СЛОВООБРАЗОВАНИЕ

Основные понятия
Литература:
Русская грамматика, т. 1. (гл. ред. Н. Ю.
Шведова). Москва: Наука, 1980.
Краткая русская грамматика (под ред. Н.
Ю. Шведовой и В. В. Лопатина). Москва:
Русский язык, 1989.
Земская Е. А. Современный русский язык.
Словообразование. Москва: Флинта, Наука,
2006.
 МОРФ*(ЕМА)** – НАИМЕНЬШАЯ ЗНА́
ЧИМАЯ ЧАСТЬ СЛОВА

 Корневые морфемы несут основное

лексическое значение; они обязательная
часть слова
 Аффиксальные морфемы вносят разные
оттенки значения; они могут отсутствовать в
слове, но если появляются – они
обязательно повторяются в разных словах

*Морф – конкретная единица (книг- и книж-)

**Морфема – обобщенная единица (книг-)
ПРИМЕРЫ:
 Корень = слово:
дом, вчера, там, лес, но
Однокоренные слова:
уч-итель, уч-ить, уч-ёба, на-уч-ный, уч-еник...
 Повторяемость аффиксов:
дом-ик, стол-ик; студент-ка, журналист-ка; с-
петь, с-шить; бел-оват-ый, глуп-оват-ый;
пере-чит-ыва-ть, пере-пис-ыва-ть; стол-а,
роман-а, студент-а
ТИПЫ АФФИКСОВ:
 ПРЕФИКСЫ (находятся перед корнем),

 ПОСТФИКСЫ (находятся после корня):

– ФЛЕКСИИ (окончания),
– ПОСТФИКСЫ (в узком смысле слова),
– СУФФИКСЫ,
– ИНТЕРФИКСЫ
ФЛЕКСИЯ (ОКОНЧАНИЕ)

 Находится после корня

 Словоизменительная морфема
 Замена другой флексией приводит к
изменению морфологических значений
рода, числа, падежа, лица (стол-а: стол-у:
стол-е; говор-ишь: говор-ят)
 После флексий могут стоять только
постфиксы (смея-л-а-сь, как-ого-то)
ПРЕФИКС
Два значения термина:
1. Аффиксальная морфема, расположенная слева от корня;
2. Деривационная морфема (приставка)

Примеры:
прадед, соавтор, прилететь, напомнить, запомнить,
 рассказать, антивоенный, некрасивый...

Запомнить:
1. Префикс присоединяется к целому слову, а не к основе;
2. Прибавлением префикса не изменяется часть речи нового
слова

ПОСТФИКС
 Последняя морфема в слове, расположенная после
корня, суффикса и окончания; присоединяется к
целому слову, а не к основе

 В русском языке постфиксы: -ся, -сь, -те, -то, -либо,

-нибудь
 Примеры:
учиться, смеялась, идемте, кто-то, какой-либо,
что-нибудь
СУФФИКС
 Морфема, которая стоит после корня, перед
окончанием или, если его нет, в конце слова

 Два типа суффиксов:

1. Словообразовательные и
2. Формообразовательные

Примеры:
1. кáменщик, кáменный, камени́ стый, кáменка
2. читающий, говоря, писала, светлее
ХАРАКТЕРИСТИКИ СУФФИКСОВ:

 Могут переводить слово в иную часть речи, но и

оставлять его в пределах той же самой части речи:
артист – артистка, дом – домик, белый –
беловатый, но:
жёлтый – желток, бегать – бегун, читать –
чтение – читальный
 Для славянских языков характерно нанизывание
суффиксов: учительствовать, переписывающий
 Существуют и нулевые суффиксы: супруга, промыв
(см. Земская, 40–42)
ИНТЕРФИКСЫ

 Аффиксы, которые выступают только между

двумя простыми основами в составе сложной
основы (РГ АН80: 124-
125): лесозаготовки;
 Межморфемные прокладки, которые не
являются морфемами и имеют чисто
соединительную функцию (Земская 2006: 26,
сноска 3; 117):
 пароход, кофейник, киношник,
американский, будущность
МОРФЕМНЫЙ И СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ
АНАЛИЗ СЛОВА

 Цель морфемного анализа: установить, из

каких морфем состоит слово;
 Цель словообразовательного анализа:
1. Какая основа является производящей по
отношению к ней;
2. Установить, является ли основа непроизводной
(окно) или производной (подоконник);
3. Как она произведена (с помощью какого
словообразовательного средства и каким
способом)
ПРИМЕРЫ:

Морфемный анализ:
Стол-ик-Ø

Словообразовательный анализ:
Стол-ик
Этимологический анализ слова –
пример (Фасмер, т. 4: 550)
 СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ
МОТИВАЦИЯ

Это отношение между двумя

однокоренными словами, значение одного
из которых:
1. Определяется через значение другого (нпр.
стол: стол-ик; учитель: учитель-ница), или
2. Идентично значению другого во всех
компонентах, кроме грамматического
значения части речи (нпр. белый: белизна,
верный: верность, осмотреть : осмотр).
СЛОВООБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ГНЕЗДО
 Это совокупность слов с идентичным корнем, которая
организована на принципах словообразовательной мотивации.
 Вершиной (исходным словом) гнезда является
немотивированное слово.
Пример:
бойкот бойкот-ист
бойкотист-ск-ий
бойкот-ирова-ть бойкотировать-
ся
бойкотирова-ниј-е (бойкотирование)
за-бойкотировать

(Тихонов, А.Н. Словообразовательный словарь русского языка. М:

Русский язык, 1985)
ДИАХРОНИЧЕСКИЙ ПОДХОД К
 СЛОВООБРАЗОВАНИЮ

Изучаем конкретную историю слова, и

выясняем, какое из сравниваемых родственных
слов является более ранним, т.е. какое из них
имеет производящую, а какое производную основу.
Примеры:
Zonnedek (голл.) > зонтик > зонт

доярка > дояр

 ИЗМЕНЕНИЯ В МОРФОЛОГИЧЕСКОЙ
СТРУКТУРЕ СЛОВА

 ОПРÓЩЕНИЕ – превращение мотивированного слова в

немотивированное в результате стирания межморфемной
границы; получаются новые корневые морфемы, и они
становятся центрами новых словообразовательных гнезд.

кусáть > кусок > вкус > вкусный > вкуснятина

 ПЕРЕРАЗЛОЖЕНИЕ – перемещение границ морфем в составе

слова, т.е. уход части основы в окончание (направление
процесса слева направо)
Примеры:
телен-ок > тел-енок → реб-енок, кот-енок, слон-енок, кенгур-
енок
 школьник – школьничать; разбойник – разбойничать →
лóдырь – лодырничать; столяр – столярничать
ОСНОВНЫЕ СПОСОБЫ
СЛОВООБРАЗОВАНИЯ В РУССКОМ ЯЗЫКЕ

 МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ (относится к
синхронному словообразованию),
 ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ (относится к
диахроническому словообразованию),
 ЛЕКСИКО-СИНТАКСИЧЕСКИЙ (относится к
диахроническому словообразованию),
 МОРФОЛОГО-СИНТАКСИЧЕСКИЙ (относится к
диахроническому словообразованию).
МОРФОЛОГИЧЕСКИЙ СПОСОБ
СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

1. АФФИКСАЛЬНЫЙ: основное средство выражения

деривационного значения – аффикс(ы);
2. БЕЗАФФИКСНЫЙ: для выражения деривационного
значения служат другие средства:
 порядок следования частей производного слова –
чистое сложение (диван-кровать, черно-белый);
усечение производящей основы или основ –
аббревиация (вуз, зарплата);
 единое ударение и порядок следования частей
производного слова – сращение
(быстрорастворимый).
АФФИКСАЛЬНЫЙ СПОСОБ
СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

 Способы разграничиваются в зависимости от того,

какого рода аффиксы участвуют в выражении
деривационного значения.

 Существуют чистые (несмешанные) и смешанные

аффиксальные способы словообразования. Они
отличаются выступлением в качестве
 словообразовательного средства одного показателя
(нпр. суффикса), или одновременным появлением в
слове нескольких показателей (нпр. суффикс +
префикс).
СУФФИКСАЦИЯ
 Деривационное значение выражается с помощью
суффикса и системы флексий производного
слова.
 Действует в словообразовании всех основных
частей речи:
переплет: переплет-чик; желтый: желт-ок;
учить: уч-итель; мама: мам-ин; белый: бел-е-ть;
красивый: красив-о...
 Производное слово может перейти в другую часть
речи, или остаться в той же части речи, к которой
принадлежит производящее слово.
ПРЕФИКСАЦИЯ
 Деривационное значение выражается с помощью
префикса

 Действует в словообразовании всех основных частей

речи, но, в отличие от суффиксов, производное слово
всегда относится к той части речи, что и
производящее.
Примеры:
глобалист: антиглобалист; счастье: несчастье;
 умный: преумный; прочный: сверхпрочный;
писать: написать; бежать: выбежать;
глупо: преглупо; правый: ультраправый.
ПОСТФИКСАЦИЯ

Выражениедеривационного значения с
помощью постфикса:

мыться, бодаться, какой-то, чей-

нибудь
ПРЕФИКСАЛЬНО-СУФФИКСАЛЬНЫЙ
СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Выражение деривационного значения с

помощью префикса и суффикса в едином
акте словообразования одновременно:

под-окон-ник; за-волжь-је (заволжье); без-

рук-ий; па-сын-ок; со-курс-ник; со-размер-
ный; за-думать-ся; по-честн-ому
 БЕЗАФИКСНЫЕ СПОСОБЫ
СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
Используются преимущественно в словообразовании сложных
слов
1. Чистое сложение (черно-белый, диван-кровать, генералмайор):
закрепленный порядок компонентов, единое ударение,
отсутствие изменяемости у начальных членов сложения;
2. Сращение (только при образовании имен прилагательных)
(быстрорастворимый, долгоиграющий): во всех формах
идентичны по морфемному составу словосочетаниям, от
которых образованы, но имеют единое ударение и
закрепленный порядок компонентов;
3. Аббревиация: ООН, МГУ, зарплата, генсек (РГ 80, 255-256)
4. Усечение производящей основы по аббревиатурному
способу: рок-н-ролл – рок; бадминтон – бад; трансформатор
– транс;
 ЛЕКСИКО-СЕМАНТИЧЕСКИЙ
СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

Неморфологический способ образования новых слов;

новое слово получается в результате изменения
значения уже существующего слова. В процессе
изменения значения развиваются переносные
значения или, в крайнем результате, омонимы.
Регулярные способы семантических переносов:
– метафора (сходство между смыслами) – кулак, зуб, клевать,
песок, голова;
– метони́мия (прямой контакт между смыслами) – съесть две
тарелки, выпить два стакана, любить золото, аудитория
(помещение и публика) и т.п.
 ЛЕКСИКО-СИНТАКСИЧЕСКИЙ
СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ

 Неморфологический способ образования

новых слов; новое слово получается из
словосочетаний в результате объединения
двух или более слов:
сумасшедший, наконец, сейчас, сегодня,
четыресто, навеселé, маловажный,
вперëдсмотрящий, умалишённый
МОРФОЛОГО-СИНТАКСИЧЕСКИЙ
СПОСОБ СЛОВООБРАЗОВАНИЯ
(КОНВЕРСИЯ)
 В результате исторического развития слово
изменяет принадлежность к
определенной части речи (это случается и
в современном языке), и средством
выражения деривационного значения
является изменение функции
словоизменительных аффиксов
производящего слова.
ПРИМЕРЫ:

 СУБСТАНТИВАЦИЯ: учительская,
суточные, рабочий, знакомый, прохожий,
портной, мороженое, учащийся
 АДЪЕКТИВАЦИЯ: блестящий,
сосредоточенный, рассеянный,
подходящий, уверенный, образованный
 ПРОНОМИНАЛИЗАЦИЯ: один