БЕЛЬЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ

ИМЕНИ АЛЕКУ РУССО ПСИХОЛОГИИ И ИССКУСТВ

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Предмет: Развитие педагогической карьеры
Тема 1: НЕПРЕРЫВНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ – ПРЕДПОСЫЛКА И КОНТЕКСТ ДЛЯ
РАЗВИТИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КАРЬЕРЫ
Группа:PP43R
Имя, Фамилия: Ткачишина Алина

1. Проанализировать определения термина «непрерывное образование». Извлеките

ключевые понятия. Разработайте собственное определение.
Definiții Ключевые понятия собственное
определение
 Непрерывное образование – это постоянное Непрерывное
постоянное совершенствование знаний, совершенствование образование-это
умений и навыков человека, вызванное знаний, умение и образование,
стремлением быть актуальным в навыки человека, охватывающее всю
существующей профессиональной и стремлением быть жизнь человека,
социальной среде. актуальным включающее в себя
(школа, институт и
Непрерывное образование должно решать повышение общей др. ) виды
три взаимосвязанные задачи: повышение культуры, создание образования, связь
общей культуры, создание кадровых кадровых ресурсов, между изучаемыми
ресурсов и их модернизация. Реализация получение предметами и
первой задачи предусматривает получение первичных знаний, , различными
первичных знаний и общей культуры формирование аспектами развития
образования; второй – подготовку базовых знаний и человека
профессиональных кадров, формирование умений, развитие (физическим,
у них базовых знаний и умений, кадровых ресурсов, моральным,
необходимых для включения в рыночную адаптации к интеллектуальным
экономику; третьей – модернизацию, постоянно ) на отдельных
развитие кадровых ресурсов с целью изменяющимся этапах жизни,
оперативной их адаптации к постоянно условиям способность к
изменяющимся условиям производства и производства и новых достижений;
социальной жизни. социальной жизни. совершенствование
Непрерывное образование как намеренное намеренное и умений учиться;
и плановое предложение, направленное на плановое стимулирование
изменение педагога посредством предложение, мотивации к учебе;
рефлексивного, критического и изменение педагога создание
творческого процесса, делается вывод о посредством соответствующих
том, что оно должно мотивировать рефлексивного, условий и
учителя быть активным агентом в критического и атмосферы для
исследовании собственной педагогической творческого учебы; реализация
практики, производя знания и вмешиваясь процесса, творческого и
в реальность (FALSARELLA, 2004, стр. мотивировать инновационного
50). учителя быть подходов, акцент
активным агентом в на
исследовании самообразовании и
собственной т. п.
педагогической
БЕЛЬЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
ИМЕНИ АЛЕКУ РУССО ПСИХОЛОГИИ И ИССКУСТВ

практики, производя
знания и вмешиваясь
в реальность.

Бертран Шварц определяет обучение на

протяжении всей жизни как «…

интеграцию образовательных актов в

истинный континуум во времени и

пространстве посредством игры набора

средств (институциональных,

материальных, человеческих), которые

делают эту интеграцию возможной».

образования не сводится к какой-то одной

образовательной подсистеме, а охватывает

в перспективе всю общественную

деятельность, являющуюся носителями

образования: «...идея постоянства

образования будет до такой степени, что

будучи постоянно включены в саму идею

образования» [Шварц Б., Образование

завтра, Дидактико-педагогическое

издательство, Бухарест, 1976, с.53-54]

средство развития
Для Богдана Суходольского расширение потребностей и
интереса к
непрерывного обучения сделает его «... культурным
ценностям,
средством развития потребностей и направленность
человеческих
интереса к культурным ценностям, потому предпочтений и
склонностей
БЕЛЬЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
ИМЕНИ АЛЕКУ РУССО ПСИХОЛОГИИ И ИССКУСТВ

что оно соответствует направленности

человеческих предпочтений и склонностей

и потому что оно делает нашу жизнь более

красочной и ценной. ”[Суходольский Б.,

L'education parallele // Перспективы,

Париж, ЮНЕСКО, 1972, №. 2, стр. 312-

313., стр. 312].

2. Аргументируйте важность социально-интегративной взаимосвязи в обучении на

протяжении всей жизни:

Afirmația
Взаимосвязь между социальным развитием и
образованием - первая и самая важная
социально-интеграционная координата для
моделирования и управления обучением на
протяжении всей жизни. Образование,
вырванное из контекста социальной жизни,
лишенное интегративных и творческих
валентностей в социальной жизни, не может
считаться постоянным образованием. Он
способствует развитию общества, высшим
социальным отношениям, культурно-
художественной и духовной жизни.
Социально-интегративные и творческие
координаты придают образованию и
обучению открытый, мобильный и
перспективный характер.
Argumente
Важнейшим фактором успешного
развития обучения в течение всей жизни
для человека является
умение самоуправляемого обучения, т.е.
проще говоря, умение учиться.
Человек должен играть ведущую роль в
стратегии обучения в течение
всей жизни. В течение всей жизни
необходимо интегрировать различные
формы обучения во всех сферах жизни.

3. Проанализируйте определяющие характеристики обучения на протяжении всей

жизни. Приведите 1-5 аргументов в пользу продолжения образования .
Определяющие характеристики Argumente
непрерывного обучения
 непрерывно-перманентный характер  Непрерывное образование
- как социальная деятельность ориентируется на целостное развитие
непрерывное образование человека как личности на протяжении
анализируется в: социально- всей его жизни, на повышение
историческом плане, представляющем возможностей его трудовой и
БЕЛЬЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ,
ИМЕНИ АЛЕКУ РУССО ПСИХОЛОГИИ И ИССКУСТВ
собой предпосылки развития
человеческой личности и гуманизации
человека и индивидуальном
(онтогенетическом) плане членов
общества - в том смысле, что
образование непрерывный и не
заканчивается по окончании
школы/вузовского обучения, а
представляет собой перманентный
процесс, он охватывает все
существование человека;
 формирующий характер -
формирование, развитие и
моделирование личности и ее
самосовершенствование достигается на
протяжении всей жизни за счет ее
формообразующего характера,
благодаря систематическим и
интегративным формирующим
воздействиям, оказываемым на
человека на протяжении всего
существования человека;
 обобщенный характер - перманентное
образование представляет собой
обобщенную социальную
деятельность, повсеместную и
масштабную, проникшую во все сферы
современного общества;
 динамичный, эволюционный и
интегративный характер -
постоянное образование представляет
собой совокупность действий и
эволюционных процессов,
объединяющих и артикулирующих все
формы и виды образования, с
которыми соприкасается человек;
этапы и формы обучения;
образовательные акты и опыт;
образовательные влияния и корни; а
также самовоспитание - в целостном,
едином и целостном функциональном
ансамбле, что способствует
моделированию личности человека;
 гибкий характер – образовательное
предложение общества чрезвычайно
разнообразно и гибко, моделируется в
смысле благоприятствования развитию
человека в направлении его
КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
социальной адаптации в быстро
меняющемся мире. Система
непрерывного образования включает в
себя все виды образования и
воспитания, которые каждый человек
получает от рождения до смерти:
дошкольное, среднее, начальное и
среднее специальное, высшее,
академическое, дополнительное и
прочее.
 формирование способности человека
быстро адаптироваться к постоянно
изменяющимся условиям в различных
жизненных сферах. Цели
непрерывного образования и юного
поколения, и взрослых людей
заключаются в том, чтобы
способствовать формированию и
укреплению навыков
самостоятельности, развитию
творческого подхода, расширению
кругозора и способности
адаптироваться к изменениям
происходящих в экономике, культуре,
обществе.
 Главной целью непрерывное
образование ставит формирование
способности быстро адаптироваться к
постоянно изменяющимся условиям в
различных жизненных сферах. Цели
непрерывного образования
заключаются в том, чтобы
способствовать формированию и
укреплению навыков
самостоятельности, развитию
творческого подхода, расширению
кругозора и способности
адаптироваться к изменениям,
происходящим в экономике, культуре,
обществе.
 Таким образом, непрерывное
образование предполагает
многообразие и гибкость применяемых
видов обучения, его гуманизацию,
демократизацию и индивидуализацию.
Важная особенность непрерывного
образования – его устремленность в
будущее, на решение проблем развития
БЕЛЬЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
ИМЕНИ АЛЕКУ РУССО ПСИХОЛОГИИ И ИССКУСТВ

образовательных потребностей, общества на основе использования

устремлений, интересов, желаний, полученных профессиональных
навыков, личных талантов, знаний.
собственного интеллектуального
профиля [Bocoş M , Инструкция
интерактивная. Ориентиры для
размышлений и действий. Клуж-
Напока: Presa Universitară Clujeană,
2002., стр. 145].

4. Проанализируйте принципы непрерывного образования. Приведите личные

аргументы в пользу каждого принципа.
Principii Argumente pentru respectarea principiilor
principiul asigurării continuităţii în activitatea 1.
de formare-dezvoltare a personalităţii umane;
principiul adaptării programelor şcolare şi 1.
postşcolare la cerinţele unei societăţi în
continuă transformare;
principiul pregătirii personalităţii, la toate 1.
nivelurile sistemului de învăţământ, în
vederea adaptării optime la condiţii de
schimbare rapidă;
principiul mobilizării şi a valorificării tuturor 1.
mijloacelor de informare disponibile în limite
instituţionale şi non-instituţionale;
principiul corelării funcţionale între 1.
obiectivele – conţinuturile - formele activităţii
de educaţie/instruire.

5. Проанализируйте функции непрерывного обучения. Сформулируйте вывод.

Уровень Объяснение Функции Вывод
Structural Educaţia permanentă  взаимная адаптация Непрерывное
angajează două componente личности и образование
principale, aflate în raporturi общества охватывает всю
de interacţiune: componenta  • инновации жизнь человека. .
generală şi componenta  • исправление Оно связано с
profesională. Aceste  • интеграция периодическим
componente nu sunt separate,  • принудительный, накоплением и
ci interacţionează. чтобы исправить обновлением
Operaţional Educaţia permanentă трудности имеющихся
angajează resursele de текущего знаний, навыков,
dezvoltare образования подходов в той
pedagogică/educabilitate ale степени, в
fiecărei personalităţi umane, которой этого
valorificabile în termeni de требуют
oportunitate şi de motivaţie постоянно
БЕЛЬЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
ИМЕНИ АЛЕКУ РУССО ПСИХОЛОГИИ И ИССКУСТВ

individuală şi socială изменяющиеся

условия
современной
жизни, а также
высокая цель
самореализации
каждого человека.
Непрерывное
образование
включает в себя
все
существующие -
формальные,
неформальные,
информальные,
самоорганизуемые
практики, которые
отвечают
указанным выше
особенностям и
процессам.

6. Приведите личные примеры необходимых условий для непрерывного обучения с

целью улучшения качества жизни.
Условия Личный примеры
Возможность Обеспечение доступности обучения для всех слоев
населения.
Мотивация Стимулирование спроса на образовательные услуги,
расширение рынка образовательных услу.
Обучаемость Обеспечения образовательной мобильности
обучающихся.

7. Проанализируйте общие и специфические задачи обучения на протяжении всей

жизни. Ответь на вопросы.
Obiectivele educației permanente
Obiectivele generale ale educaţiei
permanente au fost definite de Paul
Lengrand [Lengrand P., Introducere
în educaţia permanentă, Editura
Didactică şi Pedagogică, Bucureşti,
1973] în felul următor:
 создание структур и методов,
благоприятных для
формирования / развития
человеческой личности на
Întrebări / Răspunsuri
Почему нужно саморазвитие и самообучение?
Саморазвитие и самообучение нужно для улучшения
себя, стремление к идеалу способствует достижению
желанных целей. В процессе саморазвития
происходит переоценка ценностей, меняются
приоритеты. Жизнь наполняется смыслом,
становится насыщенной и интересной, открываются
новые перспективы.
БЕЛЬЦКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ ФАКУЛЬТЕТ ПЕДАГОГИКИ, КАФЕДРА ПЕДАГОГИКИ
ИМЕНИ АЛЕКУ РУССО ПСИХОЛОГИИ И ИССКУСТВ

протяжении всего ее
существования;
 • подготовка человеческой
личности к самообразованию
и самообразованию.
R. H. Dave clasifică obiectivele Как вы адаптируетесь к требованиям общества?
specifice educaţiei permanente la
nivelul unor obiective convenţionale
în patru grupuri [Dave R. H.,
(coord.), Fundamentele educaţiei Необходимо постоянно усваивать коммуникативные
permanente, Editura Didactică şi навыки и подчиняться иным , новым стандартам
Pedagogică, Bucureşti, 1991]: жизнедеятельности для наилучшей социально-
 • группа I: обучение основным психологической адаптации.
социальным навыкам (чтение,
математические /
компьютерные вычисления,
основные понятия для
поддержания здоровья);
 • группа II: развитие
способности адаптироваться к Над какими качествами вы работали в последнее
обществу, основанному на время?
определенных
фундаментальных ценностях:
мир, демократия, свобода,
счастье, гуманизм, Проведите самоанализ навыков самообучения.
солидарность; Умеете ли Вы учится?
 • группа III: развитие
личностных качеств,
обеспечивающих новое
качество жизни: внутреннюю
психическую стабильность,
эмоциональную энергию,
«внутренний юношеский
импульс», способность к
ответственному выбору,
социальную занятость,
способность к
самопревосхождению /
личной занятости,
приобретению и обновлению
знания;
 • группа IV:
инструментальные цели /
обучение для взаимного
обучения, самостоятельное
обучение.