INTRODUO S TCNICAS DO TRABALHO INTELECTUAL Jos Carlos Bruni Jos Aluysio Reis de Andrade

INTRODUO O trabalho intelectual, como todo trabalho, supe o domnio de determinadas tcnicas que so correntes, entre os que se dedicam a essa atividade. Elas devem ser usadas tanto por aqueles que j alcanaram os mais elevados graus da carreira cientfica, como pelos que se iniciam nos estudos universitrios. Este folheto pretende ser uma introduo a tais tcnicas e consta de recomendaes a respeito da leitura de textos cientficos, a respeito da melhor forma de se encaminhar uma redao e relaciona um certo nmero de convenes comumente usadas. Cumpre lembrar que os instrumentos aqui re sumidos no devem ser tomados como regras rgidas, a serem usadas mecanicamente. A familiarizao progressiva com essas prticas acaba por propiciar a desenvoltura necessria ao seu uso equilibrado. Mas enquanto tal no ocorrer, deve ser lembrado que a honestidade, a humildade e a dedicao so requisitos de ordem moral, igualmente indispensveis a todo trabalho dessa natureza. 1. Parte: COMO LER Jos Carlos Bruni COMO LER SUGESTES PARA UMA PRTICA PRODUTIVA DA LEITURA Aprende-se a mecnica de ler aos sete anos de idade. No entanto, a leitura, concebida como instrumento de compreenso de uma idia, processo bem mais complexo. Seu aprendizado no pode ser fixado numa idade determinada e o aprimoramento da tcnica de leitura tarefa de toda uma vida. Vamos tratar aqui de alguns aspectos mais importantes dessa tcnica e de modo extremamente esquemtico. O esquema aqui proposto aplica-se, sobretudo aos textos de Cincias Humanas. A leitura exercida sobre um texto, nome genrico para toda e qualquer poro de linguagem escrita. As dimenses do texto so variveis. Textos podem ser: uma obra inteira, com vrios volumes; um livro inteiro; uma parte de um livro, com vrios captulos; um captulo de um livro; um item de um captulo; s vezes, uma pgina apenas, mas de contedo bastante rico. O texto cientfico, caracterizado por um certo rigor de pensamento e expresso, uma certa ordem na concatenao das idias e pela demonstrao das afirmaes, comporta uma leitu-

ra interna e uma anlise externa. A leitura interna atm-se ao que o texto diz explicitamente. A anlise externa utiliza dados que no aparecem no texto, mas que o explicam. 1. LEITURA INTERNA 1.1 A idia bsica Ler , fundamentalmente, o ato de apropriao da idia central do texto, isto , da idia principal, bsica, que contm a essncia do texto. Este deve ser o princpio que deve nortear toda leitura. Todos os outros princpios esto subordinados a este e devem contribuir para a sua realizao. A idia bsica no est localizada em um ponto perfeitamente identificvel do texto. A idia bsica anima o texto inteiro, podendo transparecer mais claramente em certas frases do que em outras. H certos trechos mais quentes em que certas frases so muito importantes. Mas a leitura desses trechos no suficiente para produzir a idia bsica do texto. Tendo em vista essas consideraes, podemos tentar fixar a primeira regra da tcnica da leitura: LER INICIALMENTE O TEXTO INTEIRO, PARA OBTER UMA VISO DE CONJUNTO DO TODO. Nesta leitura, deve-se procurar prestar ateno apenas para o importante, deixando-se de lado os pormenores, o que no essencial, como exemplos, repeties, dados ilustrativos, etc. Terminada esta primeira leitura, necessariamente a mais superficial, interessante tentar fazer, mentalmente ou por escrito, um apanhado geral das idias que se revelaram mais salientes, que mais chamaram a ateno, das idias que formam um conjunto global, sem consultar o texto novamente. Essa idia geral ser o guia para os passos restantes do trabalho. 1.2 As idias secundrias Como vimos, a idia bsica percorre o texto inteiro, isto , ela no se apresenta de chofre, mas o desenrolar ordenado do discurso, so as partes sucessivas do discurso que formam a idia bsica. A idia vai estruturar o texto, vai comandar a articulao das vrias partes do texto. Em geral, todo texto encontra-se dividido em vrias partes, cada uma contendo uma idia, no a central, mas as idias secundrias, acessrias, que ser vem de apoio para a idia central. As partes que se sucedem no texto esto relacionadas entre si de um modo determinado e este modo de relacionamento das diversas partes entre si que chamamos de estrutura de um texto. Com isto podemos formular a segunda regra da leitura: NA SEGUNDA LEITURA, PROCURAR IDENTIFICAR AS PARTES DO TEXTO QUE CONTM AS IDIAS SECUNDRIAS, BEM COMO O MODO COMO ESTO RELACIO NADAS.

Esta leitura, j mais aprofundada do que a anterior, deve prestar mais ateno aos pormenores, aos elementos subordinados idia central, como os exemplos, os dados ilustrativos, etc... Deve-se verificar quais so os vrios temas tratados, como de um se passa ao outro. 1.3 Os conceitos As partes de um texto, por sua vez, so com postas de vrios elementos, que podemos chamar, de maneira geral, de conceitos, entendendo-se com isso as idias mais elementares de um texto. So como que os tijolos de uma casa, assim como as partes corresponderiam aos vrios cmodos dela. A anlise do texto deve chegar aos conceitos que o constituem. Da a terceira regra de leitura: UMA TERCEIRA LEITURA DO TEXTO DEVE APRENDER OS VRIOS ELEMENTOS COMPONENTES DAS DIFERENTES PARTES, OS CONCEITOS. Trata-se, evidentemente, da leitura mais cuida dosa, mais minuciosa. No imprescindvel ter-se em mente a cada momento a idia bsica, mas sim deve-se tentar compreender as mincias das idias, ou antes, os elementos mnimos de que esto formadas. Procura-se, ento, determinar o sentido de cada palavra, servindo-se das indicaes dadas no prprio texto. 1.4 Os nveis de texto A leitura interna de um texto deve portanto captar sua idia bsica e seus conceitos. Tratase de um movimento que parte do mais geral, do mais global, para terminar no mais particular, no mais elementar. Podemos chamar a idia bsica, a estrutura e os conceitos de nveis de texto. A leitura correta aquela que consegue apreender os vrios nveis do texto sem confundir um com o outro. H outros nveis menos importantes mas que convm conhecer para no se imaginar que todo texto tenha apenas aqueles mencionados. Quando num texto predomina a inteno polmica, por exemplo, devemos tomar cuidado com os recursos de estilo, como a ironia, para no confundir o que o autor afirma com aquilo que ele prprio critica. Em suma, deve-se ler um texto cientfico trs vezes. A primeira leitura deve apreender a idia bsica, a segunda deve procurar as partes e sua concatenao, a terceira deve fixar os conceitos. Observao: A prtica constante de leitura de textos cientficos vai aos poucos dispensando o lei tor das leituras obrigatrias; com o treino e o tempo, j numa primeira leitura pode-se distinguir com bastante segurana os vrios nveis do texto. Para o principiante, porm, estudar um texto significa l-lo no mnimo trs vezes. 2. ANLISE EXTERNA Todo o texto est inserido num contexto. Ao contrrio do texto, o contexto invisvel, isto , no est diretamente presente ao leitor. O contexto deve ser procurado, pesquisado, reconstrudo. Contexto o conjunto dos elementos que cercam, de algum modo, o texto. O contexto lgico composto pelos elementos de ordem intelectual que envolvem o texto. Tudo aquilo que antecede logicamente o texto e de que o texto depende pode ser chamado de os pressupos-

tos do texto. Todas as conseqncias que o texto acarreta, tudo aquilo a que o texto leva pode ser chamado de as implicaes do texto. PRESSUPOSTOS TEXTO IMPLICAES

CONTEXTO O contexto histrico indica o conjunto de acontecimentos fatos de ordem poltica, econmica e social que determinam o contexto do texto. Todo o texto tem uma data a data da sua produo que o marca como produto de uma histria e de uma poca. O contexto histrico ilumina esta temporalidade do texto. O trabalho do texto exaustivo ou total deve dar conta da estrutura interna do texto (= compreenso das idias manifestadas no texto), bem como da situao histrica (=compreenso dos fatores determinantes do texto, que se situam fora dele). S depois de compreendido, um texto pode ser discutido, criticado, aceito ou rejeitado. 2. Parte: COMO ESCREVER Jos Aluysio Reis de Andrade SUGESTOES PARA COMO ESCREVER Advertncia Preliminar: A redao de textos cientficos apresenta um certo nmero de exigncias que so anteriores a qual quer tipo de estudo srio e que so aqui enumera das apenas a ttulo de lembrete. Em primeiro lugar, supe o pleno domnio da lngua verncula, isto , exige conhecimentos gramaticais bsicos, sobretudo de regncia, de concordncia, de ortografia, de pontuao e o uso adequado das oraes, dos perodos e dos pargrafos. Em segundo lugar, requer um razovel domnio do vocabulrio, pelo menos, daquele usado pelos meios de comunicao, o que permite s pessoas se expressarem com alguma fluncia. Por fim, requer o conhecimento do assunto sobre o qual se vai discorrer. A REDAO Considera-se aqui redao todo texto de sentido completo, encarado quanto sua produo, ou seja, como trabalho a ser executado. Toda redao compe-se basicamente de trs partes: de uma introduo, de um desenvolvimento e de uma concluso. 1. A Introduo A introduo tem as seguintes funes: 1.1 A primeira a de apresentar o tema sobre o qual se vai escrever. Uma vez proposto, ou escolhido, o tema, ou o assunto, deve ser feito um cuidadoso exame de sua formulao e dos seus ter mos, para se chegar a sua compreenso bem clara, atravs do levantamento de

todas as idias implicadas. Aqui deve ser aplicado o que foi recomendado no COMO LER. Tal exame leva a um certo nmero de interrogaes, que so os problemas que devem ser respondidos pela redao e que constituem a prpria razo de ser da situao criada. A seguir, e ainda antes de se dar incio redao, deve-se procurar reunir todos os dados e informaes de que se dispe sobre o assunto, procurando-se mobiliz-los para as questes levantadas. H casos em que essa operao feita mentalmente (por exemplo, uma prova sem consulta). H outros, em que se tem que recorrer a anotaes e bibliografia (por exemplo, uma prova com consulta ou um trabalho a ser feito fora da escola). Essa primeira etapa de muita importncia pois j se chegou a dizer que a boa compreenso de um tema representa mais de cinqenta por cento do seu desenvolvimento. S com o auxilio dessa operao que possvel enfrentar-se diretamente o tema, evitando-se exposies paralelas longas e, com ele confusamente relacionadas, mesmo quando se sabe tudo sobre o assunto. 1.2 A segunda funo da introduo a de indicar de forma esquemtica como o assunto vai ser desenvolvido, ou seja, dar uma idia da ordem em que a exposio foi organizada. Com efeito, toda exposio composta de partes que, conforme a sua extenso, exigem uma indicao grfica, com ttulos ou sub-ttulos ou um sistema de numerao. Nas redaes mais curtas os prprios pargrafos servem para esse fim. Esse esquema serve ao leitor e, explicito ou no, indispensvel como orientao para quem escreve. 1.3 A terceira funo da introduo a de indicar de forma sumria o mtodo e o material que foi utilizado. Essa indicao depende muito da disciplina (ou cincia) e do tipo de trabalho. No nvel em que se situam as presentes recomendaes, suficiente dizer-se, por exemplo, que foi feita uma anlise interna de um texto, ou o levantamento de dados foi feito atravs de questionrios, de entrevistas ou que, simplesmente, foram utilizadas as aulas e determinado(s) livro(s) indicado(s) pelo professor. Em trabalhos originais resultantes de uma pesquisa cientfica, as exigncias so muito mais complexas, por exemplo, os nmeros 2 e 3 esto intimamente relacionados. Enfim, a boa introduo questiona o tema, transforma-o numa interrogao e num desafio. O que vem depois a resposta. Em resumo: a introduo deve enunciar de forma clara o tema que proposto; deve indicar como o mesmo vai ser desenvolvido e deve mencionar de forma sucinta o mtodo e o material utilizado. 2. O Desenvolvimento O desenvolvimento o corpo do trabalho, a dissertao propriamente dita. onde se procura responder s questes levantadas na introduo, segundo o plano a traado, o que deve resultar em uma seqncia concatenada de idias. Na primeira parte deste folheto, procurou-se indicar a melhor forma de se ler um texto. Aqui se deve pensar na melhor forma de produzir um texto. H evidente mente um paralelismo entre as duas coisas. Em ambos os casos trata-se de textos cientficos. O tipo de exigncia a mesma. Quem escreve um texto tem que se preocupar com o desenvolvimento de uma idia bsica, atravs de idias secundrias e atravs de conceitos. S que quem escreve, alm de atender s exigncias lgicas de estruturao, tem a obrigao de supor que escreve para um leitor, isto , que o texto deve ser entendido por outras pessoas. Em qualquer caso, deve-se esquecer que o tema foi pro posto por um professor, por exemplo. Deve-se antes pensar em um texto a ser lido por

qualquer pessoa interessada. E para se fazer entender necessrio que a escrita seja simples, clara e direta. Outra exigncia a ser atendida na redao a linguagem cientfica. Cada cincia tem o seu vocabulrio prprio, que vai sendo assimilado aos poucos, at se atingir o ideal de preciso e rigor De qualquer forma, a escrita cientfica tem as suas prprias exigncias que no devem ser confundidas nem com a obscuridade, nem com o pedantismo. Do ponto de vista prtico, recomenda-se fazer um rascunho da redao, seguindo o esquema traa do. Proceder-se a uma rigorosa reviso para se verificar se o que se pretendeu e planejou foi efetivado. A seguir proceder-se s correes necessrias e s ento passar forma definitiva. Em resumo: o desenvolvimento o corpo da redao. procure desenvolver uma idia central de acordo com um plano previamente traado e de maneira direta, clara e coerente. 3. A Concluso A funo da concluso relacionar, de for ma resumida e precisa, o problema colocado na 1 O problema do vocabulrio tcnico vai ser discutido a seguir em: A TERMINOLOGIA CIENTFICA E O USO DOS DICIONRIOS. introduo com o que foi exposto no desenvolvimento. Deve-se procurar relacionar os resultados a que se chegou na exposio, com a questo bsica proposta na introduo, de forma que o leitor fique com uma idia global do que acabou de ler. Em resumo: a concluso deve procurar articular a introduo e o desenvolvimento, para que o leitor guarde um esquema mais ou menos ntido do que acabou de ler. Observao: Depois da concluso, deve ser relacionada detalhadamente a bibliografia usada, segundo as normas descritas logo a seguir. A redao Em resumo: redigir, no sentido aqui usado, apresentar claramente uma idia, transform-la em problema, desenvolv-la em seus vrios aspectos e concluir apresentando solues para as questes levantadas. BIBLIOGRAFIA E COMUNICAO CIENTFICA Bibliografia, de uma maneira geral, o conjunto de obras a respeito de um autor ou a respeito de um assunto. Uma bibliografia compreende um certo nmero de obras fundamentais como o caso dos escritos de um autor estudado e um certo nmero de obras ou artigos, em revistas tcnicas, que procuram esclarecer aspectos dessas obras bsicas ou que completam aspectos dos assuntos trata dos. impossvel pretender-se um conhecimento em nvel cientfico de um determinado assunto, sem um bom domnio de bibliografia bsica e um razovel domnio da bibliografia complementar. Os chama dos manuais so obras gerais com fins didticos. Servem de introduo e so muito teis para se alcanar uma viso geral do assunto cientfico em es tudo, mas em hiptese alguma podem substituir as obras bsicas. Esquematicamente, a bibliografia pode ser separada em:

BIBLIOGRAFIA BSICA incluindo textos originais ou obras fundamentais para o estudo de determinado autor ou problema.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR - estudos especiais BIBLIOGRAFIA AUXILIAR - compreende os manuais e obras equivalentes OBRAS DE REFERNCIA - compreende os vocabulrios e os dicionrios especializados, etc.

Os livros por si s, no possuem a agilidade necessria ao acompanhamento da extenso, da rapidez e da complexidade da pesquisa, em nossos dias. Por outro lado, impossvel fazerse cincia cru completo isolamento. Por isso, so instrumentos cada vez mais importantes de comunicao cientfica os artigos publicados nos peridicos e revistas especializadas, o mesmo acontecendo com os congressos cientficos, ou hoje mais comumente, reproduzidos ou indicados pela Internet. Finalmente, deve ser acrescentado que uma das funes dos manuais, antes mencionados, a indicao de boa bibliografia sobre os assuntos tratados, sem falar nas publicaes orientadas especialmente para a atualizao bibliogrfica e nos centros de documentao e informao cientfica, quase sempre constando da Internet. Em resumo: bibliografia o conjunto de obras a respeito de um autor ou de um assunto e a comunicao cientfica se faz por meio de revistas, de congressos e de centros de documentao e informao cientfica e pelos modernos recursos da informtica. SUGESTOES PARA OS APONTAMENTOS A tcnica do apontamento ou da anotao ou do fichamento um dos instrumentos auxiliares in dispensveis ao trabalho cientfico. Trata-se aqui principalmente do problema do apontamento de leituras e no de aulas, embora haja muita coisa em comum entre ambos. Na verdade, ningum pode confiar memria todos os elementos das leituras feitas e nem mesmo conveniente que o faa. O esforo de memorizao algo que no tem mais lugar na vida intelectual de nossos dias. O que realmente importa dispor-se, a qualquer momento, de resumos de leituras feitas, mas escritos e organizados de tal forma que no seja necessrio refaz-los. O processo de anotao basicamente uma tcnica de reproduo, que economiza tempo e trabalho e s tem sentido se alcanar realmente tais objetivos. O bom apontamento permite, por exemplo, que feita a leitura de determinada obra no inicio do curso, no seja necessrio repeti-la por ocasio de uma prova a ser realizada no fim do semestre. Mas o econmico no o nico aspecto importante dos apontamentos ou fichamentos. Com efeito, cada dia vai-se tornando mas difcil a posse de livros tcnicos e mais ainda de revistas especializadas. Por outro lado, as bibliotecas, pelo grande nmero de consulentes, permitem um uso muito limitado do material bibliogrfico. Por isso, o uso de anotaes um recurso insubstituvel, para o professor e para o investiga dor. Isso no quer dizer que o fichamento substitua, em todos os casos, a leitura direta dos textos. H obras de contedo to rico que a cada nova leitura tm algo de novo a oferecer. Um instrumento paralelo a ser usado, juntamente com as anotaes, quando possvel, o xerox, ou o uso do computador, de alguns trechos mais significativos das obras, dos artigos ou dos textos, embora se deva obedecer as limitaes impostas pela legislao vigente. E uma combinao interessante, mais viva e de muito bons resultados. O guia para anotaes o mesmo que foi descrito na parte COMO LER deste folheto. A boa anotao ou resenha, obviamente, s possvel depois de uma boa leitura, isto , depois de se ter conseguido uma compreenso global do texto. Uma prtica muito comum, e completamente inoperante de anotao, con-

siste em resumir, cada pargrafo, logo na primeira leitura, sem antes se ter uma idia de conjunto do texto. preciso tambm, que se lembre que o sistema de apontamentos acaba adquirindo, a partir de certas normas gerais, uma fisionomia pessoal. Com a prtica continuada, cada um acaba descobrindo certos macetes que se tornam de grande utilidade. Por fim, nunca demais dizer que os apontamentos no se podem constituir numa reproduo literal do texto original, numa simples cpia, pois, sendo muito extensos, nada mais so do que uma sobrecarga intil. Mas, por outro lado, no podem tambm ser, a tal ponto resumidos, que no oferecem mais do que uma imagem muito plida do original. Anotar corresponde a um trabalho de reproduo que tanto mais eficaz quanto representa realmente um esforo pessoal de sntese. Em resumo: Os apontamentos devem re produzir, de forma cmoda, as idias centrais do texto e de molde a dispensar novas e freqentes consultas. A TERMINOLOGIA CIENTFICA E O USO DOS DICIONRIOS Vocabulrio cientfico o conjunto de termos usados por uma cincia, para expor o seu sistema de conhecimentos ou para comunicar as suas novas descobertas. Os termos so aquelas palavras que, com um determinado significado, se tornaram de uso corrente, em determinada especialidade cientfica. Da, a designao de terminologia cientfica. E toda cincia tem a sua. Os termos cientficos podem ser recolhidos da linguagem comum, podem ser tomados de uma cincia afim ou podem ser criados. Estes so os neologismos cientficos, que so cria dos quando no h linguagem comum ou nas ou trs cincias um termo capaz de comunicar, de for ma precisa, aquilo que se quer representar ou quando o termo eventualmente utilizvel se pode prestar a interpretaes ambguas. Sociedade um exemplo de termo da linguagem comum, usado pelos cientistas sociais. J macro-economia um termo inventado pelos economistas. O que permite distinguir o uso que se est fazendo de um determinado termo o seu significado. Assim, um mesmo termo pode comportar mais de um significado. Dentro de uma mesma cincia, pode haver usos diferentes do mesmo termo, conforme as pocas ou conforme os autores. Da se indispensvel, ao se iniciar no estudo de qualquer cincia, o uso freqente dos vocabulrios tcnicos. So obras de consulta, que constituem o repositrio dos termos mais usados por uma cincia, com os respectivos significados e suas variaes. No se podem confundir essas obras com os dicionrios comuns. Estes podem dar uma noo geral de uso cientfico de um termo, mas para uso de leigos. Pode ocorrer que o interessado no conhea nem o uso comum de um termo, o que vem dificultar a sua compreenso do significado tcnico. Nesse caso, aconselhvel que se consulte primeiro o dicionrio de lngua portuguesa, para depois passar-se consulta do dicionrio especializado. Como os demais, os dicionrios especializados compem-se de verbetes (a cada termo corresponde um verbete), em geral, organizados em ordem alfabtica. Alm disso, o verbete apresenta mais de um significado para cada termo. Esses vrios significados so dispostos, dentro do verbete, na ordem de sua generalidade. Em primeiro lugar, o significado mais geral, que aparece antecedido de um A. o significado A para efeito de citao. Depois seguem-se os significados particulares b, c, d, etc...

Em resumo: Para o estudo de qualquer cincia necessria a familiarizao com o seu vocabulrio tcnico, alm dos textos, o recurso auxiliar recomendado o uso freqente dos vocabulrios ou dicionrios especializados. CONVENES MAIS COMUNS DOS TEXTOS CIENTFICOS Relacionamos a seguir um certo nmero de prticas e de sinais convencionais, que so usados nos textos cientficos, com o fim de facilitar os trabalhos de citao, de referncia bibliogrfica e de fontes. H citao quando se intercalam no prprio texto, trechos de obras ou de escritos de outros autores. A primeira regra da citao o uso de aspas, quando esta citao no ultrapassa mais de trs (3) linhas dentro do texto; quando isso ocorre, o trecho deve ser recuado, digitado em corpo menor (tamanho da fonte) e excludo o uso das aspas. J quando o trecho citado estiver em idioma diferente do usado no texto, deve-se destacar a citao da seguinte forma: - no texto; entre aspas, em itlico; - com recuo; corpo menor, em itlico. Outra regra da citao a indicao do nome do autor da obra citada, deve figurar somente o sobrenome, o ano e a pgina, (MORAES, 1980, p.l5), se, no entanto, o autor vier fora do parnteses, deve constar assim Moraes, (1980, p.l.5). O nome da obra, bem como a imprensa (Local e Editora) s apare cem completos, e com destaque para o ttulo, em negrito ou itlico, ao final do trabalho, arrolados em ordem alfabtica nica com o ttulo de Referncias, devendo constar desta lista, somente as obras efetivamente citadas no texto. Para as demais obras que foram lidas, porm no citadas, podem ser divulgadas, aps as Referncias, em uma lista, tambm em ordem alfabtica nica, com o nome de Bibliografia consultada. As notas de Rodap (devem ser reduzidas ao mnimo possvel), so reservadas ao autor do trabalho para que este informe ao leitor, algo que no possa ser inserido no texto. Quando se fizer necessrio o uso de Referncia no Rodap, esta deve figurar completa na lista de Referncias ao final do trabalho. O sistema de chamada deve ser numrico: (1), (2), etc. Muitas vezes, no se faz uso literal do texto, mas procura-se reproduzir, com as prprias palavras, as idias a contidas. No se trata, ento de uma citao, mas de uma parfrase, que em vista disso, no exige destaque. Mas, mesmo em tais casos, de boa norma localizar-se o que foi utilizado, com o mesmo procedimento que foi adotado para a citao literal. Existem alguns termos, expresses e abreviaturas latinas, abaixo relacionadas, que, embora sejam de uso comum, devem ser evitadas, pois, quando so muito utilizadas, dificultam a leitura. s vezes, prefervel repetir a indicao das fontes bibliogrficas tantas vezes quantas forem necessrias. Ex.: Ibidem ou Ibid = na mesma obra Idem ou Id do mesmo autor

Loc. cit.= no lugar citado Passim = aqui e ali; em vrios trechos ou passagens Havendo intercalao de outras notas, usa-se a expresso op.cit. para se referir obra citada anteriormente na mesma pgina. Para fazer referncia a trabalhos de outros autores ou notas do mesmo trabalho, usa-se a abreviatura Cf. (Cf. nota 5 deste captulo).A abreviatura da palavra pgina convencionou-se p. (singular ou plural). Usa-se a expresso sic. (do latim, assim mesmo), quando houver necessidade, depois da citao, para lembrar que no houve nenhum engano de transcrio, e que seus termos so esses mesmos.