FACULTAD: EDUCACIN LICENCIATURA DE EDUCACIN Y GESTIN DE CENTROS EDUCATIVOS MATERIA: CONOCIMIENTO DE LA ADOLESCENCIA TITULO DE TRABAJO: ESQUEMA DOCUMENTO 6

CATEDRATICO: JUAN CARLOS HUITRADO ALUMNO: EDGARDO ISRAEL SALINAS MARTNEZ MATRICULA: 61594

FECHA: 26 DE OCTUBRE DE 2011

Introduccin
El siguiente trabajo tratamos el papel que juega la educacin secundaria en la adolescencia, el cual menciona como es que empieza el alumno(a) a integrarse y desarrollarse, mencionando tambin algunas de sus principales caractersticas. En esta se presentan una serie de cambios fsicos y habilidades motoras, asociadas a la imagen e identidad sexual y de gnero, as como las formas de vestir y comportarse (tradiciones y costumbres).

Intenciones educativas de la etapa secundaria y diversidad de los alumnos: capacidades, intereses y motivaciones
*Los alumnos de la Educacin Secundaria -Habilidades motoras, cambios fsicos, puberales asociados a la propia imagen e identidad sexual y de gnero. -relaciones sociales se diversifican -elaboran su propia identidad -adaptacin de formas de vestir y comportarse -organizan sus actividades - necesita contar con el afecto y respeto de los adultos que le resultan ms significativos El dominio paulatino del razonamiento hipottico deductivo les permite plantearse la solucin de problemas complejos centrar la atencin no nicamente sobre el resultado sino tambin sobre el proceso a seguir en la solucin de los mismos mejorar las propias estrategias de trabajo personal y de autorregulacin de la propia actividad. logros en el dominio de contenidos y procedimientos complejos de conocimiento cientfico

formas de lenguaje y comunicacin variados.

-autorregulacin del propio aprendizaje son otra de las fuentes de diversidad ms significativas entre alumnos. El conocimiento del cuerpo y la formacin de la identidad personal es posible si el alumno al acabar la etapa es capaz de: a. Conocer las caractersticas del propio cuerpo y de su funcionamiento y responsabilizarse de su salud basando su comportamiento en hbitos de higiene, alimentacin y ejercicio fsico adecuados.

b. Avanzar en la caracterizacin de la identidad personal y en la elaboracin de una imagen personal ajustada. c. Adquirir el nivel de autoestima que le permita afrontar de forma autnoma y equilibrada las actividades que se proponga y adquirir responsabilidades que le ayuden en la formacin propia, valorando el esfuerzo y la superacin de las dificultades. d. Analizar los valores que rigen el funcionamiento de la sociedad, en especial, los de los derechos y deberes de los ciudadanos en los mbitos sociales ms inmediatos y elaborar criterios de valor y opinin que les permitan actuar con autonoma y tomar decisiones personales y les preparen para su insercin a la vida activa. El desarrollo de la comunicacin-expresin y representacin es posible si el alumno es progresivamente capaz de: a. Comprender y producir, de manera autnoma, formalmente correcta y progresivamente creativa mensajes orales y escritos, adaptndolos a las condiciones de los contextos y a las finalidades de comunicacin. b. Representar la realidad de manera progresivamente ms compleja, usando diferentes medios y formas variadas, formalmente correctas, enriqueciendo las propias posibilidades de comunicacin y reflexionando sobre los procesos implicados en su uso. El desarrollo del conocimiento, valoracin y preservacin del medio fsico y socio-cultural es posible si el alumno es progresivamente capaz de: a. Conocer los elementos, las caractersticas y los mecanismos bsicos que rigen y condicionan el medio fsico y las sociedades y comprender sus influencias mutuas. b. Valorar la influencia de la actividad humana en el medio y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora como un elemento determinante de la propia calidad de vida individual y social.
c. Analizar los valores que rigen el comportamiento de las sociedades, en

especial, los relativos a los derechos y a los deberes de los ciudadanos y elaborar criterios de valor y opinin que les permitan actuar con autonoma y tomar decisiones personales.

d. Conocer los elementos esenciales del desarrollo cientfico y tecnolgico, sus aplicaciones e incidencias en el medio fsico y social y valorar las causas y las implicaciones sobre la persona, la sociedad y el entorno fsico. e. Conocer las caractersticas, creencias, actitudes y valores bsicos de nuestra tradicin y patrimonio cultural, valorarlos crticamente.
f. Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a su

conservacin y mejora. g. conocer el derecho de los pueblos y de los individuos a su identidad y desarrollar una actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de ese derecho. El desarrollo de la resolucin de problemas, estrategias de aprendizaje y autorregulacin es posible si el alumno es progresivamente capaz de: a. Identificar problemas en los diferentes campos del conocimiento y de la experiencia y elaborar estrategias para resolverlos mediante procedimientos intuitivos, de razonamiento lgico y de experimentacin, reflexionando sobre el procedimiento seguido y el resultado obtenido.
Obtener, seleccionar y tratar informacin.

El desarrollo de las relaciones, de la identidad personal y social y de la autonoma moral es posible si el alumno es progresivamente capaz de:
a. Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo,

adoptando actitudes, tolerancia, reconociendo y rechazando todo tipo de discriminacin debido a la edad, el sexo, la raza y a las diferencias de carcter fsico, psquico, social. b. Conocer las caractersticas creencias, actitudes y valores

Conclusin

Qu pasa si el adolescente no termina de conocer su cuerpo y su identidad? Qu pasa cuando los adolescentes no cuentan con el afecto de los adultos?

Referencias

http://es.scribd.com/doc/63432390/Intenciones-educativas