chaque cellule Je vais me servir de votre prparation pour la montrer au tableau interactif. Fiert absolue, pour La et Valentin.
(1) www.crdp.ac-lyon.fr/b/b1/b14/tests/avervi sion_300p.pdf

UNE JOURNE AU COLLGE DES LUYS, AMOU


Amou, altitude 47 m, 1488 habitants, chef-lieu de canton Entre les rives fraches des Luys, en lexquis pays dAmour, glise romane du 12e sicle, chteau du 17e sicle (uvre de Franois Mansart, architecte de Louis XIV), maisons dates aux portes moulures. proximit: la course landaise Pomarez, la maison de la Dame de Brassempouy. Le collge du pays des Luys prononcer [lil] compte 220 lves, 10 divisions, une vingtaine denseignants, et une option doccitan. Il a t construit dans les annes 1960, et le Conseil gnral des Landes y mne actuellement une importante opration de restructuration et dagrandissement. M. Leschaeve, le principal, nous explique quon est actuellement dans une phase de transition : Le vieux collge tait considr comme une sorte dcole lmentaire. Cest un petit collge rural 16 communes , qui obtient de trs bons rsultats : 92 % de russite au brevet, 75 % des lves affects en Seconde gnrale et technologique. Il y a ici un peu le culte de la russite par lexigence! Avec la construction du nouveau collge, Amou va prendre une orientation plus moderne Je compte beaucoup sur cette ralisation pour redynamiser, reformuler un certain nombre de choses sur le plan pdagogique. Concernant lopration un collgien, un ordinateur portable, M. Leschaeve reconnat que cette anne, il y a des efforts trs sensibles : la construction du nouveau btiment, avec un ple de langues, un auditorium de musique, et la dotation supplmentaire de tableaux numriques et de vidoprojecteurs ont dclench lenvie de se saisir de ces outils. Certains enseignants se retrouvent dailleurs tous les vendredis entre midi et deux pour se former bnvolement sur les principaux logiciels. Par rapport lacadmie do je viens nous avions en tout et pour tout cinq ordinateurs en technologie, et cinq ordinateurs au CDI , je constate quici, le Conseil gnral a vraiment mis les moyens : non seulement le matriel, mais galement les logiciels et la prsence de lassistant dducation !
----Dans le canton dAmou, coulent le Luy de Barn et le Luy de France. Ces deux rivires se rejoignent Castel-Sarrazin pour former un confluent, o nat la rivire Luy, affluent de lAdour.

13 h 15, autoformation sur les outils numriques, avec une classe denseignants

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DES PROFS INSPIRS


Tous les vendredis entre 13 et 14 h, un petit groupe denseignants se retrouve pour dcouvrir ou se perfectionner sur un logiciel choisi ensemble. Aujourdhui, on teste Inspiration, le logiciel idal pour concevoir des projets, dvelopper des ides et organiser sa pense. Huit professeurs et lassistant dducation ont pris place devant les paillasses habituellement occupes par les collgiens dans la salle de physique de Bernard. Fabienne Saint-Germain branche son portable au tableau interactif. Ambiance bon enfant, humour un peu potache Il faut mettre en route nos ordinateurs ? a serait mieux. Inspiration, cest un logiciel ? Oui. Je croyais que ctait une plaisanterie Un logiciel pour organiser ses ides ? Cest tout ce quil me faut ! Fabienne travaille depuis son ordinateur : Regardez bien. Je note mes ides dans des sortes de bulles, que je relie entre elles pour tablir des relations de hirarchie. Jobtiens un organigramme, que je peux toujours dvelopper et remodeler la demande. Attentifs, mais un peu goguenards, ses collgues enseignants sont de ceux qui on ne la fait pas Attendez, vous navez pas vu le plus gnial. Fabienne bascule en mode plan. Transformation saisissante : lordinateur a chang ces formes molles en plan clairement structur, avec chapitres, sous-chapitres et paragraphes ! Les questions fusent : Combien de temps pour que les lves apprennent sen servir ? Fabienne : a devrait aller vite: on leur montre un peu, et si a leur plat, ils sentranent chez eux pour faire leurs expriences Cest parti ! Voil nos profs en train de rflchir tout haut, chacun dans sa spcialit : En anglais, je pourrais faire une fiche de vocabulaire une bote outils dans laquelle jindiquerais aussi les mots de liaisons En maths, a irait bien pour montrer les diffrentes tapes dun raisonnement Mais comment faire pour quils cherchent un peu tout seuls ? En SVT, on pourrait monter des tableaux de classification Hugo imagine lintrt du logiciel pour la construction de sites internet : On pourrait sen servir pour crer les arborescences a serait plus motivant que de faire a la main Bientt la sonnerie: on na pas vu passer lheure ! Jaimerais bien apprendre faire un diaporama , lance quelquun avant de partir. Fabienne : Eh bien, nous allons mettre a au menu de la semaine prochaine !

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15 h 05, cours dhistoire de Fabienne Saint-Germain, avec une classe de 3e

REGARDER VOIR
Allumez vos ordinateurs et baissez les crans ! La premire consigne de Fabienne Saint-Germain installe une rgle du jeu pour ce cours structur en trois temps, avec le soutien du tableau interactif. Acte un : le cours magistral. La dernire fois vous vous en souvenez ? nous en tions rests au tout dbut de la seconde guerre mondiale. Le professeur pianote sur son ordinateur, fait apparatre sur lcran un site internet do elle tire un extrait de film darchives. Celui-ci nest pas simplement projet, mais vritablement dcortiqu : arrt sur image, surcharge la craie pour attirer lattention sur un dtail : Regardez bien : voici les armes des Polonais on voit des chevaux, des hommes pied et maintenant, voil les armes des Allemands: avions et chars. Vous comprenez pourquoi on parle de guerre-clair? En 17 jours, la Pologne est envahie. Sur le tableau interactif apparat maintenant une carte anime, lappui de lexplication des mouvements de larme allemande. Nous voil en 1940. Larme allemande a envahi la France. Cest lexode : les Franais sont sur les routes. Un nouveau film vient tayer le rcit du professeur: tonnantes images de ces longues cohortes lances sur les routes. Je vous rappelle que nous sommes au mois de juin. Regardez bien leurs vtements : ces gens portent tous des manteaux. Qui peut me dire pourquoi ? Dans la classe, on sche on donne sa langue au chat : Mais parce quils ont sur eux tout ce quils peuvent emporter. Acte deux: la trace crite. Que va-t-on crire maintenant? lance le professeur, avant de noter au vol, sur le tableau interactif, les ides nonces dans la classe. Cest le moment dactiver les ordinateurs portables. Ouvrez, dans votre traitement de texte, un nouveau fichier de brouillon Cliquetis des claviers. Justine crit: Les Allemands creusent la ligne Maginot pour se protger Sa voisine, qui a jet un coup dil : Non, ce sont les Franais Justine corrige en un clin dil. Le professeur passe derrire chacun, encourage: Oui, cest bien, continue Reprend un point du cours: Je vois plusieurs fois la mme erreur; jai d mal me faire comprendre Un moment plus tard : Stop ! Nous allons passer la correction. Acte trois : On est plus intelligent plusieurs Cest le texte dAlex, affich sur le tableau, qui va servir de base llaboration de la trace crite dfinitive. Question du professeur : tesvous daccord avec ce quAlex a crit ? Axelle, qui a dtect une erreur, propose une premire modification La discussion apporte une nouvelle prcision, puis un autre complment Justine propose daller au tableau pour souligner en rouge les mots importants. On sapproche du rsultat : Cest bien comme a ? Oui ! On sent la fiert dans la rponse, unanime. Le texte final sera sauvegard sur le rseau, et distribu chacun sur papier. Cette trace crite nest jamais la mme dune classe lautre, explique Fabienne Saint-Germain. En travaillant de la sorte, mes lves saperoivent quon est plus intelligent plusieurs. Ils collaborent, ils se corrigent mutuellement bien plus volontiers que sils travaillaient sur papier. Avant la fin du cours, elle sassure que ses lves ont bien not, dans la liste de leurs favoris, ladresse du site qui a servi de support au cours1 : Cest un site en accs libre que nous navons pas eu le temps dexplorer en dtail, mais ils pourront y revenir tranquillement. Jenregistre galement tout ce que jai fait sur le tableau interactif les vidos, les photos, les cartes, les annotations pour quils puissent retrouver le cours plus tard, dans sa forme vivante.
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www.france5.fr/2GM

11 h 15, avec Christelle Lalanne, professeur doccitan

partir de la 5e, les lves peuvent choisir de suivre, en option, des cours doccitan. Dans ce cas, lordinateur est un prcieux alli, offrant la possibilit dentrer dans une civilisation et, au-del des particularismes locaux, de retrouver lesprit dune langue Lordinateur, cest une vraie ouverture. Grce leurs recherches sur linternet, les lves peuvent comparer des littratures entre Mistral, un auteur provenal, et Bernard Manciet, un pote landais, par exemple , couter des textes dits, ou chants par dautres personnes que leurs grands-parents ou moi. Ils se rendent compte que la langue occitane prend bien dautres formes que celle que parle leur professeur : ici, nous parlons gascon, du ct de Marseille, cest le provenal mais il sagit toujours de la langue occitane, dans la diversit de ses variations locales. Apprendre loccitan, cest aussi prendre conscience de la valeur de la langue parle : Nous sommes en train de monter, sur lordinateur, un texte trois voix, entre celle du grand-pre, enregistre par lun de mes lves sur son tlphone portable, la mienne et celle du petit-fils. Trois gnrations, trois accents, trois faons de parler la langue.

TIRA TA LENGA E PARLA OCCITAN !

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10 h, cours de technologie de Denis Gatuingt, avec Hugo Storchi, assistant dducation, dans une classe de 3e

CENT FOIS, SUR LE MTIER


Prsenter le mtier de son choix ses camarades, avec le soutien dun diaporama prpar sur ordinateur et projet au tableau interactif, voil un vrai sujet de rflexion et loccasion dune recherche concrte qui peut se rvler passionnante. Tandem. En troisime, tous mes cours sont bass sur la pratique des outils informatiques, explique Denis Gatuingt. Et je peux vous dire qu la fin de lanne, mes lves les matrisent ! La surprise, ici, cest la prsence de Hugo Storchi, lassistant dducation du collge : Ds le dbut de lopration, je lui ai propos de venir dans mes cours, et depuis, nous avons appris travailler en tandem, notamment avec les classes tant dj bien engage, on va attaquer aujourdhui la mise en forme du diaporama. Pas question, pour autant, de se lancer nimporte comment : un cahier des charges prcise chaque tape de lexpos. Pour chauffer ses troupes, le professeur prsente quelques exemples de travaux similaires, raliss lanne dernire. Loccasion de glisser quelques recommandations, et notamment dalerter sur les fonds illisibles. Architecte, sage-femme, journaliste sportif, htesse de lair Alex, qui sentrane actuellement quatre heures par semaine, en plus des matches du samedi, aimerait tre joueur de rugby professionnel. Il a repr la filire sporttudes. Et si a ne marche pas ? Dans ce cas-l, je ferai de la cuisine ! Hugo annonce sans broncher des tudes la hauteur de Bac +11 pour devenir chirurgien. Un mtier difficile, mais on peut sauver des gens Bon lve ? Hugo nest pas du style se vanter. Il aime bien les matires scientifiques Nous nen saurons pas plus. Ophlie sait parfaitement quil faut faire une premire anne de mdecine suivie de quatre ans dtudes spcialises, pour devenir sagefemme. Axel, qui aime bien linformatique, vient de dcouvrir le mtier dinformaticien industriel. Thomas veut tre basketteur professionnel; il naura aucun problme pour illustrer son diaporama : Des photos ? Jen ai dj plein dans mon ordinateur Visiblement passionn : Je joue au basket depuis que jai quatre ans , il sest forg une philosophie : Il faut savoir gagner et perdre. Quand on perd, a nous fait progresser Linconvnient du mtier ? Les critiques des journalistes. Kvin a choisi le mtier darchitecte : Jaime bien larchitecture moderne, le dessin, tout ce qui est cratif Jaime bien travailler avec linformatique, et les architectes travaillent sur ordinateur. Une chose qui linquite un peu, cest la formation : Les tudes, cest un peu compliqu, non ? Sylvain, lui, sera prof de maths : Jaime les chiffres, les raisonnements et le contact avec les autres. Il connat parfaitement la filire de formation : quatre ans aprs le Bac, un Capes de mathmatiques. Cest net et prcis dans sa tte. Sondage. Du ct des lves, la cote des ordinateurs portables est toujours au beau fixe: Travailler sur lordinateur, cest mieux que de travailler sur papier, a va plus vite Mais plus profondment, on sent bien cette fois que lexercice touche juste, dans la forme et dans le fond : Lordinateur nous permet davoir de linformation sur les mtiers Ce travail nous aide rflchir, pour notre orientation. On se sent libre, tout en tant encadr.

11 h 05, cours de physique de Bernard Michel, avec une classe de 3e

O SE FORME LIMAGE ?
Cest un cours doptique; on tudie le phnomne de la vision et les maladies de lil. Affichs sur le tableau interactif, une coupe schmatique de lil, et un arbre. Louis va au tableau dessiner limage de larbre au fond de la rtine Le professeur fait bouger certains lments : Limage se forme toujours au mme endroit. Pourquoi ? Lil accumule ; non, se reprend Louis, accommode. Le cristallin modifie sa courbure ! Le professeur dicte maintenant ce que chacun doit crire dans son cahier, et enchane : Maintenant, vous allumez vos ordinateurs, et vous allez Animations Flash . Chacun sactive : de jolis schmas saffichent sur les crans. Ce sont des animations interactives qui permettent de visualiser le phnomne en agissant directement sur certains paramtres: ici, par exemple, on dplace larbre, et les rayons convergent automatiquement Benjamin, o se forme limage, dans un il myope ? Limage devrait se former sur la rtine, mais elle se forme avant Coralie va au tableau, pour placer les rayons sur le schma dun il myope. On peut constater quen plaant une lentille divergente devant lil, on modifie lendroit o se forme limage. Miracle, mme si on fait bouger lobjet, limage se forme toujours au mme endroit ! Jutilise les animations Edumdia depuis lan dernier, nous dit Bernard Michel en apart. Le Conseil gnral a souscrit un abonnement pour les collges, et tous les lves en disposent donc sur leurs ordinateurs portables Pour ce cours sur les maladies de lil, les animations permettent de faire des choses qui auraient pris beaucoup de temps autrement. Cest aussi loccasion danimer un peu le cours Nous venions de faire des travaux pratiques doptique classique ; avant de parler de lil, il faut avoir bien assimil ces notions : distance de lobjet par rapport la lentille, o se forme limage, etc. Quand on passe ltude de lil, ce qui est difficile comprendre cest quici, cest le cristallin qui modifie sa courbure ; cest pour cela que les animations sont intressantes Et en plus, il y a un petit rsum qui permet de donner les explications essentielles : chez lui, llve peut rejouer lanimation et prendre le temps de bien observer les phnomnes
www.edumedia-sciences.com

de troisime. Naturellement, je sais qu tout moment il peut tre appel pour une intervention dans le collge. Nous fonctionnons vraiment deux professeurs, pour le plus grand bien de nos lves, qui savent parfaitement auquel de nous deux sadresser, en fonction du problme quils rencontrent. Hugo, de son ct, apprcie cette faon originale dexercer sa veille sur le matriel et les usages: Cest loccasion pour moi de faire le tour de leurs ordinateurs portables, de vrifier si tout va bien, et de rgler les petits problmes Dernires recommandations. La recherche documentaire sur internet

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15 h 05, cours de technologie de Jol Silva, avec une classe de 3e

MES PHOTOS LA TL !
Vous allumez les ordinateurs portables et vous consultez votre messagerie, explique Jol Silva. Ouvrez le message lectronique que je vous ai envoy: vous y trouverez toutes les consignes et, en pice jointe, un tableau prsentant les diffrentes phases du projet, quil faudra complter en fonction de son volution Le cours commence par un exercice de numrisation dimages. La classe se transporte dans la petite pice qui spare les deux salles de technologie : quatre ordinateurs fixes et quatre scanners. Le professeur fait une dmonstration: placement de loriginal, choix de la rsolution, mode de numrisation, cadrage, cheminement de linformation, lieu de sauvegarde. Je leur ai demand de slectionner des photos personnelles. Le choix des photos est libre afin que chacun puisse personnaliser son projet et simpliquer davantage dans son travail. Ils vont les numriser, les retoucher, les recadrer, et en faire un diaporama. Ensuite, chacun enregistrera un DVD, avec jaquette et tiquette, qui pourra tre visionn sur le tlviseur familial. Lucas a choisi des photos quil a prises luimme. Tho a prfr des images de sport : il hsite encore entre le surf et le basket. Tandis que les premiers lves se mettent au travail, les autres reviennent dans la salle de cours pour complter en autonomie un exercice o il est question entre autres de capteur CDD, de mode RVB ou quadrichromie, de DPI, etc. Les encyclopdies installes sur les ordinateurs portables, et internet sont largement mis contribution Lapprentissage et lutilisation de loutil informatique reprsente une part importante de ce que nous faisons en technologie. La plupart des lves savent dj beaucoup de choses, mais cest souvent trs brouillon ! Ils ont limpression de matriser alors quils ne connaissent pas les fondamentaux. Mais, dans les Landes, nous avons de la chance : en deux ans avec les ordinateurs portables, les lves ont rellement le temps dacqurir une culture informatique, et de valider correctement le B2i.
Vincent Monthiers

UNE JOURNE AU COLLGE DE SAINT-VINCENT-DE-TYROSSE


Saint-Vincent-de-Tyrosse, altitude 26 m, 5 630 habitants, chef-lieu de canton, connu pour son quipe de rugby, ses ftes landaises, son arne et ses corridas La ville a un pass intimement li lindustrie de la chaussure, mme si les nombreuses usines qui y taient implantes ont quasiment toutes ferm. Le collge de Saint-Vincent-de-Tyrosse, 612 lves, 23 divisions, 2 sections sportives : rugby et pelote, est un tablissement rurbain, nous explique le principal, M. Jgo, cest--dire avec une population qui parat rurale, mais avec un mode de vie plutt urbain, comme les habitants des nouveaux lotissements Du point de vue de lopration un collgien, un ordinateur portable, les choses avancent ici de manire significative : en juin 2007, 87 % des lves de troisime ont russi leur B2i. Les enseignants sont en train de se former progressivement, et certains sollicitent maintenant beaucoup les lves avec les ordinateurs On sent que a volue vraiment dans le sens dune utilisation importante, notamment en langues, en maths, en histoire-go Dans ltablissement, nous avons neuf tableaux interactifs, tous trs utiliss. Les enseignants de mathmatiques en ont quasiment un chacun ; en histoire et gographie, deux ; un en langues vivantes, un en arts plastiques et deux en technologie Grce lordinateur, on peut galement allger les cartables : lquipe de maths est trs motive ce sujet, et thoriquement, ds lanne prochaine, les lves nauront plus besoin dapporter leur livre en cours. Des problmes ventuels ? Il y en a eu, mais les collgiens sont maintenant trs encadrs : peu de pannes, pas de vols. Jenvoie rgulirement des courriers aux parents pour les alerter, par exemple sur les dangers des blogs, le droit limage, lutilisation dinternet, etc. Nous sensibilisons galement les familles par le biais du B2i : lan dernier, nous les avons impliques en leur demandant de valider litem 2.2 dont le libell est le suivant: Je protge ma vie prive en ne donnant sur Internet que des renseignements me concernant avec laccord de mon responsable lgal. Et nous avons eu plus de 50 % de retours, ce qui est norme -----

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Vincent Monthiers

9 h 15 : cours despagnol de Nadine Castra, avec une classe de 3e

TOUT UN PROGRAMME
Nous sommes dans une classe de 3e europenne : ici, on fait 5 heures despagnol par semaine. Allumez les ordinateurs, demande le professeur, et mettez-vous tout de suite sous Synchroneyes. Je distribue des casques Ouvrez le document sur lequel nous allons travailler aujourdhui. Vous allez couter et noter tous les mots que vous comprenez. couter et comprendre. la premire coute, mon voisin se dsespre : Je ne comprends rien ! Cest souvent comme a, nous explique Nadine Castra. Dans un deuxime temps, les lves se rendent compte que, pour comprendre le contenu du document, il nest pas ncessaire den dcrypter tous les mots Concentration dans la classe ; quelques bribes de sons schappent des machines Au tableau, Synchroneyes affiche les crans de tous les ordinateurs: les lves utilisent un traitement de texte et un logiciel de son. Le professeur affiche maintenant le travail de Thomas, qui a not : no soy feliz, me levanto temprano, de mal humor Une discussion, en espagnol, tablit que la squence sonore voque les problmes dune femme aux prises avec les difficults de la vie quotidienne. Au fur et mesure, depuis son ordinateur, Thomas corrige et complte son travail toujours affich au tableau. La comprhension du texte progresse Il sagit maintenant de prciser les problmes rencontrs par lhrone Stop! Todo el mundo levanta los ojos Levez les yeux : nous allons faire le point Cest une femme, elle a un mari et deux enfants. Elle supporte mal son chef, ses clients, son mari, les embouteillages, ses enfants crire. Ouvrez maintenant un logiciel de traitement de texte ; vous allez vous mettre la place de cette dame, et crire trois phrases sur les bonnes rsolutions quelle devrait prendre pour changer sa vie. Nina demande si on peut utiliser les mots de vocabulaire du cours prcdent. Madame, on peut dire: Me suicidar? on peut inventer un nom pour le mari? Le professeur passe maintenant de lun lautre pour aider chacun corriger son texte. Je vous signale quau futur, les rgles daccentuation sont trs importantes. Vous savez que vous disposez
Vincent Monthiers

10 h 45 : cours dhistoire de Lydie Moreau, avec une classe de 3e

TTES CHERCHEUSES
Ce sont les lves eux-mmes qui partent la recherche des faits historiques pour mettre sur pied le contenu de ce cours sur la seconde guerre mondiale. Aujourdhui, moi je nai rien faire, annonce le professeur. Cest vous qui allez construire le prochain cours. Modifiez la configuration de la salle, de manire pouvoir travailler en groupes. Dans la classe on sagite, on retourne les tables, on bouge les chaises, on se rorganise par groupe de quatre. Vous trouverez sur ces feuilles des questions traiter par vous-mme. Prenez des notes sur un papier, ou si vous prfrez sur lordinateur, condition de ne pas faire du copier-coller intgral. Vous allez travailler avec les ressources contenues dans lordinateur. Pour commencer, ouvrez la carte anime de lEncyclopaedia Universalis. Tous les crans affichent la carte de lEurope. Casque sur les oreilles, on coute les commentaires. Chercher. Ce cours sur le droulement de la seconde guerre mondiale ne peut pas faire lobjet dune preuve du Brevet, commente Lydie Moreau. Il est trs chronologique, et souvent peru comme assez rbarbatif. Jaurais pu bombarder mes lves de cinquante dates, avec toutes les chances quils nen retiennent peu prs rien Au contraire, cette forme de recherche autonome les stimule, et le travail en groupes les motive. Ils sapprennent mutuellement des choses, et au bout du compte ils retiennent beaucoup, sans sen rendre compte. Trente mille questions. Dans les groupes, on sorganise, on se rpartit les questions traiter. Le professeur, de table en table, suit la progression des recherches. Naviguant entre les pisodes et les vnements, elle droule patiemment une succession de micro-cours particuliers, visiblement assez apprcis : Madame, cest quoi, le mur de lAtlantique? Madame, a veut dire quoi, lamin ? Madame, Hitler, il tait chef de larme ? Madame, je narrive pas ouvrir la carte interactive Mieux vaut matriser son sujet, non ? Lydie Moreau relativise la performance : Il sagit l dun sujet de cours trs classique, et je dois dire que jaime beaucoup enseigner de cette manire : linformatique me permet de mieux cerner les difficults de chaque lve: est-ce un problme de vocabulaire, de comprhension, de connaissance ? Driiiingggg. Dans quelques secondes la sonnerie de fin de cours : tout juste le temps de remettre la salle en ordre. Madame, vous navez pas dautre cours ? Non ! mais deux heures avec vous, a me suffit pour la journe !

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dun petit utilitaire qui vous permet de placer les accents trs facilement couter encore, sentraner, et senregistrer. Quand vous avez termin, vous copiez votre document, et vous le collez dans Lectra*. Vous coutez au moins quatre fois votre texte, en essayant de le mmoriser, et en faisant trs attention laccentuation. Vous passez ensuite sur Audacity pour vous enregistrer Les lves coutent, sentranent voix basse, et senregistrent discrtement avec le microcasque. Vous sauvegardez votre fichier sur le rseau, avec votre nom, et la terminaison mp3. Le professeur affiche au tableau le dossier dans lequel chacun doit enregistrer son fichier ; les uns aprs les autres, les noms des lves apparaissent. Jessaie dexploiter au maximum les possibilits de lordinateur, de manire ce quils entendent dautres voix que la mienne Au dbut, il a fallu se lancer, et ce nest pas vident ; cest tout fait autre chose quavec une mthode classique. Maintenant, ce qui me plat surtout, cest que chaque lve puisse travailler son rythme et son niveau
*Lectra est un logiciel dentranement la lecture qui existe pour le franais, lallemand, langlais, lespagnol, litalien et loccitan. www.lectramini.com

14 h 45 : cours darts plastiques de Philippe Bieysse, avec une classe de 4e

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REVISITER MONA LISA !

8 h 20 : cours de maths de Franois Chipot, avec une classe de 3e

LOGE DU TABLEAU INTERACTIF


Aprs vingt-huit annes de prparation de cours dans des cahiers, dans des classeurs, sur des fiches, sur des transparents, puis laide de mon premier ordinateur, jai enfin trouv un outil qui me donne totale satisfaction et me permet de prparer, prsenter, conserver et modifier mes cours avec simplicit: le tableau interactif. Cest Franois Chipot qui parle, et sil est un enseignant convaincu de lintrt des outils numriques dans lenseignement, cest bien lui. Nous sommes en cours de mathmatiques ; il est question de triangles rectangles, de Pythagore et de son thorme Pour nous, professeurs de mathmatiques, le tableau interactif a vraiment chang notre manire de faire. Je ne dirai pas que cest plus facile parce que nous passons beaucoup plus de temps pour la prparation des cours, mais cest sans doute bien plus agrable pour les lves. Cela fait maintenant six ans que je lutilise ; tous mes cours sont mmoriss au fur et mesure. Quand des lves de 4e ou de 3e sont absents, ils peuvent rcuprer tous mes tableaux : ils nont pas le son mais ils ont lenchanement du cours, les dmonstrations, etc. Avant, quand on travaillait au tableau craie, nous tions obligs de tout effacer pour passer au cours suivant, alors que maintenant, cest si facile de revenir en arrire ; en dbut de sance, je peux, par exemple, afficher le dernier tableau du cours prcdent gomtrie dynamique. Revenons Pythagore : le professeur place deux points et une droite passant par un des points. Rmi est charg de dessiner la perpendiculaire la droite passant par lautre point Magique ! Quand on dplace la premire droite, le sommet de langle droit dcrit un cercle dont le diamtre est le segment dextrmit des deux premiers points placs. En mathmatiques, nous sommes gts Un logiciel de gomtrie dynamique comme Cabri, cest fantastique ! Pour conjecturer, cest--dire pour dcouvrir des proprits, on ne fait pas mieux ! On peut construire une figure, et ensuite visualiser le film de la construction Et si on modifie un des paramtres, toute la figure se modifie tout en conservant ses proprits Comme Cabri est maintenant install sur les ordinateurs portables, je peux donner des exercices faire la maison, et les lves me les renvoient directement par courrier lectronique mon adresse au collge manuels scolaires. Nous avons les manuels Ssamath, avec une version numrique installe sur les ordinateurs portables Le site de Ssamath est mme en page daccueil sur mon navigateur internet; ainsi, tout moment, si jai besoin de la mthode 3, ou de lexercice 25, jouvre Et hop ! Voil lnonc qui saffiche au tableau. Et puisquon reparle beaucoup en ce moment du poids des cartables, jai distribu cette note aux parents : Votre enfant nest plus oblig dapporter son livre de mathmatiques au collge. Sign Franois Chipot. Bon, pour linstant ce nest valable que pour mes classes En mathmatiques, cest sans doute plus facile: nous disposons de beaucoup de ressources numrises Nous en sommes maintenant la correction dun devoir fait la maison : comment construire un triangle connaissant les trois longueurs donnes ? Avec InstrumenPoche, qui est un des logiciels dvelopps par Ssamath, les lves voient la figure en train de se construire au tableau, et moi je peux circuler dans la classe pour aider ceux qui sont en panne Cest trs visuel, et puis a passe en boucle.
----Ssamath a pour vocation de mettre disposition de tous des ressources pour lenseignement des mathmatiques. www.sesamath.net Cabri (pour Cahier de brouillon informatique pour la gomtrie) est un logiciel de gomtrie dynamique dvelopp en 1985 luniversit de Grenoble. www.cabri.net

Ouvrez lEncyclopaedia Universalis ; cherchez la Joconde. Vous faites une copie dcran, puis vous collez limage dans un nouveau document et, laide du rectangle de slection, vous la recadrez Dans ce cours darts plastiques, les lves vont sessayer revisiter un des chefsduvre de la peinture. Vous connaissez tous la Joconde? Cest un tableau de la Renaissance, peint par Lonard de Vinci Certainement le portrait le plus connu de lhistoire de lart. Au 20e sicle, il a t rinterprt par un grand nombre dartistes. Le professeur montre des exemples laide du vidoprojecteur, puis il propose un petit exercice pour apprendre combiner deux images dans un logiciel de dessin Vous choisissez cette image de Bogot dans la mdiathque de lEncyclopaedia Universalis. Il explique au tableau interactif comment dessiner un masque sur la Joconde, puis comment remplir ce masque avec la seconde image. Pierre: Whaouw! Comment cest norme, ce truc ! a y est, jai compris. Les lves ont dj ralis des travaux avec ce logiciel de dessin, nous explique Philippe Bieysse. Lors dun prcdent travail, ils devaient crer un monstre en assemblant plusieurs images. L, nous abordons les notions de transparence et de texture ; ce que nous ne pourrions pas faire aussi facilement sans les ordinateurs portables Le professeur montre maintenant comment faire un maquillage autour de lil de cette (pauvre) Mona Lisa, en grant la transparence et lintensit des couleurs Je constate que les ordinateurs portables permettent de raliser des travaux plus aboutis quavec les techniques de dessin classique, que les lves ne matrisent pas forcment ; ils rentrent plus facilement dans le projet, et ils y prennent visiblement du plaisir

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Vincent Monthiers

Visite guide

WWW.EDUCNET.EDUCATION.FR
Pour gnraliser lusage des technologies de linformation et de la communication dans lducation (Tice), le ministre de lducation nationale a mis en ligne le site Educnet. Cest une mine de renseignements dans laquelle on a pourtant parfois quelque peine se retrouver du fait mme de son foisonnement. Savez-vous que ce site nest pas rserv aux enseignants ? Marie-Christine Milot* nous en propose une visite guide oriente vers quelques pages pouvant intresser des non-spcialistes de pdagogie. B2i. Pour tous ceux qui se posent encore des questions propos du B2i (Brevet informatique et internet) : toutes les informations officielles pour les niveaux coles, collges et lyces. http://www.educnet.education.fr/b2i Internet. Pour sensibiliser les plus jeunes aux risques lis lusage dinternet, pourquoi ne pas suivre avec eux la srie de dessins anims de Vinz et Lou ? Vinz, cest un garon de douze ans bouriff et sympathique, incollable techniquement sur les usages la mode dinternet mais pas tout fait au point ct escurit. Lou, sa malicieuse petite sur de six ans, est limage de la gnration denfants qui commencent surfer en mme temps qu crire. Leurs enthousiasmes et msaventures illustrent les situations auxquelles sont confronts les jeunes internautes sur la Toile. mditer, pour les petits et les grands. www.educnet.education.fr/primaire/vinz -et-lou Dura lex sed lex. Pour aller plus loin, on pourra consulter la zone Lgamdia, un espace dinformation et de sensibilisation juridique propos de la pratique dinternet. Blogs, citations, photographies, extraits musicaux, les questions les plus courantes y trouvent rapidement une rponse synthtique. Un lexique renvoie des notices explicatives prcises, avec la possibilit de tlcharger les textes lgaux, et daccder leur jurisprudence. Sans oublier un ensemble de liens vers des sites trs utiles www.educnet.education.fr/legamedia/ default.htm Protection. Pour les parents, quelques textes de rfrence qui concernent la protection des mineurs : exemples de chartes dusage et documents de sensibilisation qui illustrent bien lesprit recherch dans les tablissements scolaires : il ne sagit pas de punir, il ne sagit pas dinterdire, il sagit dduquer ! www2.educnet.education.fr/sections/ services/accompagnement/securite En classe. Pour entrer discrtement dans une salle de classe : une page sur laquelle on peut choisir de visionner lun des dix-sept clips vido qui illustrent concrtement diffrents exemples dusage des Tice en France. Ces clips prsentent des situations pdagogiques relles; ils concernent diffrents niveaux de classes, de la maternelle au lyce, dans une dizaine dacadmies et dans plusieurs disciplines. http://www.educnet.education.fr/canaleducnet Edubases. Une adresse incontournable pour tous les enseignants : EduBase organise la mutualisation des ressources acadmiques dans chaque discipline du second degr. Ralis partir des contributions denseignants, on y trouve des squences pdagogiques, des ides de dmarches, etc. Possibilit de recherche en fonction du niveau denseignement, des thmes de programme denseignement, des types dactivits, des domaines du B2i concerns En septembre 2007, douze disciplines sont concernes, et plus de 11000 fiches sont ainsi proposes aux enseignants. www2.educnet.education.fr/sections/sec ondaire/usages/edubases

VIE DE FAMILLE AVEC ORDINATEUR PORTABLE


Les ordinateurs portables ? Avec une fille ane aujourdhui en seconde et une deuxime en classe de quatrime, Heidi Ren-Bazin connat bien la question et ce nest pas fini, puisque son fils est actuellement en cinquime ! Son tmoignage est mesur, mais il pose de vraies questions : oui, lordinateur est un formidable outil, mais il entrane aussi de nouvelles responsabilits pour les parents En tant que parents, nous nous retrouvons devoir grer un outil lordinateur portable que nous navons pas choisi. Chez nous, laccs lordinateur familial est organis et rglement. Tout dabord, il est plac dans une pice commune, et cest moi qui le mets en route. Nous avons limit laccs MSN aux mercredis aprsmidi et aux week-ends, pour une demi-heure chacun. Et je peux vous dire que mes trois enfants se contrlent mutuellement ! Quand ma fille est dans sa chambre, avec son ordinateur portable, comment savoir ce quelle fait ? Cest pourtant de notre responsabilit. Il lui est bien sr impossible de se connecter linternet depuis sa chambre, et cest trs bien comme a. Mais les enfants schangent des DVD et des jeux vido quils stockent sur des cls USB. On ne peut pas les prendre en dfaut: leur ordinateur est toujours clean ! Pourtant, la semaine dernire, jai compt sept DVD sur son bureau Nous avons dcid de sanctionner : Tu utilises ton ordinateur pour ton travail, et par la suite, il reste au pied de UN COLLGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE Les collges landais sont les plus informatiss de la rgion, avec 3,2 lves par ordinateur si lon en croit le diagnostic de lAgence Aquitaine Europe Communication. Cest naturellement le rsultat de lopration un collgien, un ordinateur portable, mene depuis 2001, qui conduit au prt dun ordinateur tous les collgiens de 3e et 4e et tous les enseignants, gratuitement. En parallle, le Dpartement a en outre cbl toutes les salles et dvelopp la dotation et le soutien aux quipements collectifs des collges (ordinateurs fixes, 575 vidoprojecteurs un pour deux salles de cours , 220 tableaux interactifs, etc.). Il sest aussi attach veiller la disponibilit de ressources ducatives (logiciels, manuels numriques, abonnements des banques de donnes), favoriser la mise en rseau des enseignants et nouer des partenariats avec les enseignants et les instances acadmiques afin de promouvoir la formation et lutilisation des outils informatiques dans lenseignement. Enfin, il assure le soutien technique dans les collges. Environ 25 000 lves ont bnfici de cette opration depuis septembre 2001. lescalier. Vous voulez savoir comment ragit ma fille ? Eh bien, elle napprcie pas ; elle se sent destitue de sa chose Parce que je peux vous dire quil est important, cet ordinateur : il trne sur son bureau ! Comment faire ? Ce nest pas si simple Tout cela ne veut pas dire que je sois contre les ordinateurs portables, ni contre cette opration ! Elle a t mene avec une vraie volont, que je partage, de permettre tous les jeunes daccder ces outils. Je constate simplement quelle pose, aujourdhui, certaines questions concrtes qui nauraient sans doute pas pu tre mesures en dehors dune opration comme celle-ci Ces interrogations nempchent pas Heidi RenBazin de mesurer la formidable ouverture sur le monde et la connaissance mise entre les mains des collgiens landais : Permettre tous les jeunes dune gnration daccder ces outils, voil une ide trs intressante. Et je pense quaujourdhui, lobjectif est atteint: ces ordinateurs offrent nos enfants laccs une grande masse dinformations, travers les dictionnaires et encyclopdies dont tous ne disposent pas chez eux. Et je peux vous dire quils butinent, et quils les utilisent ! Lautre jour, pour faire un devoir en SVT, ma fille cherchait tous les mots nouveaux sur le dictionnaire: a va trs vite par contre, est-ce quelle les mmorise vraiment bien ? Je ne sais pas Mais cest encore une autre question ! EN CONNEXION #8 une publication du Conseil gnral des Landes 23, rue Victor Hugo 40025 Mont-de-Marsan Cedex Tl. : 05 58 05 41 13 www.landes.org www.landesinteractives.net Contact : enconnexion@cg40.fr Directeur de publication : le prsident du Conseil gnral Rdacteur en chef : Pierre-Louis Ghavam Design ditorial, reportages, enqute visuelle : presse papier Marie Bruneau, Bertrand Genier Photographie de couverture : Vincent Monthiers Relecture : Hlne Baron Impression : BM / F-33610 ZI Canjan Dpt lgal : 1er trimestre 2008 Ce document est imprim dans une imprimerie labellise Imprimvert avec des encres vgtales sur du papier Cyclus Print 100 % recycl partir de fibres issues de la collecte slective (invendus, dchets dimpression, etc.) et blanchi sans utilisation de chlore, lui-mme biodgradable et recyclable.

----*Marie Christine Milot est responsable du programme Usage des TIC dans lenseignement secondaire, au ministre de lducation nationale, sous-direction des Tice. Quels sont, daprs vous, les principaux atouts des outils numriques pour lenseignement ? _En langues vivantes, le rapport au son est fondamental. Le plan de rnovation suppose dailleurs que les lves soient exposs plus longtemps la langue relle ; or, mme si on augmentait les heures de cours, cela resterait insuffisant. Grce aux outils numriques, les professeurs peuvent proposer des fichiers-sons dans la langue dorigine, et inciter leurs lves senregistrer pour sentraner ! _Un outil que tout le monde utilise, et dont on ne parle pas suffisamment, cest le traitement de texte. Je pense quon devrait lutiliser dans toutes les disciplines o lon rdige: pour travailler sur un texte, amliorer son expression crite, rflchir au sens des mots que lon utilise _Autres exemples: les outils de gomtrie dynamique qui permettent dexprimenter les proprits des figures gomtriques. Ils sont irremplaables, en ce sens qu travers eux, une image se cre dans la tte, qui nadvient pas avec des mots. Dans le mme ordre dide, les petites animations Flash permettent, en sciences, de visualiser des phnomnes complexes, en agissant sur certains paramtres. _Toujours en sciences exprimentales, nous disposons maintenant doutils de visualisation trs puissants qui permettent toute la classe de voir, lcran, lexprience faite sur la paillasse du professeur. Et la possibilit de mesurer des phnomnes que les sens humains ont du mal capter : on enregistre un mouvement et on peut lanalyser image par image _Tous ces outils permettent de varier les supports dapprentissage, de proposer des activits plus motivantes, et de rendre les lves plus actifs dans le dialogue avec lenseignant.

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