Educar

Educar es transmitir el sentido de la vida, y as, la persona se forma integralmente. El sentido de la vida es la filosofa que nos induce a pensar y obrar de determinada manera. Nuestro actuar siempre tiene un sentido. El sentido de la vida, se transmite a travs de dos vehculos bsicos: el ejemplo y el amor. 1. Con el ejemplo debemos efectuar

nosotros primero aquello que deseamos que realicen nuestros alumnos. 2. La Madre Teresa deca que no estamos llamados a hablar del amor, sino a vivirlo. El amor no puede permanecer en s mismo. No tiene sentido. El amor tiene que ponerse en accin. Esa actividad nos llevar al servicio. Por qu? Ensears a volar, pero no volarn tu vuelo. Ensears a soar, pero no soarn tu sueo. Ensears a vivir, pero no vivirn tu vida. Sin embargo... en cada vuelo, en cada vida, en cada sueo, perdurar siempre la huella del camino enseado. Madre Teresa de Calcuta

la inteligencia sin amor te hace cruel Todo nuestro conocimiento debe ser puesto en accin, con dedicacin, compromiso, y AMOR

Sndrome de Down
Trisoma 21

Sndrome de Down
I.S.F.D.yT. Ciudad de Mercedes Profesorado de Educacin Especial Discapacidad Intelectual

Amarfil, Daniel Cosme

Sndrome de Down
El Sndrome de Down es una alteracin gentica que se produce en el momento mismo de la concepcin, al unirse el vulo y el espermatozoide. Ocurre cuando uno de los padres otorga 24 cromosomas, en vez de los 23 habituales, que se aloja en el par 21.

Consejos para ensear

1. Tenga expectativas para el estudiante. Sea entusiasta y alentador. 2. Cuando planifique para un estudiante, guese por la capacidad individual y las necesidades del estudiante y no por la etiqueta de sndrome de Down. 3. Si el estudiante se distrae mucho, sintelo lejos de las ventanas y las puertas para minimizar las distracciones del entorno. 4. La enseanza en grupos reducidos puede ser ms beneficiosa para el estudiante que en el grupo completo. Tambin intente hacer algo de tiempo para la educacin personalizada. 5. Modele la tarea y brndele al estudiante muchas oportunidades de hacerla. Divida las tareas en pasos secuenciados ms breves. 6. Pdale al estudiante que repita o reformule las consignas. Hgale al estudiante preguntas especficas paso por paso. 7. Aparte tiempo para una revisin frecuente y la prctica de las tareas. 8. Brndele suficiente tiempo para que le responda. 9. Brindar refuerzo positivo continuo inmediatamente despus del que el estudiante da una respuesta correcta. 10. Si comete un error, no le diga eso est mal. Pdale que vuelva a intentarlo, o brndele la respuesta positiva y haga que el estudiante repita la respuesta correcta inmediatamente. Los comentarios correctivos inmediatos son ms eficaces que los demorados. 11. D seales claras sobre el final de una actividad y el inicio de la siguiente. Use claves visuales o auditivas con los nios pequeos. 12. Presente solo unos pocos estmulos u objetos por vez. 13. Use objetos concretos o manipulables junto con las explicaciones verbales. 14. Sea flexible con el logro de las metas educativas.

Sntomas
Si bien existen patrones comunes, el grado de afeccin har variar los sntomas fsicos y conductuales. Estos ltimos variarn an ms de acuerdo a la educacin recibida en el hogar fundamentalmente, y a la presencia o no de estimulacin temprana.

Educacin
Cada nio con Sndrome de Down es un ser nico y singular, y debemos tratarlo como tal. Pero debemos tener en cuenta: - Su edad social es ms alta que la mental, y sta ms alta que la edad lingstica - Buen desarrollo de la percepcin y memoria visual. - Buena orientacin espacial. - No rechaza, en principio, el trabajo en general - Buena comprensin lingstica, en trminos relativos, y siempre que se le hable claro, en frases cortas. - Suele disponer de suficiente vocabulario expresivo, - En general, lo que ha aprendido bien suele retenerlo, aunque es necesario reforzar y consolidar el aprendizaje.

Caractersticas fsicas
- retraso del desarrollo fsico - falta de tono muscular - estatura baja - cabeza pequea y cuello corto - orejas pequeas de implantacin baja - ojos rasgados hacia arriba - manos y pies chicos y anchos - boca pequea y lengua grande - propensos a enfermedades cardacas - propensos a problemas gastrointestinales - propensos a enfermedades respiratorias - propensos a subir de peso

Dificultades
- El nio tiene dificultades para trabajar solo, sin una atencin directa e individual. - Problemas de percepcin auditiva: no captan bien todos los sonidos, procesan peor la informacin auditiva. - Tiene poca memoria auditiva secuencial, lo que le impide grabar y retener varias rdenes seguidas. - Le cuesta comprender las instrucciones, planificar las estrategias, resolver problemas, atender a varias variables a la vez. - Dificultades para el lenguaje expresivo y para dar respuestas verbales - Presenta ciertos problemas de motricidad gruesa (equilibrio, tono, movimientos de msculos antigravitatorios) y fina (manejo del lpiz, las tijeras). - No acepta los cambios rpidos o bruscos de tareas. - La concentracin dura tiempos cortos.

Caractersticas cognitivas y conductuales

- El desarrollo intelectual presenta retrasos (ausencia de patrn estable, retraso en adquisicin de etapas) - Retraso en la adquisicin e inestabilidad del concepto de permanencia del objeto - La conducta exploratoria y manipulativa es normal, pero su atencin dura menos tiempo. - El juego simblico en general, ms restringido, repetitivo y propenso a ejecutar estereotipias.

Ms informacin
Asociacin Sndrome de Down Repblica Argentina: www.asdra.com.ar Federacin espaola de Sndrome de Down: www.sindromedown.net Fundacin Sndrome de Down Cantabria: www.downcantabria.com National Down Syndrome Congress: www.ndsccenter.org/