INFORME DE PRCTICA

I.

DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. INSTITUCIN EDUCATIVA ESPECIALIDAD NMERO DE ALUMNOS COORDINADORA FORMADORES DE PRCTICA : Instituto Superior Pedaggico Pblico Huancan : Educacin Primaria : 98 : Norma Verstegui Rodrguez : Vctor F. Condori Mamani Hugo A. Atamari Lima Oscar Ticona Ojeda Ofelia Molina Figueroa Nicols Calcina Livia Curo Coyla Justo Alave Chate Camilo Ccama : Huancan, 2005 diciembre 09

1.6. LUGAR Y FECHA

II. OBJETIVO: 2.1. GENERALES: Demostrar dominio en el desempeo de su futura profesin, para la planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y evaluacin de los procesos de enseanza aprendizaje, administracin educacional y promocin educativa comunal en las aulas multigrado 2005. Demostrar capacidad para observar, identificar, analizar, interpretar, contrastar y teorizar sobre los procesos educativos que se desarrollan en las aulas multigrado, 2005. Motivar a los futuros profesionales en educacin su capacidad creadora, resolviendo problemas que se presente en la institucin educativa donde desarrolla las sub reas de prctica e investigacin, 2005.

2.2. ESPECFICOS: Validar el mdulo de trabajo sobre estrategias pedaggicas en aulas multigrado y unidocentes. Contribuir al mejoramiento de la prctica pedaggica de los alumnos docentes sobre su desempeo en aulas multigrado y unidocentes Consolidar la formacin docente de los alumnos docentes para desenvolverse en contextos educativos rurales Efectuar dos (02) visitas de monitoreo como mnimo a los alumnos docentes durante el semestre en su prctica docente. Incorporar a los Especialistas, Directores de las Instituciones Educativas involucradas en las acciones de supervisin y acompaamiento a los alumnos docentes. Detectar las necesidades de aprendizaje de los alumnos docentes para reformular las reuniones y los talleres de actualizacin sobre escuelas multigrado y unidocente e investigacin. Demostrar dominio en el desempeo de su futura profesin, para la planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y evaluacin de los procesos de enseanza aprendizaje, administracin educacional y promocin educativa comunal

III. BASES LEGALES: Constitucin Poltica del Estado. Ley general de Educacin N 28044. Ley del profesorado N 24029, Ley del profesorado y su modificatoria Ley N 25212. Decreto Supremo N 023-01 ED, Reglamento de Institutos Supriores. Directiva N 042-2004-MED-

PEI, Reglamento Interno, Reglamento de prctica e investigacin Plan Anual de Trabajo, Plan de Supervisin, Directiva que norma las actividades y el desarrollo de las actividades acadmicas en cada ao. Instructivos

IV. JUSTIFICACIN: La Prctica profesional como eje de la formacin docente constituye un conjunto de actividades tcnico pedaggicos o de facilitacin del aprendizaje, administrativos o de gestin en el aula e Institucin Educativa, as como la promocin educativa comunal y talleres de sistematizacin, que realicen los futuros formadores, en una realidad concreta, identificando, analizando, reflexionando y optimizando roles y funciones inherentes al trabajo docente en forma sistemtica. As mismo permite reconceptualizar la teora desde la prctica y viceversa dando mayor significatividad a los aprendizajes para consolidar la vocacin profesional del futuro formador, mediante la aplicacin de los conocimientos y el ejercicio de las habilidades y destrezas en las diferentes reas de desarrollo curricular en la especialidad de educacin primaria. El Sub rea de aporta elementos tericos y prcticos para la realizacin de la identidad institucional relacionado con el nuevo enfoque educativo y se desarrollan en base al Currculo de Formacin Magisterial y en concordancia con la realidad socio cultural de los estudiantes del nivel superior.

V. CARACTERIZACIN DEL MBITO DE LA PRCTICA: Este Proyecto el Ministerio de Educacin viene ejecutando a nivel nacional con ocho Institutos Superiores Pedaggicos Pblicos, siendo uno de ellos el nuestro. Se inicia en setiembre del ao 2 004 Este proyecto viene trabajndose prioritariamente en las reas rurales, con la participacin de alumnos de la especialidad de Educacin Primaria promocin 2 005 en diferentes Instituciones Educativas Unidocente y Aula Multigrado de los mbitos de Putina, Moho y Huancan, previo convenio firmado entre la Unidad de Gestin Educativa Local de cada Provincia arriba. La orientacin que esta dando este proyecto de Escuela Unidocente y Aula Multigrado en reas Rurales es una propuesta de trabajo en el aula: 1. Una Necesidad de una propuesta concntrica, surgiendo de contar con currculo operativo y funcional, se pretende abarcar toda la organizacin curricular capacidades bsicas, valores y contenidos graduados en cuatro niveles (Inicio, Avance, Afirmacin y consolidacin), yendo de lo ms simple y general, a lo ms complejo y detallado. 2. El Aprendizaje, deba desarrollarse por grupos diferenciados (grados - Ciclos) viendo el grado de complejidad en cada uno de ellos. As mismo es necesario mencionar que nuestros alumnos al realizar sus prcticas a la par estn realizando su trabajo de investigacin (investigacin cualitativa) detectando de esta manera problemas netamente del contexto donde realiza su prctica dando nfasis a la articulacin entre practica investigacin La sub- rea de prctica se desenvuelve en el ISPP de Huancan como un eje articulador e integrador de las reas que conforman el currculo de Formacin Docente; este hecho educativo se da dentro de orientaciones constructivas del aprendizaje, del enfoque del currculo nuevo, la integracin declarada entre la Prctica y la Investigacin. Adems, que busca una prctica coherente con las realidades educativas del contexto donde se desarrolla, precisamente para contextos educativos rurales

VI. PLANIFICACIN: REUNIN DE COORDINACIN CON EL MED Durante el ao 2004 y 2005 se ha tenido talleres sobre el fortalecimiento de redes educativa en la ciudad de Lima, cuyo fruto a sido consolidar e intercambiar experiencias, los cuales nos ha servido para orientarnos como institucin Nueva en este proyecto , se tuvo los siguientes pasos: Convoca a los ocho ISPPs, Reunin para validar la propuesta a nivel de todos los ISPPs. Bajada a ISPP para monitorear el proceso del proyecto por la Dra. Nancy Cabrera Alcalde Evaluacin para la emisin de juicios del trabajo realizado (informes y otros).

ORGANIZACIN INTERNA El Director General es responsable de coordinar con las instancias superiores y las Instituciones Educativos para asegurar la eficiencia de la prctica. El Director Acadmico coordina la prctica profesional en las Instituciones Educativas y es responsable de elaborar el plan general de prctica profesional en coordinacin con los jefes de especialidad y el equipo de prctica. Monitorea y evala las prcticas profesionales. Presenta a la Direccin General el informe evaluativo semestral del desarrollo de la prctica. Las jefaturas de especialidad en coordinacin con los docentes del equipo de prctica son responsables de elaborar el plan especfico de su especialidad, realizar la planificacin, organizacin y cronogramacin de la prctica. Adems de seleccionar las instituciones educativas en coherencia con los escenarios pertinentes a cada ciclo. Los docentes del Instituto son responsables de realizar el acompaamiento y monitoreo de acuerdo al cronograma establecido sin ser alterado. El equipo de prctica lo conforman los docentes que tienen a cargo la prctica en las diferentes especialidades. Todo la organizacin y planificacin estaban acordes con los planes de prctica IX y X, de la misma manera los monitoreos con la cronogramacin semanal, que se cumpli en un 98%, lo faltante se debieron a dificultades que algunos formadores tuvieron. ORGANIZACIN EXTERNA Para esta organizacin externa lo primero que se tuvo que realizar es los convenios con las diferentes instituciones, y con la UGELs (Huancan, Putina y Moho), quienes designaron a las Instituciones de Educacin Primaria a las que deberan de ir nuestros alumnos practicantes portando el respectivo oficio Dar las explicaciones con respecto a la forma de realizacin de la prctica, el por qu de la presencia de dos practicantes en un aula y las formas de atencin que se brindara para tal fin. Explicar los paradigmas de investigacin, as como los diseos de investigacin que asumiran los diversos grupos de investigacin.

PLANES DE ORGANIZACIN. Redisear un mdulo de preparacin centrado en el trabajo en aula Multigrado, orientado a mejorar el desempeo del estudiante practicante en su tarea educativa (prximo ao 2006) Incidir en los temas siguientes: Metodologa de trabajo en aula multigrado, investigacin etnogrfica y portafolio del estudiante. Programar y realizar los mini talleres de sistematizacin descentralizados (reflexin sobre la prctica y temas de inters colectivo) con presencia del grupo de asesores y aliados Reorientar para la elaboracin del portafolio del estudiante Despus de haberse consensuado los compromisos manifiestos, la Direccin General de la Institucin se compromete a establecer las estrategias ms pertinentes, brindar todas las facilidades, as como el apoyo logstico y econmico para cristalizar los compromisos, por lo que suscribimos el presente en seal de fiel cumplimiento

VII. IMPLEMENTACIN:

7.1. TALLERES A ALUMNOS Nuestra institucin cuenta con 98 alumnos en la Especialidad de Educacin Primaria. La implementacin que se les dio ha sido considerando los aspectos contemplados en las Directivas y documentos que se nos otorgo. Cabe mencionar que se tenia muy pocas luces a inicio, en la actualidad pensamos que lo que pudimos darle en los talleres no es ni el 50% del total que se debera trabajar Durante el presente ao se dio tres talleres y uno que an esta por completarse entre 18 al 22 de diciembre con lo que estara culminando los talleres y completando a los cuatro 7.2. TALLERES A DOCENTES DEL PEDAGGICO En un primer semestre la prctica se ha llevado a cabo sin novedad al inicio, en vista de que los formadores que se encontraban formando el equipote prctica conocan del trabajo, debido al proceso de reasignacin stos formadores han sido ubicados por otros ISPPs. Por lo que para el segundo semestre se solicit a la Direccin Acadmica un nmero de formadores, quienes no recibieron un curso taller por factor tiempo pero, que sin embargo se van encaminando, La carga horaria fue otra de nuestras dificultades, no coincidan los das TALLERES A DOCENTES DE AULA Se aprovech los talleres de EBI, en el cual eran partcipes el docente de aula y los alumnos practicantes, para el trabajo de metodologa y estrategias para instituciones unidocentes y aulas multigrado considerndose con mayor importancia las capacidades bsicas de la emergencia educativa en el rea de comunicacin integral y lgico matemtica, lo cual podemos evidenciarlo en el mdulo, producto de todo el trabajo educativo. 7.3. FICHAS DE ACOMPAAMIENTO Y MONITOREO (VER ANEXO) VIII. EJECUCIN O DESARROLLO: 8.1. MONITOREO Y ACOMPAAMIENTO Para el sistema de seguimiento y asesoramiento se realiza un cronograma bastante detallado que en forma semanal se va entregando a los formadores (instrumentos), presentan sus informes al trmino de la prctica. El sistema de seguimiento y asesoramiento a los estudiantes del IX y X ciclos es el siguiente: 1. El Equipo norma la Investigacin Prctica a travs de una Directiva donde se establecen todos los lineamientos que rigen el proceso. 2. El seguimiento y asesoramiento se realiza en dos formas esenciales: en el escenario mismo de prctica e investigacin mediante visitas de monitoreo a lo largo del ao acadmico y, en el desarrollo de los Talleres de Reflexin y Sistematizacin, sugerido dos por semestre 3. El proceso de seguimiento y asesoramiento se establece minuciosamente en el syllabus de Investigacin Prctica y en la Directiva para los ciclos IX y X. 4. Registrar las fortalezas, debilidades y observaciones de quienes intervienen en el proceso de seguimiento y asesoramiento 5. Durante el proceso de seguimiento y asesoramiento se respetan las evaluaciones individuales que el asesor haya asignado producto del seguimiento personal. El profesor formador se encarga de registrar dichas notas en los documentos oficiales. 8.2. TALLERES DE REFORZAMIENTO El propsito es de poder reflexionar crticamente la prctica pedaggica con el objetivo de modificar ciertas actitudes en los futuros docentes que dificultan en su ser de educado, as como el desarrollo de una mayor autonoma en su desempeo. Los talleres de reforzamiento

se llevan a cabo despus de detectar puntos donde an no estn claros para el alumno que consecuencia no lo realiza o ejecuta bien

IX.

EVALUACIN: 9.1. TALLERES DE SISTEMATIZACIN El propsito es de poder reflexionar crticamente la prctica pedaggica con el objetivo de modificar ciertas actitudes en los futuros docentes que dificultan en su ser, as como el desarrollo de una mayor autonoma en su desempeo. Los talleres de sistematizacin se dieron dos veces por semestre, consideramos que son muy pocas, pero por la situacin de distancia y para no interrumpir el normal desarrollo de su prctica intensiva optamos por ello Cabe sealar que los talleres a los que se asisten son de revisin de procesos, identificacin de logros y dificultades y el asesoramiento a cada uno de los grupos de prctica e investigacin. LOGROS - Que los alumnos y formadores han ganado experiencia, observando diferentes realidades de los diferentes contextos - El trabajo en aulas multigrado, con referencia a los modos de aprendizaje, grupos diferenciados, grado de complejidad, fuero asimilados por parte de los alumnos del ISPPH. - Asumir una educacin en la diversidad entender las caractersticas propias de vivir de un pueblo y por consiguiente de sus pobladores, los cuales no deben ser vistas como dificultad, limitacin o desventaja. En las escuelas rurales, la diversidad es su principal potencialidad, por lo que, se debe mantenerla para tambin conservar la identidad de las culturas. - Trabajar los procesos de aprendizaje en la lengua materna, ya que las zonas que realizan sus prcticas estn considerados en EBI. - Que los profesores de aula de la instituciones Educativas Primarias vean cuan preparados estn egresando los alumnos practicantes y quedarse satisfechos por el espacio brindado y aprovechado. - propiciar la convivencia armoniosa con la naturaleza, manteniendo una relacin de respeto, cario, reciprocidad, crianza entre las colectividades naturales (naturaleza, deidades y las personas). - Reflexionar sobre la contextualizacin de los programas curriculares, las metodologas, las estrategias, los materiales, los tiempos, los espacios de acuerdo a las caractersticas socio culturales de la comunidad, a las necesidades educativas de los padres de familia - Poder determinar el tema de investigacin por el alumno. DIFICULTADES: - Una de las principales dificultades ha sido la distancia de las Instituciones Educativas donde se ubican (falta de movilidad) - La carencia de presupuesto en la institucin, por lo que el formador realiza sus acciones solventando l mismo su gasto. Esto trae como consecuencia el incumpliendo a el monitoreo y seguimiento - informalidad y desinters de algunos formadores por realizar el monitoreo segn cronograma estructurado, (faltando una semana para la culminacin quieren abarcar todo lo que no hicieron e un semestre). - La Direccin General no tiene capacidad de determinacin por lo que interfiere con el trabajo planificado, fomentando la informalidad y descoordinacin. CONCLUSIONES La experiencia vivida en las aulas unidocentes y multigrado han permitido que los estudiantes conozcan de cerca la realidad educativa de las instituciones educativas de la zona rural.

La permanencia en la comunidad durante el desarrollo de las prcticas ha hecho posible que no sean solo los aspectos pedaggicos los que se trabajen, sino por el contrario se atiendan tambin el conocimiento de la comunidad y las formas de integracin a ella. El acompaamiento a los estudiantes en sus centros de prctica investigacin ha permitido que se vayan superando las dificultades encontradas y que los estudiantes del ISP se vayan fortaleciendo en los diferentes aspectos del perfil del egresado. Consideramos que los estudios realizados aportarn de manera significativa al trabajo en aulas unidocentes y multigrados. Las investigaciones se plasmaron se encuentran actualmente en un avance del 90%, faltando simplemente sustentarlo.

SUGERENCIAS - Formadores que ejerzan cargos como Director Administrativo y otros no deben desempearse como formadores de prctica, por no tener disponibilidad de tiempo, que simplemente acumulan el nmero de docentes. - Debe considerarse un presupuesto especial para el desarrollo de la Prctica e investigacin. - Consideramos que la investigacin que se esta realizando en la actualidad deben estimularse y no bloquearlas con promocin comunal, inculcar a que el futuro docente sea investigador es lo deseado en la actualidad - La Direccin acadmica debe colaborar en la distribucin de la carga horaria - Se debe concensuar el trabajo en equipo, por ser beneficioso .

ANEXOS

SEGUNDO TALLER IX

CRONOGRAMA DE TRABAJO ALUMNOS IX CICLO DE LA PROMOCIN 2005. TURNO MAANA HORA 08:30 09:45 10:45 LUNES Evaluacin de la propuesta multigrado Direccin Acadmica (coordinacin sobre EBI Y comp. e Inform.) MARTES MIRCOLES JUEVES Evaluacin y productos C.T.G., para portafolio Evaluacin y productos Investigacin para portafolio Prctica, Curr. Tec. Y diagnstico de Gestin. PEI pares sobre el desarrollo de sesin de aprendizaje TURNO TARDE HORA 2:45 5:00 LUNES Prctica profesional diagnostico Institucional del Su centro de prctica MARTES C.T.G: PEI. MIRCOLES Prctica profesional Esquema determinado (acuerdo alumnos y formadores) JUEVES Direccin Acadmica (coordinacin sobre EBI Y comp.. e Inform.) VIERNES Coordinaciones De practica (si fuera necesario) Evaluacin y entrega de productos de prctica Entrega de portafolio para su calificacin y devolucin VIERNES Entrega de portafolio para su calificacin y devolucin

Prctica

Investigacin A, B y C

11:15 13:15

Investigacin con cada uno de sus formadores de rea

NOTA: 1. La asistencia del primer taller que se tuvo en abril y la del presente sern consideradas en los registros de los formadores de cada rea. De tener alumnos que no asistan en este taller se separara de la practica IX. 2. La asistencia ser con el uniform de gala considerados en el horario.

MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN NACIONAL DE CAPACITACIN Y FORMACIN DOCENTE DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO HUANCAN

PLAN DE PRCTICA E INVESTIGACIN EN LAS AULAS MULTIGRADO EDUCACIN PRIMARIA 2005

Responsables: Prof. Huarilloclla Coyla, Rodolfo Prof. Juanito Calvo, Carlos Francisco Prof. Verstegui Rodrguez, Norma B.

DIRECTORA GENERAL: PROF. LIDIA GORDILLO MONTALVO

Huancan Puno - Per 2005

PLAN DE PRCTICA E INVESTIGACIN EN AULAS MULTIGRADO PRIMARIA 2005

I. DATOS GENERALES: 1.1. Institucin Educativa : Instituto Superior Pedaggico Pblico de Huancan 1.2. Norma Legal de Creacin: D.S. N 05-90-ED. 1.3. Director General : Prof. Victoria Lidia GORDILLO MONTALVO 1.6. Director Acadmico : Prof. Francisco VILLANUEVA PARI. 1.7. Jefe del Dpto. de Educacin: Prof. Rodolfo HUARILLOCLLA COYLA 1.8. Docentes de Prctica e Investigacin: PROF. HUARILLOCLLA COYLA, Rodolfo PROF. JUANITO CALVO, Carlos Francisco PROF. VERSTEGUI RODRIGUEZ, Norma B. II. JUSTIFICACIN: La Prctica y la investigacin, es el conjunto de actividades de carcter tcnico pedaggico, administrativas y de proyeccin a la comunidad, para lograr el perfil profesional en la especialidad de Educacin Primaria, que realizarn los alumnos del IX ciclo al X ciclo 2005, del Instituto Superior Pedaggico Pblico de Huancan. La prctica y la investigacin se desarrollarn en instituciones educativas que cuentan con aulas multigrado, con el objetivo principal de conducir en forma real el aprendizaje integral, la gestin, supervisin educativa, las acciones de promocin educativa comunal, los talleres de sistematizacin. As mismo en investigacin se busca desarrollar las habilidades investigativas en los estudiantes que atienden las aulas multigrado considerando los diferentes campos de la investigacin. Las Sub reas de prctica e investigacin aporta elementos tericos y prcticos para mejorar la calidad educativa en las aulas multigrado.

III. OBJETIVOS: Los objetivos que se persiguen con desarrollar la prctica y la investigacin son las siguientes: 3.1. Demostrar dominio en el desempeo de su futura profesin, para la planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y evaluacin de los procesos de enseanza aprendizaje, administracin educacional y promocin educativa comunal en las aulas multigrado 2005. 3.2. Demostrar capacidad para observar, identificar, analizar, interpretar, contrastar y teorizar sobre los procesos educativos que se desarrollan en las aulas multigrado, 2005. 3.3. Motivar a los futuros profesionales en educacin su capacidad creadora, resolviendo problemas que se presente en la institucin educativa donde desarrolla las sub reas de prctica e investigacin, 2005. IV. FINALIDAD Y DESCRIPCIN DE LA PRCTICA E INVESTIGACIN El Prctica y la investigacin por ser subreas de importancia en la formacin profesional, requiere de competencias y capacidades prcticas y actualizadas que permitan profundizar los conocimientos de los diferentes procesos educativos como diversificacin curricular, metodologa activa y otros, los que permiten ejercitar las habilidades y destrezas durante el ejercicio de la prctica e investigacin. 4.1. COMPETENCIAS: Disea, ejecuta y evala con responsabilidad el desarrollo de actividades de aprendizaje significativo. Demuestra dominio en el manejo de documentos Tcnico Pedaggicos y Administrativos a nivel de aula multigrado e Institucin Educativa. Identifica, analiza y teoriza sobre la atencin a las necesidades e intereses de los nios que estudian en aulas multigrado y su relacin con su familia y comunidad. 4.2. CONTENIDO TRANSVERSAL: a) CONTENIDO BSICO : Educacin en valores b) CONTENIDO ESPECFICOS: Puntualidad, responsabilidad y respeto.

c) PROYECTO DE TRABAJO : Publicacin de una revista pedaggica resalta nuestra labor en aulas multigrado. 4.3. LA PRCTICA Y LA INVESTIGACIN En la Prctica e investigacin a) El Director del rgano intermedio quien promueve y apoya toda accin experimental de innovacin educativa, asegura que el ISPPH, cuente con un centro educativo de aplicacin y asociados, para cubrir las necesidades de prctica docente; y orienten a los directores de los centros educativos pblicos para que brinden las facilidades para el desarrollo prctica. b) El Director del ISPPH, el Equipo de jefes y los formadores de prtica e investigacin, realizan la planificacin, organizacin, ejecucin, seguimiento y evaluacin de la prctica e investigacin del IX y X ciclos de la especialidad de educacin primaria en la instituciones educativas que cuentan con aulas multigrado. Los resultados de estos procesos se presentaran al rgano intermedio y a la Direccin Nacional de Formacin y Capacitacin Docente. El ISPPH, se compromete con estos Instituciones Educativas, ejecutar bajo responsabilidad los eventos de capacitacin, actualizacin y sistematizacin con el personal responsable de la prctica e investigacin del ISPPH: y de los centros educativos que cuentan con aulas multigrado. c) El Director del ISPPH planifica y organiza el proceso de investigacin con el personal responsable del rea. Y se prioriza la investigacin etnogrfica. d) El Coordinador del rea de investigacin, coordina con los formadores la implementacin y ejecucin de la investigacin. e) El Formador de investigacin: da los alcances tericos sobre el desarrollo de la investigacin etnogrfica, orienta la organizacin del trabajo intelectual; monitorea, asesora, supervisa y evala el desarrollo de los trabajos de investigacin. f) El asesor de los trabajo de investigacin: asesora y aprueba el diseo e instrumentos especficos para la investigacin de los grupos de los estudiantes; monitorea y asesora, supervisa, y evala el proceso de investigacin en forma sistemtica; informa peridicamente al jefe inmediato superior sobre el proceso de la investigacin en aulas multigrado, en el ISPPH. 4.4. Se desarrollar: En Instituciones Educativas de la UGELs Putina, Moho, Azngaro y Huancan, instituciones que han firmado convenio de acuerdo al PEAR. Donde las Instituciones Educativas deben responder al convenio firmado. La Prctica e Investigacin de acuerdo a la accesibilidad brindada por la Institucin Educativa y las UGELs. Tomando en cuenta la Prctica e Investigacin de acuerdo a lo programado por el formador y los estudiantes del IX y X ciclo de la Especialidad de Educacin Primaria del ISPPH.Para ser promovidos de un ciclo a otro se debe demostrar la puntualidad, responsabilidad as mismo el uniforme de la institucin. El portafolio de los estudiantes, considerando los rasgos de las funciones del perfil, de acuerdo al esquema brindado por el docente formador. Al inicio del ciclo IX el Taller, de actualizacin para la atencin a alumnos de aulas Multigrado Las prcticas e investigacin en forma intensiva (30 horas efectivas semanales)

V. CRONOGRAMA DEL TRABAJO DE CAMPO Las actividades que se desarrollaran para concretizar la prctica e investigacin es como sigue:
ACTIVIDADES OCT. NOV. DIC. 2004 DE 60 Hrs. DE 11-20 ABR 2005 MAY JUN JUL AGO SET OCT NOV DIC

1. PRIMER TALLER ACTUALIZACIN (VIII-PRIM-) 2. SEGUNDO TALLER ACTUALIZACIN

(VIII-PRIM-) 3. VISITA ASEORAMIENTO Y MONITOREO 3. PRIMER TALLER DE SISTEMATIZACIN PRCTICA E INVESTIGACIN (IX-PRIM-) 4. SEGUNDO TALLER DE SISTEMATIZACIN DE PRCTICA Y SISTEMATIZACIN (IX-PRIM-) 5. PRIMER TALLER DE SISTEMATIZACIN DE PRCTICA E INVESTIGACIN (X CICLO) 6. SEGUNDO TALLER DE SISTEMATIZACIN DE PRCTICA E INVESTIGACIN. INFORME FINAL DE PRCTICA E INVESTIGACIN (X-PRIM) 7. ENTREGA DE INFORME (PARES) DE PRCTICA (DESDE LA PLANIFICACIN, ORGANIZACIN, EJECUCIN Y EVALUACIN. DIFICULATADES LOGROS Y SUGERENCIAS) DINFOCAD INFORME DE LA PRCTICA DESDE LA PERSPECTIVA DEL FORMADOR DE PRCTICA 8. ENTREGA DE INFORME DE INVESTIGACIN (ENTREGA DE ABSTRAC. DE LA INVESTIGACIN DINFOCAD (X-PRIM) 9. ACTUALIAZACIN DEL MDULO DE LAS FORMAS DE ATENCIN DE AULAS (ORG. TIEMPO ,AULA ESPACIO ESTRATEGIAS, USO DE MATERIAL MULTIGRADO) REALIZADO ENTRE FORMADORES Y ESTUDIANTES 10. FORMACIN DE EQUIPOS DE TRABAJO PARA LA ACTUALIZACIN DEL MDULO. (III AL VI-PRIM) SISTESIS DE INVESTIGACIONES (ESTRUCTURADO DEL ABSTRAC.)

X 30

X 01

01-05

2326 y 27 7y8

1216 28-30

DIC. ENERO 2006

31

DIC. ENERO 2006

21-30

21 DIC. ENERO 2006

VI. EVALUACIN:
Aspectos CRITERIOS DE EVALUACIN 1.-Conoce la Estructura del informe final de prctica e investigacin . 2.-Dominio de la informacin de conocimientos sobre el PEAR (evaluaciones escritas). 3.-Conocimiento del desarrollo de una actividad de aprendizaje significativo. 4.- Sntesis de los talleres de sistematizacin (ISPPH). 5.-Presentar en su oportunidad los trabajos encargados que se debe desarrollar en la prctica e investigacin 6.-Presentacin de su informe final, segn esquema otorgado por los formadores de prctica. 7-Elaboracin y validacin del material educativo. 8.-Ejecucin de sus sesiones reales y registro etnogrfico. Durante toda su prctica e investigacin respectivamente. 9.-Utilizacin del Portafolio y carpeta pedaggica de prcticas. De acuerdo a los esquemas otorgados por los formadores de prctica. 1.-Debe cumplir el 100% de asistencia a su centro de prctica y talleres de sistematizacin. Requisito indispensable para ser considerado en las calificaciones semestrales. Peso

Conceptual Procedimental

Actitudinal

2.-Debe asistir a su centro de prctica, correctamente uniformado, con el uniforme nico del ISPPH y con su placa que lo identifique como practicante. 3.-Presentar y ejecutar un Proyecto de Proyeccin a la comunidad. 4.-Responsabilidad y capacidad de autocrtica. 5.-Inters por el trabajo grupal. 6.-Respeto y relaciones humanas 7.-Disciplina intachable, en el IEP y/o IES. De Prctica, ISPPH y lugares pblicos, por tener que ser ejemplo de la sociedad el maestro. 8.-Participacin en actividades extraprogramticas a nivel institucional.

4.8. RECURSOS: BIENES Y SERVICIOS: - Biblioteca del I.S.P.H. - Material Educativo del I.S.P.H. - Bibliografa personal de docentes y practicantes FINACIEROS: - Autofinanciado por los alumnos practicantes del IX Y X ciclo del I.S.P.P.H. - Aporte para la Prctica e Investigacin del I.S.P.P.H.

Huancan, 2005, mayo.

.. Prof. Rodolfo Huarilloclla Coyla FORMADOR PRACTICA E INVESTIGACIN INSTITUTO SUPERIOR PEDAG. PBLICO HUANCAN

. Prof. Carlos F. JUANITO CALVO FORMADOR PRACTICA E INVESTIGACIN INSTITUTO SUPERIOR PEDAG. PBLICO HUANCAN

.
Prof. NORMA B. VERSTEGUI RODRIGUEZ FORMADOR PRACTICA E INVESTIGACIN INSTITUTO SUPERIOR PEDAG. PBLICO HUANCAN

PRIMER TALLER

CRONOGRAMA DE TRABAJO ALUMNOS X CICLO DE LA PROMOCIN 2005.

HORA 08:30 09:45 10:00 13:15

LUNES Reflexiones de la prctica de sus instituciones Educativas Dificultades presentadas en el llenado las sesiones de aprendizaje, en el trabajo de registros etnogrficos Orientaciones del portafolio

MARTES Evaluacin escrita en investigacin

Orientaciones sobre instrumentos de investigacin

31 de junio del 2005

CONVENIO N 002-2005-ME-DREP/UGEL.H-DGSIPPH.
El Instituto Superior Pedaggico Pblico de Huancan, con domicilio legal ubicado en el Jr. Primavera s/n. de la urbanizacin La Pampilla Alta de la ciudad de Huancan, debidamente representado por su Directora General Prof. Lidia Victoria Gordillo Montalvo, identificado con DNI. N 01220593; y de la otra parte la Unidad de Gestin Educativa Local de Huancan, con domicilio en el Jr. Bolognesi s/n de la ciudad de Huancan, representado por su Director de Unidad de Gestin Local, Prof. ROMULO MARCOS BORDA ASCENCIO, identificado con DNI. N 01223156, suscribimos el presente Convenio de conformidad a la Ley General de Educacin N 28044 y sus Reglamentos, D.S. N 023-2001-ED. y la R.M. N 030-2004-ED. y la Directiva N 422004/DINFOCAD-OAAE, Plan de Trabajo y Reglamento Interno del Instituto Superior Pedaggico Pblico de Huancan, y normas Educativas Rurales, para fines de trabajo conjunto se establece los trminos y condiciones siguientes de acuerdo al acta de convenio suscrito. PRIMERO.- Conforme a la Directiva N 42-2004/DINFOCAD-OAAE. el Instituto Superior Pedaggico Pblico de Huancan, brindar las facilidades en cuanto al fortalecimiento en el Proceso de Descentralizacin Educativa, articulando las experiencias Pedaggicas en el rea Rural con Docentes de Formacin Inicial Bsica, mediante programacin de prcticas profesionales de los estudiantes del IX y X ciclos de formacin docente en las especialidades de Educacin Primaria y Educacin Secundaria Especialidad: Ciencias Naturales, las que sern coordinadas con los responsables de la UGEL Huancan, donde estn establecidas las redes Educativas Rurales SEGUNDO.- El Director de la UGEL- Huancan, en concordancia a la Directiva en mencin, aseguran que la Prctica Profesional de los alumnos del Instituto Superior Pedaggico Pblico de Huancan, se realice en las Instituciones Educativas que integran las Redes Educativas. TERCERO.- La UGEL-Huancan se compromete expedir una Resolucin Directoral de felicitacin y Certificacin por el total de horas efectivas para los alumnos que realicen sus prcticas profesionales en las Instituciones Educativas que integran las Redes Educativas Rurales de la jurisdiccin de la UGEL-Huancan. CUARTO.- Los estudiantes del IX ciclo previa seleccin, coordinacin y cumplimiento con su reglamento interno, asumirn las funciones de docente practicante a partir del mes de Mayo, con una duracin aproximada de 06 meses. A su vez cumplirn sus estudios de investigacin acordes con el contexto en el que realizan su prctica. Los aspectos no contemplados en el presente convenio y los pormenores que pudieran presentarse posteriormente se resolvern con arreglo a las normas y disposiciones que emanen del Ministerio de Educacin as como las que generen por acuerdo mutuo. Ambas partes celebramos el presente convenio sin que medie de por medio dolo, error presin alguna que puede invalidar; por lo que, celebrndose el presente convenio por triplicado a los dos das del mes de Mayo del ao dos mil cinco.

SEGUNDO TALLER

CRONOGRAMA DE TRABAJO ALUMNOS IX CICLO DE LA PROMOCIN 2005. TURNO MAANA HORA 08:30 09:45 10:45 LUNES Evaluacin de la propuesta multigrado Direccin Acadmica (coordinacin sobre EBI Y comp.. e Inform.) MARTES MIRCOLES JUEVES Evaluacin y productos C.T.G., para portafolio Evaluacin y productos Investigacin para portafolio VIERNES Entrega de portafolio para su calificacin y devolucin

Prctica

Investigacin A, B y C

11:15 13:15

Investigacin con cada uno de sus formadores de rea

Prctica , Curr. Tec. Y diagnostico de Gestion. PEI pares sobre el desarrollo de sesin de aprendizaje TURNO TARDE

Evaluacin y entrega de productos de prctica

Entrega de portafolio para su calificacin y devolucin

HORA 2:45 5:00

LUNES Prctica profesional diagnostico Institucional de su centro de prctica

MARTES C:T:G: PEI.

MIRCOLES Prctica profesional Esquema determinado (acuerdo alumnos y formadores)

JUEVES Direccin Acadmica (coordinacin sobre EBI Y comp.. e Inform.)

VIERNES Coordinaciones De prctica (si fuera necesario)

NOTA: La asistencia del primer taller que se tuvo en abril y la del presente sern consideradas en los registros de los formadores de cada rea. De tener alumnos que no asistan en este taller se separara de la practica IX. La asistencia ser con el uniform de gala considerados en el horario.

FICHA DE VISITA

FORMADOR (A): ............................................................................................................................................ IEPM. N ......................................LUGAR: .........................................................PROVINCIA: ..................... FECHA : ..................................................................................

MOTIVO DE VISITA A LA IEPM. ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................

.................................................... FORMADOR (A) DE PRCTICA

.......................................................... V B DIRECTOR (A) DE LA IEPM

FICHA DE VISITA

FORMADOR (A): ............................................................................................................................................

IEPM. N ......................................LUGAR: .........................................................PROVINCIA: ..................... FECHA : .................................................................................. MOTIVO DE VISITA A LA IEPM. ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... ..................................................................................................................................................................................................... .....................................................................................................................................................................................................

................................................... FORMADOR (A) DE PRCTICA

.......................................................... V B DIRECTOR (A) DE LA IEPM

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO HUANCAN COORDINACIN DEL PROGRAMA ACADEMICO DE EDUCACIN PRIMARIA

FICHA DE MONITOREO APELLIDOS Y NOMBRES: .................................................................................................DECIMO................ IEPM. N ......................................LUGAR: .........................................................PROVINCIA: ........................... ASPECTOS POR OBSERVAR Presencia y/o aspecto personal Unidades Didcticas (Unidad de aprendizaje y otros) Registro auxiliar Ficha de sesin de aprendizaje Ficha de evaluacin Leccionario Registros etnogrficos Material validado para cada sesin Material trabajado con los nios (Aula) Instrumentos utilizados en la sesin de aprendizaje 3 2 1 0

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. TOTAL

SUMADOS SE DIVIDE ENTRE TRES

.................................................... FORMADOR (A) DE PRCTICA

............................................................... ALUMNO (A) PRACTICANTE

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO HUANCAN

COORDINACIN DEL PROGRAMA ACADEMICO DE EDUCACIN PRIMARIA

FICHA DE MONITOREO DE LA PRCTICA PROFESIONAL EN AULA MULTIGRADO Y UNIDOCENTE DATOS INFORMATIVOS

Institucin Educativa Docente de aula: Alumno(a) practicante: Unidad Didctica: Actividad: Lugar: Fecha: Estudiantes asistentes rea: 1 2 3 4 5 6

Lengua:

Tiempo de acompaamiento:

CRITERIOS DE CALIFICACIN
N PROGRAMACION 0 1 01 Presenta su carpeta pedaggica y su leccionario. 02 Diversifica la capacidad en funcin a la unidad didctica programada. Programa su sesin de aprendizaje considerando la metodologa multigrado(actividades 03 generales, especificas y complementarias) 04 Redacta indicadores de logro diferenciados por grado/nivel de aprendizaje. 05 Existe coherencia entre la capacidad, las estrategias y los indicadores de logro programados METODOLOGIA 06 Usa la estrategia metodolgica adecuada al rea de desarrollo 07 Ejecuta de manera diferenciada las actividades generales, especficas y complementarias 08 Realiza acciones de sistematizacin 09 Desarrolla las actividades especficas en relacin a los indicadores de logro 10 Relaciona el aprendizaje nuevo con los saberes previos de los nios 11 Evidencia preparacin sobre el aspecto conceptual (contenido cientfico del tema) DESENVOLVIMIENTO EN EL AULA 12 Presentacin personal, responsabilidad y puntualidad. 13 Promueve el trabajo diferenciado de los nios (niveles o grados) 14 Propicia el aprendizaje cooperativo entre los nios. 15 Se muestra dinmico y activo durante la sesin de clase 16 Dosifica adecuadamente el tiempo en funcin a los ritmos de aprendizaje de los alumnos. LENGUA Y MATERIAL EDUCATIVO 17 Demuestra dominio suficiente de la escritura quechua/castellano. 18 Se apoyan en fichas auto instructivas y/o materiales diversos 19 Se aprovecha los recursos de la zona en la elaboracin de material educativo. 20 Da espacio y orienta la reflexin de los nios sobre cmo aprender y cmo mejorar.

CALIFICATIVO
OBSERVACIONES Y SUGERENCIAS: ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ............................................................................................................................................................................... ...............................................................................................................................................................................

ALUMNO DOCENTE

FORMADOR(A) DE PRCTICA

MINISTERIO DE EDUCACIN

DIRECCIN NACIONAL DE CAPACITACIN Y FORMACIN DOCENTE DIRECCIN REGIONAL DE EDUCACIN PUNO

INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PBLICO HUANCAN COORDINACIN DEL PROGARMA ACADEMICO DE EDUCACIN PRIMARIA

PLAN DE PRCTICA PROFESIONAL DE LOS IX-X SEMESTRES

ESPECIALIDAD: Educacin Primaria

COORDINADORA RESPONSABLE: Norma B. Verstegui Rodrguez

2005

PLAN ESPECFICO DE PRCTICA IX Y X

I. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. 1.2. 1.3. 1.4. 1.5. 1.6. 1.7. ESPECIALIDAD : Educacin Primaria SEMESTRE : IX - X SECCIONES :AyB CREDITOS : 13 HORAS SEMANALES: 24 RESPONSABLES : Norma B. Verstegui Rodrguez DURACIN : Inicio 08 de mayo Finalizacin 15 de noviembre

II.

JUSTIFICACIN: La Prctica profesional como eje de la formacin docente constituye un conjunto de actividades tcnico pedaggicos o de facilitacin del aprendizaje, administrativos o de gestin en el aula e Institucin Educativa, as como la promocin educativa comunal y talleres de sistematizacin, que realicen los futuros formadores, en una realidad concreta, identificando, analizando, reflexionando y optimizando roles y funciones inherentes al trabajo docente en forma sistemtica. As mismo permite reconceptualizar la teora desde la prctica y viceversa dando mayor significatividad a los aprendizajes para consolidar la vocacin profesional del futuro formador, mediante la aplicacin de los conocimientos y el ejercicio de las habilidades y destrezas en las diferentes reas de desarrollo curricular en la especialidad de educacin primaria. El Sub rea de aporta elementos tericos y prcticos para la realizacin de la identidad institucional relacionado con el nuevo enfoque educativo y se desarrollan en base al Currculo de Formacin Magisterial y en concordancia con la realidad socio cultural de los estudiantes del nivel superior.

III.

OBJETIVOS: Validar el mdulo de trabajo sobre estrategias pedaggicas en aulas multigrado y unidocentes. Contribuye al mejoramiento de la prctica pedaggica de los alumnos docentes sobre su desempeo en aulas multigrado y unidocentes Consolidar la formacin docente de los alumnos docentes para desenvolverse en contextos educativos rurales Efectuar dos (02) visitas de monitoreo como mnimo a los alumnos docentes durante su prctica docente. Incorporar a los Especialistas, Directores de las Instituciones Educativas involucradas en las acciones de supervisin y acompaamiento a los alumnos docentes. Detectar las necesidades de aprendizaje de los alumnos docentes para reformular las reuniones y los talleres de actualizacin sobre escuelas multigrado y unidocente e investigacinDemostrar dominio en el desempeo de su futura profesin, para la planificacin, organizacin, direccin, ejecucin y evaluacin de los procesos de enseanza aprendizaje, administracin educacional y promocin educativa comunal FINALIDAD Y DESCRIPCIN DE LA PRACTICA PROFESIONAL IX El su rea de prctica en el IX ciclo viene a ser la etapa de prctica intensiva comprendido como el quinto ao (IX-X ciclos). Los estudiantes estn desde el inicio del ao escolar hasta el trmino del mismo y participan en todas las actividades del centro educativo donde practican. Se recomienda que el estudiante acte como un profesional de la educacin dentro de la Institucin Educativa con las obligaciones y responsabilidades que su tarea implica. Es importante su participacin con los padres de familia para sensibilizar a estos respecto a su apoyo en la construccin de los aprendizajes de sus hijos y en la vida de la institucin.

IV.

4.1.COMPETENCIAS: Disea, ejecuta y evala con autonoma las sesiones de aprendizaje reales haciendo uso de estrategias metodolgicas adecuadas para Escuelas Rurales. Maneja y aplica criterios bsicos para seleccionar, validar y adaptar los materiales educativos en su prctica, en las distintas reas de educacin primaria. Analiza y reflexiona y sistematiza en los talleres de sistematizacin, las experiencias vividas en su prctica, con una actitud crtica y constructiva. Incrementa con creatividad, orden y secuencia su portafolio en los aspectos de facilitacin del aprendizaje y gestin incluyendo el informe final de prctica. Participa activamente en el taller de organizacin, implementacin, y ejecucin de Escuelas Multigrado. 4.4. DE LA PRCTICA:

Se desarrollar: En Instituciones Educativas autorizadas por el rgano Intermedio (UGELs.) con quienes se firmo convenio (Putina, Huancan, Moho y Azangaro). ANEXO 01 4.5. DE LA ORGANIZACIN: Se organizar de la siguiente manera: IX CICLO
ACTIVIDADES Planificacin RESPONSABLES Coordinador, Formador y practicantes Coordinacin con el C.E. Coordinador y Formador de prctica Entrega del plan de prctica Formadores y Practicantes Formacin de grupos Formadores y practicantes Ejecucin de la prctica en Formadores y diferentes Instituciones Practicantes Educativas de Educ. Primaria Taller de sistematizacin de la Formador de practica de prctica cada ciclo y alumnos Elaboracin ejecucin de instrumentos que conlleve a la practicantes reflexin de su prctica (portafolio) Redaccin del informe Practicantes DURACIN 03 das 05 das 02 das 15 das 90 das (30 horas semanales) 2 talleres por semestre, (02 das) 01 da a la semana FECHA Abril Abril mayo Mayo Mayo Mayo a agosto Junio julio

Mayo a agosto

Agosto

X CICLO
ACTIVIDADES Continuidad de Ejecucin de la prctica en diferentes Instituciones Educativas de Educ. Primaria Taller de sistematizacin de la prctica RESPONSABLES Formadores y Practicantes DURACIN 47 das (30 horas semanales) 2 talleres por semestre, FECHA 19 setiembre al 15 noviembre.

Formador de practica de cada ciclo y alumnos

23-27 Setiembre y 18 al 22- diciembre

Elaboracin ejecucin de instrumentos que conlleve a la practicantes reflexin de su prctica (portafolio) Redaccin del informe Practicantes Evaluacin de documentos legales y otros. practicantes Entrega de portafolio y otros documentos

Del 28 al 30 de diciembre

diciembre

diciembre Del 28 al 30 de diciembre diciembre

4.6.

DE LA SUPERVISIN Y MONITOREO: Las sesiones de supervisin y Monitoreo son desarrolladas de acuerdo al Reglamento de Prctica e investigacin del Instituto. Y Se ejecutar de acuerdo a un rol establecido (ANEXO 02)

4.

EVALUACIN: Se regir por su reglamento de prctica e investigacin.

ASPECTOS CRITERIOS DE EVALUACIN QUE DEBEN CUMPLIR ESTRICTAMENTE PARA SER PROMOVIDOS EN LA PRCTICA IX 1.-Conocer y Aprobar sobre lo concerniente a la propuesta concntrica de la Escuela Rural Unidocente y Aula Multigrado del rea Rural 2.- Participacin en los talleres de capacitacin 3.-aprobar la evaluacin 1.-FACILITACIN DEL APRENDIZAJE, Actividades de sensibilizacin. Diseo-ejecucin y evaluacin de sesiones de aprendizaje, y Elaboracin y validacin de materiales. 2.- GESTIN, Considerando Gestin Pedaggica y administrativa en el aula; Gestin Pedaggica y administrativa en la Institucin Educativa; Gestin Pedaggica y administrativa en la institucin donde recibe su formacin IX-; y gestin en proyectos. 3.- Elaboracin del portafolio 1.-TALLERES DE SISTEMATIZACIN: Considerando el Anlisis y reflexin del quehacer educativo respecto a los componentes facilitacin del aprendizaje y gestin as como seleccin de problemas para investigar; Portafolio e informe final de la prctica. 2.-Participacin de los talleres de sistematizacin, en el local del ISPPH. Peso

CONCEPTUAL

PROCEDIMENTA L

ACTITUDINAL

4.8. RECURSOS: BIENES Y SERVICIOS: - Biblioteca del I.S.P.H. - Aula Laboratotio - Internet - Material Educativo del I.S.P.H. - Bibliografa personal de docentes y practicantes FINANCIAMIENTO: o Partida presupuestal Institucional, autorizada por la Direccin General. METAS - 98 estudiantes del X ciclo A y B, especialidad de Educacin Primaria - 08 docentes conforman el equipo. - Prof. Norma Verstegui Rodrguez - Prof. Hugo Atamari Lima - Prof. Carmelo Cama Huanca - Prof. Nicolas Calsina Tito - Prof. Ofelia Molina Figueroa - Prof. Oscar Ticona Ojeda - Prof. Victor Condori Mamani - Prof. Livia Curo Coila

Huancan, 2005 mayo

RELACIN DE ESTUDIANTES PRACTICANTES DEL INSTITUTO SUPERIOR PEDAGGICO PUBLICO HUANCAN

NOMBRES Y APELLIDOS COYLA CUNO Sonia Mara HUANCA TISNANADO Jorge A. MAMANI ESTRELLANA Herlinda CARI MAMANI, Nelly NOMBRES Y APELLIDOS APAZA MAMANI Melitn MULLISACA RAMOS Alicia NOMBRES Y APELLIDOS COLLANQUI TORRES Judith MACHICADO JILLAHUANCA Plinio HUANCACHOQUE CHINO Ronald MAMANI BENIQUE Yolanda NOMBRES Y APELLIDOS ESPINOZA NINA Ancionet Wilma NOMBRES Y APELLIDOS APAZA PINTO, Esy TAPIA CONDORI, Norka S. NOMBRES Y APELLIDOS VILCA CONDORI Luz Marina LAIME QUISPE, Ana Mara NOMBRES Y APELLIDOS SENCARA MAMANI Luz M. RAMOS RAMOS Nelly Nieves NOMBRES Y APELLIDOS MERMA HUACASI Edith PUMA CHAIA, Delia Mara NOMBRES Y APELLIDOS YANA ROQUE, Lucrecia DIAZ AGUILAR Yovana NOMBRES Y APELLIDOS MAYTA ARAPA Mara M. MAMANI Diaz, Ricardina NOMBRES Y APELLIDOS QUISPE ZELA Jess CHINO PAYE Roxana NOMBRES Y APELLIDOS LAURA PAMPA Alberto RODRIGUEZ MAMANI Feliciano NOMBRES Y APELLIDOS HUANCO LEONARDO, Wildor CONDORI CHAIA, Gernimo MAMANI CANAZA Edwin CURRO QUISPE Nestor NOMBRES Y APELLIDOS PERALTA TITAYA, Norka MAMANI C. Julio Csar I E P M N 72155 Uyuni Uyuni Uyuni Uyuni I E P M N 72142 Mijani

CONVENIO CONVENIO CONVENIO CONVENIO

CONVENIO CONVENIO

I E P M N 72161 Pen Negro

CONVENIO CONVENIO CONVENIO CONVENIO

I E P M N 70636 Pampa Grande I E P M N 72341 Tirapunko

REGULAR

REGULAR REGULAR

I E P M N 72337 Combuco

REGULAR REGULAR

I E P M N Chectacollo

REGULAR REGULAR

I E P M N Aziruni

REGULAR REGULAR

I E P M N 72145 Acocunca

CONVENIO CONVENIO Ananea REGULAR REGULAR

I E P M N 72639 Koriwara

I E P M N 72139 Caya Caya

CONVENIO CONVENIO Putina CONVENIO CONVENIO

I E P M N 72159 San francisco

I E P M N Csar Vallejo

REGULAR REGULAR REGULAR REGULAR

I E P M N 72297 Quilca

REGULAR CONVENIO

COAQUIRA ROJAS, Edwin MAMANI MAMANI, Wilber TICONA COAQUIRA Hilda NOMBRES Y APELLIDOS GUTIERREZ PINTO Gladis SUCA CAYO, Dante Hubert NOMBRES Y APELLIDOS APAZA COASACA, Norma INCA MAMANI, Marianela NOMBRES Y APELLIDOS MAMANI TORRES, Betzabeth CALLOHUANCA CALLO Irma NOMBRES Y APELLIDOS CORISACA ARIAS Roxana PERALTA USCA Norman

REGULAR REGULAR REGULAR I E P M N 72127 Inmaculada Concepcin

CONVENIO CONVENIO

I E P M N 853 Glorioso 853 I E P M N 72667 San antonio

CONVENIO CONVENIO REGULAR REGULAR

I E P M N 72143 San Isidro (JAE)

REGULAR REGULAR

HUANCAN NOMBRES Y APELLIDOS QUISPE CALLA Roger LEON RAMOS Pedro NOMBRES Y APELLIDOS PINTO CAMA, Heber NINACONDO TULA, Sergio NOMBRES Y APELLIDOS HERRERA VARGAS, Wilber QUEA CAYO, Walter NOMBRES Y APELLIDOS JUREZ HUANCA, Janet RAMOS CARI Adelaida NOMBRES Y APELLIDOS BAUTISTA YANCACHACLLA Nely MIRANDA QUISPE, Elias NOMBRES Y APELLIDOS MAMANI CAYO Angel A. HUANCO CUNO Noem QUISPE ORTIZ, Gladis MOLLEAPAZA MAMANI Edwin MAMANI PILCO Adalina VELSQUEZ CHAMBI, Lourdes NOMBRES Y APELLIDOS MAMANI PUMA Dante QUISPE ARAPA Sofa APAZA QUISPE, Jack QUISPE PORTILLO, Ery Rivelina NOMBRES Y APELLIDOS CONDORI CONDORI, Nora PARI CAHUAPAZA Nlida CENTENO QUISPE Irma HUACANI QUISPE, Rosmery ENRIQUEZ QUISPE, Oswaldo SURCO Marianela NOMBRES Y APELLIDOS I E P M N Balsapata

REGULAR CONVENIO

I E P M N 72000 Solitario

REGULAR REGULAR

I E P M N 72547 Calangachi

REGULAR REGULAR

I E P M N 72664 Pampa Amaru Huancan

REGULAR REGULAR

I E P M N 72372 Pampa Cahuaya

REGULAR REGULAR

I E P M N72272 Luriata

REGULAR REGULAR REGULAR REGULAR REGULAR REGULAR

I E P M N 70705 Yuntamuri (Ramis)

CONVENIO CONVENIO CONVENIO CONVENIO

I E P M N San Pedro de Ramis

CONVENIO CONVENIO CONVENIO CONVENIO CONVENIO CONVENIO

I E P M N 72267

ARIZAPANA MAMANI Vanesa LUQUE MAMANI Estela MACHACA UMPIRE, Martha QUISPE Nancy NOMBRES Y APELLIDOS QUISPE PAJSI Percy PACORI PACORI Casilda CALSINA CALSINA Neftalina PACORI PACORI Rene N. NOMBRES Y APELLIDOS LARICO CARI, Nelia QUISPE ARIZAPANA, Marina QUISPE OCHOA Froilan ARIZAPANA SARMIENTO Rigoberto NOMBRES Y APELLIDOS HANCCO ZELA Mardy YUPA ZELA Miguel YUCRA QUISPE Nancy YUPA ZELA Bertha NOMBRES Y APELLIDOS SENCARA MAMANI, Hermogenes HINOJOSA CONDORI, Walter

Coano

CONVENIO CONVENIO CONVENIO CONVENIO

I E P M N 72344 Chapajachi

CONVENIO CONVENIO CONVENIO CONVENIO

I E P M N72310 Chaca Cruz

REGULAR REGULAR REGULAR REGULAR

I E P M N 72236 Machacamarca

REGULAR REGULAR REGULAR REGULAR

I E P M N 72547 Tiquitiqui

REGULAR REGULAR

MOHO NOMBRES Y APELLIDOS TIPULA CONDORI, Norma HUANATICO CONDORI Juvenal I E P M N 72540 Chipiani

REGULAR REGULAR

NOMBRES Y APELLIDOS MAMANI CHIPANA, Luz Marina BELLIDO APAZA, Alodia

I E P M N 72368 Muelle Lloquesani

REGULAR REGULAR

AZANGARO NOMBRES Y APELLIDOS TINTAYA ZAPANA Noem TINTAYA ZAPANA Javier PARILLO PANCA, Teresa VELARDE BRUNA, Patricia I E P M N Isilloa

CONVENIO CONVENIO CONVENIO CONVENIO

CRON
OCTUBRE 13 14 Ofelia Oscar NOVIEMBRE 10 11 Ofelia Oscar

10 Norma Fredy.

11 Norma Hugo

12 Nicols Hugo

17 Norma Fredy.

18 Norma Hugo

19 Nicols Hugo

20 Ofelia Oscar

21

24 Norma Fredy.

25 Norma Hugo

3 Oscar Ofelia

7 Norma Fredy.

8 Norma Hugo

9 Nicols Hugo

14 Norma Fredy.

15 No

Hu

Oscar Carmelo

Livia Justo

Oscar Carmelo

Livia Justo

Oscar Carmelo

Livia Justo

Oscar Carmelo

Livia Justo

Oscar Carmelo

Huancan 1. Jamachiri Vilquechico (1R-1C) 2. Solitario (2 R) 3. Calangachi (2 R) 4. Pampa Amar (2 R) 5. Pampa Cahuaya (2 R) 6. Luriata (6 R) 7. Yuntamuri Ramis (6 C) 8. San Pedro de Ramis (6 C) 9. Coano (4 C) 10.Chapajachi (4 C) 11.Chaca Cruz (4 R) 12.Machacamarca (4 R) 13.Tiquitiqui (2 R) AZANGARO 1. Isilloa MOHO 1.Chipiani 2. Muelle Lloquesani (2 R) (2 R) TOTAL: 4

(4 C)

CRONOGRAMA

Putina: 1. Uyuni 2. Mijani 3. Pen Negro 4. Pampa Grande 5. Tirapunku 6. Combuco 7. Chectacollo 8. Aziruni 9. Acocunca 10.Koriwara 11.Caya Caya 12.San Francisco 13.Csar Vallejo 14.Quilca 15.Imaculada Concepcin 16.Glorioso 853 17.San Antonio 18.San Isidro (JA TOTAL: 54 (4 C) (2 C) (4 C) (1 R) (2 R) (2 R) (2 R) (2 R) (2 C) (2 R) (2 C) (2 C) (4 R) (4R1C) (2 C) (2 C) (2 R)

FORMADORES PRCTICA: Norma B. Verstegui Hugo Atamari Lima Carmelo Cama Huancca Ofelia Molina Figueroa Nicolas Calsina Victor F. Condori Oscar Ticona Ojeda Livia Curo Coila