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Universidade Federal de Ouro Preto Curso Pedagogia - Semestre 5 Disciplina: Ensino E Aprendizagem De Geografia II Alunos: Dbora Jesus da Cruz

Texto Crtico
A geografia vista como conhecimento do mundo, nos permite que enxerguemos o que se passa em nossa volta com outra viso, por uma outra perspectiva, nos permite um olhar mais apurado para as diversidades culturais, regionais, polticas viventes em todos os pases, levando em conta ainda, as necessidades existente dos pilares referenciais nacionais bsicos ao processo educativo, principalmente do ponto de vista das regies brasileiras. Assim sendo, criamos condies, nas escolas, para que haja um favorecimento aos alunos ao acesso de aglomerado de conhecimentos sociais, essencialmente necessrios para o exerccio da cidadania. O Ensino geogrfico transmitido nas escolas, no tem como principal foco, de formar indivduos conscientes, capazes de reflexes, analisadores das circunstncias ao seu redor, numa perspectiva de transform-lo. inacreditvel perceber que ainda hoje, a geografia impositora (tradicional), torna-se influente ao pensamento geogrfico em geral das escolas fundamentais, O aluno atual tem uma enorme resistncia decorao, memorizao, que to imposta. A escola segmentada pela metodologia do sculo passado, ainda est vigente mais o que vemos um conhecimento vazio, muitas vezes descartvel, que acaba no momento que se entrega a prova, no dando conta da formao desse aluno. Faz necessrio, um pensar em que a transmisso do conhecimento, seja meramente para constituir o aluno, do aspecto crtico, reflexivo, criativo e flexvel, e sempre d a oportunidade de renovao desses conhecimentos. Os educandos atuais, querem cada vez mais, pensar por conta prpria, querem fazer valer suas manifestaes em sala de aula, querem ser ouvidos e terem e tiraram suas prprias concluses, analisando sua realidade com o pensamento geogrfico, no apenas atrelada a ver a geografia, atravs de mapas, livros e ilustraes ou mesmas relatadas, tambm quer fazer a Geografia na sala de aula, com seus costumes, em uma mistura de gneros, etnias e mesmo saberes, que numa sala de aula to existente. Esto modificando-se, de agentes passivos para ativos, pois todos so visto assim frente ao mundo. Ser educador de geografia acredito, que no seja uma profisso nada fcil, pois alm dos dficits escolares, existem tambm o dficit geogrfico, em que uma geografia tradicional passada e os alunos sentem-se entediados, muitos cochilam nas aulas, nesta viso, por falta de interesse, seja porque o assunto est desmotivante e fora do seu interesse ou simplesmente por no lhe chamar ateno. Entretanto fazendo ainda a anlise, o

educador consciente, necessitar ser um mediador, e um dos fatores indispensveis, que este seja tambm, multidisciplinar que reconhea que a sociedade ou mesmo sua comunidade local, na qual a escola est inserida um dos fatores principais para elaborao dos seus contedos, e para que se transforme em eficaz; medida que os alunos passam a entender a realidade da sua comunidade e transferi-l para o ensino terico, fazendo essa ligao com prtica, assim sendo o conhecimento pelo conhecimento, esse sim, jamais ser esquecido. A metodologia tambm de extrema relevncia para o ensino geogrfico, alm de todas as ferramentas e recursos, atualmente usados pelos professores, necessita que sejam mtodos de aprendizagem eficiente, inmeros so os recursos que o mesmo, pode fazer uso, para que a aula se torne dinmica e prxima da realidade que est sendo produzida. A geografia, nas instituies de ensino, deve foca-se numa formao crtica e fazer com que os indivduos (alunos) sejam participativos. notvel, portanto, o entendimento de se considerar o ensino como processo de construo de conhecimentos e o aluno como sujeito ativo desse processo e, em conseqncia, a nfase em atividades de ensino que favoream a construo de conhecimentos como resulto da interatividade do aluno com os objetos de conhecimento (pg.30, 2002, Cavalcanti). O alcance da transformao social s ser favorvel mediante que se formem indivduos, com um senso questionador e no apenas isso, mas faam valer, esses questionamentos para o nvel da ao, fugindo da teorizao, e passe a praticar a maneira de ver o mundo com outros olhos, sendo mais solidaria, humanizada e justa, priorizando os valores ticos e morais de cada sociedade. No basta o sujeito ter o saber cientifico, necessrio ser cidado, comprometido com o social, com a vida. Uma boa formao seja ela na Geografia ou em qualquer ponto de transmisso de conhecimento, aquela que leve as pessoas serem reflexivas, crticas sobre o mundo em que vivem, se faam questionadora da sociedade, principalmente na qual esta inserida, que essa formao, forme um profissional para o mercado de trabalho, e antes de tudo, forme para ser cidado voltado para a transformao de si prprio, indispensvel que os alunos de modo geral, clamem por mudana, pois um lugar justo comea a ser desejado a partir de uma formao que vise o homem e no as coisas. Sendo assim os Parmetros Curriculares serve de base, aliada ao desenvolvimento desse processo de aprendizagem nas escolas, no contexto sobre as prticas pedaggicas educativas, ele contribui muito seja aos planejamentos das aulas, at mesmo anlise e seleo de quais materiais didticos e recursos tecnolgicos devero ser adotados e em especial, contribuindo assim para formao e atualizao profissional, no s dos alunos como tambm de quem ministra as aulas de Geografia. Portanto a Geografia uma rea de conhecimento especfica, em permiti que a linguagem do mundo torne-se entendedora e de fcil compreenso, sendo explicvel para os alunos, passvel de transformaes. Neste modo, assume grande importncia dentro do contexto dos PCNs, onde sua meta desenvolver um ensino para a conquista da cidadania brasileira. Os

temas com as quais a Geografia trabalha hoje em dia esto repletos de preocupaes. possvel encontrar uma enorme bibliografia sobre inmeras questes que entrelaam os temas de estudo da Geografia com as questes sociais apontadas como prioritrias nos Parmetros Curriculares Nacionais. Ento a escola deve estimular as diferenas, preciso sim levar o conhecimento, entretanto deve se ajustar aos conhecimentos que os alunos trazem de si, da sua experincia do seu dia-a-dia, pois a escola no se comportando de tal maneira, no s os alunos perdem mas a sociedade como um todo, que no futuro no ter pessoas aptas para exercer funes nesta mesma sociedade, tero sim pessoas formadas mas, pessoas conscientes certamente no sero, aptas para a transformao do mundo, um mundo este melhor.

Referncias Bibliogrficas

Texto da Plataforma: Jacks Richard de Paulo - O ENSINO DE GEOGRAFIA" Vdeo: A Geografia e o conhecimento do Mundo