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Unidad de Aprendizaje: Informacin Escuela: Sector de Aprendizaje: Lenguaje y Comunicacin

N de Unidad: 2 Profesor/a: Nivel: NB2

Duracin: Segundo Semestre 2011 Curso: Cuarto Ao Bsico

OFV Comunicacin oral Escuchar comprensiva y atentamente una variedad de textos literarios y no literarios, identificando sus aspectos significativos, tales como propsitos y contenidos. Tomar oportunamente la palabra para expresar opiniones, dudas o comentarios bien fundados, como modo de participacin habitual y respetuosa en diversas situaciones comunicativas. Reproducir, resumir y comentar crticamente lo visto, escuchado o ledo, en distintos medios de comunicacin. Expresarse con seguridad, fluidez y claridad, adaptndose al interlocutor y a las caractersticas de la situacin comunicativa. Relatar en forma oral, con coherencia, textos literarios ya sea originales o inspirados por otros. Producir en forma oral textos no literarios bien construidos, utilizando de preferencia un lenguaje formal para participar en exposiciones, discusiones y en la bsqueda de acuerdos. Respetar las normas de convivencia en conversaciones, discusiones y trabajos grupales, aceptando las opiniones ajenas y el pensamiento divergente, y los turnos para hablar. Lectura Leer fluida y comprensivamente textos de mediana complejidad, incluyendo novelas infantiles breves y textos no literarios de dos pginas o ms. Leer comprensivamente diversos textos literarios y no literarios aplicando, flexiblemente, estrategias de comprensin lectora. Leer en forma independiente con propsitos claros y definidos, diversos tipos de textos literarios y no literarios, de mediana extensin y dificultad, reconocindolos a partir de su finalidad, estructura y contenidos. Escritura Dominar la escritura manuscrita, mejorando sus aspectos caligrficos, hasta transformarla en una destreza habitual. Producir textos escritos literarios y no literarios significativos hasta lograr textos autnomos de al menos tres prrafos de dos o tres oraciones completas cada uno. Respetar los aspectos ortogrficos, lxicos, semnticos, gramaticales bsicos y de presentacin, en los textos que escriben en forma manuscrita o digital. Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Ampliar y mejorar su vocabulario aprendiendo el significado y uso de nuevas palabras provenientes de los textos ledos y de la consulta de fuentes. Dominar un vocabulario pasivo1 de aproximadamente 1.500 trminos. (Ver Anexo). Reconocer y denominar las principales nociones gramaticales relacionadas con la oracin simple, en funcin de la expresin y la comprensin OFT

FORMACIN TICA: Las actividades propuestas promueven el respeto, estimulando el escuchar atenta y empticamente al otro, desarrollando la capacidad de dilogo y de participar de manera respetuosa en distintas situaciones comunicativas. El trabajo en grupos da la oportunidad de desarrollar actitudes de colaboracin, de respeto a los turnos y a las normas establecidas para la convivencia, en conversaciones, discusiones, debates, etc.; tambin, de aprender del otro y valorar el aporte que realiza; desarrollar la creatividad e iniciativa en la tarea comn; interesarse por las opiniones e ideas de los otros; valorar las diferencias que emanan de ello y desarrollar apertura y tolerancia frente a opiniones y/o ideas distintas de las propias. CRECIMIENTO Y AUTOAFIRMACIN PERSONAL: El lenguaje oral y escrito permite a los estudiantes expresar de modo personal las experiencias de su vida cotidiana y familiar, desarrollando la capacidad para comunicar sus vivencias, emociones y pensamientos. La vinculacin de los textos literarios seleccionados con temas de inters de los nios y nias y relacionados con sus principales vivencias en lo personal, social y familiar, les otorga la oportunidad de conocerse a s mismos, descubrir sus caractersticas personales, reforzar su autoestima, valorar sus capacidades y reconocer la necesidad de superarse en algunos mbitos de su ser personal.

En relacin al desarrollo del pensamiento: la expresin oral y escrita, as como la comprensin crtica de los textos, desarrolla en los estudiantes la capacidad para trabajar en forma metdica y reflexiva, evaluando permanentemente lo proyectado y realizado. Por otra parte, el incremento y ampliacin del vocabulario estimula a que nias y nios aumenten su capacidad de comprensin y reflexin sobre el lenguaje. El programa busca estimular el desarrollo de la creatividad y de la capacidad para formular hiptesis, por ejemplo, a partir de la anticipacin del contenido de distintos textos. LA PERSONA Y SU ENTORNO: Por medio del desarrollo del lenguaje, nias y nios incrementan la comprensin de s mismos y del entorno y la capacidad de comunicarse consigo mismos y con los dems, habilidades y competencias fundamentales para su incorporacin a la vida social y comunitaria. A travs del desarrollo de actividades, como el compartir experiencias de la vida familiar, lecturas relacionadas con la vida cotidiana en familia, valoracin y recuperacin de tradiciones orales y escritas, nias y nios pueden expresar de modo personal y particular las experiencias de su vida cotidiana y familiar, lo que contribuye a que logren valorar y apreciar la importancia social, afectiva y espiritual de la familia. En el mismo sentido, nias y nios tienen la oportunidad de recoger las tradiciones orales del entorno local, y valorar su aporte al desarrollo de la identidad social y de pas.

CMO
Comunicacin Oral: Audicin y expresin oral - Audicin frecuente de textos literarios y no literarios captando su sentido. -Reconocimiento del propsito comunicativo en: invitaciones, informaciones, instrucciones, argumentaciones -Captacin de ideas importantes, detalles significativos, sentimientos y emociones en cuentos, poemas, conversaciones, explicaciones y argumentaciones orales. -Reformulacin y resumen de las principales ideas y argumentos de las presentaciones orales, mencionando los detalles significativos que las fundamentan -Formulacin de preguntas para indagar, aclarar, ampliar y profundizar ideas y dar respuestas coherentes a los temas planteados. - Intervencin habitual en conversaciones espontneas y guiadas, respetando normas de convivencia.

APRENDIZAJES ESPERADOS
Comunicacin Oral: 1. Escuchan comprensivamente cuentos, fbulas, leyendas, poemas, noticias y textos relacionados con los contenidos de los distintos subsectores, captando su informacin explcita e implcita y efectando comentarios crticos.

ACTIVIDADES GENRICAS
Comunicacin oral Escuchan la lectura de cuentos, fbulas, leyendas, poemas, noticias y textos relacionados con los contenidos de los diversos subsectores, captando la informacin explcita e implcita que contienen y realizando comentarios crticos acerca de ellos. Conversan, con claridad y fluidez, sobre diversos temas de su inters e intervienen habitualmente en comentarios acerca de lo escuchado o ledo, fundamentando sus ideas. Relatan leyendas, cuentos, fbulas, vivencias, noticias y recitan poemas de su inters. Comentan crticamente lo visto, escuchado o ledo en los medios de comunicacin y hacen planteamientos alternativos. Dramatizan escenas de la vida real o provenientes de los textos escuchados, vistos o ledos, adoptando distintos gestos y maneras de hablar.

RECURSO S
Cuentos Poemas Texto del estudiante Diccionarios Data Computador Guas de Aprendizaje

INDICADORES
Comunicacin Oral
1.1 Reconocen informacin explcita sobre personajes, acciones o lugares de las narraciones escuchadas. 1.2 Reconocen, en los textos escuchados, sentimientos, motivaciones y valores de los personajes. 1.3 Infieren el contenido de una noticia, a partir del ttulo. 1.4 Reconocen ideas, conceptos o datos significativos en textos informativos de los distintos subsectores 1.5 Demuestran la comprensin de lo escuchado, a travs de preguntas pertinentes, comentarios crticos y expresiones artsticas. 2.1 Participan en conversaciones atenindose al tema, respetando su turno para hablar y las opiniones de los otros. 2.2 Efectan presentaciones orales ante el curso, de al menos diez minutos, en forma independiente, sobre temas de su inters utilizando un lenguaje preciso y una clara organizacin de las ideas.

2. Participan habitualmente en conversaciones espontneas y presentaciones orales sobre distintos temas, fundamentando sus ideas y expresndose con claridad, precisin y fluidez.

Cartas Avisos

-Reproduccin oral con sus propias palabras de noticias y comentarios escuchados o ledos en los medios de comunicacin. -Resumen y comentario crtico de lo visto y escuchado en los medios de comunicacin. -Pronunciacin clara y fluida, entonacin y articulacin adecuada en dilogos y exposiciones orales. -Adaptacin consciente del modo de hablar, utilizando registros de habla informales o formales, de acuerdo al interlocutor y a la situacin comunicativa. Produccin en forma oral de textos literarios y no literarios -Relato, con sus propias palabras, de cuentos, leyendas y fbulas de diversos autores, con diccin, entonacin y gestualidad adecuadas. -Recitacin de poemas con expresin de las emociones que contienen. -Presentaciones orales adecuadamente organizadas, con oraciones bien construidas y con una estructura que incluya un comienzo, un desarrollo y un final. -Intervencin en conversaciones estructuradas para lograr acuerdos, expresar desacuerdos, analizar situaciones y comentar temas. -Relato de fantasas, vivencias personales y hechos de su entorno y de la actualidad.

3. Relatan diversas narraciones en forma clara y coherente y recitan poemas con expresin de las emociones que contienen. 4. Participan en dramatizaciones utilizando una expresin oral y gestual adecuada al rol representado.

Invitaciones

3.1 Efectan relatos coherentes, utilizando oraciones completas y bien construidas. 3.2 Recitan poemas, de cuatro estrofas o ms, dndoles la adecuada entonacin y expresin a sus versos. 4.1 Representan a diversos personajes de cuentos o de la vida real, en distintas acciones, adoptando su manera de hablar, registro de habla y gestualidad. 4.2 Hacen comentarios crticos que evidencien la comprensin y apreciacin de la dramatizacin realizada.

-Informes sobre actividades realizadas, mencionando lo ms importante, incluyendo aquellas realizadas en otros subsectores curriculares. Dramatizacin -Apreciacin del contenido y de los diversos lenguajes utilizados en dramatizaciones vistas o escuchadas. -Participacin en la puesta en escena de dramatizaciones sencillas, desempeando diferentes roles individuales o grupales. Lectura Lectura independiente -Lectura en forma silenciosa, organizada y, en lo posible, diaria, de textos literarios y no literarios seleccionados por los propios alumnos. -Lectura en voz alta de variados textos, con propsitos claros y definidos, en situaciones comunicativas que la justifiquen. -Reconocimiento de los propsitos que determinan la lectura de distintos textos, tales como: interactuar, informarse, aprender, entretenerse, elaborar o confeccionar objetos, convivir. - Reconocimiento de diversos textos a partir de: portadas, ilustraciones, tipografas, diagramacin o estructura ttulos y subttulos, ndices y tablas de los textos informativos o expositivos palabras y expresiones claves episodios y captulos de las narraciones versos y estrofas de los poemas dilogos, escenas y actos de las
Lectura:

5. Leen en voz alta, con fluidez, seguridad y expresin, textos que respondan a distintos propsitos comunicativos.

6. Identifican la informacin explcita, implcita y la idea global, contenida en textos literarios y no literarios, y su propsito comunicativo.

Lectura Leen, con propsitos informativos y recreativos, una variedad de textos literarios y no literarios. Leen comprensivamente textos literarios y no literarios captando su idea global, reconociendo la informacin literal o explcita y efectuando inferencias, comentarios crticos y categorizaciones. Leen textos literarios y no literarios, aplicando estrategias de comprensin antes, durante y despus de la lectura y reconociendo su organizacin y estructura. Leen en voz alta, adaptando su lectura al propsito de la misma y al auditorio, pronunciando debidamente las palabras e interpretando los signos de puntuacin para dar sentido al texto. Leen en silencio, en forma personal e independiente, textos autoseleccionados. Leen al menos dos novelas como lectura personal.

Lectura
5.1 Adaptan el volumen de la voz y dan el nfasis correspondiente al propsito de la lectura. 5.2 Leen con fluidez, seguridad y precisin ante diversos auditorios. 5.3 Dan a las oraciones la entonacin y el nfasis adecuados y hacen las pausas que correspondan al tipo de texto. 5.4 Leen en forma expresiva poemas y lecturas dramatizadas, de acuerdo a la emocin descrita en el texto. 6.1 Formulan hiptesis ypredicciones acerca del contenido, utilizando distintas claves dadas por el texto. 6.2 Reconocen el significado de smbolos, conos y abreviaturas, siglas y grficos, en textos impresos y computacionales. 6.3 Reconocen el propsito comunicativo de las narraciones, poemas, noticias, informes y de los textos que leen de los distintos subsectores. 6.4 Reconocen en los textos ledos el narrador, personajes, lugares y

dramatizaciones conos y marcas en los textos digitales. Lectura comprensiva -Lectura y comprensin literal e inferencial de textos literarios de mediana extensin y dificultad, que contribuyan a ampliar su gusto por la literatura, su imaginacin, afectividad y visin de mundo, tales como: cuentos tradicionales y actuales algunos mitos y leyendas universales, latinoamericanos y chilenos diarios de vida, biografas, relatos de la vida diaria poemas significativos e interesantes dramatizaciones o libretos apropiados a la edad al menos tres novelas breves por ao Comprensin literal e inferencial de textos no literarios, de mediana extensin y dificultad, tales como: noticias, cartas, recetas de cocina, textos informativos, instrucciones y fichas. Construccin del significado antes y durante la lectura de los textos a partir de: la activacin de los conocimientos previos del lector sobre el contenido la formulacin de predicciones e hiptesis la captacin de las relaciones entre sus diferentes partes su vinculacin con el contexto externo. Comprensin del sentido de los textos literarios, reconociendo: los temas los personajes los dilogos las secuencias cronolgicas

principales acciones. 6.5 Durante la lectura, confirman hiptesis y predicciones sobre el contenido, a partir de la informacin implcita y explcita dada por el texto. 6.6 Reconocen la informacin explcita sobre las caractersticas fsicas, psicolgicas y emocionales de los personajes. 6.7 Reconocen la informacin explcita sobre datos relevantes e infieren ideas principales de los textos informativos. 6.8 Efectan comentarios y formulan juicios sobre los personajes principales, sus motivaciones y acciones. 6.9 Hacen comentarios crticos acerca de avisos publicitarios y noticias de actualidad. 6.10 Demuestran la comprensin global de lo ledo a travs derespuestas orales o escritas, resmenes, organizadores grficos y variadas expresiones artsticas, como por ejemplo: cmics. 7. Reconocen la organizacin o estructura de los contenidos de textos narrativos, poticos, dramticos e informativos. 7.1 Reconocen prrafos y pasajes en textos narrativos e informativos. 7.2 Identifican versos y estrofas en los poemas. 7.3 Identifican dilogos en las dramatizaciones. 7.4 Identifican la estructura o esquema organizador del contenido de textos informativos tales como comparacin o contraste, causaefecto, problema- solucin. 8.1 Muestran preferencias por gneros o contenidos especficos. 8.2 Leen voluntaria y habitualmente diversos textos literarios o no literarios. 8.3 Leen diariamente, en silencio y en

8. Valoran y practican la lectura personal e independiente como una actividad placentera incorporada a su vida cotidiana.

las intervenciones del narrador o hablante y las de los personajes la caracterizacin de los personajes y la descripcin de ambientes. Comprensin del sentido de los textos no literarios, reconociendo: la ordenacin temtica las ideas principales y los detalles que las sustentan el significado de abreviaturas, smbolos, siglas, grficos, ilustraciones, conos. -Formulacin de juicios fundamentados sobre personajes y su comportamiento, ideas y planteamientos, en los textos ledos. -Expresin de la comprensin del significado de lo ledo, utilizando alternadamente recursos tales como: parfrasis, resmenes, organizadores grficos, esquemas, comentarios, expresiones artsticas, lecturas dramatizadas, cmics y otras formas literarias, seleccin de nuevas lecturas. Escritura -Escritura progresivamente ms legible y fluida de palabras, incluyendo las que tienen agrupaciones de tres o ms consonantes, cuatro o ms slabas y combinaciones poco usuales de letras. Produccin de textos escritos -Creacin espontnea, individual o colectiva de cuentos y poemas. -Creacin o reproduccin de textos breves, tales como: ancdotas, chistes, vivencias y recuerdos, adivinanzas, juegos de palabras, dichos y refranes, acrsticos, cmics, avisos o carteles. -Creacin colectiva de libretos o guiones destinados a ser representados o grabados. Escritura 9.Utilizan escritura digital o manuscrita legible, como un medio para registrar,recuperar y comunicar informacin. Escritura Producen cuentos, fbulas, leyendas, poemas, comics, noticias, guas de observacin e informes de proyectos, empleando escritura digital o manuscrita, respetando, en esta ltima, los aspectos caligrficos que favorecen su legibilidad. Planifican los textos que producirn considerando su estructura, propsito y destinatario o destinatarios. Registran y comunican la informacin en forma manuscrita o digital, organizando las ideas en categoras, relaciones o secuencias. Revisan y reescriben los textos producidos en forma manuscrita o digital, para facilitar la comprensin de su lectura.

forma sostenida, durante diez minutos. 8.4 Recomiendan lecturas a sus compaeros. 8.5 Explicitan, espontneamente, conocimientos adquiridos a travs de la lectura. 8.6 A partir de los textos ledos, en forma personal e independiente, seleccionan nuevas lecturas.

Escritura 9.1 Copian o escriben al dictado textos de tres o ms oraciones, relacionados con un propsito o tema especfico. 9.2 Registran, en esquemas u organizadores grficos, informaciones relacionadas con los textos que leen de los distintos subsectores. 9.3 Copian en forma digital distintos textos de inters personal o grupal. 9.4 Registran o toman notas de datos especficos o ideas relacionadas con textos escuchados o ledos. 9.5 Utilizan la escritura digital para comunicarse y editar trabajos. 10.1 Organizan, dentro de un esquema grfico sencillo, el contenido, los personajes y las

10. Producen o recrean, en forma espontnea o guiada, cuentos, fbulas y leyendas de

-Planificacin de la escritura del texto, considerando los siguientes elementos de la situacin comunicativa: destinatario y nivel de lenguaje que le corresponde, tema, propsito y tipo de texto. Utilizacin de diferentes modalidades de escritura para distintos propsitos: escritura ligada rpida para tomar notas o para escribir al dictado escritura ligada cuidada para copiar sin errores, escribir cartas, informes y otros trabajos que requieran una presentacin limpia y clara escritura tipo imprenta para rotular, escribir avisos, elaborar afiches, etc. escritura digital para comunicarse por correo electrnico, editar trabajos, etc., si se dan las condiciones. -Elaboracin de resmenes de textos ledos, vistos o escuchados, dando cuenta de ideas, hechos importantes y detalles significativos. -Reescritura manuscrita o digital de textos destinados a ser ledos por otros, con el objetivo de: reorganizar y articular lgicamente las ideas para hacer comprensible el texto usar nexos o conectores cuando corresponda mejorar aspectos ortogrficos y sintcticos mejorar su presentacin.

al menos seis oraciones; poemas de tres o ms estrofas y cmics de al menos tres cuadros.

principales acciones del cuento, fbula o leyenda que escribirn. 10.2 Escriben cuentos, fbulas y leyendas, utilizando la estructura caracterstica de los textos narrativos. 10.3 Crean cmics, de al menos tres cuadros, basados en narraciones o noticias. 10.4 Crean libretos sencillos a partir de cuentos o ancdotas escuchados o ledos. 10.5 Reconocen la moraleja como elemento constitutivo de la estructura de la fbula y la incluyen en su produccin. 10.6 Utilizan nexos que permitan unir oraciones, mostrando la relacin entre ellas. Por ejemplo: asimismo, por otra parte, de vez en cuando, en realidad. 10.7 Crean poemas inspirados en su entorno y en sus vivencias. 11.1 Definen el destinatario y grafican, en forma simple, el contenido de noticias. 11.2 Escriben noticias de al menos dos prrafos, cuyo contenido responda a las siguientes preguntas: Qu pas? Cundo pas? Dnde? A quin o a quines afect? Por qu pas? 11.3 Escriben informes de resultados de proyectos u otras actividades, incluidas las de los otros subsectores, de al menos tres prrafos, manteniendo la claridad y la coherencia. 12.1 Corrigen aspectos caligrficos, ortogrficos, sintcticos y la organizacin de los contenidos de los textos escritos. 12.2 Incorporan palabras, expresiones y nexos para enriquecer los

11.Escriben, en forma clara y coherente, noticias, guas de observacin e informes de proyectos o de contenidos de los distintos subsectores, de al menos tres prrafos.

12. Revisan, reescriben y editan textos, mejorando la organizacin de las ideas y su presentacin, con el fin de que favorecer la comprensin de su lectura.

Manejo de la lengua y conocimientos elementales sobre la misma Ampliacin del vocabulario -Reconocimiento de palabras no familiares en textos literarios y no literarios a partir del contexto. -Utilizacin de un vocabulario preciso para referirse a personas, objetos e ideas, que reemplace palabras y expresiones genricas (por ejemplo: cosas, cuestin) por otras ms especficas y matizadas. -Reconocimiento y utilizacin de: sinnimos y antnimos, familias de palabras semnticas. -Manejo de diccionarios para encontrar y seleccionar definiciones que correspondan a un determinado contexto. Correccin idiomtica -Manejo, en los textos que producen, de la concordancia de: sustantivos con artculos y adjetivos pronombres con los nombres que reemplazan verbos con su sujeto. -Uso adecuado de distintos tipos de pronombres, tales como los indefinidos (alguien, algo, nadie) los interrogativos (qu, quin, cul) y los demostrativos, especialmente en los dilogos. -Uso adecuado de las palabras que

Manejo de la lengua conocimientos elementales sobre la misma Manejo de la lengua y conocimientos elementales de la misma 13. Utilizan, en su expresin oral y escrita, un vocabulario progresivamente ms amplio, incluyendo trminos nuevos, empleando sinnimos y antnimos para demostrar su comprensin de las palabras que usan. Utilizan nuevas palabras en sus producciones orales y escritas reconociendo y utilizando sinnimos y antnimos y formando familias semnticas de palabras. Manejan diccionarios para encontrar y seleccionar definiciones de palabras o confirmar su correccin ortogrfica. Producen textos orales y escritos respetando las concordancias, utilizando adecuadamente los pronombres, los adverbios, las preposiciones y las conjunciones de uso frecuente. Reconocen el nmero y el gnero gramatical, los tiempos bsicos del verbo y el sujeto y el predicado de las oraciones simples, en funcin de la expresin oral y escrita y de la comprensin de la lectura. Producen textos escritos y los reescriben, utilizando adecuadamente los signos de puntuacin, respetando la ortografa literal y tildando las palabras utilizadas. Escriben en el computador, si se dan las condiciones, utilizando el procesador de texto y los correctores ortogrficos.

aspectos lxicos de los textos. 12.3 Presentan el texto en forma ordenada, sin enmiendas, con respeto de las sangras y con buen manejo del espacio. 12.4 Diagraman adecuadamente los textos destinados a ser ledos por otros.
Manejo de la lengua y conocimientos elementales de la misma

13.1 Incorporan a los textos orales


y escritos que producen un vocabulario ms matizado para describir objetos y lugares, caracterizar personas y exponer ideas. 13.2 Se valen de sinnimos para evitar repeticiones en los textos escritos. 13.3 Utilizan los antnimos como un modo de matizar las descripciones y caracterizaciones en sus escritos creativos. 13.4 Forman familias semnticas con palabras significativas de una situacin comunicativa, en funcin de la expresin y la comprensin. 13.5 Reconocen palabras no familiares en textos literarios y no literarios, a partir de contextos. 13.6 Distinguen los usos de palabras de idntica forma, pero de distinta significacin (como, banco, piso, vela). 13.7 Consultan el diccionario para aclarar el significado de las palabras que no entienden. 13.8 Seleccionan la definicin que corresponde al contexto en que se encuentra la palabra.

14. Dominan un vocabulario pasivo de aproximadamente

sirven para precisar acciones (adverbios) y para establecer nexos dentro de las oraciones y entre las mismas (preposiciones y conjunciones). Reconocimiento de trminos referidos a la lengua -Reconocimiento y uso adecuado de palabras y series de palabras que sirven para nombrar y reemplazar nombres (sustantivos y pronombres personales); indicar cualidades y cantidades (adjetivos); indicar acciones (verbos). -Reconocimiento del sujeto y del predicado en oraciones simples, en funcin de la mejor comprensin de los textos ledos, a travs de preguntas tales como quin y qu. Ortografa -Dominio de la ortografa puntual en los textos que producen, a travs del uso de: punto seguido, suspensivos, aparte y final coma en enumeraciones signos de exclamacin einterrogacin parntesis y comillas diresis o cremillas dos puntos en enumeraciones, inicio de cartas y citas textuales guiones en los dilogos. Dominio progresivo de la ortografa literal en los textos que producen, a travs de: los usos ms frecuentes de las letras b, v; c, s, z; g (ge, gi). j; h: i, y, ll; r, rr; x y combinaciones como cc, sc, xc correcta divisin de las palabras al final de la lneas. -Dominio progresivo de la ortografa

mil quinientos trminos.

15. Manejan la concordancia, en los textos orales y escritos que producen, de sustantivos con adjetivos y artculos, de los pronombres y los nombres que reemplazan, del verbo con su sujeto y de los tiempos verbales con su contexto.

14.1 Leen sin dificultades textos en los que aparezca el vocabulario de uso frecuente en el espaol de Chile, incluyendo palabras que nombran procesos ms complejos y se usan ms en los textos escritos que en el lenguaje familiar. 14.2 Demuestran adecuada comprensin de las intervenciones orales en las que se aborde una variedad de temas relacionados con la vida diaria, la actualidad y con hechos cientficos y sociales. 15.1 Utilizan correctamente las formas masculina y femenina, singular y plural de sustantivos, adjetivos y artculos. 15.2 Utilizan correctamente las formas masculina, femenina y neutra; singular y plural de pronombres personales, demostrativos e indefinidos. 15.3 Utilizan bien las concordancias en casos de un adjetivo referido a dos o ms sustantivos. 15.4 Hacen concordar los pronombres con los nombres que reemplazan. 15.5 Hacen concordar los pronombres personales con las correspondientes formas del verbo. 15.6 Mantienen las concordancias de los tiempos verbales bsicos en los textos que producen. 15.7 Hacen las concordancias adecuadas entre el verbo y su sujeto, incluso en los casos de un verbo con dos o ms sujetos. 16.1 Utilizan los pronombres para reemplazar a los sustantivos. 16.2 Reconocen la segunda persona singular de los pronombres personales y la usan de acuerdo a las

16. Reconocen y usan adecuadamente los pronombres.

acentual en los textos que producen, a travs de uso de tilde en palabras agudas, graves y esdrjulas de uso frecuente, con conocimiento de las normas que lo rigen. -Utilizacin del diccionario o de los correctores de ortografa digitales para comprobar la correcta ortografa de las palabras empleadas.

17. Reconocen sujeto y predicado en las oraciones simples y los tiempos bsicos del verbo.

exigencias del lenguaje formal. 16.3 Reconocen las diversas formas masculinas y femeninas de la primera y tercera persona plural de los pronombres personales y las usan correctamente. 16.4 Utilizan los pronombres este o ese, alguien, algo, alguno, ninguno, nadie cuando corresponde, evitando repeticin de un nombre o accin. 16.5 Utilizan correctamente los pronombres interrogativos en la formulacin de preguntas: Quin? Cul? Qu? 16.6 Responden adecuadamente a las preguntas en las que aparecen pronombres interrogativos. 16.7 Utilizan adecuadamente los pronombres indefinidos. 17.1 Reconocen el sujeto y predicado respondiendo a las preguntas quin, quienes, qu? 17.2 Reconocen el pasado, el presente y el futuro en oraciones que leen, respondiendo a la pregunta: Cundo? y ayudndose con los adverbios de tiempo: ahora, hoy, ayer, anteayer, maana, luego, pronto. 18.1 Usan adecuadamente las preposiciones de acuerdo al significado de los verbos para indicar: direccin, origen, compaa, lugar, tiempo, finalidad. 18.2 Usan las preposiciones para unir sustantivos o frases con expresiones que las complementan. 18.3 Usan adecuadamente las conjunciones para unir dos o ms palabras u oraciones cuando corresponde. 19.1 Corrigen sus errores ortogrficos

18. Usan adecuadamente las palabras que sirven para establecer nexos dentro de las oraciones y entre las mismas (preposiciones y conjunciones)

19. En los textos que producen, muestran un dominio progresivo de la

ortografa puntual, literal y acentual.

a travs de reescritura. 19.2 Usan correctamente los puntos y las comas en las oraciones que producen. 19.3 Usan correctamente los signos interrogativos y exclamativos. 19.4 Usan los puntos suspensivos cuando una oracin queda inconclusa 19.5 Utilizan los parntesis para marcar elementos intercalados. 19.6 Usan las comillas para citar ttulos de libros, otros escritos, pelculas y canciones. 19.7 Utilizan correctamente el guin para dividir las palabras al final de la lnea. 19.8 Usan correctamente las letras be, uve; ce, ese, zeta, ge y jota; h; i, y; elle; l; r; rr; x; y combinaciones como cc, sc, xc en palabras de aparicin frecuente. 19.9 Demuestran un conocimiento implcito de las normas de acentuacin al corregir los errores en el proceso de reescritura de sus textos. 19.10 Reconocen la slaba tnica de las palabras. 19.11 Colocan tilde en las palabras agudas, graves y esdrjulas de uso frecuente que lo requieren. 19.12 Explican con sus propias palabras algunas de las normas que rigen la acentuacin. 19.13 Consultan habitualmente un diccionario, manejndolo con destreza y seguridad, buscando las palabras a travs de sus tres primeras letras. 19.14 Encuentran en el diccionario palabras que comiencen por las letras che y elle. 19.15 Comprueban la ortografa de la palabra buscada. 19.16 Utilizan adecuadamente los correctores ortogrficos de los

procesadores de textos.