Qu tipo de liderazgo demanda la educacin actual basada por competencias

Disponer de una direccin dinmica que inicie y dinamice el proceso a la vez que permite que este surja desde abajo es un requisito indispensable de los procesos de calidad total. El liderazgo de la direccin, as como su cambio de rol son, desde luego, elementos indispensables. Tale s como: En educacin los lderes escolares deben centrarse en establecer el contexto en el cual los estudiantes pueden desarrollar mejor su potencial a travs del continuo perfeccionamiento del trabajo conjunto de estudiantes y profesores. Impulsar y dar los recursos necesarios para desarollar los procesos de calidad. Autoridad que dicta normas a colaborador que escucha a los colegas.

Schmelkes (1992, 78) seala que un director ha de preocuparse por investigar. Para mejorar la calidad hemos de conocer el entorno y saber cmo estamos logrando nuestros objetivos hacia afuera.
El directivo para lograr los objetivos organizacionales debe influir sobre el personal a su cargo de tal forma que estos desempeen con eficacia y eficiencia sus roles y asuman una conducta positiva manera que conduzcan a una mayor participacin y cooperacin en pro de las metas institucionales. debe convertirse en un agente impulsor de relaciones y condiciones con y entre el personal, de tal el humano. Los docentes constituyen un conjunto de individuos cuyo objeto es desempearse desde hacia el trabajo y la organizacin. Para esto, adems de las funciones administrativas, el directivo Por otro lado el directivo educativo debe estar consciente de que a su cargo tiene un valioso recurso, postulados de la educacin del pas. Cada docente debe ser concebido como un individuo con la organizacin se desarrollen en un ambiente de armona y progreso.

la perspectiva tcnica - docente y administrativa para alcanzar las metas institucionales y los experiencia propia o sin ella y con aspiraciones diferentes a los dems. Ello debe conllevar a los directivos educativos a propiciar estmulos, motivacin y comprensin para que las actividades de cumplimiento a cabalidad de su funcin gerencial; ente capaz de reunir cualidades personales y

Un director debe Poseer condiciones bsicas de salud fsica y mental y equilibrio emocional para el

profesionales inherentes a su cargo; capacitado para defender sus derechos y atender sus deberes

con vocacin de servicio; consciente del rol que desempea como administrador de una profesional propio; su accin gerencial est envuelta en la necesidad de efectuar cambios en consideracin los recursos disponibles, las relaciones con otros grupos, las normas establecidas y comunicarse, brindar una comunicacin abierta y con respeto al expresarse. Valores o Variables Rectoras

organizacin; valorar su actividad como una verdadera disciplina y desempendose con un estilo

conjunto para ser adaptados a un nuevo propsito, poniendo de manifiesto sus conocimientos, experiencia y su capacidad de evaluar acciones pasadas, presentes y futuras tomando en los objetivos planteados; como lder deber fomentar crticas, reflexiones, ser claro y directo al 1.Definir las metas y tratar de alcanzar las de 1. Disponibilidad de informacin vlida manera unilateral. (control unilateral). (poder compartido, colaboracin 2. Maximizar las ganancias y minimizar las objetividad) prdidas. (dominio, poder) (autodeterminacin) 2. Escogencia libre basada en informacin 3. Minimizar la manifestacin o generacin de relevante sentimientos negativos (manipulacin) 3. Compromiso interno con las decisiones 4.Asumir una conducta racional y minimizar la tomadas (participacin). emotividad (racionalidad). Estrategias de Accin 1. Disear y manejar el entorno unilateralmente (manipular la informacin). 2. Aduearse de la tarea y controlarla (controlarla la tarea unilateralmente). 3. Protegerse a s mismo de manera unilateralmente (cuidar la "imagen"). 4. Proteger unilateralmente a los dems (proteger a "su" gente). Efectos 1. Comunicacin restringida 2. Actitudes defensivas de los individuos y de los grupos 3. La libertad de escogencia, compromiso interno y asuncin de riesgos considerablemente reducidos 4. Efectividad disminuida

Comentario [E3]: Excelente tabla. Lo ideal hubiera sido que se incluyera informacin de dnde lo obtuvo y que diera una breve explicacin introductoria de la tabla.

1. Hacer del diseo y manejo del entorno una labor conjunta (compartir la solucin de problemas) 2. Hacer de la proteccin de s mismo de los dems una empresa conjunta. (clima de apoyo y reconocimiento) 3. Expresarse en trminos de categoras directamente observables. (comportarse asertivamente) 1. Comunicacin libre 2. Disminucin de las actitudes defensivas 3. Alta libertad de escogencia, compromiso interno y asuncin de riesgos. 4. Efectividad aumentada

Actividad 1.1 Mi estilo de liderazgo: Instrucciones Actividad 1. Mi estilo de liderazgo A continuacin te presentamos cinco cuadros con diferentes estilos de liderazgo. Lee cada uno de ellos y analiza con cul te identificas ms. Recuerda que es muy importante que seas honesto al realizar esta actividad: Frecuentemente noto que no me esfuerzo por lograr los objetivos de la institucin. Dedico poco tiempo a tratar los problemas humanos. Paso poco tiempo en la escuela y dejo que cada quien trabaje slo. En muchas ocasiones me encuentro con que el personal no tiene claras las tareas o instrucciones. Doy ms importancia al orden, a la estructura y a los resultados que al personal. Delego pocas actividades. Soy muy rgido, uso mucho los controles, y siempre me apego a las normas y a las polticas e la institucin. No me gusta que mis colaboradores me corrijan o hagan sugerencias sobre lo que ya decid. Me preocupo ms por el personal que por las tareas. Busco ser reconocido y necesito popularidad y afecto. Por evitar pleitos, no confronto a la gente cuando es necesario hacerlo. Evito o retraso decisiones que afecten negativamente al personal. Busco el logro de los objetivos y metas de la institucin, as como la satisfaccin del personal, alumnos y padres. Conjunto la autorrealizacin personal con la accin cooperativa del trabajo en equipo. Comparto informacin para que cada uno pueda autoevaluarse y entrar en proceso de desarrollo. Negocio objetivos, metas y responsabilidades con el personal. Defino puestos y estructuro funciones, delegando responsabilidades en los miembros de mi equipo. Organizo y estructuro las tareas al mismo tiempo que me preocupo por mantener relaciones personales con los miembros del grupo. Superviso y controlo al personal, dndoles la oportunidad de que cada uno crezca, se actualice y mejore.

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