UNIVERSIDAD METROPOLITANA DE MONTERREY LIC.

EN EDUCACION Y GESTION DE CENTROS EDUCATIVOS

CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA ESQUEMA 4 SEMANA: 24 -28 DE OCTUBRE

NOMBRE: ERIKA JANETTE SANCHEZ RUIZ MAESTRO: JUAN CARLOS HUITRADO GRUPO: 4 B

MONTERREY N.L. A 24 DE OCTUBRE DE 2011

INTENCIONES EDUCATIVAS

Los alumnos no slo son diferentes al inicio de la secundaria

sino que siguen

diferencindose entre s a lo largo de la adolescencia por la competencia diferente que demuestran en personales. Durante la Educacin Secundaria, se produce un desarrollo importante de las habilidades motoras y cambios fsicos y asociados a la propia imagen y bsqueda identidad sexual y de gnero. Explorar las propias potencialidades, conocer sus limitaciones son algunas de las tareas a las que los alumnos se enfrentan en esta etapa. Las relaciones sociales se diversifican y se amplan considerablemente, cobrando especial prioridad las que mantienen con sus pares. Ya que estos son los apoyos que el adolescente necesita para lograr identificarse, los cambios se manifiestan tambin en los esfuerzos que realizan para encontrar Su propia identidad, que se notan formas de vestir y de comportarse caractersticas de aquellos a los que intentan parecerse y por los que sienten algn tipo de admiracin Al contrario la relacin con los adultos se transforma para obtener su autonoma que les permitan organizar su vida de modo mas parecido a sus propios criterios. Los adolescentes tratan de distanciarse de la influencia que los mayores. Durante este perodo los alumnos de secundaria aumentan la capacidad de razonar siguiendo criterios y estrategias caractersticos de la lgica formal. El desarrollo de los alumnos de la etapa se manifiesta en la adquisicin de un mayor dominio del lenguaje y en el de su uso para expresar los sus pensamientos, sentimientos e ideas. Otra caracterstica de los adolescentes en la etapa de secundaria es el desarrollo de estrategias de autorregulacin del aprendizaje ajustadas a las exigencias de sus tareas. sus capacidades y por el desarrollo de intereses y de motivaciones

El desarrollo de un auto concepto acadmico y autoestima positivos son otro de sus logros. La intervencin como docentes puede mejorar las estrategias de aprendizaje de los alumnos y su motivacin e inters por el conocimiento; siempre y cuando tomemos en cuenta la importante y diversos tipos de alumnos que tenemos como grupo. El carcter de la prctica educativa en secundaria, en ocasiones es meramente acadmico, esto en cierto modo crea dificultades de aprendizaje y constituye un obstculo para progresar en el desarrollo del estudiante. Debemos tomar en cuenta que lo ideal seria el paso de una prctica de enseanza centrada en la disciplina a otra centrada en el alumno, de una en que se espera que el alumno est motivado solamente por aprender a otra prctica que le permite ser parte activa del l proceso considerndolo como un participante activo y no como una caja vaca a la que hay que llenar de conocimientos. Debemos centrarnos en hacer de la educacin algo que le permita al alumno desarrollar estrategias de aprendizaje adaptadas que le sirvan para el resto de su vida.