1.

Introduccin
Esta actividad ha sido programada concretamente para nios en edades entre 9 y 12 aos, ya que estos/as en

esta etapa ya poseen cierto nivel tcnico para poder desarrollar estos juegos pre-deportivos, adems de tener una buena base en cuanto a habilidades y capacidades se refiere. A travs de la prctica de estos juegos continuaremos con el aumento y mejora de dichas habilidades y capacidades bsicas trabajadas con anterioridad en sus respectivos centros educativos: La resistencia, velocidad de reaccin y traslacin, la coordinacin general y culo-manual, los lanzamientos y recepciones, la percepcin espaciotemporal y la disociacin segmentaria. As mismo se mejorarn las relaciones interpersonales, la comunicacin e insercin social, ya que, el trabajo cooperativo supera la individualidad favoreciendo el trabajo en grupo. Y por supuesto, se hace una gran aportacin al nmero de posibilidades a las que van a optar nuestros nios y nias para poder ocupar su tiempo libre, de manera que puedan combatir, a travs de la actividad fsica, el gran sedentarismo que actualmente existe en nuestra sociedad. Al igual que en las escuelas, con estos juegos conseguiremos introducir al nio/a en aspectos tcnicos bsicos como: el control y conduccin de la bola mediante raquetas, los pases, lanzamientos, recepciones, etc. as como en

aspectos tcticos referidos a: la conservacin del mvil, la progresin hacia campo contrario, recuperaciones,
entorpecer las acciones del contrario, ocupar los espacios libres, el ataque y la defensa, etc. Sin olvidarnos de los aspectos bsicos reglamentarios que regulan estos juegos deportivos y evitando una excesiva especializacin para que el desarrollo de esta Unidad sea lo ms atractiva y motivarte posible, procurando que su aprendizaje sea significativo y constructivo. Por ltimo, continuaremos con el desarrollo de actitudes referidas sobre todo a la aplicacin de unas normas bsicas de higiene y cuidado del cuerpo ya trabajadas con anterioridad. 2. Objetivos Con la presente actividad se trata de contribuir al desarrollo de todos los objetivos del rea de Educacin Fsica para la Etapa Primaria, exigida en los centros educativos desde un punto de vista ldico. Los objetivos didcticos que pretendemos alcanzar con el desarrollo de stas actividades son los siguientes:

Objetivos didcticos globales (transversales)

a. Conocer y practicar juegos alternativos, valorando la cooperacin, la ayuda e igualdad entre los
compaeros y compaeras.

b. Conocer, comprender y respetar las normas de la clase, de seguridad y las reglas especficas de los
juegos alternativos.

c. Conocer y practicar de forma autnoma hbitos higinicos de cuidado corporal y hbitos de

actividad fsica saludables, valorando el grado de desarrollo de las Capacidades Fsicas, aceptando sus posibilidades y limitaciones y la de los dems, mejorando as su autoestima.

Objetivos didcticos especficos

d. Conocer y respetar normas bsicas de los Juegos Alternativos. e. Conocer y practicar Juegos y actividades no habituales o convencionales (Indiakas, floorball,). f. Familiarizar a los nios y nias con los materiales e implementos de otros Juegos Alternativos. g. Consolidar aspectos bsicos de la motricidad como: la lateralidad, independencia segmentaria y
ajuste corporal. 3. Contenidos

Con los contenidos se pretenden concretar el qu ensear, de acuerdo con los contenidos desde tres niveles diferentes: conceptos, procedimientos y actitudes. Los contenidos que se van a desarrollar son:

Conceptos
Juegos Alternativos. Reglas, organizacin y desarrollo de dichos juegos. Normas de la clase, seguridad, calentamiento, vueltas a la calma... Material alternativo (stick, Indiaca)

Procedimientos
Practica de Juegos Alternativos. Trabajo de Lateralidad, independencia segmentaria y ajuste corporal. Autononoma Cambio de vestuario al inicio y conclusin de la sesin.

Actitudes
Cooperacin, ayuda, solidaridad. La Salud como Valor. Auto-aceptacin y aceptacin de los dems y mejora de la autoestima. Aceptacin de reglas y normas. As como del rol que le toque desempear en cada tarea. Valoracin de las propias posibilidades y de las de los dems, premiando el esfuerzo de sus compaeros y compaeras por encima del resultado obtenido. Aprecio de la realizacin de actividad fsica como medio de disfrute y mejora de la calidad de vida.

4.

Enfoque globalizador En este punto vamos a tratar la relacin que guarda nuestra actividades a diferentes niveles: con otras

(Intradisciplinariedad) y (Interdisciplinariedad), con los Temas Transversales (Transversalidad) y con los

Proyectos de Innovacin educativa que se desarrollan en nuestro pas.

4.1. Intradisciplinariedad

La coordinacin: ya que nuestros alumnos y alumnas van a necesitar el aprendizaje previo de esta
capacidad coordinativa, para poder desarrollar con xito juegos tales como el Jockey (coordinacin culo-manual), el Bdminton (coord. culo manual)

Y todas aquellas actividades donde se trabajen los juegos, es decir, prcticamente en todas.

4.2.

Interdisciplinariedad

Lengua extranjera: ya que vamos a trabajar con muchos vocablos procedentes de la lengua
anglosajona (stick, hockey, floorball), que o bien han pasado a formar parte de nuestro idioma o sencillamente se utilizan comnmente por medios de comunicacin.

Matemticas: ya que a la hora de llevar el tanteo y a la hora de medir las distancias o las dimensiones del terreno de juego, nuestros alumnos y alumnas van a tener que realizar diferentes operaciones matemticas.

4.3.

Transversalidad

Educacin para la Salud: porque estamos haciendo hincapi en los hbitos saludables como: el
calentamiento, el control de la respiracin, normas higinicas

Coeducacin: ya que vamos a usar una metodologa basada siempre en la igualdad entre nios y
nias, evitando en todo momento cualquier tipo de discriminacin de gnero.

4.4.

Proyectos de innovacin educativa

El Deporte en la Escuela: ya que el tratamiento de los contenidos sobre los juegos alternativos a
todos los niveles, le servirn a nuestro alumnado participante en dicho proyecto, para aumentar y mejorar su rendimiento en las actividades fsico-deportivas que practique. (Calentamiento, pulso

cardaco)

Campamento: Espacio de Paz: porque las normas de respeto y convivencia que se trabajarn en
nuestras actividades, estn en la lnea que desde el proyecto se pretenden conseguir en nuestros nios y nias.

5.

Metodologa Como reflejamos en el desarrollo de nuestra Programacin la Metodologa utilizada va a seguir una serie de

pautas: tratamiento global, aprendizaje vivenciado, motivacin constante, tratamiento ldico, tareas

accesibles y variadas, mximo control y seguridad, eliminacin de estereotipos, agrupamientos variados, Etc.
Esta metodologa se trabajar desde una triple perspectiva, la metodologa como: estilo de enseanza, como

tcnica de enseanza y como estrategia en la prctica.

Estilo de Enseanza - Descubrimiento Guiado

Tcnica de Enseanza

Estrategia en la Prctica

- Instruccin Directa - Resolucin de Problemas - Indagacin - Asignacin de Tareas 6. Temporalizacin Las presentes actividades se sita durante las vacaciones de del periodos escolares, fines de semana durante todo el ao para planes de recreacin educativa con previa coordinacin entre centros educativos pblicos y privados con nuestra empresa de entretenimiento y aprovechamiento del ocio como tal, incluyendo adems actividades de balonmano, juegos recreativos, cortas excursiones y tardes de piscina en un ambiente meramente natural libre de distracciones tecnolgicas. Los Contenidos que tratan sobre los juegos pre-deportivos, de manera que los alumnos y alumnas puedan - Global

apreciar el valor de los aprendizajes de las habilidades y destrezas, y tambin de los conceptos tcticos bsicos, necesarios para la realizacin positiva de stas actividades fsico ldicas. 7. Recursos Los recursos son los medios que utiliza el monitor y monitora para el desarrollo eficiente de las actividades de enseanza-aprendizaje. Nos vamos a centrar en los dos grandes bloques de recursos: espaciales y materiales.

MATERIALES Discos Voladores, Indiakas, Raquetas de Bdminton, Volantes, Sticks, Pelotas de Hockey, porteras pequeas, cuerdas, Aros, conos, red

ESPACIALES Espacios abiertos naturales adaptados

8.

Atencin a la diversidad Durante las actividades se seguiran las orientaciones ofrecidas por Hernndez (2003) y recogidas en el apartado Atencin a la Diversidad de nuestra programacin. Adaptaciones generales: De cooperacin, participacin adaptada, colaboracin y aceptacin. Las actividades propuestas deben poseer diferentes niveles de solucin y posibilidad de

adaptaciones.
9. Evaluacin La evaluacin que vamos a realizar en estas actividades, va a ser a nivel cualitativo. Como hacemos referencia en nuestra programacin, nuestra evaluacin va a tener un carcter ldico, si bien es cierto que al comienzo de stas llevaremos a cabo unas actividades de iniciacin, para evaluar las competencias de las que parte nuestros participantes. La principal tcnica de evaluacin que vamos a utilizar ser la Observacin Directa, aunque tambin utilizaremos algn instrumento como: lista de control, cuaderno del monitor, etc. Finalmente como conclusin utilizaremos actividades de evaluacin, donde observaremos, basndonos en unos criterios concretos, la consecucin o no de los objetivos propuestos. Los criterios de evaluacin para la presente UD son los siguientes: 1. Conoce los aspectos bsicos de la motricidad como la lateralidad, el ajuste corporal y la independencia segmentaria. 2. Conoce las reglas de los diferentes juegos alternativos trabajados en clase. 3. Participa en todas las actividades propuestas respetando las normas y aceptando sus posibilidades y la de sus compaeros y compaeras. 4. Manifiesta una actitud solidaria y de cooperacin, de ayuda en la prctica de la actividad fsica. 5. Utiliza normas bsicas de higiene y relaciona prctica de actividad fsica con salud. Por ltimo, decir que el proceso de evaluacin que llevamos a cabo no slo nos servir para evaluar el

proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y alumnas, ya que tambin lo utilizaremos para llevar a cabo una
evaluacin en nuestro proceso de enseanza. 10. Actividades de enseanza-aprendizaje/sesiones

El nmero de sesiones puede variar de acuerdo a los das previstos por cada grupo, estas sesiones vamos a trabajar diferentes tipos de juegos alternativos, centrndonos en un eje coordinador en cada una de las sesiones.

NOMBRE DEL JUEGO: Kim espa N DE PARTICIPANTES: Cantos ms mejor, de cualquier edad. LOCALIZACION: GRAN JUEGO REGLAS DEL JUEGO: La mitad de los jugadores son espas. La otra mitad, los contraespas. En el campamento, por la maana, aparecen 50 o 60 "X", pintadas con tiza en rboles, tiendas de campaa, rocas, mochilas, casas cercanas, cartelera del campamento, etc. Todos los jugadores, uno a uno, son recibidos por el director del juego en un lugar reservado a la vista de los dems. Secretamente, cada jugador ser nombrado espa o contraespa de manera que slo l propio jugador y el director del juego sabrn su condicin durante el juego. A los espas, el director del juego les entrega una pequea libreta y un lpiz negro. A los contraespas les entrega un lpiz rojo. Al final, reunidos en el centro del campamento, el director del juego explica las reglas del juego: Nos encontramos en una base militar de "alto secreto". Existen espas infiltrados en la misma, y contraespas que han de actuar contra ellos. Durante todo el da, los espas, apuntarn en sus libretas los lugares donde descubran pintada una "X" en tiza, sin ser vistos por nadie cuando hagan esa anotacin. Los contraespas, debern estar atentos. Si descubren a un espa, le pedirn su libreta disimuladamente, y el espa habr de entregrsela. El contraespa tachar con su lpiz rojo las anotaciones hechas por ste espa y le devolver su libreta. El contraespa ya no podr volver a molestar a se espa, el cual no podr tampoco volver a anotar los mismos objetos marcados pero s otros nuevos. Nadie del campamento debe indicar a otro jugador su condicin de espa o contraespa, salvo el caso explicado. Nadie hablar de ste tema con otro jugador. Ningn contraespa pasar informacin a otro contraespa, entre otras cosas porque nadie sabr en qu condicin juegan sus compaeros. Al final de la tarde, se recogen las libretas por el director del juego. Se concede la victoria a los espas si han anotado vlidamente 4/5 partes de los objetos marcados. En caso contrario, vencen los contraespas. OBSERVACIONES: (Juego Recomendado). Se desarrolla el afn de aventura, y la capacidad de observacin. Muy interesante. MATERIAL: Una libreta y un lpiz negro por espa, y un lpiz rojo por cada contraespa.

GIRA A LA TORTUGA Si a tus chicos les gusta andar tirados por el suelo, les encantar este juego. Personalmente avisara para que se pusiesen una ropa adecuada para el juego, que se pueda ensuciar. Empareja a los chicos por tamao. Uno de los dos se tumba de espaldas en el suelo. A la voz de ya el otro chaval tiene que tratar de darle la vuelta y ponerlo sobre su tripa. El chico del suelo intenta evitar que le d la vuelta estirando sus brazos y piernas y movindose por el suelo. Las cosquillas y el juego sucio no estn permitidos.

QUE CORRA LA SANGRE!

Se divide la gente en 2 equipos y el terreno en 3 partes, uno para cada equipo y otro neutral de tal modo que se quede el neutral, de menor tamao que los otros, en el centro. Objetivo: Llevar a la gente del otro equipo a territorio propio. Cada vez que se haga una seal (silbato, voz...) la gente que este en el campo contrario pasar automticamente a pertenecer al bando contrario. Ganar el que ms gente tenga o le deje al otro sin nadie.

NOMBRE DEL JUEGO: Los tesoros abandonados N DE PARTICIPANTES: Mnimo de 30, a partir de los 11 aos. LOCALIZACION: GRAN JUEGO REGLAS DEL JUEGO: Historia: Dos tribus indias, los Moromoy y los Maquiritares, se enteran de que en el lugar donde habit otra tribu, hoy desaparecida, hay varios tesoros. Cada tribu, independientemente, se dirige a la zona. Al llegar, cada tribu advierte la presencia de la otra y se ponen en guardia procurando hacerse con los tesoros antes que los otros y llevarlos a su campamento. Los campamentos indios (formados por dos equipos de igual nmero) estn colocados a unos 100 o 200 metros el uno del otro, pero separados por un repliegue de terreno o maleza espesa. Los tesoros son 6 banderines colocados juntos, en un punto visible, a unos 200 metros de los campamentos. El campamento de cada tribu es identificado por un bandern blanco (distinto de los tesoros) alrededor del cual es visible un lmite de zona neutra de 10 metros de radio. A la hora fijada, las dos tribus se lanzan a apoderarse de los tesoros. Cada guerrero no puede tomar ms que un bandern-tesoro. Es conveniente que un rbitro se coloque all. Los indios se atacan por el sistema del pauelo que cuelga de la parte de atrs de la cintura. Cada campamento, cuando no tiene ningn tesoro, es inviolable y no tiene porqu ser defendido. Sus defensores no pueden ser cogidos dentro de l. Por el contrario, desde que haya un bandern-tesoro, los defensores deben estar fuera de la zona neutra, cuidando de que el enemigo no se apodere del tesoro. Si un portador de un bandern-tesoro es vencido en la lucha al pauelo por un enemigo antes de llegar a su campamento, deber entregar el bandern al rival. El juego acaba a la hora prefijada. Puntuacin: 20 puntos por tesoro situado en campamento propio, y 1 punto por paoleta cogida.

OBSERVACIONES: Juego para desarrollar el espritu de equipo, el ejercicio fsico y la auto-organizacin de los equipos. MATERIAL: Un total de 8 banderines, ms un pauelo por jugador