Ms all de comunicarse

Introduccin. El lenguaje oral tiene diversos contenidos, como lo mencionar a continuacin estos contenidos importantes son las Habilidades Comunicativas las cuales son el tema principal de este ensayo. Como se sabe el aprendizaje del lenguaje es un proceso a largo plazo, colmado de dificultades, por lo que debemos ensear a nuestros estudiantes en la forma ms realstica posible, ellos necesitan el lenguaje con el propsito de comunicacin, el cual puede ser alcanzado mediantes las habilidades comunicativas. La eficiencia comunicativa que se demuestre a los dems ser de gran importancia para el ejercicio docente, pero tambin es la base de todas las relaciones personales y sociales. La capacidad de establecer y mantener relaciones amistosas, de ser un buen miembro de familia, de tener relaciones interpersonales satisfactorias, de pertenecer o bien de ser un lder de un grupo y de estar frente a un grupo y preparar un discurso depende de las habilidades comunicativas.

Desarrollo.

Para poder desempearme como docente en un nivel preescolar y poder transmitirles mis conocimientos a mis alumnos, debo tener en claro que la comunicacin y el desarrollo de las Habilidades Comunicativas es de suma importancia tanto para desarrollo de lenguaje como para el desarrollo de conocimientos y nuevos aspectos orientados a la escuela preescolar. Primeramente me enfocare al lenguaje, el cual es el que nos permitir la creacin y la comunicacin social dentro y fuera del aula. Esta capacidad es innata al hombre, es decir forma parte de su naturaleza, vinculada directamente con su capacidad de razonar. Esto ser de utilidad para desarrollar en un nio la habilidad de comunicar lo que siente, pues desde pequeo se ha tenido la capacidad de comunicarse pero al pasar por cierto proceso, lo har por medio de un lenguaje claro y lleno de nuevas expresiones y habilidades lingsticas. Mediante el lenguaje, los nios pueden simbolizar, es decir, representar la realidad con signos. El nio no se relaciona de manera inmediata y directa con el mundo; solo se relaciona con el mundo a travs del lenguaje, que permite la formulacin de los conceptos que, al referirse a los conceptos como a los objetos, hacen posible el pensamiento y la comunicacin. Para entender el proceso por el que el nio pasa debemos saber qu es la comunicacin?, esta es el proceso de crear o compartir significados en una conversacin informal, en una interaccin grupal o al hablar en pblico. Los elementos esenciales de la comunicacin son participantes (nios-educadora), contexto (escuela), mensajes, canales y presencia o ausencia de ruido. La comunicacin tambin es un proceso mediante el cual dos o ms personas intercambian conocimientos y

experiencias, este intercambio se realiza seales y signos.

fundamentalmente a travs de smbolos,

La comunicacin en preescolar tiene muchas funciones y se lleva a cabo en escenarios diversos. Cuando conocemos sus distintos propsitos, estamos preparados para entender mejor a las personas con las que platicamos. Cuando reconocemos la manera en que los escenarios, o ambientes, afectan el proceso, podemos adaptar nuestro comportamiento para lograr una mayor eficacia. As, con el nio se cambiarn los escenarios en los cuales se desenvuelve para que este adquiera confianza y se adapte mejor a las nuevas habilidades que va a desarrollar. Como parte del desarrollo del lenguaje estn las competencias comunicativas las cuales estarn presentes en cualquier momento en que el nio exprese o comunique algo. Las competencias que se debern desarrollar con ayuda de la aplicacin de habilidades son: las de produccin (hablas y escribir) y las de comprensin (leer y escuchar). Estas permitirn la comunicacin y la adecuacin al nuevo lenguaje o ms bien a las nuevas formas de entender el lenguaje y la comunicacin. Llega el lenguaje, la comunicacin, las competencias comunicativas a desarrollar y despus Cuando hablo de estos elementos, no puedo dejar de lado el desarrollo de las habilidades comunicativas, el tema central de este ensayo, las cuales darn seguimiento al desarrollo efectivo del lenguaje y la comunicacin. Sern la base para que el nio adquiera esa capacidad para comprender y dominar el lenguaje. Las habilidades comunicativas son conjuntos de estrategias tanto verbales como no verbales mediante las cuales las personas llevan a cabo determinados objetivos comunicativos. Dichas habilidades evolucionan y maduran con la edad. En los nios

madurar con tiempo, edad y apoyo por parte de sus iguales, maestros, padres y dems personas. Al definir habilidades comunicativas se puede decir que son los niveles de competencias y destrezas que adquieren los individuos o nios por el proceso de determinadas acciones a travs de las experiencias que extrae del entorno y la educacin que obtienen en el transcurso de sus vidas las cuales les permiten el desempeo y la regulacin de la actividad comunicativa (lenguaje). El desarrollo de habilidades comunicativas tiene, como nota caracterstica, la

posibilidad de transferencia en el sentido en que no se desarrolla para un momento o accin determinados, sino que se convierte en una cualidad, en una forma de respuesta aplicable a mltiples situaciones que comparten esencialmente la misma naturaleza. El que se hable de que las habilidades comunicativas desarrolladas por un nio configuran una forma peculiar de resolver tareas o resolver problemas en reas de actividad determinadas es suma naturaleza. Los nios dependern de estas habilidades para poder entender a las dems personas y poder darse a entender. Algunas de las habilidades comunicativas son: Informar, describir, narrar, dar una explicacin, manifestar opiniones, hacer hiptesis, expresar sentimientos y emociones, dudas, hacer preguntas, etc. Otros ejemplos claros de dichas habilidades podras ser el argumentar, ser corteses al dirigirse a alguien, entender el mensaje del otro entre muchos ms. Muchas de estos ejemplos se vern favorecidos durante el transcurso de la infancia en el preescolar. Para lograr una adecuada adquisicin de estas habilidades es indispensable conocer que los distintos pasos en que se sustenta la actividad, tienen una secuencia, que aunque pueden variar en dependencia de las caractersticas individuales de los nios de la

misma y del tipo de accin a realizar, siempre transitar por caminos determinados teniendo en cuenta que nos estamos refiriendo a procesos prcticos que repercuten en el plano psicolgico de los nios. En el desarrollo de estas habilidades los nios mejorarn y ampliarn su lxico, llegarn a un lenguaje convencional, propiciaran el dilogo, reflexionarn, se expresarn con mayor fluidez, tendrn un sentido de los que hablan y aprender a intercambiar y respetar opiniones y reglas de convivencia. Habr muchos entornos en los que el nio podr desarrollar su lenguaje y adquirir nuevas habilidades como son la familia, la escuela y la sociedad que en s juegan un papel importante en este razonamiento debido a la gran diversidad de aportaciones que podrn hacer las personas cercanas a l. Para desarrollar estas habilidades el nio deber estar en contacto con sus diversos contextos y tendr que aprender a socializar de manera que da con da este fortalezca esas capacidades que ya tiene por medio de la experiencia y las experimentacin. En primera instancia, la familia es el primer contacto que tiene el nio con el lenguaje, esta y sus integrantes son los que brindan las primeras habilidades para el desarrollo de la comunicacin, porque antes de la adquisicin del lenguaje los pequeos aprenden a interpretar y responder a las conductas de los dems, permitiendo suponer que va formando el modelo interno del mundo social, con base a representaciones y esquemas mentales. En sociedad el nio comprender la importancia de comunicarse debidamente y comenzar a necesitar de nuevos recursos para ser una persona ms incorporada a esa comunidad.

La escuela constituye el origen de conceptos y base de aprendizaje de nuevas palabras y habilidades, as se produce una convencionalizacin para que a travs de la interaccin con sus iguales el nio tenga aprendizajes significativos. Cuando el nio ingresa al preescolar arriba a un nuevo medio que le permite el desarrollo de la interaccin verbal. Primero la comunicacin se deber de dar de forma diada, despus en grupos pequeos y al final en todo un grupo reunido. Aprender a escuchar, comprender y hacerse entender es el objetivo del preescolar. La escuela preescolar pondr en juego las habilidades como aprender a intercambiar, practicar funciones variadas del lenguaje de acuerdo al contexto, comprender, escuchar, interrogar, reflexionar y llegar a un nuevo aprendizaje, y por ultimo integrarse a su lenguaje, es decir a travs de diversas actividades el nio adquirir diversas habilidades lingsticas sin darse cuenta. Los nios no pueden dejar de aprender, porque no pueden dejar de crecer. En realidad, cuando un nio cuenta con experiencias motivante que lo acerque el desarrollo de las habilidades ya mencionadas se le facilitar esta adquisicin. Conforme avanza el tiempo no solo las personas y el contexto pueden ser motivantes para el nio, sino que existen tambin los medios de comunicacin y nuevas tecnologas que se van

ampliando y actualizando, por lo tanto los nios de hoy van creciendo con nuevos conceptos y nuevas formas de aprender nuevas habilidades para comunicarse

permitindoles la adaptacin y transmisin a esas nuevas formas de comunicacin. He hablado de las capacidades, habilidades y tantas cosas relacionadas con el lenguaje pero lo ms importante en s dentro de la escuela, es el papel que juega la educadora para desarrollar en sus pupilos ciertas habilidades comunicativas. En el preescolar, el desarrollo de las habilidades comunicativas es la va posible para la enseanza de la lengua. Por medio de estas se pretende desarrollar las competencias

comunicativas del alumno con el objeto de lograr eficacia en la produccin y comprensin de los actos verbales adaptados a diversas situaciones de uso. Esas situaciones sern propiciadas por un modelo, una gua y un apoyo, la educadora; el uso y prctica de estas habilidades se vuelve central en el logro del desarrollo de competencias y lenguaje oral y escrito. Las educadoras juegan el papel de modelo a seguir; este modelo deber tener una actitud abierta, permitiendo la expresin del nio, respetando opiniones y necesidades de cada nio, estimulndolo y causar en l, inters y permitindole al mismo tiempo libertad de comunicacin sin reprimirlo. Para la educadora estas habilidades se vuelven las normas y estrategias de interaccin social orientadas al desarrollo del lenguaje y la comunicacin. Con ello se propone llegar a que el nio sea capaz de utilizar de manera adecuada los cdigos lingsticos y no lingsticos disponibles, en diversas situaciones y contextos, empleando un lenguaje formal e informal; y que pueda llevar a cabo una adecuada planeacin de sus producciones escritas y orales. En educacin Preescolar, las habilidades comunicativas y lenguaje de los nios en todo momento est en proceso de desarrollo, por lo tanto el propsito del preescolar es desarrollar en los nios la capacidad de hablar y escuchar y las formas para desarrollar estas capacidades, al mismo tiempo tiene como propsito generar actividades destinadas a propiciar la comunicacin y la expresin tanto escrita como oral. Para fortalecer en los nios estas capacidades lingsticas y los nuevos conocimientos, es necesario que se d uso de nuevas formas de comunicacin, es importante que los nios aprendan a comunicarse debidamente, respetando turnos, provocando en ellos la

reflexin, sintindose confiado, empleo de conocimientos previos, escuchar al otro para poder ser escuchado, etc. Claro est que dar uso a nuevas habilidades comunicativas tiene ciertos retos que se deben afrontar al momento de fomentarlas en los nios ya que las educadoras deben dar el ejemplo y muy importante saber qu o cules habilidades vamos a desarrollar en los preescolares; podemos confundirnos al hacer preguntas o cuando el nio las realiza, otro reto es dejar a un lado las clases rutinarias ya que estas no permiten desarrollar lenguaje, otro reto es cuando queremos desarrollar lenguaje y al final los resultados no son lo que esperamos debido a la falta de estrategias. La educadora deber ser abierta, dinmica, respetuosa y tolerante ya que con estas cualidades podr brindar a los nios suficiente confianza para que estos comiencen a comunicarse, sobre todo y muy importante el saber escuchar a los alumnos para poder reconocer sus intereses y necesidades y as mostrando inters se provocar el respeto. Las actividades didcticas aplicadas por la educadora debern atender las necesidades de cada nio, debern favorecer el intercambio lingstico tanto entre nios como educadora y deber desarrollar las capacidades de lenguaje oral utilizando recursos, materiales y estrategias nuevas en cada actividad. Como se sabe el aprendizaje del lenguaje es un proceso a largo plazo, colmado de dificultades, por lo que debemos ensear a nuestros nios en la forma ms realstica posible, ellos necesitan el lenguaje con el propsito de comunicacin, el cual puede ser alcanzado de la siguiente manera. Deben manejar el sistema del lenguaje tanto como sea posible, o sea su gramtica, su vocabulario y su fonologa, al mismo tiempo debemos recordar que:

 Aprender el sistema del lenguaje (las habilidades comunicativas) no es un fin en s, slo una va al fin; los nios no necesitan trabajar todo el sistema, en si desarrollaran las habilidades necesarias adecuadas a su edad debido a que con el tiempo de irn desarrollando segn las necesite e utilice. Lo que necesitamos son vas de darle a los nios aspectos esenciales del lenguaje que sean disfrutables. Los que aprenden necesitan oportunidades para usar el lenguaje por s mismo, por lo que se debe atender a ciertos puntos importantes. La comunicacin en el aula no es lo mismo que en la vida real por los tanto se debe dar un acercamiento a los que es. La comunicacin a menudo refleja un poco menos que lo adecuado. Los nios estn todo el tiempo aprendiendo l y del lenguaje, por lo que no podemos posponer estas actividades, las cuales son esenciales en construir las habilidades de comunicacin. Para lograr las competencias y habilidades lingsticas y comunicativas en una clase se debe tener en cuenta la clara orientacin del proceso de aprendizaje hacia los contenidos que sean significativos para el nio, que le ayuden a orientarse en un nuevo mundo y a desarrollar una nueva perspectiva sobre este. Tambin es importante el papel activo de los nios en su propio aprendizaje; el desarrollo de estrategias de aprendizaje y de criterios que le proporcionen una mayor autonoma. La variacin en las formas sociales de trabajo: trabajo individual, en pareja, en pequeos o grandes grupos, dependiendo de las posibilidades del grupo, de los objetivos y del proceso de aprendizaje. El papel del docente ya no es protagnico en el proceso de enseanza aprendizaje, sino que es el docente es el que facilita el aprendizaje y estimula la cooperacin entre los nios y entre los nios y el docente. Los materiales de enseanza, que son bastante abiertos, flexibles, y se pueden usar aadiendo, omitiendo o modificando todo lo que no sea conveniente, teniendo en cuenta los objetivos y necesidades de los nios.

Conclusiones.

Hablar una lengua no significa nicamente conocer sus reglas, sino ser capaz de emplearla y comprenderla en forma adecuada en situaciones comunicativas diversas. Esto quiere decir que las habilidades comunicativas debe ser solo una parte de las competencias comunicativas y del lenguaje y comunicacin. Al hablar de habilidades comunicativas estamos considerando este trmino como el conocimiento no slo del cdigo lingstico, sino tambin saber qu decir a quin y cmo decirlo de forma apropiada en una situacin determinada, es decir, percibir los enunciados no slo como realidades lingsticas sino tambin como realidades socialmente apropiadas. El desarrollo de habilidades comunicativas tiene como otra caracterstica, la posibilidad de transferencia en el sentido en que una habilidad comunicativa no se desarrolla para un momento o accin determinados, sino que se convierte en una cualidad, en una forma de respuesta aplicable a mltiples situaciones que comparten esencialmente la misma naturaleza; de all que se hable de que las habilidades comunicativas desarrolladas por un individuo configuran una forma peculiar de resolver tareas o resolver problemas en reas de actividad determinadas. Por lo que los docentes que se encargan de la enseanza de una lengua no podrn poner de un lado la importancia de este tema, ya que nuestros nios estn aprendiendo el lenguaje como una forma comunicativa, aplicando en situaciones diferentes los patrones ya aprendidos.

Bibliografa. Escrito por Mara Jos del Rio. Psicopedagoga de la lengua oral: Un enfoque comunicativo. Publicado por Horsori Editorial, S.l., 1993 ISBN 8485840232, 9788485840236 143 pginas. Comuncate! Rudolph F. Verderber, Carlos Arenas Monreal. Traducido por Carlos Arenas Monreal. Edition: 11 Publicado por Cengage Learning Editores, 2005 ISBN 9706864628, 9789706864628 457 pginas. Comunicacin y lenguaje: Competencia comunicativa: supuestos de los profesores de bsica primaria. Escrito por Luz Marina Martnez Pea Publicado por Universidad del Rosario, 2006 ISBN 9588225949, 9789588225944 113 pginas Espaol 1: Lengua y comunicacin,(maestro) Escrito por Ana Maria Maqueo Edition: 2, revised Publicado por Editorial Limusa, 2003 ISBN 9681857216, 9789681857219 292 pginas As soy yo. Elisa Ramrez Castaeda. Primera edicin SEP/conafe, 2001. Libros del Rincn. Lectura infantil. SEP ISBN 9701886739 104 pginas