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Edita: Inaida.

com

Editorial

Diseo: Jorge Nuez Colaboraciones: Inalvis Madan Rivera (Licenciada en Educacin) Mili (Tec. Esp. Cuidados Aux. Enfermera. Escuela Infantil Los Tiquis) Escuela Infantil Los Tiquis: Gioconda Rangel, madre de Diego Miranda, Olivia Llorca, madre de Diego Hernndez e Isabel Cruz, ta de Gadiel Nuez.

Los padres cuentan Queremos ser padres 4-5 Los primeros cuidados de los dientes 6-7 Cundo ramos pequeos Los consejos de la abuela Los cuentos Psicologa infantil Sabas qu...... Talleres Oruga Cocinamos juntos!! 8

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(Flan con bizcochos de Moya)


Qu hacemos en Los Tiquis? Frases del mes

editorial
Inalvis Madan, Editora de Clave Infantil
Antes o despus del nacimiento de nuestros hijos empezamos con las aspiraciones?. . que sea un nio sano,.. que coma bien,. que se relacione con otros nios,. que duerma toda la noche,. que deje la chupa o el paal pronto. En n, tenemos un sin n de aspiraciones que van en aumento a medida que nuestro nio crece, pero quin hace realidad estos deseos, la escuela o la familia?

Es necesaria la mxima coordinacin entre ambas

a educacin es imposible sin la colaboracin de la familia, esta colaboracin debe estar estimulada, organizada y dirigida por la escuela infantil. Es responsabilidad de la escuela crear, mantener y estrechar el vnculo con la familia durante toda la etapa escolar. Con este trabajo conjunto posibilitamos la adquisicin de nuevos conocimientos y habilidades, el desarrollo de las capacidades y la formacin de las cualidades morales de la personalidad del nio. La escuela ayuda a desarrollar entre otras cosas, las relaciones afectivas, habilidad para participar en situaciones sociales, la adquisicin de destrezas tanto comunicativas como de identidad personal (autonoma, autoestima).

Los padres, deben ser afectuosos, controladores, pero sin ser demasiado restrictivos. Deben animarlos a ser independientes. Durante el curso, deben conocer y seguir muy de cerca las actividades escolares de sus hijos, tambin es conveniente que participen en ellas. Pueden ganar mucho conociendo de cerca el grupo con el que convive su hijo, aprovechar para observar cmo son sus relaciones con los dems amiguitos, con la educadora, como asume sus responsabilidades, etc. Todo el esfuerzo de los educadores y de los padres tiende a hacer de la escuela una cosa interesante y agradable, que acompaado de normas, lmites y afectividad, hacen que el nio haga realidad esas nuestras aspiraciones.

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.queremos ser padres

Ser madre

Por culpa del azar o de un desliz, cualquier mujer puede convertirse en Madre.

a naturaleza la ha dotado a mansalva del instinto maternal con la nalidad de preservar la especie. Si no fuera por eso, lo que ella hara al ver a esa criatura minscula y llorona sera arrojarla. Pero gracias al instinto maternal la mira embobada, la encuentra preciosa y se dispone a cuidarla gratis hasta que cumpla por lo menos 21 aos. Despus se preocupar por ella toda la vida. Ser Madre es considerar que es mucho mas noble sonar narices y lavar paales, que terminar los estudios, triunfar en una carrera o mantenerse delgada. Es ejercer la vocacin sin descanso, siempre con la cantaleta de que se laven los dientes, se acuesten temprano, saquen buenas notas, no fumen, y que tomen leche.

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Es preocuparse de las vacunas, la limpieza de las orejas, los estudios, las palabrotas, los novios y las novias, sin ofenderse cuando la mandan a callar o le tiran la puerta en las narices, porque no estn en nada Es quedarse desvelada esperando que vuelva la hija de la esta y, cuando llega, hacerse la dormida para no fastidiar, aunque no siempre es fcil y alguna vez te pillan despierta. Es temblar cuando el hijo aprende a manejar, anda en moto, se afeita, se enamora, presenta exmenes o le sacan las amgdalas. Es llorar cuando ve a los hijos contentos y apretar los dientes y sonrer cuando los ve sufriendo. Es servir de niera, maestra, chofer, coci-

nera, lavandera, mdico, polica, confesor y mecnico, sin cobrar sueldo alguno. Es entregar su amor y su tiempo sin esperar que se lo agradezcan. Es decir, que son cosas de la edad cuando la mandan a volar. Madre es alguien que nos quiere y nos cuida todos los das de su vida. El peor defecto que tienen las madres es que se mueren antes de que uno alcance a retribuirles parte de lo que han hecho y decirles lo mucho que la quieren. Lo dejan a uno desvalido, culpable e irremisiblemente hurfano. Por suerte hay una sola. Porque nadie aguantara el dolor de perderla dos veces.

Isabel Allende, escritora 05

LOS PADRES CUENTAN...

Los primeros cuidados de los

dientes E

l nio puede ser iniciado al hbito de limpiarse los dientes a partir del ao y medio de edad, pasndoles un cepillo con agua, sin pasta. En esta edad se trata de los denominados dientes de leche, los cuales sern sustituidos por los denitivos a partir de los 6-7 aos aproximadamente. Lo que se pretende es de que el nio empiece a ser consciente de que el cuidado de sus dientes es importante y, adems, asegurar un buen estado de sus encas. Esa idea preconcebida que tenemos, acerca de que no es necesario cuidar de los dientes de leche porque, total se le van a caer igualmente no es cierta; ya que evitando la temprana aparicin de las caries y la prdida de dientes en esta etapa ahorrar problemas futuro, porque si se le cae alguno, puede que los dientes no estn listos para salir y los

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dems se reordenen de forma inadecuada para compensar el hueco. Es mucho pedirle a un nio de 18 meses que sepa manejar el cepillo, enjuagarse la boca y escupir; bastar con que sea usted quien le aguante el cepillo y lo limpie slo con agua, tal como le ha enseado a usted el dentista. Recuerde que el nio no debe pasearse por la casa con el cepillo en la boca porque se le podra clavar al tropezar o caerse. Es importante que la rutina de la limpieza de los dientes en esta fase inicial se realice dos veces al da por la maana, despus de desayunar y por la

noche, antes de acostarse. Sin embargo no hay que olvidar que al margen de unos buenos hbitos de limpieza es importante vigilar la dieta de los peques, en especial los dulces, ya que como sabemos, estos son los mejores aliados de las caries. Por lo que debemos limitar su consumo a ocasiones especiales y limpiar los dientes despus de comerlos. Una vez que el nio tenga todos los dientes de leche se debe realizar la primera visita al dentista; sin embargo, es importante consultar al Pediatra de su hijo cundo le parece ms adecuado para su caso en particular.

Gioconda (Madre de Diego Miranda Rangel) 07

Cuando ramos

Mis padres hicieron que fuera una nia muy feliz


oy Olivia, la mam de Diego (Duende Azul). La infancia es algo irrepetible, por eso debemos procurar que nuestros hijos sean lo ms felices posible. Mi marido siempre me dice que cuando no sepa que hacer o cmo reaccionar, piense en cmo me han educado mis padres, un sabio consejo, porque ellos hicieron que fuera una nia muy feliz. Tengo unos recuerdos maravillosos de mi infancia: jugando con mi hermana, jugando a explorar el mundo, jugando

a las comiditas con mis calderitos, etc Era muy risuea y charlatana, aunque tambin de lgrima fcil. Gracias a Los Tiquis por ayudarnos en la educacin y desarrollo de nuestros hijos, sin lugar a dudas, son muy felices ah. Yo soy el pap de Diego. Aunque de pequeo viva en plena ciudad, recuerdo que los veranos los pasbamos en Fuerteventura con mis abuelos. All aprovechaba para jugar con los animales, a descubrir el mundo, a pasar largos momentos con mis abuelos. Soy el menor de cuatro hermanos, as que nunca nos faltaba la diversin en casa.

Olivia, la mam de Diego 08

los consejos de la abuela

los cuentos
os educadores, desde siempre, se han servido de los cuentos para lograr que los nios desarrollen su creatividad e imaginacin. Con pequeas historias, CARACTERSTICAS que les fascinan, se entretienen y, sin darse cuenta, Actualmente los cuentos tienen un papel decisivo ya aprenden muchas cosas. que supone entre otras cosas: A la hora de escoger los temas o la forma en que se Un factor importante va a narrar la historia, hay para el desarrollo de la que tener muy en cuenta la creatividad y la edad de los nios; en fun- imaginacin cin de la misma estarn o no preparados para enten- Un medio de der situaciones que se comunicacin entre el nio ajustan en mayor o menor y el adulto medida a la vida real. Un medio de Los juegos tambin ocu- conocimiento de las costumbres tanto humanas pan un lugar destacado como animales. en la labor pedaggica de los educadores . Gracias a las ltimas tecnologas se puede conseguir que los nios desarrollen convenientemente sus cualidades fsicas y mentales.

La impor tancia de

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los consejos de la abuela


Cuentos para nios de

1-2 aos

2.1. Cmo se debe contar un cuento. Debemos sealar , en primer lugar, que existen unos factores que nos condicionan a la hora de presentar un cuento a los nios de esta edad como son la falta de atencin y las limitaciones en el lenguaje. El cuento deber se expuesto con ayuda de otros elementos ( imgenes, dibujos, marionetas, muecos, animales o bien mmica y dramatizacin) que pretenden por una parte llamar la atencin del nio y por otra, dar contenido , signicado , a las palabras que stos desconocen. Utilizaremos frases cortas, palabras sencillas y familiares para los nios, introduciendo poco a poco nuevas palabras. La entonacin de la voz ser rtmica y cambiante, introduciendo en la narracin sonidos onomatopyicos y monoslabos a modo de imitacin se sonidos. 2.2. Tipos de cuentos Cuentos de imgenes: estos consistirn en una serie de imgenes de objetos con relacin entre s, cuyo objetivo es la ampliacin del vocabulario. Cuentos de accin: consistentes en desarrollar una accin en el cuento mediante la relacin de continuidad de las imgenes, con lo que se conseguir un desarrollo del lenguaje a travs de frases cortas. Cuentos orales: la funcin de stos ser desarrollar la atencin, memoria y creatividad de los nios. 2.3. Objetivos. Ampliacin y correcto uso del vocabulario Desarrollo de la capacidad de atencin y memorizacin Mejorar el lenguaje del nio, formacin de frases Fomentar la creatividad e imaginacin Aprender costumbres, formas de comportamiento humano y conocer temas elementales ( cuerpo, familia, casa...etc)

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Cuentos para nios de

3 aos

3.1. Cmo se debe contar un cuento. La manera de explicar los cuentos ser la misma que con los nios de 2 aos , es decir, utilizando imgenes , mmica, y distintas entonaciones, ayudando a reforzar nuestro relato y a captar toda la atencin del oyente. Debido a la mayor atencin que prestan los nios de este curso, la nalidad de los cuentos dejar de ser el vocabulario para convertirse el tema del relato en el principal objeto de los mismos. 3.2. Tipos de cuentos. Cuentos orales: el nio puede encontrar en el relato, elementos adicionales ms importantes que el propio cuento en s. Dichos elementos podran ser: El cuento es para el nio un instrumento ideal para entretener al adulto a su lado, prestndoles dedicacin plena Mientras el nio escucha el relato puede distraerse observando todos los rasgos y gestos hechos por la puericultora.

El cuento oral sirve para construir estructuras mentales, para establecer relaciones como yo, los otros, lo verdadero, lo falso...y tomar distancias en el tiempo y el espacio. Por todo lo dicho podemos armar que la escucha del cuento, aparte de ser entretenimiento, es un instrumento indispensable para el conocimiento y dominio de la realidad. Cuentos de modicacin de conducta: la nalidad de estos cuentos ser el conseguir modicar la conducta de los nios con respecto a una actitud o un modo de comportamiento. CARACTERSTICAS: Que los nios sean los protagonis-

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los consejos de la abuela


Libritos de historias o acciones: estn presentados en un formato de libro con hojas de cartn grueso. Se componen de unas ocho pginas , con ilustraciones sencillas en las cuales se relata una historia o accin. La puericultora contar el cuento a toda la clase hasta que ste sea aprendido por los nios. Posteriormente ir dejndolos en una estantera, formndose de esta manera una pequea biblioteca que estar a disposicin de los nios para que stos se acostumbren a manipularlos. 3.3. Objetivos. Correcto uso del lenguaje: ampliacin del vocabulario , formacin de frases, uso correcto de formas verbales. Desarrollo de la capacidad de atencin y memorizacin. Comprensin de los temas y de la realidad espacial y temporal de las historias Fomento de la creatividad e imaginacin del nio

tas y que se puedan reconocer fcilmente por medio de la imagen y la utilizacin de nombres propios. Todas las alusiones que hagamos deber ser tambin familiares al nio. La mecnica del funcionamiento de estos cuentos responde al esquema: accin-buena, premio; accin-mala, castigo. Estos cuentos se confeccionan en una cartulina blanca. El sentido de las vietas es siempre de izquierda a derecha y de arriba abajo. De esta forma tendr adems otra funcin: como ejercicio de pre-lectura.

Mili Ramrez, Educadora Duende verde 12

PSICOLOGA INFANTIL

Sabias que...?

Los educadores deben planear el trabajo docente educativo pero..

Cmo debe ser el planeamiento de este trabajo con los nios?

na de las condiciones ms importantes para la buena solucin de las tareas docente-educativas en la escuela infantil es el planeamiento sistemtico de todo el trabajo. Al meditar el plan de trabajo docente

educativo, es necesario tener en cuenta la composicin de las edades del grupo, el nivel de desarrollo de los nios y el dominio por estos de conocimientos, hbitos, habilidades; as como las caractersticas especcas del entorno natural y social de la escuela infantil ; es decir, partir de condiciones pedaggicas concretas.

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PSICOLOGA INFANTIL
Sabias que...?
Durante el planeamiento el educador debe prestar atencin a todos los principios didcticos. En este artculo de octubre, prestaremos una atencin especial a la realizacin del principio de interrelacin de todas las partes del trabajo docente educativo. Esta interrelacin debe reejarse en dos direcciones. En primer lugar, en cada parte del trabajo con los nios (desarrollo del lenguaje, educacin musical, estudio del entorno, etc.) el educador no slo resuelve las tareas especcas de esta parte, sino una serie de tareas de educacin multilateral. Por ejemplo, las actividades de manualidades son el medio de la educacin esttica y estn encaminadas, ante todo, a la realizacin del desarrollo esttico de los nios. Adems, en el proceso de estas actividades (conocimiento de la forma, tamao, color de los objetos, sus particularidades caractersticas) tiene lugar el desarrollo intelectual de los nios. La solucin de diferentes tareas de educacin se puede continuar tambin en otras partes del programa. Tales cualidades de la personalidad, como, por ejemplo, la independencia, la actividad, las capacidades de trabajo, la habilidad de llevar el trabajo comenzado hasta el nal, actuar en comn, de acuerdo, etc., se pueden formar no en un tipo determinado de actividad, sino en el proceso de toda la vida de los nios, en los diferentes juegos y clases, en el trabajo y en la vida cotidiana.

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En segundo lugar, al planicar un determinado trabajo con los nios por una u otra parte del programa, la educadora debe tener en cuenta lo que se ha hecho en este sentido por las otras partes del trabajo. De este modo, al observar la conversacin con los nios, al pensar en la organizacin de los juegos se debe apoyar en las impresiones recibidas por los nios durante las salidas y recorridos, durante la lectura de cuentos por la educadora, etc. Al planear, por ejemplo, las actividades de manualidades, es necesario tener en cuenta, que cuentos se recomiendan en el programa en ese perodo, qu canciones cantan los nios, qu aves y animales tendrn la posibilidad de observar, etc. Esto permitir jar el contenido de las actividades de manualidades (el cual se basar en las representaciones que

se han formado los nios en los otros tipos de actividades) y garantizar la relacin de las diferentes partes de trabajo educativo. Como resultado de la relacin de todas las partes del trabajo educativo y de la coordinacin de las tareas docente educativas en los nios, no slo se formarn conocimientos, habilidades y hbitos ms slidos en todas las partes, sino tambin la habilidad de emplear los conocimientos y hbitos obtenidos en las diferentes situaciones, as como tambin cualidades tan importantes como la organizacin, saber planear su trabajo, actuar segn el plan, alcanzar el objetivo trazado, encaminndose a esto sus conocimientos y hbitos, y empleando los mtodos asimilados de la actividad, y otros. La educacin y la enseanza

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Talleres(facilsimo de hacer con los nios)

Manualidades:
ORUGA
Como:
Coge varios trozos de peridico y has que el nio lo arrugue en forma de pelota, luego enrllalo para mantener la forma con cinta adhesiva. La idea es que hagan ocho de estas bolitas para construir el cuerpo de la oruga. Luego, tendrs que colocar las peloticas en forma de arco y pegarlas con la cinta, intenta ponerle bastante para que no se despegue. Aade dos pequeas pelotas de peridico a la cima de la primera pelota del cuerpo de la oruga, para hacer los ojos, y para hacer las antenas, corta una pajita delgada a la mitad y ponle dos bolitas diminutas de peridico a cada pedazo de paja, pega estas antenas en el cuerpo de la de oruga detrs de los ojos. Ahora viene el pringue que les gusta, coge cola blanca y un trozo de algodn. Ensale a mojar el algodn en la cola y a pegarlo poco a poco en el cuerpo de la oruga, salvo en los ojos. Despus hay que pintarla, preguntmosle al nio que color o colores se imagina que tiene la oruga, una vez pintada y seca papis les pueden aadir el detalle a los ojos usando un rotulador permanente o un marcador.

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Talleres (facilsimo de hacer con los nios)

Flan con bizcocho de Moya


PREPARACIN:
1 En un recipiente rectangular de capacidad para 2 litros, echar el azcar quemada que viene con el paquete de an, uno o dos paquetitos, al gusto de cada uno, seguidamente romper como cinco o seis bizcochos de Moya y extenderlo por el recipiente que previamente tiene el azcar quemada. 2 En un caldero echar 1 litro de leche y dos sobre de an Royal, remover y cuando est disuelto y sin que llegue a hervir echamos una cucharada sopera de harina y un vaso de azcar, cuando este disuelto que es al poco tiempo echamos el sobre del an Tamatn y removemos continuadamente hasta que est disuelto. Cuando ya empiece a hervir lo vertemos en el recipiente y se deja enfriar unos 15 minutos y listo para poner en la nevera.

Cocinamos juntos!!!
INGREDIENTES:
1 litro de leche 2 sobres de an Royal 1 sobre de an Tamatn Harina Azcar Bizcochos de Moya

Isabel Cruz (Ta de Gadiel Nuez) 17

Qu hacemos en Los Tiquis?


oct

0u4re b

Se celebraba el

Da Mundial del Espacio


Nuestro objetivo principal para la fecha, que los nios conocieran e identicaran los planetas de nuestro sistema solar. Con papel, pegamento y pintura, hicimos varias manualidades, mira las fotos, no te las pierdas!!! Los nios del duende amarillo hicieron un sencillo disfraz de marciano y en una nave espacial imaginaria pasearon por las diferentes clases.

oct

21re ub

Nuestra esta de otoo

La Castaada
Comeremos frutos de temporada: nueces, almendras y asaremos castaas!!! Jugaremos en el patio de la escuela con las hojas secas que hemos conseguido con la ayuda de los papis, bailaremos.haremos de este da una divertidsima esta.

18

oc

8 2ubre t

Halloween
El 28 de octubre nos traer Ana, la madre de Josete (duende amarillo) y Roco (duende rojo) un fantstico taller de Halloween Los nios realizaran riqusimas chuches con pasta de azcar.

octubre

Jornada de convivencia
En los Tiquis desde su apertura, trabajamos no solo en la relacin padres escuela sino padres padres. Este mes de octubre, haremos nuestra primera convivencia del curso, intentaremos relacionarnos un poquito, conocer a los antiguos papis de la escuela y que nos cuenten sus experiencias.

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Frases del mes..


No quiero vivir en una sociedad donde el nico objetivo sea subir puntuacin. No es ese el escenario que me gustara para las vidas de nuestros hijos. H. Gardner Toda leccin debe ser la respuesta a una pregunta; es decir que debe responder a una curiosidad interior del nio o, por lo menos, debe primero despertar esta curiosidad para proporcionar un alimento. Armonizar la voluntad de aprender con el deseo de aprender. Dewey

C/ Lomo la Plana, 16 35019 Las Palmas de Gran Canaria

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