COMO ELABORAR MENTEFACTOS (Modelacin) En esta seccin aprehender, mediante el empleo del algoritmo, a determinar si un instrumento de conocimiento es CONCEPTO

o no: Tomemos, por caso, el resumen de un texto explicativo como el que sigue: "Desde el momento mismo en que los seres humanos tomaron conciencia de su medio ambiente y comenz a trazarse el camino que llevara a la civilizacin, los hombres entendieron la imperiosa necesidad de determinar, del modo ms preciso posible, el tiempo que inexorablemente transcurra El reloj fue inventado como un instrumento til para medir pequeas fracciones de tiempo, por contraposicin a los calendarios o almanaques, diseados con la finalidad de medir grandes lapsos de tiempo, como los das, semanas, meses y aos. El reloj entonces se construy para medir horas, minutos y en ltimas segundos, esto es, las fracciones en las que se divide el da Los relojes pueden ser clasificados en dependencia de su tecnologa de construccin, los cuales van desde los sencillos relojes de arena y agua, hasta los sofisticados relojes electrnicos o atmicos, pasando obviamente por los relojes mecnicos, como los de pndulo, automticos y de cuerda Tambin es factible clasificarlos segn su uso, encontrndose divididos en relojes propiamente dichos y cronmetros, distinguindose porque los primeros miden intervalos continuos y los segundos intervalos de tiempo discontinuos" 1. Si. Se habla del RELOJ, y se establece que: El reloj entonces se construy para medir horas, minutos y en ltimas

segundos, esto es, las fracciones en las que se divide el daLa isoordinada quedara: El reloj mide fracciones del da: horas, minutos y segundos. 2. Se explicitan las caractersticas esenciales de algn concepto? Si. Aunque no con total explicitacin, se puede inferir fcilmente que se refiere a un INSTRUMENTO PARA MEDIR EL TIEMPO, esto es, la supraordinada. 3. Se define como miembro de algn conjunto? Si. En la seccin: El reloj fue inventado como un instrumento til para medir pequeas fracciones de tiempo, por contraposicin a los calendarios o almanaques, diseados con la finalidad de medir grandes lapsos de tiempo, como los das, semanas, meses y aosNo solo se puede notar la supraordinada, sino que se establece una clara diferencia con los ALMANAQUES, instrumentos tiles para medir intervalos de tiempo superiores al da. Hasta este punto podemos ya claramente enunciar que se trata de un concepto, el de RELOJ. Veamos las infraordinadas: 4. Se establecen diferencias con algn miembro del conjunto? No. Aqu no se habla de ningn proceso. Luego es un concepto SINCRNICO. 5. Se refiere a un proceso que ocurre en varias etapas? 6. El criterio de infraordinacin se corresponde con el de supraordinacin?

Si. En ambos casos se habla de tipos de..., en la supraordinada, de tipos de instrumentos de tiempo, en las infraordinadas de tipos de RELOJ, segn su tecnologa o segn su uso. Veamos otro caso con el fin de aplicar el procedimiento. En una exposicin sobre tecnologas de la comunicacin a un grupo de empresarios, inversionistas y polticos, se habla de la telefona mvil en los siguientes trminos: "Actualmente la Telefona Mvil est ampliamente avanzada en los pases industrializados, encontrndose en la denominada tercera generacin. En Latinoamrica nos encontramos en la llamada generacin 2.5, aunque muchos son los equipos que operan con tecnologas de ms antigedad Entremos a definir con exactitud la telefona mvil. La definiremos como un tipo de telefona inalmbrica que funciona con base en el principio de clulas, esto es, la divisin en sectores de una ciudad o regin cubiertas por estaciones repetidoras de la seal radial portadora. En esto se diferencia de los telfonos inalmbricos de lnea, que solo son pequeos receptores de una consola conectada a una lnea telefnica clsica, o de los telfonos satelitales, aparatos que transmiten seales en directa comunicacin con satlites de telecomunicaciones Actualmente hablamos de dos tecnologas de telfonos mviles: los llamados celulares y los PCS. Sus funciones y apariencia son idnticas, as como la forma en qu funcionan, a travs de clulas, mas sin embargo presentan una diferencia fundamental: la banda portadora de la seal. En el caso de los celulares se encuentra entre los 800 y 900 MHz de potencia, mientras los PCS funcionan en las bandas entre 1800 y 1900 MHz Hoy en da los telfonos mviles no son solo aparatos de comunicacin por voz, son autnticas plataformas de

comunicacin: llamadas, mensajes de voz, texto e imagen, acceso a Internet," a. Si. Se habla de la TELEFONA MVIL estableciendo que funciona con base en el principio de clulas, esto es, la divisin en sectores de una ciudad o regin cubiertas por estaciones repetidoras de la seal radial portadora. b. Se explicitan las caractersticas esenciales de algn concepto? Si. Explcitamente se estipula que la TELEFONA MVIL es un tipo de telefona inalmbrica. c. Se define como miembro de algn conjunto? Si. En la seccin: En esto se diferencia de los telfonos inalmbricos de lnea, que solo son pequeos receptores de una consola conectada a una lnea telefnica clsica, o de los telfonos satelitales, aparatos que transmiten seales en directa comunicacin con satlites de telecomunicaciones. Hasta este punto podemos ya claramente decir que se trata de un concepto, el de TELEFONA MVIL. Veamos las infraordinadas: d. Se establecen diferencias con algn miembro del conjunto? No. Aqu no se habla de ningn proceso. Luego es un concepto SINCRNICO. e. Se refiere a un proceso que ocurre en varias etapas? Si. En ambos casos se habla de tipos de..., en la supraordinada, de tipos de telefona inalmbrica, en las infraordinadas de tipos TELEFONA MVIL.

A continuacin se presentan los apartes de un texto pedaggico, para ilustrar nuevamente el procedimiento: "La tecnologa es aquella rama de los dominios del conocimiento humano que se caracteriza por su afn de mantener y mejorar las condiciones de vida humanas, a travs del conocimiento y manipulacin de los objetos naturales, su transformacin en artefactos y la proposicin de tcnicas y metodologas que redunden en un mayor control de todas las variables del entorno Las ciencias naturales, aunque conocen los objetos tanto los naturales como los artificiales no pretenden transformarlos, manipularlos o controlarlos, sino ms bien entenderlos, reconocer sus propiedades, caractersticas, funciones, definir una clasificacin de los mismos que facilite su anlisis y comprensin. Por ello, aunque muy cercanas entre s por sus objetos de conocimiento y muchos de sus mtodos de trabajo, la ciencia y la tecnologa son dos dominios diferentes, aunque claramente complementarios Actualmente se habla de los siguientes grandes momentos de la tecnologa: 1. La tecnologa de la edad de piedra, que signific el primer momento en que la humanidad era capaz de dominar algunas de sus realidades. Hitos de este momento son el dominio del fuego y la construccin de herramientas y armas mediante el trabajo de la piedra 2. La revolucin agrcola, que supuso un inmenso avance al introducir el control de especies vivas en beneficio del ser humano. Signific tambin el camino hacia la civilizacin tal y como la conocemos en la actualidad,

en tanto la posibilidad de acumular excedentes alimenticios permiti el florecimiento de las poblaciones permanentes 3. La edad de los metales, el momento en el cual se da la autntica sofisticacin de las armas y herramientas. Gracias al dominio de los metales se perfecciona el trabajo agrcola y urbanstico, as como se da la posibilidad de organizar pro primera vez ejrcitos 4. La revolucin industrial, que implic la masificacin de la tecnologa y sus productos. Gracias a la revolucin industrial grandes partes de la poblacin tuvieron acceso a una mejor calidad de vida, en tanto la produccin en masa permiti el abaratamiento de los precios de todos los artculos. Supuso adems el perfeccionamiento de la mquina 5. La revolucin informtica, ltimo hito de la tecnologa humana en donde se perfecciona la capacidad de comunicacin masiva gracias a la tecnologa electrnica" f. El criterio de infraordinacin se corresponde con el de supraordinacin? a. Si. Se habla de la TECNOLOGA estableciendo que se caracteriza por su afn de mantener y mejorar las condiciones de vida humanas, a travs del conocimiento y manipulacin de los objetos naturales, su transformacin en artefactos y la proposicin de tcnicas y metodologas que redunden en un mayor control de todas las variables del entorno b. Se explicitan las caractersticas esenciales de algn concepto?

Si. Explcitamente se estipula que la TECNOLOGA es es aquella rama de los dominios del conocimiento humano c. Se define como miembro de algn conjunto? Si. En la seccin: Las ciencias naturales, aunque conocen los objetos tanto los naturales como los artificiales no pretenden transformarlos, manipularlos o controlarlos, sino ms bien entenderlos, reconocer sus propiedades, caractersticas, funciones, definir una clasificacin de los mismos que facilite su anlisis y comprensin. Por ello, aunque muy cercanas entre s por sus objetos de conocimiento y muchos de sus mtodos de trabajo, la ciencia y la tecnologa son dos dominios diferentes, aunque claramente complementarios .Hasta este punto podemos ya claramente decir que se trata de un concepto, el de TECNOLOGA. Veamos las infraordinadas: d. Se establecen diferencias con algn miembro del conjunto? e. Se refiere a un proceso que ocurre en varias etapas? Si. Se establecen los diferentes momentos de la TECNOLOGA, desde la Edad de los Metales hasta la Revolucin Informtica. Luego es un concepto DIACRNICO. PARA NO COMETER ERRORES AL HACER MENTEFACTOS (Simulacin) El propsito de esta seccin es reconocer los principales errores que pueden cometerse al determinar si un instrumento de conocimiento es CONCEPTO o no: 1. 2. Pensar que se trata de un concepto cuando en un texto o un discurso se enuncian y explican sus propiedades y

caractersticas. Por muchas que estas sean, las propiedades y caractersticas tan solo son las isoordinadas del concepto. 3. Cuando se establecen cuadros comparativos tampoco se puede hablar de conceptos. En estos cuadros por lo general se busca encontrar diferencias y similitudes con base en caractersticas. Esto implicara nicamente isoordinar y excluir 4. Usar el criterio "todo y parte" como vlido en las supraordinadas e infraordinadas. Por ejemplo, las infraordinadas de automvil no son: motor, chasis, carrocera, ruedas, sistema de transmisin y frenado. Estas son partes de todo vehculo, pero no son TIPOS de vehculo, el cual si es un criterio lgico de infraordinacin. Para automvil infraordinadas vlidas seran: sedan, coup, station wagon, 4x4 5. Mantener las caractersticas de la isoordinada y la supraordinada como idnticas. Esto es, que las caractersticas del conjunto que contiene al concepto sean las mismas. Es lgico que la isoordinada tenga las mismas caractersticas de la supraordinada, pero DEBE poseer al menos una caracterstica propia, que adems lo diferencie de otro concepto propio de este conjunto 6. Establecer como infraordinadas clases que no posean todas las isoordinadas del concepto. Es importante esto en tanto todo subtipo de un concepto debe poseer sus mismas caractersticas y propiedades esenciales. 7. Mezclar criterios de conceptualizacin para armar un mismo concepto. En dependencia de la disciplina el concepto variar, en la mayora de las ocasiones, de una forma muy profunda. A modo de ejemplo, el concepto de HUMANO no es el mismo a nivel antropolgico que a nivel sociolgico o incluso psicolgico.

8. En general, cuando se enuncian algunas ideas vagas o por lo menos no muy precisas de alguna situacin no se puede hablar de un concepto, en tanto los conceptos requieren precisin sobre cada una de sus cuatro operaciones metacognitivas. EJERCITE Y EVALE SU CAPACIDAD PARA HACER MENTEFACTOS (Ejercitacin) El propsito ltimo es que sea capaz de reconocer, incluso de armar conceptos, a partir de la literatura. Le recomendamos que se documente y establezca los siguientes conceptos: a. Concepto RELOJ b. Concepto TELEFONA MVIL c. Concepto TECNOLOGA d. Concepto HUMANO e. Concepto LPIZ f. Concepto COMPUTADOR g. Concepto CASA h. Concepto FLOR i. Concepto PANTALN j. Concepto REINO ANIMAL k. Concepto VERBO l. Concepto ENFERMEDAD m. Concepto SILLA

Miguel De Zubira Samper Psiclogo U. Javeriana. Colombia. Director Cientfico Fundacin Internacional de Pedagoga Conceptual Alberto Merani Director Nueropiscolgico Instituto de Neurociencias Aplicadas

Presidente Academia Colombiana de Pedagoga y Educacin