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Espacio de la Prctica II Prcticas del lenguaje

Alumnas:Montenegro Gabriela Mara Trobia Gisela Mariana Fecha de Entrega: 07/09/2011 Texto explicativo del Diseo Curricular de 4 ao. La Jefa de departamento le explica a la nueva profesora de 4 de la materia Prcticas del Lenguaje, cules son las expectativas de la institucin para los estudiantes. Teniendo en cuenta el eje central de la materia que es la lectura de textos literarios. Lo que se busca es que la lectura de estos textos sea un proceso dinmico, un proceso que le permita al estudiante construir su propia experiencia como lector. Para ello se hace hincapi principalmente en:

El dominio prctico del lenguaje en el marco de las situaciones sociales reales. Las especificidades propias del mbito de uso de la literatura.

Con una carga horaria de tres horas semanales, se destacan algunos criterios fundamentales con lo que se espera que se aborden los contenidos de la materia: - La continuidad pedaggica, para que se ejerzan de forma sostenida la escritura, la lectura y la oralidad. - -La diversidad, es interesante hacer partcipes a nuestros estudiantes de las diversas situaciones comunicativas y solo as es posible apropiarse de ellas. - La alternancia metodolgica, tambin debe haber diversidad en las propuestas metodolgicas, trabajos en grupos, individuales, tareas obligatorias y optativas. - La creacin de un ambiente de trabajo solidario, es necesario que todos los estudiantes se sientan convocados a intervenir, que expresen sus ideas, que se interesen en escuchar las ideas de los dems y poder confrontarlas, con confianza, para ejercer la palabra asumiendo los riesgos de equivocarnos pero hacindoles saber que el error tambin forma parte del aprendizaje. La experiencia literaria debe presentarse a los adolescentes como una posibilidad de vincularse con su experiencia personal, como un hecho ntimo, tanto de refugio como de crecimiento. Adems hay otro aspecto tan importante como el anterior, el de ser un hecho social, pblico y compartido. Formar lectores de literatura implica: Poner a los alumnos en situaciones en las que se encuentren con una variada gama de textos, autores, gneros, estilos. Construir mbitos de intercambio de ideas donde los estudiantes, como lectores, puedan expresar sus puntos de vista acerca de los textos y profundizar sus lecturas. Favorecer, tanto en las discusiones orales como en las prcticas escritas. Acompaar a cada alumno a encontrarse con su propio libro, su propio autor, su propio estilo. Hacindole sugerencias, guindolo en la eleccin de los textos. Crear contextos adecuados para la lectura, no solo fsicos sino tambin relacionados con conocimientos y las actitudes de los autores.

En este ciclo superior se focaliza la atencin en el mbito de la Literatura sin dejar de lado la formacin del ciudadano. -Se profundiza en la reflexin a partir de las prcticas y se amplan los conocimientos sobre teora literaria, en funcin de que los estudiantes sean capaces de analizar crticamente las obras ledas para realizar producciones cada vez ms similares a la de los expertos. -Al analizar las obras los alumnos puedan identificar: estilo, poticas, rasgos de poca, de escuela, etc. -Para abordar los temas de Literatura se accede a textos acadmicos tanto de estudio de teora literaria como de anlisis de las obras. Para diferenciar los textos: estilos, formatos, sus particularidades. La Literatura y la formacin ciudadana. La propuesta de este Diseo curricular es aprender con el lenguaje, comprendido como: - Experiencia - Prctica social - Prctica cultural. Como una manera de integracin social. Formar lectores literarios es, entre otras cosas, FORMAR CIUDADANOS ya que: - Otorga saberes que contribuyen a la comprensin del mundo. - Beneficia la escritura - Leer literatura Argentina acerca al lector tanto al idioma nacional (tradicional) como a las costumbres, a la historia y a la cultura de nuestro pas. - Leer literatura latinoamericana favorece la formacin de una identidad regional, porque permite conocer y comprender las problemticas propias de nuestros pueblos. - Leer literatura de otras culturas permite ampliar la mirada hacia un espectro universal, establecer comparaciones con lo nuestro, descubrir las diferencias, apreciar lo propio y tambin pensar en las posibilidades de transformacin y cambio. - Tratar textos literarios que traten sobre la problemtica del hombre en tanto ser humano con sus grandes dilemas existenciales (el amor, la muerte, la libertad) - Permite entrar en las vidas ajenas y construir subjetividades. - El debate a partir de la lectura permite ir consolidando las propias ideas y encontrar argumentos para defenderlas. Tambin contribuye a la socializacin, a la aceptacin de idea diferente y a la valorizacin del dilogo. - Leer y escribir texto acadmicos otorga una formacin que favorece

Mediante este diseo curricular las expectativas de logro que perseguimos son: -Anlisis de un corpus de lecturas donde prevalezcan las miradas mtica, fabulosa, pica y trgica. -Caracterizacin de la cosmovisin pica, fabulosa, mtica y trgica puesta en juego en las obras ledas. -Distincin de las especificidades del lenguaje literario.

-Uso de una terminologa propia de la materia para referirse a diversos aspectos gramaticales del lenguaje en uso y avanzar en la sistematizacin de los conocimientos lingsticos para optimizar las prcticas. -Pensamiento reflexivo, creativo y crtico de la lengua y la literatura reconociendo su papel mediador en los procesos cognitivos, lingsticos, socio-culturales y comunicativos. -Valoracin de la lengua nacional y la literatura argentina como formas de representar y fortalecer la identidad individual y colectiva. -Hbito de la lectura -Produccin de resmenes, fichajes, reseas y comentarios a partir de los textos ledos y de otros materiales utilizados, la planificacin y las distintas versiones de sus producciones para dar cuenta del proceso de elaboracin de sus escritos sobre la lectura literaria. -Produccin de textos con cohesin, coherencia, variacin lxica, adecuacin y correccin. -Participacin en situaciones orales de socializacin de los temas abordados, exposiciones ante diversos auditorios y con diversos fines. -Participacin en distintas actividades de socializacin de las propias producciones en torno a la literatura. -Espritu crtico y autocrtico. Observacin En los distintos mdulos temticos de esta planificacin se preven actividades de produccin de textos por parte de los alumnos. En cada uno de esos momentos se incentivar la utilizacin de estrategias de escritura: -Planificacin: seleccin del asunto, generacin de ideas, seleccin y organizacin de la informacin, elaboracin de esquemas o planes borrador(es), consultas y modificaciones, seleccin de formato. Pertinencia y adecuacin del discurso al propsito del mismo, a las caractersticas del destinatario/audiencia y a las caractersticas del contexto. Reduccin y expansin. -Redaccin: Aproximacin de la produccin al formato seleccionado. Niveles de formalidad. Utilizacin productiva del vocabulario seleccionado a los temas elegidos. -Control de la produccin: Control de la progresin temtica. Uso de marcadores cohesivos. Control de la secuencia de tiempos verbales. Normativa: ortografa y correccin de las formas. Claridad en la expresin oral y escrita. Concordancia. Puntuacin.