RIEB 2011 MATEMTICAS SEGUNDO GRADO.

BLOQUE I EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico

TEMA: Problemas multiplicativos

8.1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros. 8.1.2 Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo. EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA: Figuras y cuerpos 8.13 Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos. 8.1.4 Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis de las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones. TEMA: Medida 8.1.5 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides. EJE: MANEJO DE LA INFORMACIN TEMA: Proporcionalidad y funciones 8.1.6 Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa. 8.1.7 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos. TEMA: Nociones de probabilidad 8.1.8 Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: es ms probable que, es menos probable que. TEMA: Anlisis y representacin de datos 8.1.9 Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles para comparar dos conjuntos de datos.

MATEMTICAS SEGUNDO GRADO. BLOQUE I EJE: Sentido numrico y pensamiento algebraico

TEMA: Problemas multiplicativos

8.1.1 Resolucin de multiplicaciones y divisiones con nmeros enteros. Ejercicios a desarrollar:

Multiplicacin y regularidad

Completa la tabla X 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 11 12 Anota Los mltiplos de 4 son ________________________________________________ Los mltiplos de 9 son ________________________________________________ El 12 es mltiplo de __________________________________________________ El 48 es mltiplo de __________________________________________________ El 1 es llamado neutro multiplicativo, por qu? _____________________________ 12 + 12 + 12 +12 +12 + 12 + 12 +12 + 12 es equivalente a la multiplicacin ________ y da _______ 48 30 66 120 16 36 1 21 28 40 72 90 121 99 8 4 1 2 3 3 6 9 8 12 15 16 20 36 63 96 24 35 40 60 4 5 6 6 12 14 21 24 33 44 55 36 7 8 8 9 10 11 12

Cuadrados Mgicos
Determina los nmeros que faltan de modo que los siguientes cuadrados resulten mgicos, o sea, que el producto de filas, columnas y diagonales sean siempre el mismo nmero

36

12

24 12 72 3

PROBLEMAS DE MULTIPLICACIN Y DIVISIN

1. "Ral compr 8 sobres con lminas, no tiene ninguna repetida y comienza a pegarlas en el lbum, pero se da cuenta que en vez de tener las 56 lminas esperadas slo tiene 48." Cuntas lminas pensaba Ral que deba recibir por sobre? Cuntas lminas por sobre recibi realmente Ral?

2. "El amigo de Ral compr 9 sobres con 10 lminas cada uno: Cuntas lminas debe recibir el amigo de Ral?"

3. Analiza las dos situaciones planteadas, comparan los datos, las preguntas y las operaciones efectuadas para responderlas. Establece las relaciones entre ambas.

8.1.2 Clculo de productos y cocientes de potencias enteras positivas de la misma base y potencias de una potencia. Significado de elevar un nmero natural a una potencia de exponente negativo. 1) Escribe el valor de cada potencia: 33 = 72 = 84 = 10 5 = 26= 2) Completa la siguiente tabla: Potencia 10 26 92 53 25
4

10

52= 6 4= 3 2= 10 1=

Base 10

Exponente 4

Desarrollo 10 10 10 10

Valor 10.000

3) Completa siguiendo las instrucciones de la tabla: Nombre Seis elevado a la cuarta Tres elevado al cubo Ocho elevado a la quinta Nueve elevado al cuadrado Diez elevado a doce Cinco elevado a la sptima Dos elevado a la sexta Potencia

EJE: FORMA, ESPACIO Y MEDIDA TEMA: Figuras y cuerpos 8.13 Identificacin de relaciones entre los ngulos que se forman entre dos rectas paralelas cortadas por una transversal. Justificacin de las relaciones entre las medidas de los ngulos interiores de los tringulos y paralelogramos.

1.-Identifiquen todos los ngulos que se forman con las paralelas y la lnea transversal. Encuentren las medidas. 2. Encuentren la relacin entre los ngulos.

3.- Recorten un tringulo en una hoja de papel y realicen los cortes de dos ngulos, despus colquenlos consecutivamente junto al ngulo que no se cort.
a) Qu observan?____________________________________________________ b) Qu tipo de ngulo forman?________________________________________ c) Siempre suceder lo mismo?________________________________________ d) Enuncien con palabras la propiedad anterior_______________________________ ____________________________________________________________________

4.-En equipos, observen un paralelogramo y respondan: Cul ser la suma de los ngulos interiores de un paralelogramo? Argumenten su respuesta. Por cierto, qu paralelogramos conocen? La suma de sus ngulos interiores es la misma para todos?
1. Observen el siguiente paralelogramo y contesten:
5 6 1 4 3 2

Cul es la suma de los ngulos 1 al 6 en este paralelogramo? Cul es la suma de los ngulos interiores del paralelogramo?
B

C 75 A

2. Dado el valor de uno de los ngulos del paralelogramo, calculen el valor de los tres restantes.

8.1.4 Construccin de tringulos con base en ciertos datos. Anlisis de las condiciones de posibilidad y unicidad en las construcciones. 1. En equipo, resuelvan el siguiente problema. Dadas las siguientes medidas: 5 cm, 6 cm y 7 cm, que corresponden a los lados de un tringulo, construyan todos los tringulos diferentes que sea posible y escriban por qu son diferentes los tringulos dibujados. 2. Organizados en los mismos equipos, pero en forma individual, resuelvan el siguiente ejercicio.

Con la medida de los segmentos AB = 6 cm y BC = 9 cm, tracen un tringulo y digan cul es la medida del tercer lado. Al finalizar el trazo comparen el tringulo con el de sus compaeros de equipo y digan si todos los tringulos trazados son iguales y por qu. 3. En equipo, resuelvan el siguiente problema. Dados los siguientes segmentos, cuntos tringulos diferentes se pueden construir en cada caso? Escriban sus conclusiones. a) b) c) _________ 4. Con su mismo equipo, construyan un tringulo cuyo permetro sea de 11 cm y las medidas de cada uno de sus lados sean nmeros enteros. a) Cuntos tringulos diferentes se pueden construir que cumplan con la condicin anterior? b) Podr tener un tringulo un permetro de 4 cm y que la medida de sus lados sea un nmero entero? Por qu? TEMA: Medida 8.1.5 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de reas de figuras compuestas, incluyendo reas laterales y totales de prismas y pirmides. 1.- En equipos de tres integrantes, resuelvan los siguientes problemas: A). Se dispone de una tabla de madera de forma cuadrada, como se muestra en la figura, a la cual se le pretende dar una forma circular para que sirva de tapa de un recipiente que tiene forma cilndrica.

3.5 cm
a) Qu rea de la madera se va a usar?

b) Cul es el rea de la madera que no se va a utilizar?

B). Cul es el rea de la parte sombreada de la siguiente figura, si el radio del crculo mide un metro? Justifiquen su respuesta.

2.-. En equipos de tres integrantes, resuelvan el siguiente problema: La siguiente figura representa el vitral de una ventana cuadrada que est formada por varios cuadrados ms pequeos. La parte del vitral que tiene forma triangular es de color rojo y se quebr el vidrio de la parte sombreada.

1m

Al tratar de reparar el vitral: 1. Cuntos cm2 de vidrio rojo deber utilizar quien la repare? 2. Cuntos cm2 de vidrio rojo usa este vitral? 3. Qu fraccin del rea total representa el tringulo rojo? 3.- Primero en forma individual y luego organizados en equipos, resuelvan los siguientes problemas.

1. Un industrial fabrica cajas cbicas de 10 cm de arista. Qu cantidad mnima de cartn ocupa para construir 100 cajas? ___________________________________ 2. Las siguientes cajas tienen la misma capacidad pero una de ellas requiere menos cartn para ser construida. Cul de las dos necesita menos cartn? ______________ Qu cantidad de cartn se ahorrara el fabricante al construir 100 cajas? __________________________

3. Carlos va a forrar los tringulos de la siguiente pirmide con papel de colores, qu cantidad de papel requiere?

EJE: MANEJO DE LA INFORMACIN TEMA: Proporcionalidad y funciones 8.1.6 Resolucin de problemas diversos relacionados con el porcentaje, como aplicar un porcentaje a una cantidad; determinar qu porcentaje representa una cantidad respecto a otra, y obtener una cantidad conociendo una parte de ella y el porcentaje que representa. 1.-Reunidos en equipos, completen las tablas siguientes:
% 50 25 75 125 De 300 % 25 50 75 110 De 100 % 12 8 200 De 75

2.-En un grupo hay 25 alumnos. Si un da asistieron nicamente 17, qu porcentaje falt a clase ese da?

3.-Llena las siguientes tablas:

Qu % es 21 7 19 42 28 32

Respecto a:

Qu % es 2.5 3.2 2.5

Respecto a: 5 16 10

4.- Luis compra mazapanes a $0.80 y los vende a $2.00 cada uno, en qu porcentaje se incrementa el precio?

5.- En la compra de un televisor se pag $3220.00, incluido el 15% de IVA. Cul es el precio del televisor sin IVA?

8.1.7 Resolucin de problemas que impliquen el clculo de inters compuesto, crecimiento poblacional u otros que requieran procedimientos recursivos. Resuelvan el siguiente problema: 1.- Un grupo de tercer grado est organizando su fiesta de graduacin. Les faltan $25 000.00 para todos los gastos previstos y para obtener ese dinero tienen dos opciones, el banco PIERDEMEX les presta esa cantidad con un inters simple del 9% bimestral, mientras que el banco ATRACOMER les ofrece la misma cantidad con un inters compuesto del 8% bimestral. Si tienen planeado pagar el prstamo

junto con los intereses al trmino de 12 bimestres, completen la siguiente tabla y contesten lo que se pide. PIERDEMEX Bimestre s 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 Prstam o inicial $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 $25,000 Int. Simple 9% $0.00 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 $2,250.0 0 Adeud o total $25,00 0 $27,25 0 $29,50 0 $31,75 0 $34,00 0 $36,25 0 $38,50 0 $40,75 0 $43,00 0 $45,25 0 $47,50 0 ATRACOMER Int. Prstamo Compuest Adeudo inicial o total 8% $25,000 $25,000 $27,000 $29,160 $31,492.8 0 $0.00 $2,000.00 $2,160.00 $2,332.80 $25,000 $27,000 $29,160 $31,492.8 0

a) En cul banco les conviene pedir el prstamo? _______________________ b) Cunto ms tendran que pagar de intereses en el Banco que no les conviene, al trmino del plazo fijado? _____________________________________ 2.- En el ao 2010 la poblacin mundial de la Tierra era de 6 854 millones de habitantes. Suponiendo que la tasa de crecimiento durante una dcada es de 13% y sta se mantiene constante, cul ser la poblacin en los aos 2020, 2030 y 2040?

TEMA: Nociones de probabilidad 8.1.8 Comparacin de dos o ms eventos a partir de sus resultados posibles, usando relaciones como: es ms probable que, es menos probable que.
Resolver los problemas. En un juego de la feria se encuentra este cartel:

Atnale al sabor!
Si adivinas el sabor de la paleta antes de sacarla de la bolsa, te la ganas.

Sabor pia Sabor limn

1. Observen el contenido de las tres bolsas y respondan las preguntas.

a)

Si se saca una paleta de la bolsa 1, qu sabor es menos probable de

obtener? ___________ Por qu? __________________________________________________________________ __________________________________________________________________

b)

Si se desea una paleta de limn, de cul bolsa es ms probable sacarla?

________________ Porqu?__________________________________________________________ __________________________________________________________________

2. Ahora observen el contenido de las bolsas 4 y 5 y escriban en las lneas es ms

probable que, es menos probable que o es igualmente probable a segn corresponda.

a) En la bolsa 4, sacar una paleta de pia _____________________________ sacar una paleta de limn. b) En la bolsa 5, sacar una paleta de pia _____________________________ sacar una paleta de limn. c) Sacar una paleta de limn de la bolsa 4 ____________________________ sacar una paleta de pia de la bolsa 5.

TEMA: Anlisis y representacin de datos 8.1.9 Anlisis de casos en los que la media aritmtica o mediana son tiles para comparar dos conjuntos de datos.

Resuelve los siguientes problemas: 1. Los representantes de una comunidad desean estimar el nmero promedio de nios de ese lugar. Para ello, dividen el nmero total de nios entre 50, que es el nmero total de familias y obtienen como resultado 2.2. Cules de las siguientes afirmaciones son ciertas? ______________ Por qu? ______________________________________ _______________________________________________________________ _____ a) La mitad de las familias de la comunidad tiene ms de 2 nios. b) En la comunidad hay ms familias con 3 nios que familias con 2 nios. c) Hay un total de 110 nios en la ciudad. d) En la comunidad hay 2.2 nios por cada adulto. 2. El maestro de Educacin fsica pidi a sus alumnos que para la prxima clase llevaran pelotas. En el equipo 1, Andrs lleva 5, Mara 8, Jos 6, Carmen 1 y Daniel no lleva ninguna. Cmo repartir las pelotas de forma equitativa entre los integrantes del equipo? _____________________________________________________________ _______________________________________________________________ ____ 3. Como parte de un proyecto, los integrantes de un grupo de basquetbolistas entregan su nmero de calzado, obtenindose los siguientes datos: 26 26 26 27 27 27 27 28 28 28 28 28 28 29 29 29 29 29 30 30 30 30 30 30 30 31 32 32 33 Cul sera el mejor nmero para representar este conjunto de datos? ____________ 4. Un objeto pequeo se pesa con un mismo instrumento por nueve estudiantes de una clase, obtenindose los siguientes valores en gramos: 6.2, 6.0, 6.0, 15.3, 6.3, 6.1, 6.23, 6.15, 6.2 Cul sera la mejor _________________________ estimacin del peso del objeto?

5. Se midieron 12 bloques de aluminio de dos marcas diferentes: Las longitudes de los bloques de la marca A fueron: 10, 20, 30, 40, 50 y 60 cm, y las longitudes de los bloques de la marca B fueron: 10, 10, 10, 60, 60 y 60 cm. Cul de los dos conjuntos presenta mayor variabilidad de las longitudes? __________________________________________

6. Se ha decidido dar un premio al equipo que haya tenido mejor aprovechamiento acadmico en matemticas de acuerdo a sus calificaciones. El equipo de Luis consta de tres estudiantes y sus calificaciones son: 9, 9 y 10. Las calificaciones del equipo de Carlos son: 6, 6, 6, 6 y 6. Cul es el equipo de mejor aprovechamiento? ________ Por qu? __________________________________________________________

7. Al medir la altura en centmetros que pueden saltar un grupo de alumnas, antes y despus de haber efectuado un cierto entrenamiento deportivo, se obtuvieron los valores siguientes. Altura saltada en cm

Alumno Antes del entrenamiento Despus del entrenamiento

Ana 107

Bety 112

Carol 115

Diana 119

Elena 115

Paty 138

Mary 126

Hilda 105

Ins 104

Juana 115

106

115

128

128

115

145

132

109

102

115

Piensas que el entrenamiento es efectivo? __________________ Por qu? ________ __________________________________________________________________ _____ Qu medida de tendencia central, la media o la mediana, es til para determinar lo anterior? _______________________________________________________________