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VILLENEUVE-DE-MARSAN, GEAUNE, HAGETMAU.

LE JOURNAL DE LOPRATION UN COLLGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE CONSEIL GNRAL DES LANDES / NOVEMBRE 2007

#7

DITO
Lopration un collgien, un ordinateur portable, initie il y a sept ans par le Conseil gnral des Landes, entre maintenant dans une phase de maturit. Passes les premires exprimentations rserves quelques pionniers, tout le monde saccorde dire quune grande majorit denseignants utilisent, peu ou prou, les ordinateurs portables; et pratiquement tous, au moins, pour la prparation de leurs cours. Pour rendre compte de la ralit et de la diversit de ces usages au quotidien, En Connexion volue, renouvelle sa maquette et son projet rdactionnel. La nouvelle rgle du jeu est simple: dcrire une journe ordinaire au collge, avec les ordinateurs portables Voici donc la premire tape dune sorte de tour des Landes des collges. Dans ce premier numro, les tablissements de Geaune, Villeneuve-de-Marsan et Hagetmau tmoignent, chacun sa manire, de la richesse et de la diversit des pratiques pdagogiques Comme vous pourrez le voir, linventivit et linnovation sont au rendez-vous. Attention toutefois, il ne sagit surtout pas dun audit Juste de quelques exemples glans au hasard des rencontres, au cours de deux journes passes dans chaque collge. Le prsident du Conseil gnral des Landes
----DIAGNOSTIC 2007 DE L'AQUITAINE NUMRIQUE
Le Diagnostic 2007 de l'Aquitaine Numrique, dit par AEC (Aquitaine Europe Communication) a t publi le 1er octobre dernier. Concernant lquipement des mnages, on y apprend que le dpartement des Landes continue sa progression: 61 % des foyers landais disposent dsormais dun ordinateur domicile (contre 50 % en 2005) ; ce taux dquipement monte 96 % pour les familles avec des enfants de 11 14 ans (contre seulement 92 %, en moyenne, pour lAquitaine). Un foyer landais sur deux est galement connect linternet (ils ntaient que 13 % en 2000), ce qui place le dpartement au-dessus de la moyenne nationale (46 %), mais encore lgrement en dessous de la moyenne europenne (51 %). Plus significatif : les Landes comptent les plus forts taux dutilisateurs dinternet de la rgion: 100 % pour les 15-18 ans, et 96 % pour les 1114 ans (contre respectivement 91 % et 80 %, en moyenne, pour lAquitaine). 81 % des internautes se connectent tous les jours (contre 65 % lan dernier). Le courrier lectronique (72 %) arrive devant les oprations bancaires (45 %), la recherche dinformations sur lactualit (37 %), la messagerie instantane (37 %), les informations culturelles (31 %), les voyages (24 %), la vie locale (13 %) et la sant (12 %). Viennent ensuite le tlchargement de musique (10 %), les jeux en ligne (8 %) et le tlchargement de vidos (5 %). Pour en savoir plus : www.aecom.org/diagnostic/diagnostic.php

UNE JOURNE AU COLLGE PIERRE BLANQUIE, VILLENEUVE-DE-MARSAN


Villeneuve-de-Marsan, altitude 90 m, 2158 habitants, chef-lieu de canton, glise du 14e sicle, domaine dOgnoas Arthez-dArmagnac, chais centenaires, circuits de randonnes, arnes de 1911 faade mauresque Le collge Pierre Blanquie 290 lves, 27 professeurs est class en rseau dducation prioritaire : 74 % de nos lves sont issus de milieux socioprofessionnels plutt dfavoriss, explique Gilles Lamoine, le principal. Mais les enfants sont gnralement bien socialiss : dans les Landes, il y a les ftes, le sport, les associations, la convivialit Ici comme ailleurs, lopration un collgien, un ordinateur portable suscite quelques interrogations dans les familles. Gilles Lamoine : Je dis aux parents : vous les laissez conduire un scooter ce qui est une chose trs dangereuse. Nous pouvons, ensemble, leur apprendre utiliser correctement les ordinateurs ce qui lest beaucoup moins. Mais cest aussi un sacr dfi pour lcole Lors de notre rflexion sur le projet dtablissement, il y a deux ans, nous avons fait le constat des difficults multiples de nos lves. Nous avons donc dcid de revisiter les pratiques pdagogiques, notamment pour mieux russir lorientation en seconde. Un petit groupe denseignants travaillait dj en interdisciplinarit. Jai encourag cette tendance. Nous avons par exemple mis en place des ateliers pluridisciplinaires : questionnement, expression orale, posie, dmarche scientifique, musique rap, etc. en nous appuyant sur les ordinateurs portables qui ont toute leur place dans ce projet. Au cours de deux journes passes en octobre au collge Pierre Blanquie, nous avons rencontr une dizaine denseignants, parmi ceux qui utilisent le plus rgulirement les diffrents outils numriques Rcit.

----Pierre Blanquie tait conseiller gnral S.F.I.O., maire de Villeneuve-de-Marsan. lu pour la premire fois en 1945, trs attach son canton, il sest beaucoup investi pour la cration dun collge dans sa ville.

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14 h 10, cours de physique-chimie dIsabelle de Matos, avec une classe de 4e

EXPRIENCES EN DIRECT LIVE


Un astucieux dispositif technique tire parti des ressources de la vidoprojection pour animer ce cours de physique classique : une simple et minuscule camra, relie lordinateur qui pilote le tableau interactif, permet de projeter ce qui se passe sur la paillasse du professeur. Et le tableau numrique se transforme, la demande, en cran gant ! Les lves pourraient raliser euxmmes cette manipulation dlectricit sur la loi dunicit des tensions, nous indique Isabelle de Matos, mais il faudrait pour cela que je ddouble la classe, et cest impossible. Jai donc pris le parti de filmer lexprience et de la projeter. En physique et chimie, nous avons pas mal dactivits exprimentales. Autrefois, pour faire une manipulation, les lves venaient se regrouper autour de la paillasse du professeur. Ctait bien souvent un moment o on se pinait, o on chahutait un peu plutt que de se concentrer sur ce qui se passait sur la paillasse. Avec ce dispositif, ils ont plein de choses sous les yeux Le geste et la parole. De leur place, les lves peuvent voir, en direct, lexprience en cours de ralisation. Germain est volontaire pour aller faire le premier montage. Notre prparateur en herbe a aussi mission dexpliquer chacun de ses gestes: dur mtier! Par bonheur, sil bredouille un peu, son professeur est l pour le tirer daffaire Voil, cest bon, les lampes sont correctement installes, le montage est en place. Reste mesurer la tension de chaque lampe : Germain approche le voltmtre de la camra pour bien montrer toute la classe le rsultat de la premire mesure. Le professeur reprend la main : au tableau, limage de lexprience fait place au conducteur de cours, avec un tableau o noter les mesures Chacun recopie sur son cahier le rsultat obtenu par Germain. Flavien va faire une seconde mesure, puis cest au tour de Cora Indniablement, la situation accroche les lves qui suivent attentivement ce qui saffiche sur le tableau interactif. Vient le temps de la rflexion: discussion dans la classe, guide par le professeur. On formule, et on reformule : la loi dunicit des tensions slabore partir de la contribution de Joany, et de celle de Raphal. Clment, au tableau, note la rdaction finale. Je me sers la fois de loral et du visuel, commentera un peu plus tard Isabelle de Matos. En classe, je privilgie les explications orales, les questions, les changes et je projette systmatiquement le fil conducteur de mon cours sur le tableau numrique, avec les illustrations des tableaux, des images Grce aux ordinateurs, mes lves gardent la trace de tout cela. Mais je leur demande, la maison, de recopier le cours sur leur cahier : cette tape dcriture manuscrite est essentielle pour mmoriser.

15 h 05, cours despagnol dvelyne Cabanne, avec une classe de 4e

12 h 15, avec Claudie Farbos de Luzan, professeur danglais

ESTUPENDO !
En rang par deux devant la porte. Ils entrent. Eux, les lves. changent des salutations avec leur professeur : Ola ! Le professeur : Que tal, Quevn ? Quvin : Estoy bien. Que tal, Lucas ? Estupendo ! Muy bien. I yo, estoy bastante bien. En mme temps quelle donne le signal de louverture des ordinateurs, le professeur rappelle les trois consignes respecter : silence, rapidit de linstallation et respect du matriel. Mathieu se charge de distribuer un micro-casque chacun de ses camarades. Nous y sommes. Il va tre question de travailler laccentuation des mots en espagnol. Evelyne Cabanne prononce plusieurs fois : Fernando es un actor. Quelles sont les syllabes accentues? Les doigts se lvent. Elle nonce la rgle, avec la participation des lves. coutez bien ce texte Chacun dispose, sur son disque dur, dun fichier son et de sa transcription. Vous allez le rcouter, le lire haute voix et vous enregistrer. Vous pouvez ouvrir Audacity si vous savez vous en servir. Sinon, utilisez simplement le magntophone de votre ordinateur. Comme nous sommes nombreux, placez bien votre micro devant la bouche, et faites attention ne pas parler trop fort pour ne pas gner votre voisin. Vous avez le texte sous les yeux ? Voil, je laffiche au tableau: Allez, on se lance! Et chacun de sessayer lire le texte. tonnamment, la cacophonie prvisible na pas lieu, et malgr le fait que les lves parlent tous en mme temps, chacun reste concentr sur son enregistrement. On scoute Rires Madame, a fait drle, a dforme la voix ! Qui ne sest pas entendu ? Levez le doigt. Quatre lves nont pas russi couter leur enregistrement Leffervescence est monte. Stop ! Momento ! Le professeur reprend la main Obtient le silence pour retrouver le calme dans la classe dans un temps de travail collectif. Un petit change avec quelques lves, la sortie de cours, confirme notre impression : ils adorent ! Jaime bien entendre les Espagnols parler avec leur accent Et si plusieurs dentre eux avouent avoir t un peu gns par leur voisin, ils ne semblent pas en tre autrement traumatiss. La surprise, cest aussi dcouter sa voix dans le casque : Je ne me suis pas reconnu Envie de recommencer? dessayer nouveau, la maison ? Oui, sans hsitation !

MON PROF DANS LORDI !


Claudie Farbos de Luzan est dans sa classe, en train de travailler sur son ordinateur. Entretien. Je ne me sers pas systmatiquement des portables chaque cours, mais plutt pour des activits trs prcises. En ce moment, mes lves de troisime viennent de mener une petite recherche sur linternet, propos dun courant musical de leur choix : ils devaient remplir une grille de renseignements que javais prpare leur intention. Je leur ai demand de produire un texte en anglais, quils devront lire devant leurs camarades, en illustrant leur propos par un diaporama ou une vido. Ils mont envoy ces textes et vous me trouvez l en train de les corriger ! Je me propose, le week-end prochain, denregistrer leurs textes avec ma voix, et de leur transmettre ces fichiers pour quils aient le temps, avant de faire leur prsentation la classe, de travailler chez eux la prononciation : il faudrait mieux que leurs camarades puissent comprendre ce quils ont dire !

13 h 50, atelier jardinage Dlaissant la cour de rcration pour la bche, le rteau, larrosoir et la brouette, un petit groupe dlves sactive. Cest le club de jardinage du collge. Anim par Franoise Saviot, professeur de franais, il fonctionne tous les jeudis. Ici, nous pratiquons le vide-jardin, sur le modle des vide-greniers : certains parents nous apportent les plantes dont ils veulent se dbarrasser. Si elles sont en mauvais tat, nous les plaons pour quelque temps linfirmerie une parcelle bien abrite, et largement amende en terreau. Nous avons acclimat de la sorte des pervenches, des lis et dernirement ce yucca.

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14 h 10, cours de musique de Christelle Lameignre, avec une classe de 4e

UN COLLGIEN, UNE FLTE, ET UN ORDINATEUR PORTABLE


Vous pouvez dbrancher votre cble de rseau, mais gardez vos ordinateurs allums. Cest Christelle Lameignre, professeur de musique qui parle. Ses lves viennent via le rseau du collge de copier sur leur ordinateur le dossier prpar leur intention : manipulation encore un peu nouvelle en ce dbut danne, mais qui deviendra bien vite familire. Chacun maintenant sabsorbe, casque sur les oreilles, dans lcoute de lextrait musical quil vient de rcuprer. Un petit questionnaire aide poser des mots sur ce que lon entend. Lexercice reste difficile. Silence une bribe de phrase musicale ----14 h 19, OOOOH ! Aprs stre branchs sur le rseau du collge, stupeur les lves dcouvrent que leur fond dcran favori a disparu sa place, un grand aplat bleu, sigl Pierre Blanquie, Villeneuve-de-Marsan. la demande de ladministration, Marc, lassistant dducation, est pass par l : Lan dernier, certains lves utilisaient des images choquantes. Il a t dcid que tous les portables du collge seraient maintenant quips dun fond dcran impossible modifier. schappe de quelque casque mal raccord son ordinateur O nobilis nativitas, voil le titre de luvre que les lves coutent avec une si grande attention. Cest un motet (chant d'glise). Christelle Lameignre : Posez maintenant vos casques. Nous allons couter encore une fois ce morceau, tous ensemble (la salle est quipe en fixe pour la diffusion sonore, de mme quen vidoprojecteur), et parler de ce que nous avons entendu. Qui commence? Olivia: Ce sont des voix de femmes. Kevin : Un chur a capella. Alexandra : Le tempo est lent. Adrien : Il y a plusieurs voix. Quelquun na pas bien entendu la polyphonie Le professeur : Je vais vous faire rentendre lextrait de chant grgorien monodique que nous avons cout la semaine dernire, pour faire la diffrence. Histogrammes. Deuxime partie du cours. Avec les fltes bec. Nous allons reprendre le morceau que vous avez tudi la dernire fois. Ouvrez, dans le logiciel Audacity, le fichier de laccompagnement musical de ce morceau. Les yeux scarquillent : sur les crans, de beaux histogrammes bleus sagitent au fur et mesure du dfilement de lenregistrement. On se concentre : avant de

les jouer la flte, nous allons dabord chanter toutes les notes du morceau : Mi, sol, la, si. Mi, sol, la, si. R, si, la, si, la, mi Chacun coute maintenant le morceau en entier Voil, tout le monde y est ? On joue maintenant, tous ensemble Un, deux Vingt-six fltes, pour une mme mlodie a marche ! Parfait. Je vais lancer laccompagnement musical On se cale sur le tempo Rsultat saisissant: l, dun coup, la ligne de la flte bec, interprte sans hsitation par vingt-six souffles, se coule avec une parfaite cohrence dans le morceau musical diffus dans toute la salle ! Concentration, coute, srieux Le moment que nous sommes en train de vivre na pas grand-chose voir avec limage de la grande rcration qui reste encore attache au souvenir des cours de musique des annes de collge. Christelle Lameignre, un peu plus tard, confirmera : Les outils numriques ont tout chang ; ils ont vraiment dpoussir lducation musicale. Sur les apprentissages traditionnels la flte, le chant , on est loin du clich : a va beaucoup plus vite, on rabche moins, les lves ne se lassent pas. Quand ils travaillent avec le casque, ils mobilisent ce quon appelle lcoute mentale. En faisant cela, on a la note dans la tte, dans les doigts : cest essentiel pour la concentration ! Dautre part, cest plus agrable de jouer avec un accompagnement. Au rsultat ils jouent super bien ! Grce aux ordina-

teurs, on est directement dans la musique : mes lves ont accs aux uvres Musique savante, musique contemporaine, rock Il ny a plus trop de barrire : je peux me permettre de leur faire couter diffrents styles. De toute faon, ils repartent chez eux avec de la musique. Mme les petits des classes de sixime et de cinquime men demandent : ils ont souvent une cl USB pour venir chercher leur fichier-son ! Par ailleurs, avec les outils numriques, chaque lve dispose dun vritable petit studio de traitement du son et de limage. Ce qui lui permet de raliser des clips. Nous abordons l le champ de la cration musicale Sans les ordinateurs, tout a serait impossible ! Le cours de musique est termin. voir leurs mines rjouies, les lves ont apprci. Commentaire de lun deux : Les ordinateurs ? Cest la meilleure chose de lanne

----Audacity est un logiciel libre, qui permet denregistrer, de jouer, dimporter et dexporter des donnes sonores dans diffrents formats. Avec les commandes Couper, Copier et Coller (avec annulations illimites), vous pouvez combiner les pistes et ajouter des effets vos enregistrements. Audacity intgre galement certains effets spciaux tels lamplification des basses, llimination du bruit, wahwah, etc. Audacity se trouve dans le dossier Musique de lordinateur portable : Menu > Dmarrer > Musique

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8 h 50, cours de SVT de Cline Beaude, avec une classe de 4e

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15 h 30, avec Christelle Allain, professeur de mathmatiques

DCODER UNE SCINTIGRAPHIE DU CERVEAU


Une salle de SVT (sciences de la vie et de la Terre). Paillasses. Prs de celle du professeur, un modle de corps humain corch en matire plastique. Au mur, des photographies, dans une infinie variation de couleurs, de formes et dchelles : coupes de cellules au microscope, gros plan sur une tte de mouche Au fond de la salle, un squelette. Le cours commence par une rapide remise en mmoire des pisodes prcdents. Nous allons continuer travailler sur le fonctionnement du cerveau. Au fur et mesure de lavance de sa leon, Cline Beaude invite lun ou lautre de ses lves venir complter le schma dun cerveau au tableau numrique. Sur les tables, les crayons de couleurs sortent des trousses : chaque lve doit reproduire dons son classeur ce qui saffiche au tableau : Ici, en orange, laire primaire tactile qui nous permet de recevoir des stimulations tactiles Plusieurs images obtenues par scintigraphie viennent appuyer la progression du cours Petit petit, la carte du cerveau se construit sur le tableau numrique et sur la feuille de chaque lve en mme temps quelle se grave dans leur propre mmoire (!). Les dix dernires minutes du cours seront consacres la remise des copies du dernier contrle, avec commentaire personnalis chaque lve. Cest pour moi un moyen, dira plus tard Cline Beaude, que chacun se sente chouchout. Lutilisation du tableau numrique ? Cest pour elle une vidence: Les SVT, cest trs visuel: photographies, images scientifiques, schmas Nous travaillons toujours partir dune image. Et mme si cest simplement pour placer une lgende, mes lves aiment bien intervenir sur le tableau interactif. Lautre avantage des outils numriques, cest la possibilit de diffuser la trace du cours : Mes lves rcuprent sur leur ordinateur personnel tout ce que je projette au tableau, de mme que les exercices qui leur permettent de sentraner la maison. Tout a fait partie de leur banque de donnes personnelle.

LORDINATEUR ? UN OUTIL DE TOUS LES JOURS.


Villeneuve-de-Marsan, les deux professeurs de mathmatiques travaillent en relation troite. Nous faisons une progression commune avec les classes de mme niveau, ce qui nous permet de proposer les mmes exercices nos lves, dchanger nos expriences, de comparer nos mthodes, et de nous stimuler pour respecter le programme ! Pour Christelle Allain, lordinateur fait aujourdhui partie de ses outils pdagogiques de base : Je me sers du tableau interactif dans toutes les classes. Il est prcieux pour les corrections dexercices. Quand je prpare mes cours, de la mme faon que je chercherais dans un livre lexercice appropri la leon du jour, je cherche maintenant lanimation qui va me permettre dexpliquer, par exemple, les proprits des mdiatrices En gomtrie, certaines notions comme les symtries, difficiles faire comprendre sur un tableau classique, sexpliquent avec une grande vidence sur le tableau interactif, et avec un aspect visuel trs prononc, qui marque lesprit des lves. Mes lves utilisent rgulirement le tableur.

11 h 50, cours de mathmatiques de Stphane Boyer, avec une classe de 4e

AMLIORER SON SCORE EN COURS DE MATHMATIQUES !


Deux heures de cours en suivant, pour des lves de troisime, cest long, nous a prvenu Stphane Boyer, professeur de mathmatiques. Pour que a passe, je suis oblig de varier les activits. Si je lance mes lves sur lordinateur, a les remobilise ! Ils aiment bien faire des exercices sur le site AmiCollge : cest bien sr ce petit ct jeu vido, qui les stimule. Certains continuent chez eux, pour amliorer leur score. Et chacun peut avancer son rythme : les bons lves en font plus que les autres, ils ne sennuient pas. Mais je continue aussi les faire travailler sur papier : pour moi, ce sont deux choses complmentaires. Exercices. Nous arrivons dans son cours en plein milieu dune longue sance consacre aux identits remarquables. Les lves planchent sur une srie dexercices : chacun est concentr sur sa feuille, crayon en main. Sbastien, au tableau, se trompe. Ses camarades sont invits rectifier. a enlve des points, au contrle? Nicolas, puis Julien coiffure glifie, crte after punk viennent tour tour aligner les x au carr profitant de lidentit remarquable [(a + b) 2 = a2 + 2ab + b2] pour rsoudre lgamment les petits problmes qui leur sont poss. Estelle sen tire merveille. Fanny a oubli les parenthses. Margot sattire un bien approbateur de son professeur, et Cindy russit tout simplement. Bravo. 12h40. Vous allez maintenant allumer vos ordinateurs, pour continuer par des exercices sur Internet. Cest le signal : chacun saffaire soudain, dans un brouhaha de chaises, de cbles et de fermetures clair Rapidement, linformation tombe : Monsieur, laccs Internet est bloqu ! Impossible de se dpanner sans le secours de Marc, lassistant dducation. Vite, on dpche un missaire pour laller qurir Le voici qui entre, en sauveur, dans la classe pour rtablir la connexion, et dpanner au passage un ou deux utilisateurs en dlicatesse avec le maniement de leurs ordinateurs. Belle illustration des impondrables qui rendent la prsence de Marc si prcieuse glisse le prof notre intention, juste avant de revenir ses lves : Vous allez sur le site amicollege, et vous vous enregistrez, comme nous lavons vu la dernire fois. Le calme est revenu. Une dernire priptie Monsieur, je ne me souviens plus de mon mot de passe sera rgle en un tour de main : les exercices saffichent sur tous les crans. Ils sont

en train de faire la mme chose que sur le papier, glisse encore notre professeur, mais ils ne sen rendent pas compte Sur le tableau numrique, un score saffiche en temps rel : le programme comptabilise le plus grand nombre de bonnes rponses et rcapitule les rsultats individuels. Net regain de concentration dans la classe. Laticia et Elise sont dix, suivies par Guihem, cinq. Le prof vient voir Florian, dont le score ne dcolle pas. Monsieur, Stphane a essay de tricher. Son compteur est redescendu (rires) Monsieur, jai des rponses justes, mais mon score ne monte pas Cest que tu as d te tromper, lordinateur ne se trompe pas ! Driiing ! La dernire demi-heure du cours est passe bien vite. Et qui tient la tte du score, au dernier affichage ? Deux filles, bien entendu !
----AMICOLLGE Ce site permet de travailler gratuitement les mathmatiques de niveau Collge. Il contient des activits, des cours et des exercices, etc. Il est interactif (rponses personnalises) et permet donc chacun de progresser son rythme. www.amicollege.com

----La scintigraphie est une technique dexploration du corps humain qui permet de diagnostiquer des maladies du cur, du poumon ou des os. La scintigraphie permet galement de raliser des images du cerveau.

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12 h 30, avec Jacques Baysselance, professeur dhistoire et de gographie

CORRESPONDANCE LECTRONIQUE
Linformatique fait aujourdhui partie intgrante de la vie du collge, cest le constat de Jacques Baysselance : La validation du B2i nest pas du seul ressort du professeur de technologie : tout le monde, ici, le fait passer ; et je ne pense pas que lon puisse tablir une diffrence, en ce qui concerne lutilisation des outils numriques, entre les matires scientifiques et les matires littraires. Par ailleurs, du point de vue administratif, le prcdent principal avait impuls un usage massif de lordinateur : cest maintenant un acquis. Sil fait un usage intensif de son ordinateur pour la prparation de ses cours, sil utilise largement le vidoprojecteur en classe, et sil propose rgulirement recherches et exposs supposant la mise en uvre des outils numriques, Jacques Baysselance choisit rarement de faire travailler ses lves avec les ordinateurs portables pendant ses cours : Mme quand ils sont bien entrans, il faut compter au minimum six minutes avant que chacun ait branch le sien et on nest jamais labri dun petit incident technique : ici, un ordinateur qui ne parvient pas sallumer ; l, un fichier devenu illisible Rsistance. Voil, par contre, un professeur qui a dvelopp une pratique trs suivie de la correspondance lectronique avec ses lves : Pour les engager maintenir leur bote lettres disponible, jutilise systmatiquement la messagerie dans la transmission des exercices et des corrigs Et chaque anne, je leur propose de participer au concours national de la Rsistance et de la Dportation1 : un projet qui ne pourrait pas senvisager sans les outils numriques. Je prends cinq minutes, en cours, pour leur expliquer de quoi il sagit puis nous ne communiquons plus que par informatique : ils forment des groupes ; je leur transmets le sujet ; ils me rpondent; je guide leurs recherches; ils fabriquent un plan ; je leur renvoie mes remarques. Et ainsi de suite Un bmol, pourtant: Le grand danger, sur ces questions, ce sont bien entendu les sites rvisionnistes. Je les informe en classe cest de lducation civique et je mattache bien vrifier les sources quils citent. Est-il fier de ses lves ? Lanne dernire, ils ont gagn le premier prix dpartemental Bravo !
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www.musee-resistance.com/officiel/concours/

UNE JOURNE AU COLLGE PIERRE DE CASTELNAU, GEAUNE


Geaune, altitude 234 m, 723 habitants, bastide au plan quasi circulaire, cre en 1318, capitale du Tursan et centre du vignoble (cave cooprative), place entoure de maisons arcades. Par temps clair, on voit les Pyrnes Le collge est de plain-pied avec le village : ici, pas de hautes grilles, mais un simple muret tout ce quil y a de plus symbolique pour matrialiser lenceinte de ltablissement. Devant le portail, deux vastes parkings pour le stationnement des bus : Quasiment tous nos lves viennent avec le ramassage scolaire, nous explique Corinne Nezondet, la principale. Ici, cest un petit collge, avec 240 lves et une vingtaine denseignants. Lambiance est trs familiale : tout le monde connat tout le monde ! Venant de Bourgogne aprs un passage par le Barn, Corinne Nezondet a dcouvert lopration un collgien, un ordinateur portable en arrivant Geaune, o elle est en poste depuis deux ans : Cest magnifique ! Cette opration, cest extraordinaire pour les enfants Mon prdcesseur, M. Btrancourt, tait un passionn dinformatique ; il a form toute lquipe. Toutes nos communications se font par mail, chacun a pris lhabitude de consulter sa bote lettres. On conomise du temps et du papier Concernant lutilisation des ordinateurs portables en classe, cest assez variable Certains enseignants sen servent uniquement pour prparer leurs cours, dautres emploient galement le vidoprojecteur et le tableau numrique. Mais tout le monde lutilise quand mme, malgr tout. Les petits nouveaux sy mettent aussi Je lutilise moi-mme, avec un vidoprojecteur, pour les conseils de classe . Quant aux collgiens, ils prennent soin de leur matriel ; de ce point de vue-l, il ny a pas de gros problmes. Nous avons 100 % de russite au B2i ! Mais, pour viter les drives, nous contrlons rgulirement tout ce qui peut se trouver sur les disques durs
----Pierre de Castelnau est le fondateur de la bastide de Geaune. Les statuts (coutumes) ont t signs le 14 dcembre 1318. Le plan de la ville nouvelle tait celui d'un chiquier de 25 carrs, rpartis autour dune place centrale.

1 6h, au CDI avec Cline Casenave

ENSEIGNER, CEST RENSEIGNER


Une petite dizaine dlves de 5e a choisi aujourdhui de passer une heure au CDI (centre dinformation et de documentation), avant le dpart de leur bus. Certains sinstallent dans le rayon BD, pour sabsorber instantanment dans une passionnante lecture, dautres circulent dans les rayons, la recherche dun livre emprunter. Deux garons sintressent un microscope plac bien en vidence sur la banque daccueil. Deux filles souhaitent entreprendre une recherche sur l'internet: Cline Cazenave met son ordinateur portable leur disposition, en suivant discrtement leur progression. Passant de lun lautre, elle veille ce que chacun trouve quelque chose faire : Enseigner, cest renseigner ; cette phrase de Gaston Bachelard me convient parfaitement pour qualifier mon mtier denseignant documentaliste. La matrise de linformation, cest un savoir transversal et cela concerne aussi bien la documentation papier que la recherche sur internet. Cest pourquoi nous avons choisi dassocier une salle informatique la bibliothque classique. Cline Cazenave nenvisage pas un instant de pouvoir se passer dinternet. Pour nous qui vivons la campagne, isols et loin des structures culturelles, cest une vritable ouverture sur lextrieur. Un outil fondamental, donc, mais dont lusage ne simprovise pas. chaque tape dune recherche sur internet, du contrle de la source la rcriture du document, on doit sorganiser : ce nest pas parce qu'on a cliqu sur le bon mot-cl que tout est fini ! Copier-coller des informations, a peut tre un point de dpart, mais il faut apprendre les croiser, les organiser, reformuler Cest un travail difficile, qui demande du temps et des efforts Mais, quand les lves parviennent eux-mmes construire le plan dun expos, ils prouvent vraiment le plaisir de la cration ! Encore quelques minutes avant la fin de lheure ; la demande de Cline Cazenave, on se rassemble pour partager ce qui a t trouv : Kevin et Jeremy ont dcouvert que ce quon pouvait voir dans le microscope, ctaient des stigmates. Tristan pratique le ping-pong anglais : il a pu consulter un ouvrage spcialis sur la question. Une heure au Cdi permet parfois de soulever un petit coin du voile sur lunivers Et il semblerait bien que chacun, aujourdhui, y ait trouv son compte !

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14 h, cours de physique de Cyril Lesouple, avec une classe de 4e

9 h 55, entretien avec Nicolas Kuntziger, assistant dducation

EXPRIENCE VIRTUELLE
Dbut de cours classique, ordinateurs sagement rangs : housses noires sur fond de paillasses en carrelage blanc. Sur les indications de Roxane, le professeur est occup dessiner au tableau le schma dun montage lectrique ; il est question de la loi de lintensit Vous pouvez maintenant sortir les ordinateurs ! Ds que les mots magiques sont prononcs, leffervescence monte dun ton. Mais il faut dabord installer le logiciel Edison Setup qui va servir pour refaire, sous forme virtuelle, une exprience ralise en vrai dans le cours prcdent. Copiez le logiciel depuis le rseau du collge, et collez-le sur votre dossier personnel. Trs vite, la grande majorit des lves russit la manipulation. La solidarit joue pour quelques retardataires. Chuchotements et collaborations dune table lautre : Je ny arrive pas Comment fais-tu ? Voil bientt le logiciel install pour tout le monde. Cyril Lesouple explique le fonctionnement du logiciel sur le tableau numrique : Sur la partie gauche de lcran, une table sur laquelle vous pouvez poser des objets dont vous avez besoin pour faire le montage : une pile, des interrupteurs, des lampes, un ampremtre Et sur la partie droite de lcran, la reprsentation schmatique de votre montage, semblable celle que vous avez dessine sur votre cahier, saffichera au fur et mesure de lavancement de votre travail. On y va ! Chacun sactive sur son clavier. Cyril Lesouple circule dans la classe, observe lavancement des travaux. Monsieur, sil vous plat, il narrte pas de se drouler, mon fil! Cest normal, il faut aller dune borne une autre. va, Solenne : Tu le mets o, lampremtre ? Le professeur, qui passe derrire elle : Rien ne marche Toutes tes lampes sont grilles Tu as d faire une mauvaise manipulation : recommence zro ! Montages et schmas saffichent progressivement sur les crans parfois dans des formes quelque peu exotiques. Monsieur ! Jai fini Un gentil brouhaha sest install dans la classe ; le professeur le laisse encore se dvelopper un court instant, avant de reprendre la main : Baissez vos crans, je vais refaire la manipulation sur le tableau numrique, et chacun pourra noter les rsultats dans son cahier. La classe est revenue au calme. Fin du cours. Entre le collge et la maison, cest lordinateur qui passera le relais : Comme devoir, et puisque vous disposez maintenant du logiciel, jaimerais que vous refassiez chez vous le montage que nous venons de raliser, avec votre cahier prs de vous.

LE SPCIALISTE
Si chacun connat bien son prnom et le chemin de son bureau laquarium , cest que Nicolas est trs demand. Cest lui qui prodigue conseils et tuyaux aux nophytes, lui que lon va qurir en urgence quand survient un problme technique en plein cours, ou lui que lon apporte son ordinateur en panne Conseiller et contrler. Du ct des lves, ce nest pas la prise en main qui fait problme : Ils nont aucun mal mettre en route leur ordinateur, ni changer le mot de passe, ou personnaliser le fond dcran Par contre ils ne connaissent pas le maniement de tous les logiciels. Je dois dire que leurs demandes portent rarement sur les logiciels scolaires, mais plutt sur tout ce qui concerne le traitement du son, le graphisme ou la vido. Nombreux sont ceux qui ont besoin daide pour paramtrer la connexion leur permettant daccder linternet, la maison. ce propos, je les informe des dangers ; et je leur explique que si, chez eux, ils sont sous la responsabilit de leurs parents, au collge, il ne doit y avoir aucune musique, aucun film, ni aucun logiciel install illgalement sur les disques durs. Pour men assurer, je contrle, de temps en temps, les ordinateurs mais sans ouvrir leurs botes lettres, par respect pour la vie prive. Accompagner. Bien entendu, Nicolas entretient aussi une relation suivie avec les enseignants : il conseille, dpanne, et actualise les ordinateurs des lves en fonction des choix pdagogiques : En dbut danne, je suis charg dinstaller les logiciels achets par le collge la demande des professeurs. La grande nouveaut, ce sont les tableaux numriques : Depuis lanne dernire, il y a un petit boom : tout le monde veut le sien! En ce moment, nous sommes en train den installer cinq. Nicolas a bien conscience dtre de ceux qui inventent un nouveau mtier, avec ses exigences Je continue me former, parce quen informatique, il faut toujours se tenir au courant , ses ttonnements administratifs et statutaires Jespre bien rester mais je suis encore sur un contrat prcaire , et ses grands bonheurs : Lintrt de ce travail, cest que, dans le collge, je suis en relation avec tout le monde. Et je dois dire quici, nous navons pas nous plaindre : les lves sont gentils, et respectueux du matriel : lanne dernire, nous navons eu que trois problmes de casse, ce qui est trs peu en comparaison avec dautres collges. Je peux mme dire que, par rapport ce que lon voit parfois la tl, nous sommes un peu au paradis !

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16 h 15, cours de grec dAnne Gaillot, avec une classe de 3e

DORIQUE, OU CORINTHIEN ?
Un cours de grec qui file toute vitesse, suivi par des lves passionns, cest possible ? Dmonstration avec Anne Gaillot, professeur de lettres classiques (franais-latin-grec) et ses onze lves de troisime qui ont choisi loption grec. Dans un premier temps, machines teintes poses sur les tables, on coute les consignes du professeur : Nous allons utiliser les ordinateurs pour faire des recherches sur le Parthnon. Vous vous servirez des encyclopdies et notamment Encarta, et dautre part des sites que vous pourrez consulter sur linternet. Vrifiez systmatiquement vos sources. Vous savez quune information trouve sur Wikipdia nest pas obligatoirement juste. Je vous distribue un questionnaire ; vous de rpondre au plus grand nombre de questions possible : je ramasserai vos copies la fin de lheure. Vous pouvez maintenant brancher vos ordinateurs. Action. Les ordinateurs sont dmarrs en un tour de main ; la recherche commence, trs vite. Premire tape sur Encarta. Mehdi et Gatan trouvent une reconstitution en trois dimensions du Parthnon. Les voil lancs dans une promenade virtuelle : sur les crans, larchitecture se modifie, au gr des dplacements des promeneurs. Assez vite dans la classe, linformation circule : il y a une astuce pour entrer lintrieur du temple. La motivation redouble. Les recherches slargissent. La plupart des lves travaillent en quipe de deux, avec un seul ordinateur. Lun actionne clavier et touch pad, lautre recopie sur papier les informations trouves. Les crans se diffrencient : ici du texte, l, des images. Chuchotements studieux : Acropole, Pricls, marbre, 5e sicle avant J.-C., statues Ds quune information utile est dtecte, nos internautes chevronns stoppent le dfilement des pages pour surligner le paragraphe, et le secrtaire prend note. Gatan a trouv la description des ordres architecturaux dans lAntiquit, gravure lappui. Compare avec limage du Parthnon Discute avec son voisin pour savoir si on peut lui affecter lordre dorique Singulier tlescopage entre ce document grav au 18e sicle, prcieusement conserv dans une bibliothque, mis en ligne, et hberg sur un serveur quelque part dans le monde et lcran de lordinateur dun collgien landais. Le professeur passe entre les tables, vrifie que personne ne sgare, lance un conseil lattention de toute la classe : Si vous tes un peu bloqus, noubliez pas que, dans votre manuel de grec, vous avez aussi des informations sur le Parthnon.

Madame, sil vous plat Un doigt se lve, annonciateur dune question parfois tonnante, toujours urgente : On rpond par des phrases ? Oui, sil te plat On doit dire le rle du Parthnon aujourdhui ? Non, bien sr, il faut se placer lpoque antique Cest quoi, des mtopes ? Trs bonne question ; tu as un dictionnaire sur ton ordinateur Quand vous dites sa situation, cest gographique ? Oui. Quest-ce que a veut dire, un ordre ? Tu ne te rappelles pas ? En architecture antique, on parle de lordre dorique, ionique ou corinthien : tu as d apprendre a en sixime. Cherche bien, tu vas le trouver quelque part Voil, cest la fin de lheure. Vous enregistrez les documents que vous souhaitez conserver, vous me rendez votre feuille. Il vous reste trois minutes pour consulter votre messagerie, et envoyer du courrier si vous le souhaitez. Vous teignez lordinateur, et vous remettez les chaises sur la table. Ils sont bien loin ces cours de langues anciennes, tels que des gnrations de collgiens les ont connus ! Anne Gaillot le sait bien : En latin et en grec, nous avons beaucoup de choses faire avec les outils numriques. Mes lves les utilisent pratiquement chaque sance, ce qui me permet de varier les activits. Ils ne se rendent pas compte, mais cest fou ce quils lisent sur lordinateur -----

15 h 45, cours de SVT de Virginie Biscarat, dans le jardin, avec des lves de 6e

SCIENCES DE LA NATURE
Dans un recoin du collge, sur un petit bout de terrain enserr entre trois btiments, quelques plantes autour dun bassin. Une douzaine dlves de 6e sabsorbent dans un dessin dobservation. Lun deux interpelle son professeur, dsignant un amas verdtre, filandreux, qui flotte l, au milieu du bassin : Madame, je ne sais pas comment dcrire cette plante Quest-ce que tu en penses ? Eh bien, elle me dgote un peu Ah bon. Et pourquoi? Parce quelle est gluante ! Voil ! tu le vois bien, que tu sais la dcrire ! Pour Virginie Biscarat, lexprimentation et la confrontation directe avec la nature seront toujours irremplaables. Lobservation, voil le mot le plus important en SVT. Ce qui ne mempche nullement dutiliser aussi les outils informatiques qui sont notre disposition : ma salle devrait dailleurs bientt tre quipe dun tableau numrique, et je compte bien men servir !

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SALLE DES PROFS


deux jours des vacances de Toussaint, cest leffervescence dans la salle des professeurs: les deux grandes tables, au centre de la pice, ne dsemplissent pas. Certains enseignants sont occups corriger des copies, dautres portables ouverts relvent leur courrier, enregistrent les notes de leurs lves avant de les transfrer ladministration, impriment leurs documents 10 h. Sur deux ans. Les professeurs de physique sont dcidment grands utilisateurs des outils numriques en classe. Confirmation avec Agns Joie : Mes lves se servent systmatiquement de lordinateur en cours. Mais il ne faut pas ngliger le temps dadaptation : au dbut, par exemple, certains ne matrisent pas le clavier. Et la premire anne, ils cherchent les limites, passent beaucoup de temps trouver le plus beau fond dcran! Mais la seconde anne, en 3e, lordinateur est devenu un outil de travail ; ils ont envie de lutiliser. Et les cours de technologie sont passs par l : les lves apprhendent bien mieux leur machine, ils savent utiliser un tableur, un traitement de texte, la PAO Depuis que lopration a t tendue aux classes de 4e, elle est plus efficace : je perds un peu de temps au dbut, mais sur deux ans, a vaut le coup. muler certains lves qui naiment pas crire parce quils nont pas une bonne graphie eh bien, cest tellement plus rigolo dcrire sur un clavier que a les dcomplexe: l, ils sy mettent! Jai ici un CD prpar par lun de mes collgues, qui contient des outils adapts la pratique de lcriture collaborative : partir de la trame dun conte, les lves se rpartissent en groupes, et chacun traite dune priptie. la fin, on met tout en commun Je ne dis pas quil faille renoncer crire la main, ni utiliser lordinateur longueur de temps, mais il serait dommage de sen priver ! ----13 h 30. Tous ensemble. limage des sites collaboratifs dlaboration de contenus, dont le plus connu est Wikipdia, certains enseignants engagent leur classe dans la production dun texte en commun. Tmoignage dIngrid Delaine : Jusqualors, je donnais mes lves des exercices individuels: chacun recevait un document contenant des textes accompagns dimages cest lintrt de lordinateur avec un certain nombre de questions traiter. Je viens juste de tester, la semaine dernire, avec une classe de 3e, un wiki qui permet de mener un travail en collaboration. Il sagissait de traiter de la situation de lAllemagne avant et aprs la runification. Dans un premier temps, jai lanc une recherche sur Encarta, avec la consigne de rdiger un brouillon de texte, sur un plan impos. Chacun a donc commenc par travailler dans son coin. Pour produire le texte final, il me fallait un lve volontaire pour copier son brouillon de texte dans le wiki. Et comme ctait la premire fois, jai bien expliqu la procdure : celui qui proposerait un complment ou une prcision, dans la mesure o ce serait valid par la classe, serait autoris prendre la main pour amender la version prcdente. Une fois le mouvement lanc, tout sest mis fonctionner merveille : la limite, ils taient presque autonomes ! Je navais plus qu donner quelques indications : oui, a me semble bien, ou bien non, l on sort du sujet Certains lves ont mme dtect les fautes dorthographe : madame, est-ce que je peux la corriger ? Et nous sommes parvenus de la sorte une version dfinitive, labore par toute la classe. Une exprience trs positive pour moi et pour mes lves: ils sont fiers davoir fait ce travail pratiquement tout seuls, comme des grands, et finalement, presque avec facilit. Bref, ils ont ador : ils sont prts recommencer !
---WikiProf est un site web qui permet de rdiger du contenu ensemble : soit de prof prof (pour rdiger des fiches, des cours, etc.), soit de prof lve (pour lanimation dune classe sur le wiki), soit dlve lve (pour travailler des exposs, se corriger mutuellement, etc.). http://www.wikiprof.net

Hagetmau, altitude 110 m, 4 500 habitants, chef-lieu de canton, perle de la Chalosse, capitale europenne du sige et de la chaise, ville conviviale et fleurie Le collge Jean-Marie Lonn 503 lves, 43 professeurs est un tablissement semi-rural qui accueille des lves venant des 22 communes voisines (9 cantons). Ltablissement est class en Rseau dducation prioritaire (REP), nous dit le principal, M. Prudhomme, mais avec plus de 86 % dlves reus au Brevet, cest un bon collge. Tout nest pas rose pour autant Hagetmau, la situation de lemploi est difficile : lindustrie de la chaise qui a fait la notorit de la ville subit de plein fouet la mondialisation Nous avons de nombreux lves dont les familles sont en grande difficult. M. le principal arrive de lacadmie de Lille : il prend tout juste ses fonctions, et dcouvre donc lopration un collgien, un ordinateur portable : Cest formidable. Jen avais bien sr entendu parl et je suis tout fait ravi davoir t mut dans les Landes : sachez que, dans beaucoup de dpartements, les tablissements de second

degr aimeraient que des oprations quivalentes se mettent en place. la question de savoir comment les enseignants se sont appropri les ordinateurs portables et les diffrents outils numriques: Linformatique, cest quelque chose dessentiel, dincontournable Mais l, le fait que chacun dispose dun ordinateur portable, a dmultiplie les possibilits. Cest extraordinaire. Allez donc voir dans la salle des professeurs : vous y verrez toujours des ordinateurs branchs et des enseignants en train de travailler en les utilisant ! Par exemple, ils saisissent eux-mmes les notes des lves grce au logiciel Slne, et ils nous les communiquent directement sur cl USB. Je trouve que cest une trs belle exprience, et il est bien vident quau fil des ans, tout cela va se dvelopper encore
----Lentreprise Jean-Marie Lonn est lune des plus importantes entreprises de fabrication de chaises et de meubles en bois dHagetmau. Si le collge porte le nom de son fondateur, cest que celui-ci a fait don la collectivit des terrains sur lesquels est difi ltablissement.

----11 h 40. Des fleurs pour Virginie Duffay qui termine aujourdhui un remplacement dans le collge. ----11 h 50 : loge du traitement de texte. Cette anne, Sandrine Ferrer ne peut pas se servir des ordinateurs portables en cours de franais : ses lves sont en 5e. Pour autant, ce professeur de lettres classiques a dj pu juger de lintrt des logiciels de traitement de texte pour lenseignement du franais: Ils permettent dquiper un texte, cest--dire de se servir des possibilits typographiques gras, italique, soulign, couleur pour reprer les verbes, les pronoms, etc. Je les ai galement utiliss pour sti-

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Vincent Monthiers

UNE JOURNE AU COLLGE JEAN-MARIE LONN, HAGETMAU

Vincent Monthiers

10 h 45 : cours de franais de Jean-Paul Naves, avec une classe de 3e Segpa

NOMS, PRONOMS, ADJECTIFS


Vous avez vu ? Certains ne mont rien demand, ils se sont dbrouills tout seuls ! Jean-Paul Naves est fier de constater lautonomie de ses lves. Il faut dire que la partie ntait pas gagne davance : En dbut danne, quand je leur ai propos de travailler avec les ordinateurs, jai senti une norme rticence. Lan dernier, ils ne sen taient presque pas servis ; de ce fait, personne ne voulait entendre parler de lapporter au collge pour rien. Pour eux, lordinateur sapparenterait une sorte de super mp3 ; pourtant, il me semble essentiel quils apprennent travailler avec ces outils de notre poque. Connexion. Cest le dbut du cours de franais ; chaque lve doit aller sur le rseau pour rcuprer lexercice du jour. Ces oprations de base ne sont pas encore compltement matrises par tous ; calmement, Jean-Paul Naves dtaille chaque tape de la procdure laide du vidoprojecteur, circule entre les tables pour aider ceux qui pataugent encore, vrifie que tout le monde y soit avant de donner le signal de commencer le travail. Nous allons faire un exercice dvaluation, en grammaire, pour vrifier que vous avez bien assimil la leon prcdente. Sur les crans, un texte court, extrait du Seigneur des anneaux. Pour vous aider, vous pouvez aller revoir la leon, si vous en avez besoin. Grande concentration devant les crans. Le professeur passe de lun lautre, stimule, encourage Monsieur, je ne trouve pas de noms communs Rflchis, tu nen connais pas, des noms, toi ? Oui. Donne-men un Eh bien, je ne sais pas, moi arbre, par exemple Trs bien. Et ce nom, il ne serait pas dans le texte, par hasard ? Ah, oui Fin de lexercice. Le professeur explique la procdure inverse : chacun doit maintenant remettre sa copie au professeur en utilisant le rseau. Il reste encore quelques minutes avant la fin de lheure : Vous allez commencer une recherche sur Jacques Prvert avec Encarta, et vous continuerez ce travail pendant les vacances. Avec lordinateur ? Oui ! Ha Trop bien !

9 h, cours despagnol de Robert Louison, avec une classe de 3e

LA MUSIQUE DE LA LANGUE
Premire minutes du cours ; premiers accords de guitare : Cette anne, mes lves aiment bien chanter, alors jen profite ! Robert Louison accompagne la guitare ses lves qui sessayent, encore un peu timidement, entonner les paroles dune belle mlodie de sevillana danse populaire espagnole originaire de Sville. Te canto esta sevillana pa decirte que te quiero, pa decirte que te quiero On recommence encore une fois ; les voix prennent un peu plus dassurance La musique de la langue est maintenant revenue loreille de chacun. Pub. Je vais vous projeter une vido sans le son, et vous me direz ce que vous en avez compris. Sur lcran, une rafale de plans trs courts : maman est la cuisine, papa lit son journal dans le salon De quoi sagit-il ? Sans lappui des dialogues, cest comme une nigme ! Dans la classe, les doigts se lvent. Petit petit, les lves parviennent dcrire en espagnol le film : cest une publicit pour une marque de soda bien connue ; un jeune garon, circulant dune pice lautre de la maison, dialogue alternativement avec son pre et sa mre. De quoi peuvent-ils bien parler? Aprs deux nouvelles projections toujours sans le son , lide dune dispute entre les parents merge. Thibault avance une nouvelle hypothse : le fils, messager entre son pre et sa mre, pourrait transformer les paroles quil est cens transmettre L, on brle ! Il est temps de projeter le film, avec le son cette fois. Maintenant bien aiguis, le dsir de comprendre force lattention. Le professeur demande chacun de noter au vol les mots ou les bribes de phrases quil peut entendre. Premiers reprages padre, mama, muy ocupado, pedir Dcoute en coute, les mots identifis se font de plus en plus nombreux ; arrivent des bribes de phrases ; enfin le mystre sclaircit, et le dialogue devient comprhensible par tous. Belle illustration du processus de comprhension progressive dune langue trangre : les lves sont finalement parvenus, ensemble, percer le sens de ce qui semblait si hermtique la premire coute. Cest comme cela que lon progresse, explique Robert Louison. Je pratique le bain linguistique, exactement comme sils taient en Espagne ; puis on dcortique, on explique Bien souvent, la premire phase de discussion permet de dcouvrir le vocabulaire utilis dans la squence filme. Retour la classe. Il est temps maintenant de passer la correction du dernier devoir : un exercice oral, rendu par chaque lve sous la forme dun fichier

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11 h 10, Malis Bergs, conseillre principale dducation

VIE SCOLAIRE
Il y a une vie en dehors des cours! affirme en souriant Malis Bergs. Jtais enseignante, et jai choisi de devenir conseiller principal dducation, parce que mon champ daction ne me semblait pas assez large. Certains professeurs ne peroivent pas toujours cette dimension de laction ducative. Pourtant, la vie dun lve commence le matin laccueil; elle est rythme par les sonneries, les cours ou les tudes, les rcrations, la cantine. Ce nest pas facile tous les jours Venez ici un lundi matin, vous verrez que mon bureau ne dsemplit pas: je reois beaucoup denfants pour un mal la tte ou un mal-tre Un rien, un regard de travers, et a explose!

Avec lopration un collgien, un ordinateur portable , la vie scolaire senrichit de lusage des outils numriques, et cela, semble-t-il, avec une certaine srnit : Je peux vous dire quils lattendent, leur ordinateur ! Et quils en sont fiers ! Pour ce qui est de la possibilit de se connecter linternet en dehors des cours ? Nous avons ouvert une salle dtude rserve aux lves de 4e et de 3e entre 12 h 30 et 14 h. Ils sont autoriss consulter leur messagerie, ou lancer une recherche sur linternet dans la mesure o ils ont une autorisation crite de leur professeur. Ils nont pas le droit de jouer, ni de regarder des vidos.

son. Vous allez mettre en route vos ordinateurs et brancher vos casques pour couter une nouvelle fois votre travail, en prenant connaissance de mes apprciations. Chacun reoit une fiche sur laquelle le professeur a not ses commentaires. Je pratique ce type dexercice peu prs toutes les trois semaines, nous explique Robert Louison. Cest un moyen dvaluer prcisment le niveau de lexpression orale, ce que je nai pas le temps de faire en classe Chez eux, ils senregistrent autant de fois quils veulent, et je peux corriger individuellement leurs dfauts. Lordinateur pour une meilleure personnalisation de lenseignement ? Un autre exemple viendrait conforter cette ide : absorb devant lcran de son ordinateur depuis le dbut de lheure, cet lve na pas prt la moindre attention ce qui se passait pendant le cours, et cela avec la bndiction de son professeur Il avait perdu pied, nous expliquera Robert Louison ; il tait agit, et perturbait la classe Jai russi, au bout dun mois, lamadouer, et je lui ai propos de tout reprendre zro. Il a accept. Voil pourquoi il fonctionne seul sur son ordinateur, avec un CD dapprentissage de dbutant. Depuis quil sent que je mintresse lui, il a chang dattitude: il fait ses exercices tout seul, avec son micro, il rpte des phrases bref, il travaille en autonomie. -----

11 h, cours dhistoire de Michel Duffar, > avec une classe de 6e

Vincent Monthiers

12 h 50, grande salle dtude. Du coin de lil, la surveillante vrifie sur son propre cran ce qui se passe sur les ordinateurs branchs sur internet. Ophlie vient de consulter ses messages Nous nen saurons pas plus. Plus loin un garon est venu pour aller un peu sur lordinateur : il sessaye rassembler des photos pour un diaporama. Alexandre et son copain explorent tous les recoins dHagetmau sur Google Earth, la recherche de leurs maisons : Jhabite l! Regarde, cest la piscine, les arnes, le terrain de foot, et le collge.

16 h 15, cours darts plastiques de Marie-Hlne Dubos, classe de 3e

TOUS VOLONTAIRES !
Lhistoire dOsiris na plus de secret pour eux Ces lves de 6e, passionns et remuants se transportent, avec un naturel tonnant, au temps de lgypte antique. Affichs sur le tableau numrique, la coupe et le plan dun temple. Questions, explications les lves, guids par leur professeur, dcortiquent les lments de larchitecture. Restent crire les lgendes Les doigts se lvent : Msieur, msieur Pratiquement toute la classe est volontaire pour sacquitter de la tche. Alexandre, puis Florian, sont dsigns pour crire oblisque et pylne ; Marion se tire, sans trbucher sur les Y, de la composition de salle hypostyle. Vous allez maintenant ouvrir votre cahier pour y recopier le texte de la leon, et redessiner ce schma dun temple gyptien. Le passage des outils numriques aux livres et aux cahiers est tout naturel. Monsieur, je peux me servir de la rgle? Oui. Je peux repasser lencre ? Si tu veux ; tu feras a plus tard, chez toi. Moment de calme et dapplication. Un prtrier ? Pour finir le cours, le professeur annonce la projection dun Dvd. Il ma fallu un certain temps pour apprivoiser lusage des outils numri-

TECHNIQUE LIBRE
La source dinspiration, ce sont les objets du quotidien ; le grand repre, cest le travail des peintres du Pop Art, et notamment celui dAndy Warhol. MarieHlne Dubos a demand chacun de ses lves de choisir un objet, puis den donner plusieurs interprtations. Je leur permets de mener la recherche leur guise, explique-t-elle, et ceux qui le souhaitent peuvent utiliser lordinateur. Tous ne le font pas. Certains ont photographi leur objet, pour linterprter laide dun logiciel de traitement dimage. Une bonne manire dexplorer, par exemple, les notions de flou, net, pais, transparent, que lon retrouve en peinture Dans la classe, Thibault est aujourdhui le seul avoir choisi de travailler ainsi. Visiblement en grande familiarit avec son ordinateur, il sest appliqu le personnaliser selon ses gots : joliment calligraphie, ltiquette qui porte son nom fait cho au caractre typographique, particulirement fleuri le Vivaldi , quil a russi installer pour remplacer la police-systme. Rsultat assez surprenant, et bel exemple, sil en fallait un, de lordinateur portable vcu et investi comme outil trs personnel : Jai tout chang ! , constate-t-il simplement.

ques, constate Michel Duffar, et quand je dois brancher lordinateur, paramtrer le tableau, lancer le Cd-rom pour la squence suivante jai parfois limpression dtre un peu Shiva Mais quand on matrise la gymnastique, cest assez rigolo ! Promenade virtuelle, donc, dans le temple de Louxor, au bord du Nil. Vous voyez le temple, et l, tout autour, des maisons Quest-ce que a pourrait tre, ces maisons ? Les maisons o vivent les prtres ? Trs bien, mais a porte un nom. Comment a sappelle, un endroit o vivent des prtres ? Un prtrier ? Non, un monastre

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Vincent Monthiers

Tmoignage

USAGES DE LINFORMATIQUE EN CLASSE, DANS LES LANDES


Dans quelle mesure les outils numriques sont-ils utiliss par les professeurs landais ? Que peuvent rellement apporter ces nouvelles techniques pour lenseignement ? Enseigne-t-on mieux avec les ordinateurs ? Ce sont quelquesunes des questions auxquelles Mehdi Khaneboubi sest efforc de rpondre dans sa thse de troisime cycle, en chercheur totalement indpendant des diffrents acteurs de lopration un collgien, un ordinateur portable . Il nous livre ici ses rflexions Mon ide de dpart, ctait de chercher savoir sil existait un lien entre lutilisation des outils informatiques par les enseignants et leurs pratiques culturelles : jimaginais, par exemple, quun professeur technophile en ferait un plus grand usage, alors quun autre, qui prfre collectionner les timbres, sen servirait beaucoup moins. Je me trompais: ce nest pas du tout le cas ! Cest Mehdi Khaneboubi qui parle. Ce jeune chercheur ancien surveillant au collge de Saint-Vincent-de-Tyrosse vient de soutenir une thse en sciences de lducation luniversit de Bordeaux 2, partir de lopration landaise. Laventure a commenc en septembre 2002 : lorigine, je souhaitais travailler sur lusage de linformatique dans les collges gyptiens. Jai sjourn sept mois au Caire, pour finalement me rendre compte quau fond, contrairement ce qui a t fait dans les Landes, o tout a t mis en place pour favoriser lusage des outils numriques en classe, lgypte ne sest pas rellement donn les moyens de sa politique. Je suis donc revenu dans les Landes, convaincu que je tenais l un trs bon terrain dobservation : voil une opration unique, la fois par son chelle et par la volont de ses initiateurs de laccompagner par des moyens humains: voyez, par exemple, la mise en place des emplois-jeunes [aujourdhui assistants dducation] Aprs avoir, pendant un an, men des observations rgulires dans un collge, Mehdi a ensuite conduit des entretiens avec les enseignants de six autres tablissements landais, et recueilli les rsultats dun questionnaire plus largement diffus dans le dpartement. Utilisation. La pratique des outils informatiques dans les collges landais aurait-elle tendance se banaliser doucement ? Lune des premires constatations du jeune chercheur, cest que pratiquement tous les enseignants quil a rencontrs les utilisent aujourdhui au moins de faon pisodique , et quun grand nombre dentre eux en fait un usage rgulier. Plus tonnant: les plus grands utilisateurs des techniques numriques ne sont pas, comme on pourrait lattendre, les jeunes enseignants, mais bien leurs ans, ceux qui ont dj quelques annes de pratique derrire eux. Autre constatation : lusage de linformatique en classe diffre sensiblement en fonction des disciplines. Actuellement, il semblerait que les plus gourmandes en la matire soient lhistoiregographie, les sciences et les arts. Lutilisation ou non des ordinateurs est lie la formation des enseignants, et ltat de la rflexion sur la didactique (les questions poses par la transmission des connaissances), do le rle fondamental des IPR (inspecteurs pdagogiques rgionaux), et celui des changes dexpriences entre enseignants. Do aussi limportance de lexistence ou non de ressources formalises (manuels, logiciels, etc.). Dcalage. Et du ct des collgiens ? On me dit que le taux de casse est relativement lev Mais pour ce que jen ai vu, leurs ordinateurs, cest leur truc, cest leur joujou, ils sont flatts de sen servir, ils en sont fiers ! Voyez comment ils les dcorent, les personnalisent Je pense quon peut tre srs dune chose, cest qu leur sortie du collge ils en matriseront parfaitement le fonctionnement ! En marge de sa thse, le jeune chercheur remarque un dcalage entre ce que reprsente lordinateur pour les lves, et pour les professeurs : Les adultes utilisent les ordinateurs presque exclusivement pour leur travail, alors que les lves y voient aussi une ouverture sur tout un univers de culture et de loisirs Demandez-lui si on apprend mieux avec un ordinateur, notre jeune chercheur se dclarera incapable de vous rpondre : Je voudrais vous dire que cest le cas, mais je ne peux rien affirmer sur le sujet. Par contre, jai vu des professeurs qui bougent, qui se dplacent dans leur classe pour voir ce qui se passe derrire les crans, qui savent dire : nallumez pas votre ordinateur maintenant, on sen servira tout lheure ou bien : fermez les crans cinq minutes, pour couter ce que jai vous dire Bref, qui sont capables, avec ces outils, de construire et de grer des cours, selon moi, vivants et intressants ! -----

UN TIERS DES AMRICAINS CONNECTS LINTERNET SURFENT CHAQUE JOUR SUR DES SITES DDIS LEURS PASSIONS Vous tes un fou de rugby ? La gnalogie est votre passion? moins que ce ne soit la culture des haricots, les collections de cartes de tlphone ou plus prosaquement la cuisine ? Selon une tude du Pew Research Center, 80 % des Amricains disposant dune connexion Internet affirment avoir t sur le Web pour collecter des informations sur ce qui les passionne ou mettre eux-mmes en ligne des informations sur leurs centres dintrt . Ce constat peut paratre une lapalissade, mais il a le mrite dtre prcis : le sondage montre en effet que prs dun tiers des personnes connectes Internet surfent chaque jour sur des sites ddis leurs passions. Linternet est le nouveau terrain de jeu des amateurs , expliquent Maggie Griffith et Susannah Fox, auteurs de cette prcieuse tude. Quon se le dise, aux tats-Unis comme ailleurs... Source : VNunet. www.vnunet.fr/fr/vnunet/news/2007/10/01/netterrain-exprimer-partager

QUELS COMPORTEMENTS AURONT LGE ADULTE LES ENFANTS DE LA NET-GNRATION ? SERONT-ILS PLUS SOCIAUX, PLUS POLYVALENTS QUE LES GNRATIONS PRCDENTES ? Une certitude : dores et dj, leur rseau de sociabilit stend bien au-del du rseau des contacts physiques. tre fille ou fils de compte moins aujourdhui qutre en lien avec, constate Sylvie Octobre, sociologue au dpartement des tudes, de la prospective et des statistiques du ministre de la Culture. Ce que les jeunes sont en train dapprendre, cest tre capables dentretenir la bonne relation avec la bonne personne en nimporte quel point de la plante. Un capital social qui, selon elle, constituera un vritable avantage dans nos socits futures. en juger par lvolution rcente du march du travail, de nombreux mtiers demanderont de plus en plus de savoir tre polyactif , estime Mme Octobre. Pour cette sociologue, le vrai enjeu, en termes de matrise de la connaissance, ne concernera pas la capacit de concentration, mais la hirarchie de linformation. Pour russir, il faudra de plus en plus avoir appris trier, slectionner et classer par ordre de pertinence la masse dinformations disponibles sur le Net. L rsideront la vraie difficult et la vraie source dingalits. Un terrain sur lequel, ds aujourdhui, lducation a un rle majeur jouer. Source : Le Monde du 06:10:2007 EN CONNEXION #7 une publication du Conseil gnral des Landes 23, rue Victor Hugo 40025 Mont-de-Marsan Cedex Tl. : 05 58 05 41 13 www.landes.org www.landesinteractives.org Contact : enconnexion@cg40.fr Directeur de publication : Henri Emmanuelli Directeur de publication dlgu : Gabriel Bellocq Rdacteur en chef : Pierre-Louis Ghavam Design ditorial, reportages, enqute visuelle : presse papier Marie Bruneau, Bertrand Genier Photographie de couverture : Vincent Monthiers Relecture : Hlne Baron Impression : BM / F-33610 ZI Canjan Dpt lgal : 4e trimestre 2007 Ce document est imprim dans une imprimerie labellise Imprimvert avec des encres vgtales sur du papier Cyclus Print 100 % recycl partir de fibres issues de la collecte slective (invendus, dchets dimpression, etc.) et blanchi sans utilisation de chlore, lui-mme biodgradable et recyclable.

UN COLLGIEN, UN ORDINATEUR PORTABLE Les collges landais sont les plus informatiss de la rgion, avec 3,2 lves par ordinateur si lon en croit le diagnostic de lAgence Aquitaine Europe Communication. Cest naturellement le rsultat de lopration un collgien, un ordinateur portable, mene depuis 2001, qui conduit au prt dun ordinateur tous les collgiens de 3e et 4e et tous les enseignants, gratuitement. En parallle, le Dpartement a en outre cbl toutes les salles et dvelopp la dotation et le soutien aux quipements collectifs des collges (ordinateurs fixes, 575 vidoprojecteurs un pour deux salles de cours , 200 tableaux numriques, etc.). Il sest aussi attach veiller la disponibilit de ressources ducatives (logiciels, manuels numriques, abonnements des banques de donnes), favoriser la mise en rseau des enseignants et nouer des partenariats avec les enseignants et les instances acadmiques afin de promouvoir la formation et lutilisation des outils informatiques dans lenseignement. Enfin, il assure le soutien technique dans les collges. Environ 25 000 lves ont bnfici de cette opration depuis septembre 2001.

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